Atividades a serem realizadas para quem participou das aulas assíncronas.

1a atividade, correspondente a sexta-feira, 26/03/21.

A LDB (Lei nº 9.394/96), no artigo 65, estabelece que: “A formação docente, exceto para a
educação superior, incluirá a prática de ensino de, no mínimo, trezentas e sessenta horas.”
(grifo nosso)

Você concorda que o docente do ensino superior não necessita de uma prática de ensino em
sua formação? Fundamente sua resposta usando a bibliografia sugerida e/ou outras fontes.

Não, é de suma importância essa prática de ensino na sua formação, pensando nessa
profissão de ser professor. A importância dessa LDB, garante o direito a toda população poder
ter esse acesso à educação de forma gratuita e de boa qualidade, valorizando cada profissional
da educação. Também estabelece o dever da união, estado e município através da educação
pública, e também se trata da formação do docente possuir requisitos mínimos que são
exigidos para exercer essa atividade. A importância dessa lei também se trata do mesmo
possuir o conhecimento das diretrizes, e está entrelaçado ao chamado “não ter a ignorância”
quanto aos seus direitos como profissionais da educação, sendo desta forma capazes de lutar
por uma educação melhor, e não apenas reclamar do sistema educacional de “braços
cruzados”.

2a atividade, correspondente ao sábado, 27/03/21, manhã :

Segundo Gil, o plano de disciplina constitui uma previsão das atividades a serem
desenvolvidas ao longo de um ano ou semestre, e embora não possua um modelo rígido a
ser seguido em sua elaboração, este deve apresentar numa sequência coerente os
elementos a serem considerados no processo de ensino-aprendizagem.

Pesquise um programa de disciplina e faça uma análise crítica do mesmo observando se este
possui os elementos a serem considerados no processo de ensino aprendizagem.

O planejamento envolve quatro elementos necessários para a sua compreensão: processo,

eficiência, prazos e metas. No programa da disciplina em fisioterapia intensiva por exemplo:
existe o processo de aulas teóricas, cargas horárias, avaliação teórica, aulas práticas,
avaliações práticas, prazos de projetos científicos e metas para serem atingidos, somando em
um planejamento curricular dentro da grade do curso específico.

3a atividade, correspondente ao sábado, 26/03/21, tarde:

Luckesi (2001) nos diz que “Avaliar é um ato amoroso... Nós, professores, temos de acolher
os acertos e erros do aluno para ajudá-lo a progredir... Seja pontual ou contínua, a avaliação
só faz sentido quando provoca o desenvolvimento do educando”.

O que você pensa dessa afirmativa?

Diante das dificuldades que se enxergamos no dia a dia, à melhoria da qualidade da educação,
vulgo avaliação, estaca-se como um conjunto de conhecimentos imprescindíveis ao cotidiano
docente, implicando como prática do processo ensino e aprendizagem. Neste caso, pensar em
avaliação no contexto da educação, significa pensar em tomada de decisões dirigidas a
melhorar o ensino e, consequentemente, a aprendizagem dos alunos. No entanto, pode se
afirmar que o processo de avaliação tem relação direta na qual o professor construiu sobre
avaliação da aprendizagem e que, a formação de uma avaliação, facilita a construção do
conhecimento, como proposto pelo autor Luckesi, tudo depende da formação inicial e
continuada dos profissionais da educação.

Ela se aplica a prática pedagógica no Ensino Superior?

Sim, através da avalição, é o norte desse docente do ensino superior melhorar seu ensino, e
construir seu plano pedagógico com uma melhor eficácia.