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8ª SÉRIE
GABARITOS COMENTADOS
REVISÃO DOS CADERNOS ANTERIORES
Essa semana vocês irão revisar todos os cadernos de atividades feitos até
então. Os professores trouxeram para vocês no Caderno de Atividade nº 9
comentários e expectativas de respostas para os exercícios e atividades propostas.
Ao analisá-las e perceber que elas estão de acordo com o que você fez até
então, PARABÉNS! Está no caminho certo! É com muita atenção e dedicação que
você alcançará seus objetivos!
Se perceber que algo que escrito pelos professores não está de acordo com
o que fez TENHA CALMA! Releia novamente e tente refazer. Caso mesmo assim
não consiga vá na Sala Virtual do whatsapp e converse conosco!
O importante é tentar e seguir em frente! Juntos venceremos essa fase de
muitos desafios. Tenha certeza de que sairá mais forte e com muito mais
aprendizado!
Bons estudos!
EMEB Cora Coralina
RECADO DA EQUIPE ESCOLAR:
Neste caderno vocês irão verificar as propostas de todos os cadernos de atividades feitos
até esta semana. Trago para vocês comentários e expectativas de respostas para as questões
e atividades.
Ao analisá-las reconheça o seu próprio processo de construção do conhecimento, que é
particular para cada aluno. Você já sabe, mas é preciso sempre afirmar, que é com muita
atenção e dedicação que incorporamos novos conhecimentos e habilidades.
Se verificar que o seu entendimento das questões não foi aquele proposto pelo
professor, fique tranquilo, pois você já percebeu, e nós também, da necessidade das aulas
presenciais. O conhecimento se constrói junto, professor e aluno. O professor refazendo suas
expectativas quando verifica as atividades dos alunos, e isso só é possível na interação da sala
de aula.
Assim, nos limites e com as dificuldades que já detectamos destas atividades enviadas
via whatsapp, se quiser utilizar a sala virtual do Zap, envie sua dúvida e converse conosco.
Todos nós temos acompanhado a sala virtual de Zap.
O importante é irmos juntos, alunos, professores e gestão, ultrapassar esses desafios. Tenha
certeza que sairemos mais fortes e com muito mais aprendizado deste período.
Bons estudos!
PORTUGUÊS
PROFESSORAS: ELAINE SUDRÉ, IVANETE AGUIAR e SIMONE ANJOS
Nas semanas anteriores você leu, escreveu, refletiu e revisitou diversos conceitos e conteúdos.
Para essa semana, propomos uma revisão geral dos assuntos trabalhados para tanto, iremos
apresentar uma música e comentários sobre cada um dos cadernos trabalhados.
Olá, queridos alunos!
Quanto tempo, estamos com saudades... O tempo foi longo para tanta ausência mas curto
para tudo que aprendemos e inventamos... Aliás, reinventamos nosso modo de ensinar e
aprender, procuramos soluções para as nossas necessidades, nos encontramos nas leituras
dos textos e músicas, escolhidos por nós com muito carinho pensando em cada um de vocês.
Precisamos reelaborar os conteúdos, descobrimos o extraordinário do cotidiano, aprendemos
com a experiência diária e novas oportunidades surgiram dos momentos de crise. Nesse
processo, nos arriscamos: acertamos e erramos, nos comprometemos em fazer o melhor
porque sabíamos que era possível!!!
Novas oportunidades surgiram dos momentos mais profundos de crise - criamos o futuro!
Transformamos a escola, estamos criando o futuro e que nesse momento, bons ventos nos
tragam paz e sabedoria...
Vamos ler e cantar a música abaixo que reflete um pouco do que sentimos e pensamos:
CADERNO 1
CADERNO 2
Na segunda semana, retomamos o trabalho com gênero textual. Retomamos a Notícia. Fizemos
a leitura e interpretação textual e também, leitura de informações sobre Fake News (um outro vírus
que temos que combater). Você compreendeu as informações sobre esse gênero textual e sua
importância para produzirmos nossos próprios textos? Conseguiu responder os exercícios? Ainda
está em tempo, vamos lá!
Pesquise uma notícia que traga ações positivas de combate ao Coronavírus, cole ou copie
no caderno, e grife o Lide.
Livre, lembrando que o texto teórico no início desta atividade trata do assunto.
CADERNO 3
Na terceira semana, após o recesso, voltamos a conversar com o gênero Crônica, no texto
trabalhado, a personagem principal precisa tomar medidas exageradas e fizemos um paralelo com
nossa atual situação em que as medidas que precisamos tomar parecem exageradas (mas não
são). Além da crônica, trabalhamos também com a poesia, uma poesia muito atual e triste. Você
compreendeu a atividade? Se não, qual é a sua dúvida?
GABARITO TEXTO “APRENDA A CHAMAR A POLÍCIA”
CADERNO 4
Na quarta semana, voltamos a conversar com o gênero Crônica, no texto trabalhado agora um
texto mais leve (quem estava à noite o ano passado viu a radionovela que a oitava fez com este
texto). Também orientamos que você realizasse uma revisão de todos os exercícios propostos,
relendo os textos e suas respostas. Após essa revisão, você ainda tem alguma dúvida que deseja
nos contar/perguntar?
2. Considerando-se o texto “O lixo” você pode afirmar que se trata de qual gênero textual?
a) Uma fábula
b) Uma crônica
c) Uma notícia
d) Um poema
4. Em “Isso” é incrível! Como você adivinhou? O elemento destacado retoma qual informação no
texto?
a) Envelopes no lixo da senhora
b) Família da senhora
c) Indiscrição do senhor
d) Pai da senhora
5. Em “Você brigou com o namorado, certo”? O senhor do 612 conclui que a senhora do 610
havia terminado com namorado. Descreva os passos do raciocínio do homem para chegar a essa
conclusão.
Começa em: vidrinhos de remédios... buquê de flores...
Termina em: muitos lenços de papel...
6. De acordo com o texto, qual elemento que faz o senhor chegar à conclusão que a senhora
tinha brigado com o namorado?
a) Buquê de flores jogado no lixo
b) Carteira de cigarros amassados no lixo
c) Fotografia rasgada
d) Telegrama amassado no lixo
7. Todo o diálogo revela uma característica muito comum entre os habitantes das grandes
cidades. Qual característica é essa?
a) Amor aos bens materiais
b) Medo da violência
c) Poluição das grandes cidades
d) Solidão e ausência da família
10. Pelo texto, o que fez a mulher perceber que o homem recomeçou a fumar?
a) A distância do pai
b) A morte do pai
c) O fim do romance
d) Os comprimidos
11. O diálogo introduz aos poucos, muitas informações sobre as personagens. Isso revela que:
a) Eles já se conheciam há muito tempo
b) Eles não simpatizavam um com o outro
c) Eles possuíam hábitos em comum
d) Eles sabiam muito da vida um do outro
13. Após a leitura do texto da aula anterior e do texto acima, bem como, pela análise das
questões anteriores, o que você pode refletir e concluir sobre o lixo que produzimos? Escreva em
seu caderno.
Resposta Pessoal: Sugere-se que o aluno escreva um parágrafo refletindo sobre o quanto o
nosso lixo revela aos outros como vivemos, quem somos, gostos, desgostos, consumos...
CADERNO 5
Na quinta semana, não construímos novos exercícios. Nessa semana vocês receberam os
gabaritos comentados de todas as disciplinas. Foi um momento dedicado a rever os cadernos
anteriores (do 1 ao 4), de terminar as atividades iniciadas, revisar o que estava terminado, enviar
e esclarecer dúvidas.
CADERNO 6
Na sexta semana, nos dedicamos ao estudo dos Sentidos Próprio (Denotação) e Figurado
(Conotação). Vimos que o Sentido Próprio representa o uso literal, original e mais comum da
palavra, enquanto o Sentido Figurado representa a interpretação, imaginação, criatividade e no
uso das palavras. Durante esse estudo analisamos imagens, frases e textos para compreender e
analisar o uso dos sentidos na comunicação e transmissão de mensagens. Você viu como mesmo
sem saber o nome dos sentidos (Próprio ou Figurado) nos utilizamos muito deles? Quem nunca
disse “Aquela mulher é uma cobra ou aquela moça é um anjo?”. Pensando nessas situações você
tem algo que queira nos dizer?
GABARITO EXERCÍCIO 1
1. Sentido literal: andar na linha / sentido figurado: fugir do que é errado.
2. Sentido literal: chutar o balde / sentido figurado: ficar com raiva.
3. Sentido literal: com a corda no pescoço / sentido figurado: endividado.
4. Sentido literal: encher linguiça / sentido figurado: falar muito.
5. Sentido literal: engolir sapo / sentido figurado: aguentar desaforo, não revidar.
6. Sentido literal: molhar o biscoito / sentido figurado: fazer sexo.
7. Sentido literal: pagar o pato / sentido figurado: levar a culpa.
8. Sentido literal: pendurando as chuteiras / sentido figurado: aposentar-se.
9. Sentido literal: pisar na bola /sentido figurado: errar.
GABARITO EXERCÍCIO 2
GABARITO EXERCÍCIO 3
OBSERVE os textos e responda às questões:
CADERNO 7 e 8
Quais são as nossas memórias desses dias? O que estamos descobrindo de novo dentro de nós
mesmos, de nossas casas, das nossas janelas? O que estamos fazendo juntos, mesmo que
distantes?
Pensando nas possíveis respostas para estas perguntas é que sugerimos a construção, juntos,
de uma coletânea de fotos para compormos a nossa Galeria. É um convite para marcarmos esse
tempo por grandes memórias.
Uma forma de representar os dias vividos durante um período desafiador, mas tão favorável aos
entrelaçamentos afetivos. Estar junto é um presente, apesar das circunstâncias.
Após essa revisão, você ainda tem alguma dúvida que deseja nos contar/perguntar?
Estamos à disposição para te ajudar.
Essa semana vocês irão revisar todos os cadernos de atividades feitos até então. Trago para
vocês comentários e expectativas de respostas que as questões e atividades propostas.
Ao analisá-las e perceber que elas estão de acordo com o que você fez até então, PARABÉNS!
Está no caminho certo! É com muita atenção e dedicação que você alcançará seus objetivos!
Se perceber que algo que escrevi não está de acordo com o que fez TENHA CALMA! Releia
novamente e tente refazer. Caso mesmo assim não consiga vá na Sala Virtual do whatsapp e
converse conosco!
O importante é tentar e seguir em frente! Juntos venceremos essa fase de muitos desafios. Tenha
certeza de que sairá mais forte e com muito mais aprendizado!
CADERNO DE ATIVIDADES 1
TEMA: CINEMA/ CHARLES CHAPLIN
Nesse caderno aprendemos um pouquinho sobre a Arte Cinematográfica e sobre Charles
Chaplin, uma figura importante para este tipo de Arte, através de um vídeo do You tube. Na
verdade Chaplin foi um dos precursores do Cinema e colaborou bastante para que hoje
possamos apreciar verdadeiras obras de arte em forma de filmes. Eu propus quatro questões
simples para fixarmos informações sobre Charles Chaplin. Seriam elas:
Questão 1 - Onde nasceu e em qual data? R. Em Londres, Reino Unido.
Questão 2- Quantos filmes ele fez? R.81
As respostas poderiam ser pesquisadas em sites da Internet.
CADERNO DE ATIVIDADES 2
TEMA: TOMIE OHTAKE
Nesse caderno estudamos um pouco sobre a vida e a obra da artista plástica Tomie Ohtake.
Além do objetivo de conhecermos esta importante artista, aproveitamos para homenagear as
grandes figuras femininas do nosso país, uma vez que passamos pelo dia Internacional da
mulher.
Questão 1 – Onde nasceu Tomie Ohtake? R. Kyoto, Japão.
Questão 2 – Por qual motivo ela veio ao Brasil? R. Para visitar seus irmãos.
Questão 3 – Acabou ficando no Brasil. Por quê? R. Por conta da guerra do Pacífico.
Questão 4 – Com quantos anos começou a pintar? R. 40 anos
Questão 5 – Foi incentivada por quem? R.Pelo artista Japonês Keiya Sugano.
Questão 6 – Quantas bienais Internacionais ela já participou? R. 20
Questão 7 – Onde estão localizadas algumas de suas esculturas? R. Av. 23 de Maio, Vale do
Anhangabaú, Cidade Universitária, Auditório Ibirapuera, Memorial da América Latina, Teatro
Pedro II.
Questão 8 – Foi convidada a fazer uma obra pública em qual País? R. Japão.
Na questão 9 foi proposto uma criação artística com inspiração nas esculturas de Tomie Ohtake.
A última atividade proposta foi de livre produção. Isto é, a critério de criação de cada aluno
CADERNO DE ATIVIDADES 3
TEMA: RETRATO
Neste caderno aprendemos o que é um retrato, porque este tipo de forma artística foi e é
importante até hoje e sobre o retrato mais conhecido do mundo: MONALISA. Pensei neste tema
justamente porque acho necessário sabermos que a figura humana sempre foi uma inspiração
aos artistas e com isso perceber que se hoje adoramos um retrato ou uma self, esse sentimento
sempre esteve presente no ser humano. Queria que vocês tivessem está experiência de fazer
um retrato, por isso propus que vocês fizessem um retrato de alguém da sua família. Espero que
tenham gostado da experiência! Essa atividade foi de livre criação.
CADERNO DE ATIVIDADES 4
TEMA: HISTÓRIA DA ARTE- ARTE PRIMITIVA OU RUPESTRE
Neste caderno passamos a estudar a História da Arte. Isso porque na minha opinião, se fez
necessário conhecer o passado artístico humano para entender as produções artísticas atuais.
Também é importante ressaltar que a Arte sempre foi uma forma da manifestação humana,
refletindo sempre as características socioculturais de cada época. Eu então propus as seguintes
questões para este tema:
Questão 1 – Escreva em poucas palavras o que você entendeu sobre Arte Rupestre/ Primitiva.
R. Esta questão será respondida de acordo com que cada aluno entendeu. Mas basicamente
podemos afirmar que a Arte Rupestre foi uma manifestação artística do homem primitivo e tinha
como função a comunicação, registro de seu dia-a-dia e também situações ritualísticas
Questão 2 – Descrever as três imagens de Arte feitas nas paredes das cavernas. R. Basicamente
eram três imagens mostrando o dia-a-dia dos homens primitivos: caçadas, figuras humanas em
cima de cavalos com flechas nas mãos e figuras de animais diversos.
Questão 3 – Fazer um desenho com inspiração na Arte Rupestre. R. Esta atividade é de livre
criação e portanto ficará a cargo da criatividade de cada aluno.
CADERNO DE ATIVIDADES 5
TEMA: RETOMADA DE CONTEÚDOS
Nesse caderno vocês receberam um vídeo meu retomando os conteúdos dias cadernos 1, 2, 3
e 4. Não houve atividades.
CADERNO DE ATIVIDADES 6
TEMA: HISTÓRIA DA ARTE - ARTE EGÍPCIA
Neste caderno estudamos um pouco sobre a belíssima Arte Egípcia. Considerada uma das mais
importantes civilizações do mundo antigo, os Egípcios criaram um Império bem estruturado e
uma Arte inigualável. Aprendemos que a criação de Arte deste povo tinha valor social e religioso.
Em relação às atividades propus um pequeno texto sobre o que cada um entendeu. Para isso
era só ler com atenção o texto explicativo do caderno que cada aluno teria subsídio para tal. Pedi
também uma reprodução de um desenho que remete a Arte Egípcia. Está atividade é de livre
criação.
CADERNO DE ATIVIDADES 7
TEMA: PROJETO FOTOVIVÊNCIA
Este projeto tem como objetivo fazer uma profunda reflexão interna e emocional sobre os
acontecimentos em decorrência da Pandemia do Covid-19. Uma visão fotográfica de maneira
sensível e artística das imagens que permeiam o cotidiano de cada um de nós. Fotos que
registrarão nosso dia a dia dentro deste contexto de incertezas geradas pela doença e que nos
fez mudar nossos hábitos e rever nossas ações como ser humano. As fotografias dependerão da
criatividade de cada aluno.
CADERNO DE ATIVIDADES 8
TEMA: RELEITURA FOTOGRÁFICA
Assim como o projeto FOTOVIVENCIA, a atividade proposta neste caderno também nos
convida a reflexão sobre o panorama de acontecimentos gerados pela pandemia do corona vírus.
De uma maneira também muito sensível e criativa foi proposto refazer uma obra de Arte famosa
através de uma foto, mas com elementos que remetem a pandemia do Covid-19, como por
exemplo máscara, luvas, produtos de higiene e limpeza e por aí vai. Todas as produções desta
atividade são de livre criação.
MATEMÁTICA
PROFESSORAS: EDNEIA RONQUI FERRARI E ÁLVARO SPERDUTTO
CADERNO DE ATIVIDADES 1
TEMA: NUMEROS DECIMAIS E FORMAS FRACIONÁRIAS
Nesse caderno trabalhamos situações-problema envolvendo as operações fundamentais:
adição, subtração, multiplicação e divisão com números inteiros, números decimais e
fracionários, reconhecendo que os números podem ser expressos nas formas fracionárias e
decimal e estabelecendo relações entre essas representações passando de uma forma a outra.
1) Nesse exercício trabalhamos as operações com decimais e para fazê-las precisamos arrumar
as ordens adequadamente, colocando unidade abaixo de unidade, décimos abaixo de
décimos, centésimos abaixo de centésimos, milésimo abaixo de milésimo.
2)
a) 12x10= 120
b) 134x100 = 13400
c) 14x1000 = 14000
d) 12,3 x 10 = 123
e) 1,232 x 100 = 123,2
f) 0,432 x 1000 = 432
g) 120: 10 = 12
h) 1200:100 = 12
i) 2000:1000= 2
j) 123:10= 12,3
k) 123,1:100 =1,231
l) 1234:1000 = 1,234
3)
A = 1,5
B = 1,25
4)
6) Ordem crescente (do menor para o maior). Para comparar números decimais observa-se
primeiro a parte inteira, que está à esquerda da vírgula, depois a parte decimal, ``a direita da
vírgula, seguindo a ordem: décimo, centésimo, milésimo. Assim a ordem crescente será: 0,999
– 3,009 – 3,08 – 3,103 – 3,13 – 3,2
7) Desconto de 30% significa que de cada R$100,00 tem R$30,00 de desconto e de cada
R$10,00 tem R$3,00
Produto Preço sem Valor do desconto Preço com
desconto desconto
Grupo estofado R$ 1400,00 R$ 420,00 R$ 980,00
Fogão R$ 600,00 R$ 180,00 R$ 420,00
Micro-ondas R$ 380,00 R$ 114,00 R$ 266,00
Liquidificador R$ 95,00 R$ 28,50 R$ 66,50
8) Para encontrar o número decimal pedido dividimos o numerador pelo denominador. Assim:
6 3 9 21
𝐴) = 6: 5 = 1,2 𝐵) = 3: 6 = 0,5 𝐶) = 9: 4 = 2,25 𝐷) = 21: 5 = 4,2
5 6 4 5
10) 50% significa a metade. Metade de R$2400,00 é R$1200,00. Então ele pagou R$1200,00
de entrada e R$1200,00 dividiu em 8 prestações iguais. Assim: 1200:8 = 150
a) A entrada vai ser de R$1200,00
b) Cada prestação será de R$150,00
CADERNO DE ATIVIDADES 2
TEMA: MÉDIA ARITMÉTICA
Média aritmética foi o tema abordado na atividade 2. Vimos a aplicação de média aritmética
nas mais variadas situações-problema reforçando também as operações fundamentais com
números inteiros e decimais.
1)
a) Nessa turma há 20 alunos
b)Ganho mensal: Menor:R$555,22 Maior:R$1206,99
c)Média:1018,23+813,09+801,34+1206,99+919,84+1205,49+645,00+924,49+900,71+1132,78+
774,19+ 847,13+834,42+555,22+1193,62+1104,30+589,32+1064,25+611,77+849,50 =
17991,68 : 20 = 899,58
d) Ganham mais: 10 alunos Ganham menos: 10 alunos
3)
a) média: 11+13+15+17 = 56 : 4 = 14 anos
b) 11+12+13+15+17=68:5=13,6 anos
A média de idade do grupo diminuirá
CADERNO DE ATIVIDADES 3
TEMA: NÚMEROS DECIMAIS E NÚMEROS INTEIROS
Nesse caderno dei ênfase às operações fundamentais e o trabalho com os números decimais e
fracionários reconhecendo que os números podem ser expressos nas formas fracionárias e
decimal.
EXERCÍCIO 1 – LOTERIA DE DECIMAIS:
1) Quatro inteiros e 15 centésimos = 4,15 ou 4,150
37
2) Trinta e sete décimos = como a fração é maior que o inteiro também pode ser representada
10
7
por 3 10
3) 2,15 lê-se dois inteiros e quinze centésimos ou dois inteiros e cento e cinquenta centesimos
4) Entre 1,7 e 1,8 está o número 1,76
5) Dentre os três números o maior é 4,1
6) 3,782 - Centésimo é a segunda casa decimal, portanto é o número 8
24
7) - dividindo 24 por 10, encontramos 2,4 e multiplicando os dois valores da fração por 10
10
240 4
encontramos e na forma mista 2
100 10
20
8) quando dividimos 20 por 10 encontramos 2
10
CADERNO DE ATIVIDADES 4
TEMA: LEITURA DE GRÁFICOS E TABELAS
Nesse caderno o estudo se volta para a resolução de situações-problema envolvendo tabelas e
gráficos. As informações foram apresentadas em tabelas ou gráficos. E para a resolução das
situações-problema é importante ler com atenção essa forma de organizar as informações.
Seguem abaixo as repostas das questões.
1–
a) O gráfico é sobre a evolução dos casos de coronavírus confirmados pelo Ministério da
Saúde.
b) Na linha horizontal estão representados os dias dos meses de fevereiro e março. Na linha
vertical está representado a quantidade de casos confirmados.
c) O primeiro caso ocorreu no dia 26 de fevereiro
d) 04/03 – 4 casos
11/03 – 52 casos
17/03 – 291 casos
e) 04/03 – 4 X 5 = 20 casos
11/03 – 52 X 5 = 260 casos
17/03 – 291 X 5 = 1455 casos
2 – a) Foi na sexta-feira
b) Foi na segunda-feira
c) Nos cinco dias o parque do Ibirapuera foi visitado por: 446 + 732 + 655 + 491 + 804 =
3128 visitantes
3 – a) Mais da metade das florestas foram devastadas na Ásia.
b) Área atual de florestas no mundo: 0,9 + 4,3 + 2,3 + 9,6 + 6,8 + 9,4 = 33,3 milhões de km 2
c) Área desmatada no mundo: 0,5 + 10,8 + 4,5 + 6,8 + 2,9 + 3,2 = 28,7 milhões de km2
5 – a) 2 + 3 + 1 + 1 +3 + 1 + 3 = 14 gols
b) O Brasil marcou mais gols contra Camarões, Holanda e Itália
c) Média de gols (2 + 3 + 1 + 1 +3 + 1 + 3) : 7 = 14 : 7 = 2 gols
6 – a) Total de vítimas: 6 + 24 + 3 +
14 + 2 + 11 = 60 vítimas
b) Maior quantidade: condutor de moto – 24 vítimas
Menor quantidade: ciclista – 2 vítimas
7 – Maior venda ocorreu no mês de junho e a menor venda ocorreu no mês de agosto
8 – O gráfico A é o que melhor representa a tabela, pois todas as colunas representam as
quantidades de suco da tabela.
9 - Saldo final: 600 – 500 – 150 = – 50. Fabio ficou com um saldo negativo de 50 reais.
CADERNO DE ATIVIDADES 5
TEMA: REVISÃO
Nesse caderno fizemos uma retomada das atividades anteriores, dando oportunidade para sanar
dúvidas e auxiliar vocês na realização dessas atividades e deixei algumas questões pessoais
para responderem.
CADERNO DE ATIVIDADES 6
TEMA: SITUAÇÃO-PROBLEMA
Nesta atividade vamos trabalhar com as operações fundamentais aplicadas na resolução de
situação-problema. Não esqueçam que para solucionar uma situação-problema é necessário ler
com atenção e procurar entender quais são as informações dadas e quais são as informações
pedidas, ou seja, o que se pede como resposta. Seguem abaixo as repostas das questões.
a) 85309 – 85245 = 64 Percorreu 64 quilômetros
b) 64 X 1000 = 64000 Equivale a 64000 metros
c) 4,50 + 2,10 X 64 = 4,50 + 134,40 = 138,90 Pagou R$ 138,90
d) 138,90 X 2 = 277,80 Receberá R$ 277,80
e) 64 X 2 = 128 Percorreu 128 quilômetros
CADERNO DE ATIVIDADES 7
TEMA: FOTOVIVÊNCIA: UM OLHAR SOBRE A PANDEMIA
Nesse caderno trabalhamos um projeto interdisciplinar, isto é, todas as disciplinas trabalharam
um único tema em que vocês registrariam suas impressões nesse período de pandemia. Na
disciplina de matemática irão fazer um registro numa tabela onde vão dizer quais são os hábitos
que aumentaram e quais diminuíram na quarentena. Por exemplo: lavar as mãos aumentou
durante a quarentena, sair de casa, diminuiu. Vou deixar um modelo de tabela que vocês vão
fazê-la no caderno. Se preferirem podem usar imagens ao invés de escreverem. E não se
esqueçam que toda tabela precisa de um título, ou seja, sobre o que é aquela tabela. Se precisar
de mais linhas, acrescente.
TÍTULO_________________________________________________________
HÁBITOS QUE AUMENTARAM HÁBITOS QUE DIMINUÍRAM
CADERNO DE ATIVIDADES 8
TEMA: FOTOVIVÊNCIA: UM OLAR SOBRE A PANDEMIA – PARTE II
Nesse caderno, demos continuidade ao Projeto Interdisciplinar Fotovivência – um olhar sobre a
pandemia trabalhando a leitura de um texto sobre a matemática que é aplicada para entender e
combater essa epidemia. Nesse texto vemos a matemática sendo aplicada para fazer cálculos
de estimativas que auxiliam a compreender o comportamento do vírus da COVID-19. A partir das
informações retiradas do texto elaborei 5 situações-problema para vocês resolverem. Seguem
abaixo as respostas das situações-problema comentadas.
1) De acordo com o texto quando o intervalo serial (SI) é menor, a doença tende a se espalhar
mais rapidamente. Considerando as três doenças: gripe (SI=2,8), coronavírus (SI=4,4) e
sarampo (SI=11,7); a gripe apresentará sintomas mais rapidamente em um novo infectado, pois
seu SI é o menor.
2) Quando falamos em porcentagem, falamos de uma quantia em cada grupo de 100. 2,3%
significa que de cada grupo de 100 temos 2,3 e que de cada grupo de 1000 tem 23. Portanto,
nessa população 23 pessoas seriam contaminadas.
3) Para responder essa pergunta basta multiplicarmos o número de pessoas contaminadas (185)
pelo índice de contágio (4). Assim: 185 x 4 = 740. Seriam contaminadas 740 pessoas.
4) Para responder essa pergunta basta multiplicarmos o número de pessoas contaminadas (8)
pelo índice de contágio (15). Assim: 8 x 15 = 120. Seriam contaminadas 120 pessoas.
5) Para responder essa pergunta basta multiplicarmos o número de casos exportados da China
(779) pelo índice de contágio (4). Assim: 779 x 4 = 3116. Os viajantes da China teriam
contaminado 3116 pessoas.
GEOGRAFIA
PROFESSORA: FONLANA CHEUNG
CADERNO DE ATIVIDADES 1
TEMA: A CONSTITUIÇÃO DOS PAÍSES AFRICANO
REINOS E IMPÉRIOS
A região era dividida em reinos e impérios. Na África Oriental, havia o Império de Gana, que
durou do século 8 ao 11 e era baseado no comércio de ouro; e o do Mali, que durou do século 13
ao 18 e tinha como força o comércio de sal, ouro, especiarias e couro.
Na África Ocidental, o Império da Etiópia, também conhecido como Abissínia, durou de 1270
a 1975 e foi o único a resistir à colonização europeia.
No sul da África, o Reino do Congo compreendia o que hoje é Angola, Congo e Gabão. Foi
independente até o século 18, quando se tornou vassalo de Portugal. Havia ainda o Sultanato de
Kilwa, território na costa do sudoeste africano habitado por bantos que foram conquistados por
muçulmanos, e os reino zulu, onde hoje estão África do Sul, Lesoto, Suazilândia, Zimbábue e
Moçambique. Os zulus foram os primeiros a perceber o perigo da colonização branca e tentaram
resistir, mas foram derrotados.
2- Por que não podemos usar o argumento “os próprios africanos escravizavam uns aos outros,
que eram os inimigos de outras tribos”, para justificar a escravidão moderna e o tráfico
negreiro promovido pelos europeus?
Embora a escravidão ocorresse entre as tribos que guerreavam, os inimigos capturados
tinham direitos sociais e não sofriam a agressão observada durante a escravidão praticada no
Brasil e no mundo na era colonial.
CADERNO DE ATIVIDADES 2
TEMA: GEOGRAFIA ATUAL DA ÁFRICA
1- O continente africano foi sendo ocupado e explorado por potências europeias do século XV ao
século XX. Nesses quase 500 anos, as ocupações e explorações se deram em duas fases com
características próprias. Consulte o texto e preencha a tabela abaixo:
Fases Séculos Forma de ocupação Objetivos da Principais
territorial exploração mercadorias
retiradas da África
Colonialismo Final do século Construção de Comércio com os
XV a início do entrepostos e chefes locais, para
século XIX protetorados no obterem
litoral africano mercadorias para
venda para o
mercado europeu e
colonial.
Imperialismo Início do século Ocupação e Não mais por
XIX ao século expropriação dos mercadorias para o
XX territórios dos comercio colonial,
povos africanos mas para obter
matérias-primas e
fontes energéticas
para indústrias
nascentes dos
países imperialistas
b) Durante a segunda metade do século XV, o que Portugal foi construindo para garantir o
comércio no continente africano? Aonde?
Durante a segunda metade do século XV Portugal foi
estabelecendo feitorias, nos portos do litoral oeste africano.
e) A partir do final do século XVI, quais são as outros países europeus que entram no comércio
colonial africano?
A partir do final do século XVI, os ingleses, os franceses e os holandeses expulsam
os portugueses das melhores zonas costeiras da África para o comércio de escravos.
CADERNO DE ATIVIDADES 3
TEMA: A PANDEMIA EXPLICITANDO A DESIGUALDADE SOCIAL
CADERNO DE ATIVIDADES 4
TEMA: AS DITADURAS MILITARES
CADERNO DE ATIVIDADE 5
Revisão das atividades anteriores e carta para os alunos
CADERNO DE ATIVIDADES 6
TEMA: A DESIGUALDADE DE GÊNERO NO BRASIL
ATIVIDADE
1 – No Brasil, mulheres e homens tem em média renda igual no exercício de uma mesma profissão?
Em sua opinião, há alguma relação entre a renda das mulheres e a violência doméstica?
Homens e mulheres na média não têm os mesmos salários mesmo exercendo a mesma
profissão. Em seguida solicita-se a opinião do aluno que deverá ser discutida em sala de aula.
2 – Você concorda com a afirmação de que a violência doméstica tenha aumentado “(...) até porque
os fatores de risco aumentaram, como a crise econômica, associada à diminuição da renda e ao
desemprego.” O que poderia diminuir essa violência?
Com tema tão importante é imprescindível a opinião do aluno e a sua discussão em sala de
aula com outros alunos e professor.
5 – O que o poder público poderia fazer para diminuir a violência contra as mulheres? E nós, o que
poderíamos fazer?
Solicita-se a opinião do aluno que deverá ser discutida em sala de aula.
CADERNO DE ATIVIDADE 7 e 8
PROJETO FOTOVIVÊNCIA
Aguardo envio das fotos e as legendas por email ou whatsapp, para prosseguirmos os trabalhos.
CIÊNCIAS
PROFESSOR: ANATÓLI BERDNIKOFF
CADERNO DE ATIVIDADES 1
TEMA: COVID-19
A primeira atividade que fizemos foi sobre o COVID-19. Afinal estávamos na primeira
semana de isolamento social, sabíamos menos do que hoje sobre esta doença. Os especialistas
ainda não tinham um consenso sobre qual atitude tomar. Exemplo disto é que a reportagem, de
24 de março de 2020 ainda não recomendava que todos usassem máscaras. Hoje já é consenso
que todos usem a máscara, sendo que em muitos lugares e estabelecimentos é proibida a entrada
sem máscara.
Vamos ao gabarito, lembrando que, o que estiver escrito em preto são as respostas das
questões, e o que estiver escrito em marrom, são apenas comentários meus (Prof. Anatóli)
sobre as questões.
Questão 1 – O vírus é bem resistente e fica três horas no ar e três dias sobre estruturas ou
objetos. Ou seja, higiene sempre!
Questão 2 – A maioria dos infectados apresentam sintomas leves ou não tem sintomas, e
podem espalhar a doença.
Por isso que é importante o uso da máscara, pois você pode estar com a doença e nem saber, e
passar pras pessoas que você mais gosta, ou mesmo pras pessoas que você não conhece.
Questão 3 – A lavagem deve durar cerca de 20 segundos, incluindo dedos, unhas, punhos,
dorsos, a palma da mão. Não é só passar uma água, viu!?
Questão 4 – Em aplicativos de mensagens o correto é compartilhar apenas conteúdos de fontes
seguras, como o Ministério da Saúde, ou veículos de comunicação qualificados.
É claro que você pode compartilhar coisas engraçadas, mas avisar aos outros que se trata de
uma piada ou meme. E claro, sem ofender ninguém ;)
Questão 5 – 654 147 pessoas
Esse número na época do vídeo (começo de março de 2020).
No mês atual – junho de 2020 – são mais de 6 000 000 (6 milhões) de casos no mundo todo!
Questão 6 – A estimativa era de que em abril e maio fossem os meses de pico da pandemia.
Hoje (junho) porém, a estimativa é que o pico seja em julho e agosto!
Questão 7 – Sim, o vírus não é transmitido pelo leite materno.
Portanto mamães, deem o melhor alimento para seus filhos: o leite materno ;)
Questão 8 – Nesta questão quero saber a sua opinião pessoal sobre o isolamento social. E aí, é
a favor ou contra?
CADERNO DE ATIVIDADES 2
TEMA: TRANSFORMAÇÕES FÍSICAS E QUÍMICAS
Questão 1.
Fruta em Evaporação da água Congelamento da Queima de madeira
decomposição do mar água
Questão 2.
a) Estado líquido: Imagem 2
Estado sólido: Imagem 1
Estado gasoso: Imagem 3
(Fácil né)
b) Ocorreram transformações físicas. (Fácil né)
c) É necessário aumentar ou diminuir a temperatura (ou pressão, dependendo do caso) (Sabia
essa?)
Questão 3. Essa questão é com você! Pode ser algo que você observa na sua casa, trabalho ou
mesmo na rua.
CADERNO DE ATIVIDADES 3
TEMA: SUBSTÂNCIAS E MISTURAS DE SUBSTÂNCIAS
Questão 1.
a) água pura - substância f) café expresso – mistura
homogênea
b) água do mar – mistura
homogênea g) sal de cozinha - susbtância
c) gás carbônico – substância h) açúcar - substância
d) álcool (etanol) - substância i) água com açúcar – mistura
homogênea
e) água e óleo – mistura
heterogênea j) o ar que respiramos – mistura
homogênea
CADERNO DE ATIVIDADES 4
TEMA: SEPARAÇÃO DE MISTURAS – PARTE 1
Questão 1.
( X ) água + açúcar
( ) água + gás carbônico (essa mistura é a famosa água com gás)
( X ) gás carbônico + gás oxigênio
( ) mercúrio + água
( ) açúcar + gás oxigênio
SEPARAÇÃO DE MISTURAS
• CATAÇÃO
Separação de lixo reciclável
Separação de feijão
• LEVIGAÇÃO
Separação de ouro e terra
• PENEIRAÇÃO
Peneirar farinha
Peneirar areia de pedriscos
Peneirar suco do bagaço
• SEPARAÇÃO MAGNÉTICA
Ferro-velho
Separar ferro e areia
• SEDIMENTAÇÃO
Esperar areia ou barro sedimentar na água
• DECANTAÇÃO
Separar areia e água
CADERNO DE ATIVIDADES 5
TEMA: REVISÃO
TRANSFORMAÇÕES FÍSICAS E QUÍMICAS; SUBSTÂNCIAS,
MISTURAS E SEPARAÇÃO DE MISTURAS
Nesta atividade fizemos exercícios de revisão dos temas dados até então.
Questão 1. Aqui quero saber sua opinião sobre o Coronavírus, e que você conte um pouco do
seu dia a dia com a pandemia.
Questão 2.
( X ) Produção de plásticos a partir do petróleo.
( ) Fabricação de fios de cobre a partir de uma barra de cobre.
( X ) Fabricação da coalhada a partir do leite.
( ) Desaparecimento do açúcar ou do sal de cozinha quando colocados e agitados, em
pequena quantidade, em determinado volume de água.
( ) Produção da gasolina a partir do petróleo.
( X ) Prego enferrujado.
( X ) Queima da gasolina.
( X ) Fotossíntese realizada pelas plantas.
( ) Decomposição da luz solar por um prisma
Questão 3.
( ) aquecer uma panela de alumínio;
( X ) acender um fósforo;
( ) ferver água;
( X ) queimar açúcar para fazer caramelo (o caramelo fica preto e vira carvão, já provou pra
sentir que horrível fica o gosto?)
( ) fazer gelo.
Questão 4.
b) O derretimento do gelo.
Questão 5.
a) água + querosene – homogênea
b) água + álcool - homogênea
c) areia + pedrinhas + água - heterogênea
d) serragem + água + areia e- água + sal - heterogênea
e) limalha de ferro + areia - heterogênea
f) gasolina + querosene - homogênea
g) soro caseiro - homogênea
Questão 6.
( ) Dissolver a mistura na água
( X ) Empregar um eletroímã para remover o ferro
( ) Dissolver o ferro com uma solução de ácido sulfúrico (já que o ouro não se dissolve nesse
ácido)
( ) Realizar uma catação baseada na diferença de cor
( ) Fazer uma levigação
Questão 7.
b) sedimentação
CADERNO DE ATIVIDADES 6
TEMA: SEPARAÇÃO DE MISTURAS – PARTE 2
• CENTRIFUGAÇÃO
Separar parte vermelha do sangue do plasma (em exames de sangue)
Centrifugar roupa (separar roupa da água)
• FILTRAÇÃO
Filtrar água das impurezas
Filtrar café
Filtrar o ar das impurezas (filtro de ar do carro)
• EVAPORAÇÃO
Salinas (separar o sal da água – água do mar)
• DESTILAÇÃO
Fabricação da cachaça
Refino do petróleo
• FUSÃO FRACIONADA
Separar ferro e cobre
Questão 1. Para separar sal e areia é necessário acrescentar água. Depois fazer uma decantação
para separar a água salgada da areia, e depois fazer uma evaporação ou destilação para separar
a água do sal.
Questão 2.
(1) Óleo + água ( 3 ) Evaporação
(2) Álcool + água ( 6 ) Filtração
(3) Sal + água ( 2 ) Destilação
(4) Limalhas de ferro + areia ( 1 ) Decantação
(5) Areia + cascalho ( 8 ) Levigação
(6) Ar atmosférico + poluentes ( 7 ) Decantação e destilação
(7) Óleo + água + sal ( 4 ) Separação magnética
(8) Ouro+impurezas ( 5 ) Peneiração
CADERNO DE ATIVIDADES 7 E 8
TEMA: PROJETO FOTOVIVÊNCIA
Esta atividade será corrigida em momento oportuno, pois trata-se da vivência em fotos e atividades
pessoais. Fico no aguardo das fotos e registros em nosso grupo de whatsapp!
INGLÊS
PROFESSOR: ANATÓLI BERDNIKOFF
A Atividade n.o 1 tratou de alguns nomes em inglês relacionados ao vírus e à doença que
deram origem à atual pandemia e ao isolamento social.
Também retomamos assuntos que foram vistos em sala de aula, e ao longo das semanas
fomos introduzindo novos temas.
Vamos ao gabarito, lembrando que, o que estiver escrito em preto são as respostas das
questões, e o que estiver escrito em marrom, são apenas comentários meus (Prof. Anatóli)
sobre as questões.
CADERNO DE ATIVIDADES 1
TEMA: COVID-19 / MOODS AND FEELINGS
CADERNO DE ATIVIDADES 2
TEMA: MOODS AND FEELINGS (TEMPERAMENTOS E SENTIMENTOS) PARTE 2
Neste caderno continuamos com o tema dos Sentimentos e Temperamentos, associado com
palavras omitidas pela OMS (Organização Mundial da Saúde) em relação à COVID-19.
Questão 1.
Supportive – Solidário Informed – Informado
Careful – Cuidadoso Prepared – Preparado
Alert – Alerta Smart – Esperto
Kind – Amável Safe – Seguro
Ready - Pronto Ready – Pronto
Questão 2.
a) World Health Organization
b) United Nations
c) Advice
d) Health
Questão 3.
a) proud ( e ) unsociable
b) assertive ( g ) indiferent
c) courageous ( i ) peaceful
d) inteligent ( a ) modest
e) sociable ( j ) senseless
f) gorgeous ( b ) shy
g) astonished ( c ) cowardly
h) disappointed ( f ) simple
i) aggressive ( k ) decent
j) sensible ( d ) foolish
k) vulgar ( h ) satisfied
CADERNO DE ATIVIDADES 3
TEMA: MODAL VERBS – PART 1 (VERBOS MODAIS – PARTE 1)
Questão 1. COULD
Questão 2. COULD
Questão 3. MIGHT
Questão 4. MAY
Questão 5. CAN
CADERNO DE ATIVIDADES 4
TEMA: MODAL VERBS – PART 2 (VERBOS MODAIS – PARTE 2)
Questão 1. WOULD
Questão 2. WILL
Questão 3. MUST
Questão 4. SHOULD
Questão 5. WILL
CADERNO DE ATIVIDADES 5
TEMA: REVISÃO: MOODS AND FEELINGS / MODAL VERBS
Questão 1. Esta questão serve para você exercitar o inglês com o vocabulário de
Temperamentos e sentimentos, que você viu na primeira atividade.
Portanto as respostas são pessoais, pois o exercício pede que você escreva o modo como
você se sente.
Não há certo nem errado. No entanto você precisa manter a coerência. Por exemplo na frase:
Qual desses sentimento você sente quando:
Nesse caso você deve colocar um sentimento coerente (triste, desapontado, furioso, etc).
Ok? ;)
Questão 2.
a)
Querida Marnie,
Temos que fazer apresentações para um teste na
próxima semana, e estou realmente preocupado com
isso. O problema é que fico muito nervoso quando falo
na frente das pessoas e sei que vou fazer uma
bagunça. O problema é que geralmente sou um aluno
muito bom na escola e meu pai ficará furioso se eu
receber notas ruins. O que devo fazer? Andy
O Andy fica nervoso quando precisa falar na frente das pessoas... e você?
b) Worried – Preocupado
Nervous – Nervoso
Furious – Furioso
c) Should – Deveria
Questão 3. É apenas para ler o texto.
Questão 4.
d) Porque ele sabe que as coisas poderiam ser piores do que são.
CADERNO DE ATIVIDADES 6
TEMA: FUTURO “WILL”
Questão 1.
a) will call
b) will help
c) will stay
d) probably will go
Questão 2.
a) will not answer
b) will not lock
c) will not catch
d) will not read
Questão 3.
a) Will you go to the party?
b) Will James open the window?
c) Will your mother cook a cake?
d) Will she get married?
CADERNO DE ATIVIDADES 7 E 8
TEMA: PROJETO FOTOVIVÊNCIA
Esta atividade será corrigida em momento oportuno, pois trata-se da vivência em fotos e atividades
pessoais. Fico no aguardo das fotos e registros em nosso grupo de whatsapp!
HISTÓRIA
PROFESSOR: LEANDRO BARBOSA GOUVEIA
Ao longo do semestre, dentro da escola e por meios digitais, buscamos olhar para a História
da Humanidade a fim de refletir sobre a nossa própria experiência histórica, ou seja, sempre
mirando nosso olhar para a construção de nossa identidade individual e coletiva. Em outras
palavras, estudamos História em busca de uma melhor compreensão do presente e, no limite, de
nós mesmos. Agora, nessa atividade vamos retomar o que já estudamos.
Nesse caderno vamos compartilhar a leitura do texto e retomar o que já estudamos.
RETOMADA DOS CONTEÚDOS TRABALHADOS AO LONGO DO PERÍODO DE DISTANCIAMENTO SOCIAL
Ao longo das atividades que desenvolvemos desde o início do isolamento social trabalhamos
com reflexões sobre a Ditadura Militar que assolou o Brasil desde 1964 até 1985 e, nos dias de
hoje, ameaça fortemente retomar o controle do país, o que nos mostra a importância de conhecer
a História e entender os riscos e as ameaças aos direitos dos cidadãos que insistem em retornar
nos discursos e práticas políticas.
Inicialmente estudamos o processo que levou ao Golpe de Estado de 1964 e suas
consequências no agravamento do abismo social brasileiro. A partir daí refletimos sobre os
governos ditatoriais e suas intervenções na vida dos cidadãos, inclusive na suspensão dos direitos
de cidadania.
Vimos também que os Governos Autoritários se empenharam intensamente em censurar a
produção cultural brasileira, sempre tentando silenciar vozes contrárias e de oposição às suas
ações e medidas governamentais.
Porém, a História não é feita apenas de repressão e através da cultura e diversas outras
formas os brasileiros resistiram à Ditadura e tanto incomodaram que esse regime caiu em 1985,
porém deixou heranças que são sentidas ainda nos dias atuais.
Uma dessas heranças pudemos observar na análise e reflexão sobre o documento do
Ministério da Defesa lançado por ocasião do “aniversário do Golpe” nesse ano de 2020, documento
no qual os militares voltam a defender suas ações e a intervenção política que promoveram no país
na década de 1960.
Além disso vimos também através da análise de um documento fotográfico que uma das
principais e mais cruéis heranças da Ditadura foi a Polícia Militar e a forma distinta como ela trata
as diferentes classes sociais no Brasil.
Por fim, estamos trabalhando com o projeto “Fotovivência”, no qual pretendemos fazer um
registro histórico da Pandemia do Coronavírus a partir da nossa própria experiência.
Então, vamos lá! Na medida do possível retomem os cadernos anteriores, releiam os textos
e refaçam as atividades. Se surgirem dúvidas perguntem pelo grupo de zap. Bora Lá!
Abraços,
Professor Leandro
GABARITOS DOS CADERNOS ANTERIORES
CADERNO DE ATIVIDADES 1
1- C 2- A 3- B 4- C 5- C
CADERNO DE ATIVIDADES 2
Referendava uma concepção de modelo econômico em que o crescimento seria feito com "sangue,
suor e lágrimas".
CADERNO DE ATIVIDADES 3
CADERNO DE ATIVIDADES 4
01. Foi dos encontros de bordado entre mulheres nas paróquias das periferias da Zona Sul de São
Paulo que originou-se um dos maiores movimentos populares contra a ditadura no Brasil.
02. Reivindicavam creches, luz, água encanada e a questionar a alta dos preços dos alimentos.
03. Em 1978, sob o nome de Movimento Custo de Vida, o MCV, as autodenominadas “mães da
periferia” levaram mais de 20 mil pessoas à Praça da Sé num ato público para protestar contra a
política econômica do governo militar.
04. O documento reivindicava o congelamento dos preços dos gêneros de primeira necessidade, o
aumento dos salários acima do aumento do custo de vida e um abono salarial de emergência
imediato e sem desconto para todas as categorias de trabalhadores.
05. Essas ações eram vistas como ousadas porque aconteciam em plena Ditadura Militar.
06. Resposta pessoal, não esqueça que é importante apresentar argumentos para defender o seu
ponto de vista.
CADERNO DE ATIVIDADES 6
01. Aqui é importante você dizer detalhadamente tudo o que você ve nessa imagem.
02. “A sensação que tive quando os avistei era de que a Lei Áurea não valeu de nada. Estavam
sendo carregados pelo pescoço como escravos.”
03. Dois sistemas opressores, a escravidão e o autoritarismo, traduzidos em uma fotografia.
04. O grande abismo social brasileiro ao separar brancos e negros, ricos e pobres, reafirma
constantemente a percepção de que os direitos e garantias fundamentais, conquistados no
processo de redemocratização que pôs fim à Ditadura, não são pra todos.
05. Todos que aparecem na foto eram trabalhadores com carteira assinada e foram liberados
depois de serem encaminhados – AMARRADOS – ao distrito policial para averiguação.
06. Pela forma como as pessoas foram tratadas.
07. Resposta pessoal, não esqueça que é importante apresentar argumentos para defender o seu
ponto de vista.
Caderno de Atividades 07 E 08
PROJETO FOTOVIVÊNCIA – AGUARDAMOS ENVIO DE FOTOS E ATIVIDADES NO WHATSAPP DA
ESCOLA