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Projeto CuCo Na Escola Construindo A Edu
Projeto CuCo Na Escola Construindo A Edu
Resumo: Relato de experiência do grupo de estudo criado em outubro de 2003 sobre educação musical pelo canto
coral, no UNASP campus Engenheiro Coelho-SP. Este grupo de estudo é composto por alunos de lato-sensu em
regência coral com capacitação para docência, de mestrado em educação, de iniciação científica ao nível de graduação e
professores de graduação e pós-graduação. As propostas estudadas teoricamente embasam o “Projeto CuCo (Currículo
Coral) na Escola”, sendo colocadas em prática a partir de fevereiro de 2004 utilizando o ensino fundamental do Colégio
UNASP como laboratório. Esta proposta de trabalho permite a conceitualização teórica, a aplicação prática, a avaliação
reflexiva da prática e uma re-estruturação das ações pedagógicas.
1. Introdução
O canto coral tem estado presente na escola brasileira através dos tempos com diferentes
enfoques de conteúdo e propósito. Frequentemente a atividade de canto coral na escola é vista
apenas como atividade extra-curricular, preenchendo um espaço de lazer, recreação e experiência
estética, sem a preocupação de prover ao aluno uma experiêncial educacional estruturada. Com o
respaldo legal da Nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, e a consequente publicação
dos Parâmetros Curriculares Nacionais, conceitos do papel da música dentro do currículo escolar
têm despertado um renovado interesse não só de profissionais da área, como também a atenção e
discussão de educadores preocupados com uma formação equilibrada e completa do ser humano.
Compreendendo que a música dentro da escola pode, e deve desempenhar uma papel educacional
que vai além do repetir notas musicais “bem ensaidas”, cremos que o canto coral utilizado dentro da
grade curricular pode ser um fórum no qual diversos conteúdos, musicais e de outras disciplinas,
podem ser apresentados de forma singular e com grande aproveitamento. No entanto, para que este
fórum catalizador de conhecimento possa existir, é necessário oferecer formação profissional
adequada ao docente que trabalhará com canto coral na escola.
2. Objetivos
2.1 O primeiro objetivo foi o estabelecimento de um grupo de estudo sobre Educação
Musical pelo Canto Coral que integrasse os vários níveis hierárquicos da instituição UNASP, que
estão envolvidos com a prática de Canto Coral. Seguindo está diretriz, o grupo de estudo foi
estabelecido em outubro de 2003, incluindo alunos de lato-sensu em regência coral com capacitação
para docência, de mestrado em educação, de iniciação científica ao nível de graduação e professores
de graduação e pós-graduação.
2.2 Uma vez que o grupo de estudo entrou em funcionamento, as propostas estudadas
teoricamente, passaram a embasar o “Projeto CuCo (Currículo Coral) na Escola”, sendo colocadas
em prática a partir de fevereiro de 2004 utilizando o ensino fundamental do Colégio UNASP como
laboratório.
2.3 A dinâmica de trabalho do estudo teórico do grupo com a aplicação prática dos
conceitos no “Projeto CuCo na Escola”, permite a conceitualização teórica, a aplicação prática, a
avaliação reflexiva da prática e uma re-estruturação das ações pedagógicas. Com isso, é possível
trabalhar de maneira concreta na construção de um currículo de Educação Musical pelo Canto Coral
que atenda as reais necessidades educacionais e sociais da comunidade escolar aonde este será
implantado.
4. Mudando Paradígmas
Algumas das maiores barreiras na mudança do conceito de coral escolar que “ensaia” para
apresentações públicas, para o conceito de coral escolar que “educa,” estão nos próprios
profissionais que conduzem a música nas escolas. Para a maioria dos regentes de coral escolar não
existe outro modelo de trabalho, a não ser o de ensaiar músicas para apresentá-las em público. Não
nos cabe aqui uma análise profunda sobre este assunto, mas é fácil compreender que se um
professor-regente de coral escolar não experimentou na sua própria formação educacional o canto
coral como parte integral do currículo escolar, este, mesmo que esteja convencido dos benefícios de
uma prática de canto coral curricular, terá dificuldades em colocar em ação esta proposta. Daí
então, a necessidade de envolver regentes de coral escolar em processos que permitam constante
atualização profissional, e que possam gerar, consequentemente, mudanças nas abordagens
pedagógicas de música na escola. Isto pode ser alcançado não somente através de cursos de
extensão e pós-graduação, mas também através de grupos de estudo e de projetos pedagógicos
dentro da própria escola.
Um dos pontos de maior importância no grupo de estudo de Educação Musical pelo Canto
Coral do UNASP é a representatividade das diversas hierarquias de educação desta instituição no
grupo, incluindo professores do ensino fundamental, alunos de graduação, lato-sensu e mestrado, e
professores de graduação e pós-graduação. Esta diversidade de formação e experiência no grupo
possibilita uma enriquecedora experiência de crescimento para todos, promovendo a integração da
pesquisa universitária à própria sala de aula, aproximando assim a teoria da prática. É através do
estudo individual e da discussão em grupo que estamos construindo um modelo de trabalho em
canto coral, identificando problemas e desafios peculiares ao Colégio UNASP, buscando e
negociando soluções em propostas já existentes, provendo assim embasamento filosófico e teórico e
desenvolvendo currículos de ensino.
7. Pensamentos Finais
Em nenhum outro momento da história da educação brasileira houve oportunidades tão
propícias para a utilização da música na sala de aula. O estabelecimento de fóruns de discussão,
publicação de materiais e o respaldo legal têm contribuído para uma renovação das práticas
musicais na escola brasileira. Cremos que o canto coral é a proposta mais acessível e completa de
música na escola, permitindo ampla inclusão social e a possibilidade de um trabalho educacional de
grande flexibilidade. Em uma aula de canto coral é possível aprender música e ao mesmo tempo
discutir política, geografia e história.
Os desafios diante de nós, profissionais da educação musical no Brasil, incluem a criação e
estruturação de cursos de graduação e pós-graduação para a formação adequada do profissional que
irá trabalhar com música na escola. Não somente deve este profissional ser um bom músico, mas
acima de tudo um educador. É necessário uma sólida formação teórica, mas também uma prática de
estágios supervisionados, para que o egresso venha a compreender o seu papel na sala de aula e vir
a ser um verdadeiro catalizador do desenvolvimento de seus alunos.
O “Projeto CuCo na Escola” está completando seu primeiro estágio, que envolveu o
estabelecimento do grupo de estudo e as primeiras propostas de do programa de canto coral no
Colégio UNASP. Os primeiros frutos de trabalho acadêmico deste projeto já começam a surgir, na
forma de Trabalhos de Conclusão de Curso, Projetos de Lato-sensu, Teses de mestrado e a
apresentação de comunicaçãoes e pôsteres em congressos. Diante de nós está o desafio da
elaboração e amadurecimento de um currículo de canto coral para a escola.
Referências
FERREIRA, Martins. Como Usar a Música na Sala de Aula. São Paulo: Ed. Contexto, 2001.
HARNONCORT, Nikolaus. O Discurso dos Sons. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1988.
HENTSCHKE, Liane e DEL BEN, Luciana. Ensino de Música: Propostas Para Pensar e Agir em
Sala de Aula. São Paulo: Editora Moderna, 2003.
PENNA, Maura, coord. O Dito e o Feito: Política Educacional e Arte no Ensino Médio. João
Pessoa, PB: Manufatura, 2003.
SUZIGAN, Geraldo de Oliveira e SUZIGAN, Maria Lucia Cruz. Educação Musical: Um Fator
Preponderante na Construção do Ser. São Paulo: G4 Editora, 2003.
SWANWICK, Keith. Ensinando Música Musicalmente. São Paulo: Editora Moderna, 2003.