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DIRETORIA DE ENSINODEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO BÁSICADIVISÃO DE PROGRAMAS

 CHTGEOGRAFIA
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*MÓDULO 1* compreender o mundo. Para entender essas

questões, é preciso estar atento às informações sobre
o jogo de poder que envolve a produção do espaço no
mundo contemporâneo. Procure estar sempre bem
 TEMA DE ESTUDO informado sobre o assunto. Fique atento aos materiais
Representação espacial; a nova ordem mundial e o publicados na imprensa escrita, na internet e na
jogo de poder entre as nações – a reorganização televisão. Eles o ajudarão a compreender melhor as
política internacional pós-Guerra Fria; migração; as transformações e a complexa geografia do mundo
regiões brasileiras; revoluções sociais e políticas na atual.
Europa moderna. Essa competência engloba as habilidades 6, 7, 8,
9 e 10.
 COMPREENDENDO A COMPETÊNCIA
*Competência*2**Compreender as transformações  SITUAÇÕES-PROBLEMA E CONCEITOS BÁSICOS
dos espaços geográficos como produto das relações Os dois mapas seguintes representam o Brasil,
socioeconômicas e culturais de poder. mas são muito diferentes, não é mesmo? Mais de 500
anos separam a elaboração das duas
Você sabe que a Geografia se ocupa da análise do representações cartográficas. Nesse período,
espaço geográfico. Mas o que é espaço geográfico? muitos aspectos políticos, territoriais, econômicos e
Quem constrói o espaço geográfico? Essas são sociais se transformaram. Outro fator que distingue as
questões muito importantes para entendermos o duas produções são as técnicas utilizadas, os
objeto de estudo da ciência geográfica e a sua recursos tecnológicos presentes no processo de
maneira de interpretar o mundo. confecção dos dois mapas. A representação
cartográfica mais atual do Brasil (Mapa 2) exigiu muito
trabalho e o desenvolvimento de técnicas de
mapeamento mais sofisticadas.

Mapa 1 - Terra Brasilis (1519)

© MUSEU NACIONAL DE BELAS ARTES-RJ

Cândido Portinari. Favelas, 1957. Óleo sobre tela, 46 cm x 55 cm.

Os temas sociais durante toda a obra de Portinari ocuparam o
centro de suas criações. As festas populares, as favelas, as Mapa 2 - Brasil: Divisão Política (2012)
condições dos trabalhadores rurais, principalmente nas fazendas
de café, estão em suas obras de maior destaque.

O espaço geográfico é fruto das ações humanas ao

longo da história. São os homens que criam, recriam,
transformam, produzem o espaço geográfico, de
acordo com seus desejos e necessidades. Esses
desejos e necessidades não surgem de relações
vagas, pelo contrário são gestados nas práticas
sociais, culturais e econômicas nas quais os seres
humanos estão imersos. São, portanto, relações
intencionais que envolvem poder. Já pensou sobre
isso?
Um estudioso da Geografia, Élisée Reclus disse
que “a Geografia não é outra coisa senão a história do
espaço, assim como a História é a geografia do
tempo”. Esse parece ser um modo interessante de
pensar sobre a forma como a Geografia procura Fonte: www.galeriabrasil.com.br

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Representar o espaço sempre foi uma As imagens de satélite são, também, muito
preocupação do homem, que, desde os tempos mais importantes para a construção de mapas. Os satélites
remotos, procurou representar os seus trajetos e são equipamentos colocados em órbita da Terra com
territórios. Há registros de mapas feitos pelos povos o objetivo de registrar imagens do nosso planeta e
primitivos nas cavernas, o que comprova que essas enviá-las para estações terrestres. Essas imagens são
representações do espaço surgiram antes da escrita. fonte para uma grande quantidade de mapas que
O período das grandes navegações é um marco podem ser atualizados constantemente. Portanto, os
importante para a história da cartografia e dos satélites artificiais permitem que tenhamos uma
conhecimentos geográficos sobre o planeta, pois, a enorme quantidade de informações sobre os
partir de então a humanidade pôde conhecer de modo diferentes aspectos e regiões do planeta.
mais contundente os limites, as feições, os contornos Observe as duas representações espaciais. São
das terras e mares. Naquela época, os mapeamentos representações muito conhecidas do planeta Terra: o
eram importantes para a orientação no espaço e o globo terrestre e o planisfério.
conhecimento do que hoje se chama planeta Terra.
Historicamente, os mapas foram usados como um Globo terrestre
elemento relacionado ao poder, à conquista e ao
domínio de territórios.
O mapa é um importante meio para que as
pessoas possam localizar-se, orientar-se e obter
informações sobre o espaço geográfico. É por essa
razão que a linguagem e as representações
cartográficas constituem um dos mais importantes
recursos da Geografia.

Mas, afinal, o que é um mapa?

O mapa é uma representação do espaço
geográfico de forma plana e reduzida. Como você
bem sabe, é uma forma bastante antiga de comunicar
informações sobre o espaço geográfico. Os mapas
são construções humanas frutos de escolhas e visões
de mundo.
Fonte: http://pt.wikipedia.org
Muitas pessoas acreditam que o mapa constitui
uma representação fidedigna do espaço geográfico,
um documento exato e inquestionável, capaz de Planisfério
sintetizar os dados e informações espaciais de
maneira precisa e objetiva. Pense bem: é possível
questionar essa visão?
Certamente, deve-se questionar esse modo de
compreender todos os tipos de representações
espaciais, de modo particular o mapa. Essa é uma
visão equivocada, mas que ainda hoje faz parte do
modo de pensar de um grande número de pessoas.
Os mapas são produções construídas por
determinados sujeitos em um determinado contexto,
utilizando determinadas técnicas. O mapa é uma
interpretação da realidade por meio da linguagem
visual, com códigos específicos, cores e símbolos.
No processo de confecção de um mapa, entram
em cena a subjetividade, a seleção do que será
representado, os valores culturais dos autores. Esses
fatores são significativos para o processo de produção
e para os resultados finais da representação.
Os mapas atuais são construídos a partir da
utilização de recursos tecnológicos cada vez mais Fonte: http://upload.wikimedia.org
avançados. A sofisticação tecnológica possibilita a
elaboração de mapas mais precisos e detalhados. As O globo terrestre é uma maneira de representar a
fotografias aéreas, as imagens de satélite e o uso de terra em tamanho reduzido. É considerada uma
computadores permitem construir mapas de maneira representação mais fiel do que o planisfério, pois sua
mais rápida e podem apresentar um número crescente forma esférica imita o formato da Terra. Desse modo,
de informações sobre o espaço terrestre. fica mais fácil visualizar a posição ocupada pelos
As fotografias aéreas são tiradas por meio de continentes, os oceanos e a distância entre os
aviões ou helicópteros e mostram o espaço visto do diferentes lugares do planeta. As medições feitas
alto. pelos cientistas mostram que, nas regiões do Polo
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Norte e do Polo Sul, ele é um pouco achatado. Assim, * QUESTÃO 001*

a Terra não é uma esfera perfeita, e seu formato é TEXTO I
chamado de geoide.
Há mais de duas décadas, os cientistas e
O planisfério é a representação da Terra em uma
ambientalistas têm alertado para o fato de a água
superfície plana. Apesar de existirem diferentes doce ser um recurso escasso em nosso planeta.
maneiras de projetar o globo em uma superfície plana, Desde o começo de 2014, o Sudeste do Brasil
todas elas distorcem as distâncias e o formato dos adquiriu uma clara percepção dessa realidade em
continentes. Transpor a Terra, que é tridimensional e função da seca.
possui formato geoide, para uma representação plana
sempre foi um desafio para a cartografia. TEXTO II
Os mapas virtuais são muito interessantes e
Dinâmicas atmosféricas no Brasil
merecem ser considerados e trabalhados. Sites como
o Google Maps e programas como o Google Earth Elementos relevantes ao transporte de umidade na
possibilitam a visualização de partes do globo em América do Sul a leste dos Andes pelos Jatos de
versão cartográfica, imagens de satélite, fotos aéreas Baixos Níveis (JBN), Frentes Frias (FF) e transporte
e outros recursos que permitem localizar lugares, de umidade do Atlântico Sul, assim como a presença
traçar trajetos, verificar distâncias. Há também muitos da Zona de Convergência do Atlântico Sul (ZCAS),
atlas digitais que podem ser acessados e que para um verão normal e para o verão seco de 2014.
constituem uma excelente fonte de informação sobre a “A” representa o centro da anomalia de alta pressão
atmosférica.
geografia local e mundial. Muitos desses recursos,
envolvendo a cartografia digital, permitem a
interatividade. Por exemplo, além da livre escolha de
local, é possível definir a escala do mapa e a
temática que se quer pesquisar (relevo, dados sociais,
população, vias de transporte etc.). O usuário pode
observar o mapa a partir de diferentes ângulos,
podendo movimentá-lo de cima para baixo, para a
direita e para a esquerda, e até mesmo mudar a
perspectiva das imagens.
Visite o Atlas Digital do IBGE no seguinte
endereço eletrônico:
http://www.ibge.gov.br/ibgeteen/atlasescolar/index.shtm
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* ANOTAÇÕES*

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 COMPREENDENDO AS HABILIDADES
*Habilidade*6**Interpretar diferentes representações
gráficas e cartográficas dos espaços geográficos.

Você já parou para pensar como as MARENGO, J. A. et al. A seca e a crise hídrica de 2014-2015
representações gráficas e cartográficas estão em São Paulo. Revista USP, n. 106, 2015 (adaptado).
presentes em nossa vida diária? Já teve a
oportunidade de usar guias rodoviários, mapas sobre De acordo com as informações apresentadas, a seca
o tempo, guias de ruas, de bairros, o GPS? Já de 2014, no Sudeste, teve como causa natural o(a)
navegou em sites da internet que apresentam mapas constituição de frentes quentes barrando as
digitais dos diversos cantos do mundo? Nos dias de chuvas convectivas.
hoje, o mapa continua sendo um poderoso formação de anticiclone impedindo a entrada de
instrumento de informação. Por meio da leitura e umidade.
interpretação crítica dos mapas, podemos alargar a presença de nebulosidade na região de
nossa consciência espacial e, assim, compreender cordilheira.
melhor o mundo em que vivemos. É desse assunto avanço de massas polares para o continente.
que vamos tratar agora. Vamos lá? baixa pressão atmosférica no litoral.
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* QUESTÃO 002* Tais eventos marcam a atual geografia do mundo e

Figura 1 expressam relações de poder entre as nações e os
atores hegemônicos no âmbito mundial. Para
compreender a maneira como o mundo se organiza, é
de fundamental importância entender os significados
das relações de poder que são desencadeadas em
dado período histórico. Elas produzem e configuram
uma determinada ordem mundial.

* QUESTÃO 003*
TEXTO I
As fronteiras, ao mesmo tempo que se separam,
unem e articulam, por elas passando discursos de
legitimação da ordem social tanto quanto do conflito.

CUNHA, L. Terras lusitanas e gentes dos brasis: a nação e o

seu retrato literário. Revista Ciências Sociais, n. 2, 2009.

TEXTO II

Figura 2 As últimas barreiras ao livre movimento do dinheiro

e das mercadorias e informação que rendem dinheiro
andam de mãos dadas com a pressão para cavar
novos fossos e erigir novas muralhas que barrem o
movimento daqueles que em consequência perdem,
física ou espiritualmente, suas raízes.

BAUMAN, Z. Globalização: as consequências

humanas. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1999.

A ressignificação contemporânea da ideia de fronteira

compreende a
Disponível em: https://pt.climate-data.org. liberação da circulação de pessoas.
Acesso em: 12 maio 2017 (adaptado).
preponderância dos limites naturais.
As temperaturas médias mensais e as taxas de supressão dos obstáculos aduaneiros.
pluviosidade expressas no climograma apresentam o desvalorização da noção de nacionalismo.
clima típico da seguinte cidade: seletividade dos mecanismos segregadores.
Cidade do Cabo (África do Sul), marcado pela * QUESTÃO 004*
reduzida amplitude térmica anual.
Sydney (Austrália), caracterizado por A situação demográfica de Israel é muito particular.
precipitações abundantes no decorrer do ano. Desde 1967, a esquerda sionista afirma que Israel
Mumbai (Índia), definido pelas chuvas monçônicas deveria se desfazer rapidamente da Cisjordânia e da
torrenciais. Faixa de Gaza, argumentando a partir de uma lógica
Barcelona (Espanha), afetado por massas de ar demográfica aparentemente inexorável. Devido à taxa
seco. de nascimento árabe ser muito mais elevada, a
Moscou (Rússia), influenciado pela localização anexação dos territórios palestinos, formal ou informal,
geográfica em alta latitude. acarretaria dentro de uma ou duas gerações uma
________________________________________________ maioria árabe “entre o rio e o mar”.
*Habilidade*7**Identificar os significados histórico- DEMANT, P. Israel: a crise próxima.
-geográficos das relações de poder entre as nações. História, n. 2, jul.-dez. 2014.

Muitos acontecimentos marcaram o contexto A preocupação apresentada no texto revela um

internacional nos últimos anos. Veja alguns deles: aspecto da condução política desse Estado
 Queda do muro de Berlim (1989) identificado ao(à)
 Cerco econômico e militar ao Iraque por causa da abdicação da interferência militar em conflito local.
invasão do Kuwait (1991) busca da preeminência étnica sobre o espaço
 Ataque às torres gêmeas de Nova Iorque (2001) nacional.
 Bombardeio ao Afeganistão (2001/2002) admissão da participação proativa em blocos
 Invasão do Iraque (2003) regionais.
rompimento com os interesses geopolíticos das
Esses e tantos outros acontecimentos provocam a potências globais.
busca por uma explicação. Afinal, por que isso está compromisso com as resoluções emanadas dos
acontecendo? organismos internacionais.
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* QUESTÃO 005* O cenário descrito aponta para uma crise humanitária

Os soviéticos tinham chegado a Cuba muito cedo que é explicada pelo processo de
na década de 1960, esgueirando-se pela fresta aberta migração massiva de pessoas atingidas por
pela imediata hostilidade norte-americana em relação catástrofe natural.
ao processo social revolucionário. Durante três hibridização cultural de grupos caracterizados por
décadas os soviéticos mantiveram sua presença em homogeneidade social.
Cuba com bases e ajuda militar, mas, sobretudo, com desmobilização voluntária de militantes cooptados
todo o apoio econômico que, como saberíamos anos por seitas extremistas.
mais tarde, mantinha o país à tona, embora nos peregrinação religiosa de fiéis orientados por
deixasse em dívida com os irmãos soviéticos – e lideranças fundamentalistas.
depois com seus herdeiros russos – por cifras que desterritorialização forçada de populações
chegavam a US$ 32 bilhões. Ou seja, o que era afetadas por conflitos armados.
oferecido em nome da solidariedade socialista tinha
um preço definido. * QUESTÃO 007*
Os países industriais adotaram uma concepção
PADURA, L. Cuba e os russos. Folha de
São Paulo, 19 jul. 2014 (adaptado). diferente das relações familiares e do lugar da
fecundidade na vida familiar e social. A preocupação
O texto indica que durante a Guerra Fria as relações de garantir uma transmissão integral das vantagens
internas em um mesmo bloco foram marcadas pelo(a) econômicas e sociais adquiridas tem como resultado
uma ação voluntária de limitação do número de
busca da neutralidade política. nascimentos.
estímulo à competição comercial.
subordinação à potência hegemônica. GEORGE, P. Panorama do mundo atual. São Paulo:
elasticidade das fronteiras geográficas. Difusão Europeia do Livro, 1968 (adaptado).
compartilhamento de pesquisas científicas.
________________________________________________ Em meados do século XX, o fenômeno social descrito
contribuiu para o processo europeu de
*Habilidade*8**Analisar a ação dos estados
nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos estabilização da pirâmide etária.
populacionais e no enfrentamento de problemas de conclusão da transição demográfica.
ordem econômico-social. contenção da entrada de imigrantes.
elevação do crescimento vegetativo.
Há pessoas que saem de sua terra natal para formação de espaços superpovoados.
residir ou trabalhar em outro lugar. Mas o que leva ________________________________________________
uma pessoa ou uma família a migrar? Será que todos * ANOTAÇÕES*
os tipos de migrações são voluntários? É possível que
o Estado controle esses fluxos? Essas questões
merecem atenção, ainda mais considerando serem
tão comuns em nosso cotidiano. Os fluxos
populacionais podem resultar em transformações
significativas no espaço das áreas de atração, assim
como das áreas de repulsão populacionais. ________________________________________________
Uma dica importante para ficar bem informado
sobre esse assunto é observar as notícias sobre *Habilidade*9**Comparar o significado histórico-
economia, cultura e sociedade que circulam na mídia, -geográfico das organizações políticas e
assim como observar o seu próprio contexto de vida. socioeconômicas em escala local, regional ou
Os movimentos populacionais são motivados por mundial.
questões diversas. Tratamos aqui dessa temática, das
formas de se analisarem as questões que envolvem o Você sabe que o Brasil é um país de grandes
chamado fluxo populacional. dimensões territoriais. Sua grande extensão contribui
para que o território brasileiro apresente muitas
* QUESTÃO 006* diversidades naturais, econômicas e culturais. Tal fato
exige que se faça a delimitação do território em
Em Beirute, no Líbano, quando perguntado sobre distintas porções ou divisões regionais. Mas o que
onde se encontram os refugiados sírios, a resposta do significa divisão regional?
homem é imediata: “em todos os lugares e em lugar Os estudos sobre o Brasil revelam realidades
nenhum”. Andando ao acaso, não é raro ver, sob um diversas: regiões industrializadas, regiões de intensa
prédio ou num canto de calçada, ao abrigo do vento, seca, regiões de fronteira, regiões ricas e pobres,
uma família refugiada em volta de uma refeição frugal Região Nordeste, Região Sul, dentre tantas outras.
posta sobre jornais como se fossem guardanapos. Lembra-se dessas expressões?
Também se vê de vez em quando uma tenda com a Assim, a própria extensão do país contribui para a
sigla ACNUR (Alto Comissariado das Nações Unidas delimitação de distintas regiões. O Brasil apresenta
para Refugiados), erguida em um dos raros terrenos uma diversidade regional importante. Os diferentes
vagos da capital. modos de regionalizar o espaço brasileiro e as
JABER, H. Quem realmente acolhe os refugiados? características da configuração regional brasileira
Le Monde Diplomatique Brasil, out. 2015 (adaptado). também são temas abordados nessa habilidade.
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* QUESTÃO 008*
México, Colômbia, Peru e Chile decidiram seguir
um caminho mais curto para a integração regional. Os
quatro países, em meados de 2012, criaram a Aliança
do Pacífico e eliminaram, em 2013, as tarifas
aduaneiras de 90% do total de produtos
comercializados entre suas fronteiras.
O acordo descrito no texto teve como objetivo
econômico para os países-membros
promover a livre circulação de trabalhadores.
fomentar a competitividade no mercado externo.
restringir investimentos de empresas
multinacionais.
adotar medidas cambiais para subsidiar o setor
agrícola.
reduzir a fiscalização alfandegária para incentivar
o consumo.
* QUESTÃO 009*
O Rio de Janeiro tem projeção imediata no próprio
estado e no Espírito Santo, em parcela do sul do
estado da Bahia, e na Zona da Mata, em Minas
Gerais, onde tem influência dividida com Belo
Horizonte. Compõem a rede urbana do Rio de Janeiro,
entre outras cidades: Vitória, Juiz de Fora, Cachoeiro
de Itapemirim, Campos dos Goytacazes, Volta
Redonda - Barra Mansa, Teixeira de Freitas, Angra
dos Reis e Teresópolis.
O conceito que expressa a relação entre o espaço
apresentado e a cidade do Rio de Janeiro é:
Frente pioneira.
Zona de transição.
Região polarizada.
Área de conurbação.
Periferia metropolitana.
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*Habilidade*10**Reconhecer a dinâmica da
organização dos movimentos sociais e a importância
da participação da coletividade na transformação da
realidade histórico-geográfica.
A história e a geografia são frutos das relações
sociais, econômicas e de poder que produzem
transformações nos diversos lugares
temporalidades. Reconhecer diferentes modos de
organização e de lutas sociais e políticas, de modo
específico, as revoluções sociais e políticas na Europa
moderna, berço do sistema capitalista, nos possibilita
ampliar a compreensão sobre a história da nossa
sociedade em suas diversas dimensões, nos
contextos do mundo moderno e contemporâneo, e dar
novo significado para o contínuo redesenho dos
mapas políticos que se observou desde a Idade
Moderna.
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* QUESTÃO 010*
Em algumas línguas de Moçambique não existe a
palavra “pobre”. O indivíduo é pobre quando não tem
parentes. A pobreza é a solidão, a ruptura das
relações familiares que, na sociedade rural, servem de
apoio à sobrevivência. Os consultores internacionais,
especialistas em elaborar relatórios sobre a miséria,
talvez não tenham em conta o impacto dramático da
OLIVEIRA, E. Aliança do Pacífico se fortalece e Mercosul
fica à sua sombra. O Globo, 24 fev. 2013 (adaptado).
destruição dos laços familiares e das relações de
entreajuda. Nações inteiras estão tornando-se “órfãs”,
e a mendicidade parece ser a única via de uma
agonizante sobrevivência.
COUTO, M. E se Obama fosse africano? & outras
intervenções. Portugal: Caminho, 2009 (adaptado).
Em uma leitura que extrapola a esfera econômica, o
autor associa o acirramento da pobreza à
afirmação das origens ancestrais.
fragilização das redes de sociabilidade.
padronização das políticas educacionais.
fragmentação das propriedades agrícolas.
globalização das tecnologias de comunicação.
* QUESTÃO 011*
A poetisa Emília Freitas subiu a um palanque,
nervosa, pedindo desculpas por não possuir títulos
nem conhecimentos, mas orgulhosa ofereceu a sua
pena que “sem ser hábil, é, em compensação, guiada
pelo poder da vontade”. Maria Tomásia pronunciava
orações que levantavam os ouvintes. A escritora
Francisca Clotilde arrebatava, declamando seus
Disponível em: http://ibge.gov.br. poemas. Aquelas “angélicas senhoras”, “heroínas da
Acesso em: 9 jul. 2015 (adaptado). caridade”, levantavam dinheiro para comprar
liberdades e usavam de seu entusiasmo a fim de
convencer os donos de escravos a fazerem alforrias
gratuitamente.
MIRANDA, A. Disponível em: www.opovoonline.com.br.
Acesso em: 10 jun. 2015.
As práticas culturais narradas remetem,
historicamente, ao movimento
feminista.
sufragista.
socialista.
republicano.
abolicionista.
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* ANOTAÇÕES*
e
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* QUESTÃO 012*
Sentimos que toda satisfação de nossos desejos
 TEMA DE ESTUDO advinda do mundo assemelha-se à esmola que
mantém hoje o mendigo vivo, porém prolonga amanhã
História dos povos indígenas e a formação
sociocultural brasileira; movimentos culturais no a sua fome. A resignação, ao contrário, assemelha-se
mundo ocidental e seus impactos na vida política e à fortuna herdada: livra o herdeiro para sempre de
social. todas as preocupações.

 COMPREENDENDO A COMPETÊNCIA SCHOPENHAUER, A. Aforismo para a sabedoria

da vida. São Paulo: Martins Fontes, 2005.
*Competência*1**Compreender os elementos
culturais que constituem as identidades. O trecho destaca uma ideia remanescente de uma
tradição filosófica ocidental, segundo a qual a
Identidade, identidades. A nossa identidade de
brasileiros é una e plural. Um dos elementos que felicidade se mostra indissociavelmente ligada à
revelam nossa identidade social e cultural é a consagração de relacionamentos afetivos.
composição da população brasileira. De acordo com administração da independência interior.
os dados do Censo do IBGE em 2010, “dos cerca de fugacidade do conhecimento empírico.
191 milhões de brasileiros, 91 milhões se
liberdade de expressão religiosa.
classificaram como brancos, 15 milhões como pretos,
82 milhões como pardos, 2 milhões como amarelos e busca de prazeres efêmeros.
817 mil como indígenas. Registrou-se uma redução da
proporção de brancos (de 53,7% em 2000 para 47,7% * QUESTÃO 013*
em 2010) e um crescimento de pretos (de 6,2% para Vi os homens sumirem-se numa grande tristeza.
7,6%) e pardos (de 38,5% para 43,1%)”. Os melhores cansaram-se das suas obras.
Esse e outros traços culturais exigem de todos os Proclamou-se uma doutrina e com ela circulou uma
brasileiros a compreensão de si mesmo e do outro,
crença: Tudo é oco, tudo é igual, tudo passou! O
para a compreensão ampliada das raízes históricas da
diversidade cultural, social e econômica do Brasil, das nosso trabalho foi inútil; o nosso vinho tornou-se
mudanças e permanências na nossa história. Estudar veneno; o mau olhado amareleceu-nos os campos e
História e os elementos que constituem a nossa os corações. Secamos de todo, e se caísse fogo em
identidade nos ajuda a compreender a diversidade, a cima de nós, as nossas cinzas voariam em pó. Sim;
respeitar e a conviver com o eu e o outro – iguais e cansamos o próprio fogo. Todas as fontes secaram
diferentes! para nós, e o mar retirou-se. Todos os solos se
Essa competência engloba as habilidades 1, 2, 3, querem abrir, mas os abismos não nos querem tragar!
4 e 5.
NIETZSCHE, F. Assim falou Zaratustra.
 COMPREENDENDO AS HABILIDADES Rio de Janeiro: Ediouro, 1977.
*Habilidade*4**Comparar pontos de vista expressos
em diferentes fontes sobre determinado aspecto da O texto exprime uma construção alegórica, que traduz
cultura. um entendimento da doutrina niilista, uma vez que

A compreensão da diversidade brasileira e de seus reforça a liberdade do cidadão.

processos históricos exige o trabalho de investigação desvela os valores do cotidiano.
de várias fontes históricas que expressam diferentes exorta as relações de produção.
manifestações da experiência dos diversos grupos destaca a decadência da cultura.
sociais. Essas fontes evidenciam visões, pontos de amplifica o sentimento de ansiedade.
vista distintos, semelhanças, diferenças, modos de ser ________________________________________________
e viver nos diversos tempos (presente e passado) e * ANOTAÇÕES*
lugares. Nesse sentido, ao comparar, temos
possibilidade de: desenvolver nossa capacidade de
identificação e diferenciação; reconhecer as
características dos grupos e das vivências coletivas;
notar as singularidades e os costumes em comum;
identificar as mudanças e permanências nos hábitos,
nas relações sociais, nos modos de viver e trabalhar.
Esse exercício nos possibilita, por exemplo, perceber
as diferenças entre os próprios grupos indígenas e
entre eles e os não índios, sem estabelecer
julgamentos e classificações entre as culturas que
conduzam a depreciações, rotulando quem é mais ou
menos “evoluído”, “avançado”, “atrasado” etc. O
desenvolvimento dessa habilidade nos permite ampliar
o conhecimento do mundo e respeitar as semelhanças
e as diferenças entre as culturas.
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* QUESTÃO 014* * QUESTÃO 015*

Só num sentido muito restrito, o indivíduo cria com Outra importante manifestação das crenças e
seus próprios recursos o modo de falar e de pensar tradições africanas na Colônia eram os objetos
que lhe são atribuídos. Fala o idioma de seu grupo; conhecidos como “bolsas de mandinga”. A
pensa à maneira de seu grupo. Encontra a sua insegurança tanto física como espiritual gerava uma
disposição apenas determinadas palavras e necessidade generalizada de proteção: das
significados. Estas não só determinam, em grau
catástrofes da natureza, das doenças, da má sorte, da
considerável, as vias de acesso mental ao mundo
circundante, mas também mostram, ao mesmo tempo, violência dos núcleos urbanos, dos roubos, das brigas,
sob que ângulo e em que contexto de atividade os dos malefícios de feiticeiros etc. Também para trazer
objetos foram até agora perceptíveis ao grupo ou ao sorte, dinheiro e até atrair mulheres, o costume era
indivíduo. corrente nas primeiras décadas do século XVIII,
envolvendo não apenas escravos, mas também
MANNHEIM, K. Ideologia e utopia. homens brancos.
Porto Alegre: Globo, 1950 (adaptado).

CALAINHO, D. B. Feitiços e feiticeiros. In: FIGUEIREDO, L.

Ilustrando uma proposição básica da sociologia do História do Brasil para ocupados. Rio de Janeiro:
conhecimento, o argumento de Karl Mannheim Casa da Palavra, 2013 (adaptado).
defende que o(a)
conhecimento sobre a realidade é condicionado A prática histórico-cultural de matriz africana descrita
socialmente. no texto representava um(a)
submissão ao grupo manipula o conhecimento do
mundo. expressão do valor das festividades da população
divergência é um privilégio de indivíduos pobre.
excepcionais. ferramenta para submeter os cativos ao trabalho
educação formal determina o conhecimento do forçado.
idioma. estratégia de subversão do poder da monarquia
domínio das línguas universaliza o conhecimento. portuguesa.
________________________________________________ elemento de conversão dos escravos ao
* ANOTAÇÕES* catolicismo romano.
instrumento para minimizar o sentimento de
desamparo social.

* QUESTÃO 016*

________________________________________________
*Habilidade*5**Identificar as manifestações ou
representações da diversidade do patrimônio cultural e
artístico em diferentes sociedades.

Um dos objetivos gerais da educação básica é

fazer com que os estudantes sejam capazes de
conhecer e valorizar a diversidade do patrimônio
sociocultural brasileiro, bem como do de outros povos
e nações, posicionando-se contra qualquer
discriminação baseada em diferenças culturais, de SANZIO, R. Detalhe do afresco A Escola de Atenas. Disponível em:
http://fil.cfh.ufsc.br. Acesso em: 20 mar. 2013.
classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras
características individuais e sociais. Essa expectativa
de aprendizagem requer a habilidade de “identificar”, No centro da imagem, o filósofo Platão é retratado
ou seja, aproximar-se do objeto de estudo, olhar apontando para o alto. Esse gesto significa que o
atentamente, lê-lo, interpretá-lo, identificá-lo e conhecimento se encontra em uma instância na qual o
apreendê-lo em suas diversas dimensões. Os homem descobre a
registros, as fontes históricas e as leituras sobre os
suspensão do juízo como reveladora da verdade.
movimentos culturais no mundo ocidental e seus
impactos na vida política e social, como parte do realidade inteligível por meio do método dialético.
nosso patrimônio, possibilitam-nos identificar salvação da condição mortal pelo poder de Deus.
manifestações e representações da diversidade essência das coisas sensíveis no intelecto divino.
cultural e artística, conhecê-las e valorizá-las sem ordem intrínseca ao mundo por meio da
preconceitos e estereótipos. sensibilidade.
9
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* QUESTÃO 017*
Queijo de Minas vira patrimônio cultural brasileiro
O modo artesanal da fabricação do queijo em
Minas Gerais foi registrado nesta quinta-feira (15)
como patrimônio cultural imaterial brasileiro pelo
Conselho Consultivo do Instituto do Patrimônio
Histórico e Artístico Nacional (Iphan). O veredicto foi
dado em reunião do conselho realizada no Museu de
Artes e Ofícios, em Belo Horizonte. O presidente do
Iphan e do conselho ressaltou que a técnica de
Tiradentes esquartejado (1893),
fabricação artesanal do queijo está “inserida na cultura de Pedro Américo
do que é ser mineiro”.
Folha de S. Paulo, 15 maio 2008.
 *ATENÇÃO, ESTUDANTE!* 
Entre os bens que compõem o patrimônio nacional, o Para complementar o estudo deste Módulo,
que pertence à mesma categoria citada no texto está utilize seu LIVRO DIDÁTICO.
representado em:
________________________________________________
 REFERENCIAL BIBLIOGRÁFICO

ABRIL.*Guia do estudante – Geografia 2018: vestibular +

Enem. São Paulo: Abril, 2018.

_____. Guia do estudante: Enem 2018. São Paulo: Abril,

2018.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas

Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Relatório Pedagógico:
Mosteiro de São Bento (RJ)
Exame Nacional do Ensino Médio. Brasília: MEC/Inep,
edições de 2009 a 2012.

_____.*Banco Nacional de Itens (BNI): Exame Nacional

do Ensino Médio. Brasília: MEC/Inep, edições de 2009 a
2018.

_____.*Exame Nacional do Ensino Médio:

fundamentação teórico-metodológica. Brasília: MEC/Inep,
2006.

Conjunto arquitetônico e urbanístico _____.*Exame Nacional do Ensino Médio 2009: textos

da cidade de Ouro Preto (MG) teóricos e metodológicos. Brasília: MEC/Inep, 2009.

_____.*Exame Nacional para Certificação de

Competências de Jovens e Adultos (Encceja): Ciências
Humanas e suas Tecnologias. Livro do estudante: ensino
médio. 2. ed. Brasília: MEC/Inep, 2006.

_____. Guia de elaboração e revisão de itens. Brasília:

MEC/Inep, 2010. v. 1.

TERRA, Lygia; ARAÚJO, Regina; GUIMARÃES, Raul

Sítio arqueológico e paisagístico Borges. Conexões: estudos de Geografia Geral e do
da Ilha do Campeche (SC) Brasil. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2010. 3 v.

 SITES

http://www.inep.gov.br

http://www.google.com.br

http://www.uol.com.br

Ofício das paneleiras

de Goiabeiras (ES)
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Prezado Professor, MATRIZ DE REFERÊNCIA DO ENEM

EIXOS COGNITIVOS (comuns a todas as áreas de
Os temas do Exame Nacional do Ensino Médio conhecimento)
(Enem) relativos à área de Ciências Humanas e suas
I. Dominar linguagens (DL): dominar a norma
Tecnologias (Geografia) estão dispostos em 2
culta da língua portuguesa e fazer uso das
Módulos. Cada um dos Módulos foi estruturado para linguagens matemática, artística e científica e
ser desenvolvido em 2 horas-aula (120 minutos), das línguas espanhola e inglesa.
perfazendo-se um total de 4 horas.
II. Compreender fenômenos (CF): construir e
É importante lembrar que o Enem é uma avaliação aplicar conceitos das várias áreas do
na qual os conteúdos são abordados a partir de conhecimento para a compreensão de
competências e habilidades, por isso é essencial fenômenos naturais, de processos histórico-
que o professor conheça de forma proficiente a Matriz -geográficos, da produção tecnológica e das
de Referência que norteia o Exame. manifestações artísticas.
A Matriz aponta, inicialmente, os 5 eixos cognitivos III. Enfrentar situações-problema (SP):
que fundamentam as questões das provas. Eles são selecionar, organizar, relacionar, interpretar
os condutores da intersecção de conhecimentos das dados e informações representados de
áreas avaliadas no Exame, além de Ciências diferentes formas, para tomar decisões e
Humanas, a saber: Linguagens e Códigos, Ciências enfrentar situações-problema.
da Natureza e Matemática. IV. Construir argumentação (CA): relacionar
As competências da Matriz de Referência sinalizam informações, representadas em diferentes
capacidades e processos cognitivos amplos que, por formas, e conhecimentos disponíveis em
sua vez, desdobram-se em habilidades – conjuntos de situações concretas, para construir
operações mentais e objetos de estudo mais argumentação consistente.
específicos, relacionados ao plano imediato da V. Elaborar propostas (EP): recorrer aos
aplicação de conhecimentos adquiridos pelos alunos. conhecimentos desenvolvidos na escola para
Na composição dos Módulos, a Parte 1 apresenta elaboração de propostas de intervenção
habilidades avaliadas com mais frequência nas provas solidária na realidade, respeitando os valores
humanos e considerando a diversidade
do Enem; a Parte 2 aborda habilidades exigidas com
sociocultural.
menor regularidade. Essa subdivisão leva em conta a
exiguidade do tempo disponível para a execução de MATRIZ DE REFERÊNCIA DE CIÊNCIAS
cada Módulo. Sugere-se, portanto, que, ao planejar HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
sua aula, o professor destine um tempo maior à
*Competência de área 1***Compreender os
abordagem de habilidades e conteúdos da Parte 1,
elementos culturais que constituem as
finalizando o encontro com temas e habilidades da identidades.
Parte 2.
Assim, para que a lógica estrutural deste material  H1...Interpretar historicamente e/ou
geograficamente fontes documentais acerca de
de apoio seja compreendida, deve-se ressaltar que as
aspectos da cultura.
aulas do Pré-Enem são uma complementação daquilo
que os alunos vêm desenvolvendo no horário regular,  H2...Analisar a produção da memória pelas
tendo por isso um caráter mais pragmático em relação sociedades humanas.
ao tratamento metodológico de habilidades e  H3...Associar as manifestações culturais do
conteúdos. presente aos seus processos históricos.
Nos dias 3 e 10 de novembro, nossos alunos  H4...Comparar pontos de vista expressos em
estarão prestando o Enem, como milhões de diferentes fontes sobre determinado aspecto da
estudantes brasileiros. Esperamos que nosso trabalho cultura.
seja útil nesse desafio.  H5...Identificar as manifestações ou
Boas aulas, um forte abraço e muito sucesso. representações da diversidade do patrimônio
cultural e artístico em diferentes sociedades.

*Competência de área 2***Compreender as

transformações dos espaços geográficos como
produto das relações socioeconômicas e culturais
de poder.
 H6...Interpretar diferentes representações gráficas
e cartográficas dos espaços geográficos.
 H7...Identificar os significados histórico-
-geográficos das relações de poder entre as
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO, CULTURA E ESPORTE
nações.
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 H8...Analisar a ação dos estados nacionais no que  H21...Identificar o papel dos meios de
se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no comunicação na construção da vida social.
enfrentamento de problemas de ordem
econômico-social.  H22...Analisar as lutas sociais e conquistas
obtidas no que se refere às mudanças nas
 H9...Comparar o significado histórico-geográfico legislações ou nas políticas públicas.
das organizações políticas e socioeconômicas em
escala local, regional ou mundial.  H23...Analisar a importância dos valores éticos na
estruturação política das sociedades.
 H10...Reconhecer a dinâmica da organização dos
movimentos sociais e a importância da  H24...Relacionar cidadania e democracia na
participação da coletividade na transformação da organização das sociedades.
realidade histórico-geográfica.  H25...Identificar estratégias que promovam formas
de inclusão social.
*Competência de área 3***Compreender a
produção e o papel histórico das instituições *Competência de área 6***Compreender a
sociais, políticas e econômicas, associando-as sociedade e a natureza, reconhecendo suas
aos diferentes grupos, conflitos e movimentos interações no espaço em diferentes contextos
sociais. históricos e geográficos.
 H11...Identificar registros de práticas de grupos  H26...Identificar em fontes diversas o processo de
sociais no tempo e no espaço. ocupação dos meios físicos e as relações da vida
 H12...Analisar o papel da Justiça como instituição humana com a paisagem.
na organização das sociedades.
 H27...Analisar de maneira crítica as interações da
 H13...Analisar a atuação dos movimentos sociais sociedade com o meio físico, levando em
que contribuíram para mudanças ou rupturas em consideração aspectos históricos e(ou)
processos de disputa pelo poder. geográficos.
 H14...Comparar diferentes pontos de vista,  H28...Relacionar o uso das tecnologias com os
presentes em textos analíticos e interpretativos, impactos socioambientais em diferentes contextos
sobre situação ou fatos de natureza histórico- histórico-geográficos.
-geográfica acerca das instituições sociais,
políticas e econômicas.  H29...Reconhecer a função dos recursos naturais
na produção do espaço geográfico, relacionando-
 H15...Avaliar criticamente conflitos culturais, -os com as mudanças provocadas pelas ações
sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao humanas.
longo da história.
 H30...Avaliar as relações entre preservação e
*Competência de área 4***Entender as degradação da vida no planeta nas diferentes
transformações técnicas e tecnológicas e seu escalas.
impacto nos processos de produção, no ________________________________________________
desenvolvimento do conhecimento e na vida * ANOTAÇÕES*
social.
 H16...Identificar registros sobre o papel das
técnicas e tecnologias na organização do trabalho
e/ou da vida social.
 H17...Analisar fatores que explicam o impacto das
novas tecnologias no processo de territorialização
da produção.
 H18...Analisar diferentes processos de produção
ou circulação de riquezas e suas implicações
socioespaciais.
 H19...Reconhecer as transformações técnicas e
tecnológicas que determinam as várias formas de
uso e apropriação dos espaços rural e urbano.
 H20...Selecionar argumentos favoráveis ou
contrários às modificações impostas pelas novas
tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho.

*Competência de área 5***Utilizar os

conhecimentos históricos para compreender e
valorizar os fundamentos da cidadania e da
democracia, favorecendo uma atuação consciente
do indivíduo na sociedade.
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OBJETOS DE CONHECIMENTO ASSOCIADOS À produção e seus impactos; a industrialização

MATRIZ DE REFERÊNCIA DE CIÊNCIAS brasileira, a urbanização e as transformações
HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS sociais e trabalhistas; a globalização e as novas
tecnologias de telecomunicação e suas
 Diversidade cultural, conflitos e vida em consequências econômicas, políticas e sociais;
sociedade - Cultura material e imaterial; produção e transformação dos espaços agrários;
patrimônio e diversidade cultural no Brasil; a modernização da agricultura e estruturas agrárias
conquista da América; conflitos entre europeus e tradicionais; o agronegócio, a agricultura familiar,
indígenas na América colonial; a escravidão e os assalariados do campo e as lutas sociais no
formas de resistência indígena e africana na campo; a relação campo-cidade.
América; história cultural dos povos africanos; a
luta dos negros no Brasil e o negro na formação  Os domínios naturais e a relação do ser
da sociedade brasileira; história dos povos humano com o ambiente - Relação homem-
indígenas e a formação sociocultural brasileira; -natureza, a apropriação dos recursos naturais
movimentos culturais no mundo ocidental e seus pelas sociedades ao longo do tempo; impacto
impactos na vida política e social. ambiental das atividades econômicas no Brasil;
recursos minerais e energéticos: exploração e
 Formas de organização social, movimentos impactos; recursos hídricos; bacias hidrográficas e
sociais, pensamento político e ação do Estado seus aproveitamentos; as questões ambientais
- Cidadania e democracia na Antiguidade; estado contemporâneas: mudança climática, ilhas de
e direitos do cidadão a partir da Idade Moderna; calor, efeito estufa, chuva ácida, a destruição da
democracia direta, indireta e representativa; camada de ozônio; a nova ordem ambiental
revoluções sociais e políticas na Europa Moderna; internacional; políticas territoriais ambientais; uso
formação territorial brasileira; as regiões e conservação dos recursos naturais, unidades de
brasileiras; políticas de reordenamento territorial; conservação, corredores ecológicos, zoneamento
as lutas pela conquista da independência política ecológico e econômico; origem e evolução do
das colônias da América; grupos sociais em conceito de sustentabilidade; estrutura interna da
conflito no Brasil imperial e a construção da terra; estruturas do solo e do relevo; agentes
nação; o desenvolvimento do pensamento liberal internos e externos modeladores do relevo;
na sociedade capitalista e seus críticos nos situação geral da atmosfera e classificação
séculos XIX e XX; políticas de colonização, climática; as características climáticas do território
migração, imigração e emigração no Brasil nos brasileiro; os grandes domínios da vegetação no
séculos XIX e XX; a atuação dos grupos sociais e Brasil e no mundo.
os grandes processos revolucionários do século
XX: Revolução Bolchevique, Revolução Chinesa,  Representação espacial - Projeções
Revolução Cubana; geopolítica e conflitos entre cartográficas; leitura de mapas temáticos, físicos e
os séculos XIX e XX: Imperialismo, a ocupação da políticos; tecnologias modernas aplicadas à
Ásia e da África, as Guerras Mundiais e a Guerra cartografia.
Fria; os sistemas totalitários na Europa do século ________________________________________________
XX: nazi-fascista, franquismo, salazarismo e * ANOTAÇÕES*
stalinismo; ditaduras políticas na América Latina:
Estado Novo no Brasil e ditaduras na América;
conflitos político-culturais pós-Guerra Fria,
reorganização política internacional e os
organismos multilaterais nos séculos XX e XXI; a
luta pela conquista de direitos pelos cidadãos:
direitos civis, humanos, políticos e sociais; direitos
sociais nas constituições brasileiras; políticas
afirmativas; vida urbana: redes e hierarquia nas
cidades, pobreza e segregação espacial.

 Características e transformações das

estruturas produtivas - Diferentes formas de
organização da produção: escravismo antigo,
feudalismo, capitalismo, socialismo e suas
diferentes experiências; economia
agroexportadora brasileira: complexo açucareiro, a
mineração no período colonial, a economia
cafeeira, a borracha na Amazônia; Revolução
Industrial: criação do sistema de fábrica na Europa
e transformações no processo de produção;
formação do espaço urbano-industrial;
transformações na estrutura produtiva no século
XX: o fordismo, o toyotismo, as novas técnicas de
13
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Prezado Professor,
A seguir, encontra-se a resolução comentada dos
itens (questões de múltipla escolha) apresentados no
Módulo. Eles compuseram provas do Enem e ilustram
pragmaticamente a forma como são avaliadas as
competências e habilidades da Matriz de
Referência.
Antes de resolver os itens da Parte 1 com os
estudantes, sugerimos que você utilize os textos dos
tópicos “Compreendendo a competência”
“Situações-problema e conceitos básicos” para situar
o “Tema de estudo”. Isso pode ser feito a partir de
uma conversa inicial sobre os assuntos que serão
abordados, considerando-se também aquilo que os
estudantes já sabem.
Observe que o texto oficial (em itálico) das
competências e habilidades apresenta pequenos
textos explicativos de apoio. Eles foram construídos
com o objetivo de tornar mais claros os objetos de
conhecimento (conteúdos) e operações mentais
(ações) contidos nas competências e habilidades
utilizadas na Matriz do Enem, pois muitas vezes o
caráter hermético e extremamente técnico dos textos
oficiais pode dificultar a compreensão por parte de
alunos e professores. Portanto, utilize esses textos de
apoio para explicar objetivamente aos estudantes a
forma como eles serão avaliados no Exame.
Na Parte 2, não há uma exposição escrita dos
“conceitos básicos” como na Parte 1, mas é possível
abordá-los a partir dos itens propostos para as
habilidades. Lembre-se de que, ao planejar sua aula,
o tempo destinado à Parte 2 será mais exíguo em
relação à Parte 1 e, caso não seja possível comentar
todas as questões da Parte 2 durante a aula,
sugerimos que você divulgue o gabarito e peça aos
alunos para resolvê-las como tarefa de casa.
Os itens utilizados nas provas do Enem dividem-se
em três partes (1TB = Texto-Base; 2EN = Enunciado;
e 3AL = Alternativas), conforme ilustrado na figura a
seguir:
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O texto-base motiva ou compõe a situação-
-problema formulada no item a partir da utilização de
um ou mais textos-base (textos verbais e não verbais,
como imagens, figuras, tabelas, gráficos ou
infográficos, esquemas, quadros, experimentos, entre
outros). Essa parte inicial do item apresenta as
informações necessárias para a resolução da
situação-problema proposta.
O enunciado constitui-se de uma ou mais orações
e não apresenta informações adicionais ou
e complementares ao texto-base; ao contrário,
considera exatamente a totalidade das informações
previamente oferecidas. No enunciado, inclui-se uma
instrução clara e objetiva da tarefa a ser realizada pelo
aluno. Essa instrução poderá ser expressa como
pergunta ou frase a ser completada pela alternativa
correta.
As alternativas são possibilidades de respostas
para a situação-problema apresentada, dividindo-se
em gabarito e distratores. O gabarito indica,
inquestionavelmente, a única alternativa correta que
responde à situação-problema proposta, e os
distratores indicam as alternativas incorretas.
Por fim, é importante lembrar que, mesmo com as
mudanças das diretrizes das provas do Enem
ocorridas a partir de 2009, a avaliação da
competência leitora dos alunos continua sendo um
dos eixos estruturantes dos itens do Exame. Assim,
para resolver as situações-problema propostas no
Enem, independentemente da área de conhecimento
avaliada, o aluno precisará compreender o texto-base
a partir de habilidades básicas de leitura como:
 localizar informações explícitas;
 inferir o sentido de palavras ou expressões;
 inferir informações implícitas;
 identificar o tema (assunto) do texto-base;
 distinguir fato de opinião; e
 diferenciar as partes principais das secundárias.
Portanto, no momento da resolução dos itens
propostos em cada Módulo, sugerimos que você
explore as habilidades básicas de leitura
mencionadas, relacionando-as aos conteúdos
abordados.
Esperamos que nossas observações e sugestões
metodológicas sejam úteis ao planejamento e à
1TB execução de suas aulas.
Bom trabalho, um forte abraço e muito sucesso.
2EN
3AL
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*MÓDULO 1* * QUESTÃO 005*

A Guerra Fria caracterizou-se pelo confronto entre
duas superpotências, cada uma delas liderando seu
*QUESTÃO 001* próprio bloco. As relações existentes dentro deles
Em anos com verões normais, a Região Sudeste fica pressupunham a subordinação dos Estados mais
sob influência de uma zona de baixa pressão fracos para com as potências hegemônicas, o que
atmosférica denominada Zona de Convergência do podia gerar tensões e rupturas (como a China de Mao
Atlântico Sul (ZCAS), o que contribui para a formação em relação à URSS e a França gaullista em relação
de nuvens e precipitações. Já em 2014, o verão na aos Estados Unidos).
Região Sudeste foi marcado por baixos índices de RESPOSTA: C
pluviosidade, o que se deve à presença de um
* QUESTÃO 006*
anticiclone (zona de alta pressão atmosférica) que
impede a entrada de umidade e suprime o movimento A Síria enfrenta, desde a “Primavera Árabe”, violenta
ascendente de ar. guerra civil entre rebeldes e o exército comandado
pelo ditador Bashar Al Assad. Esse conflito armado
RESPOSTA: B
tem levado civis sírios a buscar refúgio no entorno e
*QUESTÃO 002* em países de outros continentes. Assim, a crise
Ao observar o climograma da questão, é possível humanitária também torna o território sírio uma área
verificar a elevação das temperaturas nos meses do vulnerável, com as desocupações.
meio do ano, indicando a localização da cidade no RESPOSTA: E
Hemisfério Norte do globo terrestre, o que exclui
* QUESTÃO 007*
Sydney e Cidade do Cabo. Os meses de inverno
apresentam médias térmicas negativas, o que A ação voluntária de limitação do número de
evidencia que a cidade em questão se situa em nascimentos teve como resultado a diminuição do
latitudes mais elevadas do que as das cidades de percentual de jovens, o que acelerou o processo de
Mumbai e Barcelona. As duas constatações a respeito transição demográfica, levando o continente
da linha gráfica de temperatura no climograma rapidamente à sua conclusão. Isto, somado à elevada
permitem afirmar que ele corresponde ao clima expectativa de vida da população da Europa, fez com
temperado, característico de Moscou. que o percentual de idosos se expandisse de tal forma
que ameaça os serviços assistenciais e
RESPOSTA: E
previdenciários da maioria dos países do continente.
* QUESTÃO 003* RESPOSTA: B
Os dois autores abordam a questão das fronteiras
* QUESTÃO 008*
nacionais em sua dupla função de separação entre
povos e, no mesmo processo, de formação de suas A Aliança do Pacífico cria uma integração entre os
identidades. No plano de um mundo marcado pela países participantes na medida em que as tarifas
globalização das relações econômicas e avanço das aduaneiras são eliminadas. No entanto, vale notar que
tecnologias de comunicações, Bauman ressalta a a fiscalização alfandegária permanece, mesmo com a
contradição do erguimento de novas barreiras que isenção de tarifas aduaneiras. Ademais, quando
mantêm vivas várias formas de segregação social, analisamos os objetivos econômicos para os países
como as de cunho político, religioso, étnicas etc. A de maneira individual, observa-se que cada um deles
isso corresponde a ressignificação contemporânea da experimenta um aumento da sua competitividade no
ideia de fronteira. mercado externo.
RESPOSTA: E RESPOSTA: B

* QUESTÃO 004* * QUESTÃO 009*

A ideia da supremacia étnica numérica dos judeus O conceito de polarização se refere àquele
israelenses, vislumbrada na criação do Estado de aglomerado urbano que, em função da oferta de
Israel, foi colocada em xeque pela baixa taxa de serviços de que dispõe, é capaz de condicionar as
natalidade desses mesmos judeus, confrontada com atividades de outros centros em sua área de
as elevadas taxas de natalidade dos povos palestinos influência. Isso ocorre com a metrópole do Rio de
habitantes dos territórios ocupados em 1967. Com o Janeiro, que polariza áreas de seu estado e, também,
tempo, tornar-se-ia insustentável para o Estado de cidades dos estados vizinhos, como Espírito Santo e
Israel manter sua prevalência em territórios Minas Gerais.
dominados por uma numerosa população palestina, RESPOSTA: C
sujeita a contínuos movimentos de revolta ________________________________________________
independentista. * ANOTAÇÕES*
RESPOSTA: B
________________________________________________

15
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* QUESTÃO 010* primários e secundários, a que são submetidos os

O texto apresentado pela questão nos traz uma indivíduos, estabelecem e consolidam os valores
compreensão da pobreza diversa da compreensão a componentes da visão de mundo de cada um. Nesses
que comumente estamos habituados, a de que o termos, embora não se descarte a possibilidade de
indivíduo pobre é aquele desprovido de recursos ressocializações, é sobre tal base que se mantêm as
materiais e financeiros necessários à sua ideologias no meio social.
sobrevivência. Para o autor do excerto, em RESPOSTA: A
Moçambique, o indivíduo é pobre quando não tem
parentes, vive sozinho, situação marcada pela *QUESTÃO 015*
destruição dos laços familiares, o que leva à Ao longo da história do Brasil, as expressões culturais
fragilização de suas redes de sociabilidade. presentes nas religiosidades de matriz africana
RESPOSTA: B desempenharam funções importantes em relação à
formação de novas identidades e laços de
* QUESTÃO 011* sociabilidade, sobretudo entre comunidades negras.
As atividades das escritoras cearenses mencionadas Por esse aspecto, carregar as “bolsas de mandinga”
no excerto estão inseridas nas múltiplas ações significava ao menos dois tipos de segurança:
realizadas em favor da abolição da escravidão em fins inicialmente, uma proteção religiosa fundamentada na
do século XIX no Brasil. A campanha abolicionista preservação de ancestralidades africanas; e, além
ocorreu nas variadas regiões do Brasil e agregou disso, portar esse amuleto religioso sustenta um
jornalistas, literatos, juristas, fazendeiros, políticos e sentimento de pertencimento a um grupo maior, com
diferentes setores da sociedade em uma ampla fortes laços de identidade entre si, minimizando o
mobilização pela abolição. O caráter multifacetado do sentimento de desamparo social, principalmente entre
movimento abolicionista contribuiu para o seu grupos afrodescendentes.
fortalecimento e foi fundamental para o fim do RESPOSTA: E
escravismo no país em 13 de maio de 1888.
RESPOSTA: E * QUESTÃO 016*
________________________________________________ No afresco de Rafael, o gesto platônico é
tradicionalmente interpretado como uma referência à
teoria do conhecimento de Platão, que afirma que o
conhecimento verdadeiro exige a libertação das
* QUESTÃO 012* aparências do mundo sensível e uma ascese ao
Segundo Schopenhauer, “viver é sofrer”; logo, mundo das essências, ao universo inteligível. Esse
estamos condenados a não nos satisfazer na busca universo, que transcende as experiências do mundo
dos prazeres, muitas vezes efêmeros. Dessa forma, a material, é atingido por meio do método dialético, do
busca possível da felicidade está em administrar a qual os diálogos platônicos são exemplo e
independência interior em relação aos nossos comprovação. Platão identificou, em sua filosofia, dois
desejos, ou seja, uma atitude sem dúvida de mundos: o inteligível ou das ideias, das essências
resignação. Além disso, seria difícil afirmar que imutáveis que o homem atinge pela contemplação,
alguma filosofia ocidental considere a felicidade reflexão e dialética; e o mundo sensível ou dos
indissociavelmente ligada a prazeres efêmeros. fenômenos. O primeiro é o mundo original descoberto
RESPOSTA: B pelo filósofo por meio da dialética, método de diálogo
cujo foco é a contraposição e a contradição de ideias.
QUESTÃO 013*
*
RESPOSTA: B
A filosofia de Nietzsche empreende uma crítica severa
à busca da filosofia moderna por valores e sistemas * QUESTÃO 017*
universais. O seu niilismo consiste na negação de A categoria de “patrimônio cultural imaterial brasileiro”
qualquer valor ou conhecimento absoluto. Assim, a se refere a produtos e atividades que envolvem
cultura ocidental, que insiste nesse modelo, é vista por participação de um grupo social, geralmente de
ele como decadente. Daí imagens do texto remeterem caráter local. Nesse sentido, difere do “patrimônio
ao caráter inútil e prejudicial das obras. cultural material”, que designa obras específicas e
RESPOSTA: D formalmente definidas, como por exemplo construções
e produções das artes plásticas. O trabalho das
*QUESTÃO 014* paneleiras de Goiabeiras (ES) enquadra-se na
Karl Mannheim é considerado o fundador da primeira categoria.
sociologia do conhecimento. Essa vertente entende RESPOSTA: D
que toda teorização sofre uma influência do contexto ________________________________________________
histórico e cultural em que é tecida. Mannheim dirá
que existem estilos de pensamento, elaborados sob
influências determinadas, às quais ele chama de
constelações. A proposição de Karl Mannheim, de
orientação weberiana, trabalha o conceito de
socialização no contexto da sociedade
contemporânea. Os processos de socialização, SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO, CULTURA E ESPORTE

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