LCT Português M1-2 Aluno

--
DIRETORIA DE ENSINODEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO BÁSICADIVISÃO DE PROGRAMAS

LCTPORTUGUÊS
_________________________________________________________________________________________________________________________
*MÓDULO 1* Caso 2
CASA DE SAÚDE “MENS SANA IN CORPORE SANO”

ATENDIMENTO AO PÚBLICO: TODOS OS DIAS,
 TEMA DE ESTUDO DAS 9H ÀS 17H
Os sistemas de comunicação, os modos de É NECESSÁRIO APRESENTAR DOCUMENTO
DE IDENTIFICAÇÃO
organização das diversas formas de composição
textual, seus recursos mais comuns e sua função
social. Os dois processos comunicativos apresentados
possuem exatamente a mesma finalidade? Que
 COMPREENDENDO A COMPETÊNCIA recursos foram utilizados em cada caso para que o
*Competência*1**Aplicar as tecnologias da enunciador produzisse sua mensagem?
comunicação e da informação na escola, no trabalho e Lembre-se de que os diversos grupos de
em outros contextos relevantes para sua vida. linguagem não interagem sempre da mesma forma.
Isso ocorre porque os processos comunicativos
Você podem apresentar finalidades diferentes ou funções
consegue sociais específicas.
imaginar um Você deve ter percebido que a finalidade da peça
ser humano publicitária em destaque no ―Caso 1‖ é convencer o
que viva receptor dos malefícios provocados pelo consumo de
totalmente drogas. Percebamos a articulação entre elementos
isolado, sem verbais e visuais para realçar a solidão e o
comunicar-se desolamento do ser que enfrenta esse problema. É
de forma © NEWLINE CINEMA/EVERETT
bastante sugestiva a utilização de uma única palavra,
alguma?  Cena do filme Mogli - O menino-lobo, 2016.
―crack‖, que – ao mesmo tempo – representa a droga
Difícil pensar, e serve como onomatopeia do esfacelamento do ser
não é? Essa questão está na origem de histórias retratado em linguagem visual.
como a do menino-lobo – Mogli. É provável que você O objetivo do cartaz reproduzido no ―Caso 2‖ é
tenha visto o filme ou lido alguma versão dessa diferente. Trata-se de informar o público, com clareza
história. Mas, para além da lenda, há notícias de e objetividade, sobre o funcionamento de um
crianças que cresceram sem contato humano e que, determinado objeto social. A disposição dos
levadas para o convívio de pessoas, não mais elementos e a linguagem denotativa realçam a função
conseguiram desenvolver plenamente social desse sistema comunicativo.
comportamentos, linguagens e sentimentos humanos. Damos o nome de sistema de comunicação ao
A convivência e a interação com outros da mesma princípio organizador das diferentes linguagens para
espécie são essenciais para o próprio que se atinja determinado objetivo. Essa finalidade
desenvolvimento das pessoas como seres humanos. comum permite a coordenação de diferentes esforços,
E a linguagem é que possibilita a interação e a muitas vezes de diferentes pessoas, a fim de realizar
convivência. Por isso é importante que sejamos plenamente a função social de um processo
capazes de aplicar as tecnologias da comunicação e comunicativo.
da informação em diferentes situações da vida. Observe especialmente os seguintes aspectos:
Essa competência engloba as habilidades 1, 2, 3 1. O ser humano, em sociedade, precisa estabelecer
e 4. relações com o mundo e com seus semelhantes.
Para isso, utiliza palavras, imagens, gestos,
 SITUAÇÕES-PROBLEMA E CONCEITOS BÁSICOS roupas e outros instrumentos com a intenção de
Observe os casos a seguir: transmitir mensagens. Esse mecanismo que
possibilita a comunicação humana, por
Caso 1 intermediar a nossa relação com a realidade, é o
que chamamos de linguagem.
2. São diversas as formas de manifestação da

linguagem. De forma sintética, no entanto,
podemos nos concentrar em quatro grandes
grupos:
a) Linguagem verbal: vale-se exclusivamente de
palavras.
b) Linguagem não verbal ou visual: vale-se
exclusivamente de imagens.
c) Linguagem híbrida: vale-se da cooperação entre
elementos verbais e visuais.
© BIRF d) Linguagem sonora: vale-se da organização
Adaptado do 22º Anuário do Clube de Criação de São Paulo (1997). melódica.
2
__ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ _____ __ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ _
SEE-AC Departamento de Educação Básica LCT Português

LCTPORTUGUÊS
_________________________________________________________________________________________________________________________
3. Dentre os diversos sistemas de comunicação que

podem ser formados, interessam-nos,
principalmente, os seguintes:
• Publicitário
• Informativo
• Artístico
• De entretenimento
É bom sempre lembrarmos que os diferentes

sistemas não são sempre isolados; pelo contrário,
muitas vezes eles se interpenetram, criando situações
interessantes sob o ponto de vista comunicativo.
a) O sistema publicitário
A função social que agrupa os elementos
linguísticos envolvidos nesse sistema é a de persuadir
o receptor, destacando determinadas qualidades de
um objeto que tornem seu consumo atraente.
Em geral, a linguagem desse sistema é utilizada
para realçar as características reais do produto (seja
um objeto, seja uma ideia) e as suas características © Propaganda publicada no ENEM
subjetivas. Veja os exemplos: 100 Anos de Propaganda. São Paulo: Abril Cultural, 1980.
Atenção com seu equilíbrio. Ambas as propagandas estão estruturadas

segundo a lógica ―compre um produto‖ (características
reais) e ―leve algo a mais‖ (características subjetivas).
No primeiro caso, a peça, além de descrever
objetivamente as características do produto, sugere
que o uso do xampu conduzirá o usuário à conquista
do equilíbrio mental ou psíquico. No segundo caso,
sugere-se que o uso do produto vai permitir uma
transformação da condição social do seu usuário.
É na forma de expressão que se revela, no
entanto, o ponto de destaque desse sistema
comunicativo. No mundo de hoje, competitivo,
apelativo e multifacetado, poucas pessoas vão adquirir
um produto ou abraçar uma ideia simplesmente por
entrarem em contato com ela. É preciso criar artifícios
linguísticos originais que seduzam o receptor do que
se quer vender. No caso da primeira propaganda
Porque do equilíbrio do seu cabelo a gente cuida! apresentada, note-se, por exemplo:
Ceda está lançando a nova linha Equilíbrio, com
 A ambiguidade do último período do texto
shampoo e condicionador para cabelos rebeldes. (―Porque equilíbrio também é uma questão de
O shampoo age nas extremidades do cabelo, cabeça‖): os termos ―equilíbrio‖ e ―cabeça‖ podem
cuidando da raiz e das pontas ressecadas. ser interpretados no sentido físico ou no sentido
O condicionador é o complemento ideal psicológico. Isso desestabiliza o leitor, que passa
porque age como restaurador das pontas. a refletir sobre a mensagem para decodificá-la
Porque equilíbrio também é uma questão de cabeça. corretamente, o que aumenta sua ligação com o
Fotos: © BIRF
texto e seu grau de atenção a ele.
Marie Claire, jun. 2000 (adaptado).  A imagem da moça em posição de meditação com
________________________________________________ os cabelos bem tratados em destaque, dando
* ANOTAÇÕES* base e coerência para as informações reais e
subjetivas transmitidas pelo texto do anúncio.
 A informalidade do discurso, que pretende criar
uma fácil e rápida comunicação com o receptor.
O sistema publicitário se vale, pois, de recursos

argumentativos (racionais ou emocionais) e de
recursos retóricos (verbais, visuais, sonoros) para
persuadir, de forma criativa, seu receptor.
3
__ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ _____ __ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ _

LCTPORTUGUÊS
_________________________________________________________________________________________________________________________
b) O sistema informativo forma, compreende-se que a arte é sempre o reflexo

Como o próprio nome sugere, inserimos nesse das tensões existenciais de um ser humano, inserido
sistema os objetos concebidos para informar alguém num determinado contexto. É possível, então,
sobre algo. Sua função social permite-nos deduzir que pensarmos que aquilo considerado arte por um
haverá grande destaque para a denotação; no europeu, não o seja por um brasileiro e que aquilo que
entanto, principalmente nos últimos anos, temos o foi para um carioca do século XVI, não o seja para
acompanhado uma crescente utilização da linguagem outro do século XXI. Esse raciocínio, no entanto, traz
conotativa em manchetes jornalísticas, por exemplo, um problema: como justificar o fato de que obras
como forma de despertar o interesse do receptor para produzidas há mais de dois mil anos, como a ―Ilíada‖
determinada informação. Isso revela uma das faces de Homero, ainda hoje possam ser lidas e
mais comentadas sobre esse sistema de comunicação apreciadas? A questão reside num outro ponto
atualmente: diante da multiplicidade de oferta de fundamental para o reconhecimento do valor artístico
informações, o receptor deve ter postura ativa na hora de uma obra: a arte se pretende atemporal e
de selecionar os objetos que lhe interessam. Do universal. Ela apresenta questões que perpassam o
contrário, poderá ficar submisso a informações espírito de qualquer homem, em qualquer momento,
incorretas ou tendenciosas que podem até mesmo em qualquer lugar. Vejamos o poema de Manuel
visar a interesses sociais e econômicos. Bandeira:
Quando se está diante de uma peça informativa
bem construída, pode-se entender rapidamente qual é Vou lançar a teoria do poeta sórdido.
o assunto e quais são as informações relevantes na Poeta sórdido:
perspectiva do emissor. Para isso, é bastante comum Aquele em cuja poesia há a marca suja da vida.
que os operadores desse sistema conjuguem Vai um sujeito,
elementos verbais e visuais para conferir mais clareza Sai um sujeito de casa com a roupa de brim branco
e objetividade àquilo que se está apresentando. Num .............[ muito bem engomada, e na primeira esquina
jornal, por exemplo, as fotografias podem ser tão .............[ passa um caminhão, salpica-lhe o paletó
elucidativas quanto o texto da matéria em si. .............[ ou a calça de uma nódoa de lama:
Vejamos o caso seguinte: É a vida.
Os helicópteros cedidos pelo Brasil para participar O poema deve ser como a nódoa no brim:
da operação de libertação de dez reféns das Forças Fazer o leitor satisfeito de si dar o desespero.
Armadas Revolucionárias da Colômbia (Farc), que
acontecerá a partir desta segunda-feira, aterrissaram Sei que a poesia é também orvalho
neste domingo no aeroporto da cidade colombiana de Mas este fica para as menininhas, as estrelas alfas,
Villavicencio. A guerrilha colombiana se comprometeu .............[ as virgens cem por cento e as amadas
a libertar os militares e policiais sequestrados entre .............[ que envelheceram sem maldade.
1998 e 1999. Eles são os reféns mais antigos das
Farc. 19 de maio de 1942
Disponível em: http://veja.abril.com.br. Acesso em: 09/02/2019. O texto, valorizando a função metalinguística,
trabalha com conotações (―O poema deve ser como a
A notícia em si (libertação de reféns colombianos nódoa no brim‖, ―Sei que a poesia é também orvalho‖)
com ajuda brasileira) fica bastante clara pelo uso da e construções rítmicas (―roupa de brim branco‖, ―leitor
denotação e do caráter referencial (com foco nos satisfeito de si dar o desespero‖) para desautomatizar
elementos circunstanciais, contextualizadores, a linguagem e torná-la, assim, tão atraente quanto
especificadores) da linguagem desenvolvida. impactante, levando o receptor à reflexão.
c) O sistema artístico d) O sistema de entretenimento

A função social de um objeto construído no sistema Um sistema de entretenimento é construído com a
artístico é desestabilizar o receptor a partir de finalidade de distrair as pessoas, levando-as a
reflexões e de usos linguísticos incomuns. experimentar outras realidades de forma quase
Toda forma de arte gira em torno de uma automática, sem o estranhamento linguístico ou
linguagem. Na literatura, por exemplo, utiliza-se, como reflexivo que o sistema artístico, por exemplo,
instrumento, a palavra. Veja-se que o termo palavra foi pressupõe. Uma novela ou uma peça de teatro, se
utilizado não como finalidade, mas como instrumento. tiverem a finalidade de entreter, apresentarão textos
Dito de outra forma, a literatura utiliza a palavra para simples, com atores e cenários ajudando na
chegar a algo que está além dela, daí o privilégio dado compreensão quase didática do texto em que se
à conotação e às inusitadas combinações sintáticas e baseiam. Numa música, vamos perceber um tom mais
semânticas, por exemplo. A transmissão da confessional e uma sonoridade mais simples, sem a
mensagem não é imediata, mas depende de uma linguagem simbólica e a sintaxe melódica que
reflexão do receptor sobre ela. caracterizam construções mais sofisticadas.
Os antigos estudiosos, dentre os quais se Interessante é perceber, no objeto de
destacam Platão e Aristóteles, deixaram uma grande entretenimento, a absorção e a transformação de
contribuição para o correto entendimento do que seja elementos característicos de outros sistemas de
arte. Segundo eles, o homem teria a necessidade de comunicação. Hoje, a presença do merchandising é
expressar suas emoções (conflitos, desejos, quase uma constante nas novelas, por exemplo. No
angústias) diante do mundo em que vive. Dessa entanto, em vez da lógica usual do sistema
4
__ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ _____ __ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ _

LCTPORTUGUÊS
_________________________________________________________________________________________________________________________
publicitário, é fácil perceber que os personagens que vai pensar o texto-base da campanha terão seus
passam a incorporar os produtos às suas vidas, esforços combinados para atingir determinada função:
realçando, muitas vezes, as suas características tornar o produto atraente ao consumidor. Para viver
subjetivas e criando uma relação íntima com o que se bem no mundo contemporâneo, temos de
pretende vender. Dessa forma, os sistemas cooperam, compreender esses aspectos das linguagens.
transformam-se e tornam-se mais complexos.
Isso, é claro, pode acontecer em todos os sistemas * QUESTÃO 001*
de comunicação. Num jornal, não será difícil perceber
anúncios de artigos esportivos em páginas de
esportes, por exemplo. Todavia, no sistema de
entretenimento, isso se torna mais forte, dado seu
caráter quase referencial na recriação dos nossos
hábitos.
Comparemos duas letras de música:
É o amor
Eu não vou negar que sou louco por você
Tô maluco pra te ver
Eu não vou negar
Eu não vou negar
Você traz felicidade
Sem você tudo é saudade
Eu não vou negar
[...]
CAMARGO, Zezé di. É o amor. [S.l.: s.n.], 1991.
Valsa brasileira
Vivia a te buscar
porque pensando em ti
corria contra o tempo
eu descartava os dias
em que não te vi
como de um filme
a ação que não valeu
rodava as horas pra trás,
roubava um pouquinho
e ajeitava o meu caminho
pra encostar no teu
[...]
BUARQUE, Chico; LOBO, Edu. Valsa brasileira.
In: ____. Dança da meia-lua. [S. I.], 1988. 1 CD.
A primeira letra, mais confessional e denotativa,

caracteriza um sistema de entretenimento, voltado
para a comunicação de massa. A segunda, mais
elaborada poeticamente, visa a despertar certo
estranhamento no receptor, que, assim, poderá refletir
sobre as palavras e sua organização, aumentando o ROSA, R. Grande sertão: veredas: adaptação da obra de
potencial significativo da comunicação, o que João Guimarães Rosa. São Paulo: Globo, 2014 (adaptado).
caracteriza o sistema artístico.
A imagem integra uma adaptação em quadrinhos da
 COMPREENDENDO AS HABILIDADES obra Grande sertão: veredas, de Guimarães Rosa. Na
*Habilidade*1**Identificar as diferentes linguagens e representação gráfica, a inter-relação de diferentes
seus recursos expressivos como elementos de linguagens caracteriza-se por
caracterização dos sistemas de comunicação. romper com a linearidade das ações da narrativa
literária.
Linguagem é tudo aquilo que possibilita a ilustrar de modo fidedigno passagens
comunicação humana. Muitas vezes, combinamos representativas da história.
diferentes esforços linguísticos para construir articular a tensão do romance à
mensagens e atingir objetivos sociais. Basta que desproporcionalidade das formas.
pensemos, por exemplo, nos diversos profissionais potencializar a dramaticidade do episódio com
envolvidos na formação de uma peça publicitária para recursos das artes visuais.
a televisão. O profissional que vai trabalhar a imagem desconstruir a diagramação do texto literário pelo
a ser divulgada, o que vai escolher a trilha sonora e o desequilíbrio da composição.
5
__ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ _____ __ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ _

LCTPORTUGUÊS
_________________________________________________________________________________________________________________________
* QUESTÃO 002* — Não retiro. É uma ótima palavra. Aliás é uma

A trajetória de Liesel Meminger é contada por uma palavra difícil de usar. Não é qualquer um que usa
narradora mórbida, surpreendentemente simpática. Ao ―outrossim‖.
perceber que a pequena ladra de livros lhe escapa, a VERISSIMO, L. F. Comédias da vida privada.
Morte afeiçoa-se à menina e rastreia suas pegadas de Porto Alegre: L&PM, 1996 (fragmento).
1939 a 1943. Traços de uma sobrevivente: a mãe
comunista, perseguida pelo nazismo, envia Liesel e o No texto, há uma discussão sobre o uso de algumas
irmão para o subúrbio pobre de uma cidade alemã, palavras da língua portuguesa. Esse uso promove o(a)
onde um casal se dispõe a adotá-los por dinheiro. O marcação temporal, evidenciada pela presença de
garoto morre no trajeto e é enterrado por um coveiro palavras indicativas dos dias da semana.
que deixa cair um livro na neve. É o primeiro de uma tom humorístico, ocasionado pela ocorrência de
série que a menina vai surrupiar ao longo dos anos. O palavras empregadas em contextos formais.
único vínculo com a família é esta obra, que ela ainda caracterização da identidade linguística dos
não sabe ler. interlocutores, percebida pela recorrência de
A vida ao redor é a pseudorrealidade criada em palavras regionais.
torno do culto a Hitler na Segunda Guerra. Ela assiste distanciamento entre os interlocutores, provocado
à eufórica celebração do aniversário do Führer pela pelo emprego de palavras com significados pouco
vizinhança. A Morte, perplexa diante da violência conhecidos.
humana, dá um tom leve e divertido à narrativa deste inadequação vocabular, demonstrada pela
duro confronto entre a infância perdida e a crueldade seleção de palavras desconhecidas por parte de
do mundo adulto, um sucesso absoluto – e raro – de um dos interlocutores do diálogo.
crítica e público. ________________________________________________
*Habilidade*2**Recorrer aos conhecimentos sobre
Disponível em: www.odevoradordelivros.com.
Acesso em: 24 jun. 2014. as linguagens dos sistemas de comunicação e
informação para resolver problemas sociais.
Os gêneros textuais podem ser caracterizados, dentre
outros fatores, por seus objetivos. Esse fragmento é Essa habilidade propõe uma perspectiva crítica
um(a) que, entretanto, não pode apagar os traços positivos
dos sistemas de comunicação para a construção de
reportagem, pois busca convencer o interlocutor uma sociedade equilibrada. O sistema informativo, por
da tese defendida ao longo do texto. exemplo, pode traduzir valores e crenças específicas
resumo, pois promove o contato rápido do leitor na transmissão de uma notícia, embora seja essencial
com uma informação desconhecida. para que se forme uma visão mais ampla de mundo.
sinopse, pois sintetiza as informações relevantes
de uma obra de modo impessoal. * QUESTÃO 004*
instrução, pois ensina algo por meio de
explicações sobre uma obra específica.
resenha, pois apresenta uma produção intelectual
de forma crítica.
* QUESTÃO 003*
De domingo
— Outrossim...
— O quê?
— O que o quê?
— O que você disse.
— Outrossim?
— É.
Disponível em: www.facebook.com/omeusegredinho.
— O que é que tem? Acesso em: 9 dez. 2017 (adaptado).
— Nada. Só achei engraçado.
— Não vejo a graça. Essa imagem ilustra a reação dos celíacos (pessoas
— Você vai concordar que não é uma palavra de sensíveis ao glúten) ao ler rótulos de alimentos sem
todos os dias. glúten. Essas reações indicam que, em geral, os
— Ah, não é. Aliás, eu só uso domingo. rótulos desses produtos
— Se bem que parece mais uma palavra de trazem informações explícitas sobre a presença
segunda-feira. do glúten.
— Não. Palavra de segunda-feira é ―óbice‖. oferecem várias opções de sabor para esses
— ―Ônus‖. consumidores.
— ―Ônus‖ também. ―Desiderato‖. ―Resquício‖. classificam o produto como adequado para o
— ―Resquício‖ é de domingo. consumidor celíaco.
— Não, não. Segunda. No máximo terça. influenciam o consumo de alimentos especiais
— Mas ―outrossim‖, francamente... para esses consumidores.
— Qual o problema? variam na forma de apresentação de informações
— Retira o ―outrossim‖. relevantes para esse público.
6
__ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ _____ __ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ _

LCTPORTUGUÊS
_________________________________________________________________________________________________________________________
* QUESTÃO 005* Cumpre destacar que apesar de o sangue doado

Na exposição ―A Artista Está Presente‖, no MoMA, ser testado para as doenças transmissíveis
em Nova Iorque, a performer Marina Abramovic fez conhecidas no momento, existe um período chamado
uma retrospectiva de sua carreira. No meio desta, de janela imunológica em que um doador contaminado
protagonizou uma performance marcante. Em 2010, por um determinado vírus pode transmitir a doença
de 14 de março a 31 de maio, seis dias por semana, através do seu sangue.
num total de 736 horas, ela repetia a mesma postura. DA SUA HONESTIDADE DEPENDE A VIDA DE
Sentada numa sala, recebia os visitantes, um a um, e QUEM VAI RECEBER SEU SANGUE.
trocava com cada um deles um longo olhar sem
palavras. Ao redor, o público assistia a essas cenas Disponível em: www.prosangue.sp.gov.br.
Acesso em: 24 abr. 2015 (adaptado).
recorrentes.
ZANIN, L. Marina Abramovic, ou a força do olhar. Disponível em: Nessa campanha, as informações apresentadas têm
http://blogs.estadao.com.br. Acesso em: 4 nov. 2013. como objetivo principal
O texto apresenta uma obra da artista Marina conscientizar o doador de sua
Abramovic, cuja performance se alinha a tendências corresponsabilidade pela qualidade do sangue.
contemporâneas e se caracteriza pela garantir a segurança de pessoas de grupos de
risco durante a doação de sangue.
inovação de uma proposta de arte relacional que esclarecer o público sobre a segurança do
adentra um museu. processo de captação do sangue.
abordagem educacional estabelecida na relação alertar os doadores sobre as dificuldades
da artista com o público. enfrentadas na coleta de sangue.
redistribuição do espaço do museu, que integra ampliar o número de doadores para manter o
diversas linguagens artísticas. banco de sangue.
negociação colaborativa de sentidos entre a
artista e a pessoa com quem interage.
aproximação entre artista e público, o que rompe * QUESTÃO 007*
com a elitização dessa forma de arte. O livro A fórmula secreta conta a história de um
________________________________________________ episódio fundamental para o nascimento da
matemática moderna e retrata uma das disputas mais
*Habilidade*3**Relacionar informações geradas nos virulentas da ciência renascentista. Fórmulas
sistemas de comunicação e informação, considerando misteriosas, duelos públicos, traições, genialidade,
a função social desses sistemas. ambição — e matemática! Esse é o instigante
universo apresentado no livro, que resgata a história
Os principais sistemas de comunicação podem dos italianos Tartaglia e Cardano e da fórmula
interagir, tornando possível que as características de revolucionária para resolução de equações de terceiro
um sejam encontradas em outro. Evidentemente, um grau. A obra reconstitui um episódio polêmico que
mesmo tema também pode ser trabalhado por marca, para muitos, o início do período moderno da
diversos sistemas, dependendo do objetivo que se
matemática.
busque atingir. Num jornal, por exemplo, você já deve
Em última análise, A fórmula secreta apresenta-se
ter percebido que existem manchetes mais apelativas,
como uma ótima opção para conhecer um pouco mais
que tentam persuadir o leitor a descobrir o restante da
sobre a história da matemática e acompanhar um dos
notícia. Note como essa habilidade ajuda a boa
comunicação. debates científicos mais inflamados do século XVI no
campo. Mais do que isso, é uma obra de fácil leitura e
* QUESTÃO 006* uma boa mostra de que é possível abordar temas
como álgebra de forma interessante, inteligente e
Qual é a segurança do sangue? acessível ao grande público.
Para que o sangue esteja disponível para aqueles
que necessitam, os indivíduos saudáveis devem criar GARCIA, M. Duelos, segredos e matemática. Disponível em:
http://cienciahojeuol.com.br. Acesso em: 6 out. 2015 (adaptado).
o hábito de doar sangue e encorajar amigos e
familiares saudáveis a praticarem o mesmo ato.
A prática de selecionar criteriosamente os Na construção textual, o autor realiza escolhas para
doadores, bem como as rígidas normas aplicadas cumprir determinados objetivos. Nesse sentido, a
para testar, transportar, estocar e transfundir o sangue função social desse texto é
doado fizeram dele um produto muito mais seguro do interpretar a obra a partir dos acontecimentos da
que já foi anteriormente. narrativa.
Apenas pessoas saudáveis e que não sejam de apresentar o resumo do conteúdo da obra de
risco para adquirir doenças infecciosas transmissíveis modo impessoal.
pelo sangue, como hepatites B e C, HIV, sífilis e fazer a apreciação de uma obra a partir de uma
Chagas, podem doar sangue. síntese crítica.
Se você acha que sua saúde ou comportamento informar o leitor sobre a veracidade dos fatos
pode colocar em risco a vida de quem for receber seu descritos na obra.
sangue, ou tem a real intenção de apenas realizar o classificar a obra como uma referência para
teste para o vírus HIV, NÃO DOE SANGUE. estudiosos da matemática.
7
__ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ _____ __ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ _

LCTPORTUGUÊS
_________________________________________________________________________________________________________________________
*Habilidade*4**Reconhecer posições críticas aos * QUESTÃO 009*

usos sociais que são feitos das linguagens e dos L.J.C.
sistemas de comunicação e informação.
— 5 tiros?
Você viu que um sistema de comunicação é — É.
operado por enunciadores que, consciente ou — Brincando de pegador?
inconscientemente, manipulam os diversos — É. O PM pensou que...
mecanismos linguísticos com um objetivo específico. — Hoje?
A sociedade de consumo, competitiva por excelência, — Cedinho.
pode levar os operadores dos sistemas de
comunicação a um uso desvirtuado da linguagem, se COELHO, M. ln: FREIRE, M. (Org.). Os cem menores contos
brasileiros do século. São Paulo: Ateliê Editorial, 2004.
considerarmos padrões éticos/morais típicos da vida
em comunidade. Aceita-se, passivamente em muitos
casos, um mar de notícias, imagens e propagandas Os sinais de pontuação são elementos com
que, muitas vezes, são modificadas para seduzir, para importantes funções para a progressão temática.
deixar-nos interessados, para chamar nossa atenção, Nesse miniconto, as reticências foram utilizadas para
passando o foco da comunicação em si para os indicar
instrumentos utilizados nesse processo, numa uma fala hesitante.
tentativa de iludir o receptor. Portanto, é fundamental uma informação implícita.
que saibamos identificar o que está ―por trás das uma situação incoerente.
notícias‖. a eliminação de uma ideia.
a interrupção de uma ação.
* QUESTÃO 008* ________________________________________________
Fim de semana no parque
Olha o meu povo nas favelas e vai perceber
Daqui eu vejo uma caranga do ano  TEMA DE ESTUDO
Toda equipada e o tiozinho guiando
Com seus filhos ao lado estão indo ao parque A linguagem corporal como integradora social e
Eufóricos brinquedos eletrônicos formadora de identidade; o corpo e a expressão
Automaticamente eu imagino artística e cultural; o corpo no mundo dos símbolos e
A molecada lá da área como é que tá como produção da cultura.
Provavelmente correndo pra lá e pra cá
Jogando bola descalços nas ruas de terra  COMPREENDENDO A COMPETÊNCIA
É, brincam do jeito que dá *Competência*3**Compreender e usar a linguagem
[...] corporal como relevante para a própria vida,
Olha só aquele clube, que da hora integradora social e formadora da identidade.
Olha aquela quadra, olha aquele campo, olha
Olha quanta gente Jogos, lutas, danças. Roupas de casamento, trajes
Tem sorveteria, cinema, piscina quente de banho. Corpos esculpidos em academias, padrões
[...] de beleza e de comportamento. O corpo (assim como
Aqui não vejo nenhum clube poliesportivo todos os elementos a ele relacionados) é um elemento
Pra molecada frequentar nenhum incentivo importantíssimo da nossa cultura, comunicando
O investimento no lazer é muito escasso valores e ideias a cada momento, refletindo a nossa
O centro comunitário é um fracasso identidade e o nosso tempo. Pense um pouco sobre a
maneira como você lida com seu corpo. Por que você
RAClONAlS MCs. Racionais MCs.
São Paulo: Zimbabwue, 1994 (fragmento).
tem determinadas preferências de vestuário, de
adorno, de cuidado com o corpo? Já reparou que
A letra da canção apresenta uma realidade social alguns homens, dependendo da função que ocupam
quanto à distribuição distinta dos espaços de lazer que nos seus trabalhos, usam roupas tradicionais, como
ternos, enquanto outros trajam uniformes ou roupas
retrata a ausência de opções de lazer para a comuns? Quantas propagandas de produtos de
população de baixa renda, por falta de espaço beleza você se lembra de ter visto nos últimos dias?
adequado. Certamente, muitas! Qual a razão disso tudo? Essas e
ressalta a irrelevância das opções de lazer para muitas outras perguntas serão levantadas nessa
diferentes classes sociais, que o acessam à sua competência, que engloba as habilidades 9, 10 e 11.
maneira.
expressa o desinteresse das classes sociais
menos favorecidas economicamente pelas
 COMPREENDENDO AS HABILIDADES
atividades de lazer. *Habilidade*9**Reconhecer as manifestações
implica condições desiguais de acesso ao lazer, corporais de movimento como originárias de
pela falta de infraestrutura e investimentos em necessidades cotidianas de um grupo social.
equipamentos.
aponta para o predomínio do lazer contemplativo, Você já percebeu que o corpo está em moda?
nas classes favorecidas economicamente; e do Quantas revistas anunciam processos milagrosos de
prático, nas menos favorecidas. emagrecimento e de criação de corpos perfeitos em
8
__ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ _____ __ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ _

LCTPORTUGUÊS
_________________________________________________________________________________________________________________________
curto espaço de tempo? Você também já deve ter *Habilidade*10**Reconhecer a necessidade de

notado que as novas tecnologias ―poupam‖ trabalho transformação de hábitos corporais em função das
ao ser humano, substituindo muitos dos movimentos necessidades cinestésicas.
que poderíamos fazer. A nossa sociedade tem se
caracterizado pelo materialismo acentuado, o que Em grandes cidades, é normal que alguns
provoca uma busca incessante pelo prazer físico. Com trabalhadores demorem horas se transportando para ir
isso, modifica-se a nossa relação com o corpo, que e para voltar de suas atividades profissionais. Muitas
passa a refletir esses valores. vezes, esse deslocamento é feito em veículos lotados
e desconfortáveis. O próprio local de trabalho não é,
* QUESTÃO 010* muitas vezes, bem adaptado. Trabalha-se de pé, ou
há necessidade de que operem máquinas que exigem
É possível considerar as modalidades esportivas
movimentos repetitivos. Se um ser humano submetido
coletivas dentro de uma mesma lógica, pois possuem
a essas condições não cuidar de sua saúde,
uma estrutura comum: seis princípios operacionais certamente sua qualidade de vida irá diminuir. Se sua
divididos em dois grupos, o ataque e a defesa. Os três necessidade cinestésica (de movimento) é dinâmica e
princípios operacionais de ataque são: conservação exigente, é importante que você transforme seus
individual e coletiva da bola, progressão da equipe hábitos para se adaptar a essa condição.
com a posse da bola em direção ao alvo adversário e
finalização da jogada, visando a obtenção de ponto.
* QUESTÃO 012*
Os três princípios operacionais da defesa são:
recuperação da bola, impedimento do avanço da Obesidade causa doença
equipe contrária com a posse da bola e proteção do A obesidade tornou-se uma epidemia global,
alvo para impedir a finalização da equipe adversária. segundo a Organização Mundial da Saúde, ligada à
Organização das Nações Unidas. O problema vem
DAOLIO, J. Jogos esportivos coletivos: dos princípios operacionais aos
gestos técnicos – modelo pendular a partir das ideias de Claude Bayer.
atingindo um número cada vez maior de pessoas em
Revista Brasileira de Ciência e Movimento, out. 2002 (adaptado). todo o mundo, e entre as principais causas desse
crescimento estão o modo de vida sedentário e a má
Considerando os princípios expostos no texto, o drible alimentação.
no handebol caracteriza o princípio de Segundo um médico especialista em cirurgia de
redução de estômago, a taxa de mortalidade entre
recuperação da bola. homens obesos de 25 a 40 anos é 12 vezes maior
progressão da equipe. quando comparada à taxa de mortalidade entre
finalização da jogada. indivíduos de peso normal. O excesso de peso e de
proteção do próprio alvo. gordura no corpo desencadeia e piora problemas de
impedimento do avanço adversário. saúde que poderiam ser evitados. Em alguns casos, a
boa notícia é que a perda de peso leva à cura, como
* QUESTÃO 011* no caso da asma, mas em outros, como o infarto, não
O rap, palavra formada pelas iniciais de rhythm and há solução.
poetry (ritmo e poesia), junto com as linguagens da
FERREIRA, T. Disponível em: http://revistaepoca.globo.com.
dança (o break dancing) e das artes plásticas (o Acesso em: 2 ago. 2012 (adaptado).
grafite), seria difundido, para além dos guetos, com o
nome de cultura hip hop. O break dancing surge como O texto apresenta uma reflexão sobre saúde e aponta
uma dança de rua. O grafite nasce de assinaturas o excesso de peso e de gordura corporal dos
inscritas pelos jovens com sprays nos muros, trens e indivíduos como um problema, relacionando-o ao
estações de metrô de Nova York. As linguagens do padrão estético, pois o modelo de beleza
rap, do break dancing e do grafite se tornaram os dominante na sociedade requer corpos magros.
pilares da cultura hip hop. equilíbrio psíquico da população, pois esse quadro
interfere na autoestima das pessoas.
DAYRELL, J. A música entra em cena: o rap e o funk na socialização
da juventude. Belo Horizonte: UFMG, 2005 (adaptado).
quadro clínico da população, pois a obesidade é
um fator de risco para o surgimento de diversas
doenças crônicas.
Entre as manifestações da cultura hip hop apontadas
preconceito contra a pessoa obesa, pois ela sofre
no texto, o break se caracteriza como um tipo de
discriminação em diversos espaços sociais.
dança que representa aspectos contemporâneos por desempenho na realização das atividades
meio de movimentos cotidianas, pois a obesidade interfere na
retilíneos, como crítica aos indivíduos alienados. performance.
improvisados, como expressão da dinâmica da ________________________________________________
vida urbana. * ANOTAÇÕES*
suaves, como sinônimo da rotina dos espaços
públicos.
ritmados pela sola dos sapatos, como símbolo de
protesto.
cadenciados, como contestação às rápidas
mudanças culturais.
9
__ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ _____ __ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ _

LCTPORTUGUÊS
_________________________________________________________________________________________________________________________
* QUESTÃO 013* *Habilidade*11**Reconhecer a linguagem corporal

Uso de suplementos alimentares por adolescentes como meio de interação social, considerando os
limites de desempenho e as alternativas de adaptação
Evidências médicas sugerem que a suplementação para diferentes indivíduos.
alimentar pode ser benéfica para um pequeno grupo
de pessoas, aí incluídos atletas competitivos, cuja As diversas possibilidades de interação social
moldam a nossa maneira de entender o nosso corpo e
dieta não seja balanceada. Tem-se observado que o corpo de outras pessoas. Lembre-se de que não
adolescentes envolvidos em atividade física ou atlética estamos nos referindo apenas ao corpo físico, mas
estão usando cada vez mais tais suplementos. A sim a tudo aquilo que o envolve: roupas e
prevalência desse uso varia entre os tipos de movimentos, por exemplo. A imagem corporal
esportes, aspectos culturais, faixas etárias (mais divulgada e idealizada pela nossa sociedade
comum em adolescentes) e sexo (maior prevalência desencadeia comportamentos estereotipados que
em homens). Poucos estudos se referem a frequência, podem gerar frustração e problemas de saúde.
tipo e quantidade de suplementos usados, mas parece
* QUESTÃO 014*
ser comum que as doses recomendadas sejam
excedidas. O filme Menina de ouro conta a história de Maggie
A mídia é um dos importantes estímulos ao uso de Fitzgerald, uma garçonete de 31 anos que vive
suplementos alimentares ao veicular, por exemplo, o sozinha em condições humildes e sonha em se tornar
mito do corpo ideal. Em 2001, a indústria de uma boxeadora profissional treinada por Frankie
suplementos alimentares investiu globalmente US$ 46 Dunn.
bilhões em propaganda, como meio de persuadir Em uma cena, assim que o treinador atravessa a
potenciais consumidores a adquirir seus produtos. Na porta do corredor onde ela se encontra, Maggie o
adolescência, período de autoafirmação, muitos deles aborda e, a caminho da saída, pergunta a ele se está
não medem esforços para atingir tal objetivo. interessado em treiná-la. Frankie responde: ―Eu não
treino garotas‖. Após essa fala, ele vira as costas e vai
ALVES. C.; LIMA. R. J. Pediatr. v. 85, n. 4, 2009 (fragmento). embora. Aqui, percebemos, em Frankie, um
comportamento ancorado na representação de que
Sobre a associação entre a prática de atividades boxe é esporte de homem e, em Maggie, a superação
físicas e o uso de suplementos alimentares, o texto da concepção de que os ringues são tradicionalmente
informa que a ingestão desses suplementos masculinos.
Historicamente construída, a feminilidade
é indispensável para as pessoas que fazem
atividades físicas regularmente. dominante atribui a submissão, a fragilidade e a
é estimulada pela indústria voltada para passividade a uma ―natureza feminina‖. Numa
adolescentes que buscam um corpo ideal. concepção hegemônica dos gêneros, feminilidades e
é indicada para atividades físicas como a masculinidades encontram-se em extremidades
musculação com fins de promoção da saúde. opostas.
direciona-se para adolescentes com distúrbios No entanto, algumas mulheres, indiferentes às
metabólicos e que praticam atividades físicas. convenções sociais, sentem-se seduzidas e
melhora a saúde do indivíduo que não tem uma desafiadas a aderirem à prática das modalidades
dieta balanceada e nem pratica atividades físicas. consideradas masculinas. É o que observamos em
Maggie, que se mostra determinada e insiste em seu
________________________________________________
* ANOTAÇÕES*
objetivo de ser treinada por Frankie.
FERNANDES. V; MOURÃO. L. Menina de ouro e a representação de

feminilidades plurais. Movimento, n. 4, out.-dez. 2014 (adaptado).
A inserção da personagem Maggie na prática corporal

do boxe indica a possibilidade da construção de uma
feminilidade marcada pela
adequação da mulher a uma modalidade esportiva
alinhada a seu gênero.
valorização de comportamentos e atitudes
normalmente associados à mulher.
transposição de limites impostos à mulher num
espaço de predomínio masculino.
aceitação de padrões sociais acerca da
participação da mulher nas lutas corporais.
naturalização de barreiras socioculturais
responsáveis pela exclusão da mulher no boxe.
10
__ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ _____ __ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ _

LCTPORTUGUÊS
_________________________________________________________________________________________________________________________
* QUESTÃO 015* * ANOTAÇÕES*
Tanto os Jogos Olímpicos quanto os Paralímpicos

são mais que uma corrida por recordes, medalhas e
busca da excelência. Por trás deles está a filosofia do
barão Pierre de Coubertin, fundador do Movimento
Olímpico. Como educador, ele viu nos Jogos a
oportunidade para que os povos desenvolvessem
valores, que poderiam ser aplicados não somente ao
esporte, mas à educação e à sociedade. Existem
atualmente sete valores associados aos Jogos. Os
valores olímpicos são: a amizade, a excelência e o
respeito, enquanto os valores paralímpicos são: a
determinação, a coragem, a igualdade e a inspiração.
MIRAGAYA, A. Valores para toda a vida. Disponível em:

www.esporteessencial.com.br. Acesso em:
9 ago. 2017 (adaptado).
No contexto das aulas de Educação Física escolar, os

valores olímpicos e paralímpicos podem ser
identificados quando o colega
procura entender o próximo, assumindo atitudes
positivas como simpatia, empatia, honestidade,
compaixão, confiança e solidariedade, o que
caracteriza o valor da igualdade.
faz com que todos possam ser iguais e receber o
mesmo tratamento, assegurando imparcialidade,
oportunidades e tratamentos iguais para todos, o
que caracteriza o valor da amizade.
dá o melhor de si na vivência das diversas
atividades relacionadas ao esporte ou aos jogos,
participando e progredindo de acordo com seus
objetivos, o que caracteriza o valor da coragem.
manifesta a habilidade de enfrentar a dor, o
sofrimento, o medo, a incerteza e a intimidação
nas atividades, agindo corretamente contra a
vergonha, a desonra e o desânimo, o que
caracteriza o valor da determinação.
inclui em suas ações o fair play (jogo limpo), a
honestidade, o sentimento positivo de
consideração por outra pessoa, o conhecimento
dos seus limites, a valorização de sua própria
saúde e o combate ao doping, o que caracteriza o
valor do respeito.
 *ATENÇÃO, ESTUDANTE!* 
Para complementar o estudo deste Módulo,
utilize seu LIVRO DIDÁTICO.
* ANOTAÇÕES*
11
__ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ _____ __ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ _

LCTPORTUGUÊS
_________________________________________________________________________________________________________________________
*MÓDULO 2* Também escrevi em meu tempo cartas de amor,

Como as outras,
Ridículas.
 TEMA DE ESTUDO As cartas de amor, se há amor,

História da literatura brasileira; características textuais Têm de ser
dos diferentes gêneros e estilos literários; relação Ridículas.
entre textos literários e intenções artísticas.
Mas, afinal,
 COMPREENDENDO A COMPETÊNCIA Só as criaturas que nunca escreveram
Cartas de amor
*Competência*5**Analisar, interpretar e aplicar É que são
recursos expressivos das linguagens, relacionando Ridículas.
textos com seus contextos, mediante a natureza,
função, organização, estrutura das manifestações, de [...]
acordo com as condições de produção e recepção.
Álvaro de Campos, 21/10/1935.
Um ditado
popular muito Chamamos a voz que fala num poema de ―eu
famoso diz lírico‖. Você consegue traduzir, com suas palavras, a
que ―gosto visão que ele apresenta sobre as cartas de amor?
não se Para isso, parta do princípio de que todos nós nos
discute‖. Será apaixonamos por pessoas e ideias. Muitas vezes,
que isso é sentimos vontade de expressar esse sentimento de
verdade? Se alguma forma, embora nossa timidez, muitas vezes,
não fôssemos impeça que o façamos de uma forma natural. No
capazes de trecho acima, o eu lírico defende a beleza das cartas
tentar mostrar de amor, que ele define como ―ridículas‖, exatamente
a outras porque elas conteriam a essência (exagerada) da
pessoas emoção.
aquilo que Agora, reflita sobre a maneira como a mensagem
consideramos foi construída. Ao caracterizar as cartas de amor como
bonito ou algo ―ridículo‖, ele subverte o sentido natural dessa
feio em palavra, que passa a indicar, nesse contexto, algo
determinada positivo. Essa desestabilização linguística é própria da
manifestação, © BAYERISCHE STAATSGEMÄLDE-SAMMLUNGEN, MUNIQUE linguagem artística.
não  Giuseppe Arcimboldo. Inverno, s.d. Óleo A literatura é, portanto, uma forma de
teríamos a sobre madeira, 84 cm x 57 cm. expressarmos nossas visões sobre nós mesmos,
oportunidade sobre outras pessoas e sobre o mundo, utilizando as
de mudar de opinião e de descobrir gostos novos nas palavras de forma artística. Isso significa que a
nossas vidas. Há, no entanto, algo que parece ser linguagem literária é diferente da linguagem usual. Ela
verdade: só conseguimos gostar de algo que busca a reflexão sobre a condição humana e, por isso,
entendemos. Quanto menos temos acesso a vale-se de diversos recursos criativos que possam
informações e esclarecimentos, menos somos gerar impacto no receptor.
capazes de apreciar as sutilezas que o mundo nos
oferece. Assim acontece com a arte, mais 1. A literatura colonial: Barroco e Arcadismo (ou
especificamente com a literatura. Se a música e as Neoclassicismo)
artes visuais, por exemplo, podem provocar um prazer
quase intuitivo, pelo apelo sensorial que possuem, a Pequei, Senhor, mas não porque hei pecado,
arte da palavra escrita necessita de ferramentas Da vossa alta clemência me despido,
culturais que a tornem perceptível ao receptor. Essa Porque, quanto mais tenho delinquido,
competência do Enem quer verificar a sua capacidade Vos tenho a perdoar mais empenhado.
de dominar os elementos linguísticos e contextuais
que fazem da literatura uma das expressões mais Se basta a vos irar tanto um pecado,
completas e complexas de que é capaz o ser humano; A abrandar-vos sobeja um só gemido,
essa competência engloba as habilidades 15, 16 e Que a mesma culpa, que vos há ofendido,
17. Vos tem para o perdão lisonjeado.
 SITUAÇÕES-PROBLEMA E CONCEITOS BÁSICOS Se uma ovelha perdida, e já cobrada
Leia o seguinte trecho do poema de Álvaro de Glória tal, e prazer tão repentino
Campos, heterônimo do poeta português Fernando Vos deu, como afirmais na sacra história:
Pessoa:
Eu sou, Senhor, a ovelha desgarrada
Todas as cartas de amor são Cobrai-a, e não queirais, Pastor divino,
Ridículas. Perder na vossa ovelha a vossa glória.
Não seriam cartas de amor se não fossem
Ridículas. Gregório de Matos
12
__ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ _____ __ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ _

LCTPORTUGUÊS
_________________________________________________________________________________________________________________________
Colônia de Portugal, o Brasil produziu uma tinha alcançado dele um sacrifício heroico. Resolvera
literatura que, embora própria, refletiu muito mais a soltar o Dourado. Nenhum outro homem, dominado
cosmovisão europeia que propriamente a nacional. por tão veemente paixão, seria capaz desse ato. Mas
No Barroco, ainda que possamos reconhecer o amor de Arnaldo vivia de abnegação; e eram esses
alguns elementos de brasilidade no poema épico os seus júbilos. O pensamento de elevar-se até D.
Prosopopeia (de Bento Teixeira, obra inaugural do Flor, não o tinha; e se ela, a altiva donzela, descesse
Barroco brasileiro) e algumas referências à nossa vida até ele, talvez que todo o encanto daquela adoração
pública nas obras de Gregório de Matos e de Antônio se dissipasse.
Vieira, não se produziu nesse momento uma reflexão
consistente acerca da nação, ainda em fase inicial de José de Alencar
formação.
No caso do Arcadismo, o contexto tem A história do Romantismo no Brasil está
fundamental importância na análise do impacto desse profundamente ligada ao desenvolvimento do nosso
momento artístico no quadro de evolução das nossas quadro político. Com a chegada da Família Real em
letras. 1808, a nossa vida cultural se tornou mais agitada e o
O Brasil vivia o chamado ―Ciclo do Ouro‖ e a região nosso processo de independência foi acelerado.
de Minas Gerais, por isso, havia se firmado como Esses fatores, aliados à criação de um público leitor
grande polo econômico, social e político da Colônia. mais consistente, propiciaram o desenvolvimento de
Graças a isso, muitos jovens de famílias ricas, depois uma literatura que pôs em discussão, de forma mais
de regressar de seus estudos na Europa, tornaram a incisiva, a questão da brasilidade.
vida cultural dessa região bastante agitada, o que
proporcionou a difusão da literatura neoclássica e dos
ideais iluministas. Consequência direta dessa
experiência é a participação desses escritores no
processo conhecido como ―Inconfidência Mineira‖.
Há, portanto, um descompasso entre a realidade
desses escritores e o tipo de literatura que produzem.
Por um lado, a participação política desses intelectuais
burgueses para combater a opressão da Metrópole,
cada vez mais exigente em relação ao envio de
riquezas, era intensa; por outro, a literatura produzida
por eles, com raríssimas exceções, não refletia essa
postura, e sim aquela típica da escola árcade: o
bucolismo. O escritor prefere copiar modelos europeus
a tratar de seus conflitos particulares, o que reforça o
artificialismo árcade e a dependência cultural
brasileira.
É claro que podemos encontrar algumas exceções:  RÉUNION DES MUSÉES NATIONAUX
obras que, mesmo utilizando elementos neoclássicos,  Representação da Queda da Bastilha, evento que marcou a
conseguem transmitir uma mínima sensação de Revolução Francesa, auge do Iluminismo, movimento inspirador do
Romantismo brasileiro.
brasilidade. Podemos, por exemplo, enquadrar nesse
caso duas marcantes epopeias: O Uraguai e
Caramuru. Outra obra que merece destaque nessa A poesia romântica é geralmente dividida em três
linha é Cartas Chilenas, de Tomás Antônio Gonzaga, gerações temáticas. A primeira, de cunho
obra satírica que pode ser lida como metonímia da nacionalista e ufanista, escolhe como símbolos de
nossa identidade o índio e a natureza tropical. A
exploração desmedida da Metrópole sobre a Colônia e
segunda, conhecida como ultrarromântica ou
da atuação irresponsável dos políticos.
byroniana, apresenta diferente perfil, refletindo sobre a
2. O Romantismo desilusão do homem diante de si e do mundo. A
terceira, de caráter sentimental e reformista, é
O sertanejo ficou pensativo. Aquele boi que ele conhecida como geração da poesia social e defende
tinha ao arção da sela era o seu triunfo como bandeiras importantes como a denúncia das
vaqueiro, pois quando ele o apresentasse, todos o condições subumanas em que vivem os escravos e a
proclamariam o primeiro campeador, e sua fama defesa da República.
correria o sertão. Nossos romancistas românticos se dedicaram à
Aquele boi era mais ainda; era o prazer que D. Flor tarefa de fazer da literatura uma forma de construção
ia ter vendo o valente barbatão marcado com seu da identidade cultural brasileira. Para isso, os
ferro; era a humilhação de Marcos Fragoso, cujas escritores utilizaram em seus textos elementos da
bravatas o tinham irritado, a ele Arnaldo; era cultura popular, além de uma linguagem mais
finalmente a satisfação do velho capitão-mor, que se caracteristicamente nacional e uma perspectiva muitas
encheria de orgulho com a proeza do seu vaqueiro. vezes idealizada dos elementos nativos. No entanto,
Entretanto, quando o mancebo ergueu a cabeça, o num país de dimensões continentais, como o nosso,
movimento de generosa simpatia e fraternidade que nenhuma construção de identidade será perfeita se
despertara em sua alma a tristeza do boi vencido, não levarmos em conta as óbvias diferenças
13
__ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ _____ __ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ _

LCTPORTUGUÊS
_________________________________________________________________________________________________________________________
regionais. Com base nisso, podemos adotar um 4. O Modernismo

critério temático para dividir os romances românticos
produzidos, reconhecendo, assim, uma produção Quando eu tinha seis anos
urbana, uma regionalista, uma indianista ou histórica. Ganhei um porquinho-da-índia.
Que dor de coração me dava
3. A literatura da segunda metade do século XIX Porque o bichinho só queria estar debaixo do fogão!
Estranho mimo aquele vaso! Vi-o,
Casualmente, uma vez, de um perfumado Levava ele pra sala
Pra os lugares mais bonitos, mais limpinhos,
Contador sobre o mármor luzidio,
Ele não gostava:
Entre um leque e o começo de um bordado.
Queria era estar debaixo do fogão,
Fino artista chinês, enamorado, Não fazia caso nenhum das minhas ternurinhas...
Nele pusera o coração doentio
Em rubras flores de um sutil lavrado, — O meu porquinho-da-índia foi a minha primeira
Na tinta ardente, de um calor sombrio. [ namorada.
Manuel Bandeira
Mas, talvez por contraste à desventura,
Quem o sabe?..., de um velho mandarim
O período compreendido entre o final do século
Também lá estava a singular figura; XIX e o início do século XX é um dos mais complexos
da recente história da humanidade ocidental. Se, por
Que arte em pintá-la! a gente acaso vendo-a, um lado, é perceptível um certo estado de euforia
Sentia um não sei quê com aquele chim causado, principalmente, pelos incríveis avanços
De olhos cortados à feição de amêndoa. tecnológicos da sociedade europeia, por outro, nota-
-se um quadro de crise pelo acirramento da corrida
Alberto de Oliveira imperialista, o que vai provocar a eclosão da Primeira
Guerra Mundial.
Fruto de uma sociedade que se construiu em torno Isso tudo, é claro, provocou repercussões sérias na
do capital e da máquina e que, em função disso, arte. O equilíbrio e a harmonia de formas, preceitos da
começa a enfrentar suas primeiras crises; fruto do arte tradicional, já não poderiam ser utilizados como
pensamento científico-racional que, cada vez mais, base para a representação artística de um mundo
começava a sufocar não só o idealismo, mas também caótico. Aliás, essa própria questão da representação
a metafísica, base do pensamento religioso; fruto de artística teve de ser repensada, já que a tecnologia da
um povo descrente que lutou, sem grande êxito, nas máquina fotográfica parece ter colocado em xeque o
revoluções liberais de 1848; a segunda metade do processo mimético de apreensão. Diante dessa
século XIX trouxe consigo o apogeu de uma grande necessidade de reinterpretação do seu papel, o artista
revolução no pensamento ocidental, iniciada com o passa a procurar novos caminhos para si.
Iluminismo. O Modernismo, portanto, deve ser entendido não
Novas teorias nos campos da ciência, da filosofia e só como um movimento artístico, mas também como
da religião apontam para uma visão um amplo processo de renovação e, talvez, de
predominantemente materialista da realidade, o que, refinamento da própria cultura brasileira. Por ser um
de certa forma, já era perseguido desde o momento de percepção crítica acerca de nossa
desenvolvimento do racionalismo iluminista, embora formação literária, é natural que essa busca por ser
sem seu idealismo. moderno (sem deixar de ser brasileiro) passe por uma
Sem idealismo, sedento de entendimento e sensível transformação ao longo dos anos. Por isso, a
crítica literária reconhece, em geral, três fases para
dominado pela razão, o homem da segunda metade
esse movimento (22-30, 30-45, 45-60). Mesmo
do século XIX há de produzir uma literatura coerente
artificial e passível de críticas, essa divisão dá conta
com seu estado de espírito. Realismo e Naturalismo
das principais nuances desse amplo painel artístico e,
(na prosa) e Parnasianismo (na poesia) são estilos por isso, ela será adotada nos nossos estudos.
que recuperam a universalidade das temáticas Integrando o Brasil à modernidade, os nossos
literárias brasileiras, reintegrando o Brasil ao artistas tinham agora a missão de tentar enquadrá-la
panorama artístico mundial. na nossa realidade, para construir uma forma de
Caso interessante é o do Simbolismo, movimento expressão autenticamente nacional, tanto em termos
de contestação a esses valores. Ao final do século de linguagem quanto em termos de temática,
XIX, o pensamento mecanicista que dominou a rompendo com todas as convenções clássicas.
produção intelectual começou a ser questionado por ________________________________________________
não ter conseguido levar a humanidade a um caminho * ANOTAÇÕES*
de progresso social. Esse sentimento, muito mais
perceptível na Europa que no Brasil, proporcionou o
desenvolvimento de teses filosóficas, de teorias
sociais e de obras artísticas que refletissem essa
descrença em relação ao mundo objetivo que se
apresentava.
14
__ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ _____ __ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ _

LCTPORTUGUÊS
_________________________________________________________________________________________________________________________
 COMPREENDENDO AS HABILIDADES O romance, de 1939, traz à cena tipos e situações que

*Habilidade*15**Estabelecer relações entre o texto espelham o Rio de Janeiro daquela década. No
literário e o momento de sua produção, situando fragmento, o narrador delineia esse contexto centrado
aspectos do contexto histórico, social e político. no
julgamento da mulher fora do espaço doméstico.
Uma obra literária, como toda manifestação relato sobre as condições de trabalho no Estado
artística, é sempre reflexo de uma tensão existencial Novo.
humana. O homem produz literatura com o objetivo
destaque a grupos populares na condição de
de, por meio de palavras, conseguir expressar esses
protagonistas.
conflitos (existenciais, sociais, sentimentais etc.) e,
assim, reconhecer o mundo e a si mesmo. processo de inclusão do palavrão nos hábitos de
Cada época e cada região são influenciadas por linguagem.
múltiplos fatores políticos, econômicos e sociais. vínculo entre as transformações urbanas e os
Embora a arte seja atemporal, é possível reconhecê-la papéis femininos.
como tradução das diferentes fases pelas quais passa
uma determinada comunidade, produzindo um diálogo * QUESTÃO 002*
constante entre tradição e inovação. A Casa de Vidro
No caso específico do Brasil, a literatura revela
importantes aspectos da nossa própria história. É Houve protestos.
possível lermos o nosso percurso literário como uma Deram uma bola a cada criança e tempo para
busca não só pela afirmação da nossa nacionalidade, brincar. Elas aprenderam malabarismos incríveis e
mas também pela integração da nossa cultura ao algumas viajavam pelo mundo exibindo sua alegre
projeto artístico mundial. habilidade. (O problema é que muitos, a maioria, não
Talvez por isso, o Romantismo e o Modernismo, tinham jeito e eram feios de noite, assustadores. Seria
momentos em que as questões da brasilidade e da melhor prender essa gente – havia quem dissesse.)
universalidade foram amplamente discutidas, sejam os Houve protestos.
estilos de época mais frequentemente abordados nos
Aumentaram o preço da carne, liberaram os preços
itens cobrados pelo Enem.
Isso, no entanto, não significa que os demais dos cereais e abriram crédito a juros baixos para o
períodos da nossa história cultural devam ser agricultor. O dinheiro que sobrasse, bem, digamos,
desprezados; pelo contrário, é fundamental o ora o dinheiro que sobrasse!
reconhecimento de elementos barrocos, árcades/ Houve protestos.
neoclássicos, parnasianos, realistas/naturalistas e Diminuíram os salários (infelizmente aumentou o
simbolistas para a compreensão do percurso que deu número de assaltos) porque precisamos combater a
base ao pensamento dos artistas que levaram à frente inflação e, como se sabe, quando os salários estão
a criação de uma cultura brasileira, integrada ao acima do índice de produtividade eles se tornam
restante do mundo, mas não dependente dele. altamente inflacionários, de modo que.
Mais que decorar datas, nomes e biografias, o que Houve protestos.
nos importa é que você seja capaz de decodificar os Proibiram os protestos.
sentidos de um texto e reconhecer nele características
E no lugar dos protestos nasceu o ódio. Então
do pensamento desenvolvido em determinada época
no nosso país. surgiu a Casa de Vidro, para acabar com aquele ódio.
ÂNGELO, I. A casa de vidro.

* QUESTÃO 001* São Paulo: Círculo do Livro, 1985.
O trabalho não era penoso: colar rótulos, meter
vidros em caixas, etiquetá-las, selá-las, envolvê-las Publicado em 1979, o texto compartilha com outras
em papel celofane, branco, verde, azul, conforme o obras da literatura brasileira escritas no período as
produto, separá-las em dúzias... Era fastidioso. Para
marcas do contexto em que foi produzido, como a
passar mais rapidamente as oito horas havia o
remédio: conversar. Era proibido, mas quem ia atrás referência à censura e à opressão para alegorizar
de proibições? O patrão vinha? Vinha o encarregado a falta de liberdade de expressão característica da
do serviço? Calavam o bico, aplicavam-se ao trabalho. época.
Mal viravam as costas, voltavam a taramelar. As mãos valorização de situações do cotidiano para
não paravam, as línguas não paravam. Nessas atenuar os sentimentos de revolta em relação ao
conversas intermináveis, de linguagem solta e governo instituído.
assuntos crus, Leniza se completou. Isabela,
utilização de metáforas e ironias para expressar
Afonsina, Idália, Jurete, Deolinda – foram mestras. O
mundo acabou de se desvendar. Leniza perdeu o tom um olhar crítico em relação à situação social e
ingênuo que ainda podia ter. Ganhou um jogar de política do país.
corpo que convida, um quebrar de olhos que promete tendência realista para documentar com
tudo, à toa, gratuitamente. Modificou-se o timbre de verossimilhança o drama da população brasileira
sua voz. Ficou mais quente. A própria inteligência se durante o Regime Militar.
transformou. Tornou-se mais aguda, mais trepidante. sobreposição das manifestações populares pelo
REBELO. M. A estrela sobe.
discurso oficial para destacar o autoritarismo do
Rio de Janeiro: José Olympio, 2009. momento histórico.
15
__ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ _____ __ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ _

LCTPORTUGUÊS
_________________________________________________________________________________________________________________________
* QUESTÃO 003* * QUESTÃO 004*

O farrista Dia 20/10
Quando o almirante Cabral É preciso não beber mais. Não é preciso sentir
Pôs as patas no Brasil vontade de beber e não beber: é preciso não sentir
O anjo da guarda dos índios vontade de beber. É preciso não dar de comer aos
urubus. É preciso fechar para balanço e reabrir. É
Estava passeando em Paris.
preciso não dar de comer aos urubus. Nem
Quando ele voltou de viagem esperanças aos urubus. É preciso sacudir a poeira. É
O holandês já está aqui. preciso poder beber sem se oferecer em holocausto. É
O anjo respira alegre: preciso. É preciso não morrer por enquanto. É preciso
―Não faz mal, isto é boa gente, sobreviver para verificar. Não pensar mais na solidão
Vou arejar outra vez.‖ de Rogério, e deixá-lo. É preciso não dar de comer
O anjo transpôs a barra, aos urubus. É preciso enquanto é tempo não morrer
Diz adeus a Pernambuco, na via pública.
Faz barulho, vuco-vuco,
TORQUATO NETO. In: MENDONÇA, J. (Org.). Poesia (im)popular
Tal e qual o zepelim brasileira. São Bernardo do Campo: Lamparina Luminosa, 2012.
Mas deu um vento no anjo,
Ele perdeu a memória... O processo de construção do texto formata uma
E não voltou nunca mais. mensagem por ele dimensionada, uma vez que
configura o estreitamento da linguagem poética.
MENDES. M. História do Brasil. reflete as lacunas da lucidez em desconstrução.
Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1992. projeta a persistência das emoções reprimidas.
repercute a consciência da agonia antecipada.
A obra de Murilo Mendes situa-se na fase inicial do revela a fragmentação das relações humanas.
Modernismo, cujas propostas estéticas transparecem,
no poema, por um eu lírico que * QUESTÃO 005*
configura um ideal de nacionalidade pela o que será que ela quer
integração regional. essa mulher de vermelho
remonta ao colonialismo assente sob um viés alguma coisa ela quer
pra ter posto esse vestido
iconoclasta.
não pode ser apenas
repercute as manifestações do sincretismo uma escolha casual
religioso. podia ser um amarelo
descreve a gênese da formação do povo verde ou talvez azul
brasileiro. mas ela escolheu vermelho
promove inovações no repertório linguístico. ela sabe o que ela quer
________________________________________________ e ela escolheu vestido
e ela é uma mulher
*Habilidade*16**Relacionar informações sobre então com base nesses fatos
concepções artísticas e procedimentos de construção eu já posso afirmar
do texto literário. que conheço o seu desejo
caro watson, elementar:
Se um texto literário é uma expressão artística e o que ela quer sou euzinho
cultural, nossa capacidade de entendê-lo não está sou euzinho o que ela quer
apenas ligada à nossa vivência, mas também a só pode ser euzinho
o que mais podia ser
determinados elementos específicos. É comum
acharmos que, se um texto está escrito na nossa FREITAS, Angélica. Um útero é do tamanho de
língua, ele facilmente será entendido. Isso não é um punho. São Paulo: Cosac Naify, 2013.
verdade: textos escritos há muito tempo podem
possuir, por exemplo, um vocabulário de difícil No processo de elaboração do poema, a autora
reconhecimento. Por isso, temos necessidade de confere ao eu lírico uma identidade que aqui
representa a
capacitação constante. Apurando nossos
conhecimentos sobre concepções artísticas e recursos hipocrisia do discurso alicerçado sobre o senso
comuns de construção do texto literário, seremos comum.
mudança de paradigmas de imagem atribuídos à
capazes de compreendê-los mais facilmente,
mulher.
aumentando nossas possibilidades de absorção tentativa de estabelecer preceitos da psicologia
cultural, ampliando nossos horizontes de feminina.
conhecimento. Algumas pessoas, de forma importância da correlação entre ações e efeitos
depreciativa, dizem que os autores de literatura causados.
―viajam‖. Mas será que não seria bom ―viajar‖ com valorização da sensibilidade como característica
eles? de gênero.
16
__ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ _____ __ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ _

LCTPORTUGUÊS
_________________________________________________________________________________________________________________________
* QUESTÃO 006* Nesse poema de Stela do Patrocínio, a singularidade

O homem disse, Está a chover, e depois, Quem é da expressão lírica manifesta-se na
você, Não sou daqui, Anda à procura de comida, Sim, representação da infância, redimensionada no
há quatro dias que não comemos, E como sabe que resgate da memória.
são quatro dias, É um cálculo, Está sozinha, Estou associação de imagens desconexas, articuladas
com o meu marido e uns companheiros, Quantos são, por uma fala delirante.
Ao todo, sete, Se estão a pensar em ficar conosco, expressão autobiográfica, fundada no relato de
tirem daí o sentido, já somos muitos, Só estamos de experiências de alteridade.
passagem, Donde vêm, Estivemos internados desde
incorporação de elementos fantásticos, explicitada
que a cegueira começou, Ah, sim, a quarentena, não
serviu de nada, Por que diz isso, Deixaram-nos sair, por versos incoerentes.
Houve um incêndio e nesse momento percebemos transgressão à razão, ecoada na desconstrução
que os soldados que nos vigiavam tinham de referências temporais.
desaparecido, E saíram, Sim, Os vossos soldados
devem ter sido dos últimos a cegar, toda a gente está * QUESTÃO 008*
cega, Toda a gente, a cidade toda, o país, Contranarciso
SARAMAGO, J. Ensaio sobre a cegueira. em mim
São Paulo: Cia. das Letras, 1995.
eu vejo o outro
A cena retrata as experiências das personagens em e outro
um país atingido por uma epidemia. No diálogo, a e outro
violação de determinadas regras de pontuação enfim dezenas
revela uma incompatibilidade entre o sistema de trens passando
pontuação convencional e a produção do gênero vagões cheios de gente
romance. centenas
provoca uma leitura equivocada das frases
interrogativas e prejudica a verossimilhança. o outro
singulariza o estilo do autor e auxilia na que há em mim
representação do ambiente caótico. é você
representa uma exceção às regras do sistema de você
pontuação canônica. e você
colabora para a construção da identidade do
narrador pouco escolarizado. assim como
________________________________________________ eu estou em você
*Habilidade*17**Reconhecer a presença de valores eu estou nele
sociais e humanos atualizáveis e permanentes no em nós
patrimônio literário nacional. e só quando
estamos em nós
Quando aumentamos nossa cultura literária, somos estamos em paz
capazes de reconhecer, de forma mais madura, a mesmo que estejamos a sós
natureza humana. Se, por um lado, nossa vida é
limitada às nossas próprias experiências, a arte LEMINSKI. P. Toda poesia.
literária pode nos levar a outros planos, fazendo com São Paulo: Cia. das Letras, 2013.
que nos identifiquemos com homens de outras épocas
e de outras regiões. Dessa forma, podemos saber de A busca pela identidade constitui uma faceta da
onde viemos e definir para onde queremos ir. tradição literária, redimensionada pelo olhar
Podemos saber o que nos faz felizes e o que nos faz contemporâneo. No poema, essa nova dimensão
tristes. Ler textos literários e reconhecer neles os revela a
valores sociais e humanos da nossa comunidade é
mais que um dever: é um direito seu. ausência de traços identitários.
angústia com a solidão em público.
* QUESTÃO 007* valorização da descoberta do ―eu‖ autêntico.
Eu sobrevivi do nada, do nada percepção da empatia como fator de
Eu não existia autoconhecimento.
Não tinha uma existência impossibilidade de vivenciar experiências de
Não tinha uma matéria pertencimento.
Comecei existir com quinhentos milhões ________________________________________________
[ e quinhentos mil anos * ANOTAÇÕES*
Logo de uma vez, já velha
Eu não nasci criança, nasci já velha
Depois é que eu virei criança
E agora continuei velha
Me transformei novamente numa velha
Voltei ao que eu era, uma velha
PATROCÍNIO, S. In: MOSÉ, V. (Org.). Reino dos bichos e
dos animais é meu nome. Rio de Janeiro: Azougue, 2009.
17
__ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ _____ __ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ _

LCTPORTUGUÊS
_________________________________________________________________________________________________________________________
* QUESTÃO 009* preciso entender que todo objeto artístico é uma

Esses chopes dourados expressão subjetiva de seu autor, que utiliza sua
criatividade para manifestar ideias e emoções por
[...] meio de diferentes recursos (imagens, na pintura, na
quando a geração de meu pai escultura e na arquitetura; sons e ritmos, na música;
batia na minha palavras, na literatura; movimentos, na dança e no
a minha achava que era normal teatro). Objetos artísticos distintos podem, inclusive,
que a geração de cima dialogar em torno de um mesmo tema, demonstrando
só podia educar a de baixo diferentes percepções da realidade. Essa competência
batendo do Enem quer avaliar seu potencial de
reconhecimento dessa forma linguística, que, por ser
quando a minha geração batia na de vocês específica, possui um impacto muito grande no ser
ainda não sabia que estava errado humano; essa competência engloba as habilidades
mas a geração de vocês já sabia 12, 13 e 14.
e cresceu odiando a geração de cima
 COMPREENDENDO AS HABILIDADES
aí chegou esta hora
*Habilidade*12**Reconhecer diferentes funções da
em que todas as gerações já sabem de tudo
arte, do trabalho da produção dos artistas em seus
e é péssimo
ter pertencido à geração do meio meios culturais.
tendo errado quando apanhou da de cima
e errado quando bateu na de baixo Você já se emocionou ouvindo uma música ou
assistindo a um filme? Já teve a oportunidade de ler
e sabendo que apesar de amaldiçoados um poema e perceber a relação dele com a sua vida?
éramos todos inocentes. Já ficou indignado ao ver, por exemplo, a miséria
retratada em uma tela? Em geral, associamos uma
WANDERLEY, J. In: MORICONI, I. (Org.). Os cem melhores poemas obra de arte a algo que provoca emoção ou que nos
brasileiros do século. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001 (fragmento).
permite reconhecer a beleza da vida. No entanto, as
linguagens artísticas estão a serviço do homem para
Ao expressar uma percepção de atitudes e valores
que, de forma criativa, ele possa expressar todas as
situados na passagem do tempo, o eu lírico manifesta
suas tensões existenciais e sociais. Cada forma de
uma angústia sintetizada na
arte possui características próprias, organizando-se
compreensão da efemeridade das convicções segundo determinado padrão e relacionando-se com o
antes vistas como sólidas. mundo de maneira específica. O domínio dessas
consciência das imperfeições aceitas na manifestações possibilita ao homem uma interação
construção do senso comum. completa com a sociedade, o que também permite
revolta das novas gerações contra modelos que ele a transforme.
tradicionais de educação.
incerteza da expectativa de mudança por parte
* QUESTÃO 010*
das futuras gerações.
crueldade atribuída à forma de punição praticada TEXTO I
pelos mais velhos.
________________________________________________
 TEMA DE ESTUDO
As funções da produção artística e sua relação com
outras manifestações culturais; a arte sob perspectiva
histórica; a diversidade artística e a inclusão social.
 COMPREENDENDO A COMPETÊNCIA
*Competência*4**Compreender a arte como saber
cultural e estético gerador de significação e integrador
da organização do mundo e da própria identidade.
O ser humano cria as linguagens e, entre elas, as

linguagens artísticas – pintura, escultura, dança,
música, teatro, cinema etc. – para representar o
mundo, para inventar outros, para dar significado à BRACCO, A; LOSCHI, M. Quando rotas se tornam arte. Retratos:
existência. Mas o que define algo como arte? É a revista do IBGE. Rio de Janeiro, n. 3, set. 2017 (adaptado).
18
__ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ _____ __ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ _

LCTPORTUGUÊS
_________________________________________________________________________________________________________________________
TEXTO II *Habilidade*13**Analisar as diversas produções

Stephen Lund, artista canadense, morador em artísticas como meio de explicar diferentes culturas,
Victoria, capital da Colúmbia Britânica (Canadá), padrões de beleza e preconceitos.
transformou-se em fenômeno mundial produzindo Se você tivesse que apontar um exemplo de
obras de arte virtuais pedalando sua bike. Seguindo beleza, o que escolheria? O rosto de uma
rotas traçadas com o auxílio de um dispositivo de supermodelo, o pôr do sol num céu sem nuvens, o
GPS, ele calcula ter percorrido mais de 10 mil sorriso de uma criança? Na história da civilização
quilômetros. ocidental, nem sempre utilizamos os mesmos critérios
Disponível em: www.booooooom.com. para definir algo como bonito ou feio. Isso ocorre
Acesso em: 9 dez. 2017 (adaptado). porque nossa capacidade de identificação e nossa
emoção dependem da forma como enxergamos o
Os textos destacam a inovação artística proposta por mundo, o que, por sua vez, depende do contexto
Stephen Lund a partir do(a) cultural e social em que estamos inseridos. Por isso,
deslocamento das tecnologias de suas funções nem sempre o que foi belo no passado continua sendo
habituais. nos dias de hoje. Saber avaliar as produções artísticas
pode nos permitir entender, portanto, as diferentes
perspectiva de funcionamento do dispositivo de
culturas, padrões de beleza e de comportamento.
GPS.
ato de guiar sua bicicleta pelas ruas da cidade.
* QUESTÃO 012*
análise dos problemas de mobilidade urbana.
foco na promoção cultural da sua cidade.
QUESTÃO 011*
*
TEXTO I
ALMEIDA, H. Dentro de mim, 2000. Fotografia p/b.

132 cm x 88 cm. Faculdade de Belas-Artes da Universidade de Lisboa.
TEXTO II VALENTIM, R. Emblema 78. Acrílico sobre tela. 73 cm x 100 cm. 1978.
Disponível em: www.espacoarte.com.br. Acesso em: 2 ago. 2012.
A body art põe o corpo tão em evidência e o
submete a experimentações tão variadas, que sua
A obra de Rubem Valentim apresenta emblema que,
influência estende-se aos dias de hoje. Se na arte
baseando-se em signos de religiões afro-brasileiras,
atual as possibilidades de investigação do corpo se transformam em produção artística. A obra
parecem ilimitadas – pode-se escolher entre Emblema 78 relaciona-se com o Modernismo em
representar, apresentar, ou ainda apenas evocar o virtude da
corpo – isso ocorre graças ao legado dos artistas
pioneiros. simplificação de formas da paisagem brasileira.
valorização de símbolos do processo de
SILVA. P. R. Corpo na arte, body art, body modification: fronteiras. urbanização.
II Encontro de História da Arte: IFCH-Unicamp, 2006 (adaptado). fusão de elementos da cultura brasileira com a
arte europeia.
Nos textos, a concepção de body art está relacionada alusão aos símbolos cívicos presentes na
à intenção de bandeira nacional.
estabelecer limites entre o corpo e a composição. composição simétrica de elementos relativos à
fazer do corpo um suporte privilegiado de miscigenação racial.
expressão. ________________________________________________
discutir políticas e ideologias sobre o corpo como * ANOTAÇÕES*
arte.
compreender a autonomia do corpo no contexto
da obra.
destacar o corpo do artista em contato com o
expectador.
19
__ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ _____ __ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ _

LCTPORTUGUÊS
_________________________________________________________________________________________________________________________
* QUESTÃO 013* * QUESTÃO 014*
MAGRITTE, R. A reprodução proibida. Óleo sobre tela,

81,3 cm x 65 cm. Museum Boijmans Van Buningen, Holanda, 1937.
O Surrealismo configurou-se como uma das

vanguardas artísticas europeias do início do século
XX. René Magritte, pintor belga, apresenta elementos
dessa vanguarda em suas produções. Um traço do
Surrealismo presente nessa pintura é o(a)
justaposição de elementos díspares, observada
na imagem do homem no espelho. Fotografia: LUCAS HALLEL. Disponível em: www.flickr.com.
Acesso em: 16 abr. 2018 (adaptado).
crítica ao passadismo, exposta na dupla imagem
do homem olhando sempre para frente.
construção de perspectiva, apresentada na O grupo O Teatro Mágico apresenta composições
sobreposição de planos visuais. autorais que têm referências estéticas do rock, do pop
processo de automatismo, indicado na repetição e da música folclórica brasileira. A originalidade dos
da imagem do homem. seus shows tem relação com a ópera europeia do
procedimento de colagem, identificado no reflexo século XIX a partir da
do livro no espelho. disposição cênica dos artistas no espaço teatral.
________________________________________________ integração de diversas linguagens artísticas.
*Habilidade*14**Reconhecer o valor da diversidade sobreposição entre música e texto literário.
artística e das inter-relações de elementos que se manutenção de um diálogo com o público.
apresentam nas manifestações de vários grupos adoção de um enredo como fio condutor.
sociais e étnicos. ________________________________________________
* ANOTAÇÕES*
Você já notou que algumas pessoas se consideram
superiores a outras porque possuem determinados
gostos ou porque conhecem determinadas
referências? Você concorda com esse tipo de atitude?
Será que uma pessoa vinda de uma região mais pobre
é incapaz de perceber o valor artístico de uma obra?
Mais ainda: será que não devemos dar acesso a mais
pessoas a todas as formas de arte que nos estão
disponíveis? Essas são questões centrais dessa
habilidade do Enem. Como há diferentes pessoas, há
diferentes formas de enxergar o mundo e de produzir
arte. Saber reconhecer o valor dessa diversidade é
algo fundamental para criarmos uma sociedade sem
preconceitos e, por isso, mais justa.
20
__ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ _____ __ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ _

LCTPORTUGUÊS
_________________________________________________________________________________________________________________________
* QUESTÃO 015* * ANOTAÇÕES*
Ao se apossarem do novo território, os europeus

ignoraram um universo de antiga sabedoria, povoado
por homens e bens unidos por um sistema integrado.
A recusa em se inteirar dos valores culturais dos
primeiros habitantes levou-os a uma descrição
simplista desses grupos e à sua sucessiva destruição.
Na verdade, não existe uma distinção entre a
nossa arte e aquela produzida por povos tecnicamente
menos desenvolvidos. As duas manifestações devem
ser encaradas como expressões diferentes dos modos
de sentir e pensar das várias sociedades, mas
também como equivalentes, por resultarem de
impulsos humanos comuns. ________________________________________________
 REFERENCIAL BIBLIOGRÁFICO
SCATAMACHIA, M. C. M. In: AGUILAR, N. (Org.). Mostra do
redescobrimento: arqueologia. São Paulo: Fundação Bienal ABAURRE, Maria Luíza M. et alii. Português: contexto,
de São Paulo – Associação Brasil 500 anos artes visuais, 2000. interlocução e sentido. São Paulo: Moderna, 2008. 3 v.
De acordo com o texto, inexiste distinção entre as ABRIL.*Guia do estudante – Português 2018: vestibular +
Enem. São Paulo: Abril, 2018.
artes produzidas pelos colonizadores e pelos
colonizados, pois ambas compartilham o(a) _____. Guia do estudante: Enem 2018. São Paulo: Abril,
suporte artístico. 2018.
nível tecnológico. BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
base antropológica. Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Relatório Pedagógico:
concepção estética. Exame Nacional do Ensino Médio. Brasília: MEC/Inep,
referencial temático. edições de 2009 a 2012.
_____.*Banco Nacional de Itens (BNI): Exame Nacional

do Ensino Médio. Brasília: MEC/Inep, edições de 2009 a
 *ATENÇÃO, ESTUDANTE!*  2018.
Para complementar o estudo deste Módulo,
utilize seu LIVRO DIDÁTICO. _____.*Exame Nacional do Ensino Médio:
fundamentação teórico-metodológica. Brasília: MEC/Inep,
2006.
* ANOTAÇÕES*
_____.*Exame Nacional do Ensino Médio 2009: textos
teóricos e metodológicos. Brasília: MEC/Inep, 2009.
_____.*Exame Nacional para Certificação de

Competências de Jovens e Adultos (Encceja):
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Livro do
estudante: ensino médio. 2. ed. Brasília: MEC/Inep, 2006.
_____. Guia de elaboração e revisão de itens. Brasília:

MEC/Inep, 2010. v. 1.
 SITES
http://www.inep.gov.br
http://www.google.com.br
http://www.uol.com.br
21
__ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ _____ __ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ _____ ______ _

LCT Português M1-2 Aluno

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

LCT Português M1-2 Aluno

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

--

DIRETORIA DE ENSINODEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO BÁSICADIVISÃO DE PROGRAMAS

CASA DE SAÚDE “MENS SANA IN CORPORE SANO”

2. São diversas as formas de manifestação da

SEE-AC Departamento de Educação Básica LCT Português

3. Dentre os diversos sistemas de comunicação que

É bom sempre lembrarmos que os diferentes

Atenção com seu equilíbrio. Ambas as propagandas estão estruturadas

O sistema publicitário se vale, pois, de recursos

SEE-AC Departamento de Educação Básica LCT Português

b) O sistema informativo forma, compreende-se que a arte é sempre o reflexo

c) O sistema artístico d) O sistema de entretenimento

SEE-AC Departamento de Educação Básica LCT Português

A primeira letra, mais confessional e denotativa,

SEE-AC Departamento de Educação Básica LCT Português

* QUESTÃO 002* — Não retiro. É uma ótima palavra. Aliás é uma

SEE-AC Departamento de Educação Básica LCT Português

* QUESTÃO 005* Cumpre destacar que apesar de o sangue doado

SEE-AC Departamento de Educação Básica LCT Português

*Habilidade*4**Reconhecer posições críticas aos * QUESTÃO 009*

SEE-AC Departamento de Educação Básica LCT Português

curto espaço de tempo? Você também já deve ter *Habilidade*10**Reconhecer a necessidade de

SEE-AC Departamento de Educação Básica LCT Português

* QUESTÃO 013* *Habilidade*11**Reconhecer a linguagem corporal

FERNANDES. V; MOURÃO. L. Menina de ouro e a representação de

A inserção da personagem Maggie na prática corporal

SEE-AC Departamento de Educação Básica LCT Português

* QUESTÃO 015* * ANOTAÇÕES*

Tanto os Jogos Olímpicos quanto os Paralímpicos

MIRAGAYA, A. Valores para toda a vida. Disponível em:

No contexto das aulas de Educação Física escolar, os

SEE-AC Departamento de Educação Básica LCT Português

*MÓDULO 2* Também escrevi em meu tempo cartas de amor,

 TEMA DE ESTUDO As cartas de amor, se há amor,

SEE-AC Departamento de Educação Básica LCT Português

SEE-AC Departamento de Educação Básica LCT Português

regionais. Com base nisso, podemos adotar um 4. O Modernismo

SEE-AC Departamento de Educação Básica LCT Português

 COMPREENDENDO AS HABILIDADES O romance, de 1939, traz à cena tipos e situações que

ÂNGELO, I. A casa de vidro.

SEE-AC Departamento de Educação Básica LCT Português

* QUESTÃO 003* * QUESTÃO 004*

SEE-AC Departamento de Educação Básica LCT Português

* QUESTÃO 006* Nesse poema de Stela do Patrocínio, a singularidade

SEE-AC Departamento de Educação Básica LCT Português

* QUESTÃO 009* preciso entender que todo objeto artístico é uma

O ser humano cria as linguagens e, entre elas, as

SEE-AC Departamento de Educação Básica LCT Português

TEXTO II *Habilidade*13**Analisar as diversas produções

ALMEIDA, H. Dentro de mim, 2000. Fotografia p/b.

SEE-AC Departamento de Educação Básica LCT Português

* QUESTÃO 013* * QUESTÃO 014*

MAGRITTE, R. A reprodução proibida. Óleo sobre tela,

O Surrealismo configurou-se como uma das

SEE-AC Departamento de Educação Básica LCT Português

* QUESTÃO 015* * ANOTAÇÕES*

Ao se apossarem do novo território, os europeus

_____.*Banco Nacional de Itens (BNI): Exame Nacional

_____.*Exame Nacional para Certificação de

_____. Guia de elaboração e revisão de itens. Brasília:

SEE-AC Departamento de Educação Básica LCT Português

Você também pode gostar

Habilidade4**Reconhecer posições críticas aos * QUESTÃO 009*

curto espaço de tempo? Você também já deve ter Habilidade10**Reconhecer a necessidade de

* QUESTÃO 013* Habilidade11**Reconhecer a linguagem corporal

MÓDULO 2 Também escrevi em meu tempo cartas de amor,

TEXTO II Habilidade13**Analisar as diversas produções