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Anualização por competências
Anualização
por competências
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Contos & Recontos 7
PPEB
:: ANUALIZAÇÃO POR COMPETÊNCIAS

COMPETÊNCIA: COMPREENSÃO/EXPRESSÃO ORAL

Escutar para aprender e construir conhecimento(s)

ORAL Escutar para aprender e construir conhecimento(s) Descritores de desempenho Conteúdos 7º   8º

Descritores de desempenho

Conteúdos

 

Dispor-se física e psicologicamente a escutar, focando a atenção no objeto e nos objetivos da comunicação.

 

Ouvinte

 

Utilizar procedimentos para clarificar, registar, tratar e reter a informação, em função de necessidades de comunicação específicas:

Informação 1

- identificar

- identificar

− solicitar

ideias-chave; tomar

 

ideias-chave;

informação

notas;

tomar notas;

complementar;

− utilizar grelhas de registo.

solicitar

informação

− elaborar e utilizar

 

complementar;

grelhas de registo:

esquematizar e utilizar grelhas de registo.

– esquematizar.

Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade:

Discurso; universo de discurso

 

Processos interpretativos inferenciais

- formular, confrontar e verificar hipóteses acerca do conteúdo;

 

− identificar o assunto, tema ou tópicos;

 

- distinguir o

- agir em conformidade com instruções

− identificar

 

Figuras de retórica e tropos

essencial do

elementos de

acessório;

persuasão;

− fazer deduções.

 

e informações recebidas.

− reconhecer

qualidades

 

estéticas da

linguagem.

 

Reproduzir o material ouvido recorrendo a técnicas de reformulação.

 

Relato

Síntese

Paráfrase

Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas.

Contexto

 

– relacionando-as com os contextos de comunicação.

– relacionando-as com os contextos de comunicação e os recursos linguísticos mobilizados.

 

Pragmática (DT C.1.)

Ato de fala (DT C.1.1.)

1 Os termos apresentados a cinza constituem metalinguagem a ser utilizada apenas pelo professor.

de fala (DT C.1.1.) 1 Os termos apresentados a cinza constituem metalinguagem a ser utilizada apenas
de fala (DT C.1.1.) 1 Os termos apresentados a cinza constituem metalinguagem a ser utilizada apenas

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:: ANUALIZAÇÃO POR COMPETÊNCIAS

COMPETÊNCIA: COMPREENSÃO/EXPRESSÃO ORAL

Escutar para aprender e construir conhecimento(s)

Descritores de desempenho

Conteúdos

Apreciar o grau de correção e adequação dos discursos ouvidos.

 

Caraterísticas da fala espontânea e caraterísticas da fala preparada.

 
 

Manifestar ideias, sentimentos e pontos de vista suscitados pelos discursos ouvidos.

     

Identificar e caracterizar os diferentes tipos e géneros presentes no discurso oral.

Tipologia textual: texto conversacional.

Tipologia textual

Caraterizar propriedades de diferenciação e variação linguística, reconhecendo o papel da língua padrão.

Língua padrão (traços específicos) Variação linguística

Normalização

linguística

língua padrão. Língua padrão (traços específicos) Variação linguística Normalização linguística 8

8

língua padrão. Língua padrão (traços específicos) Variação linguística Normalização linguística 8
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COMPETÊNCIA: COMPREENSÃO/EXPRESSÃO ORAL

Falar para construir e expressar conhecimento(s)

ORAL Falar para construir e expressar conhecimento(s) Descritores de desempenho Conteúdos 7º 8º  

Descritores de desempenho

Conteúdos

 

Planificar o uso da palavra em função da análise da situação, das intenções de comunicação específicas e das características da audiência visada.

Variedades situacionais; variedades sociais

 

Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes.

     

Organizar o discurso, assegurando a progressão de ideias.

Organizar o discurso, assegurando a progressão de ideias e a sua hierarquização.

     

Produzir textos orais, de diferentes tipos, adaptados às situações e finalidades de comunicação:

Oralidade

Progressão

Coerência; coesão

temática

− relatar/recontar;

− relatar/recontar;

fazer apreciações

Princípio de pertinência e de cooperação

- informar;

− exprimir

críticas;

Deixis pessoal, temporal e espacial

- apresentar e defender ideias;

− convencer os interlocutores;

sentimentos e

apresentar e

emoções;

− informar/

defender ideias,

comportamentos

Tipologias textuais:

− texto narrativo

Tipologias textuais:

− texto narrativo

Tipologias textuais:

− texto narrativo

explicar;

e valores;

− texto descritivo

− texto descritivo

− texto expositivo

− dar a conhecer/ reconstruir universos no plano do imaginário.

− descrever;

fazer exposições

− texto argumentativo

− texto expositivo

− texto argumentativo

− convencer os

orais;

− texto argumentativo

− texto preditivo

interlocutores;

– argumentar.

− texto instrucional

Implicaturas

– argumentar.

conversacionais

Usar da palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado às situações de comunicação.

Prosódia/ Nível Prosódico Características acústicas

Entoação

Elocução

 

Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso, com recurso ao português-padrão.

 

Língua padrão (traços específicos)

 

Explorar diferentes formas de comunicar e partilhar ideias e produções pessoais.

Explorar diferentes formas de comunicar e partilhar ideias e produções pessoais, selecionando estratégias e recursos adequados para envolver a audiência.

 

Recursos linguísticos e extralinguísticos

 

Utilizar adequadamente ferramentas tecnológicas para assegurar uma maior eficácia na comunicação.

 

Recursos extralinguísticos

ferramentas tecnológicas para assegurar uma maior eficácia na comunicação.   Recursos extralinguísticos 9
ferramentas tecnológicas para assegurar uma maior eficácia na comunicação.   Recursos extralinguísticos 9

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:: ANUALIZAÇÃO POR COMPETÊNCIAS

COMPETÊNCIA: COMPREENSÃO/EXPRESSÃO ORAL

Participar em situações de interação oral

ORAL Participar em situações de interação oral 10 Descritores de desempenho Conteúdos   7º 8º

10

Descritores de desempenho

Conteúdos

 

Seguir diálogos,

Seguir diálogos ou discussões, intervindo oportuna e construtivamente.

Seguir discussões ou exposições, intervindo oportuna e construtivamente.

Tipologia textual: texto conversacional

 

intervindo

Comunicação e interação discursivas

oportuna e

 

construtivamente.

Implicar-se na construção partilhada de sentidos:

 

Locutor; interlocutor

pedir e dar informações, explicações, esclarecimentos;

− atender às reações verbais e não verbais do interlocutor para uma possível

− retomar, precisar ou resumir ideias para facilitar a interação;

Princípios reguladores da interação discursiva

 

Máximas conversacionais; princípio de cortesia; formas de tratamento

 

reorientação do

− debater e justificar ideias e opiniões;

apresentar

discurso;

propostas e

 

sugestões;

− estabelecer relações

− considerar pontos de vista contrários e reformular posições.

Diálogo; dialogismo

 

com outros

- justificar ideias e opiniões.

conhecimentos;

Estratégias discursivas

− debater e justificar ideias e opiniões;

 

− considerar pontos de vista contrários.

 

Assumir diferentes papéis em situações de comunicação, adequando as estratégias discursivas às funções e aos objetivos visados.

Competência discursiva

Assumir diferentes papéis em situações de comunicação.

Argumentação

Respeitar as convenções que regulam a interação verbal.

Princípios reguladores da interação discursiva

 

Máximas conversacionais; princípio de cortesia

Explorar os processos de construção do diálogo.

Explorar os processos de construção do diálogo e o modo como se pode agir através da fala.

     
Explorar os processos de construção do diálogo e o modo como se pode agir através da
Explorar os processos de construção do diálogo e o modo como se pode agir através da
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COMPETÊNCIA: LEITURA

Ler para construir conhecimento(s)

7 COMPETÊNCIA: LEITURA Ler para construir conhecimento(s) Descritores de desempenho Conteúdos 7º 8º 9º

Descritores de desempenho

Conteúdos

Definir uma

Selecionar um percurso de leitura adequado.

Leitor

intenção, seguir

Informação

uma orientação.

Bibliografia

Utilizar a leitura para localizar, selecionar e organizar a informação.

Utilizar a leitura para localizar, selecionar, avaliar e organizar a informação.

Utilizar, de modo autónomo, a leitura para localizar, selecionar, avaliar e organizar a informação.

 

Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação:

Descritores temáticos

Hipertexto

- identificar

− tomar notas;

ideias-chave;

− elaborar e utilizar grelhas de registo;

- utilizar grelhas

− esquematizar.

de registo;

Interpretar textos com diferentes graus de complexidade, articulando os sentidos com a sua finalidade, os contextos e a intenção do autor:

Texto

Tema

Propriedades configuradoras da textualidade

 

− formular hipóteses sobre os textos;

 

Sequência textual

− identificar temas e ideias principais;

Contexto e cotexto; Significação lexical

 

− identificar pontos de vista e universos de referência;

Processos interpretativos inferenciais

− identificar causas e efeitos;

   
 

Figuras de retórica e tropos

 

− fazer inferências e deduções;

   

− distinguir facto de opinião;

− identificar elementos de persuasão;

− identificar recursos linguísticos utilizados;

   

− explicitar o sentido global do texto.

Estratégia discursiva

Identificar relações intratextuais, compreendendo de que modo a intenção do texto influencia a sua composição formal.

Identificar relações intratextuais, compreendendo de que modo o tipo e a intenção do texto influenciam a sua composição formal.

Princípio de pertinência

de que modo o tipo e a intenção do texto influenciam a sua composição formal. Princípio

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de que modo o tipo e a intenção do texto influenciam a sua composição formal. Princípio
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:: ANUALIZAÇÃO POR COMPETÊNCIAS

COMPETÊNCIA: LEITURA

Ler para construir conhecimento(s)

COMPETÊNCIA: LEITURA Ler para construir conhecimento(s) 12 Descritores de desempenho Conteúdos 7º 8º 9º

12

Descritores de desempenho

Conteúdos

 

Comparar textos,

Comparar e distinguir textos, estabelecendo diferenças e semelhanças em função de diferentes categorias.

Texto literário e texto não literário

 

estabelecendo

 

diferenças e

semelhanças.

 

Identificar e caracterizar as diferentes tipologias e géneros textuais.

Tipologia textual

Tipologia textual

 

Tipologia textual

(texto conversacional,

(texto conversacional,

(texto conversacional,

narrativo, descritivo).

narrativo, descritivo,

narrativo, descritivo,

expositivo,

expositivo,

argumentativo,

argumentativo,

instrucional)

instrucional,

preditivo)

 

Interpretar processos e efeitos de construção de significado em textos multimodais.

 

Macroestruturas textuais

 

Microestruturas textuais

construção de significado em textos multimodais.   Macroestruturas textuais   Microestruturas textuais
construção de significado em textos multimodais.   Macroestruturas textuais   Microestruturas textuais
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COMPETÊNCIA: LEITURA

Ler para apreciar textos variados

7 COMPETÊNCIA: LEITURA Ler para apreciar textos variados Descritores de desempenho Conteúdos 7º 8º 9º

Descritores de desempenho

Conteúdos

Expressar, de forma fundamentada, pontos de vista suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes.

Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes.

     

Discutir diferentes interpretações de um mesmo texto, sequência ou parágrafo.

Semântica lexical: significação e relações semânticas entre palavras

Identificar processos utilizados nos textos para influenciar o leitor.

Distinguir diferenças ou semelhanças de um texto em relação a outro(s).

Distinguir diferenças, semelhanças ou a novidade de um texto em relação a outro(s).

Intertexto/intertextualidade

 
 

Alusão, paráfrase,

paródia

Reconhecer e refletir sobre os valores culturais, estético e éticos que perpassam nos textos.

Reconhecer e refletir sobre os valores culturais, estéticos, éticos, políticos e religiosos que perpassam nos textos.

Contexto

Contexto extraverbal

 

Comparar ideias e valores expressos em diferentes textos de autores contemporâneos, com os de textos de outras épocas e culturas.

   

Contexto situacional

Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extensão e complexidade dos livros e outros materiais que seleciona.

     
progressivamente a extensão e complexidade dos livros e outros materiais que seleciona.       13
progressivamente a extensão e complexidade dos livros e outros materiais que seleciona.       13

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:: ANUALIZAÇÃO POR COMPETÊNCIAS

COMPETÊNCIA: LEITURA

Ler textos literários

COMPETÊNCIAS COMPETÊNCIA: LEITURA Ler textos literários 14 Descritores de desempenho   Conteúdos 7º

14

Descritores de desempenho

 

Conteúdos

 

Analisar os paratextos para contextualizar e antecipar o conteúdo de uma obra.

Paratexto; posfácio

Prefácio

 

Epígrafe

Exprimir opiniões e problematizar sentidos, como reação pessoal à audição ou leitura de uma obra integral.

Enciclopédia (conhecimento do mundo) Informação; universo de discurso.

 

Caracterizar os diferentes modos e géneros literários.

Géneros e subgéneros literários dos modos narrativo, lírico e dramático Níveis e categorias da narrativa Elementos constitutivos da poesia lírica (convenções versificatórias)

Analisar processos linguísticos e retóricos utilizados pelo autor na construção de uma obra literária:

Elementos constitutivos do drama e espetáculo teatral Enunciação; enunciado; enunciador Autor Significado; Sentido Figuras de retórica e tropos:

- de natureza fonológica: aliteração;

Estilo

 

− analisar o ponto de vista (narrador, personagens);

 

− identificar marcas de enunciação e de subjetividade;

− analisar o valor expressivo dos recursos retóricos.

 

Plurissignificação Figuras de retórica e tropos:

Figuras de retórica e tropos:

 

-

de natureza

- de natureza

fonológica: aliteração; assonância;

fonológica: aliteração; assonância;

-

de natureza sintática:

- de natureza sintática:

- de natureza sintática:

hipérbato; apóstrofe;

apóstrofe;

hipérbato; apóstrofe;

-

de natureza

- de natureza

- de natureza

semântica: antítese;

semântica: antítese;

semântica: antítese;

alusão; metonímia;

hipérbole.

hipérbole; alusão.

hipérbole.

 

Analisar as relações entre os diversos modos de representação do discurso.

Intertexto/Intertextualidade

 

Comparar o modo como o tema de uma obra é tratado em outros textos.

Texto literário e texto não literário

 

Explorar processos de apropriação e de (re)criação de texto narrativo, poético ou outro

Interdiscurso/interdiscursividade

Analisar recriações de obras literárias com recurso a diferentes linguagens.

     

Valorizar uma obra enquanto objeto simbólico, no plano do imaginário individual e coletivo.

       

Reconhecer e refletir sobre as relações que as obras estabelecem com o contexto social e cultural no qual foram escritas.

Reconhecer e refletir sobre as relações que as obras estabelecem com o contexto social, histórico e cultural no qual foram escritas.

Contexto

Contexto extraverbal:

Contexto extraverbal: situacional, sociocultural

situacional,

sociocultural,

 

histórico

extraverbal: Contexto extraverbal: situacional, sociocultural situacional, sociocultural,   histórico
extraverbal: Contexto extraverbal: situacional, sociocultural situacional, sociocultural,   histórico
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COMPETÊNCIA: ESCRITA

Escrever para construir e expressar conhecimento(s)

ESCRITA Escrever para construir e expressar conhecimento(s) Descritores de desempenho Conteúdos   7º 8º

Descritores de desempenho

Conteúdos

 

 

Produzir enunciados com diferentes graus de complexidade para responder com eficácia a instruções de trabalho.

 

Escrita

Recorrer à escrita para assegurar o registo e o tratamento de informação ouvida ou lida.

Enunciação; enunciado Enunciados instrucionais

Utilizar a escrita para estruturar o pensamento e sistematizar conhecimentos.

Texto/textualidade Macroestruturas textuais (semânticas e formais) Plano do texto

 

Utilizar, com autonomia, estratégias de preparação e de planificação da escrita de textos.

 

Microestruturas textuais (semânticas e estilístico-formais)

Selecionar tipos e formatos de textos adequados a intencionalidades e contextos específicos:

Tipologia textual

Sequência textual

narrativos (reais ou ficcionais);

− narrativos (reais ou ficcionais);

− narrativos (reais ou ficcionais);

Sequência narrativa (eventos; cadeia de eventos) Sequência dialogal (intercâmbio de ideias,

 

descritivos (reais ou ficcionais);

− descritivos (reais ou ficcionais);

− argumentativos;

comentário de acontecimentos)

− expositivos;

 

argumentativos;

− instrucionais;

− dialogais e

 

dialogais;

− dialogais e

dramáticos;

Sequência descritiva (descrição literária, descrição técnica,

planos de descrição).

do domínio dos media ;

dramáticos;

− preditivos;

− do domínio

− do domínio das relações

   

do domínio das relações interpessoais.

dos media;

Sequência expositiva (referente; análise ou síntese de ideias, conceitos, teorias) Sequência argumentativa (facto, hipótese, exemplo, prova, refutação)

− do domínio das relações interpessoais.

interpessoais.

Redigir textos coerentes, selecionando registos e recursos verbais adequados:

− ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto;

Coerência textual Convenções e regras para a configuração gráfica Pontuação e sinais auxiliares de escrita

 
   

− desenvolver pontos de vista pessoais ou mobilizar dados recolhidos em diferentes fontes de informação;

Reprodução do discurso no discurso Língua padrão (traços específicos) Variedades sociais e variedades situacionais

− respeitar as regras da pontuação e sinais auxiliares da escrita.

 

− dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenções tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas;

 

− diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas nos textos, com recurso ao português padrão.

  − diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas nos textos, com recurso ao português padrão.
  − diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas nos textos, com recurso ao português padrão.

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:: ANUALIZAÇÃO POR COMPETÊNCIAS

COMPETÊNCIA: ESCRITA

Escrever para construir e expressar conhecimento(s) (cont.)

Escrever para construir e expressar conhecimento(s) (cont.) 16 Descritores de desempenho   Conteúdos 7º

16

Descritores de desempenho

 

Conteúdos

Utilizar, com progressiva eficácia, técnicas de reformulação textual.

     
   

Resumo

Síntese

Utilizar, com autonomia, estratégias de revisão e aperfeiçoamento de texto.

Paráfrase

Resumo

Assegurar a legibilidade dos textos, em papel ou suporte digital.

 

Utilizar com critério as potencialidades das tecnologias da informação e comunicação nos planos da produção, revisão e edição de texto.

Configuração gráfica

 

COMPETÊNCIA: ESCRITA

 
 

Escrever em termos pessoais e criativos

 

Descritores de desempenho

 

Conteúdos

Explorar diferentes vozes e registos para comunicar vivências, emoções, conhecimentos, pontos de vista, universos no plano do imaginário.

Texto/textualidade

Polifonia

Explorar a criação de novas configurações textuais, mobilizando a reflexão sobre os textos e sobre as suas especificidades.

Intertexto/ intertextualidade

 
 

Explorar efeitos estéticos da linguagem mobilizando saberes decorrentes da experiência enquanto leitor.

   

Reinvestir em textos pessoais a informação decorrente de pesquisas e leituras efetuadas.

     
 

Explorar formas de interessar e implicar os leitores, considerando

   

Registo

formal/informal

Recursos

papel da audiência na construção do sentido.

o

expressivos

 

Utilizar os recursos tecnológicos para desenvolver projetos e circuitos de comunicação escrita.

     
 

Escrever por iniciativa

     

Escrever por iniciativa e gosto pessoal.

gosto pessoal, de forma autónoma e fluente.

e

      Escrever por iniciativa e gosto pessoal. gosto pessoal, de forma autónoma e fluente.
      Escrever por iniciativa e gosto pessoal. gosto pessoal, de forma autónoma e fluente.
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COMPETÊNCIA: CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA

Plano: Língua, variação e mudança

EXPLÍCITO DA LÍNGUA Plano: Língua, variação e mudança Descritores de desempenho   Conteúdos 7º

Descritores de desempenho

 

Conteúdos

Reconhecer a língua como sistema dinâmico, aberto e em elaboração contínua.

 

Normalização linguística

Identificar, em textos orais, a variação nos vários planos (lexical, sintático e semântico).

Identificar, em textos orais e escritos, a variação nos vários planos (lexical, sintático, semântico e pragmático).

Identificar, em textos orais e escritos, a variação nos vários planos (fonológico, lexical, sintático, semântico e pragmático).

 

Mudança linguística

Fatores externos

Tipos de mudança

Fatores internos

Sistematizar propriedades da língua padrão.

   

Distinguir contextos sociais e situacionais que estão na origem de diferentes variedades do português.

Distinguir contextos históricos que estão na origem de diferentes variedades do português.

 

Língua padrão

Variação histórica:

 

- português antigo

 

- português clássico

- português

   

Identificar dados que permitem contextualizar a variação histórica da língua portuguesa.

   

contemporâneo

Palavras

convergentes

Palavras divergentes

 

Caracterizar o português como uma língua românica.

 

Etimologia, étimo

 

Família de línguas

   

Caracterizar o processo de expansão da língua portuguesa e as realizações associadas ao seu contacto com línguas não europeias.

   

Substrato, superstrato, adstrato; crioulos de base lexical portuguesa; bilinguismo, multilinguismo

 

Reconhecer especificidades fonológicas, lexicais e sintáticas nas variantes do português não europeu.

 

Variedades do português; variedades africanas e variedade brasileira

Consultar regularmente obras lexicográficas, mobilizando a informação na análise da recepção e da produção do modo oral e escrito.

 

Terminologias

Glossários

Thesaurus

na análise da recepção e da produção do modo oral e escrito.   Terminologias Glossários Thesaurus
na análise da recepção e da produção do modo oral e escrito.   Terminologias Glossários Thesaurus

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:: ANUALIZAÇÃO POR COMPETÊNCIAS

COMPETÊNCIA: CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA

Plano: Fonológico

CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA Plano: Fonológico 18 Descritores de desempenho Conteúdos 7º 8º  

18

Descritores de desempenho

Conteúdos

 

 

 

Distinguir pares de palavras quanto à classe morfológica, pelo posicionamento da sílaba tónica.

   

Propriedades acentuais das sílabas

 
 

Sistematizar propriedades do ditongo e do hiato.

 

Hiato Semivogal Ditongo: oral, nasal,

Ditongo crescente e decrescente

Sistematizar propriedades da sílaba gramatical e da sílaba métrica:

Sílaba gramatical

Relações entre grafia e fonia

− segmentar versos por sílaba métrica;

 

Sílaba métrica

- utilizar rima fonética.

Propriedades acentuais

das sílabas

         

Relações entre

Utilizar rima gráfica.

palavras escritas

   

Caracterizar

   

Processos

processos fonológicos de inserção, supressão

fonológicos

Processos

e

alteração de

fonológicos de

segmentos.

inserção, supressão

e

alteração; redução

vocálica, assimilação

e

dissimilação;

metátese

   

Distinguir contextos de ocorrência de modificação dos fonemas nos planos diacrónico

     

e

sincrónico.

de ocorrência de modificação dos fonemas nos planos diacrónico       e sincrónico.
de ocorrência de modificação dos fonemas nos planos diacrónico       e sincrónico.
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Contos & Recontos 7

COMPETÊNCIA: CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA

Plano: Morfológico

CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA Plano: Morfológico Descritores de desempenho   Conteúdos 7º

Descritores de desempenho

 

Conteúdos

 

Verbo regular

Sistematizar paradigmas flexionais regulares e irregulares dos verbos.

Verbo irregular

Sistematizar paradigmas flexionais irregulares em verbos de uso frequente e menos frequente.

Flexão verbal

 

Sistematizar especificidades da flexão verbal em:

     

− verbos de

− contraste das formas do infinitivo pessoal com as do infinitivo

Verbos defetivos

Formas verbais finitas e formas verbais não finitas

conjugação

impessoais;

incompleta;

unipessoais;

− contraste das formas do infinitivo pessoal com as do infinitivo impessoal e respetivas realizações linguísticas.

impessoal e respetivas realizações linguísticas.

forma supletiva

 
 

Flexão nominal, adjetival e verbal

Flexão verbal

Sistematizar as categorias relevantes para a flexão das classes de palavras variáveis.

Flexão: pronomes pessoais: caso nominativo, acusativo, dativo e oblíquo

 

Flexão: determinantes e pronomes

Sistematizar padrões de formação de palavras complexas:

Composição

 

− por composição de duas ou mais formas de base.

 

Composição morfológica e morfossintática

 

Explicitar o significado de palavras complexas a partir do valor de prefixos e sufixos nominais do português.

Explicitar o significado de palavras complexas a partir do valor de prefixos e sufixos adjetivais e verbais do português.

Explicitar o significado de palavras complexas a partir do valor de prefixos e sufixos nominais, adjetivais e verbais do português.

Afixação

 

Derivação não afixal

de prefixos e sufixos nominais, adjetivais e verbais do português. Afixação   Derivação não afixal 19
de prefixos e sufixos nominais, adjetivais e verbais do português. Afixação   Derivação não afixal 19

19

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COMPETÊNCIA: CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA

Plano: Classes de Palavras

EXPLÍCITO DA LÍNGUA Plano: Classes de Palavras 20 Descritores de desempenho   Conteúdos 7º

20

Descritores de desempenho

 

Conteúdos

Caracterizar classes de palavras e respetivas propriedades.

Classe aberta de palavras, Classe fechada de palavras

 

Nome: contável;

   

não contável

Sistematizar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras.

Adjetivo: relacional

Verbo principal:

Verbo auxiliar:

Verbo auxiliar: modal

transitivo direto, indireto, direto e indireto

temporal e aspetual

Determinante:

Determinante relativo

indefinido

Quantificador universal;

existencial

Conjunção

Conjunção

coordenativa:

coordenativa:

conclusiva

explicativa

Conjunção

Conjunção

Conjunção

subordinativa:

subordinativa:

subordinativa:

consecutiva

comparativa

concessiva

Locução conjuncional

Locução preposicional

Advérbio de predicado

Advérbio de predicado

Advérbio de frase

Locução adverbial

Advérbio conectivo

       

Transitivos-

 

Caracterizar propriedades de seleção de verbos transitivos.

-predicativos

Aplicar as regras de utilização do pronome pessoal átono (não reflexo) em adjacência verbal.

Aplicar as regras de utilização do pronome pessoal átono (reflexo) em adjacência verbal.

Pronomes: próclise, mesóclise, ênclise

 
do pronome pessoal átono (reflexo) em adjacência verbal. Pronomes: próclise, mesóclise, ênclise  
do pronome pessoal átono (reflexo) em adjacência verbal. Pronomes: próclise, mesóclise, ênclise  
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COMPETÊNCIA: CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA

Recontos 7 COMPETÊNCIA: CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA   Plano: Sintático   Descritores de
 

Plano: Sintático

 

Descritores de desempenho

 

Conteúdos

Sistematizar os constituintes principais da frase e respetiva composição.

Grupo nominal

Grupo adjetival; grupo preposicional; grupo adverbial

Grupo verbal

 

Sistematizar

       

processos sintáticos.

Concordância; elipse

Sistematizar relações entre constituintes principais de frases e as funções sintáticas por eles desempenhadas.

 

Funções sintáticas ao nível da frase

 

Sistematizar funções sintáticas:

       

– ao nível da frase;

− internas ao grupo nominal;

Funções sintáticas:

Modificador (frase),

Complemento do

− internas ao grupo verbal.

– Sujeito e predicado

vocativo,

nome, modificador

− internas ao grupo adjetival;

– Complemento e

Predicativo

(nome)

modificador (verbo)

Complemento do

− internas ao grupo adverbial.

adjetivo

Complemento do

 

advérbio

 

Detetar diferentes configurações da função sintática de sujeito.

 

Sujeito composto

Sujeito frásico

 

Transformar frases ativas em frases passivas e vice-versa.

   

Frase passiva

 
 

Sistematizar processos de articulação de grupos e de frases.

   

Coordenação

 

assindética

Distinguir processos sintáticos de articulação entre frases complexas.

Coordenação: oração

Coordenação: oração

Subordinação:

coordenada

coordenada

oração subordinada adverbial; concessiva; oração subordinada adjetiva (relativa restritiva e relativa explicativa)

 

conclusiva

explicativa

Subordinação:

Subordinação:

oração subordinada

substantiva

adverbial

(completiva)

consecutiva

 
Subordinação: oração subordinada substantiva adverbial (completiva) consecutiva   21
Subordinação: oração subordinada substantiva adverbial (completiva) consecutiva   21

21

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COMPETÊNCIA: CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA

Plano: Lexical e semântico

EXPLÍCITO DA LÍNGUA Plano: Lexical e semântico 22 Descritores de desempenho Conteúdos 7º 8º 9º

22

Descritores de desempenho

Conteúdos

   

Sistematizar

   

Vocabulário;

processos de

neologismo, arcaísmo

enriquecimento lexical

do português

 

Caracterizar os processos irregulares de formação de palavras e de inovação lexical.

   

Acrónimo, sigla,

 

extensão semântica,

empréstimo,

amálgama,

truncação

Determinar os significados que dada palavra pode ter em função do seu contexto de ocorrência.

Estrutura lexical

Campo semântico

 

Distinguir propriedades semânticas que diferenciam palavras com um só significado de palavras com mais do que um significado.

 

Significação lexical; monossemia e polissemia

 
 

Sistematizar relações semânticas de semelhança e oposição, hierárquicas e de parte-todo.

   

Hiperonímia,

 

hiponímia

Caracterizar relações entre diferentes categorias, lexicais e gramaticais, para identificar diversos valores semânticos na frase.

 

Valor aspetual

Classes aspetuais:

Valor temporal

evento; situação

 

estativa

Aspeto lexical/

aspeto gramatical

       

Valor modal;

Caracterizar atitudes do locutor face a um enunciado ou aos participantes do discurso

modalidade

Valor modal; Caracterizar atitudes do locutor face a um enunciado ou aos participantes do discurso modalidade
Valor modal; Caracterizar atitudes do locutor face a um enunciado ou aos participantes do discurso modalidade
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Contos & Recontos 7

COMPETÊNCIA: CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA

Plano: Discursivo e textual

EXPLÍCITO DA LÍNGUA Plano: Discursivo e textual Descritores de desempenho Conteúdos 7º   8º

Descritores de desempenho

Conteúdos

 

Usar paratextos para recolher informações de natureza pragmática e semântica que orientam e regulam de modo relevante a leitura.

 

Usar paratextos para recolher informações de natureza pragmática, semântica e estético-literária que orientam e regulam de modo relevante a leitura.

Prefácio; bibliografia;

Epígrafe

 

posfácio

Caracterizar elementos inerentes à comunicação e interação discursivas.

Enunciação; enunciado; enunciador/destinatário; intenção comunicativa; contexto extraverbal, paraverbal, verbal; universo do discurso

Identificar diferentes atos de fala.

 

Ato de fala

Ato de fala direto/indireto

   

Caracterizar modalidades discursivas e sua funcionalidade.

 

Distinguir modos de reprodução do discurso no discurso.

 

Distinguir modos de reprodução do discurso no discurso e sua produtividade.

 

Discurso indireto livre

Monólogo

 

Usar princípios reguladores da interação verbal.

 

Princípio

Máximas conversacionais: de quantidade; de qualidade; de modo

da cooperação

Deduzir informação não explicitada nos enunciados, recorrendo a processos interpretativos inferenciais.

Pressuposição;

Implicatura conversacional

implicação

Reconhecer propriedades configuradoras da textualidade:

Conectores discursivos

Conectores discursivos (aditivos ou sumativos;

− referência;

 

− coerência textual;

(aditivos; conclusivos;

− coesão textual.

− referência;

− coesão textual.

contrastivos)

conclusivos ou explicativos; contrastivos ou contra-argumentativos)

Progressão temática

Deixis (pessoal, temporal, espacial); anáfora

Macroestruturas textuais/microestruturas textuais

 

Interpretar várias modalidades e relações de intertextualidade.

 

Intertexto; hipertexto

Caracterizar os diferentes géneros e subgéneros literários e respetiva especificidade semântica, linguística e pragmática.

Modo narrativo, modo lírico e modo dramático Tipologia textual Plurissignificação

 

Identificar figuras de retórica e tropos como mecanismos linguísticos geradores de densificação semântica e expressividade estilística:

     

- figuras de dicção (de natureza fonológica, morfológica e sintática);

Aliteração; anáfora;

Hipálage; pleonasmo

Prosopopeia; imagem

- figuras de pensamento;

 

Antítese; hipérbole

Perífrase; eufemismo;

Alegoria; símbolo;

- tropos.

Metáfora

ironia

sinédoque

hipérbole Perífrase; eufemismo; Alegoria; símbolo; - tropos. Metáfora ironia sinédoque 23
hipérbole Perífrase; eufemismo; Alegoria; símbolo; - tropos. Metáfora ironia sinédoque 23

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COMPETÊNCIA: CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA

Plano: Representação gráfica e ortográfica

DA LÍNGUA Plano: Representação gráfica e ortográfica 24 Descritores de desempenho Conteúdos   7º 8º

24

Descritores de desempenho

Conteúdos

 

Sistematizar as regras de uso de sinais de pontuação para:

Sinais de pontuação

 

− delimitar constituintes de frase;

 

− veicular valores discursivos.

 

Sistematizar regras de uso de sinais auxiliares da escrita para:

Aspas

Sinais auxiliares da escrita

destacar contextos específicos de utilização.

 

Sistematizar regras de configuração gráfica para:

     

- destacar palavras, frases ou partes de texto.

− adicionar comentários de referência ou fonte.

Formas de destaque

Sobrescrito

Susbscrito

Nota de rodapé

Desambiguar sentidos decorrentes de relações entre a grafia e fonia de palavras.

Homonímia

Conhecimento gramatical e lexical

sentidos decorrentes de relações entre a grafia e fonia de palavras. Homonímia Conhecimento gramatical e lexical
sentidos decorrentes de relações entre a grafia e fonia de palavras. Homonímia Conhecimento gramatical e lexical