8 º Ano CEU EMEF PARQUE SÃO CARLOS

1º Bimestre
Planejamento docente anual – 2011
Professora: Solange Ferreira Ano: 2011 Disciplina/Ciclo: Ciências da Natureza

Eixo Temático: VIDA E AMBIENTE, SER HUMANO E SAÚDE,MATÉRIA E ENERGIA

Conteúdos Trabalho
Objetivos gerais Avaliação
conceituais Conteúdos procedimentais Conteúdos atitudinais interdisciplinar
(expectativas)
(O que vou ensinar) (Projetos...)
•Análise de textos envolvendo os • Apreciação da vida em sua * Projeto Árvore da Vida
conceitos estudados; diversidade.
 Classificar os alimentos 1 - Por que comemos? •Coleta de informações, utilizando
• Valorização da alimentação  Participação ativa nos debates,
em grupos de construtores, diferentes fontes (revistas, livros,
• Os nutrientes e as calorias; variada e adequada à manutenção * Caixa de Valores
energéticos e reguladores, jornais, Internet etc.).
da saúde.  Cooperação no trabalho de
caracterizando o papel de •Coleta, organização e avaliação de
• O sistema digestório; •Postura crítica diante de grupo,
cada grupo no organismo textos, informações, na forma de
propaganda de produtos
humano. • Digestão: processos físicos e fotografias ou outros meios, sobre os  Interesse demonstrado no
alimentícios, prazos de validade, * Gincana Semana da
químicos; temas em estudo. decurso das várias atividades,
 Compreender processos acondicionamento e conservação Páscoa
•Construção de uma maquete,
envolvidos nas funções vitais dos alimentos.  Auto-avaliação
• Alimentação balanceada; utilizando materiais caseiros, como
de nutrição do organismo,
forma de representação. • Interesse pelos próprios direitos
estabelecendo relações entre • Alimentação e  Trabalhos apresentados
os fenômenos da digestão comportamento e meio • Observação e avaliação de de consumidor.

dos alimentos, a absorção de informações nutricionais fornecidas  Trabalhos de casa

ambiente. • Valorização do autocuidado com
nutrientes e sua distribuição nos rótulos de produtos alimentícios.
a saúde.
•Utilização de tabelas informativas  Testes de avaliação:
pela circulação sangüínea 2 - Organização, estabilidade
para os tecidos do organismo. e interação. sobre nutrientes para avaliação do • Respeito pelos hábitos
- Objetiva,
conteúdo calórico de uma dieta diária. alimentares de outras culturas.
 Reconhecer que os • Sistema nervoso e
• Elaboração de textos, cartazes • Valorização dos progressos da - Dissertativa
hábitos alimentares desenvol-
locomotor; informativos entre outros suportes, Ciência e suas aplicações médicas
vem fatores emocionais,
sobre os temas em estudo.  Comportamento
culturais e econômicos, além • Relação entre os sistemas: como agentes do bem-estar
• Coleta de dados por meio de humano.
das necessidades orgânicas. digestório, respiratório,
entrevistas.
cardiovascular e excretor; • Repúdio ao desperdício de
•Pesquisar material bibliográfico na
alimentos.
sala de leitura ou na sala de
• Respeito ao pensamento e às
informática. opiniões de outros.
8 º Ano CEU EMEF PARQUE SÃO CARLOS
2º Bimestre
Planejamento docente anual – 2011
Professora: Solange Ferreira Ano: 2011 Disciplina/Ciclo: Ciências da Natureza

Eixo Temático : VIDA E AMBIENTE, SER HUMANO E SAÚDE,MATÉRIA E ENERGIA

Conteúdos Trabalho
Objetivos gerais Avaliação
conceituais Conteúdos procedimentais Conteúdos atitudinais interdisciplinar
(expectativas)
(O que vou ensinar) (Projetos...)
Comparar a organização • Coleta de informações, • Apreciação da vida em sua  Participação ativa nos debates,

por células, tecidos, órgãos • Sistema digestório. utilizando diferentes fontes diversidade.
 Cooperação no trabalho de
e sistemas do organismo (revistas, livros, jornais, Internet • Valorização do autocuidado
humano aos de outros grupo,
• Sistema circulatório. etc.). com a saúde.
animais e plantas, bem
• Coleta, organização e • Respeito pelos hábitos  Interesse demonstrado no
como processos vitais
avaliação de textos, informações, alimentares de outras
comuns. • Sistema respiratório. decurso das várias atividades,
na forma de fotografias ou outros culturas.
 Reconhecer reagentes e meios, sobre os temas em  Auto-avaliação
• Valorização dos progressos
produtos de algumas • Sistema excretor.
estudo. da Ciência e suas aplicações
transformações químicas na  Trabalhos apresentados
• Construção de uma maquete, médicas como agentes do
digestão e na respiração do • Principais doenças do
organismo humano sistema de nutrição. utilizando materiais caseiros, bem-estar humano.  Trabalhos de casa
como forma de representação. • Respeito ao pensamento e
Compreender processos  Testes de avaliação:
• Utilização de tabelas às opiniões de outros.
envolvidos nas funções
informativas sobre nutrientes • Postura crítica frente a
vitais de nutrição do - Objetiva,
organismo, estabelecendo
para avaliação do conteúdo qualquer contato com fumo,
relações entre os calórico de uma dieta álcool e drogas. - Dissertativa
fenômenos da digestão dos diária. • Valorização de atividades
 Comportamento
alimentos, a absorção de • Elaboração de textos, cartazes físicas como sendo uma
nutrientes e sua distribuição
informativos entre prática importante para a
pela circulação sangüínea
outros suportes, sobre os temas saúde.
para os tecidos do
organismo. em estudo. • Valorização dos avanços
• Coleta de dados por meio de
tecnológicos e científicos
entrevistas
empregados na área da
saúde
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3º Bimestre
Planejamento docente anual – 2011
Professora: Solange Ferreira Ano: 2011 Disciplina/Ciclo: Ciências da Natureza

Eixo Temático : VIDA E AMBIENTE, SER HUMANO E SAÚDE,MATÉRIA E ENERGIA

Conteúdos Trabalho
Objetivos gerais Avaliação
conceituais Conteúdos procedimentais Conteúdos atitudinais interdisciplinar
(expectativas)
(O que vou ensinar) (Projetos...)
Função de reprodução: Coleta de informações, • conhecer e cuidar do próprio Exercícios com consulta.
reprodução e utilizando diferentes corpo, valorizando e adotando Tarefas.
sexualidade. fontes (revistas, livros, jornais, hábitos Pesquisas.
Células reprodutivas e Internet etc.). saudáveis como um dos Provas em duplas.
fecundação aspectos básicos da qualidade Provas individuais.
Sistema genital Elaboração de textos, de vida e agindo Relatórios das aulas de
feminino e masculino cartazes informativos, com responsabilidade em laboratório.
Ciclo menstrual entre outros suportes, sobre os relação à sua saúde e à saúde Trabalhos (texto, jogo, teatro,
Gravidez e parto temas em coletiva; paródia, clipe, comercial,
Herança biológica estudo. Apreciação da vida em sua
construção de maquetes...).
 Seminários e / ou debates Trabalhos diagnóstico (sem
Puberdade e diversidade.
(capacidade dedutiva e aviso prévio).
adolescência Valorização dos
argumentativa, postura e Comportamentos e atitudes.
DST (AIDS, herpes progressos da Ciência e
conceitualização dos alunos). suas aplicações médicas
etc)
Drogas Realização de pesquisa sobre como agentes do Obs: O Diagnóstico tem
o uso e a eficiência dos bem-estar humano. por fim determinar, através
métodos contraceptivos Respeito ao pensamento e de métodos, os mais
às opiniões de precisos possíveis, a
outros. natureza e as causas dos
problemas educacionais.
Valorização do
Deve levar em conta o
autocuidado com a saúde.
homem ou o modelo de
Postura crítica frente a
sociedade que desejamos e
qualquer contato com o campo educacional em
fumo, álcool e drogas. que nos movemos.
Valorização de atividades
físicas como Diagnóstico é o confronto
sendo uma prática entre o ideal traçado e a
importante para a saúde. prática existente.
Valorização dos avanços
tecnológicos e É uma leitura e um juízo de
científicos empregados na realidade, do mundo e da
 área da saúde.
Valorização do respeito e
consentimento nos
relacionamentos.
Conscientização sobre as escola.
mudanças –
comportamental, anatômica
e fisiológica –
que ocorrem durante a
adolescência.

8 º Ano CEU EMEF PARQUE SÃO CARLOS

4º Bimestre
Planejamento docente anual – 2011
Professora: Solange Ferreira Ano: 2011 Disciplina/Ciclo: Ciências da Natureza

Eixo Temático : VIDA E AMBIENTE, SER HUMANO E SAÚDE,MATÉRIA E ENERGIA

Conteúdos Trabalho
Objetivos gerais Avaliação
conceituais Conteúdos procedimentais Conteúdos atitudinais interdisciplinar
(expectativas)
(O que vou ensinar) (Projetos...)

discussão dos temas a partir do nível concreto, ou seja, através de conversa dirigida sobre o conhecimento
prévio do aluno (senso comum). Seguir para o nível abstrato: Problematizar através de dinâmicas, notícias de
jornais, programa de rádio ou conversa dirigida.  Teorização por meio de aulas expositivo-dialogadas, com texto
no quatro ou em fotocópias. Por fim, atingir o nível de concretude mais profundo, por meio de exercícios,
reconstruir o conhecimento e assumir atitude de permanente aprendizado.
EJA avaliação de desempenho do Ensino Médio Educação Jovens e Adultos realiza-se considerando a
bagagem cultural, a vivência do aluno e seu crescimento nos aspectos cognitivo e afetivo. Os resultados da
avaliação do aproveitamento são registrados, bimestralmente, através de uma avaliação processual,  em
pontos, com números inteiros, numa escala de zero (0) a dez (10). O processo avaliativo divide-se em
quantitativo referente à construção de conhecimentos e habilidades totalizando sete (7) pontos e qualitativo
referente a critérios combinados pelo professor(a)  e alunos como: responsabilidade, assiduidade, interesse,
participação, etc.
A avaliação será processual, ou seja, no decorrer dos encontros, individual e em grupo, através de exercícios
em aula, produção textual escrita e oral, participação, interesse, responsabilidade. Com registro de todas as
etapas através de uma planilha.