UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO

FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA

DOCENTE: LINCOLN SALES SEREJO

DISCENTE: NICOLE PRADO BEZERRA.

RELATÓRIO DE APRESENTAÇÃO
GRUPO 3: DEMOCRATIZAÇÃO DA ESCOLA PÚBLICA, A PEDAGOGIA
CRÍTICO – SOCIAL DOS CONTEÚDOS

SÃO LUÍS
2022
O grupo 3, composto pelos discentes Álvaro (1), Igor (2), Wanessa (3) e Jodeilce
(4), baseou-se na obra de José Carlos Libâneo, abordando os seguintes tópicos:
• Biografia do Autor (1)
• Tendência Liberal Tradicional (2)
• T. Liberal renovada Progressivista (2)
• T. Liberal renovada Não – diretiva (1)
• T. Liberal Tecnicista (1)
• T. Pedagógica Progressista libertadora (3)
• T. Pedagógica Progressista libertária (3)
• T. Pedagógica Progressista Crítico Social (4)

DESENVOLVIMENTO
José Carlos Libâneo nasceu em 1945 em São Paulo. Intelectual, educador e
escritor brasileiro. Tem várias obras importantes, onde a apresentada pelo grupo
3, destaca-se. Foi uma obra escrita entre os anos de 1983 e 1985 e tem grande
influência Marxista nos conceitos que são abordados. O autor para mostrar que
a pedagogia crítico-social dos conteúdos é a tendência educacional mais
apropriada, aborda diferentes práticas escolares que se divide em duas
tendências pedagógicas: pedagogia liberal e progressista. Em que, a pedagogia
liberal, ao contrario do “avançado” ou “aberto”, é uma doutrina que surgiu pura e
simplesmente para atender as necessidades da sociedade capitalista,
preparando o aluno para desenvolver funções nas diferentes classes da
sociedade individualista e não-crítica. O autor mostra que essa tendência se
divide em:
1. Tendência Liberal Tradicional
Nessa tendência, é tarefa do professor fazer com que o aluno atinja a realização
pessoal através do seu próprio esforço. A criança é vista como um adulto só que
menos desenvolvida. Baseiam -se na exposição verbal da matéria ou na
demonstração e dão ênfase na repetição de conceitos, fórmulas de
memorização, etc. Na relação professor – Aluno, o que predomina é a autoridade
do professor. O educador transmite as informações na forma de verdade a ser
absorvida.
2. Tendência Liberal Renovada Progressivista
Atende às necessidades individuais e o conteúdo se molda às experiências
vividas. Tem como método a ideia do “aprender fazendo". O papel do professor
aqui é o de ajudar no desenvolvimento espontâneo de seu aluno e o ambiente
funcionaria apenas como um “estimulador" pois quem tem a tarefa de motivar o
aluno é o professor.
3. Tendência Liberal renovada Não – diretiva
Nesse contexto, a escola deve se preocupar mais com os problemas psíquicos
dos alunos, tentando fazer com que o indivíduo encontre a si mesmo, com um
desenvolvimento de um estilo próprio do professor: “Educação centrada no
aluno", um ato interno.
“O resultado de uma boa educação é muito semelhante ao de uma boa terapia”.
4. Tendência Liberal Tecnicista
A escola nesse vem para atuar na formação específica do aluno, preparando-o
através de manuais científicos, para o mercado de trabalho capitalista.

Já a tendência pedagógica progressista consiste no condicionamento da escola

para os aspectos políticos, sociais e culturais explicando através do aspecto
histórico-social o seu papel na sociedade. Destacando-se três sub tópico na
pedagogia progressista:
5. Libertadora
Crítica da sociedade e não-formal, os conteúdos são extraídos do próprio meio
de convivência, e o professor coordena o debate.
6. Libertária
Procura transformar a personalidade do indivíduo de forma libertadora, as
matérias não são exigidas, o que se utiliza nesse aspecto é a vivência grupal
como método de ensino.
7. Crítico – Social dos conteúdos
Difusão de conteúdos que fazem parte da realidade social do indivíduo, os
conteúdos culturais e universais, experiência do aluno com o saber geral,
professor e aluno ambos sujeito ativo. O conhecimento aqui resultaria de trocas
que se estabelecem na interação entre o meio (natural, social, cultural, etc) e o
sujeito, sendo o professor o mediador.