UNIVERSIDADE FEDERAL DO OESTE DO PARÁ

INSTITUTO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS – PORTUGUÊS E INGLÊS

Curso: Licenciatura Integrada em Letras – Português e Inglês Ano/Período:

2020.2
Componente Curricular: Educação e Relações Étnico-raciais
Turma: Letras-2020
Professor: Dr. Luiz Fernando de Franca
Aluno: Joicelene Costa de Sousa

Teste de verificação de leitura 3 – Gomes (2008)

7) Refletindo sobre o racismo brasileiro, Nilma Gomes fala do “histórico
movimento de afirmação/negação” (p. 143-144). Como esse movimento
caracteriza as relações raciais no Brasil? Qual sua relação com o “mito da
democracia racial na sociedade brasileira”?

No Brasil, a cor da pele tem influência nas oportunidades de trabalho, são

poucos os negros que com muito esforço conseguem ocupam cargos de elite,
e nos noticiários vemos com frequência praticas raciais, sejam elas de forma
direta ou não.
Democracia racial significa ter uma sociedade livre de qualquer barreira de
desigualdade, ou seja, os negros terem as mesmas oportunidades e direitos
que os brancos. Negar que no Brasil não existe desigualdades raciais, é retirar
a dimensão estrutural do problema vigente.
Concordar com a ideia de que existe uma democracia racial é negar a luta de
qualquer movimento de luta já feito pelos direitos dos negros.
8) “Pensar na inserção política e pedagógica da questão racial nas
escolas significa muito mais do que ler livros e manuais informativos” (p.
148). À luz dessa afirmação, descreva algumas das propostas “concretas”
apresentadas pela autora e que podem ser encaminhas pela escola.

Primeiramente é preciso mapear as escolas que estejam realizando trabalhos

voltados para as questões raciais. Este mapeamento pode ser feito pelos
centros de formação e em seguida divulgado. Após o mapeamento, as escolas
promovem encontros e trocam experiências entre os educadores, e devem
também estimular momentos em que os alunos e a comunidade participem.