PROCESSOS

EDUCATIVOS E
CIBERCULTURA
FREIRE E SERPA
 Paulo Freire:
Paulo Freire (1921-1997), educador brasileiro, com
atuação e reconhecimento internacionais. Conhecido
principalmente pelo método de alfabetização de
adultos que leva seu nome, ele desenvolveu um
pensamento pedagógico assumidamente político. Para
Freire, o objetivo maior da educação é conscientizar o
aluno. O principal livro de Freire se intitula justamente
Pedagogia do Oprimido e os conceitos nele contidos
baseiam boa parte do conjunto de sua obra.

Fonte: https://novaescola.org.br/conteudo/460/mentor-educacao-consciencia
 Aula = narração

“[...] a narração os transforma [educandos] em

‘vasilhas’, em recipientes a serem ‘enchidos’
pelo educador. Quanto mais vá ‘enchendo’ os
recipientes com seus ‘depósitos’, tanto melhor
educador será. Quanto mais se deixem
docilmente ‘encher’, tanto melhores educando
serão” (p.80).
“Na visão ‘bancária’ da educação, o ‘saber’ é
uma doação dos que se julgam sábios aos
que julgam nada saber” (p.81)

“A rigidez destas posições nega a educação

e o conhecimento como processos de busca”
(p.81)
Reflexões:

Escola: para quem?

Por quê?

Qual deve ser a estrutura para uma educação que seja transformadora?
 Felippe Serpa

Felippe Serpa nasceu no Rio de Janeiro, em

1936. Ingressou na área de educação na Bahia,
depois de convidado por Edgard Santos para
estruturar os departamentos de Física e
Geociências, no início dos anos 1960. Graduado
em física, realizou importantes pesquisas em
educação em diversas universidades brasileiras.

Fonte: https://www.ufba.br/conteudo/felippe-serpa
 O que seria trabalhar a consciência?

“A consciência do homem não

gera a vida do homem, mas esta é
que gera a sua consciência” (p.
62).
 Conscientização em Paulo Freire

“A consciência se forma em todos seres humanos, coletiva e individualmente,

mas ela se forma diferentemente nos grupos humanos e nos indivíduos dentro de
cada grupo” (p. 64).

MANIPULADORA (Rousseau)

ESCOLA ÚNICA REPRODUTORA

 Tecnologias X Escola
“Nos dias de hoje, a revolução tecnológica recente permitiu articular todas as
tecnologias anteriores, aumentando o ritmo da circulação da informação e da
comunicação, e assim, possibilitando a planetarização do território, ao
conseguir sincronizar o espaço e totalizar o tempo espacialmente” (p. 147).

Resistência ao desconhecido
 A sociedade vive um momento de ruptura de
paradigmas?
“(...) mudar o modo de produção de conhecimento, que significa mudar o modo de
produção dos bens materiais, significando mudar a forma de organização da
sociedade” (p. 68).

“A horizontalidade da rede virtualmente possibilita a participação de cada grupo

humano em sua educação, a partir de sua cultura e, simultaneamente, abre a
convivência com as culturas de outros grupo. É o universo do diferente, na
diferença” (p. 155).
PEDAGOGIA DA DIFERENÇA

Proposta de uma nova educação que

prioriza a vivência de contextos e a
convivência das múltiplas subjetividades em
uma proximidade virtual ou real.

Propicia o enriquecimento cultural de todos

e de cada grupo humano.