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INTRODUÇÃO
A tecnologia faz parte das escolas e todas suas ferramentas, portanto, temos
de enfrentar toda esta resistência tecnológica, pois, nossos alunos chegam cada vez mais
bem formados tecnologicamente do que seus professores. Como afirma Levy, (1993),
Hoje, vivemos num mundo dominado pela informação e por processos que
ocorrem de maneira muito rápida e imperceptível. Os fatos e alguns processos
pedagógicos devem incluir o uso do laboratório de informática para transmitir e
complementar o conteúdo do professor. Portanto, ao invés de memorizar informação,
alunos devem ser ensinados a buscar e a usar a informação no processo de ensino-
aprendizagem. A mudança da função do computador como meio de processo de ensino-
aprendizagem educacional acontece juntamente com um questionamento da função da
escola e do papel mediador do professor.
A verdadeira função da tecnologia computacional não deve ser a de ensinar,
mas sim a de criar condições do ensino-aprendizagem, ambientes de aprendizagem e o
facilitador do processo de desenvolvimento do aluno. As novas tendências de uso do
computador no laboratório de informática mostram que ele pode ser um aliado neste
processo de ensino-aprendizagem.
Vários professores das escolas públicas que utilizam a tecnologia na sala de
aula sabem a importância de integrar o planejamento e para o uso adequado da
aprendizagem, os quais favoreçam o trabalho pedagógico do professor, que vem se
modificando com a chegada do computador e podem proporcionar o aprendizado de
forma interdisciplinar e contextualizado. Neste sentido, a formação tecnológica “Assim,
é necessário saber tirar o máximo possível de uma tecnologia para possibilitar aos
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Jogos Eletrônicos
Para Haidt (1985), é uma máquina que simula parte do processo de pensar e
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usa linguagens cada vez mais próximas da linguagem humana. É preciso adotar um
posicionamento crítico de qualquer inovação tecnológica, o que inclui o computador e
Internet. Para acabar com o mito do computador é preciso encará-lo como uma
máquina, criada e manipulada pelo homem e cuja influência sobre a sociedade.
Professores preocupados com o uso da Tecnologia estão perdendo espaço
para os laboratórios de informática. Um dos problemas enfrentados pelos professores é
o isolamento. Normalmente quando os alunos estão dentro de um laboratório de
informática, e seu desenvolvimento é daquele que acha que já sabe tudo, fazendo o seu
trabalho numa facilidade para usar o computador para outros programas, esquecendo do
ensino-aprendizagem e quem deve ser este mediador do ensino-aprendizagem é o
professor.
Os autores Almeida M, e Almeida F, ressaltam que a mediação é essencial
neste processo. Desta forma, é importante que um adulto direcione estas situações para
que de fato elas se tornem educativas e contribuam para o desenvolvimento do aluno
adolescente e jovem.
Podemos constatar que houve uma facilitação para que os jovens tenham
acesso a Internet, seja em casa, na escola, em lanhouse ou até mesmo em casa de
amigos ou parentes. O certo é que o acesso foi facilitado. Dados da pesquisa realizada
em três escolas de Anápolis dão conta de que os alunos têm mais acesso à Internet em
casa do que na escola.
20 10,4%
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Fonte: Dados de pesquisa realizada em três escolas de Anápolis pelos próprios autores (2009)
Fonte: Dados de pesquisa realizada em três escolas de Anápolis pelos próprios autores (2009)
Fonte: Dados de pesquisa realizada em três escolas de Anápolis pelos próprios autores (2009)
Fonte: Dados de pesquisa realizada em três escolas de Anápolis pelos próprios autores (2009)
para enriquecer suas aulas, e motivar os alunos em um ambiente diferente dos da sala de
aula tradicional.
Mas não é o que acontece. No resultado apresentado, 71% dos alunos nunca
utilizaram o Laboratório em uma atividade de Educação Física, experiência vivida
apenas por 29% dos entrevistados que aprovou a experiência, considerando muito
inovadora e proveitosa a aula. Aqueles que não viveram a experiência afirmam querer
provar, e imaginam que seria melhor do que as aulas formais.
Mesmo aprovada por 57% dos entrevistados que indicaram com ideal e
inovador este tipo de aulas no Laboratório de Informática ligado a rede de Internet, há
quem discorde. Para 33% dos alunos as aulas de Educação Física devem ser ministrada
da maneira em que ela está sendo realiza, na quadra de preferência, sem muitas
invenções ou qualquer recurso tecnológica inovador. Dez por cento não opinaram.
Fonte: Dados de pesquisa realizada em três escolas de Anápolis pelos próprios autores (2009)
Mais da metade dos alunos não praticam esporte, este índex elevado pode ser
decorrente dos vários fatores que contribuem para a não prática de atividades físicas
como, falta de uma estrutura adequada como quadras e materiais, aulas somente no
turno regular e o fato da disciplina ainda ser visto com descriminação. Dos esportes
praticados destacam-se o futsal e o vôlei, aqui podemos notar duas coisas, primeira a
influência da cultura e segundo a facilidade e implantação das modalidades. Para um
melhor desenvolvimento motor devemos oferecer o máximo de experiência corporal
para os alunos.
Algo que chamou a atenção entre os pesquisados é que 51,1 % deles não
praticam nenhum tipo de esporte. No gráfico estão os esportes mais praticados por eles.
Todos os professores entrevistados afirmam possuir conhecimento de
informatica.
Os professores afirmam que utilizam a Internet para elaborar suas aulas e
que suas escolas disponibilizam a sala de informatica para a prática docente. Eles
afirmaram que utizam a grande rede da internet para trocar informações com outros
professores e buscarem livros ,também utilizam para salvar arquivos e navegar na
Internet para fins diversos.
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Fonte: Dados de pesquisa realizada em três escolas de Anápolis pelos próprios autores (2009).
CONCLUSÃO
Constatamos que todos os entrevistados na pesquisa de campo, tanto
alunos quanto professores, já possuem um conhecimento básico do computador e
frequentemente se utilizam da Internet para pesquisas, diversão e relacionamento.
Todos concordam que a aula ministrada no laboratório de informática é
interessante e divertida. Na verdade, quebra a rotina daquela aula tradicional, muito
embora alguns dos pesquisados se queixem do curto período de tempo que se tem para
trabalhar no laboratório, e da indisciplina dos alunos que acabam utilizando os
computadores do laboratório para outros fins, diferentes do que se estão trabalhando, o
que é difícil de controlar devido à quantidade de aluno por turma e a reduzida
quantidade de máquinas.
A grande maioria dos entrevistados não teme o novo. Eles acharam muito
boa a idéia de implantação de um programa de acompanhamento desportivo e de
desenvolvimento físico. Concordam que devemos utilizar todos os recursos possíveis
para facilitar o aprendizado, e citam o computador como um excelente recurso didático
principalmente conectado à Internet, muito embora que alguns tenham defendidos que
na disciplina de Educação Física não cabe aulas em laboratórios de informática. Para
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eles, o necessário é apenas uma boa quadra e muitas bolas o que seria o suficiente para
garantir o sucesso de uma boa aula com aprendizagem e conhecimento.
Os professores estão bastante tempo no mercado de trabalho, com uma filosofia
que os antecedem, fazer uma renovação dos conhecimento não pode ser um desafio para
eles, por outro lado, temos os novos professores com a vantagem de terem vivenciado
as tecnologias computacionais ao longo de sua vida e formação.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Brasília, 2000.
FARIA, E.R. de. Jogos Eletrônicos nas aulas de Educação Física. Escola de
Educação Básica da Universidade Federal de Uberlândia - ESEBA/UFU. 2006.
GIL, A.C. Como elaborar projetos de pesquisas. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002.
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30/07/09.http://www.faced.ufba.br/~edc287/t01/textos/04_cazaux.html.
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Disponível em http://www.realizanews.com.br/verNoticia.php?id=9309 Acesso em
11 /04/2009.