Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
RESUMO
INTRODUÇÃO
*
Iniciamos o módulo em questão em junho de 2004, com previsão para concluí-lo em setembro do mesmo ano, visto
julho ser mês de férias.
X V I SI M P Ó S I O N A C I O N A L D E EN S I N O D E F Í S I C A 2
alunos de séries distintas freqüentem o mesmo módulo. Para nós, habituados com o regime seriado,
em que o programa é desenvolvido de forma fragmentada, foi um grande desafio apresentar e
discutir a Física de modo qualitativo, partindo da ótica cinematográfica e das concepções
apresentadas pelos alunos sobre diversos fenômenos físicos.
DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO
Uma vez que o trabalho foi proposto para ser desenvolvido em um trimestre letivo – ou doze
semanas –, elencamos alguns temas e pesquisamos filmes que, em seus trechos e/ou cenas,
abordassem os fenômenos em questão, conforme mostrado no quadro abaixo.
TEMA FILME SINOPSE DOS TRECHOS
1) O núcleo da Terra pára de girar, levando a um
enfraquecimento do campo magnético terrestre, decorrendo,
MAGNETISMO daí, fenômenos como: tempestades magnéticas, auroras etc.
O Núcleo
TERRESTRE 2) Uma tripulação dentro de uma nave capaz de perfurar a
crosta e navegar no manto terrestre dirige-se ao centro da Terra
para reativá-lo.
Desenhos Foram exibidos trechos editados de desenhos animados, como
PRINCÍPIOS DE animados da Pato Donald, Pink e o Cérebro, Papa-léguas e Coiote etc., para
DINÂMICA Warner e da discutir a violação ou cumprimento das leis de Newton e das
Disney leis de conservação.
Vale ressaltar que o módulo poderia ser oferecido em dois ou três trimestres, o qual só
enriqueceria o rol de fenômenos ou temas a serem tratados. O fato de uma escola, da rede pública
ou privada, não estar estruturada na forma modular não impede a realização de um trabalho como
este, o qual poderia ser desenvolvido dentro da carga horária destinada à disciplina de Física, ou até
mesmo em horário complementar, conforme interesse e disponibilidade da escola, dos professores e
dos alunos. É importante também que a escola disponha de recursos mínimos de mídia, tais como:
TV, vídeo cassete e/ou DVD, retroprojetor, data-show.
Metodologia
Os alunos foram dispostos numa sala com os recursos mínimos já citados, onde previamente
fizemos uma sondagem sobre suas concepções em torno da temática da aula. Em seguida, exibimos
os trechos selecionados dos filmes para que os alunos identificassem os fenômenos físicos e, a partir
daí, pudéssemos discutir a problemática envolvida. Solicitamos aos alunos que analisassem se, nos
filmes exibidos, os fenômenos destacados respeitavam ou violavam princípios físicos. Diante disso,
apresentamos, do ponto de vista científico, os fenômenos em questão. Geralmente, cada temática
abrange duas semanas de aulas: na primeira, exibimos os trechos de filmes e instigamos os alunos a
buscar mais informações sobre o tema, no encontro seguinte, ouvimos suas opiniões e, então,
discutimos, à luz da ciência, o assunto abordado.
AVALIAÇÃO
Durante o processo, notamos uma boa participação dos alunos através dos relatórios, das
discussões e dos debates em torno dos temas. Destacamos que, embora o critério para conclusão do
módulo não seja quantitativo (por nota), a freqüência e o envolvimento são fatores a ser
considerados no resultado final. Alguns relatórios permitiram-nos constatar mudanças de concepção
por parte dos alunos. Sendo assim, acreditamos que, com o aprofundamento do trabalho e a sua
vinculação ao ensino formal (regular) da Física, poderemos obter resultados satisfatórios.
**
Tema previsto para ser apresentado em meados de setembro de 2004.
X V I SI M P Ó S I O N A C I O N A L D E EN S I N O D E F Í S I C A 4
CONSIDERAÇÕES / CONCLUSÕES
Este trabalho pode ser realizado como metodologia alternativa para o professor que tem
dificuldade com o ensino convencional e para alunos que apresentam um baixo aproveitamento no
aprendizado da Física. Para nós, estagiários, este trabalho serviu para um primeiro contato com a
sala de aula, ainda que de forma não habitual, dando-nos a oportunidade de investigar e estudar
mais profundamente os temas abordados, preenchendo, assim, certas lacunas de nossa formação
acadêmica.
REFERÊNCIAS
MENDONÇA, Cláudio Pires de; ANDRADE, José Maurício de. “Viagens no tempo: ficção ou
realidade – implicações para o ensino de Física”. Revista Instrumento, Juiz de Fora:
Editora UFJF. v. 3, n.1, p.100-117. maio 2001.
KRAUSS, Lawrence M. A física de jornada nas estrelas (Star trek). São Paulo: Makron Books,
1997. 151 p.
CONTATO. Direção: Robert Zemeckis. Intérpretes: Jodie Foster e outros. EUA: Warner Bros.,
1997. 1 DVD (150 min.), son., color.
JORNADA nas estrelas II: a procura de Spock. Direção: Nicholas Meyer. Intérpretes: Willian
Shatner; Leonard Nimoy e outros. EUA: Paramount, 1982. 1 DVD (116 min.), son., color.
K-19: the widowmaker. Direção: Kathryn Bigelow. Intérpretes: Harrison Ford, Liam Nelson e
outros. EUA: Paramount, 2002. 1 DVD (138 min.), son., color.
MÁQUINA do tempo, A. Direção: Simon Wells. Intérpretes: Guy Pearce, Jeremy Irons, Yancey
Arias e outros. EUA: Warner Bros., 2001.1 DVD (92 min.), son., color.
NÚCLEO: missão ao centro da Terra, O. Direção: Jon Amiel. Intérpretes: Aaron Eckart; Hilary
Swank; Delroy Lindo e outros. EUA: Paramount, 2002. 1 DVD (134 min.), son., color.
PLANETA dos Macacos. Direção: Tim Burton. Intérpretes: Mark Wahlberg; Tim Roth; Helena
Bonham Carter e outros. EUA: Fox Vídeo, 2001. 1 DVD (120 min.), son., color.
RESIDENT evil: o hóspede maldito. Direção: Paul W. S. Anderson. Intérpretes: Milla Iovovich;
Michelle Rodrigues e outros. EUA: Columbia Tri-star, 2002. 1 DVD (101 min.), son., color.
SUPERMAN. Direção: Richard Donner. Intérpretes: Christopher Reeve; Marlon Brando e outros.
EUA: Warner Bros., 1978. 1 fita VHS (144 min.), son., color.
VIAGEM fantástica. Direção: Richard Fleischer. Intérpretes: Stephen Boyd; Rachel Welch. EUA:
Twentieth Century Fox, 1966. 1 DVD (100 min.), son., color.
VOLTA para o futuro, De. Direção: Robert Zemeckis. Intérpretes: Michael J. Fox, Christopher
Lloyd, Lea Thompson e outros. EUA: Universal, 1985. 1 DVD (111 min.), son., color.