Resumo

Com o estágio pedagógico pretende-se criar capacidades de planificar e organizar diferentes e

complexas situações do ensino e aprendizagem. É importante salientar que o estágio pedagógico sendo
uma cadeira específica de cada curso relacionado ao ensino. O estágio foi feito especificamente na EPC
Coalane em quelimane, 6 classe , turma , A , A1 , B e F, consistiu em assistência de uma aula dada pelo
professor efectivo de Ciências Naturais.

O Estágio Pedagógico é compreendido como o processo de vivência prática-pedagógica de dada

realidade, onde o estudante, futuro professor, põe em prática os conhecimentos adquiridos ao longo da
sua formação bem como exercita a sua futura profissão.

A amostra para a lecionação foi definida no primeiro encontro com o docente efectivo da disciplina
daquela escola como nosso orientador. Estando o mesmo encarregue a 4 turmas da 6ª classe. Assim,
acertamos a repartição já que eramos seis estagiários lotaram as tais turmas de forma igualitária e
unânime, traçando o trimestre com a capacidade de todos passarmos pelas diversas funções, onde fui
incumbido a turma , A , A1 , B e F . As turmas mencionadas no seu todo, são constituída por vinte
cinco (25) alunos de entre estes compreendidos 13 homens e 12 mulheres, de nacionalidade
moçambicanos. A lecionação foi a vertente para a qual me debrucei mais ao longo do tempo,
ganhando prática na abordagem e evoluindo em todos os aspetos. As dificuldades foram oportunidades
de aprendizagem diárias. Poder leccionar turmas da 6ª classe foi importante para percecionar as
diferenças entre estas.

A complexa profissão de ser professor exigiu de mim a constante consulta bibliográfica para não
estagnar no meu desenvolvimento. O erro é uma parte importante do estágio, este deve ser
considerado como meio de rever a própria aprendizagem, compreendendo o erro cometido. Os erros
fizeram-me crescer e ultrapassar lacunas, dotando-me de capacidades essenciais rumo à minha
profissionalização.

Palavras-chaves: Estágio Pedagógico, EPC Coalane , PEA

Introdução

A elaboração deste relatório tem como principais objectivos, a apresentação detalhada de todos os
aspectos relevantes que aconteceram ao longo deste trimestre, bem como, analisar profunda e
criteriosamente, todos os pormenores deste percurso que é o Estágio Pedagógico na Escola Primaria
completa do Coalane , localiza-se na cidade de Quelimane, na estrada .

O relatório de estágio pedagógico consiste na elaboração de um documento que resume toda situação
vivida no campo, as observações, práticas, críticas e sugestões para o melhoramento das actividades e
estratégias de implementação para a respectiva disciplina na escola.

Deste modo, à medida que for relatando a minha experiência como estagiário, irei da mesma forma
procedendo a uma reflexão critica acerca das actividades em que estive envolvido.

Contudo, pretendo ainda, que este relatório seja, igualmente, um objecto de reflexão a que possa
recorrer no futuro, de modo a adotar aquilo que aprendi e pratiquei no estágio, enquanto
professor, ou seja, é como que a prática supervisionado e a autonomia se estabelecem como um ponto
de partida na minha actividade como professor.

Ao perceber e refletir sobre aquilo que fiz, posso projectar novos comportamentos que me permitem
evoluir, ultrapassando as dificuldades sentidas no contacto com a escola, com os alunos. O presente
relatório está estruturado da seguinte forma: Capa, página de resto, índice, declaração, dedicatória,
agradecimentos, resumo, introdução, objectivos, metodologias, desenvolvimento, conclusão, sucessos,
dificuldades, sugestões, anexos, apêndices e bibliográficas.
Capítulo I: ESTÁGIO EM FILOSOFIA

1. Estágio Pedagógico

Em Maio quando chegámos à Escola Secundária de Namicopo onde iríamos realizar o estágio,
verificámos que estávamos num local cheio de gente, onde se joga futebol dia a dia no período das
manhas e nas tardes, onde se estuda e onde se procura que todos, mesmo todos, se sintam livres e
dispostos a realizar seus sonhos! Apercebemo-nos que a Escola Secundária de Namicopo tem um
vibrar especial, o qual se deve, em grande parte, a alguns professores, à direcção da escola, que ainda
vão encontrando forças para lutar contra as adversidades a que o sistema envolve as escolas
secundárias e contra a desmotivação que parece pairar sobre todos os professores por vezes derrotados
e de resultados muitas vezes negativos dos alunos.

No estágio em filosofia, apresentou desde início um bom entendimento e um relacionamento

profissionais bons, favoráveis e reveladores de um espírito de equipa no desenvolvimento das
actividades a desenvolver os conhecimentos dos alunos.

1.2.Objectivos do Estagiário

Objectivos são pontos de partida que antecipam os resultados e processos esperados do trabalho
conjunto do professor e dos alunos, esperando conhecimentos, habilidades e hábitos dos conteúdos a
serem assistidos de acordo com as exigências metodológicas nível de preparo dos alunos,
peculiaridade das matérias de ensino e características do PEA. LIBÂNEO (1994: 119).

Com o estágio pedagógico procuro adquirir conhecimento, agilidades e experiência que me possa
valorizar enquanto profissional da área, formando-me com excelência, procurando ser mais e melhor.
Adquirir competências que complementem a bagagem teórica, obtida em todo o meu percurso
académico, como a agilidade na operacionalização num contexto prático, tanto em actividades lectivas,
como não lectivas.

1.2.1. Objectivos Gerais

Segundo PILETE (1991:81), “São proposições gerais, mudanças comportamentais desejadas.

O Estágio Pedagógico tem como objectivos gerais;

 Desenvolver conhecimentos, habilidades, competências organizacionais, pedagógicas e

profissionais gerais bem como atitudes no estudante, futuro professor, no domínio do processo
de ensino e aprendizagem da disciplina específica;
 Conhecer, para determinada disciplina, os conteúdos a serem ensinados e a sua tradução em
objectivos de aprendizagem;
 Implementar o processo de ensino-aprendizagem de forma criativa e interessante de acordo
com as condições reais da escola;
 Trabalhar a partir dos erros e dos obstáculos à aprendizagem;
 Trabalhar a partir das representações dos alunos;
 Utilizar de forma adequada as técnicas e instrumentos de observação e avaliação
 Refletir, autoavaliar e reformular o processo desenvolvido, sempre que necessário; tem como
objectivo geral desenvolver competências, capacidades, habilidade e atitude no estudante,
futuro professor, no domínio do PEA através da lecionação autónomo da disciplina específica do
curso.

1.2.2. Contextualização do Estágio Pedagógico

O Estágio Pedagógico é compreendido como o processo de vivência prática-pedagógica de dada

realidade, onde o estudante, futuro professor, põe em prática os conhecimentos adquiridos ao longo da
sua formação bem como exercita a sua futura profissão.

No estágio pedagógico são efectuadas actividades curriculares que visam colocar em acção a teoria e a
prática, na perspectiva de garantir o controlo experimental, com situações psicopedagógicas e didácticas
concretas, contribuindo para uma preparação de forma gradual de um estudante para a vida
profissional.
O estágio pedagógico é parte integrante na formação dos professores, são actividades práticas que tem
como finalidade, desenvolver capacidades e habilidades no futuro professor, de modo a encontrar
soluções precisas sobre como agir profissionalmente em diferentes ambientes de ensino
aprendizagem.

Sabe se de antemão que, o êxito da educação é tanto maior quando maior for o peso das teorias
científicas nas quais se inspira a prática educacional, dai que se designa uma esfera conceptual
formalizada de alto grau organizacional em relação a vida pratica. (Cfr. UP: 2004).

1.2.3. Relatório de Estágio Pedagógico

O relatório de estágio pedagógico consiste na elaboração de um documento que resume toda situação
vivida no campo, as observações, práticas, críticas e sugestões para o melhoramento das actividades e
estratégias de implementação para a respectiva disciplina na escola.

1.2.4. Amostra

A amostra para a lecionação foi definida no primeiro encontro com o docente efectivo da disciplina
daquela escola como nosso orientador. Estando o mesmo encarregue a 4 turmas da 6ª classe. Assim,
acertamos a repartição já que eramos seis estagiários lotaram as tais turmas de forma igualitária e
unânime, traçando o trimestre com a capacidade de todos passarmos pelas diversas funções.

Caraterização da Turma das 6ª Classe

A turma mencionada no seu todo, é constituída por cento e vinte cinco (125) alunos de entre estes
compreendidos 65 homens e 60 mulheres, de nacionalidade moçambicanos. A nível disciplinar, opinam
e procuram perceber o que não conseguiram perceber da aula, mas parecem-me que nem todos
criam tempo de rever os apontamentos dados nas aulas anteriores. O que constitui indisciplina na
turma B2, regulam quando vê professor, saem de casa desregulado e sem a gravata e se munem
logo a pedir licença para entrar na aula, sempre atrasam nas aulas.

1.2.6. Sala de aula

A sala de aula é um espaço social de organização do processo de ensino, é o lugar de aprendizagem, da
construção do conhecimento partilhado, não só, mas também a sala aula é um espaço instituído na
escola, sendo esta uma instituição caracteristicamente moderna, pode ser entendido como o lugar o
qual os sujeitos se reúnem para aprender. A sala deve ter decoração alegre, cartazes, ilustrações,
fotos, painéis, objectos, etc, lousa e painel baixo, piso limpo, material para ser manuseado, armários
e prateleiras, numa altura em que as crianças alcancem. PILETTI (1991: 244).

Pode entender-se que, é necessário o professor perceba que sala de aula é o espaço em que se realiza a
introdução directa com os seus alunos e ambos intervenientes, transportam aquele espaço os seus
conhecimentos e experiencias vivenciais dai que deve ser um espaço de óptimas condições higiénicas e
que os professores transmitam também as formas de conservação e manter sempre limpas. (Cfr,
MINED).

1.2.7. Plano de Aula

Planificar é o processo que consiste em preparar um conjunto de decisões visando atingir determinado
objectivo. Planificação do ensino é uma necessidade pertinente a concepção do processo da didáctica,
tendo em conta acções cientificamente conduzida para se alcançar fins educativos. (Cfr, PILETTI,
2004:60).

A aula começou no dia 13 de setembro de 2021 . A primeira aula leccionada foi a correspondente a
Unidade temática II – Nutrição do Bebe , tendo o primeiro sumário: importância do aleitamento
materno para o bebe.

Segundo LIBAÊNEO (1994:177). Aula é o conjunto de meios e condições pelos quais o professor dirige e
estimula o processo de ensino em função da actividade própria ao processo de aprendizagem escolar,
ou seja, a assimilação consciente e activa dos conteúdos.

1.2.8. Materiais e Meios Didácticos

Nas minhas planificações, tentei ser criativa e diversificar objectivos específicos, conteúdos e
estratégias, selecionando as metodologias mais adequadas aos materiais de que dispunha, turma da B2
usei os seguintes manuais e livros:
  ESTEVÃO BENTO COCHO & MARIA CLARA ROMBE, Eu e a Natureza 1ª edição. Editora
Longmam, 2007

Material didáctico deve ser uma técnica de motivação de todas aulas, em que o professor procura
ilustrar e concretizar os assuntos através de algo mais que palavras e recomenda o uso intensivo do
quadro. NERICI (1988: 84).

Com ajuda da ideia do autor, material didáctico é todo material que ajuda o professor e o aluno no PEA.
O conteúdo da aula é que determina o material didáctico a ser utilizado, o que quer dizer que o material
didáctico visto em utilização durante a exploração da aula, o material didáctico sempre foi o livro de
ESTEVÃO BENTO COCHO & MARIA CLARA ROMBE, Eu e a Natureza 1ª edição. Editora Longmam, 2007.
Tendo como meios de lecionação, o quadro-preto, giz e todo material proveniente do aluno.

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07:00- 7:50-8:35’ 8:40-9:25’ 9:35-10:20 10:25-11: 11:15-

07:45’ 10 12:0
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Segunda

Terça

Quarta

Quinta

Sesta