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Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar
para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar
causas, elaborar e testar
hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática
e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para
se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer
escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos
humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do
planeta.
Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e
capacidade para lidar com elas.
Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação,fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização
da diversidade de indivíduos e
de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos,
sustentáveis e solidários.
Competências específicas de Ciências da natureza
Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento científico como provisório, cultural e histórico.
Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e procedimentos da investigação científica, de modo a
sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade
justa, democrática e inclusiva.
Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como também as relações que se
estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da
Natureza.
Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo contemporâneo, incluindo
aqueles relativos ao mundo do trabalho.
Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam a consciência socioambiental e o respeito
a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas
das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro, recorrendo aos conhecimentos das
Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza para tomar
decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
Ciências
Hereditariedade (EF09CI11) Discutir a evolução e a diversidade das espécies com base na atuação
Ciências 9º Vida e evolução Ideias evolucionistas da seleção natural sobre as variantes de uma mesma espécie, resultantes de
Preservação da biodiversidade processo reprodutivo.
Composição, estrutura e
localização do Sistema Solar no
Universo (EF09CI14) Descrever a composição e a estrutura do Sistema Solar (Sol, planetas
rochosos, planetas gigantes gasosos e corpos menores), assim como a localização
Ciências 9º Terra e Universo Astronomia e cultura do Sistema Solar na nossa Galáxia (a Via Láctea) e dela no Universo (apenas uma
Vida humana fora da Terra
Ordem de grandeza astronômica galáxia dentre bilhões).
Evolução estelar
Composição, estrutura e
localização do Sistema Solar no
Universo (EF09CI15) Relacionar diferentes leituras do céu e explicações sobre a origem da
Ciências 9º Terra e Universo Astronomia e cultura Terra, do Sol ou do Sistema Solar às necessidades de distintas culturas
Vida humana fora da Terra (agricultura, caça, mito, orientação espacial e temporal etc.).
Ordem de grandeza astronômica
Evolução estelar
Composição, estrutura e
localização do Sistema Solar no
Universo (EF09CI16) Selecionar argumentos sobre a viabilidade da sobrevivência humana
fora da Terra, com base nas condições necessárias à vida, nas características dos
Ciências 9º Terra e Universo Astronomia e cultura planetas e nas distâncias e nos tempos envolvidos em viagens interplanetárias e
Vida humana fora da Terra
Ordem de grandeza astronômica interestelares.
Evolução estelar
Composição, estrutura e
localização do Sistema Solar no
Universo (EF09CI17) Analisar o ciclo evolutivo do Sol (nascimento, vida e morte) baseado no
Ciências 9º Terra e Universo Astronomia e cultura conhecimento das etapas de evolução de estrelas de diferentes dimensões e os
Vida humana fora da Terra efeitos desse processo no nosso planeta.
Ordem de grandeza astronômica
Evolução estelar
Ciências
MATERIAL SUPLEMENTAR PARA O REDATOR DE CURRÍCULO - NÃO FAZ PARTE DA BNCC
COMPONENTE ANO/FAIXA UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES COMENTÁRIO POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO
Aspectos quantitativos das (EF09CI06) Classificar as radiações Na elaboração do currículo, deve-se explicitar habilidades relativas a reconhecer o funcionamento de
transformações químicas eletromagnéticas por suas frequências, fontes e Classificar, nesta habilidade, requer reconhecer, compreender e categorizar as radiações aparelhos tecnológicos com base nas radiações eletromagnéticas, bem como relacionar os tipos de
Ciências 9º Matéria e energia Estrutura da matéria aplicações, discutindo e avaliando as implicações eletromagnéticas de acordo com suas diferentes características (frequência e fontes). Envolve radiações envolvidas nesses aparelhos considerando sua frequência e fontes. Os procedimentos
Radiações e suas aplicações na de seu uso em controle remoto, telefone celular, também relacionar as ondas eletromagnéticas ao seu uso em diferentes tecnologias. investigativos indicados para a habilidade (EF09CI05) podem ser ampliados para avaliar os
saúde raio X, forno de micro-ondas, fotocélulas etc. desdobramentos da aplicação tecnológica das radiações em uma perspectiva socioambiental.
Aspectos quantitativos das (EF09CI07) Discutir o papel do avanço Na elaboração do currículo, deve-se considerar que a habilidade requer investigar o avanço
tecnológico na aplicação das radiações na
transformações químicas medicina diagnóstica (raio X, ultrassom, Discutir, nesta habilidade, envolve identificar, avaliar, comparar e relatar o impacto do tecnológico, em uma perspectiva da História da Ciência, destacando as aplicações na medicina e as
Ciências 9º Matéria e energia Estrutura da matéria suas implicações sobre a qualidade de vida e as questões de saúde. É desejável, ainda, que o aluno
Radiações e suas aplicações na ressonância nuclear magnética) e no tratamento desenvolvimento tecnológico na aplicação das radiações eletromagnéticas na área da saúde. possa posicionar-se frente aos desdobramentos provenientes dessa aplicação. Esta habilidade deve
de doenças (radioterapia, cirurgia ótica a laser,
saúde infravermelho, ultravioleta etc.). estar articulada às habilidades (EF09CI05) e (EF09CI06).
Associar, nesta habilidade, envolve reconhecer os princípios da hereditariedade, compreendendo o Na elaboração do currículo, pode-se estimular o desenvolvimento de habilidades complementares
que possibilitem ao aluno identificar, por meio de exemplos e modelos ilustrativos, as estruturas
Hereditariedade (EF09CI08) Associar os gametas à transmissão papel dos gametas na transmissão de informações genéticas (genes dominantes e recessivos), bem celulares, do DNA e os cromossomos. É possível também explicitar habilidades como identificar e
Ciências 9º Vida e evolução Ideias evolucionistas das características hereditárias, estabelecendo como reconhecer as características como hereditárias, congênitas, adquiridas ou genéticas, para
Preservação da biodiversidade relações entre ancestrais e descendentes. estabelecer relações entre ancestrais e descendentes. Esta habilidade exige que o aluno já conheça compreender a transmissão de características hereditárias entre pais e filhos, além de investigar a
transmissão da cor dos olhos ou tipo sanguíneo, por meio de situações ilustrativas, como o estudo de
as noções básicas sobre a estrutura celular, DNA e cromossomos. caso.
(EF09CI09) Discutir as ideias de Mendel sobre Discutir, nesta habilidade, envolve identificar, reconhecer, selecionar e construir argumentos a Na elaboração do currículo, pode-se explicitar habilidades relativas à realização de investigações em
hereditariedade (fatores hereditários,
Hereditariedade segregação, gametas, fecundação), respeito das leis de Mendel sobre o monoibridismo (aplicadas a indivíduos híbridos sobre apenas situações ilustrativas de cruzamentos, que forneçam elementos para que o aluno possa identificar
Ciências 9º Vida e evolução Ideias evolucionistas uma característica), e sobre o diibridismo (relacionadas a duas características, considerando as características hereditárias em jogo, o tipo de herança em questão, além de definir o resultado
Preservação da biodiversidade considerando-as para resolver problemas diferentes gerações - como geração parental, geração híbrida, segunda geração e assim dos cruzamentos, utilizando a lei de segregação e o quadro de Punnett. Deve-se valorizar ainda o
envolvendo a transmissão de características
hereditárias em diferentes organismos. sucessivamente. registro do processo de resolução dos problemas analisados.
Composição, estrutura e (EF09CI14) Descrever a composição e a estrutura Na elaboração do currículo, pode-se propor o desenvolvimento de habilidades relativas à construção
localização do Sistema Solar no de representações em escala (como mapas, modelos tridimensionais e ilustrações) do Sistema Solar,
Universo do Sistema Solar (Sol, planetas rochosos, Descrever, nesta habilidade, envolve identificar e relatar as características físicas e químicas dos a partir do levantamento de informações sobre os diferentes astros. É importante valorizar as
planetas gigantes gasosos e corpos menores), astros do Sistema Solar, reconhecendo aspectos como forma, composição da atmosfera, distância,
Ciências 9º Terra e Universo Astronomia e cultura assim como a localização do Sistema Solar na temperatura, entre outras, para depois compará-las. A habilidade prevê também localizar o Sistema concepções prévias do aluno, oportunizando discussões e divulgação dos resultados alcançados. O
Vida humana fora da Terra uso da tecnologia da informação pode auxiliar na construção das representações e fornecer
Ordem de grandeza astronômica nossa Galáxia (a Via Láctea) e dela no Universo Solar na Galáxia e no Universo. elementos que favoreçam a compreensão da localização do Sistema Solar na Via Láctea e no
(apenas uma galáxia dentre bilhões).
Evolução estelar Universo.
Composição, estrutura e Na elaboração do currículo, pode-se propor habilidades que estimulem procedimentos de
localização do Sistema Solar no (EF09CI15) Relacionar diferentes leituras do céu
Universo e explicações sobre a origem da Terra, do Sol ou investigação, como identificar, selecionar e reconhecer representações culturais do céu, da Terra, do
Relacionar, nesta habilidade, envolve identificar e reconhecer a influência e o uso de referências a Sol e de outros elementos do Sistema Solar, em relatos na cultura local, em histórias, fábulas e
Ciências 9º Terra e Universo Astronomia e cultura do Sistema Solar às necessidades de distintas partir do céu em diferentes culturas e para responder a necessidades distintas. contos, entre outras. Sugere-se o aprofundamento do tema por meio da investigação da influência
Vida humana fora da Terra culturas (agricultura, caça, mito, orientação
Ordem de grandeza astronômica espacial e temporal etc.). dos astros e dos fenômenos relacionados a eles na história da humanidade, como na construção de
calendários em diferentes civilizações.
Evolução estelar
Composição, estrutura e (EF09CI16) Selecionar argumentos sobre a Selecionar argumentos sobre a viabilidade de vida humana fora da Terra, nesta habilidade, envolve, Na elaboração do currículo, pode-se oportunizar o desenvolvimento de habilidades por meio de
localização do Sistema Solar no
Universo viabilidade da sobrevivência humana fora da de início, identificar os elementos fundamentais para ocorrência na vida no planeta. Além disso, pesquisas sobre os elementos fundamentais para que a vida conhecida na Terra ocorra,
Terra, com base nas condições necessárias à analisar se esses elementos podem ser encontrados na zona habitável do sistema solar, a partir de estabelecendo relações com as condições encontradas no Universo em diferentes locais e sobre
Ciências 9º Terra e Universo Astronomia e cultura vida, nas características dos planetas e nas informações obtidas sobre outros astros, considerando aspectos da exploração espacial que diferentes variáveis. As habilidades podem ser desenvolvidas propondo-se a construção de modelos,
Vida humana fora da Terra
Ordem de grandeza astronômica distâncias e nos tempos envolvidos em viagens desafiaram o modo de vida que se desenvolveu na Terra sob condições adversas, como radiação, assim como discussões e debates sobre as condições de suporte à vida em outros ambientes fora da
interplanetárias e interestelares. suporte à vida, tempo, entre outros. Terra.
Evolução estelar
Composição, estrutura e Na elaboração do currículo, pode-se contemplar habilidades relativas às atividades investigativas,
Analisar, nesta habilidade, envolve identificar e descrever as fases do ciclo de vida das estrelas
localização do Sistema Solar no (EF09CI17) Analisar o ciclo evolutivo do Sol grandes e pequenas, como o Sol, desde a origem comum em nebulosa molecular, estrela gigante ou como identificar e descrever as fases do ciclo evolutivo das estrelas, assim como construir e ilustrar,
Universo (nascimento, vida e morte) baseado no por meio de representações, essas fases. No caso específico do Sol, deve-se identificar e reconhecer
Astronomia e cultura conhecimento das etapas de evolução de pequena, gigante ou supergigante vermelha, nebulosa planetária ou supernova, anã branca ou as variáveis que interferem no planeta Terra, as alterações que ocorrem em cada fase e suas
Ciências 9º Terra e Universo buraco negro ou estrela de nêutrons, diferenciando as transformações, as interações e as reações
Vida humana fora da Terra estrelas de diferentes dimensões e os efeitos nos elementos em cada uma delas. A habilidade prevê também que, a partir dessa análise, o aluno consequências na manutenção da vida no planeta. Pode-se estimular a formulação de perguntas e o
Ordem de grandeza astronômica desse processo no nosso planeta. desenvolvimento de modelos explicativos, incluindo simulações de cenários possíveis que poderiam
Evolução estelar possa compreender e descrever as consequências desse ciclo para o planeta Terra. ocorrer com o nosso planeta em cada uma das fases.