Modelo 3o Tri LP

Relatório Trimestral de Desenvolvimento
Year 1 C
Professora: Cintia Assis de Sousa
3º Trimestre – 2018
AMANDA
Neste último trimestre a turma do 1º ano C participou de vários desafios e dinâmicas para que ampliassem o
raciocínio lógico e elaborassem respostas coerentes para resolver situações problemas do cotidiano.
Iniciamos as Assembleias com o objetivo de ouvir todos os alunos a respeito de situações que os
incomodavam ou que os deixavam felizes. O grupo recebeu essa proposta com animação e se empenharam a
cada reunião em respeitar as regras estabelecidas, em buscar ouvir o outro e também em se pronunciar a
respeito do assunto votado para ser solucionado. Amanda mostrou-se interessada e arriscou em alguns
momentos, elaborando soluções apropriadas para resolver os desafios propostos.
Diante das situações de conflito Amanda tentava resolver conversando ou elaborando novas ideias para que
prevalecesse sua vontade. Nem sempre obteve sucesso e precisou ceder a ideia do outro.
Amanda é uma criança alegre, amiga e comunicativa. Brinca com todos os amigos e realiza atividades em
parceria ou em grupo participando ativamente, contribuindo com informações e ajudando na elaboração dos
cartazes através de desenhos ou com objetos e na escrita.
Observamos que ao final da rotina mostrou-se, em alguns dias, cansada.
LÍNGUA PORTUGUESA
Ao longo do 3º trimestre, no eixo de Língua Portuguesa desenvolvemos o projeto “Contos acumulativos e de

repetição”. Esse trabalho teve como objetivo principal a produção de texto a partir das características desse
gênero literário como, por exemplo, a introdução de novos elementos ao tempo da narrativa e a presença de
uma ação ou problema desencadeador de mudanças na história.
Realizamos a leitura do livro “Uma girafa e tanto”, o que propiciou a escrita de novos textos e a revisão
textual tanto notacional quanto discursiva. Com isso, os alunos puderam conhecer os marcadores textuais
desse gênero literário e refletir sobre o funcionamento do sistema de escrita ao produzir os textos.
Objetivos do trimestre AI AS/A AP/A NA

Escrever palavras de acordo com a convencionalidade
X
do sistema alfabético.
Arriscar-se a ler com autonomia. X
Identificar contos acumulativos e de repetição. X
Produzir textos considerando os aspectos relacionados
X
ao gênero trabalhado.
Revisar a escrita aprimorando a grafia das palavras. X
Year 1 C
Realizar as atividades com empenho. X
Amanda está alfabética, ou seja, já é capaz de escrever e realizar a leitura de pequenos textos. Ao longo
deste trimestre incentivamos Amanda a realizar a revisão de sua escrita para perceber letras invertidas ou a
escrita incorreta ortograficamente. Também realizou a leitura de suas produções e foi orientada
individualmente para perceber a coerência ao elaborar frases durante suas produções textuais. A
interpretação dos textos ainda precisa ser aprimorada, mas já avançou nesse aspecto. A medida que foi
conquistando maior fluência na leitura encontrou maior facilidade em entender o que leu.
MATEMÁTICA
Nesse trimestre, tivemos como objetivos intensificar o trabalho com numerais até 100, consolidando os
saberes dos alunos. Ainda, ampliamos o campo numérico com o qual os alunos trabalharam em diversas
situações, promovendo novas reflexões sobre a sequência numérica, aprofundando sua compreensão sobre
as regularidades do sistema decimal.
Os alunos também ampliaram seu conhecimento frente aos “nós numéricos” (10, 20, 30…) bem como
refletiram sobre o conceito de números antecessores e sucessores. Continuamos também a realizar atividades
que envolviam os conceitos de divisão e multiplicação, além de encerrarmos nossa sequência didática do
livro “Poemas Problemas”, que visou trabalhar a interpretação dos problemas e compartilhar as diferentes
hipóteses de resultados da turma.
Realizamos atividades referentes aos sólidos geométricos, no qual verificamos semelhanças e diferenças
entre eles.
Estudamos sobre o sistema monetário e desenvolvemos atividades em que era necessário formar a mesma
quantia de diversas maneiras, com cédulas e moedas.
Já o conteúdo de simetria, por exemplo, foi trabalhado na disposição de duas figuras idênticas que se
correspondiam ponto a ponto e, que ambas as partes, deveriam coincidir perfeitamente quando sobrepostas.
Reconhecer e nomear os numerais até 100. X
Reconhecer e nomear os numerais maiores que 100. x
Elaborar hipóteses para solucionar os problemas. x
Interpretar as situações-problema. x
Realizar com autonomia a resolução de problemas x
Year 1 C
Diferenciar adição e subtração através dos sinais. x

Realizar multiplicação por meio da representação
x
gráfica.
Realizar divisão por meio da representação gráfica. x
Identificar o valor posicional dos algarismos e como
x
isso influencia na magnitude do número.
Reconhecer os sólidos geométricos. x

Elaborar diferentes possibilidades para compor
x
diversos valores ao utilizar o sistema monetário.
Desenhar simetricamente. x
Amanda neste trimestre ampliou seu conhecimento significativamente com os números, formas geométricas,
gráficos e realizando diferentes operações (adição, subtração, multiplicação e divisão). A interpretação para
resolução dos problemas foi seu maior desafio. Precisou de auxílio para entender e buscar a solução com a
resposta adequada. Percebemos que em alguns momentos esperava a resposta e não queria pensar.
Buscamos incentivá-la nesses momentos a tentar encontrar a solução e em outras atividades auxiliamos
individualmente.
HISTÓRIA
Durante o 3º trimestre, desenvolvemos o projeto “Os espaços lúdicos em nossa cidade”. Através dele
verificamos quais espaços lúdicos existem na cidade de São Paulo e quais podemos identificar em nossa
escola e nosso bairro.
Realizamos um trabalho em que as crianças tiveram a oportunidade de localizar, caracterizar e classificar
alguns desses espaços, distinguir espaços privados e públicos, apreciar e valorizar os espaços lúdicos como
oportunidades para a convivência social e cultural e que são tão importantes para seu desenvolvimento
corporal, social e cognitivo. Além disso, tiveram a chance de pesquisar brincadeiras que podem acontecer
nesses espaços.

Conhecer e apreciar os espaços lúdicos presentes na
x
escola, no bairro e na cidade.
Year 1 C
Participar das rodas de conversa com opiniões

x
relacionadas ao tema.
Participar das brincadeiras pesquisadas. x
Valorizar as situações de brincadeiras coletivas. X
Diante das propostas realizadas Amanda mostrou muito interesse nos assuntos abordados. Conseguiu
perceber os diferentes espaços presentes em nosso dia a dia (casa, escola e no bairro) apropriados para o
brincar. Foi capaz de perceber as brincadeiras em diferentes culturas e a influência dessas culturas nas
próprias brincadeiras realizadas (Indígenas, italianas, japonesas e portuguesas).
CIÊNCIAS
Durante o 3º trimestre, realizamos o projeto sobre “Os cinco sentidos do corpo humano”, no qual os alunos
foram expostos a experiências relacionadas a cada sentido do corpo (paladar, olfato, audição, tato e visão).
Nesse processo, puderam também conhecer a importância de cada um dos órgãos responsáveis por cada
sentido e como eles contribuem para nossa sobrevivência e integração com o ambiente em que vivemos.

Conhecer a função dos cinco sentidos. X
Participar das experiências propostas. X
Reconhecer e identificar os diferentes sons, cheiros,
sabores e texturas por meio das experiências X
propostas.
Fazer o registro dos conhecimentos adquiridos. X
Opinar durante o desenvolvimento das atividades. X
Inicialmente Amanda elaborou perguntas que gostaria de investigar a respeito do assunto abordado no
projeto. “Porque o olho é úmido? Porque tem gente que não tem mão?”. Durante o projeto participou de
alguns experimentos sobre os cinco sentidos e mostrou interesse. Contribuiu nas conclusões ao final das
pesquisas e realizou registros. Amanda perdeu alguns experimentos ao longo do projeto devido as faltas.
GEOGRAFIA
Year 1 C
No 3º trimestre, realizamos o projeto “A importância dos diversos tipos de trabalho”. Ao longo desse
processo, as crianças puderam conhecer um pouco mais dos trabalhos existentes nos diferentes ambientes
(campo e urbano).
Dessa maneira, discutimos sobre a importância de todos os tipos de trabalho para a sociedade e destacamos a
necessidade de valorizarmos e respeitarmos as diferentes profissões. Além disso, os alunos puderam
conhecer os diferentes profissionais que atuam em nossa escola e suas funções.

Reconhecer os trabalhos existentes dentro de nossa
x
escola.
Valorizar os diferentes tipos de trabalho. x

Identificar os diferentes trabalhos existentes no campo
x
e na cidade.
Participar com comentários pertinentes sobre o estudo
x
feito.
Amanda conseguiu perceber a importância do trabalho em qualquer ambiente. Além disso conseguiu
identificar algumas profissões pertinentes as áreas urbanas e as áreas rurais. Através de vídeos Amanda
visualizou ambientes rurais e os diferentes tipos de trabalho realizado neste local e percebeu a sua
importância para os centros urbanos, como as plantações e a criação de animais que são utilizados na
alimentação. Amanda durante o debate citou ainda a greve dos caminhoneiros.
Foi um prazer ter Amanda ao longo do ano e contribuir para seu desenvolvimento cognitivo. A
família também contribuiu positivamente, enviando o material solicitado, ajudando nas lições de casa e
participando dos eventos da escola.
Amanda atingiu todos os objetivos propostos para o 3º trimestre e continuará fazendo muitas
descobertas no próximo ano.
Year 1 C
Atenciosamente,
________________________________
Cintia Assis de Sousa
Professora
________________________________
Marila Cardoso Sanches
Coordenadora Pedagógica
CAMILA
incomodavam ou que os deixavam felizes. O grupo recebeu essa proposta com animação e se empenharam a
cada reunião em respeitar as regras estabelecidas, em buscar ouvir o outro e também em se pronunciar a
respeito do assunto votado para ser solucionado. Camila mostrou-se animada e sempre se comunicava
através da escrita de bilhetes e os afixava nos cartazes expostos na sala (critico e felicito).
Diante das situações de conflito Camila tentava resolver conversando e os choros não aconteceram mais.
Camila é uma criança alegre e amiga daqueles com quem tem maior afinidade. Brinca com todos e participa
das atividades em parceria ou em grupo contribuindo com falas pertinentes, na elaboração de desenhos e nas
apresentações.
Em alguns momentos percebemos que Camila usava como estratégia ir ao banheiro para não participar das
rodas de conversa ou de alguns desafios propostos. Passamos a monitorar o tempo das saídas e a quantidade
de vezes e precisamos intervir com alguns combinados. Atualmente Camila está mais participativa em
nossas rodas de conversa.
LÍNGUA PORTUGUESA

Year 1 C

X
X
Camila está alfabética, ou seja, já é capaz de escrever e realizar a leitura de pequenos textos. Ao longo deste
trimestre incentivamos Camila a realizar a revisão de sua escrita para perceber letras invertidas, quanto a
organização ou a escrita incorreta ortograficamente. Também realizou a leitura de suas produções e foi
orientada individualmente para perceber a coerência ao elaborar frases durante suas produções textuais,
utilizar pontuação e segmentar as palavras. A interpretação dos textos ainda precisa ser aprimorada, mas já
avançou nesse aspecto. A medida que foi conquistando maior fluência na leitura encontrou maior facilidade
em entender o que leu.
MATEMÁTICA
Year 1 C
entre eles.
x
gráfica.
x

x
Neste trimestre Camila ampliou seu conhecimento significativamente com os números, formas geométricas,
gráficos e realizando diferentes operações (adição, subtração, multiplicação e divisão). A interpretação para
resolução dos problemas foi seu maior desafio. Precisou de auxílio para entender e buscar a solução com a
resposta adequada. Percebemos que em alguns momentos esperava a resposta e não queria pensar.
Buscamos incentivá-la nesses momentos a tentar encontrar a solução e em outras atividades auxiliamos
individualmente.
HISTÓRIA
Year 1 C
nesses espaços.

x
x
Diante das propostas realizadas Camila mostrou muito interesse nos assuntos abordados. Conseguiu
próprias brincadeiras realizadas atualmente (Indígenas, italianas, japonesas e portuguesas).
CIÊNCIAS
Year 1 C

propostas.
Inicialmente Camila elaborou perguntas sobre o assunto que gostaria de pesquisar. “Porque tem gente que
não têm os 5 sentidos?”. Realizou experimentos para perceber o gosto dos alimentos, sentir os diferentes
cheiros e para perceber os barulhos do ambiente. Fez entrevistas e construiu gráficos com os dados coletados
pela escola coletivamente. Ao final realizou registros das suas conclusões.
GEOGRAFIA
(campo e urbano).

x
escola.

x
e na cidade.
x
feito.
Year 1 C
Camila conseguiu perceber a importância do trabalho em qualquer ambiente. Além disso conseguiu
identificar algumas profissões pertinentes as áreas urbanas e as áreas rurais. Através de vídeos Camila
alimentação. Fez entrevistas com trabalhadores da sua casa e na escola, o qual escolheram através da
votação entrevistar a professora Maíra. Camila foi capaz de elaborar perguntas pertinentes para a entrevista.
Foi um prazer ter Camila ao longo do ano e contribuir para seu desenvolvimento cognitivo. A família
também contribuiu positivamente, enviando o material solicitado, ajudando nas lições de casa e participando
dos eventos da escola.
Camila atingiu todos os objetivos propostos para o 3º trimestre e continuará fazendo muitas
descobertas no próximo ano.
Atenciosamente,
________________________________
Professora
________________________________
Year 1 C
CAROLINA
incomodavam ou que os deixavam felizes. Além disso, para que elaborassem estratégias e autonomia na
resolução de problemas. O grupo recebeu essa proposta com animação e se empenharam a cada reunião em
respeitar as regras estabelecidas, em buscar ouvir o outro e também em se pronunciar a respeito do assunto
votado para ser solucionado. Carolina mostrou-se animada e sempre verbalizava nas rodas de conversa com
falas pertinentes sobre o assunto escolhido pelo grupo.
Diante das situações de conflito Carolina os resolvia conversando e quando não conseguia solicitava ajuda
dos adultos. Em alguns momentos mostrava frustração quando sua ideia não prevalecia. Reagia com choros
ou preferia não participar da atividade.
Year 1 C
Carolina é uma criança alegre, meiga, carinhosa e amiga daqueles com quem tem maior afinidade. Brinca
com todos e participa das atividades em parceria ou em grupo contribuindo na elaboração de desenhos e nas
apresentações.
Em alguns momentos percebemos que Carolina usava como estratégia ir ao banheiro para não participar das
rodas de conversa ou de alguns desafios propostos. Passamos a monitorar o tempo das saídas e a quantidade
de vezes e precisamos intervir com alguns combinados. Atualmente Carolina está mais participativa em
nossas rodas de conversa.
LÍNGUA PORTUGUESA


X
X
Carolina está alfabética, ou seja, já é capaz de escrever e realizar a leitura de pequenos textos. Ao longo
deste trimestre continuamos incentivamos Carolina a realizar a revisão de sua escrita para perceber letras
invertidas, quanto a organização ou a escrita incorreta ortograficamente. Também realizou a leitura de suas
produções e foi orientada individualmente para perceber a coerência ao elaborar frases durante suas
produções textuais, utilizar pontuação e segmentar as palavras. A interpretação dos textos ainda precisa ser
aprimorada, mas já avançou nesse aspecto. A medida que foi conquistando maior fluência na leitura
Year 1 C
encontrou maior facilidade em entender o que leu. Foi incentivada a arriscar mais em suas respostas e na
criação das suas produções textuais. Nos momentos de revisão Carolina se mostrava irritada ao ter que rever
as palavras e reescrevê-las corretamente. Já ao fazer a caligrafia mostrou-se animada.
MATEMÁTICA
entre eles.
x
gráfica.
Year 1 C

x

x
Neste trimestre Carolina ampliou seu conhecimento significativamente com os números, formas
geométricas, gráficos e ao realizar diferentes operações (adição, subtração, multiplicação e divisão). A
interpretação para resolução dos problemas foi seu maior desafio. Precisou de auxílio para entender e buscar
a solução com a resposta adequada. Percebemos que em alguns momentos esperava a resposta e não queria
pensar. Buscamos incentivá-la nesses momentos a tentar encontrar a solução e em outras atividades
auxiliamos individualmente.
HISTÓRIA
nesses espaços.

x
x
Year 1 C
Diante das propostas realizadas Carolina mostrou muito interesse nos assuntos abordados. Conseguiu
CIÊNCIAS

propostas.
Inicialmente Carolina elaborou perguntas sobre o assunto que gostaria de pesquisar. “Porque os 5 sentidos
são importantes?”. Realizou experimentos para perceber o gosto dos alimentos, sentir os diferentes cheiros e
para perceber os barulhos do ambiente. Fez entrevistas e construiu gráficos com os dados coletados pela
escola, coletivamente. Ao final foi capaz de realizar registros das suas conclusões.
GEOGRAFIA
(campo e urbano).
Year 1 C

x
escola.

x
e na cidade.
x
feito.
Carolina conseguiu perceber a importância do trabalho em diferentes ambientes. Além disso conseguiu
identificar algumas profissões pertinentes as áreas urbanas e as áreas rurais. Através de vídeos Carolina
alimentação. Fez entrevistas com trabalhadores da sua casa e na escola escolheram através de votação
entrevistar a professora Maíra. Carolina foi capaz de elaborar perguntas pertinentes para a entrevista.
Expressou sua vontade de ser veterinária como seu pai.
Foi um prazer ter Carolina ao longo do ano e contribuir para seu desenvolvimento cognitivo. A
Carolina atingiu todos os objetivos propostos para o 3º trimestre e continuará fazendo muitas
descobertas e se aprimorando ainda mais no próximo ano.
Atenciosamente,
Year 1 C
________________________________
Professora
________________________________
Year 1 C
DANIEL
incomodavam ou que os deixavam felizes. Além disso, para que elaborassem estratégias e para que
ampliassem a autonomia na resolução de problemas. O grupo recebeu essa proposta com animação e se
empenharam a cada reunião em respeitar as regras estabelecidas, em buscar ouvir o outro e também em se
pronunciar a respeito do assunto votado, para ser solucionado. Daniel mostrou-se animado e sempre
verbalizava nas rodas de conversa com falas pertinentes sobre o assunto escolhido pelo grupo.
Diante das situações de conflito Daniel os resolvia conversando e quando não conseguia solicitava ajuda dos
adultos.
Daniel é uma criança alegre, meiga, carinhosa e amiga daqueles com quem tem maior afinidade. Brinca com
todos e participa das atividades em parceria ou em grupo.
Em alguns momentos percebemos que Daniel usava como estratégia esperar as respostas dos amigos para
resolver os desafios durante as atividades. Então passamos a incentivá-lo a arriscar mais, principalmente nas
atividades que envolviam a escrita. Em outros momentos buscamos realizar atividades individuais para que
avançasse ainda mais nesta área.
LÍNGUA PORTUGUESA


x
Year 1 C

X
Revisar a escrita aprimorando a grafia das palavras. x
Daniel está alfabético, ou seja, já é capaz de escrever e realizar a leitura de pequenos textos. Ao longo deste
trimestre continuamos incentivamos Daniel a realizar a revisão de sua escrita para perceber letras invertidas,
quanto a organização ou a escrita incorreta (troca de fonemas). Também realizou a leitura de suas produções
e foi orientado individualmente para perceber a coerência ao elaborar frases durante suas produções textuais,
utilizar pontuação e segmentar as palavras. A interpretação dos textos ainda precisa ser aprimorada, mas já
avançou nesse aspecto. A medida que for conquistando maior fluência na leitura irá encontrar maior
facilidade em entender o que leu. Foi incentivado a arriscar mais em suas respostas e na criação das suas
produções textuais. Mostrou-se empenhado ao fazer a caligrafia.
MATEMÁTICA
entre eles.
Year 1 C

x
gráfica.
x

x
Neste trimestre Daniel ampliou seu conhecimento significativamente com os números, formas geométricas,
gráficos e ao realizar diferentes operações (adição, subtração, multiplicação e divisão). A interpretação para
resolução dos problemas e o sistema monetário foram seus maiores desafios. Precisou de auxílio para
entender e buscar a solução com a resposta adequada. Percebemos que em alguns momentos esperava a
resposta e não queria pensar. Buscamos incentivá-lo a tentar encontrar a solução e em outras atividades
HISTÓRIA
Year 1 C
nesses espaços.

x
x
Diante das propostas realizadas Daniel mostrou muito interesse nos assuntos abordados. Conseguiu perceber
os diferentes espaços presentes em nosso dia a dia (casa, escola e no bairro) apropriados para o brincar. Foi
capaz de perceber as brincadeiras em diferentes culturas e a influência dessas culturas nas próprias
brincadeiras realizadas atualmente (Indígenas, italianas, japonesas e portuguesas).
CIÊNCIAS

propostas.
Year 1 C

Inicialmente Daniel elaborou perguntas sobre o assunto que gostaria de pesquisar “Porque a gente tem dois
olhos?”. Realizou experimentos para perceber o gosto dos alimentos, sentir os diferentes cheiros e para
perceber os barulhos do ambiente. Fez entrevistas e construiu gráficos com os dados coletados pela escola,
coletivamente. Ao final realizou registros das suas conclusões com auxílio.
GEOGRAFIA
(campo e urbano).

x
escola.

x
e na cidade.
x
feito.
Daniel conseguiu perceber a importância do trabalho em diferentes ambientes. Além disso conseguiu
identificar algumas profissões pertinentes as áreas urbanas e as áreas rurais. Através de vídeos Daniel
alimentação. Fez entrevistas com trabalhadores da sua casa e na escola, o qual escolheram através de
votação, entrevistar a professora Maíra. Daniel foi capaz de elaborar perguntas pertinentes para a entrevista.
“Quantos tipos de pega-pega você conhece? Porque escolheu essa profissão?”.
Year 1 C
Foi um prazer ter Daniel ao longo do ano e contribuir para seu desenvolvimento cognitivo. A família
dos eventos da escola. Importante que continue com o apoio da fonoaudióloga para continuar avançando na
escrita e na leitura.
Daniel atingiu todos os objetivos propostos para o 3º trimestre e continuará fazendo muitas
Atenciosamente,
________________________________
Professora
________________________________
Year 1 C
FELIPE FERNANDES
pronunciar a respeito do assunto votado, para ser solucionado. Felipe mostrou-se animado e mesmo tímido
falou suas ideias a respeito do assunto votado.
Diante das situações de conflito Felipe os resolvia conversando e quando não conseguia solicitava ajuda dos
adultos.
Felipe é uma criança meiga, carinhosa e amiga daqueles com quem tem maior afinidade. Brinca com todos e
participa das atividades em parceria ou em grupo.
Em alguns momentos percebemos que Felipe usava como estratégia esperar as respostas dos amigos para
resolver os desafios durante as atividades. Então passamos a incentivá-lo a arriscar mais, principalmente nas
atividades que envolviam a escrita. Em outros momentos buscamos realizar atividades individuais para que
avançasse ainda mais nesta área.
LÍNGUA PORTUGUESA

Year 1 C

x
X
Felipe está alfabético, ou seja, já é capaz de escrever e realizar a leitura das palavras. Ao longo deste
trimestre continuamos incentivamos Felipe a realizar revisão de sua escrita para perceber letras invertidas,
quanto a organização ou a escrita incorreta (troca de fonemas ou falta deles). Também realizou a leitura de
suas produções e foi orientado individualmente para perceber a coerência ao elaborar frases durante suas
aprimorada, mas já avançou nesse aspecto. A medida que for conquistando maior fluência na leitura irá
encontrar maior facilidade em entender o que leu. Foi incentivado a arriscar mais em suas respostas e na
criação das suas produções textuais. Mostrou-se empenhado ao fazer a caligrafia.
MATEMÁTICA
Year 1 C
entre eles.
Reconhecer e nomear os numerais até 100. x
x
gráfica.
x

x
Neste trimestre Felipe ampliou seu conhecimento significativamente com os números, formas geométricas,
entender e buscar a solução com a resposta adequada. Percebemos que em alguns momentos esperava a
Year 1 C
resposta e não queria pensar. Buscamos incentivá-lo a tentar encontrar a solução e em outras atividades
HISTÓRIA
nesses espaços.

x
x
Diante das propostas realizadas Felipe mostrou muito interesse nos assuntos abordados. Conseguiu perceber
CIÊNCIAS
Year 1 C

propostas.
Inicialmente Felipe elaborou perguntas sobre o assunto que gostaria de pesquisar. “Porque os 5 sentidos são
importantes?”. Realizou experimentos para perceber o gosto dos alimentos, sentir os diferentes cheiros e
escola, coletivamente. Ao final realizou registros das suas conclusões com auxílio. “Com o ouvido podemos
ouvir as coisas, os barulhos.”
GEOGRAFIA
(campo e urbano).

x
escola.

Identificar os diferentes trabalhos existentes no campo x
Year 1 C
e na cidade.
x
feito.
Felipe conseguiu perceber a importância do trabalho em diferentes ambientes. Além disso conseguiu
identificar algumas profissões pertinentes as áreas urbanas e as áreas rurais. Através de vídeos Felipe
alimentação. Fez entrevistas com trabalhadores, da sua casa e na escola, o qual escolheram através de
votação, entrevistar a professora Maíra. Felipe foi capaz de elaborar perguntas pertinentes para a entrevista.
“Você já trabalhou em outra profissão?”
Foi um prazer ter Felipe ao longo do ano e contribuir para seu desenvolvimento cognitivo. A família
dos eventos da escola. Importante que continue sendo incentivado a ler e a escrever, bem como a resolver
desafios matemáticos e atividades que estimulem a sequência de formas e números, a percepção de formas
quanto a posição e tamanhos e cálculos mentais.
Felipe fez muitas conquistas no 3º trimestre e continuará fazendo descobertas e se aprimorando ainda
mais no próximo ano.
Atenciosamente,
________________________________
Professora
________________________________
Year 1 C
FELIPE JAIME LOUREIRO

Year 1 C
pronunciar a respeito do assunto votado, para ser solucionado.
Felipe mostrou-se animado e sempre verbalizava nas rodas de conversa com falas pertinentes sobre o
assunto escolhido pelo grupo. Porém precisou ser lembrado para esperar a vez de falar e também para ouvir
seus amigos.
Diante das situações de conflito Felipe os resolvia conversando e quando não conseguia solicitava ajuda dos
adultos em alguns momentos e em outros tentava fazer prevalecer suas ideias.
Felipe é uma criança alegre, comunicativo e amigo daqueles com quem tem maior afinidade. Brinca com
todos e participa das atividades em parceria ou em grupo cooperando na construção de cartazes com
desenhos, realizando textos e nas apresentações. Sempre disposto a ajudar os amigos em diversas situações
como nas atividades, brincadeiras ou na organização de materiais.
Nas rodas de conversa mostrou-se mais questionador, interessado e arriscando com soluções e falas
pertinentes.
Em alguns momentos percebemos que Felipe se mostrava cansado, principalmente no final da rotina.
LÍNGUA PORTUGUESA


x
Arriscar-se a ler com autonomia. x
x
Year 1 C
Ao longo deste trimestre continuamos incentivamos Felipe a realizar a revisão de sua escrita para perceber
letras invertidas, quanto a organização ou a escrita incorreta ortograficamente. Também realizou a leitura de
suas produções e foi orientado individualmente para perceber a coerência ao elaborar frases durante suas
aprimorada, mas já avançou nesse aspecto. Foi incentivado a arriscar mais em suas respostas e na criação
das suas produções textuais. Mostrou-se empenhado ao fazer a caligrafia.
MATEMÁTICA
entre eles.
Year 1 C

x
gráfica.
x

x
Neste trimestre Felipe ampliou seu conhecimento significativamente com os números, formas geométricas,
entender e buscar a solução com a resposta adequada. Realizamos diferentes desafios utilizando o material
dourado para que Felipe percebesse o valor posicional dos números, além dos jogos em dupla ou individuais
(Matific).
HISTÓRIA
nesses espaços.

x
Year 1 C

x
Diante das propostas realizadas Felipe mostrou muito interesse nos assuntos abordados. Conseguiu perceber
CIÊNCIAS

propostas.
Inicialmente Felipe elaborou perguntas sobre o assunto que gostaria de pesquisar. “Porque tem gente que
não tem mão e nem braços? Para quê serve a sobrancelha?” Realizou experimentos para perceber o gosto
dos alimentos, sentir os diferentes cheiros e para perceber os barulhos do ambiente. Fez entrevistas e
construiu gráficos com os dados coletados pela escola, coletivamente. Ao final realizou registros das suas
conclusões com autonomia.
Year 1 C
GEOGRAFIA
(campo e urbano).

x
escola.

x
e na cidade.
x
feito.
Felipe conseguiu perceber a importância do trabalho em diferentes ambientes. Além disso, identificou
algumas profissões pertinentes as áreas urbanas e as áreas rurais. Através de vídeos Felipe visualizou
ambientes rurais e os diferentes tipos de trabalho realizado neste local e percebeu a sua importância para os
centros urbanos, como as plantações e a criação de animais que são utilizados na alimentação. Fez
entrevistas com trabalhadores, da sua casa e na escola (o qual escolheram através de votação, entrevistar a
professora Maíra). Felipe foi capaz de elaborar perguntas pertinentes para a entrevista. “Você já trabalhou
em quantas profissões? Porque escolheu essa profissão?”.
Foi um prazer ter Felipe ao longo do ano e contribuir para seu desenvolvimento cognitivo. A família
dos eventos da escola.
Year 1 C
Felipe atingiu todos os objetivos propostos para o 3º trimestre e continuará fazendo muitas
Atenciosamente,
________________________________
Professora
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Year 1 C
FERNANDO
pronunciar a respeito do assunto votado, para ser solucionado. Fernando mostrou-se animado e sempre
verbalizava nas rodas de conversa com falas pertinentes sobre o assunto escolhido pelo grupo.
Diante das situações de conflito Fernando os resolvia conversando e quando não conseguia solicitava ajuda
dos adultos. Continuamos incentivando-o a verbalizar para seus amigos quando se sentia incomodado.
Mostrar que não gostou de alguma atitude é importante para que seja respeitado.
Fernando é uma criança alegre, comunicativa, carinhosa e amiga daqueles com quem tem maior afinidade.
Brinca com todos e participa das atividades em parceria ou em grupo. Mostrou maior autonomia e
responsabilidade na organização de seus materiais.
Em alguns momentos percebemos Fernando mais agitado e desatento durantes as atividades propostas.
Precisamos intervir para que voltasse a participar com maior atenção.
LÍNGUA PORTUGUESA

Year 1 C

x
x
Ao longo deste trimestre continuamos incentivamos Fernando a realizar a revisão de sua escrita para
perceber letras invertidas, quanto a organização ou a escrita incorreta ortograficamente. Também realizou a
leitura de suas produções e foi orientado individualmente para perceber a coerência ao elaborar frases
durante suas produções textuais, utilizar pontuação e segmentar as palavras. A interpretação dos textos ainda
precisa ser aprimorada, mas já avançou nesse aspecto. A medida que foi conquistando maior fluência na
leitura encontrou maior facilidade em entender o que leu. Foi incentivado a arriscar mais em suas respostas e
na criação das suas produções textuais. Mostrou-se empenhado ao fazer a caligrafia. E ainda precisa
aprimorar a grafia das letras.
MATEMÁTICA
entre eles.
Year 1 C
x
gráfica.
x

x
Neste trimestre Fernando ampliou seu conhecimento significativamente com os números, formas
geométricas, gráficos e ao realizar diferentes operações (adição, subtração, multiplicação e divisão). A
interpretação para resolução dos problemas e o sistema monetário foram seus maiores desafios. Precisou de
auxílio para entender e buscar a solução com a resposta adequada. Percebemos que em alguns momentos
esperava a resposta e não queria pensar. Buscamos incentivá-lo a tentar encontrar a solução e em outras
atividades auxiliamos individualmente.
HISTÓRIA
Year 1 C
nesses espaços.

x
x
Diante das propostas realizadas Fernando mostrou muito interesse nos assuntos abordados. Conseguiu
CIÊNCIAS
Year 1 C

propostas.
Inicialmente Fernando elaborou perguntas sobre o assunto que gostaria de pesquisar “Porque a pele cobre o
corpo inteiro?”. Realizou experimentos para perceber o gosto dos alimentos, sentir os diferentes cheiros e
escola, coletivamente. Ao final realizou registros das suas conclusões com autonomia. “Se não tivéssemos
os olhos nós não enxergaríamos.”
GEOGRAFIA
(campo e urbano).

x
escola.

x
e na cidade.
x
feito.
Year 1 C
Fernando conseguiu perceber a importância do trabalho em diferentes ambientes. Além disso conseguiu
identificar algumas profissões pertinentes as áreas urbanas e as áreas rurais. Através de vídeos Fernando
votação, entrevistar a professora Maíra. Fernando foi capaz de elaborar perguntas pertinentes para a
entrevista. “Quantos tipos de pega-pega você conhece? Porque escolheu essa profissão?”.
Foi um prazer ter Fernando ao longo do ano e contribuir para seu desenvolvimento cognitivo. A
participando dos eventos da escola. Importante que continue realizando a leitura de textos para aprimorar
sua interpretação.
Fernando atingiu todos os objetivos propostos para o 3º trimestre e continuará fazendo muitas
Atenciosamente,
________________________________
Professora
________________________________
Year 1 C
GABRIEL
pronunciar a respeito do assunto votado, para ser solucionado. Gabriel mostrou-se animado, porém precisou
de incentivos para verbalizar suas ideias sobre o assunto escolhido pelo grupo.
Diante das situações de conflito Gabriel os resolvia conversando e quando não conseguia solicitava ajuda
dos adultos. Continuamos incentivando-o a verbalizar para seus amigos quando se sentia incomodado.
Mostrar que não gostou de alguma atitude é importante para que seja respeitado.
Year 1 C
Por vezes reagia com choro quando algo saia da rotina e se mostrava ansioso também. Mostrava o relógio e
se acalmava quando conversávamos sobre o que ia acontecer, como no passeio ao Sítio do Picapau Amarelo
e na dormida na escola.
Gabriel é uma criança observadora, comunicativo com seus amigos mais próximos e amigo daqueles com
quem tem maior afinidade. Participa das atividades em parceria ou em grupo. Mostrou maior autonomia e
responsabilidade na organização de seus materiais.
Em alguns momentos percebemos Gabriel mais agitado e desatento durantes as atividades propostas.
Precisamos intervir para que voltasse a participar com maior atenção. Em alguns momentos precisamos
separá-lo de seu melhor amigo.
LÍNGUA PORTUGUESA


x
x
Ao longo deste trimestre continuamos incentivamos Gabriel a realizar a revisão de sua escrita para perceber
letras invertidas e quanto a organização. Também realizou a leitura de suas produções e foi orientado
individualmente para perceber a coerência ao elaborar frases durante suas produções textuais e utilizar
pontuação. A interpretação dos textos ainda precisa ser aprimorada, mas já avançou nesse aspecto. A medida
Year 1 C
que foi conquistando maior fluência na leitura encontrou maior facilidade em entender o que leu. Foi
incentivado a arriscar mais em suas respostas e na criação das suas produções textuais. Mostrou-se
empenhado ao fazer a caligrafia. E ainda precisa aprimorar a grafia das letras.
MATEMÁTICA
entre eles.
x
gráfica.
Year 1 C

x

x
Neste trimestre Gabriel ampliou seu conhecimento significativamente com os números, formas geométricas,
entender e buscar a solução com a resposta adequada. Buscamos incentivá-lo a tentar encontrar a solução e
em outras atividades auxiliamos individualmente. Gabriel também utilizou jogos em dupla ou
individualmente (Matific).
HISTÓRIA
nesses espaços.

x
x
Year 1 C
Diante das propostas realizadas Gabriel mostrou muito interesse nos assuntos abordados. Conseguiu
CIÊNCIAS

propostas.
Inicialmente Gabriel após incentivos, elaborou perguntas sobre o assunto que gostaria de pesquisar “O nariz
serve para respirar?”. Realizou experimentos para perceber o gosto dos alimentos, sentir os diferentes
cheiros e para perceber os barulhos do ambiente. Fez entrevistas e construiu gráficos com os dados coletados
pela escola, coletivamente. Ao final realizou registros das suas conclusões com autonomia. “O nariz serve
para cheirar e respirar.”
GEOGRAFIA
Year 1 C
(campo e urbano).

x
escola.

x
e na cidade.
x
feito.
Gabriel conseguiu perceber a importância do trabalho em diferentes ambientes. Além disso conseguiu
identificar algumas profissões pertinentes as áreas urbanas e as áreas rurais. Através de vídeos Gabriel
votação, entrevistar a professora Maíra. Gabriel não quis realizar perguntas durante a entrevista, pois ficou
tímido.
Foi um prazer ter Gabriel ao longo do ano e contribuir para seu desenvolvimento cognitivo. A
família também contribuiu, enviando o material solicitado, ajudando nas lições de casa e participando dos
eventos da escola. Importante que realize atividades que estimulem Gabriel a ficar menos ansioso diante das
situações que lhe causam medo, exposição ou que fogem da sua rotina diária.
Year 1 C
Gabriel atingiu todos os objetivos propostos para o 3º trimestre e continuará fazendo muitas
Atenciosamente,
________________________________
Professora
________________________________
Year 1 C
GUILHERME
pronunciar a respeito do assunto votado, para ser solucionado. Guilherme mostrou-se animado e sempre
verbalizava nas rodas de conversa com falas pertinentes sobre o assunto escolhido pelo grupo. Por vezes
precisamos relembrá-lo sobre os combinados firmados para continuar a atividade.
Diante das situações de conflito Guilherme os resolvia conversando em alguns momentos e quando não
conseguia ainda reagia com choros e com descontrole. Continuamos incentivando-o a verbalizar para seus
amigos quando se sentia incomodado. Mostrando que não gostou de alguma atitude e que era importante
agir assim para que seja respeitado e ouvido. Mostrou grande dificuldade em ceder as ideias dos outros e
tentava fazer prevalecer a sua vontade, agindo em alguns momentos com agressividade ou descontrole
emocional (gritando, se arranhando, etc). Ainda sim , mostrou avanços diante das situações, pois tenta se
controlar.
Guilherme é uma criança alegre, comunicativa e amiga daqueles com quem tem maior afinidade. Brinca
com todos e participa das atividades em parceria ou em grupo. Mostrou maior autonomia e responsabilidade
na organização de seus materiais no final deste trimestre.
Em alguns momentos percebemos Guilherme mais agitado e desatento durantes as atividades propostas,
sempre ao final da rotina. Caia da cadeira inúmeras vezes e solicitava ir ao banheiro ou beber água também.
Precisamos intervir para que voltasse a participar com maior atenção e realizamos alguns combinados
limitando as saídas da sala.
LÍNGUA PORTUGUESA

Year 1 C

x
x
Realizar as atividades com empenho. x
Ao longo deste trimestre continuamos incentivamos Guilherme a realizar a revisão de sua escrita para
perceber letras invertidas, quanto a organização ou a escrita incorreta ortograficamente ou troca de fonemas.
Também realizou a leitura de suas produções e foi orientado individualmente para perceber a coerência ao
elaborar frases durante suas produções textuais, utilizar pontuação e segmentar as palavras. A interpretação
dos textos ainda precisa ser aprimorada, mas já avançou nesse aspecto. A medida que foi conquistando
maior fluência na leitura encontrou maior facilidade em entender o que leu. Foi incentivado a arriscar mais
em suas respostas e na criação das suas produções textuais. Mostrou-se empenhado ao fazer a caligrafia. E
ainda precisa aprimorar a grafia das letras.
MATEMÁTICA
Year 1 C
entre eles.
x
gráfica.
x

x
Neste trimestre Guilherme ampliou seu conhecimento com os números, formas geométricas, gráficos e ao
realizar diferentes operações (adição, subtração, multiplicação e divisão). A interpretação para resolução dos
problemas e o sistema monetário foram seus maiores desafios. Precisou de auxílio para entender e buscar a
solução com a resposta adequada. Percebemos que em alguns momentos esperava a resposta e não queria
pensar. Buscamos incentivá-lo a tentar encontrar a solução e em outras atividades auxiliamos
individualmente.
Year 1 C
HISTÓRIA
nesses espaços.

x
x
Diante das propostas realizadas Guilherme mostrou muito interesse nos assuntos abordados. Conseguiu
CIÊNCIAS
Year 1 C

propostas.
Inicialmente Guilherme elaborou perguntas sobre o assunto que gostaria de pesquisar “As orelhas servem
para ouvir?”. Realizou experimentos para perceber o gosto dos alimentos, sentir os diferentes cheiros e para
perceber os barulhos do ambiente. Fez entrevistas e construiu gráficos com os dados coletados pela escola,
coletivamente. Ao final realizou registros das suas conclusões com autonomia. “Sem as mãos não poderia
pegar, abrir e seguras as coisas.”
GEOGRAFIA
(campo e urbano).

x
escola.

x
e na cidade.
Participar com comentários pertinentes sobre o estudo x
Year 1 C
feito.
Guilherme conseguiu perceber a importância do trabalho em diferentes ambientes. Além disso conseguiu
identificar algumas profissões pertinentes as áreas urbanas e as áreas rurais. Através de vídeos Guilherme
alimentação. Fez entrevistas com trabalhadores, da sua casa e na escola (o qual escolheram através de
votação, entrevistar a professora Maíra). Guilherme foi capaz de elaborar perguntas pertinentes para a
entrevista. “Porque você escolheu essa profissão?”.
Foi um prazer ter Guilherme ao longo do ano e contribuir para seu desenvolvimento cognitivo. A
participando dos eventos da escola. Importante que continue realizando a leitura de textos para aprimorar
sua interpretação, bem como o acompanhamento com a fonoaudióloga e a terapeuta para que continue
avançando.
Assim, Guilherme continuará fazendo muitas descobertas e se aprimorando ainda mais no próximo
ano.
Atenciosamente,
________________________________
Professora
________________________________
Year 1 C
ISABELLA
Iniciamos também as Assembleias com o objetivo de ouvir todos os alunos a respeito de situações que os
pronunciar a respeito do assunto votado, para ser solucionado.
Isabella participou com entusiasmo das reuniões e verbalizou sobre as situações que lhe incomodavam
através dos registros com bilhetes afixando-os nos cartazes (felicito e critico). Durante as conversas Isabella
foi capaz de debater com o grupo e sugeriu soluções para resolver o problema discutido. Quando sua
sugestão não era aprovada pela maioria reagia com insatisfação em alguns momentos.
Year 1 C
Diante das situações de conflito Isabella os resolvia conversando e quando não conseguia solicitava ajuda
dos adultos. Continuamos incentivando-a a verbalizar para seus amigos quando se sentia incomodada.
Por vezes, também se mostrava irritada quando não sentava perto das amigas ou não participava do mesmo
grupo durante alguma atividade proposta.
Isabella é uma criança observadora, comunicativa, alegre e amiga de todos. Mas prefere brincar com as
meninas e não gosta das brincadeiras sugeridas pelos meninos. Participou das atividades em parceria ou em
grupo e mostrou autonomia e responsabilidade na organização de seus materiais e na realização das
atividades, contribuindo na confecção de cartazes, na escrita dos textos e nas apresentações.
LÍNGUA PORTUGUESA


x
x
Ao longo deste trimestre continuamos incentivando Isabella a realizar a revisão de sua escrita para perceber
letras invertidas e quanto a organização. Também realizou a leitura de suas produções e foi orientada
individualmente para perceber a coerência ao elaborar frases durante suas produções textuais e utilizar
pontuação. A interpretação dos textos ainda precisa ser aprimorada, mas já avançou nesse aspecto. A medida
que foi conquistando maior fluência na leitura encontrou maior facilidade em entender o que leu. Foi
Year 1 C
incentivada a arriscar mais em suas respostas e na criação das suas produções textuais. Mostrou-se
empenhada ao fazer a caligrafia.
MATEMÁTICA
entre eles.
x
gráfica.
Year 1 C

x

x
Neste trimestre Isabella ampliou seu conhecimento significativamente com os números, formas geométricas,
entender e buscar a solução com a resposta adequada. Buscamos incentivá-la a tentar encontrar a solução e
em outras atividades auxiliamos individualmente. Isabella também utilizou jogos em dupla ou
individualmente (Matific).
HISTÓRIA
nesses espaços.

x
x
Year 1 C
Diante das propostas realizadas Isabella mostrou muito interesse nos assuntos abordados. Conseguiu
próprias brincadeiras realizadas atualmente (Indígenas, italianas, japonesas e portuguesas). Perdeu algumas
propostas devido a faltas e atrasos constantes.
CIÊNCIAS

propostas.
Inicialmente Isabella elaborou perguntas sobre o assunto que gostaria de pesquisar “Porque tem gente que
não tem mão?”. Em seguida, realizou experimentos para perceber o gosto dos alimentos, sentir os diferentes
cheiros e para perceber os barulhos do ambiente. Fez entrevistas e construiu gráficos com dados coletados
pela escola, coletivamente. Ao final, realizou registros das suas conclusões com autonomia. “Se a gente não
tivesse a boca não poderíamos comer.”
GEOGRAFIA
Year 1 C
(campo e urbano).

x
escola.

x
e na cidade.
x
feito.
Isabella conseguiu perceber a importância do trabalho em diferentes ambientes. Além disso conseguiu
identificar algumas profissões pertinentes as áreas urbanas e as áreas rurais. Através de vídeos Isabella
alimentação. Fez entrevistas com trabalhadores, da sua casa e na escola (o qual escolheram através de
votação, entrevistar a professora Maíra).
Foi um prazer ter Isabella ao longo do ano e contribuir para seu desenvolvimento cognitivo. A
família também participou enviando o material solicitado, ajudando nas lições de casa atrasadas e
Isabella atingiu todos os objetivos propostos para o 3º trimestre e continuará fazendo muitas
Year 1 C
Atenciosamente,
________________________________
Professora
________________________________
Year 1 C

Modelo 3o Tri LP

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Relatório Trimestral de Desenvolvimento

Professora: Cintia Assis de Sousa

Ao longo do 3º trimestre, no eixo de Língua Portuguesa desenvolvemos o projeto “Contos acumulativos e de

Objetivos do trimestre AI AS/A AP/A NA

Professora: Cintia Assis de Sousa

Realizar as atividades com empenho. X

Professora: Cintia Assis de Sousa

Diferenciar adição e subtração através dos sinais. x

Reconhecer os sólidos geométricos. x

Objetivos do trimestre AI AS/A AP/A NA

Professora: Cintia Assis de Sousa

Participar das rodas de conversa com opiniões

Objetivos do trimestre AI AS/A AP/A NA

Professora: Cintia Assis de Sousa

Objetivos do trimestre AI AS/A AP/A NA

Valorizar os diferentes tipos de trabalho. x

Professora: Cintia Assis de Sousa

Ao longo do 3º trimestre, no eixo de Língua Portuguesa desenvolvemos o projeto “Contos acumulativos e de

Professora: Cintia Assis de Sousa

Objetivos do trimestre AI AS/A AP/A NA

Professora: Cintia Assis de Sousa

Reconhecer os sólidos geométricos. x

Professora: Cintia Assis de Sousa

Objetivos do trimestre AI AS/A AP/A NA

Professora: Cintia Assis de Sousa

Objetivos do trimestre AI AS/A AP/A NA

Objetivos do trimestre AI AS/A AP/A NA

Valorizar os diferentes tipos de trabalho. x

Professora: Cintia Assis de Sousa

Professora: Cintia Assis de Sousa

Professora: Cintia Assis de Sousa

Ao longo do 3º trimestre, no eixo de Língua Portuguesa desenvolvemos o projeto “Contos acumulativos e de

Objetivos do trimestre AI AS/A AP/A NA

Professora: Cintia Assis de Sousa

Professora: Cintia Assis de Sousa

Realizar divisão por meio da representação gráfica. x

Reconhecer os sólidos geométricos. x

Objetivos do trimestre AI AS/A AP/A NA

Professora: Cintia Assis de Sousa

Valorizar as situações de brincadeiras coletivas. X

Objetivos do trimestre AI AS/A AP/A NA

Professora: Cintia Assis de Sousa

Objetivos do trimestre AI AS/A AP/A NA

Valorizar os diferentes tipos de trabalho. x

Professora: Cintia Assis de Sousa

Professora: Cintia Assis de Sousa

Ao longo do 3º trimestre, no eixo de Língua Portuguesa desenvolvemos o projeto “Contos acumulativos e de

Objetivos do trimestre AI AS/A AP/A NA

Professora: Cintia Assis de Sousa

Identificar contos acumulativos e de repetição. X

Professora: Cintia Assis de Sousa

Reconhecer e nomear os numerais até 100. X

Reconhecer os sólidos geométricos. x

Professora: Cintia Assis de Sousa

Objetivos do trimestre AI AS/A AP/A NA

Objetivos do trimestre AI AS/A AP/A NA

Professora: Cintia Assis de Sousa

Fazer o registro dos conhecimentos adquiridos. X

Objetivos do trimestre AI AS/A AP/A NA

Valorizar os diferentes tipos de trabalho. x

Professora: Cintia Assis de Sousa

Professora: Cintia Assis de Sousa

Ao longo do 3º trimestre, no eixo de Língua Portuguesa desenvolvemos o projeto “Contos acumulativos e de

Professora: Cintia Assis de Sousa