Capacitação

Berçário para o ALTO

Compilação e Produção
Elana Costa Ramiro

Educadora de bebês:

__________________________________

Data: _____________________________

1
 BLOCO 1

Vale a pena ensinar bebês?

Provérbios 22.6 diz: “Instrui o menino no

caminho que deve andar, e até quando Escreva alguma
envelhecer não se desviará dele”. Quando é que experiência
devemos começar esta instrução? Com sete interessante que você já
anos? Com doze? Quando? teve ensinando bebês:

Os psicólogos e pedagogos dizem que ____________________

os primeiros cinco anos são essenciais para o
desenvolvimento da pessoa. Se esses anos são ____________________
tão importantes para o desenvolvimento físico,
____________________
mental, social, emocional, será que não seria
também importante para o desenvolvimento ____________________
espiritual?
____________________
Claramente, Deus se preocupou com a ____________________
educação de crianças. Ele, entendendo a
natureza das crianças, sabe que elas precisam ____________________
aprender de uma maneira bem natural. Por isso,
____________________
ele, o criador do homem, recomendou um
ensino natural, aproveitando a natureza da ____________________
criança para ensinar-lhe enquanto brinca, come
e vive. Nosso ensino deve seguir os mesmos ____________________
padrões. O ensino deve ser natural, dentro da ____________________
realidade do mundo da criança. Também é bom
lembrar que Deus achou importante que as ____________________
crianças aprendam, desde cedo, quem é Ele e ____________________
como amá-lo.

2
 Como é o desenvolvimento
do bebê?
Cada criança tem o seu próprio ritmo de desenvolvimento, embora todas
passem pelas mesmas etapas. Existem variações individuais que influenciam o seu
desenvolvimento, tais como: saúde, estimulação, ambiente social, clima, presença ou
não de irmãos, entre outros. A seguir, as principais características de cada fase da
criança:

1 MÊS

☺ Dorme bastante e enxerga somente objetos próximos aos seus olhos.

☺ Movimenta o corpo em cadência com a voz e chora por comida.
☺ Mama a cada três ou quatro horas ou em intervalos menores.
☺ Qualquer incomodo, por menor que seja, pode causar-lhe grande aflição.
☺ Reage aos sons mais altos e se assusta com ruídos inesperados.

2 MESES

☺ Mexe braços e pernas desordenadamente, devido à falta de coordenação.

☺ Nessa fase, está com os músculos do pescoço mais enrijecidos.
☺ Consegue emitir sons e já tenta levantar o tórax com a cabeça.
☺ Acompanha pessoas e objetos com o olhar.
☺ Acalma-se ao ouvir vozes e sorri.

3 MESES

☺ Reconhece seus pais, consegue firmar a cabeça e

ganha peso.
☺ Agita-se com brincadeiras, escuta música e
responde aos estímulos dos pais.
☺ Começa a brincar com as próprias mãos, levando-
as a boca.
☺ A criança já consegue segurar objetos com firmeza por alguns minutos.

3
☺ Fica de bruços e apoia-se nos antebraços para observar o ambiente.
☺ Curiosa, procura objetos que foram removidos para longe da sua visão.

4 MESES

☺ Grita forte e demonstra preferência por brinquedos.

☺ Ri bastante, expressa desagrados, reconhece a voz dos familiares.
☺ Aumenta a sua capacidade visual e fica em pé quando segurada pela cintura.
☺ Ainda explora objetos com a boca e balança brinquedos sonoros.

5 MESES

☺ Imita caretas. Segura objetos e consegue se arrastar para pegá-los.

☺ Chupa os dedos dos pés e brinca com eles. Chacoalha brinquedos, brinca de
esconder e transfere objetos de uma mão para outra.
☺ Percebe o barulho dos brinquedos e fica atenta para o que acontece ao seu redor.
☺ Consegue discernir uma voz doce de uma áspera e expressa desagrado.
☺ Balbucia, movimenta-se com mais agilidade e pode rolar.
☺ Tenta fazer força para sentar-se.
☺ Alegra-se com a própria imagem no espelho.

6 MESES

☺ Leva tudo a boca.

☺ Olha quando é chamada.
☺ Começa a sentar.
☺ Balbucia monossílabos associados com figuras e gosta de brincar de esconder.
☺ Demonstra grande interesse pelas mãos e gosta de passear no colo.
☺ Já estica os bracinhos para pedir colo e elege o brinquedo favorito.

7 MESES

☺ Grita e ri alto.
☺ Ensaia engatinhar, mais ainda não consegue.
☺ Apanha pedacinhos de comida e come.
☺ Pode estranhar pessoas e objetos e sente medo.

4
☺ Adora mudar objetos de uma mão para outra e levanta os braços em saudação.
☺ Repete os próprios sons. Interessa-se por observar figuras em livros.

8 MESES

☺ Ganha força no quadril e algumas conseguem engatinhar ou ficam de pé com

apoio.
☺ Começa a entender o significado do não.
☺ Segura objetos com a ponta dos dedos, bate palmas e coloca cubos numa caixa.
☺ Manifesta sentimentos de raiva quando é contrariada e estranha pessoas.
☺ Reconhece o próprio nome.

9 MESES

☺ Consegue engatinhar bem e adquire força nos pés.

☺ Passa a manifestar de forma mais clara sua personalidade.
☺ Gosta de ser o centro das atenções e faz gracinhas.
☺ Adora jogar objetos no chão e observá-los cair.
☺ É muito ativa de dia, imita sons e acha brinquedos escondidos.
☺ Agarra-se a móveis e consegue se levantar.
☺ Repete sílabas.

10 MESES

☺ Já troca passinhos com apoio e imita sons.

☺ Interessa-se por fotos, desenhos e figuras.
☺ Engatinha bem e fica em pé com um apoio.
☺ Senta-se e levanta-se sozinha, dá tchau e pode
começar a falar sílabas.
☺ Gira a parte superior do corpo para alcançar um objeto.
☺ Começa a definir qual mão vai ser a dominante.

11 MESES

☺ Ela suporta bem ficar períodos sozinha e brinca com outras crianças.
☺ Não entende o que significa dividir os brinquedos.

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☺ Caminha com apoio, passa da posição “de pé” para “sentada”.
☺ Vira páginas de um livro, segura copos e chama os adultos e crianças para brincar.
☺ Move-se com agilidade, sobe e desce de móveis e escadas.
☺ Já abre gavetas e começa a ter noção do que é proibido e permitido.

12 MESES

☺ Tem interesse pelas cores e coopera para se vestir.

☺ Entrega um brinquedo quando pedem.
☺ Dá uns passinhos, porém prefere engatinhar para explorar o mundo.
☺ Já pode fazer alimentação variada e gosta de comer com as próprias mãos.
☺ Define gostos e aversões e surgem os ataques de birra.
☺ Lembra onde estão guardados os seus brinquedos.
☺ Necessitam de uma rotina que lhes proporcione segurança.

13 a 24 MESES

☺ Tira brinquedos dos outros, engatinha e quer subir escada sozinha.

☺ Abre e fecha gavetas, escala móveis.
☺ Corre, brinca com bola, anda para trás, rabisca no papel e se diverte com água.
☺ Aumenta o vocabulário, mas usa bastante a palavra não.
☺ Começa a comer sozinha, mas fica mais manhosa na hora de comer.
☺ Sente a ausência dos pais.
☺ Gosta de ouvir várias vezes a mesma história ou música e cantarolar.
☺ Aprende a montar quebra cabeças com peças grandes.
☺ Reconhece-se em uma fotografia, apontando e até dizendo o seu nome.
☺ Gosta de imitar os adultos.
☺ Necessitam de uma rotina segura, intercalando atividades movimentadas e
calmas.

6
 Do que o bebê precisa?

☺ SENTIR-SE __________________, ___________________ E

__________________. Para isso é preciso inspirar
confiança e amor. Sem essa base de amor e
segurança a criança não terá condições de
aprender positivamente;

☺ _________________ COMO JESUS, num crescimento

harmonioso e global em todas as áreas do seu
ser: físico, mental, social, emocional e espiritual;

☺ TER UMA ________________________SEGURA E

ORIENTADA para que entenda seus limites. É
fundamental que o bebê conheça e respeite os
limites estabelecidos.

Como o bebê aprende?

Se quisermos educar um bebê temos que saber como ele aprende e planejar
atividades de tal forma que atenda a essas características.

☺ O BEBÊ APRENDE PELA _______________________________– As experiências no

berçário devem ser bastante sensoriais: tocar, cheirar, comer, olhar, sentir, ouvir
etc. É muito importante não fazer as coisas pelo bebê, deixe que ele explore.

☺ O BEBÊ APRENDE PORQUE É ___________________________ – Ele amplia sua

aprendizagem através da curiosidade.

☺ O BEBÊ APRENDE ATRAVÉS DE ____________________________ – O bebê gosta de

ouvir as mesmas histórias e músicas, repetir as brincadeiras e através disso ele

7
 aprende.

☺ O BEBÊ APRENDE ATRAVÉS DE ____________________________________– Quando o

bebê percebe que alguém o ama, aprende a confiar nesta pessoa. Quando
percebe que a pessoa amada confia em Deus, ela também aprende a confiar.

☺ O BEBÊ APRENDE __________________________________– O trabalho da criança é

brincar. É a maneira mais poderosa dela aprender.

☺ O BEBÊ APRENDE ATRAVÉS DE _________________________________- Ela aprende o

que associa com prazer e recusa-se a aprender o que associa com dor.

☺ O BEBÊ APRENDE NO _________________________________ - Quando ouve uma história

bíblica, acredita que seja uma história do presente. Por isso, é importante ajudá-
la a aplicar os princípios bíblicos em sua vida hoje.

Qual é o papel dos pais no

processo de educação dos
bebês?
É muito importante a parceria com os pais para a educação cristã dos bebês.
Isto porque entendemos que a vida espiritual dos filhos é responsabilidade primeira
dos pais. Assim, nosso trabalho é um instrumento de Deus para ajudar as famílias e
os bebês. A igreja oferece orientações, cuidado e apoio de forma integral, visando
estabelecer laços fortes e seguros entre a nossa equipe e os pais, numa relação de
mútuo empenho. Os pais, em casa, e a equipe, na igreja, semeiam juntos a Palavra de
Deus no coração dos bebês.

8
 Funcionamento do Berçário
Considerando que o programa abrange a tarefa de cuidar e ensinar os bebês,
optamos por chamar quem o executa de educador de bebês. Tal educador é aquele
que cuida ensinando, sendo esta a nossa filosofia de ensino para o bebê. Isso quer
dizer que quando estiver atendendo às necessidades básicas do bebê (troca de fralda,
alimentação, soninho etc.) o educador deverá ensinar.

ENQUANTO CUIDA, ENSINA – Esse é o lema do educador.

ENQUANTO BRINCA, APRENDE – Esse é o lema do bebê.

A criança está constantemente armazenando sentimentos, reações e

impressões que se tornam a base de sua personalidade, do seu caráter e da sua
conduta. Por isso, o principal recurso didático do berçário é o educador de bebês;
mais importante que o equipamento, o espaço, os materiais, as atividades, as
histórias, os cânticos. Atitudes, ideias e sentimentos são transmitidos pelos
educadores aos bebês e causam reações semelhantes.
Como todo educador cristão, cabe-lhe uma vida de devoção a Deus (oração e
leitura da Palavra) e acompanhamento do bebê em seu desenvolvimento,
lembrando-se de orar por ele diariamente.
Para facilitar o desenvolvimento das atividades, dividimos as funções do berçário
desta maneira:

1 – COORDENADOR GERAL

☺ Dirige o planejamento geral com o grupo;

☺ Ajuda, orienta e supervisiona toda a equipe;
☺ Avalia o trabalho em conjunto com a equipe;
☺ Convoca e coordena reuniões periódicas com as equipes;
☺ Coordena a preparação dos materiais sugeridos no currículo;
☺ Sugere alterações na matriz curricular e no programa das aulas;
☺ Mantém um arquivo atualizado do departamento com as informações

9
 necessárias;
☺ Verifica as crianças que estão faltando e entra em contato com os pais;
☺ Organiza a visitação nos casos de bebês enfermos;
☺ Representa o berçário junto ao ministério de ensino da Igreja;
☺ ______________________________________________________________________________________

2 – COORDENADOR DE EQUIPE

☺ Planeja e avalia o trabalho da sua equipe;

☺ Acompanha a aplicação do ensino com os bebês;
☺ Providencia material e ajuda a elaborar recursos para o ensino;
☺ Atende e orienta os pais em relação ao berçário;
☺ Recebe as crianças na chegada e faz as anotações na ficha de controle;
☺ Organiza o material e bolsas que as crianças trazem;
☺ Chama os pais caso seja necessário e controla a entrada deles;
☺ Responsável pela organização dos cofrinhos de missões;
☺ Resolve qualquer demanda na entrada do departamento evitando que a parte
pedagógica sofra interrupções;
☺ ______________________________________________________________________________________

3 – EDUCADOR DE BEBÊS

☺ Participa do planejamento com o coordenador;

☺ Está sempre presente em sua escala e é pontual;
☺ Sugere atividades para o programa e informa ao
coordenador;
☺ Organiza e mantém o espaço organizado;
☺ Orienta as experiências de ensino aprendizagem com os bebês;
☺ Permanece em sua sala mesmo que não tenha um número grande de bebês;
☺ Informa a falta de qualquer material em sua sala;
☺ Zela pela organização e limpeza do departamento;
☺ Separa os materiais que ficaram sujos para que possam ser lavados;
☺ Visita as crianças quando for necessário;
☺ Troca fraldas se for necessário;
☺ ______________________________________________________________________________________
☺ ______________________________________________________________________________________

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 Matriz curricular
MÊS DE JANEIRO
UNIDADE I – OS AMIGOS
Versículo: “O amigo ama sempre”
Provérbios 17.17
☺ O amigo Samuel
☺ O amigo Davi
☺ O amigo Timóteo
☺ Eu gosto dos amiguinhos
MÊS DE FEVEREIRO
UNIDADE I – OS AMIGOS
Versículo: “O amigo ama sempre”
Provérbios 17.17
☺ Meus amigos são diferentes
☺ Meus amigos me ajudam
☺ Meu amigo Jesus
☺ Obrigado, Deus, pelos amigos
MÊS DE MARÇO
UNIDADE II – O MUNDO DE DEUS
Versículo: “Deus fez o céu e a terra”
Gênesis 1.1
☺ Deus fez as águas e os peixes
☺ Deus fez as árvores
☺ Deus fez os animais
☺ Deus fez as aves
MÊS DE ABRIL
UNIDADE II – O MUNDO DE DEUS
Versículo: “Deus fez o céu e a terra”
Gênesis 1.1
☺ Deus fez o dia e a noite
☺ Deus fez o sol e a chuva
☺ Deus fez as pessoas
☺ Obrigado, Deus, pela criação
MÊS DE MAIO
UNIDADE III – MINHA FAMÍLIA
Versículo: “Deus dá uma família”
Salmo 68.6
☺ Deus me deu uma família
☺ Obrigado, Deus, pela mamãe
☺ Minha família me leva à igreja
☺ Minha família brinca feliz
MÊS DE JUNHO
UNIDADE IV - BÍBLIA – UM LIVRO
ESPECIAL
Versículo: “Eu amo a Bíblia” Salmo
119.140
☺ Gosto de Histórias da Bíblia
☺ A Bíblia é para todos
☺ A Bíblia fala de Deus
☺ A Bíblia fala de Jesus
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MÊS DE JULHO
UNIDADE V– JESUS
Versículo: “Jesus me ama” João 15.9
☺ Jesus Cresceu
☺ Jesus foi à igreja
☺ Jesus ajudou pessoas
☺ Jesus me ama
MÊS DE AGOSTO
UNIDADE III – MINHA FAMÍLIA
Versículo: “Deus dá uma família”
Salmo 68.6
☺ Deus fez a família
☺ Obrigado, Deus, pelo papai
☺ Minha família cuida de mim
☺ Eu gosto da minha família
MÊS DE SETEMBRO
UNIDADE VI– EU SOU ESPECIAL
Versículo: “Deus me fez” Salmo
119.73
☺ Eu sou assim
☺ Deus me deu olhos
☺ Deus me deu ouvidos
☺ Deus fez minha boca
☺ Deus fez meu nariz
MÊS DE OUTUBRO
UNIDADE VI– EU SOU ESPECIAL
Versículo: “Deus me fez ” Salmo
119.73
☺ Eu gosto de livros
☺ Eu gosto de brincar
☺ Eu gosto de Música
☺ Eu preciso de cuidados
MÊS DE NOVEMBRO
UNIDADE VIII – UM LUGAR FELIZ
Versículo: “Fico alegre quando vou
ao templo” Salmo 122.1
☺ Eu gosto da igreja
☺ Eu faço muitas coisas na igreja
☺ Eu gosto dos educadores e do
pastor
☺ Eu tenho amigos na igreja
MÊS DE DEZEMBRO
UNIDADE VIII – JESUS NASCEU
Versículo: “Jesus nasceu” Lucas 2.11
☺ Jesus nasceu
☺ Maria e José amaram a Jesus
☺ Pessoas visitaram Jesus
☺ Jesus ganhou presentes

Observações:
Quando um mês possui cinco domingos, será feita uma revisão da
unidade no último domingo. Os meses de maio e agosto são programados para
ter as lições do dia das mães e dos pais nos segundos domingos.

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 BLOCO 2
Algumas recomendações gerais
☺ Seja o pastor do bebê. O pastor da igreja precisa de auxiliares. Você é um deles.
Sua tarefa é pastorear o bebê. Interesse-se por ele, por sua saúde, por sua
família. Pastorear é cuidar, zelar, curar, acompanhar. Tudo dentro de suas
limitações. Ore diariamente por suas ovelhinhas do berçário.

☺ Ore sempre pela criança e com ela. Enquanto o bebê está no berçário, os
educadores podem estar (quase o tempo todo) orando por elas. A oração pode
ser silenciosa, com frases curtas ou não. Ore por seu futuro, pela sua salvação,
por sua família, por sua saúde, etc. Você pode passar a mão carinhosamente em
sua cabecinha e dizer: “Senhor Jesus, cuide deste bebê, que o/a (fale o nome
do bebê) cresça com saúde e te conheça”.

☺ Ofereça experiências que ajudem na formação de conhecimentos e hábitos que

vão aproximá-la de Deus e de sua palavra. Durante todas as atividades use
frases como: “Deus é bom!”; “Deus ama a Ana”; “Deus fez as mãozinhas do
Pedro”... Vamos procurar relacionar todo acontecimento a Deus.

☺ Converse com o bebê. No berçário devemos voltar toda a nossa atenção aos
bebês. Quanto mais se conversa com o bebê, mais desenvolverá sua inteligência.
Conversar em tom normal, nunca gritar ou falar alto. Falar com carinho, alegria,
suavidade e paciência. Pronuncie bem as palavras. Deixe que o bebê veja a sua
boca, é assim que ele aprende a falar. Use as palavras completas, não imite o
jeito do bebê falar.

☺ Espere o tempo do bebê. Não realize as atividades por ele ou se antecipe em

dar as coisas na sua mão. Estimule e incentive a criatividade, ação e iniciativa
dele.

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☺ Não deixe a criança usar o material didático como brinquedo. Use o material
didático e guarde após o uso. Separe os brinquedos para que ela possa brincar
e explorar livremente.

☺ Criança com dificuldade de adaptação - Nos primeiros dias, as crianças

poderão ter dificuldades para se separar dos pais, especialmente a partir dos 8
meses. Peça aos pais que um deles esteja presente nos primeiros dias, mas sem
interferir nas atividades da aula. Se o bebê pede algo deve ser o Educador de
bebês a atendê-lo e não os pais. Peça aos pais que passem um tempo brincando
de esconde-esconde com a criança, isso irá ajudá-la a perceber que a separação
não é para sempre. Os pais jamais devem sair escondidos e sim quando o filho
estiver seguro e tranquilo. Sair escondido é enganar e mentir, isso fará com que
as crianças não confiem em nós. Nunca ofereça comida, balas ou outra coisa
para substituir a saída dos pais. A mãe pode deixar algum objeto da criança para
facilitar e para que ela se sinta mais segura.

☺ Estimule os pais. Caso a mãe esteja no berçário ela deverá ser estimulada a
participar das atividades para não ceder à tentação de ficar apenas com seu
próprio filho (o que não será bom nem para a mãe e nem para a criança).

☺ Se a criança chora e pede colo, sente-se no chão e ofereça o colo. Isso ajudará
que você também possa dar atenção a outras crianças e não estará privilegiando
a criança que chora.

☺ Cuidado com o uso de joias e bijuterias que possam machucar as crianças. Cuide
de sua própria higiene. Mantenha-se sempre limpa, de mãos lavadas e com
perfume suave. Use sempre o jaleco e os sapatos indicados pelo departamento.

☺ Em caso de bebês especiais, procure ajuda e orientação sobre como tratar

essas crianças e procure agir com naturalidade, sem separá-la das outras
crianças.

Anote aqui mais alguma orientação que você acha

importante:

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 Rotina no Berçário (Sequência
da Aula)

A sequência das atividades e as próprias atividades devem ser flexíveis.

Podem ser modificadas de acordo com a idade do bebê e escolhidas de acordo com
o nível de compreensão.
O roteiro da aula não dispensa o planejamento. É importante que a rotina do
departamento esteja fixada em local visível e que toda a equipe tenha consciência de
manter o máximo possível a sequência - isso trará mais segurança ao bebê.

1. Ambiente
Deixe preparado, com antecedência, todos os materiais para o dia, de acordo
com o tema que será trabalhado. Coloque um CD com músicas relacionadas com a
lição, próprio para bebês e em volume baixo.

2. Chegada
☺ Receba os bebês com segurança, simpatia e calma;
☺ Demonstre muita alegria pela chegada do bebê e chame-o pelo nome;
☺ Dê atenção ao responsável, seja pai, mãe ou outra pessoa que deixar o
bebê;
☺ Identifique o responsável e o bebê com a mesma numeração ou nome;
☺ Preencha a ficha de entrada do bebê, deixando o responsável seguro de
que suas orientações serão seguidas;
☺ Enquanto a recepção recolhe essas informações, outra pessoa da
equipe dará atenção ao bebê. O brinquedo, nesse momento, é um forte
aliado para que a criança permaneça no berçário.

3. Atividades de estimulação

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 Estas atividades serão realizadas durante o período em que os primeiros
bebês estão chegando.
Caso o bebê chegue dormindo, leve-o direto ao berço; Se o bebê estiver
acordado, mas ainda não sabe sentar sozinho, leve-o ao bebê conforto, colocando-o
ao lado dos outros bebês maiores, providencie um brinquedo adequado, e fique
sempre por perto do bebê.
Coloque os bebês que já sentam, engatinham e estão aprendendo a andar
no tatame, próximo à barra de segurança e ao espelho, para que possa explorar o
ambiente. Realize as atividades de estimulação previstas na apostila, respeitando a
faixa etária de cada criança.

4. Cânticos
Cantar é uma atividade que os bebês gostam muito. Por isso, através do
cântico, você pode atrair a atenção deles, marcar momentos da aula e ensinar
qualquer conteúdo que deseja que o bebê aprenda e memorize.
O Cântico relacionado com o ensino e com a unidade deve ser cantado neste
momento e repetido durante o momento do ensino e em outros momentos que
considerar apropriado.
Cante com o bebê, ou os bebês, bata palmas, ou faça movimentos com o
corpinho, ou use objetos como tamborzinhos, chocalhos, guizos. Os bebês gostam de
repetição e isso ajuda na aprendizagem.

5. Versículo
Este é o momento em que a Palavra de Deus será inculcada na mente dos
bebês. É importante fazer com que a Bíblia seja um livro conhecido por eles, assim
como reconhecem outros objetos que o cercam. Os bebês que ainda não
desenvolveram a oralidade podem ouvir, guardar aquelas palavras, apontar o
dedinho sobre o texto bíblico e aprender que a Bíblia não deve ser rasgada.
Pegue uma Bíblia e traga para o bebê. Fale como a Bíblia é um livro tão
importante e bom. Vá com o dedo como se estivesse lendo junto com o bebê, e recite
o versículo da unidade. Este versículo deverá ser repetido várias vezes na aula e por
vários domingos seguidos. É muito importante estar com a Bíblia na hora de recitar o
versículo e conversar com o bebê sobre ele.

16
 A Bíblia deverá ficar sempre exposta para que as crianças vejam e
manuseiem, mas, assim como todos os livros, deve ser sempre com a ajuda de um
educador de bebês.

6. Momento do Ensino (História)

Use o material indicado no roteiro do dia, prepare tudo com antecedência. A
lição é curtinha, por causa do pouco tempo de atenção que os bebês conseguem
prestar. Sendo assim cuide para que o momento seja reforçado na oração, no cântico,
nas atividades e brincadeiras, e enquanto atende as necessidades do bebê (troca de
fralda, alimentação etc.).
Pegue o bebê no colo, mostre a ele o visual da história do dia. Se o bebê é
maior, mesmo sentado onde está, deixe que ele veja ou pegue o visual do dia. Deixe
que ele explore o visual enquanto você conta a história. Movimente o visual, faça os
barulhos necessários e os diálogos. Use palavras simples, sem maiores detalhes. Se
preferir, você pode chegar com uma caixa bonita e deixar que o bebê veja o que tem
dentro. Lá estará o visual da aula do dia que irá contar. Por exemplo, “que caixa bonita!
O que tem dentro?” Deixe que ele abra ou ajude-o a abrir.

A HISTÓRIA DEVERÁ SER CONTADA PARA CADA BEBÊ

INDIVIDUALMENTE E PODERÁ SER REPETIDA VÁRIAS VEZES NA MESMA AULA
OU EM VÁRIAS AULAS SEGUIDAS. Bebês gostam muito de repetição.

7. Oração
A qualquer instante da aula e por várias vezes, o Educador de bebês pode
fazer pequenas orações. Por exemplo: “Obrigado por este leite tão gostoso!” ou
“Senhor, cuide deste bebê tão querido!”

8. Brincadeiras Educativas
É através das brincadeiras que o bebê descobre o mundo e a si mesmo.
Brinque bastante com ele! Como o bebê se desenvolve muito depressa, suas
habilidades também mudam bastante. De acordo com este desenvolvimento,

17
acrescentamos ou mesmo mudamos as atividades. Também os brinquedos e objetos
serão oferecidos de acordo com seu grau de maturidade.

9. Livros
De acordo com o tema trabalhado no dia, separe livros ou gravuras (que
podem ser recortadas de revistas). Convide o bebê para ver o livro ou as gravuras
com você. Faça comentários simples e necessários. Use sons onomatopaicos e gestos
para tornar o livro ou a gravura mais interessante. Possuímos grande variedade de
livros com texturas diferentes que podem fazer deste momento, um momento
especial.
É importante que a estante de livros seja organizada para cada unidade,
sendo colocados os livros referentes àquela unidade. Assim a criança não irá se
envolverá num tema diferente daquele que está sendo abordado no mês.

10. Lanche
De acordo com as instruções do responsável, ofereça somente o que já foi
designado na ficha e no horário estabelecido. Caso os pais tenham deixado livre esta
opção, ofereça um suco de frutas com bolachas sem recheio.

11. Passeio
Dê voltinhas com o bebê na sala ou fora do ambiente dela. Escolha os dias
mais quentes para esta atividade. Mostre o céu azul, sinta o vento suave, deixe o
brincar um pouco. Faça isso sempre conversando com bebê e relacionando o passeio
com as outras atividades desenvolvidas antes. Essa atividade pode ser bastante
explorada nas unidades sobre a criação e sobre a igreja (ambas planejadas para o
período de calor).

12. Momento da despedida

Quando se aproximar o horário da saída, faça a higiene necessária. Esteja
sempre atento para as necessárias trocas de fraldas, limpeza de narizinho
escorrendo, mãozinhas sujas, etc. Antes de encerrar o período de aula verifique se o

18
bebê está limpinho para ser entregue aos pais. Converse com o bebê. Diga o quanto
foi bom tê-lo no berçário naquele dia.
Relate os principais fatos ocorridos com ele. Isso demonstra aos pais que o
filhinho deles foi bem cuidado. Siga as orientações para este momento no roteiro das
aulas. No início da unidade será entregue aos pais uma cartinha orientando sobre o
ensino que será feito no mês.
Recolha a identificação do adulto e da criança.
A equipe do berçário deverá deixar o ambiente organizado, os brinquedos
sujos separados dos limpos. Antes de sair a equipe deve se reunir para orar
agradecendo a Deus pela proteção e direção.
Se o bebê dormir o tempo todo não pense que nada fez. O fato dele estar
em um ambiente de oração e adoração a Deus já é muito bom!

19
 BLOCO 3

Exemplo de aula 1
Unidade: O mundo de Deus - Mês: Abril
Versículo: “Deus fez o céu e a terra” Gênesis 1.1
Lição: Deus fez o dia e a noite
Objetivo: O bebê aprenderá que Deus criou o dia e a noite; e que Ele o ama.

Atividades de Estimulação
De 0-6 meses - A BOLA GIGANTE - Colocamos o bebê com a sua barriguinha
apoiada nela. Devemos segurá-lo e fazemos com que a bola de plástico role
suavemente, para frente e para trás, e de um lado para outro, com cuidado, para que
ele não escorregue. É preciso levar em conta que o bebê ainda não sustenta sua
cabeça com firmeza; por isso, devemos segurá-la.

De 6 a 9 meses - O ESCORREGADOR - Sentamo-nos em uma cadeira com as pernas

fechadas e bem esticadas, como se fossem um escorregador. Sentamos o bebê de
costas para nós, e pegamos pelas axilas e deslizamos o bebê suavemente pelas
nossas pernas. Enquanto durar a brincadeira, podemos cantar a música da lição

De 9 a 12 meses - A LAGARTA -Deitamos a criança de barriga para baixo sobre o

cobertor. - Colocamos seu brinquedo ou boneco favorito na sua frente, relativamente
perto dela, para que possa vê-lo, mas fora do alcance de suas mãos. - Posicionamo-
nos atrás da criança e apoiamos nossas mãos firmemente em seus pés para
empurrar nossas mãos e tentar alcançar o brinquedo. -É bom que a criança sempre
consiga alcançar o brinquedo para que fique estimulada a repetir a brincadeira

De 12 a 24 meses – 1 ano - DEDOS - Aproximamo-nos do pequenino e, mostramos-

lhe nossos dedos com a luva decorada com carinhas enquanto os movemos, para
chamar a sua atenção. - Podemos inventar um diálogo do qual participem as
personagens da luva. Quando fizermos os dedos falarem, teremos que usar tons de
voz diferentes do habitual, para que a criança os distinga com facilidade. Devemos

20
procurar contar uma história que seja divertida e que a criança possa participar de
alguma maneira: podemos fazer perguntas, dar instruções, cantar alguma música
etc. Ao término da brincadeira, os personagens se despedem da criança e ela, deles,
educadamente.

De 12 a 24 meses – 1 ano – DAR A VOLTA - Posicionamo-nos junto à criança e lhe

entregamos vários recipientes de plástico, não muito grandes e com a tampa de rosca
colocada, sem apertá-la demais, para que seja fácil de abri-la. - Agora, convidamos o
pequenino a abrir os recipientes e colocar dentro deles pequenos objetos que
tivermos a mão. Se for necessário, mostraremos a ela como esses recipientes de
tampa de rosca devem ser abertos e ficaremos atentos para ajudá-lo. Uma vez que
os recipientes estiverem cheios e bem fechados novamente, podemos fazer o
contrário: abrir e tirar o que estiver lá dentro.

Brincadeiras Educativas
Móbile da Noite - Prepare um móbile com as estrelas e luas de pelúcia. Enquanto
movimenta o móbile, cante a música Estrelinha. Depois, levante o bebê, para que ele
tenha uma visão diferente do móbile e balance as estrelinhas.

Fantoches de palito – Preparar fantoches de palito com formato de sol, lua e estrela
(os mesmos podem ser usados para ilustrar as músicas e a história). Com o bebê
sentado, mostre o amigo sol, passe levemente com muito carinho no rosto do bebê
e nas mãozinhas dizendo que ele esquenta e que Deus fez o sol. Depois faça o mesmo
com a lua e as estrelas.

Rolo de Estrelas - Coloque dentro de uma garrafa plástica de refrigerante, estrelas

recortadas em papel laminado de diversas cores. Mostre-lhe o rolo de estrelas.
Procure fazer vários exercícios. Por exemplo: empurre o rolo para o bebê e peça que
ele o empurre para você também. Coloque o rolo a certa distância e ajude o bebê a
chegar até lá. Quando a criança estiver observando as estrelinhas dentro do rolo,
aproveite para cantar Estrelinha.

Cadê a lua? – Com antecedência prepare uma caixa com tampa removível e coloque
dentro uma almofadinha em forma de lua. Com a almofadinha de lua dentro da caixa,

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coloque o bebê no colo ou no bebê conforto e depois diga: “Cadê a lua?” Deixe o bebê
ver a lua, tirando a tampa da caixa.

Puxando as estrelinhas – Use o rolo de estrelas enfeitadas para estimular o bebê.

Mostre o rolo e puxe para que o bebê veja como brinca. Incentive-o a fazer o mesmo.

Mural - Material: papel laminado nas cores azul e prata e cartolina preta. Recorte
estrelinhas de muitos tamanhos (a partir de 7 cm) no papel azul. Recorte uma grande
lua no papel prateado, as crianças vão colar as estrelinhas no papel preto na hora da
atividade. Hoje nós vamos fazer um céu de estrelas e eu vou precisar da ajuda de
todos vocês”. Deus colocou muitas estrelas no céu e nós também vamos colocar aqui
no nosso retrato do céu. As crianças recebem as estrelinhas e as colam no papel preto
da maneira que desejarem. Enquanto trabalham, vá falando sobre as estrelas que
Deus fez. Depois, coloque a lua. Quando estiver pronto o mural, afixe-o numa parede
da sala.

Momento do Ensino (História)

A Bíblia diz que Deus fez o dia. (Mostre o desenho do sol) O sol é quentinho e deixa o
dia claro. Deus fez o grande sol. Deus fez o sol porque Ele é amor. Deus ama... (diga o
nome da criança)

Cânticos:
Hora do abraço (na chegada das crianças)
Sol e lua
Vou orar (antes do
lanchinho)

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 Exemplo de aula 2
Unidade: O mundo de Deus - Mês: Abril
Versículo: “Deus fez o céu e a terra” Gênesis 1.1
Lição: Deus fez o sol e a chuva
Objetivo: O bebê aprenderá que Deus criou o sol e a chuva; e que Ele o ama.

Atividade de Estimulação
De 0 a 3 meses - A BRISA - Pegamos uma de suas mãos e, sopramos a sua palma;
em seguida, fazemos o mesmo com a outra mão e dizemos: “Estas são as suas
mãozinhas!”, e acariciamos as suas mãos. - Depois, pegamos seus pés e, soprando
suavemente, dizemos, olhando para o bebê: “Estes são os pés do meu bebê!”, e
também acariciamos os seus pés. - Podemos ir repetindo a mesma ação de soprar,
nas outras partes de seu corpo ( os cotovelos, a barriga etc.), sempre falando seus
nomes fazendo carícias no pequenino. - Para finalizar, aproximamos nosso rosto ao
do bebê e pronunciamos com suavidade e alegria seu nome: “Ai, que bonito é o
corpinho do meu pequeno João! Foi Deus quem fez!”, e lhe damos um beijo.

De 3 a 6 meses - O AVIÃO - Seguramos o bebê de barriga para baixo. Contamos até

três e, o levantamos sem fazer movimentos bruscos, até posicioná-lo por cima de
nossa cabeça. Então, girando sobre nós mesmos e andando por todo o espaço em
que nos encontramos. - Enquanto durar a viagem , vamos imitando o barulho do
motor de um avião e anunciando ao bebê com alegria as coisas que vemos pelo
trajeto

De 6 a 9 meses - CAIXAS DE PAPELÃO -Sentamos o bebê no tatame. Colocamos

ao seu alcance, as caixas Fazemos uma demonstração para ele de como se tampam
as caixas. Damos um “VIVA!”, quando coincidirem as tampas com as caixas, e dizemos
“NÃÃÃO!”, quando forem de tamanhos diferentes. - Agora, deixamos que ele tente
tampar e destampar sozinho. Antes de finalizar a atividade, podemos simular uma
pequena orquestra com as tampas.

De 9 a 12 meses - PEGA-PEGA ENGATINHADO - Deixamos o nosso pequenino no

tatame e nos posicionamos junto a ele, também no chão. - Começamos a engatinhar

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para incitar que ele também o faça. Quando o bebê estiver nos perseguindo,
deixamos que ele nos alcance e fazemos um grande alvoroço. E, quando formos nós
que estivermos perseguindo o bebê, fingimos que comemos um de seus pezinhos
quando o alcançamos.

De 12 a 24 meses – 1 ano – MASSINHA -Entregamos ao bebê um bloco de massinha

e o ensinamos a manuseá-lo um pouco, esticá-lo, cortá-lo e voltar a juntá-lo, e assim
por diante, evitando que ele coloque a massinha na boca. - Quando ele já tiver um
mínimo de prática, podemos lhe mostrar como usar os moldes de plásticos com
formas de animais, geométricas e muitas outras. Finalmente, devemos animá-lo a
fazer bonecos e objetos bem simples que ele conheça. Depois desta atividade,
devemos lavar as suas mãozinhas.

De 12 a 24 meses – 1 ano – PULINHOS - Ajudamos o bebê a subir num lugar um

pouco elevado (não mais que um palmo do chão). Situamo-nos diante dele e o
seguramos com ambas as mãos, com força. Contamos até três e pedimos que pule.

Brincadeiras Educativas
Móbile do Sol – Prepare um móbile com uma bola de isopor, barbante e argola. Pinte
um lado da bola de amarelo e o outro de preto. Depois fure a bola e passe o barbante
e amarre na argola para que fique pendurado. Coloque o bebê na área de estimulação
e deixe-o brincar com o sol, mostre o lado preto e converse com o bebê, chamando:
Amigo sol, onde você está? Onde? Mostre o lado amarelo e diga: Obrigado, Senhor
Deus, pelo sol que deixa o dia claro!

Quadro do sol e da chuva - Dobre um papel ao meio e cubra um dos lados com
papel preto, e cole o sol em um dos lados. No outro lado cole umas nuvens e desenhe
a chuva caindo. Faça de forma que fique com uma textura para que a criança possa
passar a mão e sentir a textura

Cata-vento - Leve um cata-vento e explique que: antes de cair a chuva faz um vento
gostoso, quando começa a ventar muito é sinal que vai chover e então a chuva cai do
céu. Corra com o cata-vento e agradeça a Deus pela chuva que molha as plantas e
refresca a terra.

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Acessórios para dia com chuva - Mostre o quadro da chuva. Coloque em um local
guarda-chuva, capas de chuva, botas. Fale: O que precisamos usar quando chove?
Vamos colocar capa e bota, abrir o guarda-chuva e agradecer a Deus pela chuva.

O sol vai aparecer no céu – Una dois pedaços iguais de papelão com uma fita flexível,
formando um cartão. Na parte interna coloque uma figura de sol num céu azul com
poucas nuvens. Na parte de fora encape com papel preto para simbolizar a noite. Com
o cartão dobrado, mostre a parte toda escura e vá contando que quando a noite vai
acabando, Deus faz o sol aparecer. Deus amou... (fale o nome do bebê) que fez o sol
lindo aparecer depois da noite.

Quebra-cabeça – Providencie gravuras do sol e da chuva e faça um quebra cabeça

de apenas 4 partes com o formato do sol e outro com o formato da chuva caindo das
nuvens. Converse com as crianças enquanto monta o quebra cabeça dizendo: olha o
sol, o sol é quentinho, foi Deus que fez, Deus é bom, faça a mesma coisa com o quebra
cabeça da chuva.

Passando a bola – Providencie uma bola que não pula, sente-se no chão com as
crianças com as pernas afastadas e brinque de girar a bola, passando-a de um para
o outro. Antes de começar a brincar fale para as crianças: quando está quentinho com
o sol brilhando lá fora nós brincamos no parque, mas nos dias que está chovendo e o
sol não aparece brincamos dentro de casa mesmo.

Momento do Ensino (História)

A Bíblia diz que Deus fez o sol e a chuva. (Mostre o desenho do sol) O sol é quentinho
e deixa o dia claro e aquece o nosso corpo. Deus fez o sol porque Ele é amor. Deus
ama... (diga o nome da criança) A Bíblia diz que Deus fez a chuva. (Mostre o desenho
da chuva) A chuva é boa para molhar a terra, as plantas e refrescar as pessoas. Deus
fez a chuva e o sol porque Deus é Bom. Deus é amor. Deus ama... (diga o nome da
criança)

Cânticos
Hora do abraço ( na chegada das crianças)
Tudo deus criou / Deus é amor / Vou orar (antes do lanchinho)

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 Sugestão de atividades gerais e
brinquedos para cada fase

0 a 3 meses – 1º trimestre
Atividades gerais Brinquedos ou objetos
• Conversar sempre com o nenê, com voz suave. • Chocalhos, sinetas, etc.
• Falar a cada atividade que for realizar. Por • Tampinhas coloridas amarradas
exemplo: “agora, vamos ouvir uma música” de forma segura.
• Estimular a virar a cabeça procurando sons ou • Móbiles sonoros.
objetos. • Móbiles coloridos, laváveis e
• Os objetos devem ser coloridos. Podem ser seguros.
móbiles, chocalhos, gravuras, etc. (devem fica a • Brinquedos sonoros como bolas
20 cm dos olhos da criança aproximadamente) de tecido coloridas com guizos.
• Massagear o corpinho com cremes, • Bolas de meia.
carinhosamente. • Brinquedos que podem ficar
• Repetir os sons que ela emite, menos o choro. dentro do berço próximo ao
• Atender a todas as suas necessidades: calor, frio, bebê.
desconforto, fome, etc. • Evitar luvas ou mãos presas.
• Cantar para ela. • Materiais de diferentes texturas.
• Manter sempre a mesma pessoa cuidando da • Argolas.
criança com atendimento uniforme, sempre do
mesmo jeito.

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 3 a 6 meses – 2º Trimestre

Atividades gerais Brinquedos ou objetos

• Continuar com as atividades anteriores.
• Aproximá-la do espelho, para que veja
sua imagem.
• Brincar com ela usando o corpinho.
• Levá-la para pequenos passeios.
• Cantar em diferentes momentos, a cada
mudança de atividade.
• Brincadeiras de esconde-esconde com •
fraldas.
• Oferecer objetos que possa levar a boca. •
• Deixar objetos próximos para encontrá- •
los.
• Estimular a exploração do pé.
• Oferecer objetos de texturas diferentes.
• Objetos com diferentes texturas
(esponja, algodão, seda, brim, borracha)
• Espelho.
• Fralda para brincar de esconde-esconde.
• Objetos para levar a boca
• Argolas
• Mangueiras de plástico
Brinquedos de vinil
• Almofadas em formato de rolinhos.
Livros
Objetos infláveis que possam ficar no
berço e as crianças possam chutar, dar
pontapés e exercitar os músculos.

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 6 a 9 meses – 3º trimestre
Atividades gerais Brinquedos ou objetos
• Continuar com as atividades anteriores. • Sabonete e flores para
• Anunciar a chegada de chegada de pessoas trabalhar o olfato.
familiares. • Brinquedos com cordão de
• Oferecer estímulos táteis: frio, quente, macio... puxar - isso estimula o
• Estimular o olfato sentindo vários cheiros: engatinhar.
sabonete, frutas, café, canela... • Objetos com orifícios para
• Mostrá-la ao espelho repetindo seu nome. colocar a mão.
• Dar brinquedos com cordão para puxá-lo até • Objetos para colocar um
achar o brinquedo. dentro do outro.
• Colocar pêndulos para acompanhar os • Discos com furos como
movimentos. telefone
• Ofereça estímulos para a criança engatinhar. • Painel mágico.
• Falar usando expressões faciais. • Caixas de sapato
• Ajudar a criança a imitar: tchau, bater palmas... • Almofadas.
• Deixar que se arraste no tatame. • Livros.
• Dar cambalhotas no tatame. • Bolas de borracha ou vinil.
• Olhar para cima e para baixo.
• Bater palmas e não mão da professora.
• Nomear brinquedos pedindo para pegar.
• Brincar com papel celofane para ver com cores
diferentes.
• Dobrar, amassar, rasgar.
• Cantar movimentando o corpo.
• Soprar com canudinho.

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 9 a 12 meses – 4º Trimestre
Atividades gerais Brinquedos ou objetos
• Continuar com as atividades anteriores. • Tambor, instrumentos simples.
• Fazer com que acompanhe o ritmo da • Caixas com brinquedos dentro
música, com palmas, tambor... • Carrinhos, trenzinhos
• Retirar e colocar objetos dentro de caixa ou • Gravuras com figuras do cotidiano
sacola do bebê.
• Empurrar carrinhos, trenzinhos etc. • Animais de borracha
• Identificar sons que vem de fora: avião, • Revistas para rasgar
buzina. • Pinos para montar
• Imitar sons de animais. • Livros resistentes de pano e de
• Manusear revistas plástico, com figuras de pessoas e
• Estimular a andar animais e cenas do cotidiano do
• Deixar que se suje com a comida bebê.
• Abraçar uns aos outros • Prato, colher, copo de plástico.
• Fazer expressões faciais.
• Experimentar doce e salgado.
• Brincadeiras com balões resistentes ou bolas.

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 12 a 18 meses
Atividades gerais
• Continuar com as atividades anteriores.
• Cantar com movimentos corporais.
• Brincar de esconder objetos.
• Encaixar pinos e argolas.
• Empilhar objetos (caixa).
• Descobrir o que faz barulho.
• Imitar barulho de animais.
• Separa materiais por cores.
Brinquedos ou objetos
• Álbuns, fotos, gravuras em cartazes
• Garrafas de plástico com objetos dentro
• Carretel
• Pinos e argolas de encaixe
• Caixas de empilhar
• Lanterna
• Bolas de vários tamanhos
• Baldes, barquinhos, carrinhos
• Bonecas, mamadeiras, colher, copos.
• Massa de modelar
• Gizão de cera, papel grande
• Pianinho, acordeão, corneta
• Blocos de encaixe
• Areia/Água
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 18 a 24 meses

Atividades gerais Brinquedos ou objetos

• Continuar com as atividades anteriores. • Bonecos e animais com cabeças
• Brincadeiras de esconder, pegar, subir, encaixáveis
descer, jogar, abrir, fechar, riscar. • Quebra-cabeça de figuras geométricas
• Nomear objetos familiares. • Brinquedos que montam e desmontam
• Rasgar revistas. • Caneca com alça
• Olhar gravuras procurando detalhes. • Velocípedes
• Brincar de dar passos grandes e • Lápis de diferentes tipos
pequenos. • Quadro negro e giz
• Brincar com areia e água. • Brinquedos de uma casa (lar)
• Jogos de encaixes e orifícios • Fantoches
• Cubos para empilhar torres e fileiras • Casinhas ou barraquinhas
• Mãos na cabeça, ombro, barriga, etc. • Brinquedos de madeira
• Andar sobre uma linha traçada no chão • Massa de modelar
• Colocar gravuras no flanelógrafo
• Acompanhar o ritmo da música
• Pular alto, baixo e obstáculos
• Traçar o corpo da criança no papel e
desenhar o rosto
• Chutar bola e derrubar latas.

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 Minhas anotações

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