COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA E A FORMAÇÃO CONTINUADA DOS SEUS DOCENTES

Uma das premissas mais importantes dos profissionais de Educação diz respeito a
sua Formação Continuada, que nada mais é do que aquela formação complementar a sua
Formação inicial, que lhe auxiliar em seu processo de melhoramento da sua prática.
Por isso, primeiramente, com as novas diretrizes para a gestão da educação no Brasil, a relação
do coordenador com os professores passou a ser de formador — ou seja, é ele quem dispõe de
meios para que a Formação Continuada dos docentes aconteça, o que de certa forma não é o
ideal, importante sim, mas o profissional deve também buscar outras formas de estar
realizando a sua Formação Continuada.
Essa responsabilidade acerca da Formação Continuada do profissional de Educação
não é de inteira responsabilidade do Coordenador Pedagógico, mas ele pode e deve contribuir
consideravelmente para com essa formação.
É importante considerar em meio a sua responsabilidade com a Formação continuada
que é de fato nesse processo de continuidade dos estudos que o professor tem a chance de
aprofundar e atualizar seus conhecimentos. O coordenador pode incentivar essa prática
oferecendo cursos online voltados para a formação continuada, e trabalhando para implementar
na instituição uma cultura que incentive e valorize a Formação Continuada dos docentes.
O incentivo acerca da Formação Continuada deve ser uma prática não somente das
Instituições públicas de Ensino, ou tão somente da Gestão Pública, mas deve nortear a prática
das Instituições Privadas de Ensino, também, muito embora isso não seja uma realidade em
nosso país.
Dentre as tantas responsabilidades atribuídas ao Coordenador Pedagógico, a de prover
mecanismos que possibilitem a Formação Continuada dos seus professores, equipe docente, é
apenas mais uma, cuja atribuição lhe possibilita ao mesmo tempo que oferta conhecimento,
também aprende com ele durante a troca de experiências entre seus profissionais, tudo isso,
sempre visando a melhoria e adequação das práticas educacionais.
 O coordenador precisa estar sempre atento ao cenário que se apresenta a sua volta
valorizando os profissionais da sua equipe e acompanhando os resultados, essa caminhada nem
sempre é feita com segurança, pois as diversas informações e responsabilidades o medo e a
insegurança também fazem parte dessa trajetória, cabe ao coordenador refletir sobre sua
própria prática para superar os obstáculos e aperfeiçoar o processo de ensino – aprendizagem.
O trabalho em equipe é fonte inesgotável de superação e valorização do profissional.
Face a isso, é preciso que o Coordenador Pedagógico possa compreender que será
partilhando o conhecimento e experiência adquirido que fará a sua jornada, caminhada, um
momento de sucesso partilhado. Essa percepção acerca da coletividade é que fará toda a
diferença na propagação do conhecimento nos mais diversos lugares.
Como assim considera Nunes (2001, p.50) o coordenador deve estar preparado para
mudanças e sempre pronto a motivar sua equipe. Dentro das diversas atribuições está o ato de
acompanhar o trabalho docente, sendo responsável pelo elo de ligação entre os envolvidos na
comunidade educacional. A questão do relacionamento entre o coordenador e o professor é um
fator crucial para uma gestão democrática, para que isso aconteça com estratégias bem
formuladas o coordenador não pode perder seu foco.
Agora, diferentemente do que acontecia antes dos anos 90, ele verifica com mais
flexibilidade se os professores estão acompanhando o que foi decidido no projeto pedagógico da
escola.
Nessa função ele também pode propor novas formas de lidar com a turma ou com alguns
alunos que precisam de atenção especial, oferecendo soluções para problemas e dando o
suporte necessário para as atividades que estejam relacionadas ao aprendizado.
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
NUNES, C. M. F. Saberes docentes e a formação de professores: um breve panorama da pesquisa
brasileira. Revista Educação e Sociedade. Vol. 22, nº 74, p. 27- 42, abril 2001.
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