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Caderno
de
Apoio Pedagógico
Recuperação
Paralela
Reforço Escolar
4º Ano
Aluno
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
EDUARDO PAES
CLAUDIA COSTIN
SUBSECRETARIA DE ENSINO
ALVARO CHRISPINO
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
Língua
Portuguesa
Matemática
Fichas do Aluno
Língua Portuguesa
ESCOLA: ________________________________________________________________________ Ficha 1
A LEOA E A RAPOSA
Moral da história: “Eis que o mérito não deve ser medido em razão da quantidade, mas
tendo em vista a qualidade”.
3- Escreva a pergunta feita para leoa. Por que você acha que a raposa fez essa pergunta para leoa?
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
4- O que você entendeu em relação à resposta dada pela leoa? “ Mas é um leão!”
_________________________________________________________________________________________________________________________
5- Escreva uma outra resposta que você daria no lugar da Leoa.
_________________________________________________________________________________________________________________________
ESCOLA: ________________________________________________________________________________ Ficha 2
Acidente
ATIREI O PAU NO GATO Atirei um pau no gato
ATIREI UM PAU NO GATO-TO mas o gato
MAS O GATO-TO não morreu,
NÃO MORREU REU-REU. porque o pau pegou
DONA CHICA-CA
no rato
que eu tentei salvar
ADMIROU-SE-SE
do gato
DO BERRO
e o rato
DO BERRO
(que chato)
QUE O GATO DEU. foi que morreu.
PAES, José Paulo. Olha o Bicho
Rio, 01/04/2009
Mamãe,
eu quero falar com você
sobre a minha festinha
de aniversário.
Um beijo carinhoso.
Verinha
Texto 1
Porquinho-da-Índia
Manuel Bandeira
Manuel Bandeira, nasceu em Recife, no dia 19 de abril de 1886 e morreu no Rio de Janeiro, em 13 de outubro de
1968, foi um poeta, crítico literário e de arte, professor de literatura e tradutor brasileiro.
1.
Quando eu tinha seis anos
Ganhei um porquinho-da-índia.
Que dor de coração me dava
Porque o bichinho só queria estar debaixo do fogão!
( ) tempo
( ) local
( ) maneira
( ) fazer rir
( ) fazer chorar
( ) dar informação
Texto:
http://sitededicas.uol.com.br/csc1_p1.h
1. Observe o texto:
Dê um título para o texto:
______________________________________________________________________________________________________
( ) tristeza
( ) dúvida
( ) alegria
( ) certeza
Texto:
Eu Sei Que Vou Te Amar
___________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
__________________________________________________
15
Escola: ________________________________________________________________________________ Ficha: 8
Texto
1. Coloque os nomes dos convidados em ordem alfabética: ● o dia em que será a festa;
________________________________________________________ ● o horário;
________________________________________________________ ● o local;
________________________________________________________ ● o nome de quem está convidando, que também é quem faz aniversário.
________________________________________________________
________________________________________________________ Caso você perceba que falta alguma informação, mostre a quem fez o convite
________________________________________________________ e sugira a modificação. Explique para a pessoa por que essas informações são
importantes no convite.
17
Escola: ________________________________________________________________________________ Ficha: 9
Texto
O Cobrador
O dono do mercadinho foi à casa de um freguês para receber a
conta. Um garotinho veio atender à porta.
Você pode chamar seu pai? - solicitou o cobrador.
Meu pai não está em casa! - respondeu o garoto.
Como não está? - recuou espantado o comerciante - Eu o vi na
janela quando estava vindo para cá!
Você conhece outra piada?
Pois é, ele também viu o senhor, e por isso desapareceu.
18
Atividades do
Aluno
Matemática
19
Escola: ____________________________________
Aluno (a): __________________________________
Data: ______________________________________
Atividade 1
20
Escola: ____________________________________ Nos dias atuais, o nosso dinheiro é contado
Aluno (a): __________________________________ em Reais (R$) e centavos.
Utilize os seus conhecimentos para realizar os exercícios abaixo:
Data: ______________________________________
• Escreva por extenso: R$ 0,90
R$ 4,60
Atividade 2 R$ 50,80
R$ 912,00
Historia “O dinheiro“
Você sabia que, muito tempo atrás, não existia o dinheiro? • Como se representam? 8 reais
Então, como será que as pessoas faziam quando precisavam adquirir 90 centavos
alguma coisa? Vamos saber? 125 reais
Há muito tempo, o ser humano vivia em tribos. Algumas tribos tinham 15 centavos
como principal atividade a caça. Outras descobriram que podiam
plantar para comer. E outras, ainda, aprenderam a fabricar • Efetue as operações com real: R$ 2,90 + R$ 43,00 =
ferramentas para a caça, a pesca e outras atividades. R$ 54,80 – R$ 9,20 =
Com o tempo, essas tribos perceberam que podiam trocar o que R$ 66,80 – R$ 34,60 =
produziam por aquilo de que precisavam. Foi assim que surgiram as R$ 68,30 x 4 =
trocas: uma caça por uma ferramenta, uma ferramenta por espigas de
milho... • Agora, crie você 3 outras possibilidades de exercícios
Mais tarde, além do número de tribos aumentar, elas também foram utilizando a adição, a subtração e a multiplicação.
ficando cada vez maiores. Dessa forma, com mais pessoas e mais
produtos, as trocas ficaram muito difíceis.
• Observe e responda à questões abaixo.
É provável que essa tenha sido uma das causas da idéia de se criar
- Numa loja, um sapato pode ser comprado a R$ 40,00 à vista ou
algo com um valor fixo e comum a todos para a troca: o dinheiro.
em duas prestações de R$ 21,00. Em qual das possibilida-
Algumas coisas, como o sal, por exemplo, foram usadas como
des vale mais a pena comprar?
dinheiro até se chegar a pequenas barras de metal, como o cobre, o
bronze, a prata e o ouro. Essas barras, porém, eram caras e difíceis
- A passagem de um ônibus custa R$ 1,80 e de outro
de serem carregadas. Assim, foram criadas as moedas, que eram
R$ 2,10. Qual dos dois ônibus é mais caro?
usadas com mais facilidade. Depois surgiram as notas de papel.
• Faça com o colega ao seu lado direito, uma questão
Texto “O dinheiro” - Novo Viver e Aprender/Matemática, de Iracema
pedindo para comparar quantias em dinheiro.
Mori, Ed. Saraiva, 2007, P. 48 e 49.
21
Escola: ____________________________________
Aluno (a): __________________________________ 6X6 ___________________________________________
________________________________________________
Data: ______________________________________
________________________________________________
________________________________________________
Atividade 3
2X11 ___________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
5X8 ___________________________________________
________________________________________________ Dê dois exemplos de coisas que você faz em que utiliza cálculos
________________________________________________ matemáticos.
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Escola: ____________________________________ Essa mesma turma, também, assistiu um filme. O filme mostrava uma
Aluno (a): __________________________________ plantação de laranjas na qual foram colhidas 97 frutas.
João, o dono da plantação, organizou as frutas em saquinhos com 5 laranjas
Data: ______________________________________
cada um.
Atividade 4 Sem fazer contas, estime quantos saquinhos serão feitos ___________
Explique o caminho que você utilizou para chegar a sua resposta.
Os alunos de uma escola fizeram um trabalho bem bonito com literatura
infantil.
Observe como os números que foram trabalhados por esses alunos estão Que operação você fará para encontrar a resposta? ______________
representados.
Atividade 5
.Número de alunos
Agora que você realizou a pesquisa sobre o consumo dos cardápios da merenda
escolar, registre na tabela os dados coletados. Preencha os espaços com os cardápios
pesquisados e o respectivo número de alunos que o consomem. 50
40
Tabela da pesquisa dos cardápios da merenda escolar
30
Cardápio
20
10
Número de
0
alunos abacaxi banana maçã mamão manga
frutas consumidas
Qual a fruta mais consumida? ______________
Qual o cardápio mais procurado? _____________________________
Qual o cardápio menos procurado? ____________________________ E a menos consumida é a __________________
Que operação você precisa fazer para encontrar a diferença entre o número de alunos O número de crianças que gostam de maçã somado ao número dos
que escolheu o cardápio mais consumido e o dos que escolheram menos consumido?
_________________ que gostam de mamão é igual à quantidade de alunos que gostam de _______________
Quantos alunos você consultou na pesquisa? _____________________________
Atividade 6
O pai de Ricardo sempre procura por ofertas. Certa vez ele encontrou uma
das melhores.
Ele comprou uma bicicleta que estava em promoção numa loja e pagou com as
notas apresentadas abaixo. Qual é o preço do DVD? ________________________
A quantia em reais indicada abaixo é menor, igual ou maior que o preço da
bicicleta?
A quantia indicada pelas notas acima seria suficiente para comprar o DVD?
____________________
Thiago também fez compras na mesma loja que o pai de Ricardo. Ele comprou
a bicicleta e o DVD. Qual foi a quantia que ele gastou?
________________________
+ = ______
Escola: _____________________________________________________________________________________________________
Atividade: 7
Que fração é pedaço, é parte de uma coisa e não um mistério da matemática; que ordinária não é uma fração canalha (ordinária tem a ver
com ordem); que comum é, antes de tudo, uma coisa que é a mesma para todos; por exemplo: um amigo que é seu e meu é, para nós dois, um
amigo comum, mesmo que seja um sujeito extraordinário, isto é, fora de ordem (viram?); que é preciso saber o exato significado de palavras como
elemento, sujeito, estado, composição, para a gente entender o que está estudando.
Ziraldo, pág.95,1995.
PARA VOCÊ RESPONDER:
b) No texto, “fração é pedaço, é parte de uma coisa e não um mistério da matemática”. Pensando nos exercícios que você faz em
sala de aula sobre frações, você concorda com o autor do texto? Por quê?
Vamos relembrar!
1- Quais seriam as soluções para a seguinte proposta de trabalho: repartir igualmente 8 folhas ente 4 pessoas; repartir igualmente 7
folhas entre 2 crianças. Represente no espaço abaixo a sua resposta. Peça ajuda à professora.
Leitura um meio um terço dois terços um quinto três inteiros um sexto quatro inteiros
Fração
Escola: ____________________________________ 3) Observe a ilustração:
Aluno (a): __________________________________
Data: ______________________________________
Atividade 8
1) Substitutir o que está acima por uma atividade na qual o aluno use
somente o Material Dourado para representar números, fazendo
agrupamentos de 10 e trocas de cubinhos por tiras, tiras por placas,
etc. Ana tem 4 camisetas e 2 saias. Com essas peças de quantas
maneiras Ana pode se vestir?
2) Fabio ganhou 5 saquinhos de bolas de gude com 10 bolas em cada A operação que permite calcular o número de formas pelas quais
saquinho. Ana pode se vestir com essas peças é a ............
• Para saber o número total de bolinhas que Fábio ganhou, que Então ... x .. .= ... .x ...
operação você faz? 4) Agora, complete a tabela:
• É possível encontrar essa solução com um outra operação?
Qual é ela? X 1 2 3 4 5
• Quantas bolinhas Fábio ganhou?_________________ 2 2 4 6 8 .....
• Se as bolinhas estivessem organizadas com 5 bolas em cada 3 ..... 6 ..... ..... 15
saco, quantos saquinhos seriam necessários? 4 4 8 ..... ..... 20
Represente por sentenças matemáticas as 3 maneiras usadas para 5 5 ..... ...... ..... 25
encontrar o número de bolas que Fábio ganhou.
___________________________ Escreva com os seus colegas dois probleminhas que possam ser
resolvidas com a multiplicação.
___________________________
___________________________
Como você já percebeu, um número pode ser representado de
diferentes formas.
Escola: ____________________________________ Você observou como a letrinha a apacece muitas vezes? O e, o i, o o e o u, também,
Aluno (a): __________________________________ aparecem muitas vezes. As letras j, v e x não aparecem. Elas aparecem zero vezes. O zero é
Data: ______________________________________ indicativo de ausência.
Atividade 9
Esta reta numérica está apresentada com intervalos de 10 unidades
Você conhece essa música?
E outras músicas de Vinicius de Moraes, você conhece?
A casa
Composição de Vinicius de Moraes 0 10 20 30 40 50
Era uma casa
Caminhar de 10 em 10, uma casa para a direita ou para esquerda, é o mesmo que acrescenta
Muito engraçada
ou diminuir ____ unidades. Esse movimento, para a direita e para a esquerda, auxilia na
Não tinha teto
solução de operações com multiplicação.
Não tinha nada
Ninguém podia Agora, trabalhe com essa ideia. Utilize a reta numérica!
Entrar nela não
Porque na casa 10 + 10 + 10 = 3 x _____ 30 + 20 = _______ x 10
Não tinha chão
Nimguém podia 2 x 20 = 4 x _________ 20 + 20 = 4 x _________
Dormir na rede Com a ajuda da reta numérica, abaixo, resolva:
Porque na casa
Não tinha parede
Nimguém podia
Fazer pipi 50 60 70 80 90 100
Porque pinico
Não tinha ali 50 + 20 = ______ 70 – 20 = ______ 100 - 10 = _______
Mas era feita 60 - 10 = ______ 90 – 40 = ______ 80 + 10 +10 = ______
Com muito esmero
Na rua dos bobos Desafio:Com quantas letras Vinicius escreveu esse poema? Faça a estimativa!
Número zero
Observe a relação de idade dos familiares de Ricardo, em 2009: • Ricardo está pensando em um número que somado a uma dúzia totaliza 27. Qual é esse
número? _______________________________________
Pessoas Idades
Mara 31 • Ricardo está colecionando figurinhas. Para completar o álbum ele precisa de 360
Maria Lucia 18 figurinhas. Ele já tem coladas 160 figurinhas. De quantas centenas ele ainda
Martha 16 precisa?__________________________________
Marcelo 53
Antonio 34 • Ricardo foi junto com Cristina comprar uma bicicleta que custa R$198,00.
Cristina 12 Cristina tem em suas economias R$113,00. Com quanto Ricardo deverá contribuir para
Inês 03 efetuarem a compra?_____________________________
Qual o nome da mulher mais velha e a sua idade? _____________________ • Quem participou com o valor maior, Cristina ou Ricardo?_____________
Qual a diferença entre a idade do homem mais velho e da mulher mais nova?
_____________________________________________________________ • Crie uma história que tenha como solução a seguinte sentença matemática:
A idade de Ricardo corresponde a diferença entre as idades das duas pes- 365 – 61= ___________________________________
soas mais jovens. Qual a idade de Ricardo?
______________________________________________________________
Existem três mulheres cujas idades somadas mostram a idade de Mara. Quais os
nomes dessas mulheres? _________________________________
Em que ano Inês nasceu? ________________________________________