Planejamento Escolar

EDUCACIONAL

ESCOLAR

CURRICULAR

DE ENSINO

DE AULA
 é um documento mais global; expressa orientações gerais que sintetizam, de um lado, as
Plano da Escola ligações da escola com o sistema escolar mais amplo e, de outro, as ligações do projeto
pedagógico da escola com os planos de ensino propriamente ditos.

Plano de ensino
Objetivos é a previsão dos objetivos e tarefas do trabalho docente para o ano ou semestre; é um
Conteúdos documento mais elaborado, dividido por unidades sequenciais, no qual aparecem objetivos
específicos, conteúdos e desenvolvimento metodológicos.
Métodos
Avaliação
é a previsão do desenvolvimento do conteúdo para uma aula ou conjunto de aulas e tem um
Plano de aula
caráter específico.
Por planejamento de ensino compreende-se:
a) Processo de tomada de decisões sobre a dinâmica da ação escolar.
b) É o planejamento de maior abrangência, de nível nacional, estadual ou
municipal. Incorpora e reflete as grandes políticas educacionais.
c) Processo de decisão sobre a atuação concreta dos professores no
cotidiano de seu trabalho pedagógico, envolvendo as ações e situações em
constantes interações entre professores e alunos e entre os próprios
alunos
d) Atividade que envolve o processo de reflexão, de decisões sobre a
organização, o funcionamento e a proposta pedagógica da Instituição.
Considerando o planejamento de ensino como construção de ações previstas a partir do cotidiano escolar,
analise as proposições abaixo, assinalando V nas que forem verdadeiras e F nas que forem falsas.
( ) O planejamento deve ser flexível, a fim de não engessar a prática docente.
( ) O planejamento deve trabalhar com um aluno ideal, visando à qualidade que se quer alcançar.
( ) O planejamento escolar deve partir da situação atual dos alunos e permanecer nela.
( ) O planejamento prevê o diagnóstico, a execução, a avaliação e a readequação do que foi planejado.
( ) O planejamento visa realizar um trabalho intencional de ensino-aprendizagem.

A sequência CORRETA é:
a) V, V, F, V, V.
b) V, F, F, V, V.
c) V, F, V, V, F.
d) V, F, F, V, F.
e) V, V, F, V, F.
Com relação às bases científicas do planejamento com enfoque participativo ou situacional, analise.
I. Ciência como produto.
II. Ciência como processo de conhecimento.
III. Investigação através da estratégia qualitativa.
IV. Investigação através da estratégia quantitativa.
V. Diminuição do risco e da incerteza.
VI. Convivência com o risco e a incerteza.

Estão corretas apenas as alternativas

A) II, IV e V.
B) II, III e VI.
C) III, IV e V.
D) I, III, IV e V
O planejamento das atividades didáticas é uma ação do professor que envolve a previsão das atividades a
ser realizadas em sala de aula com os alunos. O ponto de partida na elaboração desse planejamento é a

a) definição dos objetivos que se pretende alcançar.

b) identificação do perfil da turma.
c) seleção do conteúdo.
d) definição dos critérios de avaliação.
e) definição dos procedimentos e dos recursos a serem empregados.
Para Libâneo, o planejamento se configura num importante instrumento da prática educativa, uma vez
que auxilia o docente na reflexão e avaliação do trabalho pedagógico. Ao fazer uso do planejamento no
cotidiano escolar:

a) O professor tem a oportunidade de improvisar as aprendizagens e metodologias.

b) O professor pode identificar e punir os erros dos alunos através de uma avaliação criteriosa e
classificatória.
c) O professor tem a possibilidade de planejar o tempo pedagógico, as atividades adequadas e a
diversidade de métodos que podem ser utilizados.
d) O professor pode homogeneizar as aprendizagens dos alunos tornando-as significativas.
e) O professor consegue transpor a realidade em que se encontram seus alunos através de um
planejamento que não permite a flexibilização.
“É um processo que consiste em preparar um conjunto de decisões tendo em vista agir, posteriormente,
para atingir determinados objetivos” (Luckesi, 2011, p.130).

A definição descrita anteriormente refere-se.

a) Avaliação
b) Currículo
c) Planejamento
d) Didática
e) Ensino
A reflexão a respeito da prática não resolve tudo, a experiência refletida não resolve tudo. São
necessários procedimentos, estratégias, modos de fazer que ajudem a mais bem realizar o trabalho e
melhorar a capacidade reflexiva sobre o que e como mudar, além de uma sólida cultura geral.
J. C. Libâneo. Pedagogia e pedagogos, para quê? 6.ª ed. São Paulo: Cortez, 2002. p. 72 (com adaptações).

Considerando o texto acima e o planejamento como elemento da prática pedagógica, julgue o item a
seguir.

O plano de ensino deve explicitar a metodologia mais adequada à realidade escolar e sociocultural do
aluno.
A reflexão a respeito da prática não resolve tudo, a experiência refletida não resolve tudo. São
necessários procedimentos, estratégias, modos de fazer que ajudem a mais bem realizar o trabalho e
melhorar a capacidade reflexiva sobre o que e como mudar, além de uma sólida cultura geral.
J. C. Libâneo. Pedagogia e pedagogos, para quê? 6.ª ed. São Paulo: Cortez, 2002. p. 72 (com adaptações).

Considerando o texto acima e o planejamento como elemento da prática pedagógica, julgue o item a
seguir.

A planificação, na educação, pode ser classificada nos níveis escolar, de ensino e de aula.
A reflexão a respeito da prática não resolve tudo, a experiência refletida não resolve tudo. São
necessários procedimentos, estratégias, modos de fazer que ajudem a mais bem realizar o trabalho e
melhorar a capacidade reflexiva sobre o que e como mudar, além de uma sólida cultura geral.
J. C. Libâneo. Pedagogia e pedagogos, para quê? 6.ª ed. São Paulo: Cortez, 2002. p. 72 (com adaptações).

Considerando o texto acima e o planejamento como elemento da prática pedagógica, julgue o item a
seguir.

O planejamento normativo confere ao estudante autonomia sobre seu próprio processo de

aprendizagem.
Quanto ao planejamento e à organização do trabalho pedagógico, julgue o item subsecutivo.

Um ponto prescindível do planejamento escolar é a filosofia que se pretende adotar para a educação que
se quer oferecer, considerando o conjunto de princípios que evidenciam o valor da pessoa e da escola na
sociedade.
Quanto ao planejamento e à organização do trabalho pedagógico, julgue o item subsecutivo.

Um ponto prescindível do planejamento escolar é a filosofia que se pretende adotar para a educação que
se quer oferecer, considerando o conjunto de princípios que evidenciam o valor da pessoa e da escola na
sociedade.