Resenha

EDUCAO INCLUSIVA
Dbora DELIBERATO1

GLAT, Rosana (Org.). Educao inclusiva: cultura e cotidiano escolar. Rio de janeiro: 7 letras, 2007. (Questes Atuais em Educao Especial).

A obra Educao inclusiva: cultura e cotidiano escolar uma coletnea que apresenta 10 captulos e faz parte da srie Questes Atuais em Educao Especial. O livro composto por duas partes: 1) educao inclusiva: contextualizando uma nova cultura escolar e 2) incluindo alunos com necessidades educacionais especiais no cotidiano escolar. A primeira parte de livro discute o papel da Educao Especial dentro de uma abordagem inclusiva. Os autores dessa primeira seo do livro tm cuidado especial em definir e conceituar a terminologia utilizada nos captulos que seguem. So pontuadas as diretrizes que regem a educao inclusiva e, principalmente, abordada a questo do currculo dentro dessa abordagem. Essa primeira parte da obra d o tom do debate que se segue nos captulos seguintes. Importante notar que a coletnea se refere a um grupo de pesquisadores e ps-graduandos que, apesar de trabalharem em temas especficos, tiveram como desafio de manter a obra dentre do enfoque pretendido, com o bem salienta Glat na apresentao do livro. A parte II composta por sete captulos que enfocam especificidades de alunos a serem includos no sistema de ensino. So enfocadas as condutas tpicas, as dificuldades e distrbios de aprendizagem, altas habilidades, a deficincia mental, auditiva, visual e fsica. Para cada um dos captulos percebe-se o cuidado em definir por meio da literatura da rea o assunto a ser tratado. Uma linha de desenvolvimento dos captulos tambm pode ser observada, ou seja, sempre o enfoque apresenta as questes biolgicas e pontua as questes educacionais como prev o ttulo da obra, ou seja, o cotidiano escolar.

1 Docente do Depto. de Educao Especial e do Programa de Ps-graduao em Educao da Unesp de Marlia, So Paulo, Brasil.

Rev. Bras. Ed. Esp., Marlia, Set.-Dez. 2008, v.14, n.3, p.509-510

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Numa linguagem de fcil acesso, a obra pode ser utilizada por professores e estudantes que desejam obter um panorama geral dos diferentes tipos de deficincias e outras caractersticas de alunos que iro requerer ateno por parte dos professores do ensino regular, ao mesmo tempo, encontraro, em cada captulo, a preocupao com informaes fundamentadas na literatura especfica da rea de educao especial e inclusiva. A posio dos autores quanto a Educao Especial num paradigma da incluso fica explicita nas consideraes finais:
A Educao Inclusiva no pode significar, portanto, como levianamente vem acontecendo em alguns sistemas escolares, a descontinuidade dos servios da Educao Especial. Muito pelo contrrio, de certa forma, esses servios so at ampliados na medida em que esta deixa de ser uma modalidade paralela, tornando-se um elemento integrante e integrador presente no cotidiano de todas as escolas. (GLAT, 2007, p. 187).

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