Marcos Francisco Antnio

REPBLICA DE ANGOLA MINISTRIO DA EDUCAO COMPLEXO ESCOLAR DOM BOSCO

TRABALHO DE EDUCAO MORAL E CVICA TEMA: O DESENVOLVIMENTO HUMANO

NOME: Izolino Joo Domingos N 20 TURMA: D SALA: 20 1 Ano Congest

DOCENTE Geraldo ____________

ANO LECTIVO 2011 1

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INDICE
INTRODUO----------------------------------------------------------------------- 1 DESENVOLVIMENTO HUMANO----------------------------------------------- 2 Fases do desenvolvimento-------------------------------------------------- 2 Maturidade-------------------------------------------------------------------- 2 Desenvolvimento mental---------------------------------------------------- 3 Factores que influenciam o desenvolvimento humano ----------------- 4 Aspectos do desenvolvimento humano ----------------------------------- 5 CONCLUSO-------------------------------------------------------------------------6 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS--------------------------------------------- 7

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INTRODUO
Desenvolvimento: o estudo e a descrio do crescimento dos seres humanos atravs de seu ciclo de vida, desde a concepo at a morte. O estudo cientfico busca compreender como e porque ocorrem as mudanas nos indivduos atravs da vivncia, incluindo o crescimento (desenvolvimento) nos seus mais amplos aspectos como o desenvolvimento emocional, fsico, intelectual, social, perceptual e de personalidade, bem como suas interelaes e influncias mtuas. O estudo do desenvolvimento do ser humano constitui uma rea do conhecimento da Psicologia cujas proposies nucleares concentram-se no esforo de compreender o homem em todos os seus aspectos, englobando fases desde o nascimento at o seu mais completo grau de maturidade e estabilidade. Tal esforo, conforme mostra a linha evolutiva da Psicologia, tem culminado na elaborao de vrias teorias que procuram reconstituir, a partir de diferentes metodologias e pontos de vistas, as condies de produo da representao do mundo e de suas vinculaes com as vises de mundo e de homem dominantes em cada momento histrico da sociedade. A rea de conhecimento da psicologia estuda o desenvolvimento do ser humano em todos os seus aspectos: fsico-motor, intelectual, afetivo-emocional e social desde o nascimento at a idade adulta.

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DESENVOLVIMENTO HUMANO
O desenvolvimento humano muito rico e diversificado. Cada pessoa tem suas caractersticas prprias, que as distinguem das outras pessoas, e seu prprio ritmo de desenvolvimento. Por mais que estudemos e nos esforcemos para compreender o comportamento humano e seu desenvolvimento, ele sempre reserva surpresas e imprevistos. A singularidade do ser humano, que foge a padres pr-estabelecidos que produz o avano, o progresso e a mudana. Como diz Piaget, o desequilbrio que gera o desenvolvimento, pois este, uma equilibrao progressiva, uma passagem contnua de um estado de menos equilbrio para um estado de equilbrio superior. O que faz a vida valer a pena essa constante incerteza quanto ao momento seguinte; isso que nos estimula a inventar, a criar, a realizar, a tentar melhorar nosso mundo. Entretanto, apesar das diferenas e da incerteza que marcam o desenvolvimento humano, alguns pesquisadores estabeleceram fases de desenvolvimento, as quais obedecem a uma certa sequncia, vlida para todos. Isto , todas as pessoas, ao se desenvolverem, passam por essas etapas embora varie a idade e as caractersticas.

Fases do desenvolvimento
O desenvolvimento humano, no apresenta momentos de modificaes radicais; a evoluo gradual e contnua. Entretanto, em alguns momentos ocorrero maiores alteraes como por exemplo, o crescimento fsico na infncia e na adolescncia e mais acentuado, e perceptvel do que na idade adulta, que um perodo de maior estabilidade. Mesmo considerando-se o desenvolvimento contnuo, para estud-lo dividiu-se o processo em cinco fases, cada uma com caractersticas prprias. - Pr-natal - Infncia de zero a 12 anos - Adolescncia dos 12 aos 18 anos ou 21 anos) - Idade adulta dos 21 aos 60 anos - Velhice dos 60 ou mais A diviso das fases vai depender dos critrios que se estabelecem para se concluir que algum adulto. No entanto estaremos focando apenas a fase da infncia por ser esta a populao atendida pelas actividades. A idade no pode ser o nico critrio na avaliao do grau de desenvolvimento do indivduo, muito mais importante que a idade so as vrias dimenses da maturidade, emocional, social, intelectual e fsica.

Maturidade
Maturidade significa o nvel de desenvolvimento em que a pessoa se encontra, em comparao com a maioria das pessoas de sua idade. Os vrios tipos de maturidade esto interligados; um no se desenvolve sem que os outros tambm se desenvolvam. A maturidade pode ser dividida em quatro dimenses principais:

Marcos Francisco Antnio Maturidade emocional diz respeito expresso e ao controle das emoes nas diversas idades. Parte fundamental da vida humana. Maturidade social compreenda a evoluo da sociabilidade, no sentido de superao do egocentrismo infantil, na contribuio para o bem-estar social e a participao nas decises de interesse social. Maturidade fsica engloba o desenvolvimento das caractersticas fsicas, estatura, peso, sexo, ser canhoto, ndio, etc. Maturidade intelectual refere-se maneira como a pessoa vai conhecendo a si mesma e ao mundo que a cerca.

Desenvolvimento mental
O desenvolvimento mental envolve: - A ampliao dos horizontes: o indivduo torna-se sempre mais capaz de compreender e de pensar o passado, o presente e o futuro, a criana pequena s tem condies de perceber e viver o presente. - H um aumento da capacidade para lidar com abstraces e smbolos. O exemplo mais caracterstico o da linguagem, por volta dos 2 anos a criana usa 150 palavras; aos 7 anos pode utilizar aproximadamente 2500 palavras e com o desenvolvimento torna-se cada vez mais complexa e rica em expresses e ideias. - A capacidade de ateno e concentrao por perodos cada vez mais longos; quanto mais nova a criana, menor sua capacidade de ateno e concentrao em uma tarefa. Ela se cansa mais facilmente e tende a mudar de actividade. - Um declnio do devaneio e fantasia; os sonhos devaneios e fantasias infantis no constituem fuga da realidade, mas so normais e necessrios para o desenvolvimento da criana. - O desenvolvimento da memria; no na infncia que a pessoa tem maiores possibilidades no campo da memria, pois a linguagem, as experincias, as percepes e a compreenso infantis esto longe de ter atingido o seu desenvolvimento mximo para essa possibilidade. - Um aumento da capacidade de raciocnio; o raciocnio ser mais ingnuo e egocntrico na fase infantil. Jean Piaget (1896-1980) um dos cientistas do sculo XX que acredita que o desenvolvimento humano se faz atravs de estgios, que se sucedem na mesma ordem em todos os indivduos. Piaget preocupa-se com o estudo do desenvolvimento mental ou cognitivo, isto , com o desenvolvimento da forma como os indivduos conhecem o mundo exterior e com ele se relacionam. No quadro abaixo os principais perodos do desenvolvimento mental, segundo Piaget e as principais caractersticas de cada um. 5

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IDADE

PRIODO

0-2 Anos

Sensriomotor

2-7 Anos

Pr-operatrio

7-11-12-Anos

Das operaes concretas

12 - Anos

Das operaes formais

CARACTRISTICA A actividade intelectual de natureza sensorial e motora. A criana percebe o ambiente e age sobre ele, por isso essencial a estimulao nos primeiros dias de vida. Desenvolvimento da conscincia do prprio corpo, diferenciado do restante do mundo fsico. Desenvolvimento da inteligncia. Desenvolvimento da linguagem, a partir de 2 anos desenvolve-se mais rapidamente; com trs consequncias para a vida mental a) socializao da aco (actividades de faz de conta, desenhos, sonhos), com trocas entre os indivduos; b) desenvolvimento do pensamento, a partir do pensamento verbal: finalismo (porqus, causa/efeito), animismo (presume que todos os objectos tm vida e sentimentos) e artificialismo: c) desenvolvimento da intuio. Desenvolvimento do pensamento lgico sobre coisas concretas; compreenso das relaes entre coisas e capacidade para classificar objectos; superao do egocentrismo da linguagem; aparecimento das noes de substncia, peso e volume. Desenvolvimento da capacidade para construir sistemas e teorias abstractos, para formar e entender conceitos abstractos, como os conceitos de amor, justia, democracia, etc; do pensamento concreto, sobre coisas, passa para o pensamento abstracto, hipottico dedutivo, isto , o indivduo se torna capaz de chegar a concluses a partir de hipteses: se A maior que B e B maior que C, A maior que C

Factores que influenciam o desenvolvimento humano

- Hereditariedade a carga gentica estabelece o potencial do indivduo, que pode ou no desenvolver-se. A inteligncia pode desenvolver-se de acordo com as condies do meio em que se encontra. - Crescimento orgnico refere-se ao aspecto fsico. - Maturao neurofisiolgica o que torna possvel determinado padro de comportamento. - Meio o conjunto de influncias e estimulaes ambientais altera os padres de comportamento do indivduo.

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Aspectos do desenvolvimento humano

- Aspecto fsico-motor refere-se ao crescimento orgnico, maturao neurofisiolgica. Ex.: A criana que leva a chupeta boca. - Aspecto intelectual a capacidade de pensamento, raciocnio. Ex.: A criana de 2 anos que usa um cabo de vassoura para puxar um brinquedo que est em baixo de um mvel. - Aspecto afetivo-emocional o modo particular de o indivduo integrar as suas experincias. A sexualidade faz parte desse aspecto. Ex.: A vergonha que sentimos em algumas situaes. - Aspecto social a maneira como o indivduo reage diante das situaes que envolvem outras pessoas. Ex.: Quando em um grupo h uma criana que permanece sozinha.

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CONCLUSO
O desenvolvimento humano refere-se ao desenvolvimento mental e ao crescimento orgnico. O desenvolvimento mental uma construo contnua. Estas so as formas de organizao da actividade mental que vo-se aperfeioando e se solidificando at o momento em que todas elas. Algumas dessas estruturas mentais permanecem ao longo de toda a vida. Esse estudo tem como obejectivo compreender a importncia do estudo do desenvolvimento humano. Estudar o desenvolvimento humano significa conhecer as caractersticas comuns de uma faixa etria. Planejar o que e como ensinar implica saber quem o educando. Existem formas de perceber, compreender e se comportar diante do mundo, prprias de cada faixa etria.

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REFERENCIA BIBIOGRAFICA
1. http://www.unicamp.br/iel/site/alunos/publicacoes/textos/d00005.htm 2. http://www.slideshare.net/abcincompany/desenvolvimento-humano1706985/download 3. http://www.pucpr.br/ensino/proj_comunitario/documentos/DESENVOLVIMEN T_%20HUMANO.pdf 4. http://www.sapiensapiens.com.br/o-que-e-desenvolvimento-humano/ 5. http://www.josesilveira.com/artigos/vygotsky.pdf 6. http://www.sociuslogia.com/artigos/modelo01.htm 7. http://hdr.undp.org/en/media/HDR_20072008_PT_indicators.pdf 8. http://www.netsaber.com.br/apostilas/apostilas/1619.pdf

Marcos Francisco Antnio Feito por Marcos Francisco Antnio finalista do makarenko 2011 no curso de qumica industrial

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