CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO – TESTE N.

º 1
GRUPO I – UMA NOVA ORDEM INTERNACIONAL APÓS 1919
1. 30
PONTOS

Descritores do nível de desempenho no domínio Níveis *

da comunicação escrita em língua portuguesa 1 2 3

Descritores do nível de desempenho no

domínio específico da disciplina
Referência clara de três transformações geopolíticas resultantes da derrota dos Impérios e da
vitória dos Aliados, de entre as seguintes:
Da derrota dos Impérios:
- desagregação do Império Austro-Húngaro;
- criação de novos Estados com base no princípio das nacionalidades;
- desaparecimento do Império Alemão e criação de uma República;
- persistência de minorias nacionais integradas em novos Estados;
- perda da soberania alemã em vários territórios;
5 - criação de zonas desmilitarizadas na Alemanha;
- desagregação do Império Otomano e criação da República da Turquia e entrega à SDN da 2 2 3
administração provisória de alguns territórios (mandatos); 7 9 0
- desaparecimento do Império Russo e criação da URSS com perda de territórios para a Polónia
e os Estados Bálticos.
Da vitória dos Aliados:
- alargamento de fronteiras da França e da Polónia;
Níveis **

- recuperação de territórios;
- restauração da independência da Bélgica e dos Países Baixos;
- obtenção de mandatos em territórios onde persistiam problemas de soberania.
Interpretação completa do documento, por referência ao solicitado
 Utilização adequada e sistemática da terminologia específica da disciplina
4 Nível Intercalar 2 2 2
1 3 4
Apresentação de duas das transformações referidas no nível 5.
3  Interpretação incompleta do documento, por referência ao solicitado 1 1 1
 Utilização adequada da terminologia específica da disciplina 5 7 8
2 Nível Intercalar 9 1 1
1 2
Apresentação genérica de aspetos referidos no nível superior.
1  Interpretação incipiente do documento, por referência ao solicitado 3 5 6
 Utilização pouco rigorosa da terminologia específica da disciplina
2. 20
PONTOS

Descritores do nível de desempenho no domínio Níveis *

da comunicação escrita em língua portuguesa 1 2 3

Descritores do nível de desempenho no

domínio específico da disciplina
 Identificação de três das propostas defendidas por Woodrow Wilson consagradas no novo
mapa:
- o mapa consagra a soberania territorial da Rússia e a liberdade de escolha do seu
regime político como defendido no ponto VI;
- o mapa consagra a recuperação da soberania e da integridade territorial dos países que
tinham sido ocupados (como a Bélgica e os Estados balcânicos – Roménia, Sérvia,
Montenegro), tal como proposto nos pontos VII e XI; 18 19 20
- o mapa consagrada a restituição à França dos territórios ocupados, conforme previsto
5 no ponto VIII;
- o mapa consagra o princípio das nacionalidades na definição das fronteiras italianas e
nos novos Estados criados a partir dos Impérios Austro-Húngaro e Otomano, conforme
previsto nos pontos IX, X e XII;
Níveis **

- o mapa consagra a criação do Estado polaco com acesso ao mar e de acordo com o
princípio da nacionalidade polaca, conforme proposto no ponto XIII.
Interpretação completa do documento, por referência ao solicitado
 Utilização adequada e sistemática da terminologia específica da disciplina
4 Nível Intercalar 14 15 16
Apresentação de duas das propostas referidas no nível 5.
3  Interpretação incompleta do documento, por referência ao solicitado 10 11 12
 Utilização adequada da terminologia específica da disciplina
2 Nível Intercalar 6 7 8
Apresentação genérica de aspetos referidos no nível superior.
1  Interpretação incipiente do documento, por referência ao solicitado 3 3 4
 Utilização pouco rigorosa da terminologia específica da disciplina

3
5 PONTOS
SDN OU Sociedade das Nações OU Liga das Nações

GRUPO II – A SITUAÇÃO ECONÓMICA E SOCIAL DA EUROPA E DOS EUA APÓS A PRIMEIRA

GUERRA

1.
20 PONTOS

1 – (C); 2 – (A); 3 – (D); 4 – (C)

2.
20 PONTOS

Descritores do nível de desempenho no domínio Níveis *

da comunicação escrita em língua portuguesa 1 2 3

Descritores do nível de desempenho no

domínio específico da disciplina
 Comparação da situação económica dos países da Europa com a dos EUA:
Países europeus:
- baixa produção, sobretudo na Alemanha e na Grã-Bretanha;
- França e Rússia menos afetadas pela diminuição da produção;
- os países europeus veem a produção industrial regredir a partir de 1929, com exceção
da Rússia que vê a produção aumentar;
- antes da guerra, a Grã-Bretanha dominava o comércio mundial, seguida da Alemanha;
- depois da guerra, e sobretudo a parti de 1928, os países europeus registam um recuo
5 na participação do comércio mundial e sua consequente retração;
- a Europa revela o declínio económico a partir da guerra, perdendo poder para os EUA.
EUA: 18 19 20
- crescimento da produção industrial;
- a partir de 1929 regista-se a diminuição da produção industrial;
- antes da guerra, os EUA acompanham a tendência de dinamismo comercial vivida na
Europa ;
Níveis **

- depois da guerra os EUA ultrapassam a Grã-Bretanha no domínio do comércio mundial,

em consequência do papel desempenhado como fornecedores dos países em guerra;
- a partir de 1928, os EUA também revelam uma contração do comércio;
- depois da guerra, registaram um crescimento contínuo tanto no rendimento nacional,
crescendo significativamente até 1929 , como no rendimento per capita,
- os EUA revelam a sua supremacia na economia mundial a partir da guerra.
Interpretação completa do documento, por referência ao solicitado
 Utilização adequada e sistemática da terminologia específica da disciplina
4 Nível Intercalar 14 15 16
Apresentação de duas das características referidas no nível 5.
3  Interpretação incompleta do documento, por referência ao solicitado 10 11 12
 Utilização adequada da terminologia específica da disciplina
2 Nível Intercalar 6 7 8
Apresentação genérica de aspetos referidos no nível superior.
1  Interpretação incipiente do documento, por referência ao solicitado 2 3 4
 Utilização pouco rigorosa da terminologia específica da disciplina

GRUPO III – O TRIUNFO DA REVOLUÇÃO BOLCHEVIQUE NA RÚSSIA

1.
10 PONTOS

(A) – (4); (B) – (8); (C) – (1); (D) – (7) – (E) – (3)

Níveis Descritores do nível de desempenho no domínio específico da disciplina Pontuação

2 Na resposta são estabelecidas quatro ou cinco associações corretas 10
1 Na resposta são estabelecidas três ou duas associações corretas 5

2.
30 PONTOS
Descritores do nível de desempenho no domínio Níveis *
da comunicação escrita em língua portuguesa 1 2 3

Descritores do nível de desempenho no

domínio específico da disciplina
 Explicitação clara de três das medidas tomadas imediatamente pelos bolcheviques, de
entre as seguintes:
- promulgação do decreto sobre a guerra, com vista a encetar negociações para retirar a
Rússia de uma guerra, que considerava imperialista: “proposta imediata de uma paz
democrática”;
- promulgação do decreto sobre a terra que aprovava a ocupação das terras feitas pelos
camponeses e defendia a abolição da propriedade privada: “abolição dos direitos de
posse da terra pelos agrários”;
5 - promulgação do decreto do controlo operário que entregava a administração das 27 29 30
fábricas aos operários: “controlo operário da produção”;
- aprovação do decreto das nacionalidades que reconhecia a igualdade e a soberania das
nacionalidades;
- criação de um Governo Provisório: “Até à reunião da Assembleia Constituinte é formado
um Governo Provisório de Operários e Camponeses”;
Níveis **

- criação do Conselho dos Comissários do Povo: “criação de um Governo dos Sovietes”;

- a organização do poder tem como base social de apoio a participação dos sovietes: “A
administração dos diferentes setores da atividade estatal será confiada a comissões, […],
em estreita união com as organizações de massas dos operários, das operárias, dos
marinheiros, dos soldados, dos camponeses e dos empregados”.
 Interpretação completa do documento, por referência ao solicitado
 Utilização adequada e sistemática da terminologia específica da disciplina
4 Nível Intercalar 21 23 24
Apresentação de duas das medidas referidas no nível 5.
3  Interpretação incompleta do documento, por referência ao solicitado 15 17 18
 Utilização adequada da terminologia específica da disciplina
2 Nível Intercalar 9 11 12
Apresentação genérica de aspetos referidos no nível superior.
1  Interpretação incipiente do documento, por referência ao solicitado 3 5 6
 Utilização pouco rigorosa da terminologia específica da disciplina

GRUPO IV – AS TRANSFORMAÇÕES NO COMPORTAMENTO E NA CULTURA

1.
5 PONTOS
“Loucos anos 20” OU American way of life OU roaring twenties.
2.
10 PONTOS

(A) – (2) - (B) – (4); (C) – (8); (D) – (1); (E) - (6)

Níveis Descritores do nível de desempenho no domínio específico da disciplina Pontuação

2 Na resposta são estabelecidas quatro ou cinco associações corretas 10
1 Na resposta são estabelecidas três ou duas associações corretas 5

3.
50 PONTOS

.
Descritores do nível de desempenho no domínio Níveis *
da comunicação escrita em língua portuguesa 1 2 3

Descritores do nível de desempenho no

domínio específico da disciplina
 Desenvolvimento claro e organizado do tema “Os novos caminhos da modernidade
nos comportamentos e na cultura europeia dos anos 20”, abordando três dos aspetos a
seguir referidos para cada um dos três tópicos de orientação da resposta:
- a mudança dos valores e dos comportamentos na sociedade urbana:
- sentimento de descrença e de ceticismo face ao futuro:” Estamos conscientes de que a
civilização tem a mesma fragilidade da vida”;
- os valores vitorianos foram substituídos por outros valores, originando a criação de
7 novos valores e atitudes individuais;
- assistiu-se a um confronto de culturas em que os mais novos questionavam as regras
sociais e substituíam-nas por outras, enquanto os mais velhos consideravam que apenas
era uma época de decadência;
- assistiu-se a uma falta de referentes sólidos o que provocou sentimentos de
insatisfação e de vazio: “ Adeus fantasmas! O mundo não precisa mais de vós ou de
mim”;
- acentuou-se a descrença no progresso: “o conhecimento mostrou-se impotente para
salvar o que quer que fosse; a ciência está ferida de morte nas suas ambições morais”;
- as verdades absolutas foram questionadas dando lugar ao relativismo: “Ninguém sabe
o que estará morto ou vivo amanhã, na literatura, filosofia, estética; ninguém sabe que
ideias, modos de expressão serão inscritos na lista de vítimas, que novidades serão 45 48 50
proclamadas”.
- As características do modernismo na arte e na cultura:
- associado ao contexto das transformações decorrentes do impacto da Primeira Guerra
Mundial;
- foi influenciado pelas novas conceções científicas do início do século;
- procurou romper com o passado e com as tradições académicas;
- contestou a sociedade burguesa: “lutamos como “selvagens” desorganizados contra o
poder antigo e estabelecido“;
Níveis **

- valorizou a espontaneidade, subjetividade, a liberdade e a emotividade na criação

artística;
- recusou a tradição realista e buscou o que está para além da realidade aparente;
- procurou alcançar a inovação e a experimentação;
- desconstruiu o objeto artístico;
- contrapôs o sentido mais primitivo do indivíduo à sofisticação e ao progresso
tecnológico da modernidade;
- revelou a influência da arte não-ocidental (oriental e africana).
- O expressionismo: uma corrente de vanguarda:
- inspirou-se nas obras de Vincent van Gogh, de Edvard Munch e no fauvismo francês;
- associou-se a dois movimentos principais: Die Brücke e Der Blaue Reiter;
- rompeu com a ordem estabelecida, abalou o conservadorismo burguês para criar de um
modo interiorizado, mais genuíno e livre: “Todas as obras de arte criadas por espíritos
verdadeiros e que não consideram as obras convencionais permanecem genuínas para
sempre”;
- retrata temas angustiantes, com um caráter marcadamente social e decadentista OU
temas mais líricos e em harmonia com a natureza;
- muitas obras assumiram-se como uma crítica à sociedade burguesa cujos valores
considerava decadentes:” por possuírem uma verdade interior, faz-nos ter a certeza de
que são os primeiros sinais de uma nova época que está para vir”;
- temática urbana (ruas, transeuntes, cabarets, dançarinas);
- usa cores vivas (vermelhos, amarelos e verdes ácidos) que não têm correspondência
com as cores reais;
- simplificação das formas com figuras estilizadas e caráter agressivo com linhas
angulosas e formas distorcidas;
- contornos delineados a preto conferem intensidade e dramatismo.
• Integração, de forma oportuna e sistemática, dos quatro documentos
• Utilização adequada da terminologia específica da disciplina
6 Nível Intercalar 38 41 43
5 Desenvolvimento do tema abordando, por referência ao nível 7:
– dois aspetos de cada um dos tópicos (2/2/2);OU
– três aspetos de um dos tópicos, dois aspetos de outro dos tópicos e um aspeto do outro
tópico (3/2/1);OU
– três aspetos de cada um de dois dos tópicos (3/3/0);OU
– dois aspetos de cada um de dois dos tópicos e um aspeto do outro tópico (2/2/1);OU 31 34 36
– três aspetos de um dos tópicos e dois aspetos de outro dos tópicos (3/2/0);OU
– três aspetos de um dos tópicos e um aspeto de cada um dos outros tópicos (3/1/1).
• Integração, de forma oportuna, de três documentos.
• Utilização adequada da terminologia específica da disciplina
4 Nível Intercalar 24 27 29
Desenvolvimento do tema, abordando, por referência ao nível 7:
3 – um aspeto de cada um dos tópicos (1/1/1);OU
– três aspetos de um dos tópicos (3/0/0);OU
– dois aspetos de um dos tópicos e um aspeto de outro dos tópicos (2/1/0);OU 17 20 22
– um aspeto de cada um de dois dos tópicos (1/1/0);OU
– dois aspetos de um dos tópicos (2/0/0).
• Integração, de forma oportuna, de dois documentos.
• Utilização adequada da terminologia específica da disciplina
2 Nível Intercalar 10 13 15
Apresentação genérica de aspetos referidos no nível 7. 3 6 8
1 • Incipiente integração de documentos, por referência ao solicitado
• Utilização pouco rigorosa da terminologia específica da disciplina