CAPITULO ) a] & ;— NESTE CAPITULO VOCE VAI APRENDER:ses } D PRATICA DA LEITURA DE TEXTO: TEXTO BASE | TEXTO DE APOIO TEMATICA Pé de Guerra A falta de coragem O disadia ea de Raul ‘VIOLENCIA Quintanitha) (Ana Ma, Machado) Dp VOCABULARIO DENOTATIVO E CONOTATIVO: © ordem alfabética © sinénimos ¢ anténimos @ emprego das palavras no texto D ESTRUTURA DO TEXTO: © interpretaggo da Narrativa em prose com dislogo. 1) INTERPRETACAC CRITICA: —> leitura, reflexdo e conclusio D CONHECIMENTOS LINGUIsTICOs: f @ Fonemas e letras —+ fonética | 0 RSS —» morfologia { © substantivo —> ortografia { © Uso doGeJ p EXERCICIOS DE REDACAO: © Tipos de frases 5 © Emprego do pardgrafo . —> producéo de frases | © Emprego da letra maiiscula . © Sinais de pontuacao —» expressao criativa © Narragao em prose com diglogo © Linguagem oral (em 12 e 3 pessoas)trincheira — abrigo, local de defese loueura bética — loucura de guerra sobreviventes — aqueles que continuam com vida devastagio — destruicéo ‘mutilados — a que faltam membros ressuscitava — fazia reviver armamentos — conjunto de armas Pé de Guerra Zezinho gostaria que os soldados de brin- quedo tivessem vida. Lutassem. Gostaria, sim. ‘Até que um dia, no quintal, depois de cavar pequenas trincheiras, conforme vira no cinema do bairro, arrumou-os em posicéo de combate. Os canhées ficaram atrés. ‘A imaginagéo trabalhou, violenta. As tropas inimigas, frente ao seu pequeno exér- cito, foram vencidas com pedradas. Em pouco tempo. “Mas a sua vitoria Ihe trouxe imensa tris- teza, Como consertar os inimigos quebrados? Zezinho sentiu que podia destruir: mas estava muito triste. ‘Nem sequer comeu, naquele dia, 0 jantar que sua me preparara. —S6 um pouquinho. . — Nao quero. — Por que, menino?Me... eu matei gente, hoje. Uma Porgdo de soldados. = Qué? —Soldados sem perna. Sem cabeca. Sem braco. Foi horrivel. Tenho vontade de chorar. — Que bobagem ¢ essa? — Mie... Voc8 compra aquela ambulan. cia na venda do Onofre? A que tem a cruz vermelha? — Pra qué? — Pra tratar deles. Vou fazer muletas de pau-de-f6sforos. Zezinho teve febre. Chamaram doutor. Ninguém entendia. Mas a guerra continuava na febre do menino, — Avangar! Primeiro canhio, fogo! Con- tinuava @ loucura bélica: — Mete a faca nele! % uma ordem! crianca se agitava, O médico falou: — Nio entendo. Ele comeu alguma coisa na rua? — Néo, doutor. Brincou o dia todo no . quintal. Foi examinado dos pés a cabega. Nada, __ — Vou receitar calmante. Ele esta muito agitado. Nao entendo, mesmo. ‘No dia seguinte, Zezinho tesolveu enter- rar seus mortos. Generais e soldados. Lado a lado. ‘Maneco pulou a cerca e per; Bee perguntou o que — Nada. — E esse negécio ai, com a bandeirinha? — Nada. Vai emboral Jé disse. Maneco foi. Ele arrumou alguns sobreviventes inimi- gos. Estava com raiva.. Sem tristeza, Arrumou A seu exército. Poucos existiam do outro lado. Mas eram inimigos. As pedradas foram certeiras. ‘A devastaco foi geral. Conferiu: nada mais_restava. Olhou, depois, suas tropas, Perdera @ nogio das coisas: destruiu seu proprio exér- cito. ‘Nada mais restava dos brinquedos. Marchou sozinho pelo quadrado de terra, limitado pelas cercas de bambus. Com a cometa, presente do tio Anselmo, tentou tirar alguns sons. Corneta rouca de plistico. Apanhou pediras e foi atirando. Quebrou vidracas, ‘$6 ento, lembrou-se que os pais briga- yam dia © noite. Discutiam, Certa vez, o pai bateu na mde. Tentou socorréla, mas foi atirado contra a parede esburacada. Sangrou. Brigavam muito. Princfpalmente quando o pai chegava bébado. Os soldadinhos eram comprados com as economias da mie: costurava para fora. Chegou em casa e apanhou a caixa de sapatos, vazia. Desenterrou os sepultados mu- tilados. No tanque, lavow-os com amor: pernas, bracos, cabecas. Ressuscitava-os na sua imaginacéo. Arrumou-os na caixa e jogou fora os armamentos. Lamentava aquela guerra inutil, tentando consertar os estragos. Naquele instante, sentiu-se feliz: havia az. (Direeu Quintanitha. Pé de Guerra, Editora Comunicago, Belo Horizonte, 1979) (op. 428) ESTUDO DO VOCABULARIO SINONIMOS ANTONIMOS: A guerra destréi tudo. A guerra devasta tudo. A guerra destréi. A paz constréi. significado. Palavras que possuem 0 mesmo -Palavras que possuem significados contrarios. © As palavras so apresentadas 18 diciondrio por ordem alfabética. Escreva as palavras do vocabuldrio apresentado antes do texto, na ‘ordem em que elas aparecem no diciondrio, observando a primeira letra, @) Vé ao dicionario e encontre o significado para a palavra INUTIL. Em seguida, copie a pentiltima INUTIL pelo sinénimo encontrado. frase do texto, substituindo o termo© Reescreva as frases, usando sinénimos para as palavras em destaque: 2) Continuava a loucura bélica, b) Ele arrumou alguns sobreviventes inimigos. ¢) \A devastagio foi geral. 4d) Ressuscitava-os na sua imaginacéo. © O contrario de triste é alegre. Copie as frases, usando anténimos para as palavras em negrito. 2) Mas a sua vit6rla Ihe trouxe imensa alegria b) Ele esta muito agitado. ©) Ele arrumou alguns sobreviventes inimigos. ) Naquele instante, sentiu-se feliz: havia paz. ©) Escreva cinco palavras indicativas de seres, coisas, pensamentos, sen- timentos... relacionados com a temética do texto. @) “Cuidado, perigo!” © que voc’ sente quando 1é esta frase? Escreva a resposta dando nome aos seus sentimentos. VAMOS DISCUTIR O TEXTO CONHECA OS OBJETIVOS DA INTERPRETACAO DE TEXTO © Enriquecer 0 vocabulério. © Desenvolver a atengio. @ Desenvolver o raciocinio, © Comproender e interpretar textos, | Desenvolver o gosto pela letra, frases e idéias. mS © Saber sintetizar (resumir), © Refletir, concluir e criar. . |No texto PH DE GUERRA o autor conta o que Zezinho fez. NARRACAO: | trata-se de um fato narrado em prosa, com didlogo. Sendo © autor 0 narrador do fato, dizemos que é uma narrative [TEMATICA] | feita em 32 pessoa, © Quai o fato principal do texto que voce leu? > Brincar com material bélico. © Organizar uma guerra com soldados de brinquedo Quebrar vidracas. © arrumar a caixa de armamentos. © Consertar 0s soldadinhos de brinquedo. @ You! reconheceu o fato principal da narraclo, Indique, agora, a causa (0 motivo) por que Zezinho agiu assim: © A febre de Zezinho. © Os amigos de Zezinho. Se 0 ambiente de briga que Zezinho tinha em casa e a violéncia a gue presenciava nos filmes. © A raiva de Zezinho. © © fato de fazer uma guerra teve uma consegiiéncia principal. Qual foi ela? xe Ficar doente © Enterrar os “restos mortais” dos soldadinhos de brinquedo. © Lamentar a guerra inutil e consertar os,estragos. 10A SUA INTERPRETACAO CRITICA DO TEXTO [CONHECA OS OBJETIVOS DA INTERPRETAGAO CRITICA DO TEXTO © O direito & opiniéo propria. © 0 direito a seus préprios pensa- mentos e de sentir da maneira que @ Guardar para vocé o que considera importante. Entender os problemas alheios para! melhor compreensio de si mesmo. Ver, ouvir, sentir e optar. quiser. © Conhecer a realidade em que vive _ | © Desenvolver 0 senso critico, isto 6, a ee saber distinguir o certo do errado; nao julgar sem conhecer os fatos; tomar uma posi¢éo de vida diante dos acontecimentos. © Os pais de Zezinho, vivendo em constante briga diante do menino, estavam| (Aponte a Yesposta certa de acordo com a sua opiniio) @ dando um péssimo exemplo de relacionamento afetivo a0 menino. © em constante atitude egoista. © educando Zezinho para um mundo de violéncia. ® — A guerra é boa? Que resposta vocé daria ao Zezinho se ele perguntasse: @ A guerra é uma forma de violencia. Que outros tipos de violencia vooe presenciou, leu ou viu no ambiente em que vive? © inaique e compare as agdes de uma pessoa agressiva com uma pessoa calma. @® 0 aue o homem pode fazer para viver em paz e nfo ser violento? Serd que houve casos em que ganhamos algo estando irados? Ou sempre sobrou apenas um sabor amargo e as coisas se complicaram? Leia e comente a frase: “Olhou, depois, swas tropas, perdera a nocdo das coisas:. destruiu seu proprio exército.” ESTUDO GRAMATICAL © Vocé estuda a gramética para: © falar e escrever corretamente; ‘buscar 0 auto-aperfeicoamento.| SUBSTANTIVO. Zezinho consertou seus brinquedos. nome de . palavra que pessoa, indica objetos © garoto néo tem um eachorro. palavra que palavra que indica ser indica animal ‘Assim podemos concluir: SUBSTANTIVO € a palavra que designa o ser (pessoa, animal, objeto). PARA VOCE EXERCITAR (O Pertereret ter Neateeternree cites teed e coisas. Destaque essas palavras e indique se descrevem seres ou coisas (objetos). Veja o exemplo canhées ———= indica coisa muletas triste mae ambulancia faca doutor cerca pular bandeirinha ‘Maneco othou corneta Anselmo pai pedras parede caixa imitil atrés vermelha ©® copie e complete o quadro usando substantivo: © Pessoas A . © Revistas ou oe Artistas Brinquedos Livros © Filmes © Rios e Ruas = culate ou = © Voce observou que os seres e objetos tem nomes. Os lugares também os tém. Escreva o seu enderego, indicando rua, numero, cidade e Estado. ©) opie apenas os substantivos: © As tropas inimigas, frente ao seu pequeno exército, foram vencidas com pedradas. © O menino arrumou os brinquedos na caixa e jogou fora os arma mentos. 1314 © Complete as frases com os substantivos indicados ao lado: a) Os foram destruidos. [eragos — soldados —] b) Zezinho sentiu e brinquedos — pernas| ~ c) Ressuscitou os e lavou os ' Geeenimo — cabecas > com amor. ewe © Dentre as palavras do texto, aponte os substantivos: ® Forme trases com sentido completo. ‘Veja: a) Zezinho — brinquedos (sentido incompleto) b) Zezinho destruiu seus brinquedos. (sentido completo) ou ainda: Zezinho gosta de seus brinquedos. a) canhées — trincheira b) guerra — violencia c) paz — fraternidade — vida ESTUDO DA ORTOGRAFIA PARA VOCE FIXAR ALFABETO — LETRAS — FONEMAS © As palavras séo formadas por LETRAS e SONS. © Quando falamos, usamos SONS e quando escrevemos, usamos LETRAS. © As letras so sinais que representam os FONEMAS, isto €, os sons da voz. © ALFABETO fp ¢ 0 conjunto de letras que representam os fonemas. © Veja na pratica: Soldados é uma palavra que tem olto letras, representando oito fonemas ‘ou oto sons. A palavra Zezinho tem sete letras, mas s6 tem seis sons porque as duas letras NH Tepresentam um s6 som. O MENINO RICO Nunca tive muitos brinquedos. Ne primavera brinco com as Brinco com as pedras e com a areia | Porboletas, flores e o sol | do quintal. As nuvens sio meus navios e o céu Fago aviées e barquinhos com papel. | © meu mar. Fe ‘ Sou um menino rico ‘Meu avifio cruza 0 lindo céu, porque brinco com o quintal; 0 barquinho navega na enxurrada. porque brinco com a natureza.‘CONSOANTES — VOGAIS- © Os fonemas esto divididos em consoantes © vogais. © As VOGAIS sio: a—e—i—o—u. @ As CONSOANTES sio: b —c —d —f— g— j —1—m— n—p—q—r—s—t—v—x— © O H nao é um fonema porque nio representa nenhum som. # apenas uma letra. SILABAS © Quando falamos a palavra BRINQUEDO, percebemos trés conjuntos: brin_| que | do]. So as S{LABAS da palavra. @ PE > palavra de uma silabe = MONOSSILABA; @ FOGO = palavra de duss silabas = DISSILABA ; @ MULETA = palavra de trés silabas = ‘TRISS{LABA; © INIMIGO = palavra de quatro silabas = POLISSILABA. OBSERVACAO: palavras com mais de quatro silabas também séo polissilabas. PARA VOCE EXERCITAR ©) Determine o mimero de letras e fonemas das palavras abaixo: médico guerra paz cabeca plastico pernas ‘brago ‘corneta apanhou, hoje lado caixa © Divida as palavras em sflabas e classifiques: entendia embulancia: continuava, negécio calmamente arrumou quintal desenterrou guerra Tessuscitava ©® complete o quadro, usando seus conhecimentos. Observe o exemplo: NOMES DOS NOMES DE NOMES DE SERES LUGARES OBJETOS trissflabo Fernando Recife camisa dissflabo 4 _trissflabo : polissflaboATIVIDADES DE REFLEXAO E CONCLUSAO fe Sariloal, Raul da Ferrugem Azul ‘Uma tarde, Raul estava voliando do fute- bol com os amigos, todos na maior animacio, comentando o jogo, quando um dos meninos mostrou a cena mais adiente, na calgada do outro lado da rua: — Olhem s6 0 que aquele cara est fazen- do! O cara, com um cigarro na mio, ia furen do um por um os bales do moleque vendedor que fazia ponto na esquina. Um a um iam sumindo, pou! Cadé o vermelho? 5 o laranja? Pou! Eo branco enorme? Pou! 1d se fol 0 verde... — Pou! E outro vermelho! — E 0 amarélo, e 0 azul... pou! pou! © moleque gritava, esperneava, chutava, mas com as mAos ocupadas com os outros balées e mais os cata-ventos e bandeirolas, no podia se defender direito e pedia ajuda! Raul era bom na corrida. Se resolvesse, estava ld num instante. Era sO correr @ aju- dar a espernear e chutar. Bem que teve von- tade. Mas como os colegas nao se mexeram e ficaram olhando de longe e dando garga- Yhadas, ele também nfo saiu do lugar. Nao estava achando a menor graca e ndo conse guia rir. Mas também nao se mexeu. Ficou s6 sentindo vontade de ajudar o menino, de dar umas passadas largas, correr até 14, espernear, chutar. Mas ficou ali como se estivesse grudado no cho. ‘Ana Maria Machado. Raul da Ferrugem Azul. Salamandra, Rio de Janeiro, 6 edigéo, 1979, pp. 1415. 7© Leitura expressiva do texto. @®) Conte oraimente o fato, procurando dar outro desfecho. © PARA VOCE EMITIR UM JULGAMENTO DE VALOR. Nesta atividade vocé ter oportunidade de dizer o que pensa, de dar sua opinido sincera. a) “Mas como os colegas ndo se mexeram e ficaram olhando de longe e dando gargalhadas, ele também nfo saiu do lugar.” © Para demonstrar CORAGEM é preciso usar de violéncia? Justifique. b) Raul teve um gesto covarde ao omitir-se. Ele poderia ter aju- dado, mas sentiuse constrangido diante dos amigos. © que ele deve ter pensado? © Nao me meto em brigas. © Ele que.se dane”. © Bem que poderia ajudar, mas o que vio pensar os meus colegas? © wuplique ¢ discuta com os colegas os seguintes pontos: 2) Em situagées semelhantes 0 que ¢ comum acontecer? b) Ao seu redor existem muitas pessoas como Raul? Por qué? ©) Se coragem nada tem 2 ver com violéncia, o que poderia ter sido feito? . REFLEXAO E ACAO MENTAL ») © Sao frases, citagdes ou pensamentos para vocé usar como quiser. > melhor ser grande no pequeno, do que péequeno no grande. =O mais forte € aquele que domina sua forca. —# duro perder, mas pior, ainda, é néo saber aproveitar se da derrota. ° 8ATIVIDADES DE REDACAO CONHECA OS OBJETIVOS DAS ATIVIDADES DE REDACAO: apresentar com clareza as idéias que deseja comunicar; organizar seu pensamento; desenvolver a criatividade e a possibilidade de auto-expressio; desenvolver a capacidade de observacSo e critica; ter originalidade e variedade de expressao. > REDAGAO — a livre expresso de idéias, © Conheca algumas atividades de Redacdo: NARRACAO — em 1 pessoa: quando o narrador é a personagem. NARRACAO —~ em 3.+ pessoa: quando o narrador relata os fatos sem participar. (Observe o texto base.) —— NA FRASE TIPOS DE FRAS! FRASE DECLARATIVA Zezinho destruiu seus brinquedos. AFIRMATIVA FRASE DECLARATIVA Zezinho nfo gostou da sua atitude, NEGATIVA Que menino agressivo! FRASE EXCLAMATIVA CRO noma© Por que Zezinho 6 assim? FRASE INTERROGATIVA YH VY UYU VY U © Nao faca isso, Zezinho! FRASE IMPERATIVA20 CONCLUINDO: @) FRASE — ¢ a idéia que se transmite através ae uma ou mais palavras. ‘Ex: Cuidado! Que horror! Gosto daquele menino calmo. Observe que a frase pode ou néo ter verbo. ORACAO — é a frase formada com verbo. Ex.: O garoto brinea, Ele néo comeu, ‘Maneco pulow a cerca. Falaram do seu comportamento, @) Consurua frases usando as palavres abaixo, de acordo com o que se pede: a) aluno, calmo b) paz, violéncia c) bringuedos, jardim @) garoto, pais e) calma, trabalho (frase declarative negative) (frase declarative afirmativa) (frase exclamativa) (frase interrogativa) (frase imperativa) @ Reconheca os tipos de frase pelo sentido que elas expressam: a) Raul voltava do futebol com os amigos. b) Cadé o vermelho? ©) O garoto no socorreu 0 moleque. @) Que lindos baldes! — NA PONTUACAO Ao formar frase atente para: a) 0 pardgrafo — espaco deixado na margem esquerda sempre que se iniciar uma nova idéia. b) a letra maitiscula — no inicio de cada parégrafo, apds 0 ponto final e no uso de nomes préprios. oweRaul era bom na corrida. Se resolvesse, estava 14 num instante. Era SO correr e ajudar a espernear e chutar. —+ NA EXPRESSAO CRIATIVA © Narrar é contar uma historia. © Quando se conta uma histéria 6 importante observar a seqiiéncia dos fatos. @ LINGUAGEM ORAL SUGESTAO 1 1, Narre para a sua turma um fato que tenha acontecido com vocé. 2, Narre para seus colegas um fato que tenha acontecido com uma pessoa que vocé conhega. | CONCLUINDO: No 12 exereicio vocé foi o narrador e a personagem, portanto, sua narrativa estd em 1. pessoa. @ No 2: exercicio voos foi apenas o observador e o narrador dos fatos. Deixou de ser a personagem. Desta forma, a narracio esté em 32 pessoa. @) LINGUAGEM ESCRITA SUGESTAO 2 NARRACAO DE EXPERIENCIAS PESSOAIS EM Ls PESSOA COMECO Voce é a personagem. Apresente-se, indicando (introdugio algumas caraeteristicas pessoais. 21heen Parta para o fato a ser narrado, nio se esqueccndo de senvol en indicar QUANDO, COMO e ONDE as coisas aconteceram. FIM Conclua, dizendo a lio que vocé aprendeu com os fatos 5 (Desfecko) | acontecidos. 8 —— > NAO ESQUEGA: Escolha um titulo bem sugestivo, SUGESTAO 3 | NARRACAO DE EXPERIENCIAS EM 3.2 PESSOA Mariazinha era uma menina problematica, insegura; provocadora de casos, irdnica. Vivia em guerra consigo e com Os outros. AO mesmo tempo sofria a solidao e se sentia rejeitada pelos colegas. Essa agres- sividade era produto de inseguranga. ‘Um dia houve uma discussao na escola. Qual foi 0 motivo da discussie? Houve briga? Mariazinha chegou a agredir alguém? Quem assistiu ao fato? Como Mariazinha deveria agir para alcangar o que deseja no seu_intimo: 9 participacéo com os colegas? ——> [Orientesse pelas perguntas para fazer a sua narracéo. Atente bem: as perguntas nao funcionam como um questionério, mas como orientagdo para vocé pensar antes de escrever. —+>|NAo EsQuEga: fa) As idéias iguais ficam num mesmo pardgrafo. S6 mude de parégrafo, quando mudar a idéia. Entfio, eomece a nova frase com espago recuado da margem. fb) No inicio da frase use letra maitiscula. Ic) Pontuamos as frases com os sinais de pontuac 8 0 PONTO (.) 0 PONTO DE INTERROGAGAO (?) a VIRGULA (,) 0 PONTO DE EXCLAMAGAO (!) RETICENCIAS (... ) DOIS PONTOS (:) TRAVESSAO (—CAPITULO Q s NESTE CAPITULO VOCE VAI APRENDER: guummmmemmms D PRATICA DA LEITURA DE TEXTO: TEXTO BASE | TEXTO DE APOIO TEMATICA As muitas maes | Mamie ndo trabalha O trabalho de Ariel (Hétia Pautiv de da mulher (Mirna Pinsky) Souza) D VOCABULARIO DENOTATIVO E CONOTATIVO: ordem alfabética © a palavra e seus significados [) ESTRUTURA DO TEXTO: © interpretago da narrativa em 34 pessoa, com aspectos descritivos D INTERPRETACAO CRITICA: — leitura, reflexao e concluséo [) CONHECIMENTOS LINGUISTICOs: —> fonética —_{ © Tonicidade —+ morfologia { © Adjetivo e locugso adjetiva —> ortografia { @ Uso do SeZ 1) EXERCICIOS DE REDACAO: © Emprego do adjetivo e da locugdo adje- he produgao de-fitises' | ee Narragio descritiva © Narracio com exploragio da imagem —> expresso criativa i visual © Narracio conduzidaeel As Muitas Maes de Ariel Ariel chega suado na classe. D. Maria Luisa esta colocando nas carteiras a prova de Ciéncias jé corrigida. Inda bem que ela colo- cou a nota para baixo. Ariel acha que dew vexame. O pior é que vai ter que levar a prova para a mae assinar. ‘Agora a mie ia engrossar ¢ a festa ia por gua abaixo. Agora que ele jé tinha convidado a Patricia e cla disse que ia. ‘Ai, E se ele chegasse em casa e 0 enca- nador nfo tivesse desentupido 0 vaso que entupiu por culpa dele? E se a mie tivesse queimado 0 arroz ou o dinheiro no bance tivesse acabadio? Ah! no ia ser moleza. Capaz mesmo de a mie berrar que ele ia repetir de ano. E que se ele repetisse de ano ela tirava, ele da escola e botava ele de engraxate na porta da barbearia. E que ele tirasse o cava linho da chuva porque néo ia ter festa no sdbado, nao senhor. Menino que nao estuda nfo merece festa. : E era numa hora dessas que Ariel iria desconfiar, de novo, que essa mae nao era bem mae dele, era s6 mie da Sonia. Era madrasta dele. Porque se fosse com a SOnia, nio ia fazer um escdndalo daqueles, tirar festa e tudo. E tantos planos que ele tinha feito para esse sdbado! As partidas de futebol que ele © a turma fam tirar! Os presentes que iam trazer para ele! Os brigadeiros' que ia comer até quase estourar! Ariel morde 0 lépis e continua matutan- do. Poxa, quem € que disse que mae tem que ser sempre chata? Claro, s6 depende da hora e do jeito de se chegar e contar a nota. Uma hora excelente seria quando ela estivesse lendo jornel. Iria estar toda concentrada, nem escutaria direito quando ele contasse a nota. Ah 6? ela diria. E mais nada. Claro que era meio chato no ligar. Afinal, prova é um ne. g6cio que esquenta a cabeca e depois a mie nem perceber que a gente fez prova, é de amargar. Mas assim, pelo menos, a festa ficava garantida. E Ariel jé vé a sala cheia de baldes, 0 bolo com velinhas no centro da mesa, as balas de coco que a tia fez. Esté contente, mas nao de todo. Mae que nao liga pra prova é como empate do time da gente: sempre é melhor do que perder, mas nao é tao om como ganhar! Ariel esta sentindo quase gostoso. Gos- toso, mas gostoso mesmo seria contar da prova pra mae, ela escutar e nao fazer escdn- dalo, Pelo contrario, pegar ele no colo, passar a mio pelo cabelo e dizer, como as vezes diz’ leSozinho, leaozinho, voce tem certeza de que & oe nian passou perto do livro nos tiitimos tempos? E. quando ele confessar que s6 estudou um pou- quinho, porque tinha combinado um racha com 0 Manoel e no podia dar pra trés, ela Giria: no fica triste nfo, na sua idade eu tam- bém tirei muita nota baixa. Na proxima vez vocé se sai melhor. E Ariel acha engraceda @ idéia que the vem & cabega: quania mie cabe dentro de uma mie s6! Na volta da escola, Ariel desce no ponto um pouco depois de a mae ter descido. — Ei, eu no te conheco de algum lugar? — ela diz, brincando. — Mae, tirei trés em Ciéncias — fala de- pressa, sem pensar muito, a mae brincalhona é a mae ideal para ouvir noticia de nota baixe ~ Puxa, que é que aconteceu? — Bom, € que nfo entendi direito 0 que a professora explicou. Mas também nao estu- dei 14 muito. — Entio jé sei o que a gente faz. Acabo de lavar a louga que esta me esperando na pia —,e depois a gente revé junto a prova Pra vez 0 que vocé nao entendeu. Ariel pense que dessa mie ele também ndo tinha lembrado: A Me que ajuda. Pinsky, Mima, As muitas mées de Ariel. (Texto adaptado). Melhoramentos, S, Paulo, 1980 (wp. 22 2 30) ‘eo a ESTUDO DO VOCABULARIO @) Voce ja sabe que as palayras so apresentadas no dicionério por ordem alfabética, Escreva as palavras abaixo na otdem em que elas aparece no dicionério, observando a segunda letra: classe — corrigir — carteiras — ciéncias — chegar — crivo No dicionério, os verbos sio encontrados no infinitive. Como encon- traremgs no diciondrio as seguintes palavras? Veja: NO TEXTO NO DICIONARIO chega chegar colocando colocar tirava — botava — estidou — passou — desce — aconteceu @) Use sinonimos do texto para transmitir a mesma idéia, Copie as frases novamente. a) Ariel acha que deu “um fora”. b) Agora a mie ia ralhar, ¢) Ah! nio fa ser féeil. B d) Ariel morde o Iépis e contintia pensando. _/ e) Me brincalhona é a mie certa. f ) £) Depois a gente verifiea a prova. © Observe as frases: “Ah! ndo ia ser moleza.” Estava sentindo uma moleza estranha no corpo. Nas frases, a palavra moleza aparece duas vezes: @ nfo ia ser moleza = nio ia ser facil; @ uma moleza estranha~uma fraqueza estranha. Assim voeé cone! Uma mesma palavra pode adquirir varios significados em Lingua Portuguesa. Em: “Agora a mée ia engrossar”, a palavra engrossar tem 0 mesmo sentido que na frase: ‘Mamie engrossava o caldo. Paulo engrossou com 0 amigo. A ponta do lapis engrossou. 2526 © © Descubra 0 sentido da palavra tomar de acordo com a sua posi¢io na frase: (Responda oralmente) Mamie tomou 0 énibus do trabalho para casa. © Ariel tomou um zero na prova de Ciéncias.) |) > A professora tomou as figurinhas de Ariel. Mamie tomou Ariel nos bragos. tirou levou apanhou pegou Construa frases conforme as indicagdes: a) pegar b) pegar ©) pegar perceber) a) bolo (= alimento) furtar) b) bolo (= confusio) agarrar) VAMOS DISCUTIR O TEXTO ©o PERSONAGENS: CARACTERISTICAS INTERIORES, AGOES Indique as personagens principals do texto. LROL-TG AWG 50} WO 9 As pessoas possuem maneiras diferentes de se comportar. A essas manciras chamamos earacteristieas interiores (psicoldgicas). Dafemos as personagens ¢ vocé indicaré caracteristicas de cada uma, conforme © texto: Maz | e | FILHO | Que caracteristicas comprovam as atitudes abaixo: Atente: | Mamée faz muitas coisas D é ativa, © A professora colocou a nota para baixo. © Mamae queimou 0 arroz. © Capaz dé a mie berrar. © Mamie nao escutaria direito quando ele contasse a nota. © Ariel ja vé a sala cheia de baldes. © Mamée diz: — néo fica triste nfo, na sua idade eu também tirei muita nota baixa. © Mamie propde: — a gente revé junto a prova,COMPARACOES DO AUTOR © © autor faz comparagées no texto. vei 12) | Nesse momento a mamfe de Ariel passa a ser sua madrasta. ‘a) Que momento € esse? b) Por que Ariel diz que nesse momento © Quando a me mostrava: sua mie passa a ser madrasta? autoritarismo), A madrasta é diferente da mie? braveza Por qué? exigencia ee pressa Perrola. 3 rabugice 22) | Mae que ndo liga pra prove é como empate do time da gente: sempre é melhor do que perder, mas no ¢ tao bom como ganhar! © Por que,num momento, Ariel pensa | @ Por outro lado, Ariel acha que 0 de- que é melhor uma mie “desligada”? | — sinteresse da mie € chato. Justifique. © COMPARACOES DO LEITOR Agora é sua vez de comparar. 1)| Ha um momento em que a mie de Ariel 0 pega no colo, passa a mao no seu cabelo e o chama de ledozinho. A que tipo de mae vocé a compararia? ») )> Y 2)| “Se ele repetisse de ano ela tirava ele da escola e botava ele de engraxate na porta da barbearia.” Esse gesto tem mais relacdo com rabugice ou preocupacSo? Justifique sua comparacéo. PROBLEMA, IDEIAS, SOLUCAO ©@) Ariel tinha um problema. Qual? Fe Copie a afirmativa correta. A maior preocupacdo de Ariel estava: no castigo que receberia. na festa que seria cancelada. \~ nas brigas da mie. ‘ no trabalho de engraxate que teria que praticar. ©® copie somente as idéias que Ariel teve: @ Ir a0 emprego da mae e contarJhe o problema. © Contar & mie o problema no momento em que ela estivesse Jendo o jornal. © Aproveitar enquanto o encanador estivesse em casa e contar-ihe © problema. 4 27©) Que tipos de mae Ariel imaginou? ® @ a) A me que iria berrar diante da nota do menino. ‘b) A me que o deixaria de castigo no quarto. ) A me que suspenderia a festa de sébado., d) A mie que nio ligaria. ©) A mie que o pegaria no colo e Ihe daria uma surra, £) A mie que © acariciaria no colo e Ihe daria um incentivo. Afiel o¢hou a,solucdo para resolver seu problema. Qual foi ela? uy, amy *) INTERPRETACAO Ariel tirou nota baixa em Ciéncias. Isso 0 levou a “matutar”. Assim ele fez algumas descobertas. Transcreva.as: a) A mae também ajuda a rever a matéria. ») Seria melhor trabalhar de engraxate para ajudar em casa. c) A mie tinha muitas maneiras de reagir. @) Sua mie no era a mie verdadeira. Era sua madrasta. e) Ela sabid ser carinhosa. 1) Mamie era excessivamente nervosa e incompreensiva, Que relagéo tem 0 titulo com a-descoberta de Ariel? A SUA INTERPRETACAO CRITICA DO TEXTO ©, On 2 @ © ® © hn Voce sproice latina coisa.com 9 texto? O qué? 1 THANG IIL YS 5 N ‘Ha muito trabalho para fazer em casa, Quase sempre é 2 mie a tnica encarregada de toda a tarefa caseira, Vocé acha isso certo? Justifique sua resposta. A me de Ariel é um exemplo de mulher que, além dos afazeres domés- ticos, trabalha fora de casa. Dé sua opinido sobre a vida da mie de Ariel. ‘Vocé jé conheceu alguma madrasta que tenha sido téo ou mais dedi- cada que uma mie? Fale sobre ela. Quando vocé tira notas ruins na escola porque na realidade nao estu- dou, tem coragem de assumir a verdade frente a seus pais ou entra no jogo de contar uma mentira atrés da outra? Justifique sua resposta. Alguma vez vocé, desejando ir & casa de Marcinha, ao invés de contar uma mentira, tentou negociar com sua mie a troca de horério de estudo? E, tendo negociado, cumpriu o horério?ESTUDO GRAMATICAL ADJETIVO- @ Observe a seguinte frase: A mie de ariel € A palavra ATENCIOSA dé uma qualidade ao substantive mie. NOME DO SER = SUBSTANTIVO QUALIDADE atenciosa © As qualidades permitem conhecer e distinguir os seres e coisas. Pense em “mie”, por exemplo. Vocé conhece os diferentes tipos de mies pelas qualidades que cada uma delas possui. responsdvel autoritéria ambiciosa, compreensiva caprichosa exigente preocupada CONCLUINDO: ADJETIVO 6 a palavra que indica uma qualidade ou caracteristica do substantivo. LOCUCAO ADJETIVA © As qualidades dos nomes de seres e coisas podem ser constituidas por: D uma tinica palavra: ADJETIVO SUBSTANTIVO ADSETIVO amor materno D um grupo de palavras: LOCUGAO ADJETIVA SUBSTANTIVO LOCUGAO ADJETIVA ‘amor de mie30 PARA VOCE EXERCITAR © observe as expressées abeixo © coloque cada palavra na sua devide coluna: a) menino estudioso 1 rosto sério b) boa mamie g) doces gostosos ¢) prova dificil h) professora cuidadosa d) forte chuva i) linda festa -e) festa agradavel 3) bom engraxate SUBSTANTIVO ADJETIVO @) Observe o quadro e faca o mesmo com as palavras indicadas: SERES E COISAS COR FORMA SUBSTANTIVOS ADJETIVOS mae negra pequena menino bola amigo presente © dé substantivos que correspondam 20s adjetivos: velho velhice cansada estudioso preocupado escandalosa alegre chata brincalhona concentrada amigo @) De adjetivos que correspondam aos substantivos: contentamento descuido gostosura gentileza tristeza atengio bondade responsabilidade cuidadoothar pequena, 4 casa’ ® Vocé tem a locusso adjetiva. Dé 0 adjetivo correspondente: SUBSTANTIVO | LOCUGAO ADJETIVA ADJETIVO sorriso de crianga infantil quadro de arte reunido de estudantes mulher de autoridade dia de chuva livros para educar expressao de anjo atitudes de egofismo reunido de familia: dia de festa filho de adocSo ® copie somente as locugées adjetivas atribuidas aos substantivos destacados: 2) Um menino as direitas estuda, b) Esse fato &-toa néio serd levado em consideragio pela mie de Ariel. ©) Provas de improviso nfo satisfazem aos alunos. 4) Griangas sem diividas, no as conhego. e) Engraxate & forga Ariel ndo queria ser. 1) Afeto de irmio Ariel tinha para com Sonia. Escolha entre os adjetivos abaixo e complete as frases, acrescentando ‘qualidades: a) Dona Maria, além de ser uma mie » 6 também uma professor b) Minha me tem trinta anos, 5 Fi , » Tem os olhos e ‘Um riso e embelezando-lhe o rosto. bonita targo pardos —‘magrinha —_gordinha ‘morena loira mulata ‘inteligente dedicada grandes trangitilo manso—animada_~—jovem atenciosa leve ‘puro triste delicada 31ESTUDO DA ORTOGRAFIA SILABA TONICA OU ATONA © Tente pronunciar a palavra vexame como se a estivesse chamando. © Qual a silaba que vocé pronunciou com: mais forga? Foi a sflaba (xa). @ A silaba forte de uma palavra denomina-se SILABA TONICA. ‘A silaba fraca, ou as silabas fracas denomina(m)-se SfLABA(S) ATONA(S). ©) Classifique as silabas das palavras indicadas. ober: [co | ve [@) [amo &tona | étona | ténica | étona Ciéncias desconfiar engragada agua brigadeiros rinealhona queimado concentrada Ariel sozinho velinhas cavalinho somente ledozinho futebol TONICIDADE @ Ari @) =a silaba tonica é a ultima = OXITONA e@ di ro = a silaba tonica é a pentltima = PAROXITONA © @) bado = a silaba ténica é a antepentiltima = PROPAROXITONA © (@ = 6 uma palavra monossilaba tonica- © @ > 6 ums palavra monossilaba dtona . @® Destaque a sflaba tonica da palavra ¢ classifiquea: mie 86 também arroz Jjeito louga barbearia cheia trés fa bales descido iria escandalo cabeca, @ Ciassifique as palavras conforme o niimero de silabas ¢ « posiedo da sflaba tonica: mamie — _ dissilaba, oxitona carteiras madrasta chuva escutaria Patricia jornal assinar lefiozinho moleza, notic©) |Wamos tixar as palavras com $e Z. a) Lela stentamente as palavras com (8). casa empresa desesperar coisa desinibido precisamente desarrumado meses apesar casar desocupado desempregado esposa desamparado —_casamento gasolina surpresa defesa pesquisa quiser avisar mesa usar atraso usado atrasar idoso| quase gostoso més atrés trés Japonés. chinés inglés gas b) Leia atentamente as palavras com (Z). antipatizar rezar limpeza fazer trazer xadrez certeza cozinha, azarado gentileza talvez luz conduzir prazer riqueza vazio arroz ele traz presenca, asa, desatengo casado desequilibrado aviso pesguisar princesa vaso trés portugués através, vezes azedo amizade dizer vez atriz (©) Estude bem as palavras acima, pois o professor vai escolher alguns vocdbulos para um ditado. —— >| Qui 5 emos, pu $ emos com S! ——+ Nos verbos, o som [23] pode ser representado por [Zi] (trazemos) ou por [8] (quisemos). ——> Usase [Z], quando o verbo, no infinitive, jé tem Z. Exemplo: . [_trazer y | trazem | dizer dizemos | aizem’ fazer | ___fazemos_ fazem usa-se [S], quando o verbo, no infinitivo, nao tem Z. Exemplo: : [querer quisemos_ quiseram_ por | __pusemos __puseram impor | _impusemos impuseram 33ATIVIDADES DE REFLEXAO E CONCLUSAO Mamae Nao Trabalha Era uma vez uma mulher gue perdeu seu nome de batismo, ou melhor, trocouo por outro muito usado: 0 de Mae. Sendo mie, tornouse uma pessoa essen- cialmente chata. A maior cobradora da paré- quia: faga isso, faga aquilo. .. relégio toca. Comeca a batalha. — Vamos acordar, pessoal! Corre ligar a agua para 0 café. também (quando tem). — Vamos, criancas, vistam 0 uniforme, © pai jé ésté no banho. — Répido. Tem aula. Coa 0 café, Serve a mesa. — Vamos, pessoal. Olhe a hera Comam todo pio. Escovem os dentes O leite Pronto. O marido foi para 0 trabalho e 0s filhos para a escola. Trocou de roupa, reti- rou a mesa, limpou a louga do café. Arrumou as camas. Varreu a casa. Retirou 0 po dos moveis. Chegou 0 verdureiro. Feitas as com- pras, corre ao acougue. Aproveita a saida ¢ passa pelo banco e paga as contas de égua e luz. Volta correndo. Faz o almogo. Olha 0 re- logio. Esta na hora do marido e das criangas chegerem. Chegaram. Serve o almoso. — Menino, nao belisque sua irma! © pai pede que lave seu macacéo, Conta que hoje o trabalho melhorou um pouco, mas6 para cuidar das despesas. Breve repouso e volta ao servico. ‘A mie lava a louga do almogo. A filha seca os pratos eo filho os talheres e se manda para 0 quintal. O cachorro aparece com os pélos da cauda bem aparados. Esse menino! Foi por isso que ele pegou @ tesoura Criangas, fagam a ligéo. Sim, claro, arranjar figuras para a terefa de Geografia, Costurar a barra da calga do menino. Pregar botao na blusa da menina. — Mae, amanha ¢ 0 aniversario da profes- sora, Tenho que levar um bolo. Pronto. O bolo esté no forno. Enquanto assa, lava 0 macacéo. ‘Vamos ao dentista. Cuidado ao atra- vessar a rua. Pagsam na panificadora, Voltam para casa. — Tomem banho! Providenciar o jantar. — Néo gosta de ovo? Tem que comer. Faz bem para a satide. Fiquem quietos. Dei- xem o pai assistir 20 noticiério sossegado. Ble esté'cansado. Trabalhou o dia todo. ‘Vao para o banho! Jé arrumaram o material para a aula de amanha? Mas que turma! Desde que chegamos do dentista estou dizendo pré irem pro banho. Todos deitados. Verificagdo total da casa. Deixar a mesa arrumada para o cefé matinal. — Ora vejal O menino esqueceu de guar- dar um caderno. Abriuo. Deu uma olhada na li¢so. Ele preencheu uma pégina com dados pessoais: seu nome completo, data de naseimento, local, e também dados familiares. Profisso do pai mecénico. Profissio da mie: no faz nada, 86 fica em casa. (Halia Pauliv de Souza — especialmente escrito para este livro. Curitiba, PR, 1984.) (@) PENSE E RESPONDA © As mies trabalham fora somente: a) quando 0 saldrio do papai nao esta dando mais para “garantir as pontas”; b) ou também para conguistar o seu lugar na comunidade? © Por que muitas mamfes tém o seu papel reduzido ao de esposa, mae e donade-casa? a) Porque sio acomodadas. b) Porque os maridos nao deixam trabalhar fora, ¢) Porque precisam cuidar dos filhos. © O que é ser desinformada? formadas. Por qué? a) Nao léem. Muitas mies séo vistas como desin- b) Nao tém coridigées de ler. ¢) Nao partictpam, no se interessam, d) Nao dialogam. ) Nao tém tempo para isso. 1) Vive preocupadas apenas consigo mesmas. © Por que dizem que a mie “é pau para toda obra”? @) QvE IMAGEM VoCE Faz DE SUA MAE? Escolha uma das alternativas e justifique sua opgao: a) Uma me “humana”, com qualidades e defeitos, que as vezes se entristece; que poderd dar alguns conselhos acertados e outros ndo. Um ser que também tem problemas e preocupagées, ambi- Ges, temores € diividas, como qualquer NA FRASE (@ Vamos desenvolver as frases, criando novas situagées ou caracterts- ticas. ‘Veja o exemplo: a) Era uma vez uma mulher rdeu seu nome. Bra| uma var ume ‘mplher que’ perdeu seu nome FRASES b) Papai Ihe tem amor. ©) Aquela mie tinha uma escada de criancas pare criar. @) A mulher faz um trabalho. e) Passou a noite ao lado do filho. £) A mile se mede pelo seu carater. g) As mies se organizam para fazer um trabalho na comunidade. 36 6ESCOLHA OS ADJETIVOS E AS LOCUCOES ADJETIVAS ‘compreensivo, nervoso, solidario de pai, de companheiro pobre, rica, ativa pequenas, sadias, famintas organizada, criativa, pratica manual, criativo, bonito longa, dificil, comprida enfermo, doentio, imprudente de luta, de conquista participantes, informadas, batalhadoras de transformacio, de conquista @) Forme um pequeno texto usando palavras das duas colunas. Observe com atengio: © 0 rel6gio toca. e © Mame comega a trabalhar. primeiro © Liga a dgua para o café logo depois © Acorda as criancas. entéo @ Arruma a mesa para o lanche matinal. rel6gio toca e mamae comeca a trabalhar. Primeiro liga a égua para 0 café, logo depois acorda as criancas. Entéo arruma a mesa para o lanche matinal. Agora é 8 sua vez. © Cheguei do colégio. e © Troquei a roupa para brincar. antes © Beijei minha mie. © Fui jogar futebol. em seguida © Voltei faminto para casa. Mais tarde ——*?NA PONTUACAO ‘i @ Lela com expressividade. Mamie é uma mulher baixa()rosto redondo( olhar firme e penetrante. Para descrever mamée, usou-se 2 VIRGULA. @ copie as frases abatzo usando: a) a letra maitiscula para 0 inicio de frase; b) a virgula para separar palavras que indicam caracteristicas; ¢) © ponto final para marcar o término da, frase. 37AS MAES DE ARIEL © uma era enérgica(,..) nervosa, ,.) irrequieta(.. -) © outre era compreensiva(,..) carinhosa(...) prestativa(...) perspicaz(...) © ums terceira era brincalhona(...) ativa(...) ligeira e criativa(, ..) @ Tantas mes cabiam numa sd e formavam uma mistura de autoridade(...) responsabilidade(...) alegria(...) — NA EXPRESSAO CRIATIVA SUGESTAO 1 VOCE FAZ O SEU RETRATO © Nos textos os autores descreveram caracteristicas da ma © Vocé vai fazer uma descrigao sobre vocé mesmo(a). Antes de iniciar a composicéo de seu texto, selecione os aspectos que usard na sua descricao: @ Algumas caracteristicas fisicas que sugerem como vocé é: cor da pele: branca, amarela, negra; olhos: azuis, verdes, castanhos, negros: rosto: delicado, redondo, cheio, alongado; tamanho: porte pequeno, médio, alto; cabelos: ruivos, encaracolados, lisos, lotros, castanhos. © Algumas caracteristicas interiores que revelam o seu compor- tamento diante das pessoas, diante dos acontecimentos: sensivel alegre criativo(a) emotivo(a) divertido(a) _ativo(a) i frio(a) triste afetuoso(a) —_ mentiroso(a) calculista pensativo(a) prudente verdadeiro(a) sentimental descuidado(a) indiscreto(a) brincalhéo(ona) responsdvel © simpatico(a) curioso(a) _irresponsavel sincero(a) __ observaior(a) desobediente distrafdo(a) © Algumas agGes que revelam as atitudes mais comuns em seu comportamento didrio: brincar praticar esportes ler revistas estudar fazer compras fazer piqueniques pascear ouvir misica andar de bicicleta joger assistir TV visitar amigos namorar ficar sé fazer perguntas © Observando estas sugestdes, vocé formaré algumas frases para fazer 3 sua descriczo fisica e interior. ——> | Introducao: uma trase que dé uma idéia de voce. Eu sou um(a) meaino(a) —> 2 [Ditinhas caracteristicas fisieas—> 8 [[0 aue eu gosto ae fazer. —> @ [0 ane ou no gosto de fazer. —> 5 | Concusio: uma frase que seja o resumo. SUGESTAO 2 [WNaRRaGAO: comeco, meio e fim Eu © Escreva frases para os quadros anteriores, Cada quadro é um pardgrafo TITULO: Fugindo de casa COMECO MEIO FIM SUGESTAO 3 NARRACAQ DE UM MOMENTO EMOCIONANTE ——> im casa, vivia pelos quartos a chorar. Nao suportava tanta autori — FIM Gods é Grfao de pai, e sua mae trabalha fora o dia inteiro. Ele é um menino incompreendido por suas idéias. Netinho, seu amigo, tem uma mae adoravel. Um dia Godé quis fugir de casa, A mae de Netinho faz ver a Gods que a vida ¢ feita de “sim” e “niio”. E, assim, quando a atitude no atende a0 que desejamos, somos livres para a busca de novos caminhos e novas decisdes, O que decidiu Godé diante do que aprendeu com Dona Marié? God passou a ser compreendido e feliz? : © Vocé vai contar um momento da vida de Amelinha. @ TITULO SUGERIDO: A maior alegria Amelinha tinha dois momentos em sua vida. dade de sua mae. Ela nao tinha direito de escolher. Sua mie decidia tudo. Na escola, aluna inteligente, mas agitada, namoradeira e excessivamente risonha. Isto demonstrava a caréncia afetiva que tinha em casa. Vivia sendo criticada porque nao escolhia hora para nada, Um dia, Amelinha descobriu qual seria o caminho para fazer a mie entender que ela estava sendo “sufocada” e que isso atrapalhava seu relacionamento com os coleguinhas. Conte-nos como foi esse dia, e qual foi esse carinho. 39CAPITULO AIT} = NESTE CAPITULO VOCE VAI APRENDER: = D PRATICA DA LEITURA DE TEXTO: TEXTO BASE | TEXTO DE APOIO TEMATICA Falando com Falando com relacionamento Meu Pai Meu Pai Pai x Fitho (2éHia Martins) | (Walter S. Ramos) D VOCABULARIO DENOTATIVO E CONOTATIVO: © ordem alfabética ® sindnimos e antonimos © significado de palavra e expressdes com aplicagdo na frase [) ESTRUTURA DO TEXTO: interpretagéo do Mondlogo () INTERPRETACAO CRITICA: — leitura, reflexo e conclusio 1) CONHECIMENTOS LINGUISTICOs: aw: © Silabas im c — fonética © Encontros Vocélicos —+ morfologia { © Classificagio dos Substantivos —> ortografia { @ Uso do Z, G, SS [) EXERCICIOS DE REDACAO: a @ no didlogo direto —+» producao de frases | @ pardgrafo, dois pontos e travessio © Monélogo © Didlogo © Descrigéo. —+» expressio criativaros Falando Com Meu Pai Meu pai, gostaria de Ihe falar. Hoje, 25 Ge dezembro, aprendi mais uma li¢do. Voc8 foi o meu mestre. Voeé que me da tanto ca- rinho e amor. Eu senti que hoje vocé me abragou mais triste por dentro. Também sei o porqué. Meu presente, € os outros que vocé quisera comprar... Um brinquedo tao caro, que a televisdo mostrou e que eu tanto desejei, fez vocé, sofrido, revi ver a decepeio que 0 seu trabalho humilde e suado representa. ‘Um ganho minimo. Minimo? Mal da pra comer: pai, mae e sete filhos Vivo os meus 14 anos. Na luta do tra- balho, onde ganho tao pouco e onde tio potcos ganham tanto, também aprendi coisas impor- tantes E na escola? 14, onde meus colegas Jogam nesse time do muito pra tio poucos? Meu Deus, quantas derrotas. Mas hoje a vida me permitiu ganhar o jogo.., Sinto na palavra e na atitude que muitos deles no tém um pai com a sua gran- deza, A grandeza da honestidade. A grandeza dos seus bons exemplos. A grandeza de perceber a minha tristeza, de me abragar e de caminhar comigo até_o campinho da varzea. ‘A grandeza de me presentear com 0 que Ihe custard muito esforgo, mais cansago e maiores decepcdes Pai, meu velho. Meu peito esta arreben- tando de orgulho. Eu amo voce. Entre aqueles meninos ricos, sou o mais rico que conheco. Tendo um pai como tenho, néo preciso de mais nada; sé manter a lute pra sair de tanta pobreza Digo tudo isso de coragdo aberto, nossé’ amor vale mais (Zalia Martins — especialmente eserito para este livro.)ESTUDO DO VOCABULARIO fSarg Y@) Em cada grupo abaizo, aparecem palavras em que as duas primefras letras sdo iguais. Observe a terceira letra das palavras de cada grupo © escreva-as na ordem em que aparecem no dicionério: cansago mestre grito precisar caro merecer erandeza ‘préximo campo menino greve Prético N © dé um antonimo para as palavres abaixo: amor minimo —honestidade ~—derrotas caro bons nada por dentro grandeza —ricos N © copie indo a tado no caderno de acordo com o signiticads: sofrido — reviver — campina cultivada — decopeio — grandeza — ~ nobreza, dignidade — desapontamento — que sofreu muito — re. varzea — relembrar N'© Reaija uma frase com as palavras indicadas: ganho minimo — decepelio — derrotas VN @grs A palavra grandeza pode ter varios significados: grandeza — extenséo, comprimento, generosidade, magnitude Escolha um dos significados e forme uma frase com o vocébulo grandeza. © suvstitua as expressdes destacadas nas frases por outras de sentido ‘semelhante: &) Vooé reviveu a decepoSo. b) Seu trabatho suadd Ihe dé um ganho mfnimo. ©) Meus colegas jogam nesse time do multo pra tio poucos, \@ Pense, sinta e escreva palavras que lembrem derrota. VAMOS DISCUTIR O TEXTO PERSONAGEM: CARACTERISTICAS e VY © Através do texto indique as caracteristicas atribufdas ao Gad 0 00 Gna. ®4g “© ~® INTERPRETACAO © objetivo principal do autor € falar de: a) um filho pobre e de seu pat. b) do didlogo de um filho com um pai, c) do orguiho de um fitho diante da grandeza do pai. Complete o esquema, mostrando em que fato se fundamenta cada opiniao do filho sobre o pai. ‘OPINIAO PATO EM QUE SE FUNDAMENTA ‘A OPINIAO, Papai estava triste. Um abrago diferente. ‘Somos muito pobres. (O mundo é injusto. © menino € mais feliz do que 08 outros. \ SUA INTERPRETACAO CRITICA DO TEXTO @ ® © No texto, além de orgulho, o filho sente respeito pelo pai. Cite outras atitudes que demonstram respeito para com os outros. “Muitas vezes 0 pai manda e o filho obedece por medo, ndo por respeito.” Comente este pensamento com seus colegas. Leia 0 comentério.de uma jovem: “Lembro-me de uma vez que tirei notas baizas no colégio, mas voce ‘me apoiou, incentivou, néio deu bronca. Sabe, vocé me deu a maior forca naquele dia... Até meus colegas acham voce “O MAIOR BARA- TO", chamamno de “PAIZAO”, e eu fico contente, vendendo alegria e orgulho.” Agora responda: Por que € mais facil vocé aceitar o bem manifestado por seu pai através de atitudes positivas do que idéias pregadas e nao vividas? © presente no valeu para o menino do texto pelo seu prego, mas pelo que representou: um gesto de carinho, sacrificio e consideragSo. A atitude do pai tocou fundo. ‘Vocé gostaria de viver a mesma situagio? Observe a trase do texto: “Ld, onde meus colegas jogam nesse time do muito pra tdo poucos? Meu Deus, quantas derrotas.” ‘Vocé concorda que, segundo a frase, parece ser a lei da vida: ou a gente engole, ou é engolido?. Justifique sua opiniao. © que o jovem deseja do pai?ESTUDO GRAMATICAL CLASSIFICACAO DOS SUBSTANTIVOS A. [SUBSTANTIVO pode indicar pessoas, snimais, coisas, lugares, agées, sentimentos, qualidades. B. Concluindo: existem diferentes tipos de substantivos. D) observe: garoto =» MARCELO; Pai ———>_ 4ronso. SUBSTANTIVOS COMUNS SUBSTANTIVOS PROPRIOS Garoto e pai sio substantivos comuns porque indicam todos os seres de uma mesma espé- cie. Os substantivos Marcelo e Afonso sio préprios, porque indicam um sé ser de cada espécie. ©. Veja a frase: “Ld, onde meus colegas jogam nesse TIME do muito pra téo ‘poucos.” Apalavra (ime) indica um conjunto de jogadores. TIME est4 no singular, mas indica um grupo de seres da mesma espécie, © um SUBSTANTIVO COLETIVO. ‘Observe como de um substantive podemos formar outros: SUBSTANTIVO PRIMITIVO SUBSTANTIVO DERIVADO t colega JY coleguismo # aquele que dé origem a outro substantivo. BE aquele que se formou de outra palavra. SUBSTANTIVO SIMPLES SU3STANTIVO COMPOSTO } ligio 1 lgSo-de-casa Formado de uma s6 palavra, Formado de duas ou mais palavras, SUBSTANTIVO CONCRETO SUBSTANTIVO ABSTRATO ]____Benedito i ces Poraue existe independente de outro ser. Porque s6 existe em outro ser. Alguém tem amor dentro de si. ‘Reescreva as palavras abaixo, atribuindo-lhes nomes préprios. Atengao! ‘Voc deve escrever 0 substantive proprio com letra maftiscula. bairros @ jogadores de futebol @ cidades 45@ Invente nomes proprios para @ um jomal @ um rio @ uma rua © uma fazenda © uma loja @ um carro Encontre os substantivos comuns: Marcelo tem orgulho de seu pai. Ele é um homem trabalhador e honesto. Ganha pouco, mas ainda assim comprou um presente para. © menino. (5 substantivos) A grandeza de me presentear com o que Ihe custard muito esfor¢o, mais cansaco ¢ maiores decepgoes. (4 substantivos) Forme noves pelavras: exemplo ——e exemplificagdo. | ,| pai ——» paternidade. flor barba pedra terra jogo café leite motor campo Dé o substantivo primitive das palavras derivadas: canavial noitada avicultor aprendizado padeiro temporal poeira gritaria folhagem Esereva 0s coletivos correspondentes 20 conjunto de: pessoas letras alunos arvores peixes chaves miisicos filmes, 100 anos leis Hores filhos médicos atores lenha estrelas abelhas discos A que se referem os coletivos? corja matilha fauna alcatéia flora arquipélago galeria biblioteca manada lero nuvem catalogo Dos adjetivos abaixo, forme substantivos humano justo caridoso pobre mau trio répido amargo tolo sofredor feliz rico bom sereno esperto paterno necessério amigo nobre doce sabio cruel fiel simples ° 9"9 © Forme substantivos compostos com as palavras a seguir: chapéu i de cachorro ferro sol quente via quarta gira passa felra sol tempo guarda banana filho noturno maga de algo agua guarda plano ardente comida alto @®) Classifique os substantivos em: a) primitivo; b) derivado; ©) composto. chicotada malmequer plantagao pé-demoleque carta pernilongo livro eternidade honestidade arvoredo Jardim planalto viuvez otho-de-sogra felicidade @® Forme substantivos abstratos dos adjetivos. N&o se esqueca de que os substantivos abstratos dependem da existéncia de um ser: grande elegante mau facil humano rico doce pobre feliz, tivo ‘caridoso amigo ESTUDO DA ORTOGRAFIA © Observe @ separacéo de sflabas: HIATO—+ € o encontro de duas vogais em silabas diferentes. Ex: @ gostaria g0s-ta-ri-g) © presentear (= pre-sen-te-ar) © Separe em silabas, observando que o histo sempre deve tiesr em silabas separadas: voo atraido Mitido Saara diminufdo bait trair egoista Ita construir rainha alegria cruel gaticho sabia sabié didlogo « desieal438 © Pronuncie a palavra pelto, Na silaba ‘voc’ tem um DITONGO. DITONGO ——> 6 0 encontro, na mesma silaba de uma vogal e ume semivogal. Ex. pal, abragou, desejel. —— > As semivogais so: (2) e (@). ©® Separe as palavras abaixo: abragou mae inteligencia pai Poucos feito pais. peito assembiéia suado saudade {ofa heréi paciéncia obediento Ansia inocéncia colégio © Fetire do texto todas es palavras com [§] @ tela as frases atentamente e sublinhe as palavras com |G]: © Houve injustica e rebuligo na distribuicdo daquela porgdo.de ali mentos. s © Viram a fumaga.no agougue e houve alvorogo. © A moca de tranga toma a béncio da mie. @ A menina tem algumas tarefas: lavar a louca, fazer o almogo, fazer 8 liggo, ir ao agougue e comprar agiicar no ‘mercad6.” Copie somente as palavras com (SS): © A professore de nossa classe foi passear com 0 pessoal. © Cassia foi 2 missa e assentouse para ouvir o assunto do sermao. © O menino depressa_sua travessura ao pai’ antes que sofresse uma agressio fisica. == © Complete com ¢ ou SS e copie a palavra: Gepre\ a protec a0 descri( ao cole: Bo confi 50 comi- 0 distra’ 60 distin 20 aspire. a0 demi< 80 discu” fo permi ao EXERCICIOS DE REVISAO ©) Das patavras abaixo aponte somente os substantivos: meu outros trabalho coisas carinhoso televisio sudo palavra presente decepeao (a) lutea grandeza exemplos bons Ticos orgulho (os) ricos._orgulhoso—honesto.-— grandesad © Separe as palavras em sflabas: gostaria coisas pai carinho muito sua abragou derrotas presentear brinquedo grandeza mafores ©, Forme adjetivos: medo importancia decepeéo grandeza, amor humildade honestidade carinho esfor¢o © Indigue a sitaba tonica das palavras e classifique-es quanto & posigéo da silaba tonica: gostaria derrotas presente honestidade reviver varzea minimo decepgdes presentear © Forme dues frases. Na 1+ use VIAGEM, na 2+, VIAJEM. PARA COMPREENDER E FIXAR © observe a ortogratia correta das palavras privilégio disenteria programa mortadela mendigo beneficente caderneta problema @ ‘Empregue as palavras acima nas frases: eo teve porque comeu estragada. © © superpai protegeu demais seu filho e este Ihe trouxe um sua escolar indicou péssimo aproveitamento. © A festa teve um bom ©, por isso, um bom aproveitamento. EXERCICIOS DE FIXACAO ©) Dé substantivos e adjetivos para as agdes indicadas. Veja o exemplo: SUBSTANTIVOS ACOES ADJETIVOS professor ensinar prestativo brincar @) Circuie os substantivos: feliz, amoroso trabalho violencia sorrindo mamae para, ativo 4950 ATIVIDADES DE REFLEXAO E CONCLUSAO Falando Com Meu Pai — Hi, voc’ af, meu pai. Que me bateu, me surrou porque eu falei uma verdade que 0 machucow. : Ser que um dia vooé vai acordar? Tenho 16 anos e vocé insiste em me tratar como uma crianca, como um objeto. . E no pequeno solugo da discordincia a sua resposta é a violéncia, a opressiio, a re- ‘presséo, ‘Ser que um dia vocé vai'acordar e saber que no tem azo pra me bater? Que ndo tem a verdadeira autoridade pra me dar uma sugestéio na vida? ‘Choro. Choro por fora nas légrimas e por dentro pelo vazio. Choro. Nao pela tristeza ou pela dor, Mas choro por voo’. Pelo que é na sociedade. A sua forca fisica do poder, do dinheiro veio das fortalezas do jogo do bicho, da droga que dopa e destrdi os filhos adolescentes de pais como voeé. Sorte minha que tenho a minha forga e néo a sua forca. A sua forga est no tratamento: Doutor! Pai, acorde. No ha respeito pela sua pessoa, mas pelo poder que voce expressa. Nao quero ser a sua imagem. Pal, voc j4 foi na cadeia? Voce jé per- cebep, quantos pobres foram justigades e que no “tém a justiga do seu dinheiro”? Othe o mundo, pai, Sinceramente, ‘meu pai, tenho medo de me transformar, e sabe por qué? Porque a sociedade exige muito, muito mais do que o senhor me ensinou. Ela quer méscaras, sarcasmo , violencia... ouro, jogo sujo. ‘Meu velho, eu nfo quero entrar nessa de revolta, nem t&o pouco naquela de “esquecer”, sonhar, ingerindo drogas. ‘Vou abrir o meu espaco. Quero que me respeitem pelo que sou, niio pelo que tenho. Quero ser 0 seu contrério. Pai, voc8 néo quer acordar? Vocé nfo quer se ajudar? (Walter Szeligowsky Ramos, especialmente escrito para este livro.)@) PENSE E RESPONDA Depois de tudo 6 que o pai fez, o filho agiu certo desabafando com o pai? @ Que final vocé daria ao texto? Comente-o oralmente. @ na sva orrntio... © Pedir desculpas € diminuir-se? @ E vocé, o que faz quando erra? ©) PARA PENSAR E RESPONDER © menino desabafou sua revolta dizendo as verdades a seu pai. De que outra maneira o rapaz poderia ter demonstrado sua revolta? ‘Muitos filhos esperam que os pais adivinhem o que eles pensam. E voce se esforga e tem coragem de expor 0 seu ponto de vista? ©® comente a As quslidades positivas de seu pal, padrasto ou de quem o crla. b Leia o pronunciamento de uma joven: “Meu pai é bom, $6 que tem uns pontos que a gente no gosta. As vezes ele € legal, conversa com a gente; outras, nao: ele briga e prende a gente, Depois disso a gente néo conversa sobre 0 assunto, e tudo fica desse jeito. Eu acho que ele deveria soltar mais as criancas, conversar com ‘elas, mas. mesmo assim, néo mudaria de pai, nao. ‘Quando eu chego em casa com nota baiza, s6 levo bronca, mas acho que seria muito melhor que 0 pai chegasse e dissesse: quero que voce estude mais. Voce esta livre, mas queria que vocé estudasse ma's para dar uma alegria para a gente. Eu acho, ainda, que todos os pais deve. riam mudar sua atitude, pois se a criagdo deles foi de um jeito, eles tém que mudar, porque 0 tempo vai mudando e ficando tudo diferente.” REFLEXAO E ACAO MENTAL © Dar de comer significa também alimentar o espirito, construtr a pessoa. © Um homem torna-se TUDO ou NADA, conforme ‘a educagdo que recebeu. © Saber ouvir a opinido alheia é qualidade essencial na pessoa humana, © A bondade ea maldade nao sdo determinadas pela condigéo social. ATIVIDADES DE REDACAO —— NA FRASE ©) Escreva frases tipicas de filho para o pai. Observe as frases do pai apresentadas no texto como resposta as Perguntas que vocé vai formular. ‘Sé vocé fizer uma boa prova. Depois do jornal eu explico. Amanh. Hoje no posso. Porque voce ainda nao tem idade. £ uma ertanea. 5152 Filho: Pai: Amanhé. Hoje néo posso, Filho: Pai. Porque vocé ainda néo tem idade. # uma crianca. @ Observe como a personagem pode dizer as coisas de modo diferente: @) O pai foi ao quarto e disse: — Menino, amanhé voce ficaré de castigo. DIALOGO b) O pai foi ao quarto e disse ao menino: DIRETO — Amanhé vocé ficard de castigo. ¢) O pai foi ao quarto: — Menino, voce ficard de castigo amanhé. DIALOGO d) Amanha vocé ficard de castig», disse 0 pai INDIRETO ao menino ao chegar a0 qua’ to. Procure fazer 0 mesmo: a) © menino perguntou: — Pai, vocé néo quer acordar? b) O rapaz disse ao pai: — Quero seus bons exemplos. ©® Complete as frases como voce quiser, no seu caderno: “Eu nasci* Nossa familia sempre “© meu pat Gosto de ver 8 mamée ‘Minha mie [Os meus irmios Scenic: minis cass Sempre que chego da escola Minha vida familiar é ‘os domingos Qs meus parentes Nas férias aera a eae Quando ha festa, em casa, nds —— +> NA PONTUACAO Observe atentamente a maneira como o autor reproduz a fala da ‘personagem. “O menino dizia a seu pai —'Papai, como a vida é estranha. Ela ezige tanta coisa da gente, exige coisas que a gente néo quer fazer.” @ No diglogo direto usamos: —o parigrafo; —>dols ponto: © Observe que apenas 0 travessio nfo poder ser usado no didlogo indireto.© Copie os trechos abaixo, empregando dois pontes ¢ travesséo para marcar o inicio da fala'da personagem: “Quando vov6 me viu disse a papai Afasta o menino, que a conversa é séria, Papai olhou para mim espantado, virou para vovd e disse Nao estou vendo menino nenhum aqui. Estou vendo um homem.” ‘Eu perguntava Pra onde a gente vai, pai? E ele respondia Pra bem longe daqui. Comecei a chorar baixinho e papai falou Pode chorar, filho, que faz bem. E continuou Agora vocé jé é um homenzinho. © copie e pontue o texto abaixo adequadamente, de forma a usar: © o pardgrafo; © © travessio; © ponto de interrogacio. © 0 ponto final; © dois pontos; © pai,chegando da rua, perguntou Que € isso O nienino olhou para a mée, esperou ela falar Ela respondeu com voz sumida Briga na escola © pal perguntou entre curioso e assustado Briga © pai tornow a falar, examinando o rosto fetido do menino Homem tem de passar por isso, 6 a escola da vida, ——+NA EXPRESSAO CRIATIVA SUGESTAO 1 DIALOGO IMAGINADO Imagine um didlogo (uma conversa) entre pal e filho sobre justiga social, Indicamos algumas falas. Faca de conta que vocé 6 0 filho. Complete o didlogo em seu caderno, nfo se esqueca dos sinais de pontuacao. 6354 TITULO: A Justica Social por Papai era:‘um homem muito preocupado com a fustica social. Foi isso que ele decidiu conversar com seu filho sobre o que € socie- dade e todos os seus problemas. Pal: SUGESTAO 2 ‘Faga uma nerragio mostrando sua vida familiar. a) A sociedade, filho, somos todos nés. Uma reunifio de homens, uma agremiagio, um grupo, a Igreja, a Familia, Voc8 conhece outros grupos que formam a sociedade? ‘Como vivemos em sociedade, somos responséveis uns pelos outros. Precisamos viver unidos. Ajudar-nos mutuamente. Vocé sabe como podemos ajudar os outros? Podemos ajudar os outros nao sendo egoistas, evitando a violén- cia; preocupando-nos com o menor abandonado, com a justica, com os direitos e deveres de cada um. Os homens séo justos quando ha tantas familias que ndo tém o que comer? E 0 importante no é dar esmolas, mas permitir que as pessoas Gesempregadas consigam um emprego para lutar pelo seu bemestar. Os homens cometem muitas injustigas por egoismo. Filho, quando 0 homem passa ser injusto e egoista? ‘Vooé sabe quando a sociedade seré mais justa? Sim, mas também quando o homem entender que ele precise dividir para multiplicar. Quando o homem — que tem mais — ajudar aquele que tem pouco, ele estaré praticando o bem. E todo bem seré recom- pensado. ‘Vamos comecar por nés, filho? Vamos ser mais justos? O que podemos melhorar em nossa casa? Pare isso, complete 0 quadro: Moradores de | Relacéo com Caracteristices | De que | O que sua casa ‘voos (pai, me. ..) | fisicas gostam | sabem fazer b) ° a Com base nesse quadro, escreva algumas frases sobre cada pessoa, compondo um pardgrafo para cada uma. Use a seqiiéncia que the parecer melhor: comece pela pessoa mais velha, ou pela mais nova, ou por aquela de quem vocé gosta mais. Num primeiro pardgrafo faca a introduce. Exemplo de pardgrafo introdugio Meu lar ndo é muito grande, mas nele vivem quatro pessoas: ‘meu pat, minha mde, minha irma e eu. ee?©) Nao se esqueca de escrever um pardgrafo de conclusio. Exemplo de pardgrafo de conchiséo: Somos pobres, mas em nosso lar hd péo material e espiritual. Porque’ papai sempre diz que “dar de comer significa também alimentar 0 espirito, construir a pessoa.” SUGESTAO 3 MONOLOGO TITULO: A menina e a fantasia — O menino e 2 fantasis COMECO Eu sou assim: as vezes solitério(a), as vezes triste. Meu pai trabalha muito, E nem sempre encontra tempo para conversar comigo. Mame também, A falta de companhia me fez criar um amigo invisivel com quem mantenho longas conversas. Mas acabo sempre fazendo um mondlogo Porque ele néo pode responder. CONTINUE... = Escolha esse amigo invisivel. = Contelhe seus problemas, seus desejos, seus sonhos, alegrias e até peraltices. o 55 feeCAPITULO aw an NESTE CAPITULO VOCE VAI APRIDE ——_——_—_—_—_— 1) PRATICA DA LEITURA DE TEXTO: TEXTO BASE TEXTO DE APOIO TEMATICA Garoto Jornaleiro De Sol a Sol Educagéo (Alvaro Moreyra) | (Lucitia de Almeida versus Prado) Condigao Econémica D VOCABULARIO DENOTATIVO E CONOTATIVO: sindnimos e antonimos exploracao de imagens sensoriais emprego de express6es © pesquisa [) ESTRUTURA DO TEXTO: interpretagio da narragdo desertiva [) INTERPRETACAO CRITICA: —+ leitura, reflexdo e conclusio D CONHECIMENTOS LINGUISTICOS: © Flexao do substantivo © Acentuacio das palavras proparoxt. tonas —+ morfologia © Separagdo silébica —> ortografia © Homénimos e Paronimos D EXERCICIOS DE RED: { © Emprego de personagens e — prodiicfo de frases {| — “ircunstlincies | © wmprego da virgula | © Emprego do pardgrato —> expressao criativa i © Exploracéo da imagem visuat © Didlogo oevo VOCABULSRIO ‘aleiro — vendedor de balas ais — lugar onde ficam os navios chusma — multidsio cortico — habitaco coletiva dos pobres refiigio — abrigo subtirbio — nos arredores da cidade zuntr — produzir som agudo eee gp Garoto Jornaleiro Em todas as esquinas, em todas as ruas, nos refiigios, nas pracas, nos cais, ele surge, de cara espantada ou alegre, roupas sobrando, um grito em cada canto da boca. Salta do estribo dos bondes, trepa na janela dos Onibus, zune numa finea atrés dos automéveis. ¥ um e é chusma. Reticéncias da cidade Pobreza pieada em pedacinhos, para nin- guém saber como a pobreza é grande, Garoto. Tico-tico que cresceu com as asas escon- didas. Ou, talvez, com as asas escondidas, anjo que velo do eéu vender jornais na Terra. Os outros meninos ganham nomes: Fred, Vivinho, Didi, Maneco, Janjao, Juca, Totonho, Chiquinho. Ele, nio. # 0 garoto... Mais nada. ‘Mas 0s outros meninos ndo andam sozi- nhhos. Ele anda. # a riqueza que tem. Mas 0s outros meninos nio estio num monumento. Ele est. O garoto jornaleiro nasceu nos subirbios, brota dos cortigos, rola dos morros. Filho do trabalho e da tristeza, substantivos comuns. Herdou do pai a atividade sem proveito. A mie, quando o viu sair de casa pela primeira vez, botou nele os olhos com uma dogura to longa, tio funda, que o garoto nunca se importou de andar vestido de farra- Pos; entre rasgdes, acariciando-o todo, ele Sente aquele olhar.58 Aprendiz da fabrica enorme. Desde que amanhece até a noite acabar, de prego aceso, no para, nao descansa, Diferente do baleiro e do vendedor de” Diferente do moleque. Nao corre na frente das bandas de musica. Nao empina papagaios. Nao tasca balées. Incapaz de pedir. Grita a mercadoria, Quem quiser que 0 chame. “minduim”, e do que aborrece, a insistir para que se compre o ultimo “gasparzinho” com o final da cobra. troco certo. . Alvaro Moreyra. “Garoto Jornaleiro”, Portugues — Interpretagdo — 19 volume (Jesus Ricardo — Roberto) — 1971. p. 101 ESTUDO DO VOCABULARIO 2 © No diciondrio as palavras sao encontradas no singular: a palavra reftigios é encontrada como reftigio. Quando os substantivos e adjetivos tem uma forma para o masculino e outra para o feminino, séo encontrados no dicionério na forma mas- culina: a palavra que vocé encontrar é garoto e nao garota. Agora, diga em que forma sao encontradas as palavras: ‘bondes + aprendizes automéveis baldes filha esperta cortigos ma, suburbios ‘Escreva as palavras na ordem em que aparecem no dicionério, obser- vando a quarta letra: 1° GRUPO 2° GRUPO. cais — caipira — caicara chusma — chumago — chuteira — caixso — chuviseo Copie as frases, substituindo as palavras destacadas por sinénimos: a) B um e é chusma. b) O garoto jomaleiro nasce nos subiirbios, brota dos cortigos, rola dos morros. A palavra reftigio, no texto, significa: a) bancos sob as drvores de pragas e jardins. ‘b) bancas de jornais.. - ¢) abrigos para pessoas esperarem a conducio. Substitua as palavras destacadas por anténimos: a) O garoto jornaleiro é importante. b) ... para ninguém saber como a pobreza é grande. ) Anjo que veio do céu vender jornais na Terra, ‘Vooé jd percebeu que hé palavras que parecem ter gosto, cor, cheiro... Partindo disso, retire do texto palavres que para vocé sejam: bonitas sonoras frias ¥ 0 tinico negociante que d4 sempre o oe@) A expresso “de prego aceso” significa que 0 garoto proclama sua mercadoria incessantemente (sem parar). Forme uma frase com a expresso indicada. ©®) Pesquise e responda: O que é UBIQUIDADE? Veja: O pequeno jornaleiro tem o dom da ubigfiidade. VAMOS DISCUTIR O TEXTO ORALMENTE O MODO DE SER E DE AGIR DA PERSONAGEM @) Q garoto jornaleiro é comparado a tico-tico e anjo. Por que 0 autor usou essa comparacéo? Para ressaltar: a) a esperteza e pobreza do menino, b) a humildade e honestidade do menino. c) a pequenez, fragilidade, pureza e ingenuidade do menino. @) Aelavra anjo tem ligacio com mensageiro. O autor chamou o pequeno de anjo porque ele: a) € pobre. 5 ©) anda sozinho. b) parece um tico-tico. ) vende jornais. ©) © pequeno jornalciro ndo tem nome no texto porque: a) ninguém o conhece b) na cidade todos 0 chamam por diferentes apelidos, ©) nos cortigos quase todos os garotos so moleques sem registro. ) se apaga no anonimato da funedo de uma cidade tao grande. © complete o quacro © garoto jornaleiro dijere dos demais negociantes dos moteques ® porque: © porque: € honesto. € malvado. é humilde. é livre. 6 alegre. € bom negociante. € inteligente. é responsavel. @) Que agdes o vendedor de jornais nao faz? 8) Saltar do estribo dos bondes. b) Correr ua frente das bandas. ¢) Empinar papagaios 4) Tascar baldes. €) Insistir em vender. FATOS DO TEXTO © autor diz que o garoto é aprendiz da fbrica enorme. A que escola ele se refere? A industria. ‘Ao morro. A fome. Ao cortico. A vida. Ao jornal. @) © pequens “tico-tico” foi levado a essa escola: a) pela irresponsabilidade. 4) pelo trabalho. ) pela falta de educagio. e) pela pobreza. ©) pelo tempo.© © papai do garoto deixowihe uma heranga. Aponte: a) muito dinheiro. ©) a despreocupacio com os problemas materiais. b) 0 amor ao trabalho. @) a necessidade de trabalhar. Ao contar um fato, 0 autor fala das ages e pensamentos da personagem., Apresenta também 0 lugar em que acontece o fato. Assim, responda: a) Em que lugar mora o garoto jornaleiro? b) Qual o seu local de trabalho? aga um resumo as iéias prineipais do. texto, proenchendo os espacos: ° jornaleiro nasceu_nos Bum que creseeu com as asas escondidas. Um que veio do eéu na Terra, Herdou do a sem proveito. A miséria e 2 penosa obrigacéo didria so compensadas pela ternura da Aprendiz da - Sua escola é a Desde que até a noite acabar, de ‘aceso, no , no #0 tinico que sempre 0 A SUA INTERPRETACAO CRITICA DO TEXTO © garoto jornaleiro era muito pobre. “Uma pobreza picada em peda- cinhos, para ninguém saber como a pobreza € grande.” Segundo voce, o menino trabalha para viver ou para enriquecer? Jus tifique. Procure dizer qual é a diferenga entre viver e enriquecer @ Para ganhar muito dinheiro as pessoas confiam: a) na “sorte” do jogo. b) na ajuda de “padrinhos” ¢) num milagre. d) em si mesmas, na sua coragem, na sua capacidade, no seu esforgo. 3) “O menino nunca se importou de andar vestido de farrapos; entre rasgoes.” i i E voc? Esté mais preocupado(a) com a aparéncia, com o exterior, ‘ou com os sentimentos, a personalidade, o interior? Por qué? ® rauitas pessoas, quando ganham dinheiro, nto param de fazer compras Gastam irresponsavelmente. PARA PENSAR E RESPONDER a) Vale mais quem pode comprar mais? b) A televisfo anuncia produtos. Vocé gosta das propagandas e compra. Por qué? ©) Responda com sinceridade: a) Analiso aquilo que ougo, lefo, vejo, ou simplesmente “engulo” tudo o que aparece? b) O garoto jornaleiro é um veieulo da comunicacdo. Vooé também vive se comunicando. Como melhorar as comunicagdes com aqueles com quem vive mos? ‘i ‘ 60= K 3s © Quem sabe mais da vida: © 0 i6 sofrido jornaleiro? © aquelé que faz da mensagem da TV a verdade maior? ESTUDO GRAMATICAL -GENERO DOS SUBSTANTIVOS © O substantivo apresenta dois géneros: MASCULINO e FEMININO. © Observe os exemplos: —> O meninfo} vende jornal. —>A meninfa ajuda sua mie. ® O substantivo menino é masculino. @ O substantivo menina 6 feminino, © Forma-se o feminino: 8) acrescentandose [&] 20 masculino Ex. fregués —> freguesa; 'b) mudando-se a terminacdio do masculino Ex. garoto — > garota; ¢) com uma palavra diferente Ex: pai —=mie. Estes substantivos sio chamados de biformes, isto 6, tém uma forma para o masculino e outra para o feminino. ARTIGO- © Os artigos também indicam o género. Veja: Q menino > & mening. anes Se © Os artigos podem ser: —definidos: 0, a, 0s, as; —indefinidos: um, uma, uns, umas. TRABALHANDO COM GENEROS @) Responda: © feminino de irmio — © a esposa do principe — ator — atriz; poeta — © esposo da condessa — hebreu — hebréia; © anciéo — judeu — cidadio — © ohomem que néo cré.em Deus @ a fémea do cavalo — 6 ateu; a mulher que no cré @ o masculino de ré — em Deus é — © © feminino de cavaleiro — @+o padrasto — a © 0 leitio —a @ feminino de cavalheiro — @ 0 espiio —a @ 0 slemio — a @ 0 folido—a © japonés — a 6162 Coloque ou @(S)) diante das palavras abaixo, e depois dis- ® tribua-as Rea Tostets) ruas cara janela radio (estagio) refigios roupas telefonema anjo pragas grito Jornal cortigos cais bondes radio (aparelho) bandas baleiro pobreza troco mereadoria MASCULINO ) FEMININO D Separe as palavras que sO tém uma forma, masculino ou feminino. ‘Veja: roupas (s6 tem forma feminina). grito — boca — garoto — asas — céu — menino — riqueza — pai morros — filho — casa — baleiro — vendedor — gorro — lavrador NUMERO DOS SUBSTANTIVOS. © Veja este exemplo: “Bm todes as esquinas, em todas as ruas, nos refigios, nas pragas, ele surge de cara espantada.” ‘cara — indica uma s6 coisa: 6 substantivo singular; esquinas, ruas, refiigios, pracas — indicam mais de uma coisa: sio substantivos no plural. rFORMACAO DO PLURAL. Acrescentando-se [S] ao singular: onde —= bondes; cortigo _—= cortigos. © Forme o plural dos substantivos: srito cobra infancia irma garoto miisica filho ‘béngio anjo mercadoria rua, testemunha trabalho: crianga, companheiro reftigio noite pai Ps ‘banda Acrescentando-se [ES] : dever —= deveres; cartaz —= cartazes.= o © Passe para o plural os substantivos: | vendedor ~~ cardcter agricultor vez raiz mulher cantor revolver cruz més, prazer acticar paz lavrador lar giz par mar gas noz Mudando-se o [M] por [NS] jardim — —© jardins; tom —= tons. @) Zscreva no plural: bombom jardim album dom folhagem paisagem viagem passagem armazém homem tom som Nos substantivos terminados em [AL — EL — OL| lo (L] se transforma em iis}: jornal =» jornais; papel —= papéis; anzol__ = anzois. @ ve o pturat: catedral final anzol decimal carretel animal coronel cereal quintal jornal carseol pardal Atengdo com os substantivos terminados em [Il] ! © Se forem oxitonos: IL—>IS anil — canis. © Se forem paroxitonos: IL—=EIS _projétil — projéteis. @) Escreva as palavras no plural: fuzil funil gil barril civil fertil cantil ‘itil indtil Pa ogcast vaca eee ‘nao variam no plural: 0 lapis = —» os lapis; 0 térax sos torax - Plural dos substantivos terminados em [AO] do —= os (irmao — irmios); Jo —= oes (aldo — balbes); fo —= aes (pio — plies). _ 63@ Forme o plural dos seguintes substantivos: ago cho. escrivao camaréo botéo ancifio Complete, dando feminino e o plural: © jovem © estudante mamao balao limao rasgiio ando pregao verao pao sacristio aleméo cidadao irmao 0 escolar 0 vendedor ESTUDO DA ORTOGRAFIA das palavras proparoxitonas @ Observe as palavras proparoxitonas: onibus — fébrica — musica. Voeé observa que: [eee as palavras proparoxitonas so sempre acentuadas. ©) Separe em silabas somente as palavras proparoxitonas ¢ acentue-as: vyeiculos transito Jornaleiro republica passaro tremulo quilometro esplendido silaba lampada papagaios candido interprete (subs.) rapida pessego pedacinhos NO DIMINUTIVO DEVEMOS USAR [s] ov > a) Quando a palavra primitiva tem S so st limpido genero apostolo intimo (substantivo) rubrica trabalho mercadoria gramatica e acrescenta INHA. , acrescenta-se INHA. veja: [mesa + inha = mesinhal. b) Quando a palavra primitiva nao tem S, acrescenta-se ZINHA. Veja: [mae + zinha = miezinha |. c) Quando a palavra primitiva ja tem Z Veja: [uz + imha = luzinha |. Agora voce. Passe as palavras para o diminuti asa japonés flor pai homem bom adeus portugués rei 86 anel casa beleza, rosa pé pais avd calé arroz princesa “Gaspar”® ‘PLURAL DOS DIMINUTIVOS, © Observe a palavra: papéi@) + zinhos = papeizinhos Regrinha: tira-se 0 [S] do substantivo no plural e acrescentase zinho ou zito. Passe pare o diminutivo: trens c&es jornais animais fardis bales papéis chapéus pais méos pés mercadorias automsveis sés ruas PARA COMPREENDER E FIXAR © Observe o significado ¢ a ortografia das palavras: PALAVRAS SIGNIFICADOS © seco ;* departamento © sesséo -;> tempo durante o qual se reine uma corporacao © cessi0 +++ ato de ceder comprimento -t* tamanho, distancia cumprimento {+ execuc&o, saudagdo conserto reparo, remendo concerto + sesso musical Complete as frases com palavras do quadro acima: 2) © pequeno jornaleiro foi & do jornal. b) Na musical os pequenos cantores apresentaram-se muito bem. ) 0 do jornaleiro é amavel. do das roupas ¢ feito pela mae do garoto. e) O do sapato custou muito caro. ) Eu meu amigo com amabilidade. g) A de cinema foi um sucesso. hh) O vestido tem um bom. i) Qs pequenos violinistas participaram de um CANSAR, MAS ALCANCAR, Veja: —=cansar — cansado — cansdvel sio com S; —=mas aleangar, alcangado, alcangavel so com ¢. COZER__COSER —scozer (com'Z) = cozinhar; —scoser (com $) = costurar.; EXERCICIOS DE FIXACAO (® informe a classe gramatical das palavras abaixo: soldados atencioso seguro guerra honestidade seguranga lindo honesto livre jomal troco liberdade equeno ambulancia professora @© Separe as silabas das palavras abaixo e sublinhe a silaba t6nica: enferrujado quintal arrependido gesticular aml velha sugestionar sozinho Unda soe profissées rite) © Copie as frases, substituindo as palavras destacadas por um sindnimo do texto “Garoto Jornaleiro”: a) O homem expulso do campo vai parar nos arredores das cldades. b) © pecado do capitalismo ¢ criar uma multide de pobres. ) Nos centros das grandes cidades brasileiras proliferam habi- tages coletivas de pessoas pobres. © Complete com a palavra entre parénteses, colocando no plural: a) O normal 6 0 nené levar nove para nascer. (més) b) Muitos estéo perdendo suas terras, porque néo conseguem pagar os empréstimos bancdrios. (agricultor) ©) Oar das grandes cidades esté poluido por toda a sorte de expelidos pelos carros e induistrias. (g4s) © Escreva o diminutive das seguintes palavras: amor pobre . Iota mio a | cartaz @ATIVIDADES DE REFLEXAO E CONCLUSAO De Sol a Sol Para mim a escola fol um tempo bom, eu pensava: “enquanto estiver aqui néo tem pe- rigo de me mandarem pra roga”. A roca, puxar a enxada, era nisto que nenhum menino queria pensar. Enchi cadernos e mais cadernos; eu apre- lava ver as letras sairem redondinhas de meu pis: — Fessora, e quando acabar a cartilha? — Quando acabar a cartilha vooé jé sa- berd ler. — Vou poder ler gib!? Historias em qua- drinhos? — Vai. — 0 caso € que no tenho dinheiro pra comprar. Toda a classe riu; a professora também: — Entio, no dia em que ler corretamente, trago uma dessas revistinhas para vocé. — Verdade? Promete mesmo? — Prometo. — Dona Carolina é pra frente! Foi um tempo bom o da escola; apesar da palavra “carestia” sempre presente nas prosas dos mais velhos, fosse na casa do vizinho, fosse na nossa. Acabei o primeiro ano, fiz o segundo e quando estava pré 14 do mefo do terceiro, setembro, com as chuvas e 0 comeco das plan- tagdes, uma noite, depois de muito cochichar com v6 Luzia e a mie mais triste, vo Juvenal tocou no meu brago e, quando olhei, ele disse: — Neguito, amanha cedo ‘cd vai com néis pra roca. A carestla... a carestia vai obrigar océ a trabalhar com a gente... Tenho muita pena, meu filho, mas acabou-se a folganca da escola... Sentado no degrau da cozinha, o prato de arroz com feijio sobre os joclhos, senti um né na garganta, uma revolta que brotava do coracéo, queria arrebentar em solugos. Olhet para dentro de casa, para as paredes que em casa de coldnia s6 vao até a altura de dois metros, por cima é a prosa dos vizinhos, nZo se tém segredos. Do lado de 1é, Seu Venerando oriou coragem, disse para o filho menor, meu colega na escola: — Océ também, Zezinho, amanh comega @ gemer na enxada. Do lado de cd até que me senti melhor: “no estou sozinho na minha desgraca”. Olhei para minha avd, na beira do fogio — coava um café ralo —a mae 2 chorar na porta da sala e 0 av6 ali em pé, como & espera de uma palavra amiga. — Nao tem problema, v6. Nao tem pro- blema. .. respondi, enquanto que o meu peito a crescer, cheio de responsabilidades. (Prado, Lucilia de Almeida, De Sol Sol. 2 edicio, Minas Gerais, Eaitora 4 Comunicac&o, 1980, pp. 1215) 67