Colégio Pedro II

Campus Engenho Novo II

Disciplina: Sociologia

Série: 2º ano Ensino Médio

Coordenação: Pedro Cazes

Avaliação de Sociologia em Dupla (Valor: 3 pts)

►As respostas devem ser enviadas por apenas um/uma integrante da dupla

►Data de entrega: 31/5/2021

Questão 1. (Adaptada UEL- Universidade Estadual de Londrina) No Brasil, os

fluxos migratórios no século XIX e início do século XX marcaram a política de
construção de uma “identidade brasileira” que se assentava na ideia de
“branqueamento da raça”.

Com relação aos processos migratórios desse período na formação populacional

brasileira, atribua V (verdadeiro) ou F (falso) às afirmativas a seguir (0,2 cada
alternativa/ 1,0).

a-( ) As políticas migratórias oficiais, na segunda metade do século XIX,

ressaltaram o interesse de preservar a ascendência europeia na composição
étnica da população brasileira.
b-( ) As políticas migratórias pautavam-se por um “modelo ideal de trabalhador”,
no qual predominava a forma capitalista de produção.
c-( ) As imigrações europeia e asiática tiveram como propósito a ocupação das
vagas ociosas na indústria nascente, diante da ausência de qualificação dos ex-
escravizados.
d-( ) A imigração europeia em Santa Catarina e no Paraná foi favorecida pelo
acesso à terra dos imigrantes que chegavam ao Brasil.
e-( ) O direcionamento dos fluxos migratórios fez com que existisse maior
concentração de afrodescendentes nas regiões Sul.
Questão 2. (Adaptada UEM- Universidade Estadual de Maringá). Leia o texto a
seguir e assinale o que for incorreto sobre o tema da diversidade étnica. (0,5)

Na verdade, raça, no Brasil jamais foi um termo neutro; ao contrário, associou-

se com frequência a uma imagem particular do país. Muitas vezes, na vertente
mais negativa de finais do século XIX, a mestiçagem existente no país parecia
atestar a falência da nação.
SCHWARCZ, Lilia Moritz. Nem preto nem branco, muito pelo contrário: cor e raça na
intimidade. In: NOVAIS, Fernando & SCHWARCZ, Lilia Moritz (orgs.) História da Vida Privada
no Brasil. Contrastes da intimidade contemporânea. São Paulo: Companhia das Letras, 1998,
p. 177.

(a) Vigorou no Brasil, do século XIX, uma visão elitista que privilegiava a cor
branca e via na mistura de “raças” a causa de seu atraso.

(b) O termo “raça” não faz referência à composição de grupos de pessoas com
características físicas e biológicas comuns.

(c) Os estudos centrados na noção de raça classificavam a humanidade por meio

do que foi visto como seleção natural.

(d) Por ser o Brasil o país com o maior número de negros e afrodescendentes
depois do continente africano, é pertinente discutir no Brasil o racismo.

(e) Nos anos 1910, ou seja, no início do século XX, o branqueamento foi
defendido como tese por cientistas brasileiros, inclusive em congressos
internacionais. Por isso, hoje tais argumentos são chamados de racismo
científico.

Questão 3. Leia o trecho abaixo sobre o livro “Da Igualdade das Raças
Humanas” (1885), de Antenor Firmin (1850-1911), antropólogo e advogado
haitiano, e responda às questões:
“Por todo seu livro, Firmin [...] examina tabelas com dados comparativos de
craniometria (medição de crânios humanos), notando as irregularidades dessas
tabelas e os meios pelos quais Broca e Morton, e outros cientistas racialistas
manipularam os números. [...] As tabelas de medidas cranianas, frequentemente
confusas e contraditórias, foram pesquisadas por Firmin, que normalmente
desconsiderava essas tabelas para que então não fossem tomadas seriamente
pelos antropólogos [físicos]. E [Antenor Firmin] projetava uma composição
diferente da comunidade científica do século XX:

Os antropólogos podem continuar a registrar esses números

sem modificar as teorias tão agressivas que criaram? A
ciência deles conhecerá o descrédito quando, no século XX,
estiver sujeita à crítica de cientistas brancos e negros,
amarelos e mestiços que podem tanto escrever quanto lidar
com os instrumentos produzidos para fazer as medidas
antropométricas [do corpo humano]. (Firmin, 1885, apud
Carolyn Fluehr-Lobban, 2005 Adaptado para fins didáticos.)

3.1. Explique alguns dos argumentos de Antenor Firmin para criticar o racismo
científico em relação aos povos negros e mestiços. (1,5)