planificao tpico OTD Novo Programa de Matemtica do Ensino Bsico - 1 Ano

AGRUPAMENTO VERTICAL DE GAVIO PLANIFICAO DE TPICO ORGANIZAO E TRATAMENTO DE DADOS Representao e interpretao de dados e situaes aleatrias Propsito principal de ensino: Desenvolver nos alunos a capacidade de ler e interpretar dados organizados na forma de tabelas e grficos, assim como de os recolher, organizar e representar com o fim de resolver problemas em contextos variados relacionados com o seu quotidiano. Objectivos Gerais de Aprendizagem Explorar e interpretar dados organizados de diversas formas; Realizar estudos que envolvam a recolha, organizao e representao de dados e comunicar utilizando linguagem prpria deste tema. Objectivos Especficos Ler, explorar e interpretar informao (apresentada em listas, tabelas de frequncia, grficos de pontos e pictogramas) respondendo a questes e formulando novas questes. Classificar dados utilizando diagramas de Venn e de Carroll. Organizar os dados em tabelas de frequncias absolutas e represent-los atravs de pictogramas. Capacidades Transversais Resoluo de problemas Identificar o objectivo e a informao relevante para a resoluo de um dado problema. 2009/2010 Novo Programa de Matemtica do Ensino Bsico - 1 Ano Conceber e pr em prtica estratgias de resoluo de problemas, verificando a adequao dos resultados obtidos e dos processos utilizados. Raciocnio matemtico Explicar ideias e processos e justificar resultados matemticos. Comunicao matemtica Interpretar informao e ideias matemticas representadas de diversas formas, Representar informao e ideias matemticas de diversas formas. Conexes Matemtica: - Figuras no plano e slidos geomtricos - Nmeros naturais Estudo do Meio 2009/2010 Novo Programa de Matemtica do Ensino Bsico - 1 Ano SEQUNCIA DE TAREFAS Tarefa 1 : Vamos agrupar os blocos lgicos (diagrama de Venn) Calendariza o/ Tempo previsvel de explorao Descrio

A professora apresenta os blocos lgicos s crianas e como todos os alunos frequentaram o ensinopr-escolar, espera-se que j conheam este material. A professora sugere s crianas para explicarem aos colegas como aquele material. Aps 2h todas manusearem e reconhecerem o material apresentado, a professora pede que agrupem os blocos segundo um atributo e questiona as crianas sobre o critrio utilizado para as agrupar. Exemplos de possveis agrupamentos: Cores (3 conjuntos: amarelos, vermelhos, azuis) Forma ( 4 conjuntos: quadrados, rectngulos, tringulos e crculos) Tamanho (2 conjuntos: grandes e pequenos) Espessura (2 conjuntos: grossos e finos) Para facilitar a organizao dos agrupamentos, podem utilizarse arcos para substituir o diagrama de Venn. Aps este trabalho, pretende-se que os alunos agrupem os blocos num diagrama de Carroll tendo em ateno as indicaes referidas no mesmo. Cada grupo ter uma folha de cartolina com o diagrama e colocar as suas peas nas clulas correspondentes. Posteriormente, os grupos apresentaro o seu t abalho e construir-se- um r diagrama no quadro para sistematizao o 2009/2010 Novo Programa de Matemtica do Ensino Bsico - 1 Ano trabalho desenvolvido. Poder-se-o fazer diagramas de Carroll alterando a figura e/ou a cor. TAREFA 2 Frutos preferidos Calendariza o/ Tempo previsvel de explorao 1h:30m Descrio A professora, em contexto de sala de aula, estabelecendo conexes com a rea curricular de Estudo do Meio, questiona os alunos sobre os seus frutos preferidos. Cada aluno identificar o fruto preferido. Quando todos os alunos manifestarem a sua preferncia, o professor colocar, hipoteticamente, a seguinte questo: -Quem se lembra do nmero de meninos que escolheu banana? - E ma? - E anans? Lanado o desafio, certamente ser difcil para os alunos responderem sobre frutos que no sejam os seus preferidos. O que se pretende que os alunos sintam a necessidade de registar as escolhas para poderem ser contabilizadas. Seguidamente, o professor colocar, no quadro electrnico, imagens de frutos e os alunos iro colocando um ponto em cima do seu fruto preferido, construindo, desta forma, um grfico de pontos. Aps a construo do grfico, a professora poder pedir aos alunos que interpretem os resultados. -Qual o fruto preferido por mais alunos, por menos alunos Os alunos desenham o grfico numa folha de papel quadriculado. Exemplo do grfico: 2009/2010 Novo Programa de Matemtica do Ensino Bsico - 1 Ano TAREFA 3- Local de residncia Calendariza o/ Tempo previsvel de explorao Descrio Esta tarefa ser realizada de forma semelhante anterior, no entanto pretende-se que no final os alunos elaborem um pictograma. 1h:30m Preencher-se- uma tabela de frequncia e a partir dos dados a registados, construir-se- o pictograma. Cada aluno far o seu e construir-se- um maior para afixar na sala de aula. A professora ir orientando os alunos na organizao da informao. Finalmente ser feita a explorao do pictograma: - Qual a localidade onde residem mais alunos? - Qual a localidade em que residem menos alunos? - Quantos alunos responderam ao inqurito? - Quantos alunos moram a mais em do que em Exemplo do pictograma: Gavio Belver Amieira Cova 2009/2010

Novo Programa de Matemtica do Ensino Bsico - 1 Ano TAREFA 4 O jogo dos peixes Descrio Calendarizao/ Tempo previsvel de explorao O professor apresentar aos alunos um grupo de peixes com diferentes atributos: cor: amarelo, vermelho, verde forma: gordo, magro tamanho: pequeno, grande Seguidamente distribuir a cada aluno um peixe. 1 fase - Jogo livre: As crianas devem manipular livremente as peas procurando conhec-las e descrev-las conforme as percebem. O professor colocar questes como: -Os peixinhos so todos iguais? -Quais so as diferenas? Em que que variam? Os alunos iro enunciando os atributos dos seus peixes. Ex: O meu peixe grande, gordo e amarelo. O meu peixe pequeno, gordo e verde. O meu peixe grande, magro e vermelho. 3h 2 fase Jogo com regras: a) Jogo da Semelhana: Uma criana chamada ao quadr e o depois de enunciar os atributos do seu peixe, cola-o no quadro (com bostik). A seguir ter de ser colocado um peixe que apresente duas semelhanas relativamente ao anterior. Um aluno que considere ter na sua mo um peixe que respeite essa regra deve ir col-lo a seguir. Ter sempre de ser colado um peixe 2009/2010 Novo Programa de Matemtica do Ensino Bsico - 1 Ano que apresente duas semelhanas relativamente ao ltimo peixe colado no quadro. Exemplo: 1 amarelo-pequeno-gordo /2 amarelo-pequeno-magro/ 3 amarelo-grande magro/ 4 verde-grande-magro Poder-se- fazer o mesmo, mas mudando a regra para apenas uma semelhana. Ex: vermelho -pequenomagro/vermelho-grande-gordo b) Jogo da Diferena: Processo semelhante ao anterior, s que com duas diferenas e/ou uma diferena. Os alunos devem estar atentos para se pronunciarem sobre eventuais erros na colocao dos peixes. 3 fase -Representao da classificao atravs de Diagrama de Carrol: Aps as actividades de jogos com regras, esta representao vir ajudar as crianas a sistematizar os critrios de classificao anteriormente utilizados, de maneira informal e espontnea. Ser desenhado o diagrama de Carroll no quadro e os alunos, um de cada vez, colocar o seu peixe na clula correspondente. Proceder -se- Interpretao do diagrama. Caso se considere pertinente, ser distribudo a cada aluno, uma matriz em formato A3 com o Diagrama de Carroll e alguns peixes (miniatura) para os alunos fazerem um trabalho semelhante ao realizado no quadro. Podem alterar-se os atributos dispostos no diagrama. Exemplo do diagrama: Amarelo No Amarelo Pequeno 2009/2010 Novo Programa de Matemtica do Ensino Bsico - 1 Ano No Pequeno 4 fase - Diagrama de Venn Nesta fase, a professora desenhar, no quadro um Diagrama de Venn e os alunos posicionaro as peas (peixes) tendo em conta os critrios de classificao apresentados. A regio (1) corresponder s peas pequenas no amarelas. A regio (2) corresponder s peas pequenas e amarelas. A regio (3) corresponder s peas a marelas grandes (no pequenas) A regio (4) corresponder s peas no amarelas e no pequenas. Aps a

elaborao do diagrama, em contexto de grupo, proceder -se- sua anlise e discusso. Poder-se tambm estabelecer a comparao com o Diagrama de Carroll. TAREFA 5 Meteorologia Descrio Calendariza o/ 2009/2010 Novo Programa de Matemtica do Ensino Bsico - 1 Ano Tempo previsvel de explorao As crianas registam, ao longo de 10 dias (2 semanas escolares), o tempo atmosfrico, numa tabela de frequncias. 1h:30m Ex: Tempo Frequncia Pauzinhos 6 Nota: A recolha ser efectuada num perodo de 10 dias. 1 Terminado o registo, os alunos constroem um grfico de barras, pintando em cada uma delas, o nmero de quadrados correspondente frequncia registada na tabela. Exemplo do grfico a utilizar: No momento de explorao do grfico podem ser feitas as seguintes questes: Que ttulo podemos dar ao grfico? Porqu? 2009/2010 Novo Programa de Matemtica do Ensino Bsico - 1 Ano Houve mais dias de chuva ou de sol? Se no soubssemos de que ms se tratava, poderamos descobrir? Se fosse Vero acham que teramos mais ou menos dias de chuva? Porqu? Nota: Uma tarefa semelhante pode ser feita para a cor preferida dos alunos da turma ou outro aspecto que se julgue pertinente abordar. TAREFA 6 Aniversrios Descrio Calendariza o/ Tempo previsvel de explorao A professora questiona os alunos sobre o ms em que fazem anos. Aproveita para introduzir os nomes dos meses do ano. 1h:30m Ser distribuda a cada aluno a sua fotografia (formato tipo passe) e quando solicitados, os alunos iro col-la numa tabela em branco que a professora tem na sala. O objectivo obter um gnero de um pictograma que depois ser interpretado, no grupo turma. Meses Janeiro Alunos 2009/2010 Novo Programa de Matemtica do Ensino Bsico - 1 Ano Fevereiro Maro Finalmente ser feita a explorao do pictograma: - Em que ms h mais alunos a fazerem anos? - Em que ms h menos alunos a fazerem anos? - Quantos alunos fazem anos no ms de TAREFA 7 Animal de estimao - co Descrio Calendariza o/ Tempo previsvel de explorao

Os alunos investigam quantas crianas da sua turma tm um co como animal de estimao (podem incluir-se colegas de 2h outras turmas neste estudo). Para isso realizaro um inqurito e registaro os dados numa tabela de frequncia. Terminado trabalho. Nota: O inqurito, a tabela de frequncia e a folha de trabalho seguem no final desta planificao. 2h Actividades de sistematizao/avaliao Sero realizadas algumas actividades que permitam evidenciar se os alunos desenvolveram as ideias e procedimentos matemticos definidos. este trabalho, constroem um pictograma e respondem a umas questes apresentadas numa folha de Tarefa: Animal de estimao Exemplo do inqurito: 2009/2010 Novo Programa de Matemtica do Ensino Bsico - 1 Ano Colabora com os teus colegas do 1 ano, assinalando com X a resposta correcta. O meu animal de estimao um co. O meu animal de estimao no um co. Ficha de trabalho Matemtica Tarefa: O animal de Estimao Nome:_______________________________________ Data: _____/_____/___ 1- Regista os resultados dos teus inquritos, preenchendo esta tabela de frequncia, com a ajuda da tua professora. Prescolar 1ano 2ano 3ano 4ano Total 2009/2010 Novo Programa de Matemtica do Ensino Bsico - 1 Ano 2- Constri um pictograma com os dados que recolheste. Nmero de alunos que tm co de Gavies Pr-escolar na EB1 c/ JI de Vale 1 ano 2 ano 3 ano 4 ano 3. A partir da informao da tabela e do grfico, responde s questes que se seguem. 3.1 Quantos alunos tm um co como animal de estimao? _______ 3.2 Quantos alunos no tm um co como animal de estimao? ______ 3.3 Quantos alunos responderam ao inqurito? ______ 2009/2010 Novo Programa de Matemtica do Ensino Bsico - 1 Ano 4. Assinala com X as respostas certas. 4.1 H mais alunos que: tm co no tm co 4.2 Qual o nvel de ensino em que h mais alunos que tm co? Pr-escolar 3ano 1ano 4ano 2ano 4.3 Qual o nvel de ensino em que h menos alunos que tm co? Pr-escolar 3ano 1ano 4ano 2ano

Outros materiais de interesse para a explorao deste tpico: Imagens para pictograma tarefa 3 2009/2010 Novo Programa de Matemtica do Ensino Bsico - 1 Ano Imagens para pictograma tarefa 7 peixes Imagens de para tarefa 4 2009/2010 Novo Programa de Matemtica do Ensino Bsico - 1 Ano 2009/2010 Novo Programa de Matemtica do Ensino Bsico - 1 Ano Exemplo de registo de avaliao Registo de Avaliao Aluno : -------------------------------------------- Ano de Escolaridade:----------Data:--------------------- N.R R RC - Realiza de forma completa e no tempo previsto - Revela compreender a situao proposta - Concebe e desenvolve uma estratgia adequada. Resoluo - Envolve-se na tarefa. Participao/envolvimento - Contribui significativamente para a resoluo da tarefa (no grupo e/ou na turma). Explica ideias e processos. Raciocnio Justifica resultados - Interpreta informao, ideias e conceitos matemticos. - Representa informao, ideias e conceitos matemticos. Comunicao - Expressa ideias, resultados e processos matemticos utilizando linguagem e vocabulrio prprios. - Discute resultados, processos e ideias matemticos. NR- No revela RRevela RC- Revela claramente 2009/2010 Novo Programa de Matemtica do Ensino Bsico - 1 Ano 2009/2010