Calculo Diferencial em RN

Manual de
Cálculo Diferencial em R(n)
Universidade Pedagógica
Departamento de Mátemática
Direitos de autor (copyright)
Este módulo não pode ser reproduzido para fins comerciais. Caso haja necessidade de
reprodução,
deverá ser mantida a referência à Universidade Pedagógica e aos seus Autores.
Universidade Pedagógica
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Telefone: 21 – 306720
Fax: +258 21-322113
Agradecimentos
À COMMONWEALTH of LEARNING (COL) pela disponibilização do Template usado na

produção dos Módulos.
Ao Magnífico Reitor, Directores de Faculdade e Chefes de Departamento pelo apoio prestado

em todo o processo.
Ficha Técnica
Autor: Vasco Cuambe
Revisor científico: Alberto Uamusse
Revisor da engenharia de Educação à Distância:Suzete Buque
Revisor do Desenho Instrucional: Suzete Buque
Maquetizador e Editor: Aurélio Armando Pires Ribeiro
Ilustrador: Vasco Cuambe

Universidade PedagógicaDepartamento de Mátemática i
Índice
Visão geral 7
Bem-vindo ao módulo de Cálculo Diferencial em R(n) ................................................... 7
Objectivos do curso .......................................................................................................... 7
Quem deveria estudar este módulo ................................................................................... 8
Como está estruturado este módulo .................................................................................. 8
Ícones de actividade .......................................................................................................... 9
Acerca dos ícones .......................................................................................... 9
Tarefas (avaliação e auto-avaliação)............................................................................... 10
Avaliação ........................................................................................................................ 10
Unidade I 11
Espaços Métricose Topológicos ..................................................................................... 11
Introdução .............................................................................................................. 11
Lição n01 12
Espaços Métricos ............................................................................................................ 12
Introdução .............................................................................................................. 12
Espaços Métricos ................................................................................................... 12
Métrica ou função distância definida num conjunto. Espaço métrico . 13
Espaços Vectoriais ............................................................................... 15
Distância Em Espaços Euclidiano ....................................................... 16
Noções Métricas e Topológicas ........................................................... 19
Distância entre Conjuntos. Diâmetros ................................................. 19
Bolas Abertas e Fechadas .................................................................... 23
Sumário ........................................................................................................................... 27
Exercícios........................................................................................................................ 27
Lição n02 28
Subconjuntos particulares de Espaços métricos ............................................................. 28
Introdução .............................................................................................................. 28
Conjuntos abertos ................................................................................ 28
Proposição de separação de Haussdorff ............................................. 32
Conjuntos fechados.............................................................................. 33
Teoremas sobre conjuntos fechados: ................................................... 34
Vizinhança ........................................................................................... 36
Sucessões em espaços métricos ........................................................... 40
Sumário ........................................................................................................................... 51
Exercícios........................................................................................................................ 52
Lição n0 3 52
Espaços Topológicos ...................................................................................................... 53
Introdução .............................................................................................................. 53
ii Índice
Espaços de funções contínuas.............................................................. 54

Teorema do Ponto Fixo ....................................................................... 55
Espaços Compactos ............................................................................. 58
Propriedade da intersecção finita ......................................................... 61
Números de Lesbeque das Coberturas................................................. 63
Espaços conexos .................................................................................. 64
Conjuntos Convexos e Funções Convexas em Espaços Vectoriais .... 69
Transformações Lineares ..................................................................... 70
Produto dos Espaços Métricos ............................................................. 71
Produto de Espaços Normados ............................................................ 72
Sumário ........................................................................................................................... 74
Exercícios........................................................................................................................ 74
Chave de correcção ......................................................................................................... 75
Unidade II 76
Funções de Várias Variáveis........................................................................................... 76
Introdução .............................................................................................................. 76
Lição n0 4: 77
Funções de Várias Variáveis- Introdução ....................................................................... 77
Introdução .............................................................................................................. 77
Gráfico de uma função ........................................................................ 82
Curvas de Níveis .................................................................................. 82
sumário............................................................................................................................ 86
Exercicio ......................................................................................................................... 87
Chave de Correcção ........................................................................................................ 88
Lição n0 5: 92
Limites e continuidade de Funções ................................................................................. 92
Introdução .............................................................................................................. 92
Cálculo de Limites Envolvendo Algumas Indeterminações ................ 98
Continuidade de Funções................................................................... 100
Sumário ......................................................................................................................... 102
Exercícios...................................................................................................................... 103
Lição n0 6: 105
Derivação Parcial .......................................................................................................... 105
Introdução ............................................................................................................ 105
Interpretação Geométrica das Derivadas Parciais ............................. 111
Universidade PedagógicaDepartamento de Mátemática iii
Sumário ......................................................................................................................... 113

Exercícios...................................................................................................................... 114
Lição n0 7: 119
Derivadas Parciais de ordem Superior. Equação de Clairaut (ou teorema de Schwartz).119
Introdução ............................................................................................................ 119
Derivadas parciais da 2ª ordem ......................................................... 119
Sumário ........................................................................................................................ 123
Exercicio ...................................................................................................................... 124
Lição n0 8 127
Planos Tangentes, Aproximação Linear e Funções Diferenciáveis. ............................. 127
Introdução ............................................................................................................ 127
Planos Tangentes ............................................................................... 128
Aproximação linear ........................................................................... 129
Exemplo ............................................................................................. 130
Funções Diferenciais ......................................................................... 131
Diferenciais ........................................................................................ 132
Sumário ......................................................................................................................... 135
Exercicios...................................................................................................................... 136
Chave da Correcção ...................................................................................................... 138
Lição n0 9 140
Regra de Cadeia ............................................................................................................ 140
Introdução ............................................................................................................ 140
Regra de Cadeia ................................................................................. 140
Sumário ......................................................................................................................... 146
Exercícios...................................................................................................................... 147
Unidade III 151

Derivadas de Funções Implícitas .................................................................................. 151
Introdução ............................................................................................................ 151
Lição n0 10 152
Derivadas de funções Implícitas. .................................................................................. 152
Introdução ............................................................................................................ 152
Sumário ......................................................................................................................... 161
Unidade IV 163
Transformações. Campos Escalares e Vectoriais ......................................................... 163
Introdução ............................................................................................................ 163
iv Índice
Lição n011 164

Transformações. Campos escalares e Vectoriais. ......................................................... 164
Introdução ............................................................................................................ 164
Gradiente de uma função ................................................................... 165
Divergência ........................................................................................ 166
Rotacional .......................................................................................... 168
Laplaciano ......................................................................................... 171
Sumário ......................................................................................................................... 172
Exercícios...................................................................................................................... 172
Chave de Correcção ...................................................................................................... 173
Lição n012 174

Derivadas Direccionais ................................................................................................. 174
Introdução ............................................................................................................ 174
Derivada Direccional ......................................................................... 174
Maximização da Derivada Direcional ............................................... 178
Sumário ......................................................................................................................... 184
Exercícios...................................................................................................................... 184
Chave de Correcção ...................................................................................................... 186
Unidade V 187
Aplicações de Derivadas ............................................................................................... 187
Introdução ............................................................................................................ 187
Lição n013 188

Extremos de Funções de Várias Variáveis. .................................................................. 188
Introdução ............................................................................................................ 188
Valores Máximos e Mínimos de Uma Função de Duas Variáveis .... 189
Condição necessária e suficiente para existência dos extremos. ....... 190
Teste da 2ª derivada ........................................................................... 190
Extremos Condicionados ................................................................... 196
Multiplicadores de Lagrange ............................................................. 196
Sumário ......................................................................................................................... 202
Exercícios...................................................................................................................... 202
Lição n014 207

Aplicação de derivadas Parciais na Administração e Finanças. ................................... 207
Introdução ............................................................................................................ 207
Custo Marginal .................................................................................. 207
Superfície de Demanda ...................................................................... 209
Demanda Marginal ............................................................................ 209
Funções de Produção ......................................................................... 211
Produtividade Marginal ..................................................................... 211
Universidade PedagógicaDepartamento de Mátemática v
Rendimento em Escala ...................................................................... 212

Sumário ......................................................................................................................... 213
Exercícios...................................................................................................................... 213
Chave de correcção ....................................................................................................... 215
Referências Bibliográficas 216

Universidade PedagógicaDepartamento de Mátemática 7
Visão geral
Bem-vindo ao módulo de Cálculo
Diferencial em R(n)
O presente módulo de Cálculo diferencial em R(n) versa sobreconteúdos
ligados à matemática que tem como objectivo principal a formação específica
dos estudantes do curso de Licenciatura em Ensino de Matemática. Este
módulo foi projectado para fornecer uma compreensão construtiva e intuitiva
dos conceitos básicos sem sacrificar a precisão matemática. Assim, os
principais resultados são determinados cuidadosa e completamente, e sempre
que possível, as explicações são intuitivas ou geométricas,esperando-se que
com o presente módulo se tenha um passo para o alcance dos objectivos.
Neste módulo, estão incorporados aspectos ligados a Espaços topológicos, e

funções de várias variáveis onde se destacam os aspectos relacionados com a
determinação do domínio de existência de funções de duas ou três variáveis,
limites de funções, continuidade de funções e cálculo diferencial. Este módulo
está dividido em cinco unidades principais com um tempo de 64 horas
semestrais.
Objectivos do curso
Quando terminar o estudo do módulode cálculo diferencial em R(n) você será
capaz de:
 Definir e exemplificar espaços métricos, normados e

topológicos;
 Resolver problemas simples de aplicações da topologia;
Objectivos  Calcular os limites e derivadas de funções de várias

variáveis,
8 Visão geral
 Resolver os problemasinerentes ao cálculo diferencial, sua

aplicação na vida real;
 Estabelecer a ligação do cálculo diferencial com outras
ciências.
Quem deveria estudar este módulo

Este Módulo foi concebido para todos aqueles que concluíram a 12ª classe ou
equivalente e bem como profissionais que queiram se especializar em áreas
afins e que -se tenham matriculados neste curso.
Como está estruturado este módulo

Todos os módulos dos cursos produzidos pela Universidade
Pedagógicaencontram-se estruturados da seguinte maneira:
Páginas introdutórias
 Um índice completo.
 Uma visão geral detalhada do curso / módulo, resumindo os aspectos-

chave que você precisa conhecer para completar o estudo. Recomendamos
vivamente que leia esta secção com atenção antes de começar o seu estudo.
Conteúdo do curso / módulo
O curso está estruturado em unidades. Cada unidade incluirá uma

introdução, objectivos da unidade, conteúdo da unidade incluindo
actividades de aprendizagem, um sumário da unidade e uma ou mais
actividades para auto-avaliação.
Outros recursos
Para quem esteja interessado em aprender mais, apresentamos uma lista de

recursos adicionais para você explorar. Estes recursos podem incluir livros,
artigos ou sites na internet.
Universidade PedagógicaDepartamento de Mátemática 9
Tarefas de avaliação e/ou Auto-avaliação

Tarefas de avaliação para este módulo encontram-seno final de cada unidade.
Sempre que necessário, dão-se folhas individuais para desenvolver as tarefas,
assim como instruções para as completar. Estes elementos encontram-se no
final do módulo.
Comentários e sugestões
Esta é a sua oportunidade para nos dar sugestões e fazer comentários sobre a
estrutura e o conteúdo do curso / módulo. Os seus comentários serão úteis
para nos ajudar a avaliar e melhorar este curso / módulo.
Ícones de actividade
Acerca dos ícones
Ao longo deste manual irá encontrar uma série de ícones nas margens das
folhas. Estes ícones servem para identificar diferentes partes do processo de
aprendizagem. Podem indicar uma parcela específica de texto, uma nova
actividade ou tarefa, uma mudança de actividade, etc.
Pode ver o conjunto completo de ícones deste manual já a seguir, cada um com
uma descrição do seu significado e da forma como nós interpretámos esse
significado para representar as várias actividades ao longo deste curso /
módulo.
10 Visão geral
Comprometimento/ Resistência, “Qualidade do “Aprender através

perseverança perseverança trabalho” da experiência”
(excelência/
autenticidade)
Actividade Auto-avaliação Avaliação / Exemplo /
Teste Estudo de caso
Paz/harmonia Unidade/relações Vigilância / “Eu mudo ou

humanas preocupação transformo a minha
vida”
Debate Actividade de
grupo Tome Nota! Objectivos
“[Ajuda-me] deixa- Apoio /

“Nó da sabedoria”
me ajudar-te” encorajamento
Quanto
Leitura tempo?
Terminologia Dica
Tarefas (avaliação e auto-avaliação)

Os estudantes poderão resolver, obrigatoriamente, osexercios que se lhes são
apresentados no final de cada lição e apresentar uma ficha, contendo todas as
tarefas resolvidas. Em caso de dificuldades poderão consultarem o seu tutor a
partir da plataforma ou email a ser disponibilizado.
Avaliação
Para a avaliar o nível de assimilação da matéria, serão realizados trabalhos
individuais e colectivos, ao longo do semestre. Dois exames serão realizados: o
normal e o de recorrência somente para estudantes que tiverem admitido após a
realização de dois testes escritos, no mínimo.
Unidade IDepartamento de Mátemática 11
Unidade I
Espaços Métricose Topológicos
Introdução
Nesta unidade você vai aprender os conceitos fundamentais sobre a topologia
onde se destacam, espaços métricos, topológicos e normados.
Ao completar esta unidade, você será capaz de:
 Definir os conceitos, espaços métricos, subespaço métricos bem

como noções métricas e topológicas;
Objectivos  Operar com os subconjuntos particulares de espaços métricos;
 Definir e operar com as sucessões dos espaços métricos;
 Enunciar o teorema sobre o ponto fixo;
 Demonstrar o teorema do ponto fixo.

12 Lição n01
Lição n01
Espaços Métricos
Introdução
Caro estudante, esta é a lição nº 1 sobre o cálculo diferencial em R(n),
nela você vai aprender os conceitos fundamentais sobre os espaços
métricos onde se destaca a Métrica ou função distância definida num
conjunto. Esta lição poderá ser estudada em 2 horas, incluindo a
resolução deexercícios.
Ao completar a lição, você será capaz de:
 Definir os conceitos de espaço métrico;

 Aplicar os axiomas da métrica para resolver exercícios;
Objectivos  Resolver problemas sobre as operações básicas.
Espaços Métricos
Caro estudante, vamos começar o nosso estudo apresentando a definição do
conceito de limite e convergência.
1. limite e convergência
Geralmente o conceito de limite de uma função define-se do seguinte modo:
i) Seja S um subconjunto do conjunto dos números reais com o

número a seu ponto de acumulação e f uma função tal que transforma S em
R . Diz-se que l é um limite da função f no ponto a e escreve-

se: lim f  l se somente se
x a
ii) Diz-se que uma sucessão de elementos de um conjunto
converge para o elemento , quando para n suficientemente grande, os
termos tornam-se arbitrariamente próximos de a, e escreve-se:
Do modo geral, diz-se que uma função f de S em R converge para o

limite l ao tender x para a, quando para valores de x suficientemente próximos
de a os valores de tornam-se arbitrariamente próximos de l, e escreve-se:
lim f  l
x a
Dados os dois elementos x e y , para se verificar qual deles está mais
próximo de a , o processo mais prático é a distância de cada um deles a a.

Para tal é necessário que no conjunto X tenha previamente definida a noção de
distância.
Quando assim acontece, o conjunto X deixa de ser um conjunto ordinário e

passa a constituir o denominado espaço métrico, que foi formulado no século
XX pelo matemático Maurice Frechet.
Métrica ou função distância definida num conjunto. Espaço métrico

Definição: Seja X um conjunto não vazio. Uma função d definida num
conjunto de pares ordenados de elementos pertencentes a X diz-se métrica ou
função distância, se para todos os x , y tem-se (os axiomas):
A1 : d ( x, y )  0 se x  y e d ( x, y )  0 se x  y
.
14 Lição n01
Dados dois pontos , chama-se distância entre eles ao número
real , isto é d1 ( x, y)  x  y
O axioma estabelece que a distância entre dois pontos é sempre positiva e

que a distância de um ponto a si próprio é igual a zero.
O axioma estabelece que a distância de um ponto x a um outro y, é igual a

distância do ponto y ao ponto x;
O axioma exprime que um lado de um triângulo não excede a soma dos

outros dois.
1. Consideremos a função designada métrica usual.

Facilmente se pode verificar que a aplicação d de R por R em
Exemplo R Satisfaz aos três axiomas da
métrica.
Resolução
A1: d ( x, y)  x  y  0 se x  y e d ( x, y )  0 se x  y
satisfaz aos três axiomas da métrica. Logo está provado que é

uma métrica.
Caro estudante, já estão criadas as condições para que se possa definir o

conceito de espaço métrico.
Definição: designa-se por espaço métrico a um conjunto onde está definida

uma distância
O espaço métrico representa pares ordenados onde X é umconjunto e d

é uma distância definida em X
Em seguida apresentamos a definição do espaço vectorial
Espaços Vectoriais
Definição: Seja um conjunto X de elementos quaisquer e um corpo
comutativo k de elementos diz-se que o conjunto X é um espaço
vectorial sobre o corpo K, quando se verificam as seguintes condições:
i) Em X está definida uma adição que a cada par faz corresponder

um e um só elemento de K que se designa soma de x com y e se
representa por x  y  x, y   x  y  de forma que a operação
assim definida confere ao conjunto X a estrutura de grupo

comutativo.
ii) A cada par ( , x) corresponde um determinado elemento de x
designado por produto escalar de por x e representa-se por , de
forma para quaisquer x e y e tem-se :
1)
2)   x  y    x   y
3)
4)
16 Lição n01
Os elementos do conjunto X são vectores, e os do corpo K são escalares, e
é o espaço vectorial sobre o corpo R, então, podemos definir em o produto
interno que a cada par de vector e
pertencentes a faz corresponder um escalar real tal que
e temos assim o espaço vectorial

como produto interno.
Distância Em Espaços Euclidiano

Num espaço euclidiano a distância pode ser definida do seguinte modo:
Portanto, a distância é o módulo do vector que coincide com a
designada , onde .
A métrica definida por é designada por métrica euclidiana ou métrica
usual de .
Observando os elementos de uma métrica, pode se afirmar que obedecem a

padrões comuns, tendo como principais características as seguintes:
 Adição e a subtracção de elementos de cada métrica são efectuadas de

forma usual;
 Cada espaço contêm o elemento zero ou origem denotado por (0);
 Em cada espaço existe definida a noção de distância de um elemento
arbitrário, denotado geralmente por e designada norma, a qual

constitui a generalização do valor absoluto..
Caro estudante, apresentamos em seguida as condições que satisfazem a

norma. São as seguntes:
i)
ii)
iii)
Portanto, cada métrica surge como a norma da diferença de dois elementos:
Para , a norma do vector x será e no

conjunto X, a distância entre dois elementos x e y é dada por:
Em geral, em cada espaço vectorial V com escalares reais ou complexos, é

possível definir-se a norma como sendo uma aplicação de V em R, verificando-
se os seguintes axiomas:
E o espaço que obedece a estas condições tem a designação de espaço

vectorial normado:
Definição:Um espaço vectorial diz-se normado se é constituído por umespaço

vectorial V e uma norma definida em V
Em seguida acompanhe os exemplos que se seguem

18 Lição n01
1. A classe de todas as funções contínuas definida no
intervalo é um espaço vectorial, pois a soma e o

Exemplo
produto por um escalar de funções contínuas são funções
contínuas. Neste espaço a norma de f é definida por:
Portanto, se , então,
2. No espaço , espaço vectorial das funções reais

limitadas definidas sobre V, a norma é definida por
com
Espaços métricos isométricos
Definição: Dois espaços métricos e dizem-se isométricos
se existe uma função bijectiva f que se transforma em y que
preserva as distâncias, isto é, para todos os
Se apesar de preservar as distâncias, a aplicação for negativa,

então f denomina-se emersão isométrica de X em Y.
Noções Métricas e Topológicas

Em geral, denomina-se por noção métrica num conjunto X a toda noção que
se pode definir logicamente a partir da métrica de X. Com base na métrica
definida em podem estender-se os conceitos definidos para os espaços

métricos.
Distância entre Conjuntos. Diâmetros
Seja d uma métrica de um conjunto X. A distância entre um ponto e um
subconjunto não vazio denota-se e define-se por:
onde .
A distância entre dois subconjuntos não vazios A e B, denota-se e define-se
por: onde .
O diâmetro de um subconjunto não vazio A denota-se e define-se por :
com . Se portanto, finito, então A

diz-se limitado; caso contrário não é limitado.
Exemplos 1:
Seja a métrico discreta de um conjunto não vazio X. Então, para cada e
A, B temos:
20 Lição n01
1.1.2. Bolas abertas e fechadas
Definição: Dados espaços métricos onde , chama-se bola aberta
com centro em e raio , ao conjunto dos elementos que
verifiquem a condição de distar de , isto é, e denota-se por
Exemplo 1:
Em R, a bola aberta de centro em a e raio r, é um intervalo aberto:
Exemplo 2:
Em a bola aberta representa o intervalo de um circulo com raio r e

centro a:
com
Exemplo 3:
Em , a bola aberta com centro em a e raio r, representa o intervalo de uma

esfera, centrada em a e com o raio r.
Em não é possível dar qualquer interpretação geométrica e diz-se

geralmente que se tem uma hiper-esfera de centro em a e raio r.
Para além das bolas, é possível também definirem-se intervalos n-
dimensionais, embora a partir de não seja possível representa-los

geometricamente.
Deste modo se e em que
de forma que para , chama-se intervalo n-
dimensional de extremidades e , representa-se por ao conjunto dos
pontos tais que
Definição: Dados espaços métricos , chama-se bola fechada, com
centro em a e raio r, ao conjunto dos elementos tais que e
denota-se
Exemplo 1:
Em R, a bola fechada representa um intervalo fechado.
Exemplo 2:
Em a bola fechada representa o intervalo de um disco.
com
Exemplo 3:
Em , a bola fechada representauma esfera.

22 Lição n01
Para que possa perceber a essência do que foi apresentado até agora, vamos
caro estudante apresentar duas actividades resolvidas
1. Mostre que em :
a) é uma métrica
b) é uma métrica
Resolução:
a) isto porque a raiz

quadrada de um número positivo é também positiva se ou
pois os quadrados de números simétricos são iguais
Seja uma métrica, então:
b) isto porque a o módulo de

qualquer número é sempre positivo se ou
pois os módulos de números simétricos são iguais

Bolas Abertas e Fechadas
Definição: Dados espaços métricos onde , chama-se bola aberta
com centro em e raio , ao conjunto dos elementos que
verifiquem a condição de distar de , isto é, e denota-se por
Em seguida, apresentamos alguns exemplos. Acompanhe!
1. Em R, a bola aberta de centro em a e raio r, é um intervalo aberto:
.
Exemplo:
2. Em a bola aberta representa o interior de um círculo com raio r

e centro a:
com
3. Em , a bola aberta com centro em a e raio r, representa o interior de

uma esfera, centrada em a e com o raio r.
Em não é possível dar qualquer interpretação geométrica e diz-se geralmente

Nota!
que se tem uma híper- esfera de centro em a e com raio r.
24 Lição n01
Para além das bolas, é possível também definirem-se intervalos n-
dimensionais, embora a partir de não seja possível representá-los

geometricamente.
Deste modo se e em que
de forma que para , chama-se intervalo n-
dimensional de extremidades e , representa-se por ao conjunto dos
pontos tais que
Definição: Dados os espaços métricos , chama-se bola fechada, com
centro em a e raio r, ao conjunto dos elementos tais que e
denota-se
1. Em R, a bola fechada representa um intervalo fechado.
.
Exemplo
2. Em a bola fechada representa o intervalo de um disco.
com
3. Em , a bola fechada representauma esfera.
Caro estudante, para que possa fixar as ideias - chave, apresentamos em

seguida algumas actividades resolvidas.
Acompanhe!
1. Mostre que em :
é uma métrica
Actividade resolvida
é uma métrica
Resolução:
isto porque a raiz quadrada

de um número positivo é também positiva se ou
pois os quadrados de números simétricos são iguais
isto porque o módulo de qualquer

número é sempre positivo se ou
pois os módulos de números simétricos são iguais

26 Lição n01
2. Seja e números reais tais que . Demonstre que a bola

aberta é um subconjunto da bola aberta .
Resolução:
HIPÓTESES: , bolas
abertas.
TESE:
Demonstração:
Segundo a sua definição, as duas bolas têm o mesmo centro.
Seja
Portanto
Sendo assim, c.q.d.
Percebeu os exercícios resolvidos ora apresentados? Caso não volte a

acompanhar os passos desenvolvidos. Após isso, resolva a actividade que
se segue.,
1. Seja d uma métrica de um conjunto não vazio X. Demonstre que uma

d ( a, b)
função definida por e  a, b   onde , também é uma
1  d ( a, b)
métrica de X.
2. Sejam e bolas abertas e seja . Demonstre que existe
uma bola aberta de centro p, tal que .

Sumário
Nesta lição você aprendeu os conceitosde espaços métricos bem como as
propriedades fundamentais que definem uma métrica. Foi também abordada a
questão espaços normados e vectoriais.
Exercícios
1. Seja d uma métrica de um conjunto não vazio X. Demonstre
que a função c definida por
Auto-avaliação onde , também éuma métrica de X.
2. Deduza a desigualdade de Cauchy – Schwarz: dado um par de
pontos qualquer ,
tem-se:
3. Seja . Demonstre que é uma norma
de .
Chave da Corrção
Por serem exercícios de demonstrações não serão apresentadas as respectivas
correcções. Contudo, as ideias poderão ser retiradas dos teoremas e exemplos
ora apresentados.
28 Lição n02
Lição n02
Subconjuntos particulares de Espaços métricos
Introdução
Nesta lição você vai estudar os subconjuntos especiais de espaços métricos,
onde se destacam os conjuntos abertos e fechados com os seus respectivos
teoremas. Também serão abordados os conceitos de vizinhanças. Esta lição
poderá ser estudada em 4horas incluindo o tempo da resolução dos exercícios.
 Definir os conjuntos abertos e fechados;

 Aplicar os conjuntos abertos e fechados na resolução de
exercícios;
Objectivos  Identificar os intervalos pertencentes a uma vizinhança de um
ponto.
Na lição anterior você estudoua generalidade sobre os espaços métricos e

topológicos.
A seguir caro estudante vamos apresentar os subconjuntos particulares dos
espaços métricos.
Conjuntos abertos
Definição: Um subconjunto A de um espaço métrico X, diz-se
conjunto aberto de X se para todo o , existe um número real positivo R
tal que .
1. Em R, um conjunto singular B não é aberto. Qualquer intervalo limitado

com o centro no ponto contém os pontos não pertencentes a B.
Exemplo
Caro estudante, vamosapresentar em seguida alguns teoremas que se
apoiam da definição anterior
Teorema 1: Em qualquer espaço métrico X, o conjunto vazio e o espaço

inteiro X são conjuntos abertos.
Demonstração:
Para demonstrar que o conjunto vazio é um conjunto aberto, tem que se

demonstrar que cada ponto pertencente ao conjunto vazio é o centro de uma
bola aberta contida no vazio; mas como não existem pontos no vazio, a
condição é automaticamente verificada.
X é aberto, visto que toda a bola aberta com o centro num dos seus
pontos está contida em X
Veja o exemplo que segue
O conjunto não é aberto. Mas se considerarmos
, o espaço inteiro e pelo teorema 1, é um conjunto aberto.

Exemplo Aparentemente, temos um paradoxo que desaparece se se tiver em conta que
os pontos que não pertencem a um dado espaço métrico não têm qualquer
relevância nas questões relativas ou contextos desse espaço. O conjunto
considera-se aberto ou não somente em relação a um específico espaço
métrico que o contém, e nunca em relação a si próprio.
Teorema 2: Uma bola aberta em qualquer espaço métrico é um conjunto

aberto.
30 Lição n02
Demonstração:
Seja uma bola aberta em X e seja x um ponto desta bola x
. Consideremos uma bola aberta com o centro em x e contida em
Como , e
 Se Y é um ponto de tal que , então
, o que implica que
está contido inteiramente na bola aberta c.q.d.
Teorema 3: Um conjunto A subconjunto de um espaço métrico X é aberto se e

somente se for uma união de bolas abertas.
Demonstração:
 Suponhamos que A é aberto e mostremos que é uma união de bolas
abertas: se , então A é a união da classe vazia de bolas abertas. Se
, como A é aberto todo ponto é centro de uma bola aberta

inteiramente contida em A; assim, A é a união de todas as bolas abertas
nelas contidas.
 Agora, seja A a união de bolas abertas de uma classe G e mostremos
que A é aberto: se , então e pelo teorema A é aberto.
Suponhamos que é também não vazio. Seja o elemento
; como A é a união de bolas abertas em G, x pertence a uma bola
aberta com centro em e raio r na classe G e pelo teorema 2, x é o
centro de uma bola aberta e como

também e temos uma bola aberta com centro em x e

contida em A. Portanto, o conjunto A é aberto c.q.d.
Teorema 4: Seja X um espaço métrico. Então
i) A união de qualquer família de subconjuntos abertos de X é um

conjunto aberto.
ii) A intersecção de um número finito de subconjuntos abertos de X é um
conjunto aberto.
Demonstração:
i) Seja uma colecção arbitrárias de conjuntos abertos em X.

Mostremos que:
1. Se , então, pelo teorema (1), A é aberto.
2. Se , então, pelo teorema (3), cada , sendo um conjunto aberto,

é uma união de bolas abertas, porém, A é a união de todas as bolas
abertas surgindo desta forma. Por uma nova aplicação do teorema (3),
A é aberto.
ii) Seja uma colecção arbitrárias de conjuntos abertos em X.

Mostremos que:
1. Se , a intersecção é igual ao vazio e pelo teorema (1), A é aberto.

32 Lição n02
2. Suponhamos que e seja . Como x pertence a todos os e
todo o é um conjunto aberto, existe um número real positivo tal
que , portanto
Tomando como mínimo entre todos os : , então
com e portanto,
. Como é um conjunto aberto com

centro em x e raio r contida em A, então A é aberto. c.q.d.
Proposição de separação de Haussdorff

Se a e b forem dois pontos distintos de um espaço métrico X, então existem
dois subconjuntos abertos e distintos que contêm a e b respectivamente.
Demonstração:
1) Seja a distância entre dois pontos. Consideremos as bolas
abertas com centro em a e b e raio .
2) Suponhamos que as bolas abertas consideradas têm um ponto comum
. Então
Usando a desigualdade triangular e
O que significa que - que é absurdo, e consequentemente x
não pertence as duas bolas comumente as bolas são disjuntas. c.q.d.

Generalizando a proposição de Haussdorff: Todo o espaço métrico é um

espaço de Haussdor (goza da propriedade de separação de Haussdorff).
Caro estudante, os teoremas apresentados dizem respeito aos conjunto abertos.

Assim vamos em seguida, abordar os conjuntos fechados.
Continue acompanhado o texto!
Conjuntos fechados
Definição: Seja A um subconjunto de um espaço métrico . Diz-se que o
elemento é ponto de acumulaçãode A, se toda a bola aberta como
centro em x contém pelo menos um ponto de A diferente de x.
1. O subconjunto em R, tem como ponto de
acumulação , neste caso, o zero é o único ponto de acumulação. Note

Exemplos
que .
2. O intervalo tem como ponto de acumulação, todos os elementos de

zero a 1.
3. O conjunto dos números naturais N, não tem pontos de acumulação.
Ao conjunto de todos pontos de acumulação de A diz-se derivado de A e
representa-se por .
34 Lição n02
Definição: Um conjunto A subconjunto de um espaço métrico diz-se
fechado se ele contém todos os seus pontos de acumulação.
Assim, apresentamos também os teoremas fundamentais relacionados com os

conjuntos fechados. Continue acompanhar o texto!
Teoremas sobre conjuntos fechados:
Teorema 1: Em qualquer espaço métrico, o conjunto vazio e o próprio espaço

são conjuntos fechados.
Demonstração:
1) O conjunto vazio não tem pontos de acumulação, então não contradiz

a definição, e assim, é um conjunto fechado.
2) O espaço X contém todos os pontos, portanto, contém todos os pontos
de acumulação, por isso é um conjunto fechado. c.q.d.
Teorema 2: seja um espaço métrico. Um subconjunto A de X diz-se
fechado se somente se o seu complementar é aberto.
Demonstração:
1) Suponhamos que A é fechado e provemos que é aberto:
a) Se , pelo teorema (1) dos conjuntos abertos, é aberto.
b) Se , seja o elemento . Como A é fechado e ,
x não é um ponto de acumulação de A. E como e não é um

ponto de acumulação de A, existe uma bola aberta com centro em x
e raio r contida em : e dado que x é um ponto
qualquer de , então é aberto.
2) Suponhamos que é aberto e provemos que A é fechado: para que

A não seja fechado é necessário que exista pelo menos um ponto de
acumulação em , o que não é possível dado que é aberto, e

por isso, todos os seus pontos são o centro de uma bola aberta que não
intercepta A. Esses pontos não podem ser pontos de acumulação, e
então A é fechado.
Teorema 3: Em qualquer espaço métrico toda a bola fechada é um

conjunto fechado.
Demonstração:
1) Seja . Pelo teorema (2) é suficiente mostrarmos que o seu

complementar é aberto, para provarmos que ele é fechado:
a) Se então ele é aberto e, se é aberto, então
é um conjunto fechado.
b) Se então, consideremos : Como
, temos número real positivo.
2) Consideremos como sendo o centro de uma bola aberta com o raio
: e mostremos que é aberto, provando assim que
a) Seja de tal forma que . Com base nisto

e na desigualdade triangular:
. Verifica-se que:
e isso por sua vez é menor que
, mas :
36 Lição n02
O que se conclui que é aberto,
dai que é fechado. c.q.d.
Teorema 4: Seja um espaço métrico, então: qualquer intersecção de

uma família finita de subconjuntos fechados é um subconjunto fechado.
Demonstração
Seja , uma família qualquer finita de subconjuntos fechados de X e

designemos por S a sua intersecção.
O complementar de S é:
e, portanto, é aberto e fechado. c.q.d.
Já estudou os conceitos relacionados com os subconjuntos abertos e fechados

bem como, os seus respectivos teoremas. Vamos em seguida fazer referência
ao conceito de vizinhança.
Vizinhança
Sendo c um número real e um número real positivo em R, chama-se
vizinhança de raio de c e representa-se por ao intervalo aberto
, isto é:
Se uma vizinhança, ou seja, uma dada vizinhança se excluir o ponto c, então a

vizinhança diz-se reduzida e representa-se por
Em chama-se vizinhança de um ponto a qualquer

conjunto aberto que o contenha. Deste modo, qualquer bola aberta que
contenha a é uma vizinhança de a. Portanto, a vizinhança é o conjunto
dos pontos tais que
Definição: Seja A um subconjunto de um espaço métrico . Um ponto
diz-se ponto interior de A se existe uma vizinhança de x inteiramente

contido em A.
Se A é um subconjunto de , o ponto a diz-se interior de A quando existe

uma vizinhança de A inteiramente contida em A.
O conjunto de todos os pontos interiores a A chama-se interior de A e
designa-se por , assim:
O interior de um conjunto tem as seguintes propriedades básicas:
i) O é um subconjunto aberto de A que contém todo o subconjunto
aberto de A, ou seja, o é o maior conjunto aberto contido em

A.
ii) Um subconjunto A é aberto se somente se .
iii) O é a união de todos os subconjuntos abertos de A.
Definição: Seja A um subconjunto de e .O

ponto a diz-se ponto exterior ao conjunto A se a é interior ao complementar
de A, isto é, se a é .
A união de todos pontos exteriores a A chama-se exterior de A e representa-se
por .
38 Lição n02
Da definição resulta que e , portanto é um

conjunto aberto.
Definição: Sejam A um subconjunto qualquer de e a  a  a1 , a2 , , an  um
ponto de . Diz-se que o ponto a pertence a X é ponto fronteiro de A se a

não é interior nem exterior a A, isto é, se em cada vizinhança de a existe pelo
menos um ponto interior de A e um ponto exterior de A.
A união de todos os pontos fronteiros a A chama-se fronteira de A e
representa-se por .
Deste modo, o nosso espaço X pode ser representado como a união do interior,
do exterior e da fronteira de A:
onde vem que:
Esta reunião é aberta, o que significa que é
também aberto é fechado.
Definição: Sejam um conjunto qualquer e um ponto qualquer
a  a  a1 , a2 , , an  . Diz-se que o ponto é ponto aderente a A se
não é exterior a A, isto é, se a é interior ou fronteira ao conjunto A.
A união de todos os pontos aderentes a A chama-se aderência ou fecho de A e
representa-se por . Assim,
da definição resulta que:
i) A aderência de um conjunto é o complementar do seu exterior;

ii) Um conjunto é fechado se somente se coincide com a sua aderência
(fecho): .
Definição: Um ponto x pertence a um conjunto A diz-se ponto isolado de

A se existe uma vizinhança de x que não contém nenhum ponto de A
diferentede x.
Então, todo o ponto aderente a um conjunto A ou é ponto de acumulação ou é

ponto isolado de A.
Em relação a
Em relação a
Caro estudante, a unidade sobre a topologia apresenta muita teoria,

contudo, se acompanhar com muita atenção poderá se aperceber que os
conceitos estão interligados; pelo que, a sua aprendizagem não oferece
muitas dificuldades.
Em seguida, passamos a apresentar uma base teórica sobre as sucessões

em espaços métricos.
Considere os seguintes conjuntos X  n . Determine o interior, a fronteira, o

exterior , o fecho e o derivado de X. Indique os pontos isolados de X. Diga se
X é aberto, fechado, limitado e conexo
Actividade
a) X  1,5  
Resolução:
int X  1,5  X  X não é aberto;
front X  1,5
ext X  ,1 5,  

X  1,5  X 
 pontos isolados  
Não é compacto e é conexo
40 Lição n02
 1 
b) X   x  x   n  N   1, 0  
 n 
Resolução
 int X  1,0  X  X não é aberto;

 1 
 frontX  1, 0  x  x   n  N  
 n 
 1 
 X  1, 0  x  x   n  N  
 n 
 pontos isolados   x  x   n  N  
1

 n 
 X   1,0
 X  X  X não é fechado
 X é limitado, não compacto newm conexo.
Sucessões em espaços métricos

Definição: Sejam um espaço métrico e uma
sucessão de pontos de X. diz-se que a sucessão é convergente se existe um
ponto tal que:
i) Para qualquer existe um número inteiro positivo tal que, para
, tem-se: , isto é:
ou equivalentemente:
ii) Para toda a bola aberta existe um número inteiro positivo tal
que para todo o .
O conceito de convergência de uma sucessão é muitas vezes definido pela
forma seguinte: Existe um ponto tal que , isto é,
simbolicamente: , o que quer dizer que a sucessão converge para

x, ou seja, x é o limite da sucessão:
Proposição 1:
Num espaço métrico X, o limite de uma sucessão, se existe, é único
Demonstração:
Suponha-se que a sucessão tenha dois limites e tais que .

Então:
Nessas condições, tomando , teremos, para
, o que é absurdo.
Portanto, deve ser , que significa que pelo axioma de

uma métrica. c.q.d.
Definição: Diz-se que uma sucessão é limitada se conjunto dos seus
termos é limitado.
Proposição 2:
Toda a sucessão convergente de um espaço métrico é limitada.
Demonstração:
Pretende-se mostrar que os termos de estão contidos
numa bola de espaço .
Seja , teremos um qualquer positivo, então existe um número tal
que para todo o :

42 Lição n02
Fixemos e seja .
Assim, o conjunto está contido numa bola fechada
, o que prova que a sucessão é limitada. c.q.d.
Definição: Chama-se subsucessão de uma sucessão qualquer a uma
sucessão que resulte de supressão de alguns termos de .
Proposição 3:
Em qualquer espaço métrico, toda a subcessão de uma sucessão convergente,

converge para o mesmo limite.
Demonstração:
Se , então: . Como
para todos os inteiros positivos m, tem-se:
para .
O que significa que o . c.q.d.
Proposição 4:
Se x é ponto de acumulação de um subconjunto A de um espaço métrico
, então é sempre possível construir uma sucessão de pontos distintos de

A que converge para x.
Demonstração:
Como x é ponto de acumulação de A, então é centro de uma bola aberta que

contém uma infinidade de pontos de A.
Tomemos um raio e escolhamos um também pertencente a A e

2
d ( x, x1 )  1 
tomemos , r2   
2 2
d ( x, x0 ) 1
Em escolhamos um ponto tomemos r1  
2 2
n
d ( x, xn 1 )  1 
Continuando neste processo, obtém-se com rn   
2 2
onde .
Estes pontos escolhidos são distintos um dos outros e pertencem ao conjunto
A, formando uma sucessão de termos .
Então: o que mostra que para , existe um número
tal que para . Tomando , dai resulta o , logo:
. c.q.d.
Proposição5:
Um ponto com é de acumulação de A se somente se existe uma

sucessão de pontos distintos de A que convergem para x.
Demonstração:
Pela propriedade (5), x é ponto de acumulação de A, então existe uma
subcessão de pontos distintos de A que convergem para x.
Se de pontos distintos de A, então para qualquer , existe um
tal que para . Portanto, toda a bola aberta

contém uma infinidade de pontos de A, o que quer dizer que x é ponto de
acumulação de A.
44 Lição n02
Proposição6:
Se uma sucessão convergente num espaço métrico X tem uma infinidade de

termos distintos, então o seu ponto é ponto de acumulação do conjunto dos
seus termos.
Demonstração:
Seja a sucessão convergente em X e x o seu limite:
Suponhamos que x não é um ponto de acumulação dos termos da sucessão e

daqui mostremos que a sucessão tem um número finito de pontos distintos:
Da nossa suposição, existe uma bola aberta que não contém outro
termo da sucessão diferente de x, contudo, como x é o limite da sucessão, a
partir de certa ordem, todos os termos estarão contidos na bola e

obrigatoriamente coincidirão com x. Portanto, existe somente um número finito
de termos distintos na sucessão. c.q.d.
Definição: Uma sucessão de pontos de um espaço métrico diz-se
sucessão de cauchy se para todo existe um número inteiro positivo
tal que, sempre que p e q são maiores que , tem-se que isto é
Por outras palavras , diz-se que uma sucessão é sucessão de cauchy se os seus
termos se aproximam um dos outros arbitrariamente quando n cresce
.
Proposição 7:
Toda a sucessão convergente é sucessão de cauchy.
Demonstração:
Sejam tendente para b, e um número positivo , então existe um número
natural suficientemente grande tal que para tem-se e
para tem-se . Consequentemente, para
temos
. assim, é uma sucessão de cauchy. c.q.d.
Proposição 8 :
Toda a sucessão de Cauchy é limitada.
Demonstração:
Se é sucessão de Cauchy, para cada existe um tal que
para quaisquer .
Então, fixando um , todos os termos da sucessão ficarão contidos na
bola fechada com centro em e raio
Proposição 9 :
Toda a sucessão limitada contém uma subscessão convergente.
Demonstração:
Sejam pontos da sucessão :

46 Lição n02
i) Se o número de pontos é finito, então um dos pontos imagem b aparece

um número infinito de vezes na sucessão. Assim
é uma subscessão convergente de .

ii) Se o número de pontos (ou termos) é infinito, pelo teorema de Bolzano
– Weterstrass, um conjunto infinito e limitado tem um ponto de
acumulação. Como tal, a sucessão tem uma subsucessão

que converge para o ponto de acumulação. c.q.d.
sucessão de
iii) Definição: Um espaço métrico diz-se completo se toda a

sucessão de Cauchy de pontos de X converge para algum ponto de
X, isto é, é convergente em X
convergente em X.
Se dado um espaço métrico não – completo X, é possível acrecentar-se-lhe
novos pontos de novo a obter-se um espaço completo, denotado , em
qualquer alteração dos pontos originais, o espaço denomina-se espaço

completamento ou completação de X.
O conjuntoO conjunto aos números racionais não é completo, dada a sucessão
dos números racionais tende para que não é

Exemplo racional.
Caro estudante a lição já vai muito longa pelo que aconselhamos a um repouso de
cerca de 1 (uma) hora. Depois disso poderá retomar a sua lição. Em seguida
apresentamos as aplicações contínuas
Aplicações contínuas
Definição: Sejam X e Y espaços métricos com métricas e respectivamente e
seja f uma aplicação de espaço no espaço
. A aplicação f diz-se continua no ponto
se:
1. , ou
equivalentemente:
2. Para cada bola existe uma bola aberta tal que
Teorema 1:
Seja f uma aplicação do espaço métrico X no espaço métrico Y, então é
continua no ponto se somente se
Demonstração:
1) Suponhamos que f é contínua em ;
Se em X, mostremos que :
- Seja uma bola. Pela nossa suposição, existe uma bola
tal que .
Como , a partir de certa ordem, todos os termos de vão pertencer a
bola , dai que .
2) Suponhamos que f não é continua em X e mostremos que

48 Lição n02
- Por esta suposição, existe uma bola aberta com a propriedade de
que cada bola aberta com centro em não está contida nela:
Consideremos a sucessão de bolas abertas
e formemos a sucessão
tal que e . .
É claro que converge para e não converge para . Portanto,
o que
significa que . c.q.d.
Definição: Uma aplicação num espaço métrico X diz-se continua se ela é

continua em todos os pontos do seu domínio X.
Como consequência do teorema (1) e desta definição, segue que:
Teorema 2:
Seja f uma aplicação de um espaço métrico X num espaço métrico Y, então f é
contínua se somente se .
Este teorema mostra que as aplicações contínuas transformam aplicações

convergentes em sucessões convergentes.
Noteque por definição da continuidade dum modo geral
. Fixando e
Nota variando poderá não servir.
O que significa que depende não só do , como também de .
Teorema 3: Seja f uma aplicação de um espaço métrico Xnum espaço

métrico Y, então fé contínua se somente se a imagem inversa por f de todo o

conjunto aberto de Y é um conjunto aberto de X.
Demonstração:
1) Suponhamos que f é uma aplicação contínua. Se G é um conjunto
aberto de Y, teremos que mostrar que é aberto em X:
- Se é aberto;
- Se então, está em G. e como G é aberto, existe uma bola
. Pela definição de continuidade, existe uma bola aberta
tal que a sua imagem estará contida na bola .
- Como , tem-se que e daqui, .
Portanto, é uma bola aberta contida em e assim, é

aberto. c.q.d.
2) Suponhamos que está em Y é aberto em X e mostremos que f é

contínua:
- Seja um conjunto aberto e a sua imagem inversa é um conjunto
aberto que contém x, por isso, existe uma bola contida nesta imagem
inversa. É claro que contém e assim é contínua

em X. Como x é arbitrário em X, então f é contínua. c.q.d.
A continuidade uniforme é a já conhecida definição de continuidade mas com
a condição de para cada poder se encontrar um que sirva uniformemente ao
longo de todo o espaço X não dependendo de .
Neste caso, diz-se que a aplicação é uniformemente contínua em X.

50 Lição n02
Definição: Uma aplicação f de um espaço métrico num espaço
métrico diz-se uniformemente contínua em Xse para
para quaisquer e
de X
Definição: Dois espaços métricos e dizem-se homomorfos se
existe uma aplicação bijectiva tal que f e são

ambascontínuas. A aplicação frecebe o neste caso a designação de
homomorfismo..
A aplicação transforma subconjuntos abertos de Y em subconjuntos
abertos de X, e transforma conjuntos abertos de X em conjuntos

abertos de Y. Deste modo, toda a propriedade verdadeira para um dos espaços
é também verdadeira para o outro e os espaços consideram-se por isso de
espaços métricos equivalentes.
Exemplo
Seja o conjunto e definida por . Esta
função é bijectiva e são contínuas. Então X e R são homomorfos.

Definição: Duas métricas Definidas sobre um conjunto X dizem-se
métricas equivalentes se existirem números reais tais
que
Se são equivalentes, toda a bola aberta segundo uma das duas

métricas contém uma bola aberta com o mesmo centro segundo a outra métrica
e reciprocamente.
Sumário
Nesta lição você estudou sobre os conjuntos abertos e fechados e os seus
respectivos teorema, vizinhança e sucessões em espaços métricos e aplicações
continuas.
Em seguida, apresentamos os exercícios. Resolva-os todos.

52 Lição n02
Exercícios
1. Seja um espaço métrico e uma aplicação que satisfaz a
condição . Mostre que T é contínua em X
Auto-avaliação ( isto é, mostre que qualquer que seja , existe um tal que
implica )
2. Seja X o conjunto das funções reais contínuas limitadas no intervalo
. Mostre que:
a) é fechado em X.
b) é aberto em X.
3. Mostre que um conjunto singular de um espaço métrico é fechado.
4. Seja A um subconjunto de um espaço métrico . Quando é que um

ponto é um ponto de acumulação de A?
Chave da Correção
Por serem exercícios de demonstrações, não serão apresentadas as respectivas
correcções. Contudo, as ideias poderão ser retiradas dos teoremas e exemplos
ora apresentados.
Dicas: caro estudante, realmente não é aconselhável a apresentação das
soluções dos exercícios de demonstrações contudo, é fundamental sempre
começar com a definição de cada tópico por exemplo, para o exercício nº 3
começamos por procurar saber o que é um espaço métrico, quais são as suas
propriedades.
Pelo grau de dificuldades que normalmente apresenta este capítulo, aconselho a

consultar o seu tutor de especialidade e em algum momento as respostas
poderão ser colocadas na plataforma, ou apresentadas em fórum de discussão.
Lição n0 3
Espaços Topológicos
Introdução
Nesta lição você vai aprender os espaços Topológicos onde se destaca a sua
definição, espaços de funções contínuas, propriedades de intersecção finita e o
teorema do ponto fixo. Serão também objectos de estudo, os espaços
compactos e conexos. Esta pode ser estudada em três horas e meia com um
intervalo de 30 minutos.
Ao completar esta lição, você será capaz de:
 Definir espaços topológicos em X;
 Resolver exercícios sobre os espaços topológicos;

Objectivos  Caracterizar os espaços de funções contínuas;
 Enunciar e demonstrar o teorema do ponto fixo.
Caro estudante, vamos em seguida apresentar a base teórica dos espaços

topológicos. Tenha atenção que o texto é muito abstracto e vai requerer do seu
lado um desempenho muito grande, bem como a concentração.
Acompanhe!
Espaços topológicos
Definição: Seja X um conjunto não vazio. Chama-se topologia sobre X a toda
a classe de subconjuntos de X que satisfazem os seguintes axiomas:
1) X e pertencem a classe .
54 Lição n0 3
2) A união de qualquer número de conjuntos da classe pertence à .
3) A intersecção de qualquer número de subconjuntos da classe pertence
à .
Os elementos de designam-se conjuntos abertos ou simplesmente
abertos. E o espaço denomina-se espaço topológico.
Deste modo, os conjuntos abertos de um espaço métrico verificam os
axiomas de uma topologia e todo o espaço métrico pode ser considerado

como um espaço topológico, bastando para isso que se tome para topologia
sobre X a família de conjuntos de X que são abertos. A topologia deste modo,
definida chama-se topologia usual do espaço métrico e diz-se que estes
conjuntos são os conjuntos abertos gerados pela métrica sobre o espaço.
Sejam X um conjunto não vazio e topologia a classe de todos os

subconjuntos de X. Esta chama-se topologia discreta sobre X, e todo o
espaço topológico cuja topologia é a discreta é designado por espaço
Exemplo 1:
discreto.
Exemplo 2:
Seja a classe formada pelo e por todos os subconjuntos de X cujos os
complementos são finitos. Também esta classe de é uma topologia de X.
Em seguida vamos apresentar o conceito dos espaços topológicos, continue a

acompanhar.
Espaços de funções contínuas
Definimos anteriormente o conjunto como um espaço métrico
definido no intervalo com a métrica ,
onde verificam as condições da adição, associatividade, produto

por escalar, elementos neutros, distributividade, . . .
Um conjunto M não vazio e subconjunto do espaço linear V diz-se subespaço
linear de V se e para quaisquer (tendo em

conta a propriedade de que os espaços métricos são espaços de funções
contínuas).
Um espaço linear normado é um espaço onde existe definida uma, isto é:

x  0 se x  0 ; x  y  x  y e  x   x
Definição: Um espaço vectorial normado diz-se espaço de Banach se ele é

completo.
Teorema 1: O espaço de todas as funções contínuas definidas no
espaço métrico é um espaço de Banach real relativamente à adição, à
multiplicação por escalar e à norma definida por
Um dos teoremas muito importantes em análise matemática é o do

ponto fixo. Ele faz uma relação entre os espaços métricos completos e
,e umacontracção da aplicação T. vamos em seguida apresentar o
respectivo teorema.
Teorema do Ponto Fixo
Definição: Diz-se que x é um ponto fixo de uma aplicação T se para
qualquer .
56 Lição n0 3
Definição: Diz-se que a aplicação T é uma contracção se T transforma X em
e satisfaz a seguinte condição:
Assim, numa contracção, a distância entre duas imagens de dois pontos é

inferior à distância entre esses dois pontos.
Em seguida, apresentamos o enunciado do teorema:
Teorema do ponto fixo: Se é um espaço métrico completo e T uma

contracção, então T tem um único ponto fixo.
Demonstração:
1) Seja um espaço métrico completo e uma contracção:
Escolhemos um ponto qualquer e consideremos a sucessão
 Dado que T é uma contracção, tem-se:
i) , Continuando este processo

teremos:
Mas,
Logo,
ii) Seja e pela desigualdade triangular:

Onde
 Multiplicando ambos os membros por k
 Como
Seja e , com
Então, e sendo
a nossa sucessão é de cauchy,
Dai, X é completo e é de cauchy e convergente em X.
 Quer dizer com isto que tem um limite :

 Consideremos
0<
58 Lição n0 3
O que significa que , dai que temos um
ponto fixo .
2) Agora vamos supor que exista um outro ponto
fixo e e pelo facto de

T ser uma contracção:
, o que não é possível porque
e , logo, o ponto fixo é único.
Corolário do ponto fixo:Se é um espaço métrico completo e Y de X é
um subconjuntofechado, e a aplicação é uma contracção em Y,
então T temtambém um único ponto fixo.
O ponto que se segue, faz referência ao espaços compactos, acompanhe!
Espaços Compactos
Seja a classe uma classe de subconjuntos de X tal que para algum
, A está contido numa reunião dos conjuntos .
Definição: Chama-se cobertura do conjunto A à classe A, isto é, a toda a

classe de subconjuntos de X cuja reunião contenha A, ou seja, a toda a classe
de subconjuntos de X tal que cada ponto de A pertence pelo menos a um dos
A cobertura diz-se cobertura aberta se existe alguma subclasse finita de A
que seja cobertura de A, isto é, se existem tais que
.
Considere-se a classe onde é um disco do plano

de raio 1 e centro com .
Exemplo:
Assim, A é uma cobertura de , isto é, todo o ponto de pertence
pelo menos a um membro da classe A.
Por outro lado, a classe de discos abertos onde
tem centro em p e raio , não é cobertura de , dado que, por exemplo, o
ponto pertence a mas não pertence a qualquer membro da classe
B.
O ponto não
pretence a nenhum dos
discos
Definição: Um subconjunto A de um espaço métrico diz-se

compacto se toda a cobertura de A é redutível a uma cobertura finita, isto
é, se de toda a cobertura de A pode se extrair uma cobertura finita.
Se em particular, o conjunto A coincide com X (A=X), então diz-se que X
é um espaço compacto.
60 Lição n0 3
Exemplo :
O intervalo aberto da recta real R, com a métrica usual,

Exemplo
não é compacto:
Considere-se, por exemplo, a classe de intervalos abertos
. Note que o conjunto
A é igual a reunião dos tais que: .
Então é uma cobertura de A.
Todos os estão dentro do intervalo e a sua reunião forma uma
cobertura de A. No entanto não contém nenhuma cobertura finita, porque

seja por exemplo:
uma classe finita qualquer .
Seja igual ao mínimo entre
, então e
está contido no intervalo
mas e são disjuntos. Logo não é uma cobertura do conjunto A

e por conseguinte A não é completo.
Teorema 1: Todo o subconjunto fechado de um espaço compacto é compacto.
Demonstração:
Seja o conjunto onde X é um espaço compacto e seja uma

cobertura aberta de Y:
 Todo o sendo aberto em Y, é a intersecção de Y com um
subconjunto qualquer . Como Y é fechado, a
classe formada por e todos os forma uma cobertura de X, e

como X é compacto, esta cobertura tem uma subcobertura finita.
A nossa conclusão de que Y é compacta, segue-se do facto de que os
correspondentes formam uma cobertura finita da cobertura original de Y.

c.q.d.
Propriedade da intersecção finita
Seja uma classe de conjuntos. Diz-se que possui a propriedade da
intersecção finita se toda a subclasse finita possui
uma intersecção não vazia .
Considere-se uma classe de intervalos abertos .
Esta classe possui a propriedade da intersecção finita, pois

Exemplo
, com .
Exemplo 2: Considere-se uma classe de intervalos finitos fechados
. Note que B tem uma intersecção igual
ao vazio pois . Se considerarmos uma subclasse finita
, a intersecção será diferente do vazio, e dissemos que B goza da propriedade da

intersecção finita.
62 Lição n0 3
Teorema: um espaço topológico X é compacto se toda a classe de

subconjuntos fechados de X verifica a propriedade da intersecção finita, ela
própria tem uma intersecção vazia.
Demonstração:
Para a demonstração basta demonstrarmos que as seguintes proposições são

equivalentes:
i)
ii)
Teorema: Num espaço métrico compacto todo o subconjunto infinito de

números reais tem pelo menos um ponto de acumulação, isto é, todo o
conjunto infinito e limitado de números reais contém um ponto de
acumulação.
Demonstração:
Seja um espaço métrico e um subconjunto infinito. Suponhamos
que A não tem nenhum ponto de acumulação. Então para cada , existe uma
vizinhança contendo apenas um número finito de pontos de A. E quando x
varia em X, a classe dessas vizinhanças forma uma cobertura aberta de X,

da qual (dado que X é compacto) se pode extrair uma subcobertura finita
, isto é, X é a reunião das vizinhanças , o que

implica que A seja finito, contradizendo a nossa suposição. Portanto, A tem
pelo menos um ponto de acumulação. c.q.d.
Exemplo 1:
Todo o intervalo fechado e limitado é contavelmente compacto.

Exemplo
Com efeito, se B é um subconjunto infinito de A, então B também é limitado e,
pelo teorema de Bolzano – Weierstrass, B contém um ponto de acumulação.
além de mais, dado que A é fechado, o ponto de acumulação pertence a A,

isto é, o conjunto A é contavelmente compacto.
Exemplo 2:
O intervalo aberto não é contavelmente compacto. Com efeito,

1 1 1 
considerando-se o subconjunto infinito A   , , ,  de A: observe que B
2 3 4 
contém exactamente um ponto de acumulação ( o zero ) que não pertence a A.
Consequentemente A não é contavelmente compacto.
Números de Lesbeque das Coberturas
Seja uma cobertura do subconjunto Ade um espaço métrico X. O
número real diz-se número de Lesbeque da cobertura se todo o
subconjunto de Acujo diâmetro seja menos que está contido em alguma

componente da cobertura.
Lema de Lesbeque: Toda a cobertura aberta de um subconjunto

sequencialmente compacto de um espaço métrico, tem um número de
Lesbeque.
Teorema: Seja Asubconjunto de um espaço métrico X. Então, as seguintes

propriedades são equivalentes:
i) A é compacto.
ii) A é contavelmente compacto;
iii) A é sequencialmente compacto;
Caro estudante, as propriedades anteriores podem ser apresentadas

segundo esquema:
64 Lição n0 3
Espaços conexos
Definição: chama-se arco ou caminho ligando a dois pontos a e b de um
espaço métrico a toda a aplicação contínua f dum intervalo da
recta real R em X tal que e .
Definição: Um espaço métrico diz-se espaço conexo porarcos se dois

quaisquer dos seus pontos podem ser ligados por um caminho.
Das duas definições anteriores surge que:
Definição: Um subconjunto S de diz-se conexo se quaisquer dois pontos a

e b pertencentes a S podem ser ligados por um caminho, isto é, por uma
aplicação contínua f tal que transforma o intervalo em
ou e .
E segue a definição mais geral:
Definição: Seja um espaço métrico. Diz-se que X é um espaço conexo

se X não pode ser representado pela união de dois conjuntos fechados disjuntos
e não vazios.
Assim, se X é conexo e tentamos representar o X como a união de A e B
entao:
Teorema: Um espaço métrico é conexo se:
1) X
não pode ser representado como união de dois conjuntos não vazios,
abertos e disjuntos, ou equivalentemente;
2) X
e são os únicos subconjuntos de X que são simultaneamente abertos

e fechados.
Demonstração:
i)
Sendo X conexo, suponha-se que não verifica a condição II, então existem
duas partes abertas e não vazias A e B tais que e . Mas
e .
E como e são fechados (porque A e B são abertos), logo X

não seria conexo.
ii)
Verificando-se a condição II suponha-se não é conexo. Então
existem dois conjuntos fechados não vazios A e B tais que e
. Assim, e
.
66 Lição n0 3
Uma vez que e são abertos, não se verificaria a condição II o
que contradiz a nossa suposição. Logo é conexo.
Vamos em seguida apresentar alguns exemplos. Acompanhe!
não é conexo.
Porque sendo e disjuntos, não vazios e abertos em

Exemplo: X (cada ponto é centro de uma bola aberta inteiramente contida em X).
Exemplo 2:
A recta real R com a métrica usual, é um espaço conexo.
Porque R e são os únicos subconjuntos de R que são simultaneamente

abertos e fechados.
Definição: Um espaço métrico diz-se desconexo se este não é

conexo.Isto significa que existem pelo menos dois conjuntos A e B aberto,não
vazios e disjuntos tais que X  A  B Os conjuntosA e B nestas condições
denominam-se umadesconexão em X.
Teorema: Toda a imagem continua dum espaço conexo é conexa.
Demonstração:
Seja uma aplicação dum espaço conexo X num espaço
topológico arbitrário Y. mostremos que é conexo como subspaço de

Y:
Suponhamos que é desconexo. Então, existem dois subconjuntos
abertos A e B de Y cuja reunião contém e cujas intersecções com
são disjuntas e não vazias. Isto implica que é
uma desconexão em X, o que contradiz a nossa suposição. Então é

conexo, c.q.d.
Definição: diz-se que um espaço é espaço contínuo se ele é conexo e

compacto.
Definição: Chama-se domínio de um espaço métrico a qualquer

subconjunto A aberto e conexo de X.
Definição: Chama-se domínio de um espaço métrico a qualquer
subconjunto A aberto e conexo de X.
Teorema: Um subspaço da recta real R é conexo se e somente se é um

intervalo. Em particular, R é conexo.
Demonstração:
 S
eja X um subspaço de R, suponhamos que X não é um intervalo e
mostremos que ele não é desconexo:
Ao afirmarmos que X não é um intervalo significa que existem números reais
tais que com e . Daqui facilmente se pode

ver que este conjunto
é uma desconexão de X, então X é

desconexo. Isto contradiz a nossa suposição, logo X é um intervalo
 A
gora mostremos que X, sendo intervalo, então é conexo
Suponhamos que X não é conexo. Então, seja uma desconexão de X.
Como A e B são não vazios, poderíamos escolher um ponto e um ponto
. A e B são disjuntos, logo .
Como X é um intervalo, portanto e todo o ponto pertencente ao
intervalo está em A ou B. definamos . É claro que

68 Lição n0 3
como y está entre x e y , ele está em X. Como A é fechado em X,
da definição de y, mostra que . Daqui se pode concluir que .
Novamente pela definição d y, para todo o tal que
e como B é fechado em X, . E provamos que e isto

contradiz a nossa suposição destes conjuntos serem disjuntos. Então X é
conexo.
c.q.d.
Corolário: O conjunto dos números racionais Q não é conexo.
Demonstração:
Do teorema anterior, os únicos subconjuntos de R que são conexos, são os
intervalos, e não é um intervalo, então Q não é conexo. c.q.d.
Teorema: Seja f uma função real contínua sobre um conjunto conexo, então, f
toma todos os seus valores entre o seu ínfimo e o seu supremo nesse conjunto.
Demonstração:
Seja f uma aplicação de X em R contínua e X conexo:
é conexo e portanto, um intervalo de R. Assim, f toma todos os seus

valores entre o seu mínimo e o seu máximo, em X. c. q. d.
Teorema: Todo o espaço conexo por arcos é conexo.
Demonstração:
Seja Xespaço conexo por arcos: suponhamos que X não é conexo, então
onde A e B são não vazios, abertos e disjuntos.
Sejam : pela nossa hipótese podem ser ligados por um

caminho.
Seja k a imagem desse caminho, então e (abertos) seriam duas
partes abertas e complementares de k e nenhuma delas seria vazia pois

numa e noutra respectivamente. Assim, teríamos k como reunião de duas partes
abertas e não vazias, o que contradiz o teorema (6) segundo o qual a imagem
duma aplicação contínua do espaço conexo do intervalo tem de ser

conexa. Logo, X é conexo.
Teorema: Os espaços e são conexos.
Demonstração:
Todas as definições consideradas são válidas para . Em toda a sucessão
de cauchy é convergente, portanto, como espaço métrico é completo e

como espaço normado é de Banach.
Conjuntos Convexos e Funções Convexas em Espaços Vectoriais
Seja V um espaço vectorial real e . Chama-se segmento fechado com
extremidades nesses pontos e representa-se por , ao conjunto dos pontos
de tais que com .
Definição: Um conjunto A subconjunto de um espaço vectorial V diz-se

conjunto conexo se ele contém o segmento fechado que liga dois quaisquer de
seus pontos.
Definição: Seja A um subconjunto conexo de espaço vectorial V. Uma função
f tal que diz-se função convexa se para quaisquer dois pontos
e , tem-se:
A função é estritamente convexa se a desigualdade estrita se verificar para
. Se a função não é convexa, então diz-se que ela é côncava ou

estritamente côncava.
70 Lição n0 3
Transformações Lineares
Definição: Sejam V e W dois espaços vectoriais sobre o mesmo corpo k.
chama-se transformação linear de Vem W a toda a aplicação que

satisfaz as seguintes condições:
Exemplo:
Se V é um espaço vectorial real dos polinómios com coeficientes reais
definidos de , a aplicação definida por é uma

transformação linear de V, com efeito:
As transformações lineares, além de preservarem as operações, preservam

também a origem e os negativos:
Proposição 1: Numa transformação linear , a imagem de qualquer

vector v é obtida se se conhecem as imagens dos vectores duma base de V
Ora vejamos:
Seja uma base em V, então para todo o , tem-se:
O que mostra que basta conhecer as imagens dos vectores da base .

Proposição 1: A adição de transformações lineares e a multiplicação de um

escalar por uma transformação linear definidas por
, com T e S como
transformações lineares de V em W, conforme ao conjunto de todas as

transformações lineares de V em W , sobre o mesmo corpo K , a estrutura de
espaço vectorial sobre K.
Um caso particular é o das designadas formas lineares.
Definição: Chama-se forma linear a toda a transformação linear de um espaço

vectorial no corpo dos seus escalares.
Agora, como facilmente se pode verificar, num espaço vectorial com produto
interno, a aplicação que a cada vector x faz corresponder um número real não
negativo , define uma norma, colocando . O espaço

vectorial converte-se então num espaço normado com a norma induzida pelo
produto interno.
Deste modo, todo o espaço com produto interno pode considerar-se um espaço
normado.
Definição: Chama-se espaço de Hilbert a um espaço com produto interno que

é completo, ou seja, a um espaço de Banach cuja norma é gerada por um
produto interno.
Produto dos Espaços Métricos
Sejam com espaços métricos. Então, o produto
cartesiano , tem se que a aplicação
definida por:
para quaisquer e de X é uma métrica

sobre X.
Teorema: todo o produto finito de espaços métricos completos é completo.

72 Lição n0 3
Demonstração:
Consideremos apenas o caso de . A demonstração efectua-se do mesmo
modo para qualquer
Sejam então, com três espaços métricos completos e
uma sucessão de pontos: do espaço
Se é uma sucessão de cauchy, então:
o que prova que as sucessões de , de e de são de
cauchy e , de quando .
Assim, o , o que prova que toda a sucessão de cauchy

do espaço produto é convergente, e consequentemente é completo, c.q.d
Produto de Espaços Normados
Sejam e dois espaços normados. Em é

possível introduzir-se qualquer das normas equivalentes:
com
Assim, o produto cartesiano de dois espaços normados são um espaço normado

denominado espaço produto.
No espaço produto, são chamados espaços
coordenados e denominam-se projecção de no espaço coordenado à
aplicação tal que

Proposição: o produto cartesiano de espaços coordenados de Banach é um

espaço de banach.
Demonstração:
Consideremos o caso de com e espaços de Banach:
Seja uma sucessão de cauchy de . Então é sucessão
de cauchy em ,e é sucessão de cauchy em , e como estes espaços
são completos, existem vectores tais que e
. Portanto, , o que quer dizer que o produto

cartesiano de dois espaços de Banach é um espaço de Banach.
Caro estudante, antes de passar para os exercícios diversos propomos a

seguinte actividade. Após a resolução, aconselhamos um repouso ou mesmo
uma interrupção. Só após a isso poderá resolver os exercícios.
Seja X  a, b, c, d , e . Determine dsecada cada das seguintes classes de

subconjuntos de X é ou não uma topologia
a) I 1  ,  ,a ,a, b , a, c
Actividades
b) I 2   X ,  ,a ,a, b,e ,a, b, d  ,a, b, c, d  ,a, b,c,d
c) I 3   X ,  ,a ,a, b ,a, c, d  ,a, b,c,d
Solução;
a) Não topologia pois não verifica todos os axiomas de topologia por

exemplo: a, b a, c  a, b, c I
b) Não é topologia
c) É uma topologia em X
74 Lição n0 3
Sumário
Nesta lição você aprendeu sobre os espaços conexos, compactos, conjuntos e
funções convexas de espaços vectoriais
Caro estudante, apresentamosos exercícios para a sua auto-avaliação, caso

tenha dificuldades, aconselhamos a ler novamente a parte teórica e a observar
os exemplos apresentados ao longo do texto. Este capítulo tem a
particularidade de apresentar exercício do tipo mostre e demonstre. Pelo que
não é recomendável a apresentação da solução.
Exercícios
1. Mostre que se A é subconjunto de B, então todo o ponto de
acumulação de A é também ponto de acumulação de B, isto
é, .
Auto-avaliação
2. Prove que se A e B são subconjuntos de um espaço
topológico , então .
3. Considere a seguinte topologia em :
.
indique as vizinhanças:
i) Do ponto “ e “
i) Do ponto “ c “.
4. Considere a seguinte topologia em :
ii) Determine os pontos interiores de de X

iii) Determine os pontos exteriores de A.
iv) Determine a fronteira de A.
5. Prove que um conjunto G é aberto se, e só se, é uma vizinhança de cada
um dos seus pontos.
6. Determine se cada um dos intervalos seguintes ,é ou não vizinhança de “o” na
topologia usual de R.
 1 1  1
a)   ,  b) 1,0 c)  0,  d) 0,1
 2 2  2
Chave de correcção
 
3 i) a, b, e 3ii) X , a,c,d , a, b, c, d  , a, b, e , a,c, d , e
EXERCICIO 4
a) intA  a, b b) não existem c) frontA  c, d , e
EXERCICIO 6
a) É vizinhança de zero porque contém este elemento

b) Não é
c) Não é
d) Não é
76 Unidade II
Unidade II
Funções de Várias Variáveis
Introdução
Caro estudante, esta é a segunda unidade do módulo, aqui nos iremos debruçar
sobre o estudo de domínios e gráficos de funções de várias variáveis, limites e
continuidade de funções, bem como o cálculo de derivadas parciais e suas
aplicações. A unidade é composta por 3lições
 Determinar o domínio de funções de várias variáveis;

Objectivos
 Calcular correctamente os limites de funções de duas e três
variáveis;
 Calcular as derivadas parciais de diversas ordens;
 Aplicar as derivadas na resolução de problemas sobre o

cálculo aproximado.
Lição n0 4
Funções de Várias Variáveis-
Introdução
Introdução
Caro estudante, vai aprender nesta lição os conceitos básicos inerentes ao
capítulo em epígrafe; sobre as funções de mais do que uma variável onde se
destacam os conceitos de domínio e contradomínio da função, gráficos de
funções e linhas de níveis. Esta lição pode ser estudada em duas horas.
 Determinar o domínio de funções de várias variáveis;

 Representar graficamente as funções de duas variáveis;
Objectivos  Construir as linhas de níveis de uma superfície.


Caro estudante, traçados os objetivos desta unidade, a seguir apresentamos a

abordagem do tema.
Acompanhe!
Definição:Chama-se função real de n variáveis a toda aplicação de um
conjunto de em .
O conjunto é o domínio ou campo de existência da função. Se um ponto
as coordenadas for um ponto genérico escreve-se:

78 Lição n0 4
Onde as variáveis , são independentes e dependente.
Veja em seguida os exemplos da forma como se acha o domínio de uma função

analiticamente bem como a sua representação geométrica.
Acompanhe!
Exemplo 1: Indica a variável independente e dependente da função
Exemplo
Resolução
Exemplo 2: Indica a variável independente e dependente da função
Resolução
Exemplo 3: Achar o domínio analítico e geométrico da função
Resolução
Como a função dada envolve uma raiz quadrada e como é sabido, uma raiz
quadrada só tem sentido quando o radicando for não negativo então o seu
domínio é:
A sua representação analítica é:

Uma vez que representa uma circunferência de centro na origem e
de raio igual a unidade, representa a linha da circunferência e a

região interior, que é domínioprocurado.
Representação geométrica
Como se disse anteriormente o domínio corresponde à linha da circunferência

centrada na origem e de raio igual a unidade e ao seu interior. Apresentamos
em seguida o seu gráfico
Nota: A linha da circunferência seria tracejada se
Resolução
Neste caso temos uma fracção cujo numerador contém uma raiz quadrada.
Toda a fracção só tem sentido se o denominador for diferente de zero. Por
outro lado, como se disse anteriormente, o radicando não toma valores
negativos.
Assim, combinando as condições de existência da raiz quadrada e da fracção

tem-se:
Representação geométrica:
80 Lição n0 4
Nota: Representa-se graficamente, todas as funções envolvidas e procura-se a

intersecção dessas regiões.
Para a primeira condição traça-se o gráfico da função . Esta recta

divide o plano em duas regiões, uma delas contendo todos os pontos que
satisfazem a inequação . Para se encontrar a região procurada basta

substituir as coordenadas de um ponto qualquer na inequação.
Por exemplo:
Para obtém-se que é uma proposição verdadeira pois
Substituindo qualquer ponto da mesma região que o ponto verificar-se-

á que todos eles satisfazem à inequação. Escolha três pontos desta região e
verifique o que foi dito anteriormente.
Contrariamente, para obtém-se que é uma proposição

falsa pois 1 não é superior ou igual a 2.
Resolução
Para este caso a função apresenta um logaritmo. Desta forma, os logaritmos

tem sentido se o logaritmando for um número positivo.
Assim:
A sua representação geométrica é:
Para a sua representação gráfica, precisa perceber que y 2  x é
equivalente x  y 2
Observe que x  y 2 representa o gráfico de uma parábola construída ao longo do eixo
xox com a concavidade voltada para a direita, visto que y 2 tem um coeficiente
positivo ( a  1  0 ). Os valores que satisfazem a condição dada, são todos os valores
exteriores à parábola.
82 Lição n0 4
Gráfico de uma função
Definição:: Seja uma função de duas variáveis com dominio , então o
gráfico de f é o conjunto de todos os pontos e
A seguir apresentamos o exemplo de uma função de duas variáveis! Trata –se,

neste caso, de uma função qualquer sem um nome específico. O importante é
perceber que uma função de duas variáveis é uma figura espacial.
Curvas de Níveis
As curvas de nível de uma função f de duas variáveis do plano são
aquelas que satisfazem a equação
Onde é uma constante

Exemplo 1:Construir as linhas de nível da função
Exemplo
Resolução:
A equação das curvas de nível da função
tem a forma:
6  k  3x
ou y 
2
Atribuindo um valor qualquer a obtém-se uma recta. Como pode

tomar quaisquer valores obtém-se um feixe de rectas, que
constituem as linhas de nível da função. Por exemplo, na figura
pode-se ver as rectas quando
Exemplo 2: Construir as linhas de nível da
função ;se .
Resolução:
A equação das curvas de nível da função tem a

forma:
84 Lição n0 4
Elevando ao quadrado ambos os membros obtém-se a equação
que é equivalente a que é a equação de uma
circunferência de raio com o centro na origem do sistema cartesiano
Para
A circunferência de centro na origem tem o raio igual 3.
Para
A circunferência de centro na origem tem o raio igual

raiz de 8.
Para
que representa uma circunferência de centro na origem e de

raio igual raiz de 5.
As três circunferências fazem parte de um conjunto das circunferências com

origem no centro do sistema cartesiano que constituem as curvas de nível da
função.
A seguir a presentamos essas circunferências, que representam as linhas de

níveis pedidas. Todas as outras são concêntricas à estas.
1. Seja
a) Estime
Actividade resolvida
b) Estime
c) Represente analítica e graficamente o domínio de
Resolução:
a)
b)
c) é definida se
então a representação analítica do domínio é:
86 Lição n0 4
sumário
Nesta lição você aprendeu os conceitos de domínio e contradomínio da função,
gráficos e linhas de nível.
Caro estudante, apresentamos em seguida os exercícios de consolidação que

servirão para a sua auto avaliação.
Exercicio
1. Seja
Auto-avaliação a) Estime
b) Represente analítica e graficamente o domínio de
2. Achar e representar os campos de existência da funçã
a)
b)
x  3y
c) f ( x, y ) 
x  3y
y  x2
d) f ( x, y ) 
1  x2
3. Construir as curvas de nível da função
3.2 . f ( x, y )  x  y 2 com k  2, 1, 0,1, 2

88 Lição n0 4
Chave de Correcção
EXERCICIO 1
a)
a) é definida se
então:
A representação analítica do domínio é:
Representação analítica
EXERCICIO 2
a) f é definida se então:
b)
c)
90 Lição n0 4
d)
d)
Exercício 3
a)
b)
92 Lição n0 5
Lição n0 5
Limites e continuidade de Funções
Introdução
Caro estudante, vai nesta lição aprender os conceitos de limites e continuidade
de funções várias variáveis onde se destaca particularmente o cálculo de limite
e o estudo de continuidade. Esta lição pode ser estudada em duas horas
 Definir correctamente o conceito de limite de uma função;
 Calcular os limites de funções de duas ou três variáveis;

Objectivos
 Estudar e analisar a continuidade de funções de duas
variáveis.
Caro estudante, o cálculo de limite é fundamental neste módulo, visto que a

maior parte das definições apresentadas, no cálculo diferencial que por sinal é
o mais importante desta disciplina, baseia-se fundamentalmente neste tópico.
Pelo que é importante perceber para que não possa ter problemas no futuro.
Acompanhe!
Definição:Seja uma função de duas variáveis reais, cujo domínio contém
pontos arbitrariamente próximos de .Diz-se que o limite de
quando (a,b) é L e escreve-se lim f ( x, y )  L , se

( x , y ) ( a ,b )
  0   0: f ( x, y)  L   sempre que  x, y   D e
0  x  a   y  b  
2 2
Pode também escrever-se:
Note que o módulo é a distância entre os números e ,
enquanto que é a distância entre e . Assim,
a definição diz-nos que a distância entre pontos e pode ser
arbitrariamente pequena se tomarmos a distância à

suficientemente pequena.
Se quando ao longo do caminho e
quando com ao longo do caminho
sendo, , então
Exemplo 1:Mostre que o limite não existe.
Exemplos
Resolução:
Para resolver este limite pode-se aplicar a iteração:

94 Lição n0 5
( não existe)
Se quando ao longo do caminho e quando
com ao longo do caminho sendo ,

então
Exemplo 2:Mostre que o limite existe.
Resolução:
2) Para resolver este limite pode-se aplicar a iteração:
Este resultado não nos garante a existência do limite apesar de os limites

iterados serem iguais. É necessário verificar que para qualquer que seja o
caminho passando pelo ponto (0,0) o limite é o mesmo. Esse caminho, pode se
uma recta que pelo ( x0 , y0 ) ou uma parábola de eixo vertical que passa pelo
mesmo ponto
3) Caminho ao longo da recta:
Seja no ponto
Seja no ponto
96 Lição n0 5
4) caminho ao longo de uma parábola:
Seja no ponto
Seja no ponto
Como o limite ao longo dos caminhos escolhidos é o mesmo, então o limite

existe e:
xy 2
Exemplo 3: Determine se existir lim
( x , y ) (0,0) x 2  y 2
Resolução:
Como nos exemplos anteriores, podemos mostrar que o limite pelo caminho de
iteração é 0. Isso não prova a existência do limite igual a 0. O limite ao longo
de uma recta qualquer que passa pela origem é 0, também obtemos o limite 0,
isso também não prova a existência do limite igual a 0, mas ao longo das
parábolas e , também obtemos o limite 0, o que nos leva a

suspeitar que o limite exista e seja igual a 0.
Seja queremos achar tal que
Fazendo e seja , temos
Logo, pela definição

98 Lição n0 5
Exemplo 4
Usando a definição de limite, prove que lim  3x  2 y   7
x 1
y 2
De acordo com a definição de limite, devemos mostrar que para todo   0 ,

existe um  positivo, tal que f ( x, y)  7   sempre que
0  x  1   y  2    . Como no caso das funções de uma variável,

2 2
trabalhando com a desigualdade que envolve  , podemos obter uma pista para
encontrar  . Temos
f ( x, y)  7  3x  2 y  7  3x  3  2 y  4  3( x  1)  2( y  4
 3 x 1  2 y  2 .
como x  1   x  1   y  2 e y  2   x  1   y  2  , podemos
2 2 2 2

concluir que 3 x  1  2 y  2  3  2  5 . Assim, se tomarmos   , temos
5
que se 0   x  1   y  2    , então
2 2
 
f ( x, y )  7  3 x  1  2 y  2  3   2    logo, lim  3x  2 y   7
5 5 x 1
y 2
para poder fixar a sua ideia faça a seguintes actividade
2 xy
Prove por definição que lim 0
x 0
y 0 x2  y2
Actividade
As propriedades dos limites de uma função de uma variável, são extensivas às

Nota funções para os limites de funções de várias variáveis.
Cálculo de Limites Envolvendo Algumas Indeterminações

Sejam f e g funções tais que lim f ( x, y )  lim g ( x, y)  0 . Nada podemos afirmar, a

x  x0 x  x0
y  y0 y  y0
quando  x, y  tende para  x0, y0  . Dependendo das

f
priori, sobre o limite do quociente
g
funções, podemos encontrar qualquer valor real ou o limite pode não existir. Neste caso
0
costuma-se dizer estamos diante de uma indeterminação do tipo
0
Vejamos caro estudante, um exemplo do cálculo de limites envolvendo indeterminações
N.B. Todos os métodos usados para levantar as indeterminações em funções de uma

variável se aplicam também para funções de várias variáveis.
x3  x 2 y  2 xy  2 x 2  2 x  4
Calcular lim
x 2
y 1
xy  x  2 y  2
Exemplo x3  x 2 y  2 xy  2 x 2  2 x  4 0
Resolução: lim  ( substituindo as x e y
x 2
y 1
xy  x  2 y  2 0
por 2 e 1 respectivamente).
x3  x 2 y  2 xy  2 x 2  2 x  4 x  x 2  xy  2   2  x 2  xy  2 
lim  lim 
x 2
y 1
xy  x  2 y  2 x 2
y 1
x  y  1  2  y  1
 x  2   x 2  xy  2   x 2  xy  2  4
lim  lim  2
x 2
y 1
 x  2  y  1 x 2
y 1
 y  1 2
Em seguida apresentamos uma actividade de modo afixar as suas ideias
x  y 1
Calcular o lim
x 0
y 1
x  1 y
Resposta: 0
Actividade
Uma vez estudado o cálculo de limites de funções, vamos apresentar em seguida o

estudo da continuidade de funções em R(n).
Continue acompanhado a lição.
100 Lição n0 5
Continuidade de Funções.
Nesta secção, vamos definir e exemplificar a continuidade de funções de duas variáveis.
Definição: Sejam f : A   2   e  x0 , y0   A um ponto de acumulação de A.

Dizemos que f é continua em  x0 , y0  se existe e for finito f  x0 , y0  e
lim f ( x, y)  f  x0 , y0  .
x  x0
y  y0
Veja o exemplo abaixo.
 2 xy
 2 ,  x, y    0, 0 
Verificar se f ( x, y )   x  y
2
é continua em (0,0).
0
  x, y    0, 0 
Exemplo Resolução:
No 2º exemplo apresentado na definição de limites de uma função de
2 xy
várias variáveis, provamos que lim  0.
x 0
y 0 x2  y2
Portanto, como f (0, 0)  0 e coincide com o limite da função então
temos que,
2 xy
lim  f (0, 0) . Assim a função é contínua no ponto (0,0).
x 0
y 0 x2  y 2
Tem em seguida uma actividade para poder fixar a ideia.
 2 xy
 2 ,  x, y    0, 0 
Verificar se f ( x, y )   x  y
2
é continua em (0,0)
0  x, y    0, 0 

Actividade
Resposta: Não é contínua
Caro estudante, vamos apresentar em seguida algumas propriedades de

funções contínuas.
Proposição1: Sejam f e g duas funções contínuas no ponto  x0 , y0  .

f
Então f  g , f  g , f  g e com g  0 são funções contínuas
g
em  x0 , y0  .
Olhando para a propriedade anterior podemos afirmar que:

 Uma função polinomial de duas variáveis é continua em  2
 Uma função racional de duas variáveis é contínua em todos os pontos do seu
domínio.
Proposição 2: Seja y  f (u ) e z  g ( x, y ) . Suponhamos que g é continua em

 x0 , y0  e f é continua em g  x0 , y0  . Então a função f g é continua em
 x0 , y0  .
Demonstração
Como f (u ) é continua em g ( x0 , y0 ) , dado   0 , existe 1  0 tal que
u  D( f ) e u  g ( x0 , y0 )  1  f (u )  f  g ( x0 , y0 )   .
Como z  g ( x, y ) é continua em  x0 , y0  , para esse 1  0 , existe   0 tal

que ( x, y )  D( f ) e
( x, y )   x0 , y0     f  g ( x, y )  f  g ( x0 , y0 )    , portanto, f g é
continua em  x0 , y0  .
C.q.d.
Acompanhe o exemplo que se segue.
Discutir a continuidade da seguinte função h( x, y)  ln  x 2 y 2  4 
Resolução:
A função f ( x, y )  ln  x 2 y 2  4  é composta das funções f (u )  ln u e
Exemplo
g ( x, y )  x 2 y 2  4 .
A função g é contínua  2 , pois é uma função polinomial. A função f é

continua em   . Como g ( x, y )  0 ,   x, y  2 temos que, para
qualquer  x0 , y0  2 , g é continua em g ( x0 , y0 ) .
Logo a função h é continua em  2

102 Lição n0 5
Sumário
Nesta lição, você aprendeu os conceitos de limites e continuidade de funções
onde se destaca o calculo de limites e a análise de continuidade num ponto.
Caro estudante, apresentamos em seguida os exercícios de auto

avaliação. Resolva – os. Esperamos que você não tenha dificuldade na
resolução dos mesmos. Contudo, em caso de dúvidas volta a ler o texto e
acompanhe os exemplos apresentados. Pode também consultar o seu tutor
presencial, no caso de ser da área, ou então o tutor de especialidade.
Exercícios
. Determine o limite, se existir, ou mostre que o limite não existe.
Auto-avaliação
x 2 y  3x 2  4 xy  12 x  4 y  12
11. lim
x 2
x 3
xy  3x  2 y  6
y x  2y  x  2 x3  3 3 xy  1
12. lim 13. lim 14. lim
x4 4  x  x y  4 y
x 1
x 0
x 0
xy  x x 1
x 1
xy  1
Para os exercícios 15- 19, verificar se as funções são contínuas nos

pontos indicados.
 1
 xsen , y0
15. f ( x, y )   y P(0, 0)
0 y0

 x 2  yx
 2 , x  y
x  y2
16. f ( x, y )   P(1,1)
 x  y x  y
1
 4  
x3  3xy 2  2
17. f ( x, y )  , P(1, 2)
2 xy 2  1
104 Lição n0 5
 x 4  3 y 2 x 2  2 yx 3
 ,  x, y    0, 0 
 x2  y 2 
2
18. f ( x, y )   P (0, 0)

0  x, y    0, 0 
3x  2 y ,  x, y    0, 0 

19. f ( x, y )   P(0, 0

 01  x, y    0, 0 
CHAVE DE CORRECÇÃO
1 3 2
10. 0 11. 13. 14.
2 6 3
15. Contínua 16.Contínua 17. Contínua 18. Não é contínua
19. Não é contínua

Lição n0 6
Derivação Parcial
Introdução
Caro estudante, nesta lição vai aprender sobre os conceitos de derivadas
parciais. Nela serão abordados com destaque as derivadas parciais da primeira
ordem e a interpretação geométrica. Esta lição pode ser estudada em duas três
horas incluindo a resolução de exercícios.
Objectivo
 Definir correctamente o conceito de derivada parcial da primeira ordem;
s
 Calcular as derivadas parciais a partir da definição;
 Interpretar geometricamente as derivadas parciais;
 Calcular as derivadas parciais aplicando as regras de derivação.
Como já foi referenciado na introdução ao cálculo de limite, a diferenciação é tema

chave deste curso pelo que a sua aprendizagem deve ser muito significativa. Assim,
apela-se ao maior empenho:
Acompanhe!
Derivadas Parciais
106 Lição n0 6
Seja f uma função de duas variáveis x , y,
Suponhamos que deixamos somente x variar enquanto mantemos fixo o valor de y.
Por exemplo, se uma função de duas variáveis x e y
Fazendo onde é uma constante, estaremos então considerando uma função de
variável x:
Se tem derivada em , achamos a derivada parcial de em relação x em

e denota-se por:
f
f x(a, b)  f x (a, b)   a, b 
x
Assim,
Onde
Por definição da derivada
Onde
Agora suponhamos que deixamos somente y variar enquanto mantemos fixo o valor
de x.
Por exemplo, seja uma função de duas variáveis x e y.
Fazendo, onde é uma constante, estaremos então considerando uma função
de variável y:
Se tem derivada em , achamos a derivada parcial de em relação a y em
e denota-se por:
Assim,
Onde
Por definição da derivada
Onde
Generalizando: para quaisquer que sejam os ponto de vem:
que recebe o nome de derivada parcial da função em relação a variável . Da
mesma forma que a derivada abaixo recebe o nome de derivada parcial da função
em relação a variável .
Também podem ser usadas as derivadas ordinárias no cálculo das derivadas parciais.
Portanto, se a função tiver várias variáveis , as derivadas parciais

desta função são determinadas da seguinte forma:
108 Lição n0 6
Achar as derivadas parciais da função no
ponto
Exempl Resolução:
o:
Considerando y como a variável fixa, teremos
Então,
Considerando x como a variável fixa, teremos
Então,
O índice sensação térmica W é a temperatura que se sente quando a temperatura real
for T e a rapidez de vento, v, portanto podemos escrever . De uma

determinada tabela de índice de uma sensação térmica W extraiu-se a seguinte sub-
tabela:
Com ajuda da tabela anterior, estime os valores da derivada em função da
temperatura, .
110 Lição n0 6
Resolução
Actividade
Resolvida
Caro estudante, as regras da derivação para a função de uma variável são válidas para
as derivadas parciais, pelo que aconselhamos a rever o módulo do cálculo
infinitesimal.
A seguir apresentamos alguns exemplos de cálculo de derivadas usando as regras de

derivação.
Achar e se
Exemplo
Interpretação Geométrica das Derivadas Parciais
Para darmos uma interpretação geométrica para as derivadas parciais,
lembremos que a equação representa a superfície .
Se então , fixando restringimos a nossa
atenção a curva na qual o plano vertical intercepta .
Da mesma maneira, o plano vertical intercepta na curva .
As curvas e Passam pelo ponto P.

112 Lição n0 6
Note que a curva é o gráfico da função Deste modo a
inclinação da tangente em é .
A curva é o gráfico de g ( y )  f (a, y ) deste modo , a inclinação da tangente T2
é g (b )  fx (a, b )
Desta forma, as derivadas parciais no ponto , e podem

ser representadas geometricamente como as inclinações das rectas tangentes
em aos traços e de nos planos e .
Se , ache e e interprete
essesnúmeros como inclinação.
Exemplo
Resolução:
O gráfico de f é o paraboloide , e o plano

vertical y = 1 intercepta o parabolóide na parábola
. A inclinação da recta tangente à
parábola no ponto é ,
Da mesma forma, a curva na qual o plano x = 1 intercepta o paraboloide é a
parábola , para x =1, e a inclinação da recta
tangente em é
Sumário
Nesta lição você aprendeu o cálculo das derivadas parciais por definição e por
aplicação das regras de derivação. Também foi objecto de estudo a
interpretação geométrica das derivadas parciais.
Caro estudante,apresentamos em seguida as actividades de auto avaliação,

resolva-os todos. Em caso de dúvidas, aconserlhamos a rever o texto e os
exemplos apresentados.
114 Lição n0 6
Exercícios
1. Determine as derivadas parciais da primeira
ordem. z  x 2  y 2
Auto-avaliação
2. Determine as derivadas parciais e
usando definição da função f ( x, y)  3x  y .
3. A altura h das ondas em mar aberto depende da velocidade

v do vento e do tempo t durante o qual o vento se manteve
naquela intensidade. Os valores da função são

apresentadas na Tabela abaixo.
h
a) Achar f v e f t  b) lim
t  t
4– 20. Determine as derivadas parciais da primeira ordem

18. u  x12  x22    xn2 19. u  sen( x1  2 x2  3x3    nxn )
20 – 23. Determine as derivadas parciais indicadas.
24. Achar , onde
25. Demonstrar que
26. Demonstrar que
27. Demonstrar que

116 Lição n0 6
28. Achar , se
29. Se , determine e e
interprete esses números como inclinação. Ilustre ou com um
30. Pelo ponto M(1;2;6) da superfície passaram planos

paralelos aos planos de coordenadas XOY e YOZ. Determinar que
ângulos formam com os eixos das coordenadas as tangentes às secções,
assim obtidas em seu ponto comum M.
Chave da Correção
118 Lição n0 6
xi
18. u x  i  1, 2, , n
x  x    xn2
i 2 2
1 2
19. ux  i cos  x1  2x2  3x3  nxn  i  1, 2,, n

i
Lição n0 7
Derivadas Parciais de ordem Superior. Equação
de Clairaut (ou teorema de Schwartz).
Introdução
Caro estudante, nesta lição vai aprender sobre o cálculo das derivadas parciais
de grau superior assim como aplicação da equação de Clairaut. Esta lição pode
ser estudada em duas horas, incluindo a resolução de exercícios.
 Calcular as derivadas parciais de ordem superior;

 Aplicar o teorema de Clairaut ( ou teorema de Schwartz)
no cálculo das derivadas parciais mistas.
Objectivos

Caro estudante, acabamos de concluir o estudo das derivadas parciais da

primeira ordem. Assim vamos em seguida apresentar as regras do cálculo das
derivadas parciais de ordem superior, bem como a equação de clairaut, para o
cálculo das derivadas parciais mistas.
Continue a acompanhar!
Derivadas parciais da 2ª ordem
Se é uma função de duas variáveis, suas derivadas parciais e são

funções de duas variáveis de modo que podemos considerar novamente as sua
derivadas parciais ; ; e , Chamadas derivadas parciais da 2ª

ordem.
Assim, se então:
120 Lição n0 7
Achar , e , se f ( x, y )  x 3  x 2 y 2  2 y 2
Sendo
Como a função z depende de mais de uma variável que são x , y, então

teremos as suas derivadas parciais.
Para será:
Para será:
Por fim,
2 z 2 z
Caro estudante no exemplo anterior, observou que as e tem o
xy yx
mesmo resultado, isto são iguais 6xy 2 . Esta coincidência não é casual é
suportada pelo Clairaut, no seu teorema que diz o seguinte:
Teorema:
Suponhamos que seja definida numa bola aberta que contenha o ponto
. Se as funções e forem continuas em , então:
Demonstração
Achar e , se
Sendo
Como a função z depende de mais de uma variável que são x e y, e,

então teremos as suas derivadas parciais.
Em primeiro derivamos em ordem a variável y e depois em ordem a

x aplicando as regras derivação estudadas no modulo I
122 Lição n0 7
Para o caso seguinte, derivamos primeiro em ordem a x e depois em ordem a y,

também aplicamos as regras de derivação já conhecidas.
Assim:
Observando os dois resultados, verificamos quem eles são iguais. Satisfazem o
teorema de Clairaut. Portanto,
As derivadas parciais de ordem 3 ou mais também podem ser definidas:
Seja , as derivadas da 3ª ordem tomam a forma:

Tome Nota!
. . . . . . . . . .. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .
Analogamente forma-se outras derivadas até de ordem .
Sumário
Nesta lição você aprendeu as derivadas parciais de ordem superior bem como a
equação de Clairaut.
A seguir como tem sido a nossa filosofia, apresentamos actividades de auto

avaliação para consolidar a sua aprendizagem.
124 Lição n0 7
Exercicio
1. Use a tabela de valores de para estimar
os valores de
Auto-avaliação
X 1.8 2.0 2.2
2.5 12.5 10.2 9.3
3.0 18.1 17.5 15.9
3.5 20.0 22.4 26.1
2. Determine as seguintes derivadas usando a
definição se
3 – 7. Achar as derivadas parciais da segunda ordem
7 – 10. Verifique se as conclusões do Teorema de Clairaut são verdadeiras.

11 – 13. Determinar as derivadas parciais indicadas.
126 Lição n0 7
Lição n0 8
Planos Tangentes, Aproximação Linear e Funções
Diferenciáveis.
Introdução
Caro estudante, nesta lição vai aprender sobre os planos tangentes
aproximação linear e funções diferenciáveis. O tema sobre funções
diferenciáveis é muito importante visto que nele apresentam-se algumas
aplicações na resolução de problemas da vida quotidiana, como é o caso do
cálculo aproximado de áreas e volumes. Esta lição pode ser estuda em duas
horas e meia, incluindo a resolução de exercícios.
 Identificar os planos tangentes e as suas respectivas equações;
 Determinar a aproximação pelos planos tangentes;

Objectivos
 Achar as diferenciais da 1ª ordem de funções;
 Resolver problemas de cálculo aproximado;
 Resolver problemas de aplicação de diferenciais.
Caro estudante, este é mais um tema com muita aplicação em

matemática. Assim, aconselhamos mais uma vez a dedicar as suas
energias, como foi sempre de costume, à sua aprendizagem.
Continue a acompanhar!
128 Lição n0 8
Planos Tangentes
Suponhamos que a superfície tem a equação onde
tem derivadas parciais da 1ª ordem contínuas e seja um
ponto de e seja e Curvas contidas e pertencentes a .
Sejam e as rectas tangentes das curvas e no ponto
Então o plano tangente à superfície no ponto é definido como o
plano que contém as duas rectas tangentes e .
Se é outra curva qualquer que esteja contida na superfície e que passa pelo
ponto , então a recta tangente do ponto também pertence ao plano.
Sabe-se que a equação do plano que passa por ponto é:
, dividindo a equação por , vem:
Fazendo e então:
Suponhamos que tenha derivadas parciais contínuas, uma equação do plano
tangente à superfície no será:
Equação de plano tangente
Determine a equação da tangente a parabolóide no

ponto A (1,1,3).
Exemplo
Resolução:
A equação será:
Vamos em seguida apresentar o conceito de aproximação linear.

Acompanhe!
Aproximação linear
É sabido que uma equação do plano tangente ao gráfico de uma função de duas
variáveis no ponto é:
A função linear cujo gráfico é esse plano tangente, isto é,

130 Lição n0 8
é denominada
linearizaçãode em e a aproximação
é chamada
aproximação linear, ou aproximação pelo plano tangente.
Vistos os conceitos de plano tangente e aproximação linear, apresentamos em

seguida o estudo das funções diferenciáveis.
Exemplo
1. Determine a aproximação linear da função
no ponto (2,1) e use-a para aproximar
Resolução:
A aproximação linear é:
Funções Diferenciais
Definição: Se , então é diferenciável em se podeser
expresso na forma com e
0quando
Se as derivadas parciais e existem na vizinhança do ponto (a, b) então f é

Tome Nota
diferenciável em ( (a, b)
Veja o exemplo que se segue.
Dada a função .
N Exemplo
a) Mostre que é diferenciável no ponto .
b) Determine a sua linearização em .
c) Calcule o valor aproximado em .
Resolução:
Dada a função
132 Lição n0 8
a)
Logo, é diferenciável, pois existem derivadas nesse ponto
b) A sua linearização será:
As derivadas parciais no ponto foram calculadas na alínea anterior, então,
c) Determinamos agora o valor aproximado da função no ponto
. . Podemos usar a fórmula da linearização ou a função

principal.
ou
Diferenciais
Para uma função de uma variável definimos o diferencial como uma

variável independente ou seja pode valer qualquer número real.
O diferencial é definido como .
representa a variação da altura da recta tangente quando varia da
quantidade .
Para uma função de duas variáveis , define-se as diferenciais e
como variáveis independentes, ou seja, podem valer quaisquer números em
. Então o diferencial também chamado diferencial total, é definido por:
Geometricamente representa a variação na altura do plano tangente e
representa a variação da altura da superfície quando varia
de para
Apresentamos em seguida um exemplo do cálculo de diferenciais de uma

função.
Caro estudante, continue acompanhando!
Se determine
a) dz
Exemplo
b) Se xvaria de 2 a 2.05 e y varia de 3 a 2.96 compare os valores dz e .
Resolução:
a)
Achamos as derivadas parciais da função
Por isso,
134 Lição n0 8
b) Tomando , então
Substituindo na equação do diferencial total encontrada vem
Para teremos
Substituindo na função vem,
Em seguida, apresentamos um problema de aplicação dos diferenciais na

resolução de problemas matemáticos.
Foram feitas medidas do raio da base e da altura de um conecircular

recto e obteve-se 10cm e 25cm respectivamente com possível erro
nessas medidas de no máximo 0.1cm. utilize o diferencial para
Exemplo
estimar o erro máximo cometido no cálculo do volume do cone.
Resolução
Se as dimensões do cone são, altura (h), raio (r)então o volume do

cone será:
O diferencial de V é
Como cada erro tem máximo, 0.1cm,então
Para achar o erro máximo no volume, tomamos os maiores erros nas medidas
de r e h. Assim para dai

vem
Sumário
Nesta lição você aprendeu a determinação da equação do plano tangente, aproximação
linear assim como as funções diferenciáveis. Destacou-se o cálculo dos valores
aproximados a partir da linearização e resolução de problemas matemáticos
136 Lição n0 8
Exercicios
1 -3. Determine uma equação tangente à superfície no ponto
especificado.
Auto-avaliação
4 -6. Explique por que a função é diferenciável no ponto dado. Faça a

linearização no ponto.
7.Determine a aproximação linear da função
no ponto (7,2) e use-a para aproximar
8. A altura h de ondas em mar aberto depende da rapidez do vento v

e do tempo t durante o qual o vento se manteve naquela intensidade.
Os valores da função são apresentados na seguinte

tabela.
Use essa tabela para determinar a aproximação linear da função altura da onda
quando v estiver próximo de a nós e t estiver próximo de 2 .
Estime também quando está ventando por 2 a nós.
9 – 17. Determine o diferencial da função

138 Lição n0 8
17. Se varia de a ,
compare os valores de .
18. Utilize os diferenciais para estimar a quantidade de estanho em lata

cilíndrica fechada com 8cm de diâmetro e 12 cm de altura se a espessura da
folha do estanho for de 0.04 cm.
19. Um dos lados de u rectângulo é , o outro . Como
variará a diagonal deste rectângulo, se o lado aumentar em 4mm e o lado

diminuir em 1mm? Achar a grandeza aproximada da variação e compará-la
com a exacta.
20. O comprimento e largura de um rectângulo foram medidos como 30 cm e

24 cm, respectivamente, com um erro de medidas de, no máximo 0.1 cm.
Utilize os diferenciais para estimar o erro máximo cometido no cálculo da área
do rectângulo.
21. As dimensões de uma caixa fechada rectangular foram medidas como 80

cm, 60 cm e 50 cm, respectivamente, com erro de, no máximo de 0.2 cm em
cada dimensão.Utilize os diferenciais para estimar o erro máximo cometido no
cálculo da área da superfície da caixa.
Chave da Correcção
7.
8.
140 Lição n0 9
Lição n0 9
Regra de Cadeia
Introdução
Caro estudante, nesta lição vai aprender a regra de cadeia, que é a extensão da
regra de derivação de funções composta para uma função de uma variável.
Nela serão apresentados, para além dos exercícios de cálculo, problemas de
aplicação que exigem uso desta regra. Esta lição pode ser estudada em três
horas, incluindo a resolução de exercícios.
 A plicar a regra de cadeia no cálculo de derivadas parciais de

funções compostas;
Objectivos
 Aplicar a regra de cadeia na resolução de problemas.
Caríssimo estudante, depois de resolvida a tarefa anterior é momento para

prosseguirmos com o nosso estudo, apresentando em seguida a regra de cadeia
que é a regra de diferenciação de funções compostas para funções de mais do
que uma variável. Continuemos
Regra de Cadeia
No módulo sobre o cálculo infinitesimal, estudamos que para uma função de
uma variável a regra para diferencial uma função composta quando
e , onde e são funções contínuas e diferenciáveis
é .
Para as funções de mais do que uma variável, a regra de cadeia tem diversas
funções, cada uma delas fornecendo uma regra de diferenciação de funções
compostas.
Caso I: Suponhamos que , seja uma função diferenciável de x e y
onde e são funções diferenciáveis de t . Então z é uma
função diferenciável de t e
Demonstração:
Sabe-se que, onde e 0 quando
Vamos dividir ambos os membros por
z f x f y x y
   1  2
t x t y t t t
z  f x f y x y 
lim  lim    1  2 =
t 0 t t 0 x t y t t t 

f x f y x y
lim  lim  1 lim   2 lim
t 0 x t t 0 y t t 0 t t 0 t
Pela definição da derivada vem,
Como e 0 quando então,
Apresentamos em seguida um exemplo. Acompanhe!

142 Lição n0 9
Considerando onde e ,
determine no ponto .
Exemplo
Resolução:
Sendo , e
Como a função z depende de mais de uma variável que são x e y, e

por sua vez as variáveis x e y dependem de uma variável, então
teremos as suas derivadas parciais e totais respectivamente.
Dai vem que,
Substituindo e na equação obtida teremos,
Substituindo na equação obtemos
Caso II: Suponhamos que seja uma função
diferenciável de x e y, onde e são

funções diferenciáveis de u e v então:
Se , onde e , encontrar e
Sendo , e
Como a função z depende de mais de uma variável que são x e y, e

por sua vez as variáveis x e y também dependem de mais de uma
variável que são s e t, então teremos as suas derivadas parciais
respectivamente,
Dai vem que,
Assim,
Determinamos as suas derivadas parciais,
Dai vem que,

144 Lição n0 9
Regra geral
Suponhamos que z seja uma função diferenciável de n variáveis onde é uma
função de m variáveis , então z é uma função de
e,
Onde
Escreva a regra de cadeia para o caso seguinte
, onde , , e
Exemplo
Resolução:
Como a função w depende de mais de uma variável que são x, y, z ,

t e por sua vez as variáveis x, y, z , t também dependem de mais de
uma variável que são u e v, então teremos:
Em seguida, apresentamos mais um exemplo. Continue acompanhando

caríssimo estudante!
Exemplo
Se , onde , e
encontrar quando .
Resolução:
Sendo Se , , e ,
então
Como a função u depende de mais de uma variável que são x , y, z e por sua
vez as variáveis x , y , z também dependem de mais de uma variável que são
r, s , t, então teremos as suas derivadas parciais respectivamente,
Dai vem que,
Substituindo , , na equação obtida

teremos,
146 Lição n0 9
Substituindo na equação por vem,
Sumário
Nesta lição você aprendeu a regra de cadeia e sua aplicação na resolução de exercícios.
Exercícios
A seguir caro estudante, apresentamos os exercícios de auto avaliação,
resolva-os. Em caso de dificuldade, volta a estudar a lição e acompanhar os
Auto-avaliação exemplos apresentados.
1. Achar , se
2. Achar , se
3. Achar , se
4. Achar , se
Achar e ,s
148 Lição n0 9
5. Achar , se
6. Achar , se
7. Achar , se
8. Achar e , se
9. Achar , se
10. Achar e , se
11. Achar e , se
13 – 14. Utilize a regra de cadeia para determinar e

16. Seja , onde são diferenciável
, , , , ,
e , determine e
17. Assumindo que a função é diferenciável, onde e
.Mostre que
18. O comprimento l, a largura w e a altura h de uma caixa variam com o
tempo. A certo instante as dimensões da caixa são e el
e w estão aumentando a uma taxa de , ao passo que h está diminuindo a
uma taxa de . Nesse instante, determine as taxas nas quais as seguintes

quantidades estão variando.
a) O volume b) A área da superfície
c) O comprimento da diagonal.
19. Dois barcos que saíram ao mesmo tempo do ponto A vão, um ruma a norte
e outro ruma ao nordeste. As velocidades respectivas dos barcos são:
Com que velocidade aumenta a distância entre eles?

150 Lição n0 9
Chave da Correção
 e  sent 1  et cos 2 t   cos t  sent   2et sent cos t  cos t  sent 
dw 2t
6.
dt
Unidade III
Derivadas de Funções Implícitas
Introdução
Caro estudante, nesta unidade, que por sinal, é composta por uma única lição
vamos tratar das derivadas de funções implícitas, onde se irá destacar as regras
derivação e também a derivação de sistemas de equações.
Ao completar a unidade, você será capaz de:
 Calcular as derivadas de funções implícitas.


Objectivos
152 Lição n0 10
Lição n0 10
Derivadas de funções Implícitas.
Introdução
Caro estudante, nesta lição vai aprender as regras de derivação de funções
implícitas para as funções duas ou três variáveis, esta derivação é a extensão da
regra de derivação de funções implícitas para uma função de uma variável.
Esta lição pode ser estudada em três horas, incluindo a resolução de
exercícios.
 Calcular as derivadas de funções implícitas;

 Resolver sistemas de equações implícitas;
Objectivos  Aplicar a regra de cadeia na resolução de problemas.
Caro estudante, uma vez terminado o estudo de derivadas de funções definidas

na forma explícita, vai em seguida, aprender como achar as derivadas parciais
de funções definidas implicitamente, isto é, as funções cuja variável não se
deixa explicitar.
Caso I: Suponhamos que a equação define y implicitamente como
uma função diferenciável de x, ou seja onde para

todo x do domínio de f.
SeFé diferenciável, então:
F
F F dy F  x, y 
  x   x
dy
Segue,   0 logo, , com Fy  x, y   0
x y dx dx F Fy  x, y 
y
Achar para .
Passando o 2º membro da equação para o 1º membro

teremos,
que é uma função implícita do tipo onde,
Achando as derivadas parciais teremos,
Portanto, vem que,
Caso II: Suponhamos que seja definida implicitamente como uma função
por uma equação .
Se for diferenciável então:
Como consideramos x e y como variáveis independentes, então:
portantovem,
154 Lição n0 10
Assim,
Logo,
Analogamente,
Achar e se .
Passando o 2º membro da equação para

o 1º membro teremos,
que é uma função implícita do tipo onde,
Portanto, vem que,

E para ,
Portanto, vem que,
Em seguida, apresentamos o método usual para o cálculo de derivadas das

funções definidas implicitamente. caro estudante,continue a acompanhar a
lição.
Derivadas das Funções y  y ( x) e z  z ( x) Definidas Implicitamente

 F ( x, y , z )  0
por 
G ( x, y, z )  0
Suponhamos que as funções diferenciáveis y  y ( x) e z  z ( x) sejam definidas
 F ( x, y , z )  0
implicitamente pelo sistema  (1)
G ( x, y, z )  0
Onde F e G são diferenciáveis.
dy dz
Para obter as derivadas e vamos derivar (1) em relação a x. usando a regra
dx dx
 F dx F dy F dz
 x dx  y dx  z dx  0

de cadeia, temos  ou
 G dx  G dy  G dz  0
 x dx y dx z dx
156 Lição n0 10
 F dy F dz F
 y dx  z dx   x

 (2). O sistema (2) é um sistema de equações lineares paras
  G dy G dz  G
 
 y dx z dx x
dy dz
as incógnitas e . Assim, nos pontos em que o determinante do sistema é
dx dx
diferente de zero, ele tem solução única. Sua solução pode ser obtida através da regra
de Cramer, temos
F F F F

x z x z
G G G G

 x z   x z
dy (3)
dx F F F F
y z y z
G G G G
y z y z
F F F F

y x y x
G G G G

dz y x y x (4)
 
dx  F F F F
y z y z
G G G G
y z y z
Os determinantes que aparecem em (3) e (4) são conhecidos como

determinantes jacobianos ou somente jacobianos. Eles aparecem em diversas
situações em curso de análise Matemática.
De forma geral, se temos n funções de n variáveis,
f1 ( x1 , x2 , xn )
f 2 ( x1 , x2 , xn )
.......................
f n ( x1 , x2 , xn )
O determinante jacobiano de f1 , f 2 , , f em relação a x1 , x2 ,  xn , que denotamos
  f1 , f 2 , , f n 
por é definida pela
  x1 , x2 ,  xn 
f1 f1 f
 1
x1 x2 xn
f 2 f 2 f
  f1 , f 2 , , f n   2
expressão  x1 x2 xn (5).
  x1 , x2 ,  xn 
.........................
f n f n f
 n
x1 x2 xn
dy dz
Usando a notação introduzida em (4), podemos expressar as derivadas e como
dx dx
 F,G   F,G
dy   x, z  dz   y, x 
 e 
dx   F , G  dx   F,G
  y, z    y, z 
Caro estudante, para que possa perceber a ideia apresentada no texto,

apresentamos em seguida o exemplo.
Acompanhe!
Suponhamos que as funções y  y ( x) e z  z ( x) , z  0 sejam definidas

 x2  y 2  z 2
implicitamente pelo sistema 
Exemplo
x  y  2  0
dy dz
Determinar as derivadas e
dx dx
Resolução
 F ( x, y , z )  0
As funções dadas são definidas pelo sistema  onde
G ( x, y, z )  0
F ( x , y , z )  x 2  y 2  z 2 e G ( x, y , z )  x  y  2 .
Podemos obter as suas derivadas através das expressões,

158 Lição n0 10
F F
  F , G  x z 2x  2z
   2z
  x, z  G G 1 0
x z
F F
  F , G  y z 2y 2x
e    2 y  2x
  y, z  G G 1 1
y z
  F,G
dy   x, z  2z
Assim     1
dx   F,G 2z
  y, z 
  F,G
dz   y, x  2 y  2 x y  x
e   
dx   F,G 2z z
  y, z 
Caríssimo estudante,é interessante observar, neste exemplo, que o sistema que

define as funções y e z representa a intersecção do cone x 2  y 2  z 2 ,
z  0 com o plano x  y  2 . Assim os pontos  x, y( x), z( x)  estão sobre a
curva de intersecção dessas superfícies. Veja a figura

z
2 y
x
Derivadas das Funções x  x(u, v) e y  y (u , v) Definidas Implicitamente

 F ( x, y , u , v )  0
por 
G ( x, y, u, v)  0
Suponhamos que as funções diferenciáveis x  x(u, v) e y  y (u , v) sejam definidas
 F ( x, y , u , v )  0
implicitamente pelo sistema  onde F e G são funções
G ( x, y, u, v)  0
diferenciáveis.
Como nas situações anteriores, podemos determinar as derivadas parciais de x e y em

relação a u e v, com o auxilio da regra de cadeia.
 F ( x, y , u , v )  0
Mantendo v como constante e derivamos o sistema  , obtemos
G ( x, y, u, v)  0
 F x F y F u F v
 x u  y u  u u  v u  0 u v

 . Como 1 e 0,
 G x  G y  G u  F v  0 u u
 x u y u u u v u
 F x F y F
 x u  y u   u

vem  . Utilizando a regra de Cramer
 G x  G y   G
 x u y u u
para resolver o sistema, obtemos
F F F F
u y x u
G G G G
x u y y
 e   x u ,
u F F u F F
x y x y
G G G G
x y x y
Desde que o determinante do denominador seja diferente de zero.
Usando a notação do jacobianos vem,

160 Lição n0 10
( F , G) ( F , G)
x  (u , y ) y  ( x, u ) ( F , G)
 e  desde que  0.
u  ( F , G ) u  ( F , G ) ( x, y )
 ( x, y )  ( x, y )
Caro estudante, fazendo da forma análoga, mantendo u constante e derivando

em relação a v, obtém
( F , G) ( F , G)
x  (v, y ) y  ( x, v ) ( F , G)
 e  com 0
v  ( F , G ) v  ( F , G ) ( x, y )
 ( x, y )  ( x, y )
Para poder fixar a ideia, apresentamos em seguida um exemplo
 x  u  2v  0
Sabendo que o sistema  define as funções diferenciáveis x  x(u, v) e
 y  2u  v  0
, determinar as derivadas parciais de x e y em relação a u e v.
Exemplo:
Resolução:
F F F F
u y x u
G G 1 0 G G 1 1
x u y 2 1 y u   0  2  2
  1 e   x
u F F 1 0 u F F 1 0
x y 0 1 x y 0 1
G G G G
x y x y
( F , G) 2 0 ( F , G) 1 2
x  (v, y ) 1 1 y  ( x, v ) 0 1
   2 e    1.
v  ( F , G) 1 0 v ( F , G) 1 0
 ( x, y ) 0 1  ( x, y ) 0 1
Claramente nesse exemplo poderíamos calcular essas derivadas determinando as
 x  u  2v
derivadas parciais das funções explícitas 
 y  2u  v
Esperamos que tenha percebido a lição. Deste modo, apresentamos a seguinte

actividade:
Dadas as funções x  x(u, v) e y  y (u , v) definidas implicitamente

u  x 2  y 2
pelo sistema  determinar as derivadas parciais de x e y em
v  2 xy
Actividade
relação a u e v
x x y y
 2 ,  2 ,
u 2 x  2 y u
2
2x  2 y2
x y y x
 2  2
v 2 x  2 y v 2 x  2 y 2
2
Sumário
Nesta lição única você aprendeu o cálculo das derivadas parciais de funções
implícitas.
Em seguida vamos apresentar as actividades de auto avaliação
1. Supondo que a função diferenciável z  f ( x, y ) é definida

z z
pela equação dada, determinar e :
x y
Auto-avaliação a) x 3 y 2  x 3  z 3  z  1 b) x 2  y 2  z 2  xy  0
c) xyz  x  y  x 2  3
2. Supondo que as funções diferenciáveis y  y ( x) , z  z ( x) ,
z  0 , sejam definidas implicitamente pelo sistema dado,
dy dz
determinar e :
dx dx
 x2  y 2  z 2  4 2 x 2  y 2  z 2
a)  , b) 
x  y  z  2 x  y  2
3. Determinar as derivadas parciais da 1ª ordem das funções
x  x(u, v) e y  y (u , v) definidas implicitamente pelo sistema:
 x 2  u 2  y 2  0 x  u  v  3
a)  2 , b) 
 x  y  v  0  y  3uv  v  0
2 2 2
162 Lição n0 10
 y2 1  2 x3 y 2x  y 2 y  x
1. a) 3x  
2
 ; b)
 3z  1  3z  1
2 2
2z 2z
1  2 x  yz 1  xz
c)
xy 2z
zx x y zx x y
2. a) ; b) ;
yz yz yz yz
2uv 2 yv 2 xu 3x 2v
3. a)  2 ,  2 , 2 e 2
3x y  2 xy 3x y  2 xy 3x y  2 xy 3x y  2 xy
b) 1 , 1, 3v, 3u  2v
Unidade IV
Transformações. Campos Escalares e
Vectoriais
Introdução
Caríssimo estudante, nesta unidade você vai estudar as transformações de Campos
escalares e campos vectoriais. Nela, são apresentados os diversos operadores com
destaque para o conceito de gradiente de uma função e as derivadas direcionais.
Ao completar a unidade, você será capaz de:
 Calcular e definir o operador nabla;

 Calcular o gradiente, divergência, o rotacional de uma função;
 Calcular o laplaciono e o jacobiano de uma função;
Objectivos
 Calcular as derivadas direcionais de uma função;
 Maximizar a derivada direccional;
 Resolver problemas de aplicação do gradiente e derivadas direcionais.

164 Lição n011
Lição n011
Transformações. Campos escalares
e Vectoriais.
Introdução
Caro estudante, nesta lição vai aprender os conceitos de gradiente de uma
função, a divergência e o rotacional de uma função e algumas aplicações do
gradiente. Esta lição pode ser estudada em três horas, incluindo a resolução de
exercícios.
 Calcular o gradiente de uma função;

 Resolver problemas de aplicação do gradiente;
Objectivos  Calcular a divergência e o rotacional de uma função.
Caro estudante, nesta lição vamos apresentar as transformações dos campos

vectoriais em escalares e vice - versas. Também vamos abordar os operadores
de Laplace e do Jacob.
Continue a acompanhar a lição
Vector nabla ou Del
Chama-sevector nabla ou del ao vector simbólico tal
que:
Caro estudante, vamos apresentar em seguida o conceito de gradientede uma

função
Gradiente de uma função

Chama-se gradiente de uma função de :(
Funções contínuas dotadas da primeira derivada parcial ) ao grupo escalar por
ele definido num ponto genérico :
Pode ser representado por:
f f f
Em : f  i j k
x y x3
O gradiente tem como função transformar campos escalares em campos

vectoriais.
Propriedades
Nota
1)
2)
3)
Demonstração da propriedade 1)
166 Lição n011
Hipótese
f e h são funções
Tese
Demonstração
n
 f  g
  f  g    ej por definição do gradiente de uma função
j 1 x j
n
f n
f
  ej   ej Propriedadesdo somatório
j 1 x j j 1 x j
Encontre o gradiente de
Resolução:
Exemplo
Usando a fórmula de gradiente para uma função de três variáveis
vem,
Dai,
Vaja em sguida, o conceito de divergência
Divergência
Seja um campo vectorial onde é definido por:
de
Chama-se divergência da função e denota-se por ao escalar:

A divergência transforma campos vectoriais em escalares.
Se em todo o campo, este campo chama-se solenoidal
Propriedades:
O operador div é também linear.
Encontre a divergência de
Resolução:
Exemplo
Usando a fórmula da divergência para uma função vectorial dada
vem,
Determinando as derivadas parciais pelas variáveis

correspondentes, teremos:
Daí vem que,
Veja, em seguida, o conceito de rotacional de uma função vectorial

168 Lição n011
Rotacional
Seja um campo vectorial tal que e é uma
função vectorial de
Chama-se rotacional no campo num ponto genérico de ao

operador definido pela fórmula:
O rotacional campos vectoriais em campos vectoriais, também é um operador

linear, logo goza das seguintes propriedades:
Propriedades:
Se , o campo chama-se irrotacional

Em seguida, apresentamos o exemplo. Continue acompanhando!
Encontre o rotacional de
Resolução:
Exemplo
Usando a fórmula de rotacional para a função vectorial dada vem,
Onde,
Fazendo a substituição à fórmula de rotacional, teremos:

Aplicando as propriedades de determinante vem,
Resposta:Como então, a função diz-se irrotacional.
Em seguida, apresentamos o seguinte teorema
Teorema: se o gradientede for da num dado domínio de , então este

gradiente é o rotacional da função
Teorema:Se o gradiente este gradiente é irrotacional.

Hipótese
Tese
170 Lição n011
Demonstração
Encontre o rotacional através gradiente de
Resolução:
Usando a fórmula de gradiente para uma função de três variáveis vem,

Dai,
Usando a fórmula de rotacional para a função vectorial dada vem,
Em seguida, vamos apresentar um operador que transforma campos

escalares em outros escalares, o operador de Laplace.
\
Exemplo Continue atento a acompanhar!
Laplaciano
Chama-se operador de Laplace ao operador ou
Definição: Dada uma função de , chama-se
Laplaciano da função a expressão:
: Encontre o laplaciano de
Resolução:
Exemplo
Usando a fórmula de laplaciano para uma função vem,
172 Lição n011
Determinamos as suas derivadas parciais,
Vem,
Se , o campo chama-se equação de Laplace
Sumário
Na lição que ora finda, você aprendeu as transformações dos campos vectoriais em escalares e vice-versa.
Também foram apresentados os operadores de Laplace.
Exercícios
1– 2. Encontre o gradiente da função
Auto-avaliação
3- 4. Encontre a divergência para
4-
. Calcule o rotacional para
5-
6- 7 . Encontre o laplaciano da função
8– 9. Encontre o jacobiano
8. Se
9. Se
1.
2.
3.
4.
5.
6.
8
174 Lição n012
Lição n012
Derivadas Direccionais
Introdução
Caro estudante, nesta lição iráaprender as derivadas direcionais, isto é, aquelas
que são calculadas segundo a direcção de um vector. Este conceito está
associado ao conceito de gradiente de função. Esta lição pode ser estudada em
três horas, incluindo a resolução de exercícios.
 Calcular as derivadas direccionais;

 Calcular as taxas de variação;
Objectivos  Maximizar as derivadas direccionais;

 Resolver problemas de aplicação das derivadas direccionais.
Caro estudante, na lição anterior aprendeu o operador gradiente de uma função

que é um elemento fundamental no cálculo das derivadas direcionais. A seguir,
apresentamos o conceito de derivada direcional. Continue acompanhando!
Derivada Direccional
Dada uma função de domínio D, seja
um ponto interior de
De um vector
unitário e um escalar t tal que pertence ao domínio D, com:

Se esta função admite derivada em ordem a t no ponto , esta derivada se
chama derivada da função no ponto a segundo a direcção do vector .
Definição: Chama-se derivada direcional de f no ponto nadirecção dum
vector unitário ao limite caso exista:
Teorema:Se f é uma função diferenciável em então f tem derivada
direccional de qualquer versor e é:
Se o versor u faz um ângulo com eixo positivo então:
Assim nessas condições teremos;
Se é diferenciável no ponto
então a derivada nesse ponto segundo qualquer vector unitário
é dada por:
176 Lição n012
Determine a derivada direcional se
e u é o versor dado pelo ângulo

Exemplo :
a) Determine a derivada direcional anterior para .
Resolução:
Sendo ,
Aplicando a fórmula derivada direcional teremos,
Determinamos as derivadas parciais,
Vem,
a) Para achar vamos
substituir o ponto na derivada direccional encontrada;
Logo:
Se não é um vector unitário, a derivada direccional segundo é a derivada
segundo o versor de e nesse caso é versor de e

Nota! escreve-se:
Calcular a derivada da função segundo o vector

.
Exemplo a) Determine a derivada direcional anterior para oponto
Resolução:
Sendo , , .
Aplicando a fórmula derivada direcional teremos,
Onde,
178 Lição n012
O módulo de será ,
Dai vem,
a) Para achar a derivada
direcional no ponto vamos substituir o pontona derivada

direccional encontrada;
Logo:
Maximização da Derivada Direcional

Suponhamos que f seja uma função de duas ou três variáveis, o valor máximo
da derivada direcional é e ocorre quando tem a mesma direcção

que o vector gradiente de f.
Logo, o valor máximo ocorre quando , isto é, quando . Isto
significa que o vector tem a mesma direcção que .
A seguir, apresentamos um exemplo para melhor fixar as ideias
Se .
a) Determine a taxa de variaçãono ponto na direcção do ponto
Exemplo .
b) Em que direcção f tem a máxima taxa?
c) Qual é a taxa de variação máxima?
Resolução:
Sendo
a) Para determinar a taxa de variação no ponto na direcção do
ponto , achamos a derivada direccional no ponto da
função dada segundo o vector .
Determinamos o vector .
Onde,
O módulo de será ,
180 Lição n012
Aplicando a fórmula derivada direccional teremos,
Dai vem,
Logo:
b) Sabe-se que o valor máximo
da derivada direccional ocorre quando tem a mesma direcção que o

vector gradiente de f.
Então vamos determinar o no ponto dado P .
Substituindo o ponto vem,
A função f tem a direcção máxima no vector .

c) Para determinar a taxa

máxima vamos determinar a norma do vector gradiente,
Caro estudante, apresentamos, em seguida, uma actividade para ajudar afixar

as ideias.
De acordo com a tabela de valores do índice sensação térmica

dada. Use-a para estimar o valor de , onde .
Actividade: Resolução:
Com base na tabela

182 Lição n012
Portanto,
Com base na tabela usamos
Portanto,
Logo,
78
Vamos em seguida apresentar um problema de aplicação das derivadas

direcionais
A temperatura em uma bola de metal é inversamente proporcional à distância

do centro da bola, que tomamos como sendo a origem. A temperatura no
Actividade : ponto é de .
a) Determine a taxa de variação de em em direcção ao ponto

Resolução:
A temperatura é inversamente proporcional À distância do centro da bola que

está na origem
Assim:
k- constante da proporcionalidade
Distância do cento da bola na origem x 2  y 2  z 2 pois
d  x  a   y  b   z  c  d   x  0   y  0   z  0 ,
2 2 2 2 2 2
k
Inversamente proporcional: T ( x, y, z ) 
x  y2  z2
2
a)
184 Lição n012
Sumário
Nesta lição você aprendeu o cálculo das derivadas direcionais. em seguida,
apresentamos os exercícios de auto avaliação. Resolva – os. Esperamos que
você não tenha dificuldade na resolução dos mesmos. Contudo, em caso de
dúvidas volta a rever a parte teórica e os exemplos apresentados. Se as dúvidas
continuarem consulte o seu Tutor à distância.
Exercícios
1 – 3. Determine a derivada direccional da função no ponto dado na
direcção e sentido do vector .

Auto-avaliação
4.Determine a derivada direccional de em na
direcção de
5. Determine a taxa de variação máxima de no ponto dado e a direcção e

sentido em que isso ocorre. f ( x, y, z )  tg  x  2 y  3z  ,  5,1,1 .
6. Determine as direcções em que a derivada direccional de

no ponto tem valor 1.
7. A temperatura em um ponto é dada por
, onde T é medido em e em
metros.
a) Determine a taxa de variação da temperatura no ponto em
direcção ao ponto
b) Qual é a direcção de maior crescimento de temperatura em P?
c) Encontre a taxa máxima de crescimento em P.
8. Suponha que você esteja escalando um morro cujo formato é dado pela
equação , onde são medidos em
metros, e você esteja em pé no ponto de coordenadas . O eixo

positivo dos xaponta para o Leste e o eixo positivo dos yaponta para o Norte.
a) Se você andar exactamente para o Sul, você começará a subir ou a descer?

Com que taxa?
b) Se você caminhar em direcção a Noroeste, você começará a subir ou a

descer? Com que taxa?
c) Em que direcção a inclinação é maior? Qual é a taxa de elevação nessa

direcção?
9.Seja uma função de duas variáveis que tenha derivadas parciais contínuas e
considere os pontos . A derivada
direccional em A na direcção e sentido do vector é 3, e a derivada
direccional em A na direcção e sentido do vector é 26. Determine a
derivada direccional de em A na direcção e sentido do vector .

186 Lição n012
a) Se estiver andando exactamente para o Sul, começará a subir com taxa de
b) Se estiver caminhando em direcção a Noroeste, começará a descer
com uma taxa de aproximadamente
c)
Unidade V
Aplicações de Derivadas
Introdução
Caro estudante, nesta unidade você vai aprender as aplicações das derivadas no
estudo de funções. Também serão objectos de estudo algumas aplicações das
derivadas na tomada de decisões em resolução de problemas em economia e
gestão. Esta unidade poderá ser estudada em 6 horas.
 Aplicar as derivadas no estudo do comportamento das funções;

 Resolver problemas no âmbito económico, gestão e em
Matemática;
Objectivos 
188 Lição n013
Lição n013
Extremos de Funções de Várias
Variáveis.
Introdução
Caríssimo estudante, nesta lição vai aprender os conceitos de extremos de
funções, a condição necessária e suficiente para existência dos extremos e sua
aplicação no estudo de funções. Esta lição pode ser estudada em três horas,
incluindo a resolução de exercícios.
 Definir os conceitos máximos e mínimos locais de uma função;

 Discutir os pontos críticos da função;
Objectivos  Aplicar os extremos na resolução de problemas matemáticos.
Caro estudante, toda a teoria apresentada até agora em cálculo de derivadas

parciais, tinha como objectivo principal, criar condições para apresentarmos
uma da partes mais importantes no cálculo diferencial, que são as aplicações
das derivadas no estudo de funções.
Para isso, vamos iniciar o nosso estudo com abordagem dos máximos e
mínimos de funções de duas variáveis.
Valores Máximos e Mínimos de Uma Função de Duas Variáveis
Definição:Uma função de duas variáveis tem um máximo total se
quando
Se quando está próximo de , então é um

mínimo total.
Em seguida, vamos apresentar o teorema que estabelece a condição necessária para

a existência dos extremos
Teorema: se uma função f tem um máximo ou um mínimo local em , e as
derivadas parciais da 1ª ordem existem nesse ponto, então e
Teorema: se uma função f tem um máximo ou um mínimo local em , e as
derivadas parciais da 1ª ordem existem nesse ponto, então , e
Demonstração
Seja . Se tem um máximo (ou um mínimo) local em , então
tem um máximo (ou mínimo) em , de modo que . Mas ,
assim . Da mesma forma pela aplicação do teorema de Fermat à
função , obtemos c.q.d.

190 Lição n013
Condição necessária e suficiente para existência dos extremos.
Teste da 2ª derivada
Suponha que as derivadas parciais de f sejam contínuas numa bola aberta de
centro e suponha que e ou seja o ponto
é um ponto critico. Seja onde:
1. Se e , então é um mínimo
local.
2. Se e , então é um máximo
local.
3. Se , então não é um mínimo nem máximolocais.
4. Se , o teste não fornece a informação ( é um ponto sela ).
Para lembrar a fórmula de D, é útil escrever na forma de um

f xx f xy
 f xx  f yy   f xy   A.B  C 2
2
determinante D 
Nota f yx f yy
Estudar os extremos de
Resolução:
Exemplo:
Para estudar os extremos da função temos que
achar as 1ªs derivadas parciais e igualar a zero afim de encontrar os pontos que
possivelmente poderão ser extremos de z.
Formamos o sistema de equações, e resolvamos com o método de substituição,
Resolvendo a equação vem.
Seja
Se
Se
Substituindo os valores de y numa das equações teremos,
Se
Se
Portanto, temos 4 pontos estacionários, onde possivelmente a função tem
extremos.
Para decidir os extremos, vamos determinar as derivadas parciais da 2ª ordem,

192 Lição n013
Substituímos cada ponto estacionário e decidimos sobre esse ponto,
Para
Como e então, a função
tem máximo nesse ponto,
Portanto,
Para
Como então, a função não

tem máximo nem mínimo nesse ponto,
Para
Como então, a função não

tem máximo nem mínimo nesse ponto,
Para
tem mínimo nesse ponto,
Portanto,
Vamos em seguida apresentar uma actividade que vai ajudar aperceber até que
ponto os extremos de funções são aplicáveis na resolução de problemas
matemáticos.
Determine a distância mais curta entre o ponto e o plano
Actividade:
Resolução:
A distância a partir do ponto até a qualquer ponto do plano

194 Lição n013
é:
Como Pertence ao plano onde ,

teremos:
Fazendo vem,
Para encontrarmos a distância mais curta vamos achar o extremo mínimo da
função .
Vamos achar as 1ª derivadas parciais da função e igualarmos a zero,
Formamos o sistema de equações,

Substituindo os valores de y numa das equações teremos,
Portanto, tem um ponto estacionários, vamos verificar se ponto
corresponde ao ponto de extremo mínimo da função,
Como o ponto um ponto estacionário, vamos verificar se a função tem mínimo

ou máximo nesse ponto.
196 Lição n013
tem mínimo nesse ponto,
Portanto, a distância mínima a partir do ponto ao plano
Caríssimo estudante, os extremos que acabamos de estudar fazem referência

aos que são obtidos sem necessidade de existência condições ou vínculos.
Assim, apresentamos, em seguida, os extremos que são obtidos com uma
condição de ligação. Continue a acompanhar o texto!
Extremos Condicionados
Multiplicadores de Lagrange
Para determinarmos os máximos e os mínimos de uma função sujeita
a uma condição compõe-se a chamada equação de Lagrange que

se escreve:
onde é chamado multiplicador de

Lagrange.
As condições necessárias para que haja extremos são

Análise da existência de extremos resume-se em:
para os valores de obtidos com a condição de que

estejam relacionados entre si., pela equação
Assim:
terá máximo se e um mínimo se .
Em particular se para a função no ponto

estacionário for positivo, nesse ponto haverá um máximo condicional na
condição de e um mínimo condicional se
De uma forma analógica acham-se os extremos condicionais das funções com 3

ou mais variáveis quando existem uma ou mais equações de ligação ( cujo
número deve ser menor que o número das variáveis). Neste caso é necessário
incluir na função de Lagrange tantos factores indeterminados quanto forem as
equações condicionais.
Achar os extremos da função com a condição de que as variáveis x e

y satisfaçam a equação .
Exemplo: Resolução:
Geometricamente, o problema se reduz a encontrar os valores máximos e

198 Lição n013
mínimos da cota z do plano para os seus pontos de
intersecção com o cilindro
compomos a equação de Lagrange.
Onde e
Achamos as derivadas parciais de 1ª ordem da função .
As condições necessárias são fornecidas pelo sistema de equações:

Dai
Em seguida, achamos as derivadas parciais da 2ª ordem,
Substituímos cada ponto encontrado nas derivadas da 2ª ordem e achamos

, para a decisão desse ponto,
Para
Portanto, será:
200 Lição n013
Como então, a função tem máximo no ponto
Logo:
Para
Portanto, será:
Como então, a função tem mínimo no ponto
Logo:
Problema de Aplicação
Para que possa perceber a importância deste tópico vamos, em seguida, apresentara
seguinte actividade resolvida.
Acompanhe!
1. Uma caixa de papelão sem tampa deve ter um volume de 32.000
. Determine as dimensões que minimizem a quantidade de

papelão utilizado.
Resolução:
Considerando como as dimensões da caixa,
A área lateral sem a tampa é,
Minimizando a área vem,

202 Lição n013
Investigamos o ponto crítico ,
Como e então, este ponto proporciona as dimensões

mínimas do papelão a ser usado,
Então as dimensões serão, .
Sumário
Nesta lição, você aprendeu o cálculo dos extremos de uma função de duas
variáveis, aplicação das derivadas na resolução de problemas matemáticos-
Exercícios
Terminada a parte teórica, vamos apresentar as actividades de auto - avaliação.
Aconselhamos a resolvê-los todos. As dúvidas que eventualmente possam
surgir, poderão ser resolvidas com uma leitura cuidadosa do texto e os
exemplos apresentados.
1– 4. Investigar se tem extremos as seguintes funções de duas variáveis
1. 2.
5– 8. Determine os valores máximos e mínimos locais
9– 12. Determine os valores máximos e mínimos absolutos de f no

conjunto D
9. . D é a região triangular fechada com
vértices .
10.
11.
12. , D é o quadrilátero cujos vértices são
13.Achar os extremos da função de três variáveis

204 Lição n013
14.Se uma função de uma variável é contínua em um intervalo e tem um único

ponto crítico, então um máximo local tem de ser um máximo absoluto. Mas
isso não é verdadeiro para as funções de duas variáveis. Mostre que a função
tem exactamente um ponto crítico, onde f tem um máximo local, porém este
não é um máximo absoluto.
15. Determine o ponto do plano que está mais próximo do
ponto .
16. Determine os pontos da superfície que estão mais próximos da

origem.
17.Determine três números positivos cuja soma é 100 tal que seja
máximo.
18. Determine o volume da maior caixa rectangular com arestas paralelas aos
eixos e que pode ser inscrita no elipsóide
19. Determine as dimensões de uma caixa rectangular de maior volume se

sua superfície total é dada como 64 cm2 .
20. A base de um aquário com volume V é feita de ardósia e os lados são
de vidro. Se o preço da ardósia (por unidade área) equivale a cinco vezes o
preço do vidro, determine as dimensões do aquário para minimizar o custo do
material.
21. Um prédio rectangular está sendo projectado para minimizar a perda de

calor. As paredes leste e oeste perdem calor a uma taxa de 10 units/m2 por dia,
as paredes norte e sul, a uma taxa de 8 units/m2por dia, o piso a uma taxa de 1
units/m2 por dia e o terraço, a uma taxa de 5 units/m2por dia. Cada parede
deve ter, pelo menos 30 m de comprimento, a altura no mínimo 4 m, e o

volume exactamente 4.000 m3.
a) Determine e esboce o domínio da perda de calor como uma função dos

comprimentos dos seus lados.
b) Ache as dimensões que minimizem a perda de calor. ( analise tantos os
pontos críticos como os pontos sobre a fronteira do domínio)
c) Você poderia projectar com precisamente a mesma perda de calor se as
restrições sobre os comprimentos dos lados fossem removidas?
22.Três alelos ( versões alternativas de um gene) A, B e O determinam os

quatro tipos de sangue: A(AA ou AO) , B(BB ou BO) , O(OO) e AB. A lei de
Hardy -Weinberg estabelece que a proporção de indivíduos em uma população
que carregam dois alelos diferentes é onde p , q e r são
proporções de A , B e O na população. Use o facto de que para
mostrar que Pé no máximo .
206 Lição n013
.
Lição n014
Aplicação de derivadas Parciais na
Administração e Finanças.
Introdução
Caro estudante, nesta lição vai aprender algumas aplicações de derivadas na
resolução de problemas em economia e administração. Esta lição pode ser
estudada em três horas, incluindo a resolução de exercícios.
 Calcular o custo margina de um determinado bem de consumo;

Objectivos  Explicar o conceito de superfície de demanda;
 Determinar as funções de custo;
 Calcular a produtividade marginal e o rendimento em escala.
Caro Estudante, são discutidas nesta secção algumas aplicações das

derivadas parciais na Administração e na economia. Estas
aplicações incluem o custo marginal, as superfícies de demanda, as
funções de produção e o teorema de Euler.
Custo Marginal
Se a função de custo-conjunto para produzir as quantidades x e y de
dois bens é dada por C  Q( x, y ) então as derivadas parciais de C
são as funções de custo marginal.
Em economia e finanças custo marginal é a mudança no custo
total de produção advinda da variação em uma unidade da
quantidade produzida. Por outras palavras, podemos ainda dizer
que o custo marginal representa o acréscimo do custo total pela
208 Lição n014
produção de mais uma unidade, podendo ainda dizer-se que é o

corresponde ao custo da última unidade produzida.
C
é o custo marginal com relação a x
x
C
é o custo marginal com relação a y
y
Na maioria das situações, o custo marginal é positivo.
Exemplo
Exemplo: Se a função de custo-conjunto para produzir as quantidades x e y de

dois bens é , calcular o custo marginal com relação a x e a y.
Resolução
C   x ln(5  y ) 
Custo marginal com relação a x é :   ln(5  y )
x x
C   x ln(5  y )  C   x ln(5  y ) x
  ln(5  y ) :  
x x y y 5 y
Acompanhe mais um exemplo!
Se a função de custo para produzir as quantidades x e y de dois bens de

consumo é C ( x, y )  15  2 x  xy  5 y calcule os custos marginais com relação
2 2
às quantidades x e y se x  300 e y  600 .

Exemplo:
Resolução
C  15  2 x  xy  5 y 
2 2
  4x  y
x x
C  15  2 x  xy  5 y 
2 2
  x  10 y
y y
Para x  300 e y  600 então

 C 
 x   4  3000  6000  12000  6000  18000 Mt
 3000,6000 
 C 
 x   3000  10  6000  63000 Mt
 3000,6000 
Em seguida, apresentamos a superfície de demanda.
Superfície de Demanda
Se existem dois bens relacionados para os quais as quantidades demandadas
são x e y e os respectivos preços são p e q, então as funções de demanda podem
ser representadas por x  f ( p, q) e y  g ( p, q) , supondo que as quantidades
demandadas x e y, dependam somente dos preços p e q dos dois bens. Se uma
função de duas variáveis independentes é contínua, ela pode ser representada
por uma superfície, denominada superfície de demanda.
NB: Nas situações económicas usuais, as funções de demanda x  f ( p, q) e

y  g ( p, q ) tem as seguintes propriedades
1. Todas as variáveis x, y, p e q, são iguais a zero ou positivas
2. Se q é constante, x é uma função monótona decrescente de p. do
mesmo modo se p é constante, y é uma função monótona
decrescente de q.
3. As funções f ( x, y ) e g ( x, y ) e a região para qual elas são
definidas são tais que é possível obter suas funções inversas
p  F ( x, y ) e q  G ( x , y )
Para um preço constante p, quando q aumenta, y diminui, mas x pode aumentar

ou diminuir; se x aumenta, diz-se que os dois bens são competitivos, pois uma
diminuição na demanda por um deles corresponde a um aumento na demanda
pelo outro. Para um preço p constante, quando q diminui, y aumenta; se x
também aumenta, diz-se que os bens são complementares, pois um aumento na
demanda por um deles corresponde a um aumento na demanda pelo outro.
Demanda Marginal
Se as funções de demanda para dois bens relacionados são x  f ( p, q)
e y  g ( p, q) então as derivadas de x e y são as funções de demanda marginal:
x
é a demanda marginal de x com relação a p;
p
x
é a demanda marginal de x com relação a q;
q
y
é a demanda marginal de y com relação a p;
p
210 Lição n014
y
é a demanda marginal de y com relação a q;
q
Em seguida, apresentamos três exemplos para uma melhor fixação das ideias
Se as superfícies de produção são funções lineares de p e q dadas

por x  a1  b1 p  c1q e y  a2  b2 p  c2 q , calcular as funções de demanda
marginal.
Exemplo:
Resolução
x y
b  b2
p p
x y
 c1  c2
q q
Portanto, para situações económicas usuais b1  0 e c2  0 . Se c1 e b2 são

ambos positivos, os bens são competitivo; c1 e b2 são ambos negativos, os bens
são complementares.
a
As funções de demanda para dois bens relacionados são dadas por x  e
p2q
a
y com a  0 , calcule as funções de demanda marginal
pq
Resolução
x 2a y a
 3 ;  2
p pq p pq
x a y a
 2 2 ;  .
q pq q p q2
x y
Como 0 e  0 , os bens são competitivos
q p
Exemplo 3
Se as funções de demanda para dois bens relacionados são dadas por x  aeq  p e
y  be p q com a  0, b  0 então as funções de demanda marginal são
x y
 aeq  p  b e pq
p p
x y
 aeq  p  be p  q
q q
x y
como 0 e  0 , os dois bens são competitivos.
q p
Funções de Produção
A produção da maior parte dos bens requer o emprego de pelo menos dois
factores de produção. Por exemplo, trabalho, terra, capital, materiais ou
máquinas. Se a quantidade z de um bem é produzida usando-se as quantidades
x e y, respectivamente de dois factores de produção, então a função de
produção z  f ( x, y ) dá a quantidade de produto final z quando as quantidades
x e y dos insumos são simultaneamente usadas. Para tal representação ser
economicamente significativa, supõe-se que as quantidades dos insumos
possam ser variadas sem restrições, pelo menos dentro da faixa de interesse e
que a função de produção seja contínua
Produtividade Marginal
Se a função de produção é dada por z  f ( x, y ) , então a derivada parcial de z
em relação a x é a produtividade marginal de x ou o produto marginal de x e
derivada parcial de z em relação a y é a produtividade marginal de y ou
produto marginal de y.
3 1
Se a função de produção é dada por z  4 x 4 y 4 , calcular a produtividade marginal
de x e de y.
Exemplo: Resolução
z 
1 1
z 3

3
 3x 4 y 4  3x y 4
4
x y
z z
Observe que é positiva, mas diminui quando x aumenta. Analogamente, é
x y
sempre positiva, mas diminui quando y aumenta.
212 Lição n014
Se a função de produção é dada por z  4 xy  x 2  3 y 2 então a produtividade marginal

z z
de x é  4 y  2 x e a produtividade marginal de y é  4 x  6 y .
x y
Exemplo:
z z
Observe caro estudante que  0 para x  2 y ,  0 para x  2 y , e
x x
z z 3 z 3
 0 para x  2 y . Analogamente,  0 para y  x ;  0 para y  x , e
x y 2 y 2
z 3
 0 para y  x . Portanto, as produtividades marginais primeiramente aumentam,
y 2
diminuindo em seguida, quando a entrada aumenta.
Rendimento em Escala
Os rendimentos em escala descrevem a variação na quantidade produzida,
resultante de um acréscimo proporcional em todos os insumos. Se a quantidade
aumentar na mesma proporção que os insumos, então os rendimentos em
relação a escala serão constantes; se a quantidade produzida aumentar numa
proporção maior do que os insumos, os rendimentos em escala serão
crescentes; se a quantidade produzida aumentar numa proporção menor do que
os insumos, os rendimentos em escala serão decrescentes.
Se os factores x e y são comprados num mercado perfeitamente competitivo, a

preços constantes, então o custo total de produção é dado por C  px  qy  b
onde p e q são os preços respectivos de x e y e b o custo dos insumos fixos.
Se as funções de demanda são p  36  3x e q  40  5 y e a função de custo

conjunto é C ( x, y )  x  2 xy  3 y , determine as quantidades e os preços que
2 2
maximizam o lucro para o monopolista e ache o lucro máximo.

Exemplo:
Resolução
C  px  qy logo, px  qy  C assim, o preço p será dada por P  px  qy  C
Ou seja:
p   36  3x  x   40  5 y  y   x 2  2 xy  3 y 2  
P  36 x  3x 2  40 y  5 y 2  x 2  2 xy  3 y 2
 p  4 x 2  8 y 2  2 xy  36 x  40 y
Cálculo dos extremos:
p p
 8 x  2 y  36

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Ao Magnífico Reitor, Directores de Faculdade e Chefes de Departamento pelo apoio prestado

Autor: Vasco Cuambe

Revisor científico: Alberto Uamusse

Revisor da engenharia de Educação à Distância:Suzete Buque

Revisor do Desenho Instrucional: Suzete Buque

Maquetizador e Editor: Aurélio Armando Pires Ribeiro

Ilustrador: Vasco Cuambe

Espaços de funções contínuas.............................................................. 54

Sumário ......................................................................................................................... 113

Unidade III 151

Lição n011 164

Lição n012 174

Lição n013 188

Lição n014 207

Rendimento em Escala ...................................................................... 212

Referências Bibliográficas 216

Neste módulo, estão incorporados aspectos ligados a Espaços topológicos, e

 Definir e exemplificar espaços métricos, normados e

Objectivos  Calcular os limites e derivadas de funções de várias

 Resolver os problemasinerentes ao cálculo diferencial, sua

Quem deveria estudar este módulo

Como está estruturado este módulo

 Uma visão geral detalhada do curso / módulo, resumindo os aspectos-

Conteúdo do curso / módulo

O curso está estruturado em unidades. Cada unidade incluirá uma

Para quem esteja interessado em aprender mais, apresentamos uma lista de

Tarefas de avaliação e/ou Auto-avaliação

Comprometimento/ Resistência, “Qualidade do “Aprender através

Paz/harmonia Unidade/relações Vigilância / “Eu mudo ou

“[Ajuda-me] deixa- Apoio /

Tarefas (avaliação e auto-avaliação)

Ao completar esta unidade, você será capaz de:

 Definir os conceitos, espaços métricos, subespaço métricos bem

Objectivos  Operar com os subconjuntos particulares de espaços métricos;

 Definir e operar com as sucessões dos espaços métricos;

 Enunciar o teorema sobre o ponto fixo;

 Demonstrar o teorema do ponto fixo.

Ao completar a lição, você será capaz de:

 Definir os conceitos de espaço métrico;

Objectivos  Resolver problemas sobre as operações básicas.

Geralmente o conceito de limite de uma função define-se do seguinte modo:

i) Seja S um subconjunto do conjunto dos números reais com o

R . Diz-se que l é um limite da função f no ponto a e escreve-

ii) Diz-se que uma sucessão de elementos de um conjunto

converge para o elemento , quando para n suficientemente grande, os

termos tornam-se arbitrariamente próximos de a, e escreve-se:

Do modo geral, diz-se que uma função f de S em R converge para o

de a os valores de tornam-se arbitrariamente próximos de l, e escreve-se:

Dados os dois elementos x e y , para se verificar qual deles está mais

próximo de a , o processo mais prático é a distância de cada um deles a a.

Quando assim acontece, o conjunto X deixa de ser um conjunto ordinário e

Métrica ou função distância definida num conjunto. Espaço métrico

função distância, se para todos os x , y tem-se (os axiomas):

Dados dois pontos , chama-se distância entre eles ao número

O axioma estabelece que a distância entre dois pontos é sempre positiva e

O axioma estabelece que a distância de um ponto x a um outro y, é igual a

O axioma exprime que um lado de um triângulo não excede a soma dos

1. Consideremos a função designada métrica usual.

Exemplo R Satisfaz aos três axiomas da