PLANIFICAÇÃO DE ATIVIDADE : AVALIAÇÃO DA EXPRESSÃO ESCRITA E ORAL NO 7º ANO

1º momento: Tendo em conta os conteúdos estudados e trabalhados em contexto de sala de aula, e tendo por exemplo o exercício 3 da página
9 do cahier d’exercices, os alunos, em pares, redigem um diálogo que deverá obedecer ao seguinte plano, contendo o que nele é mencionado,
nomeadamente:

 2 formas distintas de saudação;

 Questionar o estado de espírito de outrem e consequente resposta;
 Questionar sobre o nome, a idade, a morada e a nacionalidade e consequentes respostas;
 Usar pronomes pessoais tónicos;
 2 formas distintas de despedidas.

2º momento: Após a correção do plano (e após treinarem) os alunos deverão representar ( jeu de rôle), em pares, perante a turma sendo
feita a avaliação da expressão oral.
 Avaliação da produção oral/interação oral
1. Categorias e descritores
Âmbito
(adequação do discurso à
intenção comunicativa)
Nível 25%
• (O aluno) usa:
– frases elementares;
– expressões feitas;
– vocabulário suficiente.
N5
• Revela incompreensões frequen-
tes em situações não habituais.
N4
• Usa:
– frases muito elementares;
– vocabulário suficiente.
N3
• Revela algumas incompreensões
em situações conhecidas.
N2
• Usa um repertório muito limitado
de palavras e expressões simples
relacionadas com situações e ne-
N1 cessidades concretas.
• Revela muitas incompreensões
em situações conhecidas.
Correção
(gramatical, vocabular
e pronúncia)
15%
O aluno…
• Usa com correção:
– um repertório lexical limitado;
– estruturas gramaticais simples.
• A pronúncia é suficientemente
clara para ser entendida.
• Usa com razoável correção:
– um repertório lexical limitado;
– estruturas gramaticais simples.
• A pronúncia é geralmente clara
para ser entendida.
• Usa, com um controlo muito
limitado:
– estruturas gramaticais simples;
– um repertório memorizado.
• A pronúncia é entendida com
bastante esforço.
Desenvolvimento
Fluência temático, coerência e Interação
coesão
10% 25% 25%
• Produz enunciados: • Fornece informação • Estabelece contactos, utili-
– curtos; necessária. zando expressões simples.
– com pausas pontuais; • Liga frases simples • Reage a um leque limitado
– com poucas falsas com conectores de situações comunicativas.
partidas; elementares de uso
– com reformulações frequente.
evidentes.
• Produz enunciados: • Fornece informação • Estabelece contactos
– muito curtos; limitada. breves, utilizando algumas
– com algumas pausas; • Liga algumas frases expressões simples.
– com várias falsas simples com conecto- • Reage a um leque reduzido
partidas; res elementares de de situações comunicativas.
– com algumas uso frequente.
reformulações.
• Produz enunciados: • Fornece informações • Estabelece contactos sociais
– muito curtos / isolados básicas, com impre- básicos, utilizando algumas
/ estereotipados; cisões. expressões muito simples.
– com muitas pausas. • Liga palavras ou • Reage a um leque muito
grupos de palavras limitado de situações
com conectores muito comunicativas.
simples como et e
mais.
2. Grelha de avaliação (Professor)
Âmbito Correção
Categorias (adequação do discurso à (gramatical, vocabular e Fluência Desenvolvimento temático, Interação Total Nota
intenção comunicativa) pronúncia) coerência e coesão final
25% 15% 10% 25% 25% 100%
Níveis N1 N2 N3 N4 N5 N1 N2 N3 N4 N5 N1 N2 N3 N4 N5 N1 N2 N3 N4 N5 N1 N2 N3 N4 N5
Pontos 5 10 15 20 25 3 6 9 12 15 2 4 6 8 10 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25
Aluno n.º
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28