ESUD 2011 VIII Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distncia Ouro Preto, 3 5 de outubro de 2011 - UNIREDE

REDES SOCIAIS PROPOSTA DE ESCOLA EXPANDIDA Cludia Coelho Hardagh Senac claudia.chardagh@sp.senac.br Resumo: Discutir os espaos escolares do sculo XXI extendidos para as redes sociais virtuais. Pesquisa realizada em Instituio de Ensino Superior particulalar com universitrios de trs cursos das reas do Design Moda, Multimida e Comunicao Visual - com a metodologia de grupo focal. O objetivo propor a redefinio do papel do professor e da escola como instituio tradicional e um redesenho que contemple a esttica, linguagem e valores da cibercultura e gerao Y e Z. A proposta est voltada para o uso das redes sociaisWEB 2.0 como espaos escolares de aprendizagem e pesquisa que foram investigados tendo como fundamentao terica Vygotsky, Bakhtin e Santaella. A proposta de expanso da escola engloba a inovao curricular, currculo flexvel, horrios de aula flexveis, professor mediador e orientador. As entreviats com o grupo focal mostoru resultados que demonstram o potencial de comunicao e compartilhamento das redes sociais para os estudantes que valorizam a interao virtual, mas valorizam as aulas presencias e o papel do professor. Palavras chave: redes sociais, aprendizagem, escola expandida. Abstract: Discuss the School spaces of the century XXI to social networks. Researches conduct with university students in three areas of Design with a focus group methodology. The goal of this project is the redefinition between traditional teacher and school, the redesign that includes aesthetics, languages and values about cyberculture and also Y/Z generation. The proposal is focused on the social networks as the scholastic learning and research that were investigated with the Vygostsky, Bakhtin e Santaella. The results demonstrated the potential of the communication and sharing the social networks for students who appreciates the virtual interaction, but also values the classroom and the teacher. Key words: social networks, learning, school expanded.

Introduo A pesquisa sobre Redes Sociais voltada para a educao tem como objetivo analisar a concepo de rede virtual e sua construo social para ser usada como espao escolar expandido, voltado para aprendizagem e pesquisa. A problemtica investigada: Os espaos escolares do sculo XXI podem ser extendidos para as redes sociais - que na interao se constroem como espaos de aprendizagem? O grupo focal foi a metodologia aplicada para emergir as categorias que seriam analisadas. O grupo focal foi composto por jovens universitrios de trs cursos da rea de Design Moda, Comunicao Visual e Multimdia.

No grupo focal emergiram 3 categorias de anlise que foram usadas para analisar as redes sociais como espao de interao e aprendizagem para os alunos. As categorias emergentes foram: linguagem, esttica, tica. Aplicamos tambm questionrio com apenas uma turma, Design de Moda, para que a categoria aprendizagem pudesse ser inserida j que se trata de pesquisa sobre educao e a proposta a expanso da escola. A fundamentao terica procurou ser interdisciplinar com conceitos da rea de educao, lingustica e semitica, para isso a pesquisa seguiu a linha scio histrica de Vygotsky, os estudos de Bakthin sobre a linguagem como fenmeno social que relaciona a linguagem hbrida da hipermda como uma caracterstica cultural da sociedade atual e tambm as contribuies de Santaella na semitica, com seus estudos recentes sobre hipermdia e leitor imersivo. 1. Redes Sociais - Escola Expandida As redes sociais so analisadas e fundamentadas com o apoio da teoria scio-histrica de Vygotsky que trata as categorias emergentes com olhar pedaggico e voltado para as redes sociais, desta forma embasamos a proposta de Escola Expandida para o espao virtual. A manuteno do termo Escola ocorreu para reafirmar a importncia da instituio social na formao do cidado e do profissional e para ratificar a importncia do professor como mediador da aprendizagem dentro do espao educacional. O professor torna-se o moderador ou facilitador da interao em vez do especialista que despeja conhecimento no aluno (SHERRY, 1998; BERGE, 1997). A Escola Expandida alm de ter uma dimenso espacial que no se organiza no espao fsico delimitado pelos muros da escola, mas ocupa o espao virtual, ubquo e voltil, desta forma, composto por novos sujeitos com papis diferentes daqueles que estamos acostumados a vivenciar na escola tradicional. Todos os participantes das redes sociais se transformam em colaboradores, professor, aluno e usurios externos, tecem uma rede e a comunidade virtual se forma com o mesmo objetivo de uma sala de aula, estudo, pesquisa e construo do conhecimento. Com a expanso da escola estes aspectos se transmutam, ou seja, se o espao voltil e ubiquo ele est constantemente sendo construido e reconstrudo, se constitui no prprio conceito que usaremos de redes sociais comunidades virtuais abertas, nas quais a colaborao d a sustentao para as relaes e a diferencia. O contedo construdo no coletivo passa a ser o currculo desenvolvido na ao e possibilita a aprendizagem. A proposta de expanso da escola para as redes sociais virtuais, no contexto da sociedade do conhecimento, pertinenete para adequao das questes pedaggicas realidade e demandas geradas pela gerao Y e Z. O grupo focal levantou alguns pontos referentes as caractersticas das redes sociais que merecem nossa ateno, como a rapidez de comunicao e retorno das dvidas colocadas, a linguagem e esttica das redes sociais que se contrape ao que oferecido nos ambientes virttuais de aprendizagem nas instituies de Ensino Superior . As redes sociais virtuais, esto relacionadas s comunidades virtuais, que compem uma nova forma de fazer sociedade, de se comunicar e que nos leva a pensar em novas formas de associao humana que regulam a atividade humana em nossa poca (COSTA, 2005, p.235). Levantamos o perfil social e psicolgico das geraes Y e Z, as caractersticas das r

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