Plano de Aula Mat5 25pes01

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Planos de aula / Matemática / 5º ano / Probabilidade e Estatística
Como se faz uma pesquisa?

Por: Graziela Ferreira de Souza / 23 de Março de 2018
Código: MAT5_25PES01
Sobre o Plano
Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Autora: Graziela Ferreira de Souza
Mentora: Eunice Maria Figueira Cajango
Especialista de Área: Rita de Cássia Batista da Silva
Habilidade da BNCC
(EF05MA24) Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas), referentes a outras áreas do conhecimento ou a
outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos com o objetivo de sintetizar conclusões.
Objetivos específicos
Iniciar o desenvolvimento de uma pesquisa estatística, construindo instrumentos de coleta e definindo um tratamento estatístico para os dados.
Conceito-chave
Pesquisa estatística.
Materiais complementares
Documento
Atividade principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/enrA2ACjkJwgaAU3mU4DYSnhMq3YFPvBe8cxYpYQBGqWjqwgmZH4M546XnG2/ativaula-
mat5-25pes01.pdf
Documento
Atividade complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/fskZba38XhSstQvbn3Egpe4tPFhXDVRPeKSHFMd8G3dQxhh2W2qdBHekShgt/ativcomp-mat5-
25pes01.pdf
Documento
Raio X
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/py7MdyfjrynTASq4SZ7jgQeYNTZJK6GeUMz9r3zyqRYRFX4Mp6AD6xbsupB3/ativraiox-mat5-
25pes01.pdf
Documento
Guia de intervenção
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/eVQ4dTYTYfQsjh5newXY7uar5hdgbsP8Dmf5QPxVBuPyJumjGZbPGGxXRYby/guia-de-
intervencao-mat5-25pes01.pdf
Documento
Resolução do atividade principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/T8fwwRvayXju46Q4m6AcW68DQCSZWyWd7JSBky5FTphy9ezdUyJd67z8jhgt/resol-ativaula-
mat5-25pes01.pdf
Documento
Resolução do raio x
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/xkEqVtx9w4Ssfbr4ZTyYfDyCUgr2xMJ9mW69SkpsyP64USSM4ypuXFUA4JAQ/resol-ativraiox-
mat5-25pes01.pdf
Documento
Resolução do atividade complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Hdv5BzrF823vuSxJ8aR5eg3rsjKPrZZkgztDrkVK8bns8AGvQnsXGkWZZ48u/resol-ativcompl-
mat5-25pes01.pdf
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Plano de aula
Slide 1 Resumo da aula
Orientações:Este slide não é um substituto para as anotações para o professor e não deve ser apresentado para os alunos. Trata-se apenas de um
resumo da proposta para apoiá-lo na aplicação do plano em sala de aula.
Orientação: Leia atentamente o plano inteiro e as anotações para o professor. Busque antecipar quais questões podem surgir com a sua turma e
preveja adequações ao nível em que seus alunos estão.
Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes de aplicar proposta.
Na aba “Sobre o plano”, confira os conhecimentos que sua turma já deve dominar para seguir essa proposta.
Se quiser salvar o plano no seu computador, faça download dos slides na aba “Materiais complementares”. Você também pode imprimi-lo clicando
no botão “imprimir”.
Slide 2 Objetivo
Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientação: Apresente o objetivo para a turma, projetando-o, escrevendo no quadro ou lendo.
Propósito: Compartilhar o objetivo da aula.
Slide 3 Aquecimento
Orientações: Apresente a situação e peça que os estudantes pensem nas possibilidades de resposta a esta questão. Converse com seus alunos sobre o
uso pesquisas em diversas áreas que buscam sempre levantar informações para conhecer algum aspecto da sociedade e suas atividades. Discuta
sobre quais são as etapas desse processo, e de que forma as pesquisas são apresentadas.
Propósito: Auxiliar os alunos identificar questionamentos de pesquisa e suas etapas de execução.
Discuta com a turma:
Para realizar a pesquisa será necessário elaborar questões abertas ou fechadas?
Além do tipo de aparelho que usam para acessar a internet, o que é necessário levantar nessa pesquisa?
Que outras questões podem ser elaboradas para complementar a pesquisa?
Você tem contato com resultados de pesquisas? Como? Por meio de que formas de divulgação?
Slide 4 Atividade principal

Tempo sugerido: 15 minutos (slides 4 a 7).
Orientações: Retome a pesquisa apresentada no slide anterior e discuta com a turma como essa pesquisa poderia ser reproduzida entre os alunos da
turma. Você pode projetar ou imprimir essa orientação de atividade aqui. Coletivamente, determinem um tema de investigação para realizar as
atividades desta aula. Você pode trazer alguns exemplos para facilitar as reflexões dos alunos, tais como: qual esporte preferido, intenção de votos,
censo do IBGE, etc. Discuta com a turma sobre como é possível chegar a conclusões sobre dados pesquisados e o que é necessário fazer em uma
pesquisa desse perfil. Ao longo da aula apresente os slides 5 a 7 de modo a instrumentalizar os alunos para o desenvolvimento de uma pesquisa.
Nesses slides você terá um suporte para discutir com a turma cada uma das etapas de realização de uma pesquisa. Você pode registrar,
paralelamente, na lousa as ideias levantadas pela turma sobre as atividades de cada etapa de execução. Aqui você encontra uma sugestão de
organização e resolução dessa atividade de pesquisa. Para possíveis dificuldades e erros apresentados pelos alunos ao longo da atividade, consulte o
Guia de Intervenção.
Propósito: Planejar uma pesquisa, discutindo e construindo instrumentos de coleta e tratamento dos dados.
Como podemos chegar a conclusões sobre uma pesquisa?
O que é necessário para realizar uma pesquisa?
Como são coletadas as informações de uma pesquisa?
De que forma podem ser apresentados os resultados obtidos em uma atividade de pesquisa?
Atividade principal
Resolução da atividade
Guia de intervenção

Orientações: Apresente os slides 5 a 7, de modo a instrumentalizar os alunos para o desenvolvimento de uma pesquisa. Nesse material você terá um
suporte para discutir com a turma cada uma das etapas de realização de uma pesquisa. Você pode registrar, paralelamente, na lousa as ideias
levantadas pela turma sobre as atividades de cada etapa de execução.

Plano de aula

Tempo sugerido: 15 minutos (slides 4 a 7)..
Orientações: Apresente a turma formas de planejamento da pesquisa, você pode utilizar a tabela do slide ou fazer um registro na lousa com as
principais informações a serem pesquisadas. Importante destacar a importância de antecipar as respostas que cada pergunta poderá gerar para, na
etapa posterior, elaborar o instrumento de coleta de dados. Aqui também é oportuno que ao antecipar as respostas de cada questão seja abordado
também o tipo de variável. Embora o conceito se formalize nas aulas posteriores, a familiaridade com a nomenclatura e tipologia de resposta da
pesquisa auxilia a compreensão e elaboração do instrumento de coleta de dados. No Guia de Intervenções você encontra um material de apoio para
saber mais sobre variáveis de pesquisa.
Quais são as perguntas iniciais que devem ser feitas aos entrevistados?
Que tipo de pergunta geraria respostas abertas?
Como elaborar perguntas fechadas sobre esse tema aos entrevistados?

Orientações: Destaque a importância de antecipar as respostas que cada pergunta poderá gerar, para facilitar e elaboração do instrumento de coleta
de dados. Aqui também é oportuno que ao antecipar as respostas de cada questão seja abordado também o tipo de variável. Embora o conceito se
formalize nas aulas posteriores, a familiaridade com a nomenclatura e tipologia de resposta da pesquisa auxilia a compreensão e elaboração do
instrumento de coleta de dados. No Guia de Intervenções você encontra um material de apoio para saber mais sobre variáveis de pesquisa.
Slide 8 Painel de soluções

Orientações: Antes de iniciar a coleta de dados da pesquisa definida pela turma, retome as etapas definidas anteriormente, por meio de
questionamentos em que a turma reflita sobre a relevância do tema, relação da população com o assunto e questões que permitam descobrir
aspectos sobre a temática definida.
Propósito: Realizar uma pesquisa, construindo instrumentos de coleta e definindo um tratamento estatístico dos dados.
O que queremos saber sobre esse tema?
A população escolhida tem relação com o assunto?
O tamanho dessa população permite fazer generalizações sobre o grupo?
As questões definidas permitem identificar aspectos sobre o tema?
Qual o melhor instrumentos de coleta de dados para o tema pesquisado?

Orientações: Após definição das questões, é necessário construir o modelo de instrumento para coleta de dados. Para essa aula, sugerimos o
desenvolvimento de um questionário. O modelo apresentado no slide é apenas uma sugestão para demonstrar a organização das respostas a serem
coletadas, ele deve ser desenvolvido conforme a necessidade e especificidade das questões a serem investigadas pela turma. Note que ele indica
alternativas para questões fechadas, se necessário oriente seus alunos sobre as questões abertas, destacando a subjetividade presente nesse tipo de
questão e que a forma de análise das mesmas é diferenciada. Outro detalhe importante e orientá-los a colocar a informação “outros” como uma das
alternativas de múltipla escolha, entendendo que, nem sempre é possível prever todas as respostas dos participantes nas alternativas levantadas
como possíveis respostas. Após construído o instrumento, organize a turma para aplicação do mesmo de modo a vivenciarem esta etapa de
pesquisa.
Que tipo de respostas cada uma das perguntas gera?
As alternativas de múltipla escolha contemplam todas as respostas possíveis?
Os dados de identificação são necessários e relevantes à pesquisa?
É necessário coletar as características pessoais dos participantes, como nome , idade e sexo?

Orientações: Após definição das questões e aplicação do instrumento de coleta de dados da pesquisa é importante organizar as informações em uma
tabela que apresente um resumo das informações coletadas com os participantes. Nesse slide você encontra um modelo que poderá ser utilizado ou
alterado conforme a especificidade da pesquisa organizada pela turma. Esse registro pode ser feito de muitas formas, e o tamanho e número das
lacunas depende dos dados coletados. Destaque que os dados coletados devem ser inseridos na tabela de forma resumida, para que facilitem o
tratamento e elaboração de medidas estatísticas para os dados coletados. Isso pode ser feito através da definição de categorias previamente
definidas, ou que surgirão de acordo com as respostas dos participantes.
É possível identificar uma frequência de respostas para cada uma das questões?
Como podem ser agrupadas e classificadas as respostas obtidas?
Pode-se desmembrar a pesquisa e elaborar conclusões a partir de cada uma das questões?

Plano de aula
Slide 11 Sistematização do conceito

Orientações: Professor, retome com a turma o processo de pesquisa vivenciado na aula, destacando a importância de cada um das etapas de
execução de uma investigação.
Propósito: Retomar os conceitos e etapas de pesquisa abordados na aula.
Slide 12 Encerramento
Orientações: Apresente para a turma a ideia central da aula, ressaltando os objetivos de uma pesquisa e os processos necessários para realizá-la.
Propósito: Retomar os conceitos abordados na aula.
Slide 13 Raio X

Orientações: Apresente a situação para a turma através de projeção do slide ou de forma impressa. Procure observar se a turma tem conhecimento
sobre a temática da dengue e se compreendem os dados da pesquisa apresentada. O raio x é um momento para você avaliar se todos os estudantes
conseguiram avançar no conteúdo proposto, então procure identificar e anotar os comentários de cada um. Verifique se os alunos conseguem
identificar nos comentários dos personagens as ideias que são relativas aos dados apresentados e a justificativa para as afirmativas incoerentes de
acordo com os aspectos de pesquisa. Aqui você encontra uma das possíveis soluções para a atividade. Consulte o Guia de Intervenção para erros e
dificuldades apresentados durante a aula. Você também conta com atividades complementares sobre tema, que podem ser utilizadas como dever de
casa ou fixação dos conceitos abordados, imprima-as.
Propósito: Verificar as conclusões da turma sobre dados de pesquisa e suas etapas de realização.
Que possíveis questões foram investigadas nesta pesquisa?
De que forma você acha que as características da população podem ter influenciado os resultados da pesquisa?
É possível identificar comportamentos e hábitos da população por meio dos dados apresentados ?
Qual a finalidade da divulgação de pesquisas como esta?
Raio X para impressão
Resolução do Raio X
Atividade complementar
Resolução da Atividade complementar
Apoiador Técnico

Vamos fazer uma pesquisa?

Discuta com seus colegas um tema a ser pesquisado.
Reúna-se em grupos ou trios com e juntamente com seu professor realizem o planejamento e execução desta investigação.
Tema de pesquisa:
Público Alvo:
Número de participantes:
Questionamentos: Possíveis respostas à questão:

Atividades complementares
1. A picada do mosquito Aedes Aegypti contaminado pode causar doenças como
dengue, zika e chikungunya. A turma de Vinícius está atenta a este fato e
resolveu verificar entre os moradores de seu bairro, se as pessoas conhecem
informações sobre sintomas, tratamentos e infecções causadas pelo mosquito
Aedes Aegypti. P
or se tratar de um grupo com muitas pessoas, a professora
orientou que Vinícius e seus colegas elaborassem questões fechadas para
coleta dos dados. Que exemplos de questões poderiam ser abordadas nessa
pesquisa?

2. Uma pesquisa sobre escolaridade da população brasileira, realizada pelo IBGE em
20151 identificou que para cada grupo de 100 brasileiros com dez anos ou mais de
idade, 43 não tinham instrução ou tinham o Ensino Fundamental incompleto, 17
tinham o Ensino Fundamental completo e o Ensino Médio Incompleto, 29 tinham o
Ensino Médio completo e o Ensino Superior incompleto, 10 pessoas tinham
completado o Ensino Superior apenas um pessoa não definiu seu grau de
escolaridade. Como esses dados poderiam ser organizados em uma tabela de
frequência e de fácil visualização?

[Desafio]
Ao ler uma notícia de um jornal , a diretora de uma escola encontrou a seguinte
informação:

A diretora resolveu fazer uma pesquisa semelhante com uma turma de 28 alunos do
3° ano do ensino médio de sua escola. Veja os dados obtidos:

Você já definiu qual carreira pretende seguir após concluir o Ensino Médio?
SIM SIM SIM NÃO NÃO SIM
SIM NÃO SIM SIM SIM SIM
SIM NÃO SIM SIM SIM NÃO
SIM SIM NÃO SIM SIM NÃO

Com base nos dados das pesquisas, compare o índice da pesquisa do jornal e o
resultado da investigação da diretora escolar. O que aconteceria se 7 dos alunos que
responderam SIM trocassem de resposta?
1
IBGE, Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD), 2015. Disponível em
https://goo.gl/tN5HUC.
A dengue é uma doença viral causada pela picada do mosquito Aedes Aegypti,
que, se não diagnosticada e tratada, pode levar à morte. Analise os dados
divulgados pelo Ministério da Saúde e a coerência das afirmações realizadas
por um grupo de amigos sobre a pesquisa.

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Guia de intervenções
MAT5_25PES01 - Como se faz uma pesquisa?

Possíveis dificuldades na realização Intervenções
da atividade
- Compreensão de valores O conceito de porcentagem pode

percentuais ainda não estar consolidado junto aos
alunos (por estar previsto para o ano
corrente, e apenas com enfoque nos
percentuais de 25%, 50%, 75% e
100%), mas a ideia de 91% como um
dado expressivo é compreensível aos
alunos ainda que essa formalização
ainda não tenha ocorrido. Faça
questionamentos sobre
-O que significam os valores
indicados nas atividades dessa
aula, como por exemplo 91% ?
Espera-se que deste modo os alunos
possam refletir e indicar que
representam 91 pessoas em um total
de 100, para a situação desta aula.
-Há outras formas de representar
esse percentual?
Assim, com perguntas como essa
poderá solicitar que explorem essa
representação percentual por meio
de frações ou na malha quadriculada.
- Dificuldade na definição do tema e Para escolher um tema de pesquisa é
na elaboração da pergunta de necessário que os alunos reflitam
pesquisa. sobre situações do seu cotidiano.
Leituras e pesquisas podem auxiliar
na busca de um tema de investigação.
É importante que o tema escolhido
seja de interesse da turma e desperte
a curiosidade. Você poderá fazer uma
lista de temas apresentados pelos
alunos e escolher uma após discutir
com a turma as principais dúvidas
sobre o assunto.
Se julgar necessário traga temas de
relevância social que podem ser
discutidos a partir de leituras,
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observações de notícias e/ou temas

transversais. É importante lembrar
que essa intervenção deverá ser
tomada somente se a turma não
apresentar uma sugestão, uma vez
que o trabalho torna-se mais rico e
mobilizador de aprendizagem quando
oportuniza o protagonismo do aluno.
- Definir questões que revelem Para compor a etapa de investigação

aspectos do tema pesquisado é necessário discutir questões que
sejam relevantes à temática de
pesquisa. Discuta as ideias
apresentadas pela turma, sempre
questionando-os sobre o foco da
investigação. Nessa etapa você
poderá orientá-los a compor questões
fechadas, que facilitam o tratamento
dos dados, orientando-os que
questões abertas podem ser
utilizadas, desde que se tenha em
mente as possíveis categorias que
elas oportunizam.
Lembre-se de destacar que questões
que envolvem opinião ou
interpretação sobre determinados
assuntos, levam a uma grande
diversidade de respostas que podem
conferir um trabalho redobrado no
tratamento dos dados.
- Estabelecer conclusões a respeito de As conclusões sobre os dados

uma pesquisa pesquisados incluem a interpretação
dos alunos sobre o fato, o que muitas
vezes pode levar a conclusões que
envolvem experiências e
conhecimentos prévios, não explícitos
na pesquisa.
Isso pode gerar equívocos no
entendimento de uma pesquisa. Veja
um exemplo:

DENGUE – Em 2017, até 15 de abril,
foram notificados 113.381 casos
prováveis de dengue em todo o país,
uma redução de 90,3% em relação ao
mesmo período de 2016 (1.180.472).

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Caso seu aluno faça inferências
equivocadas, provoque-o com
questionamentos do tipo:
-Que dados da pesquisa você acha
que justificam essa afirmação?
-É possível ter certeza disso?

Material de leitura complementar

Brasil registra queda nos casos de dengue, zika e chikungunya, Ministério da
Saúde, 13/12/17. Disponível em https://goo.gl/dCAitG.
Cartilha ensina crianças a combater Aedes aegypti, Portal Brasil, 16/01/17.

Disponível em https://goo.gl/A9ha4Z.
Link para download da Cartilha sobre combate ao Aedes Aegypti,

https://goo.gl/ikuJZo.

Caderno 7 - Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, Educação
Estatística, MEC, 2014. Disponível em https://goo.gl/MxyT7D.

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Resolução da Atividade principal - MAT5_24PES05

Situação problema:
Vamos fazer uma pesquisa?

Discuta com seus colegas um tema a ser pesquisado.
Reúna-se em grupos ou trios com e juntamente com seu professor
realizem o planejamento e execução desta investigação.

Resolução:
Esta atividade permite várias soluções, uma vez que se trata de uma pesquisa
com tema a ser definido pela turma, bem como o público alvo e o número de
participantes.

Em relação ao total de participantes, é necessário destacar que o conceito de
amostra de população ainda não foi apresentado aos alunos nessa etapa de
ensino e que, portanto, torna-se mais adequada a escolha de temas em que a
investigação seja feita na forma de recenseamento, ou seja, com toda a
população de um determinado grupo. São exemplos: brincadeiras favoritas,
profissão dos pais, quantidade de irmãos, etc. Se julgar necessário, sugira um
tema de pesquisa que seja do interesse da turma e que oportunize reflexões a
partir das informações coletadas.

Faça questionamentos que possibilitem aos alunos verificar se o tema de
pesquisa é viável, e se as informações que serão coletadas atendem ao tema
investigado.

Ao elaborar os questionamentos, oriente a turma para que analise os tipos de
variáveis elencadas pelas perguntas. É importante ressaltar que há vários tipos
de perguntas que poderão compor a pesquisa. Também é oportuno verificar
que tipo de variável cada pergunta gera, apresentando alguns tipos de variáveis
de pesquisa estatística, por exemplo:
● Variável nominal (o participante tem possibilidade de citar
nominalmente sua resposta dentre uma gama de opções de um
determinado repertório, que pode ser próprio ou estimulado) :Qual
equipamento você utiliza para acessar a internet?
● Variável binária (o participante opta por uma entre duas
possibilidades de resposta - sim ou não): Você usa seu celular para
acessar internet?

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Para conduzir a realização da pesquisa, elabore coletivamente com a turma um

questionário, reunindo alguma das questões levantadas pelo grupo. Lembre-se
de trabalhar com questões que oportunizem um tratamento quantitativo dos
dados para iniciar este trabalho com pesquisa estatística.

Acompanhe um exemplo:
Tema de pesquisa: Tecnologia e hábitos de navegação na

internet
Público Alvo: Alunos de uma turma de 5° ano do EF1
Número de participantes: 25

Questionamentos: Possíveis respostas à questão:
Qual seu nome? dado nominal
Qual a sua idade? dado numérico
Você faz uso da internet diariamente? sim/não
Qual equipamento você mais utiliza computador /notebook / tablet / celular/

para acessar a internet? outros
Com que finalidade você faz uso da pesquisas escolares / assistir filmes e
internet? séries /jogos / rede sociais / outros

Com base no tema, com população e questões levantadas, o próximo passo é
elaborar um instrumento de coleta de dados. Nesse caso, o mais aplicável seria
um questionário, mas você pode apresentar a turma outros meios de coleta
como entrevista e observação.
_____________________________________________________________________________

Após aplicação dos questionários, será necessário organizar uma planilha com
as informações coletadas. Ela deve apresentar o panorama e oferecer um
resumo do que foi investigado.

Participante Resposta Resposta Resposta
Questão 1 Questão 2 Questão 3
1
2
3
4
5

Com base na tabela, poderá ser feita a análise estatística dos dados obtidos em
relação a cada questão abordada. Esses dados podem ser apresentados na
forma de gráficos ou tabela de frequência, com nos exemplos a seguir:

_____________________________________________________________________________

Finalidade de acesso à internet

Atividade Número de
alunos
Pesquisa 5
Jogos 8
Assistir filmes e séries 6
Redes sociais 6
Outros 2

Nessa atividade será possível observar se os alunos compreendem as etapas de
realização de uma pesquisa. Por isso, explore as diferentes soluções que
poderão ser apresentadas pela turma para que percebam que, para execução
de uma pesquisa estatística, é necessário planejar uma série de atividades e
tarefas.
_____________________________________________________________________________

Resolução do Raio X - MAT5_24PES05

Situação problema:
Resolução:
Os comentários das crianças sobre os dados do Ministério da Saúde
demonstram alguns aspectos referentes à compreensão da pesquisa por parte
de cada criança. Analisemos essas afirmativas:

Caso 1: Ao indicar que não é possível fazer a comparação de 113.381 casos em
2017 e 1.180.472 casos em 2016 essa criança demonstra que possivelmente não
entendeu o propósito da pesquisa . O comparativo do número de casos indica
uma diminuição de notificações da doença e permite concluir que em 2016 o
número de casos foi muito mais elevado. Assim é possível afirmar que a
conclusão do aluno está equivocada em relação à pesquisa apresentada.
_____________________________________________________________________________

Caso 2: O aluno concluiu que uma ação de prevenção pode ter ocasionado a
diminuição no número de casos. Esse aspecto pode ser uma hipótese, mas não
uma conclusão em relação aos dados apresentados, pois não é possível fazer
essa afirmativa com base na estatística da doença. Neste caso a afirmativa do
aluno é incorreta, porém pode ser utilizada para promover reflexões e
oportunizar novas investigações com a turma sobre o que sabem em relação à
dengue, formas de contágio e prevenção.

Caso 3: A aluna concluiu que o número alto de casos em 2016 pode ser
considerado uma epidemia ao comparar com os casos de 2017. Com base no
conceito de epidemia “doença que, numa localidade ou região, ataca
simultaneamente muitas pessoas1” , a aluna está correta na observação dos
dados do Ministério da Saúde.

Essas são algumas considerações que podem ser feitas pelos alunos em relação
à proposta de atividade, porém a questão permite outras justificativas para cada
comentário que devem ser exploradas valorizando a argumentação e
observação dos alunos.

Alguns comentários oportunizam reflexões sobre o tema que podem servir
como sugestão de outras pesquisas e abordagens em suas aulas. No Guia de
Intervenção você encontra links e materiais sobre a Dengue para conhecer e
trabalhar este tema oportuno com seus alunos.
1
Dicionário Aurélio On line. Disponível em: ‹https://dicionariodoaurelio.com/epidemia›. Acesso
em: 20 Jan. 2018
_____________________________________________________________________________

Resolução da Atividade Complementar - MAT5_24PES05

Atividade 1
A picada do mosquito Aedes Aegypti c ontaminado pode causar doenças como
dengue, zika e chikungunya. A turma de Vinícius está atenta a este fato e
resolveu verificar entre os moradores de seu bairro se as pessoas conhecem
informações sobre sintomas, tratamentos e infecções causadas pelo mosquito
Aedes Aegypti. Por se tratar de um grupo com muitas pessoas, a professora
orientou que Vinícius e seus colegas elaborassem questões fechadas para
coleta dos dados. Que exemplos de questões poderiam ser abordadas nessa
pesquisa?

Resolução:
Essa questão oportuniza muitas perguntas que abordam a temática indicada.
Tendo em vista que a proposta sugere questões fechadas, elas podem ser
questões de múltipla escolha, com mais de uma opção correta e/ou com apenas
uma alternativa para a questão. Veja alguns exemplos:

● Você já ouviu falar sobre dengue, zika e chikungunya?
Resposta: ( ) sim ( ) não

● Como o mosquito A edes Aegypti infecta os seres humanos?
Respostas: a) picada do mosquito infectado
b) ingerir água contaminada com as larvas do mosquito
c) consumir alimentos que contenham ovos do mosquito

● Dentre os sintomas abaixo, quais são relativos as infeções causadas pela
picada do mosquito Aedes Aegypti ?
Respostas: ( ) febre alta ( ) dores no corpo ( ) fraqueza ( ) coriza
___________________________________________________________________________________
Atividade 2
Uma pesquisa sobre escolaridade da população brasileira, realizada pelo IBGE
em 2015 identificou que para cada grupo de 100 brasileiros com dez anos ou
mais de idade, 43 não tinham instrução ou tinham o Ensino Fundamental
incompleto, 17 tinham o Ensino Fundamental completo e o Ensino Médio
Incompleto, 29 tinham o Ensino Médio completo e o Ensino Superior
incompleto, 10 pessoas tinham completado o Ensino Superior e apenas um
pessoa não definiu seu grau de escolaridade. Como esses dados poderiam ser
organizados em uma tabela de frequência e de fácil visualização?

Resolução:
_____________________________________________________________________________

Para resolver essa questão os alunos deverão compor uma tabela que sintetize
os dados da pesquisa. É importante lembrar que para isso, deverão indicar um
título para a tabela, bem como para as colunas que irão ser apresentadas. Por
exemplo:

Escolaridade da População Brasileira, segundo IBGE
Nível de escolaridade Número de pessoas
(Para cada grupo de 100
brasileiros)
Sem instrução ou Ensino Fundamental 43

incompleto
Ensino Fundamental completa e Ensino Médio 17

incompleto
Ensino Médio completo e Ensino Superior 29

incompleto
Ensino Superior completo 10
Indefinido 1

Os valores indicados na coluna também podem ser expressos em porcentagem,
uma vez que o problema informa que essas quantidades estão relacionadas a
um grupo de 100 pessoas. É oportuno chamar atenção para esse fato, de modo
que a turma compreenda que não foram somente 100 os entrevistados nessa
pesquisa. Neste link https://goo.gl/tN5HUC você encontra a pesquisa completa
que poderá ser partilhada com a turma, caso julgue necessário.

___________________________________________________________________________________
Desafio
Ao ler uma notícia de um jornal, a diretora de uma escola encontrou a seguinte
informação:

A diretora resolveu fazer uma pesquisa semelhante com uma turma de 28
alunos do 3° ano do ensino médio de sua escola. Veja os dados obtidos:

_____________________________________________________________________________

Você já definiu qual carreira pretende seguir após concluir o Ensino Médio?
SIM SIM SIM NÃO NÃO SIM
SIM NÃO SIM SIM SIM SIM
SIM NÃO SIM SIM SIM NÃO
SIM SIM NÃO SIM SIM NÃO

Com base nos dados das pesquisas, compare o índice da pesquisa do jornal e o
resultado da investigação da diretora escolar. O que aconteceria se 7 dos alunos
que responderam SIM trocassem de resposta?

Resolução:
Para comparar a pesquisa da diretora escolar com os dado da notícia do jornal é
necessário primeiramente sintetizar os dados obtidos na investigação, isso
pode, por exemplo, ser feito por meio de uma tabela de frequência de votos:

Frequência de votos sobre definição da carreira
Resposta Frequência dos
votos
Sim 21
Não 7

Levando em conta o total de alunos, são 7 entre 28 que não definiram a carreira
que desejam seguir após o ensino médio. Transformando esse valor em
porcentagem poderemos comparar com o índice apresentado na pesquisa do
jornal, neste caso teremos:

Ou seja, o índice da escola é superior aos resultados da pesquisa do jornal,
.

A segunda questão desse problema sugere a alteração das respostas dos
alunos, onde 7 alunos que responderam SIM alteraram sua resposta. Nesse
caso teríamos:

_____________________________________________________________________________

Frequência de votos sobre definição da carreira

Resposta Frequência dos
votos
Sim 21- 7 = 14
Não 7 + 7 = 14

Nessa situação, haveria um empate nas respostas, gerando um índice de 50%
para que definiu e não definiu sua carreira e, desta forma, este índice estaria
mais próximo da pesquisa indicada pelo jornal.
_____________________________________________________________________________

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Slide 5 Atividade principal

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Como se faz uma pesquisa?

Slide 6 Atividade principal

Slide 7 Atividade principal

Tempo sugerido: 15 minutos (slides 4 a 7).

Slide 8 Painel de soluções

Slide 9 Painel de soluções

Slide 10 Painel de soluções

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Como se faz uma pesquisa?

Slide 11 Sistematização do conceito

Tempo sugerido: 7 minutos.

Tempo sugerido: 10 minutos.

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Questionamentos: Possíveis respostas à questão:

SIM NÃO SIM SIM SIM SIM

SIM NÃO SIM SIM SIM NÃO

SIM SIM NÃO SIM SIM NÃO

- Compreensão de valores O conceito de porcentagem pode

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observações de notícias e/ou temas

- Definir questões que revelem Para compor a etapa de investigação

- Estabelecer conclusões a respeito de As conclusões sobre os dados

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Cartilha ensina crianças a combater Aedes aegypti​, Portal Brasil, 16/01/17.

Link para download da ​Cartilha sobre combate ao Aedes Aegypti​,

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Resolução da Atividade principal - MAT5_24PES05

Vamos fazer uma pesquisa?

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Para conduzir a realização da pesquisa, elabore coletivamente com a turma um

Tema de pesquisa: Tecnologia e hábitos de navegação na

Público Alvo: Alunos de uma turma de 5° ano do EF1

Número de participantes: 25

Questionamentos: Possíveis respostas à questão:

Qual seu nome? dado nominal

Qual a sua idade? dado numérico

Você faz uso da internet diariamente? sim/não

Qual equipamento você mais utiliza computador /notebook / tablet / celular/

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Finalidade de acesso à internet

Assistir filmes e séries 6

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Resolução do Raio X - MAT5_24PES05

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Resolução da Atividade Complementar - MAT5_24PES05

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Sem instrução ou Ensino Fundamental 43

Ensino Fundamental completa e Ensino Médio 17

Ensino Médio completo e Ensino Superior 29

Cartilha ensina crianças a combater Aedes aegypti, Portal Brasil, 16/01/17.

Link para download da Cartilha sobre combate ao Aedes Aegypti,