TRABALHO DE PRTICA PEDAGGICA PROFESSORA: GILMARA ALUNAS: ANTONIACECLIA E DANIELA PETRUCCI

A TRANSVERSALIDADE E A RENOVAO NO ENSINO DE HISTRIA

A proposta de transversalidade atrelada aos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs) formada por especialistas de diversas reas de ensino, desde 1995, atravs do Ministrio da Educao, apresenta cinco temas transversais para a educao nacional no Brasil: tica, pluralidade cultural, sade, orientao sexual e meio ambiente. Esta tem o objetivo de diminuir o distanciamento entre os conhecimentos apresentados pelo professor e a expectativa e necessidade dos alunos. Estes temas transversais ultrapassam desafiosamente as vises disciplinares, uma vez que rompe com a fragmentao dos contedos e disciplinas para construir o conhecimento atravs dos mesmos. Algumas aplicaes j foram realizadas com estes temas transversais, como o trabalho interdisciplinar que se utiliza de uma proposta temtica comum a vrias disciplinas e apesar da dificuldade de unificar o conhecimento atravs das mais diversas reas ou disciplinas, fragmentando-o e saturando o tema com uma grande sobreposio, apresenta um aspecto positivo porque permiti uma compreenso mais ampla do assunto tratado. Outra aplicao diz respeito ao espao dentro da grade horria, os temas transversais devem ser inseridos nos contedos disciplinares de cada matria para evitar a separao dos temas, valorizando a necessidade do conhecimento para a vida e tornar a escola mais prxima do cotidiano dos alunos. Mais uma importante aplicao se resume s disciplinas como meios e a transversalidade como fim, esta mudaria a abordagem das disciplinas atuais deixando de buscar objetivos por si mesmas e abrangendo uma reflexo sobre os contedos e valores para melhorar a formao do aluno com a participao do educador neste processo em detrimento da particularidade antes vigente de cada disciplina. Refletindo sobre a transversalidade e o ensino de histria seria relevante que os alunos aprendessem a histria e com ela a sua prpria histria, mudando a ligao da

histria com coisa antiga e a distncia com as suas realidades, alm de se posicionarem como construtores da histria. A abordagem do ensino da histria atravs dos eixos temticos (por exemplo: organizao do trabalho, industrializao ou formao de cidades) propostas pelos PCNs junto a transversalidade geram um trabalho mais dinmico e desafiador, alm de tornar alunos e educadores os prprios agentes da aprendizagem. E a alteridade, como parte deste processo, seria empregada pelo professor para despertar no aluno a reflexo necessria e uma nova forma de compreender o mundo. Outra maneira de abordagem feita por meio de temas e/ou perodos, baseada na diviso clssica, porm se utilizando dos temas transversais, evitaria a tradicional e equvoca determinao de um comeo, meio e fim para a histria. O ensino por meio do processo da transversalidade leva o aluno ao conhecimento histrico e a reflexes para compreender melhor o mundo. Gerando e formando questionamentos sobre sua origem, e atravs de diversas respostas e explicaes que obter para o mesmo fato, ter condies de se transformar em um cidado mais critico, com maior lucidez e discernimento perante a sociedade e o seu prprio cotidiano, ou seja, por meio do conhecimento do passado ser movido em entender o presente para melhorar o seu futuro.