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MATEMÁTICA – 6.
° ANO 1
MARCELO CRIVELLA
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
CÉSAR BENJAMIN
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS

SUBSECRETARIA DE ENSINO
KATIA REGINA DAS CHAGAS MOURA

GERÊNCIA DE ENSINO FUNDAMENTAL
SILVIA MARIA SOARES COUTO

ORGANIZAÇÃO
HEITOR OLIVEIRA
ELABORAÇÃO
FRANCISCO RODRIGUES DE OLIVEIRA

GIBRAN CASTRO DA SILVA
SIMONE CARDOZO VITAL DA SILVA
REVISÃO
AGRADECIMENTOS ESPECIAIS(IMAGENS DA CAPA)

MOANA MARTINS E EQUIPE
ORQUESTRA SINFÔNICA JUVENIL CARIOCA
MULTIRIO
CONTATOS E/SUBE
nazareth@rioeduca.net
mariamcunha@rioeduca.net
cemp@rioeduca.net
Telefones: 2976-2301 / 2976-2302
EDIGRÁFICA
IMPRESSÃO
FÁBIO DA SILVA
MARCELO ALVES COELHO JÚNIOR
DESIGN GRÁFICO
MATEMÁTICA – 6.° ANO 2
RETA NUMÉRICA
1. A estrelinha é o último número dessa sequência. Quanto ela vale? OBMEP – NÍVEL 1
3. As quatro cidades A, B, C e D foram construídas à beira de

uma rodovia reta. Veja a ilustração:
Educador Brasil Escola
A B C D
⦁ ⦁ ⦁ ⦁
A distância entre as cidades A e C é de 50 km e a distância entre
as cidades B e D é de 45 km. Além disso, sabe-se que a distância
entre a primeira e a última cidade é de 80 km. Qual é a distância,
em quilômetros, entre as cidades B e C?
(A) 5. (B) 10. (C) 15. (D) 20. (E) 25.

2. Qual o valor de M em cada reta numérica?
4. O total de atletas brasileiros que participou das

a)
Olimpíadas de Pequim, em 2008, está representado
na reta numérica pela letra D.
Qual é esse total?

b)
c)
PROBLEMAS ARITMÉTICOS
1. Uma senhora dispõe de 4 caixas de lápis de cor com 36 lápis cada uma e vai distribuí-los entre seus sobrinhos. Se cada um receberá 24 lápis,
quantos são os sobrinhos?
2.Um hotel tem 34 quartos, cada quarto tem 3 camas e cada cama tem 2 lençóis. Quantos lençóis são usados para cada troca de toda roupa de
cama neste hotel?
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3. Um caminhão possui uma capacidade máxima de 700 kg de carga. Saulo precisa transportar 35 sacos de cimento de 50 kg cada um. Utilizando-
se esse caminhão, qual o número mínimo de viagens que serão necessárias para realizar o transporte de toda a carga?
(A) 3.
(B) 4.
(C) 5.
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(D) 6.
4. Em uma festa de aniversário, cada pessoa ingere, em média, 5 copos de 250 ml de refrigerante. Suponha que, em uma determinada festa,
havia 20 pessoas presentes. Sendo assim, mantendo essa proporção, quantas garrafas de refrigerante de 2 000 ml, no mínimo, o organizador da
festa deveria comprar para 20 pessoas?
(A) 12.
(B) 13.
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(C) 15.
(D) 25.
PROBLEMAS ARITMÉTICOS (ENVOLVENDO MAIS DE UMA OPERAÇÃO)

5. Murilo recebeu de seu pai R$ 162,00. Com esse dinheiro comprou 2 tênis e 6 bonés. Sabendo-se que não houve troco e que cada tênis
custou R$ 45,00, quanto custou cada boné?
6. A tabela mostra o número de adultos e crianças que compareceram, em uma semana, à Feira do Livro de 2015. Pixabay.com
7. Para o aniversário de Douglas, sua mãe já

Dia da semana Adultos Crianças
está preparando os doces: 10 dúzias de brigadeiros,
Segunda-feira 1 750 10 8 dúzias e meia de quindins, 75 olhos-de-sogra,
9 dúzias de cajuzinhos, 68 beijinhos. Sua irmã
Terça-feira 2 005 250
preparará os salgados: 17 dúzias de empadinhas,
Quarta-feira 1 930 321 15 dúzias e meia de coxinhas, 18 dúzias de croquetes
e 195 bolinhas de queijo.
Quinta-feira 2 520 150
Sexta-feira 3 500 470 a) Quantos doces a mãe de Douglas está preparando
para o aniversário do filho?
Sábado 2 970 630
Domingo 1 000 430
Quantos adultos compareceram à feira durante essa semana? b) Quantos salgados a irmã de Douglas está
preparando para a festa?
(A) 2 261.
(B) 14 675.
Lembre-se:
(C) 15 675.
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Uma dúzia equivale

(D) 17 936.
a 12 unidades.
EXPRESSÕES NUMÉRICAS
1. Marque a resposta cujo resultado não confere:
2. Resolva as expressões numéricas:
(A) 7 439 + 5 653 = 13 092
(B) 187 + 480 + 325 = 992 a) 36 x (24 : 6 + 2) =
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(C) 6 474 + 3 845 + 1 097 = 11 426
(D) 4 + 8 775 = 8 779
b) 12 + 34 : (17 – 15) =
3. Leia as situações-problema apresentadas a seguir:
A - Paulo lavou 5 carros pela manhã e 2 carros à tarde.

Ele fez isso por 2 dias. Quantos carros ele lavou ao todo?
B - No seu trabalho, Zelda passeia com 2 filhotes.
Ela conseguiu mais 5 filhotes para passear.
Dois dos donos se mudaram. Ela perdeu 2 filhotes.
Quantos filhotes, ao todo, ela tem agora?
C - Lauro gastou R$ 2,00, na segunda-feira, e R$ 5,00, na terça-feira.
Ele gastou a mesma quantia por 3 semanas. Quanto ele gastou ao final das três semanas?
Qual das situações acima poderia ser resolvida com a expressão 2×(5+2)?
(A) A situação-problema que se refere a Paulo.

(B) A situação-problema que se refere a Lauro. Calcule o valor de [125 – 12 x (64 : 8 + 2)] =
(C) A situação-problema que se refere a Zelda.

(D) Nenhuma delas.
EXPRESSÕES NUMÉRICAS
4. "Marcos, com uma calculadora, multiplicou 18 por 6. Subtraiu 10 do resultado. Dividiu o
que obteve por 7. Adicionou 3 ao resultado. Multiplicou o obtido por 2. Ao final, obteve,
como resultado, o número 34.“
Escreva uma expressão numérica correspondente à sequência de operações realizadas por Marcos:
5. Resolva as expressões numéricas apresentadas a seguir. Explique se o uso de parênteses faz diferença na obtenção dos resultados:
a) (4 + 4) : (4 + 4) = e 4+4:4+4=
b) 4 : 4 + 4 : 4 = e (4 : 4) + (4 : 4) = Nas expressões numéricas,

qual a ordem de eliminação
destes sinais?
c) (4 x 4 – 4): 4 = e 4 x (4 – 4) : 4 =
Escreva aqui:
1.º ___________________
2.º ___________________
6. Indique o resultado de: 3.º ___________________
a) 100 – [40 + (3 x 15 – 1)] = b) {[12 x 5 + 39] : 9 – 4} x 10 =

7. Leia as situações-problema apresentadas a seguir: 9. Complete a tabela, escrevendo uma expressão com números
para cada expressão com palavras:
A - Gregório adubou 3 gramados pela manhã e 2
gramados à tarde. Ele fez isso por 5 dias. Ao final
dos 5 dias, quantos gramados ele adubou? Expressão com palavras Expressão com números
B - Bete tem 5 alunos particulares. Ela conseguiu
mais 3 alunos. Depois, ela fez um pouco de a) Dezoito mais o triplo de quatro
propaganda e dobrou o número de alunos. Quantos
alunos ela tem agora? b) Dobro de nove menos três
C - Alice fabrica móveis. Ela fabricou 3 cadeiras e
vendeu 2. Ela fez isso por 5 dias. Com quantos c) Seis vezes a soma de dois com nove
móveis ela ainda ficou depois de 5 dias?
Quais as situações que podemos resolver com a d) Quíntuplo de dezoito menos cinco
expressão 5 × (3+2)?
e) Nove vezes sete mais dois
(A) Apenas a situação-problema da Bete.
f) Três vezes a diferença entre doze e sete
(B) Apenas a situação-problema da Alice.
(C) Apenas a situação-problema do Gregório.
g) Quatro vezes a soma de nove com onze
(D) As situações-problema de Gregório e Bete.
h) Cinquenta menos o triplo de quinze
8. Coloque os parênteses de forma que as expressões
sejam verdadeiras: i) Nove mais doze menos o dobro de dois
2 x 5 + 6 – 1 = 20 j) Quádruplo de cinco menos dezesseis
k) Sete vezes a soma de nove com treze
36  12 + 3 x 2 = 2 Quarenta e cinco dividido pela diferença

l)
entre quinze e seis
m) Dobro de sete menos quatro

12 ÷ 4 x 5 – 1 = 12
n) Dezenove mais o dobro de quatro
NO REINO DOS PROBLEMAS

1. Considere que 2. A diferença entre dois números é 53. O que acontece com
A = 20 + 5 – 17 essa diferença se adicionarmos 8 unidades
B = 60 : 3 – 8
C = 10 x 3 – 26 a) ao minuendo?
________________________________________________
Determine o valor
de P, seguindo as b) ao subtraendo?
orientações. ________________________________________________
c) ao minuendo e ao subtraendo?
________________________________________________
3. Uma fábrica, para produzir certo modelo de sapato, tem um custo fixo de R$ 10.000,00, mais um custo de R$ 5,00 a cada par de sapatos
produzido. Nessa fábrica, que valor será necessário para produzir 10 000 pares desse modelo de sapato?
(A) R$ 50.000,00.
(B) R$ 60.000,00.
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(C) R$ 70.000,00.
(D) R$ 80.000,00.
4. Para um treinamento militar, foram transportados 25 soldados em cada um dos 28 caminhões e mais 3 sargentos e 1 capitão.
Quantas pessoas, ao todo, foram transportadas para esse treinamento?
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5. Um escritor escreveu, em certo dia, as 20 primeiras páginas de um livro. A partir desse dia, ele escreveu, a cada dia, tantas páginas quanto
havia escrito no dia anterior, mais 5 páginas. Se o escritor trabalhou 4 dias seguidos, então ele escreveu, ao todo,
(A) 80 páginas.
(B) 85 páginas.
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(C) 95 páginas.
(D) 110 páginas.
6. Uma fábrica utiliza 26 parafusos na montagem de uma bicicleta. Se, diariamente, são montadas 53 bicicletas,
a) qual a quantidade de parafusos utilizados, diariamente, por essa fábrica na montagem de bicicletas?
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b) quantos parafusos a mais serão utilizados por dia, caso sejam produzidas, diariamente, 76 bicicletas?
7. Em uma sala de aula, todos os lugares se encontram ocupados. Os alunos estão sentados em filas. Essas filas possuem, todas, o mesmo
número de lugares.
O aluno Roberto tem, apenas,
– um aluno sentado à sua frente;

– dois alunos sentados atrás dele;
– três alunos sentados à sua direita;
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– dois alunos sentados à sua esquerda.
Sendo assim, quantos alunos há na sala de Roberto?

(A) 9.
(B) 18.
(C) 24.
(D) 32.

8. Manoel vende coco-verde em sua barraca a R$ 2,00 cada. Em um fim de semana, ele levou 90 cocos dos quais
conseguiu vender o correspondente a R$ 150,00. Se ele tivesse vendido todos os cocos-verdes, quantos reais a mais
ele teria arrecadado?
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9. Qual o número que, dividido por 32, tem por quociente 21 e o resto é o maior possível?
10. Uma indústria de laticínios acondiciona os potes de iogurte que produz em embalagens com 4 unidades:
a) Quantas embalagens serão feitas com 3 748 potes de iogurtes?
b) E com 8 140 potes de iogurte?
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c) Quantos potes de iogurte a fábrica terá produzido ao completar 805 embalagens?
11. Em um teatro, foi exibida uma peça cuja entrada tinha o preço de R$ 24,00. Em uma noite de espetáculo, foram
arrecadados R$ 5.052,00 com a venda das entradas. Se R$ 900,00 desse valor, foram arrecadados com meias-
entradas, quantas entradas foram vendidas nessa noite?
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CÁLCULO DE POTÊNCIAS E SUAS PROPRIEDADES

PROPRIEDADES DA POTENCIAÇÃO
4. Calcule o valor das expressões:
a) Na multiplicação de potências de mesma base, repetimos
a base e somamos os expoentes: a) 2³+ 2⁴ = ___________________
2² . 2³ = 2²+³ = 25 b) 10³ – 10² = _________________
b) Na divisão de potências de mesma base, repetimos a base c) 80¹ + 1⁸⁰ = _________________
e diminuímos os expoentes: d) 5² – 3² = ___________________
26 . 24 = 2 6 - 4 = 22 e) 1⁸⁰ + 0⁷⁰ = _________________
c) Para calcularmos a potência de uma potência, repetimos a

5. Calcule o valor das expressões:
base e multiplicamos os expoentes:
(2³)5 = 2 3 x 5 = 215 a) 2³ . 5 + 3² = ____________________
b) 70⁰+ 0⁷⁰ – 1 = ___________________

3. Reduza a uma só potência:
a) (5²)⁷= _________________
b) (6³)⁵= _________________
c) (a²)³= _________________
d) (m²)⁴= ________________ Calcule o valor da expressão abaixo:
e) (m³)⁴= ________________ (3² – 2³) · 3³ – 2³ + 2² · 4² =

f) ( ⁵)²= _________________
g) (a³)⁰= _________________
h) ( ⁵)⁰= _________________
CÁLCULO DA RAIZ QUADRADA
1 9 18 25 32 36 47 49 55 64
www.zazzle.com.br
Vamos relembrar?
Resolução:
1.º - potenciação;
2.º - multiplicação e
divisão, na ordem em
que aparecem;
3.º - adição e subtração,
na ordem em que
aparecem.
64  36 64  36 9. Um professor de Educação Física precisa separar 64 alunos em filas.

O número de filas deve ser igual ao número de alunos em cada fila. Sendo
assim, qual deve ser o número de filas?
b) 25  16 e 25  16
planoedfisica.blogspot.com
Espaço
c) 16 100 e 16  100
d) 16 : 4 e 16 : 4
Esta foto ao lado é
sorisomail.com
uma raiz quadrada ou
uma raiz cúbica?
VALOR DESCONHECIDO
João, este cadeado tem Nossa, Lara! Preciso de ajuda.
uma combinação. Mas
você só descobrirá se
conseguir desvendar a
minha charada!
O segredo do cadeado é Será que

um número que, se for você pode
dividido por 2 e, em me ajudar?
seguida, adicionado a 5,
resultará 95.
Vamos ajudar a desvendar esse mistério? Para isso, vamos utilizar as operações inversas. Observe:
Se a metade do número Portanto, o código

adicionado a 5 é igual a 95, é secreto do cadeado é
180.
porque 90 (95 – 5) é metade do
número.
Então, se 90 é metade do
número, logo, 180 = (90 x 2) é o
número procurado.
AGORA,
É COM VOCÊ !!! CÁLCULO DO VALOR DESCONHECIDO
1. Encontre os números descritos nos problemas apresentados a seguir, utilizando as operações inversas:
a) Qual é o número natural que somado a 247 é igual a 850?
b) Qual é o número natural que multiplicado por 42 é igual a 294?
c) Pensei em um número, adicionei 18 a ele, dividi o resultado

por 9 e obtive 35. Adivinhe qual foi o número em que pensei?
3. Descubra o valor desconhecido nas sentenças matemáticas

apresentadas a seguir:
a) + 17 = 25
Demonstre, para os seus

b) 10 + = 15
colegas, escrevendo no
quadro, como encontrou
c) - 4 = 12 cada resultado.
d) 15 - =8
OS DIVISORES E O MDC
Leia os números e faça o que se pede:
a) Utilize uma cor para envolver os divisores do número 8.
b) Utilize uma outra cor para envolver os divisores de 12.
Agora, responda:
1. Quais os divisores do número 8?
D ( 8 ) = { ____, ____, ____, ____ }
2. Quais os divisores do número 12?
D (12) = { ____, ____, ____, ____, ____, ____ }
3. Quais os números que são divisores de 8 e de 12 ao mesmo tempo? _____________
(Esses divisores são chamados de DIVISORES COMUNS.)
4. Qual é o Maior Divisor Comum entre 8 e 12? _____________________

OUTRA FORMA DE CALCULAR O MDC: ALGORITMO DE EUCLIDES

O Algoritmo de Euclides é um processo muito simples, Na linha de cima (acima do 4), colocamos o resultado. Na linha de baixo
que utiliza somente contas de divisão para a determinação (abaixo do 6), colocamos o resto. Observe:
do MDC de dois números.
Vamos calcular o MDC dos números 6 e 4. Para isso,

vamos seguir alguns passos:
1.° passo: Vamos desenhar algumas linhas como se fosse

um jogo da velha:
4.° passo: Vamos aproveitar o resto da divisão para continuarmos o processo.
Para isso, basta repetir o 2 (resto da divisão) ao lado do 4. Veja:
2.° passo: Vamos colocar os números na linha do meio do

algoritmo, começando pelo maior:
5.° passo: Efetuamos, agora, a divisão de 4 por 2.
Note que, como resultado, temos o número 2 e, como resto, temos o número
zero. Vamos colocá-los nos seus devidos lugares: o resultado na primeira
3.° passo: Fazemos a divisão de 6 por 4: linha e o resto na última.
Como chegamos ao resto zero, isto

significa que o processo está terminado. E,
como conclusão, já sabemos que o último
número da linha do meio será o MDC (4,6),
Note que, como resultado, temos o número 1 e, como resto, ou seja, o número 2 ( 2 ).
temos o 2.
AGORA,
É COM VOCÊ !!! 1. Calcule o MDC dos números através do Algoritmo
de Euclides:
a) 10 e 16 _________________
b) 30 e 40 _________________ Demonstre, para os seus

c) 12 e 8 _________________ colegas, escrevendo no
d) 20 e 10 _________________
cada resultado.
e) 17 e 32 _________________
NÚMEROS PRIMOS
Quando o MDC de dois São os números que têm, por
números for igual a 1, dizemos divisores, apenas o 1 e eles mesmos.
que esses números são
PRIMOS ENTRE SI. Exemplos:
2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19... 3. Verifique quais dos números apresentados a seguir são
primos entre si.
a) 21 e 18 ______________________________________
2. Quais dos números são primos entre si?
a) 15 e 24 _________________________________________________ b) 33 e 32 ______________________________________
b) 41 e 42 _________________________________________________
c) 70 e 15 ______________________________________
c) 14 e 60 _________________________________________________
d) 4 e 9 _________________________________________________ d) 27 e 21 ______________________________________
MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM – mmc

Observe os primeiros múltiplos de 6 e de 8:
0, 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54, 60, 66, 72, 78, ...
0, 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72, 80, 88, 96, 104, ...
Podemos observar algumas características interessantes nessas listas de múltiplos. Por exemplo:
• São infinitos.
• Todos começam sempre pelo zero. Isto é, podemos ver que o zero é múltiplo de todos os números.
• Existem alguns números que se repetem tanto como múltiplos de 6 quanto como múltiplos de 8.
Agora, responda: AGORA,

É COM VOCÊ !!!
a) Quais os números que aparecem como múltiplos de 6 e de 8 ao mesmo tempo?
Procure, no dicionário, o significado
_______________________ (Esses números são chamados de MÚLTIPLOS COMUNS)
das palavras mínimo, múltiplo e
b) Desconsiderando o zero, qual o menor múltiplo comum entre o 6 e o 8? ________________ comum. Depois, converse com os
seus colegas e com o(a) seu(sua)
Portanto, o menor número em comum (exceto o zero), existente em listas de múltiplos, é Professor(a) – veja se há correlação
com a escolha dessas palavras e
chamado de mínimo múltiplo comum, o famoso mmc. esse conteúdo matemático.
Vamos calcular o mmc entre 9 e 12?

Que tal calcularmos o mmc de
uma forma diferente: através da Agora, como não podemos mais dividir nem
mmc (9, 12) = o 9 e nem o 3 por 2, vamos ao próximo
FATORAÇÃO?
número primo que é o 3. Agora, o número
9 poderá, enfim, ser dividido pela primeira
Vamos colocar os dois números vez.
juntos na fatoração.
Como tínhamos dito, o 9 foi dividido por 3 e
o próprio número 3 também foi. Os
resultados são sempre colocados embaixo
Como 2 é o primeiro número primo, dos números correspondentes. Observe que
começamos a dividir por ele. Porém, a fatoração só termina quando se chega ao
repare que 2 divide 12 mas não número 1. Nesse caso, como são 2
divide 9. E agora? O que faremos?
números sendo fatorados, precisamos
chegar ao número 1 em todos eles. Ou seja,
a fatoração ainda não terminou.
Como 12 dá para dividir por 2,
colocamos o resultado (6) embaixo
dele. Mas, como o 9 não dá para Agora sim, terminamos! Observe mais uma
dividir por 2, devemos apenas vez que, como o número 1 não pode ser
repeti-lo. dividido por 3, ele foi repetido.
Como o 6 ainda pode ser dividido

por 2, continuamos a fazê-lo.
Agora, o mmc desses números é o resultado da multiplicação dos fatores
Colocamos o resultado da divisão
primos. Observe:
sempre abaixo dos números
correspondentes. Observe.
PRONTO!!! O mmc entre
O que se nota é que o número 3 9 e 12 é igual a 36.
apareceu embaixo do 6, pois é o
resultado da divisão de 6 por 2 e o
número 9 foi, mais uma vez, repetido, mmc (9, 12) = 36
pois não pode ser dividido por 2.
AGORA,
É COM VOCÊ !!!
1. Determine o mmc dos números pelo método da fatoração:
a) mmc (10,12) = Calcule o mmc através da fatoração:
mmc (8, 10, 25) =
b) mmc (15, 12) =
c) mmc (14, 6) =
mmc (20, 30, 40, 120) =
d) mmc (7, 10) =
e) mmc (21, 14) =
Demonstre, para os seus

colegas, escrevendo no
cada resultado.
PROBLEMAS QUE ENVOLVEM O USO DE mmc E MDC

1. Vovó foi viajar com a Turma da Melhor Idade do bairro. Quantas 4. Marcos e Daniel são universitários. O máximo divisor comum
pessoas havia na viagem, se podemos contar de 8 em 8 ou de 10 (MDC) dos números escritos nas camisetas é a idade de cada um,
em 10 e sabemos que não passam de 50? e o mínimo múltiplo comum (mmc) corresponde a quanto cada um
ganhou trabalhando nas últimas férias escolares. Calcule o MDC e
o mmc. Depois, responda:
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colegioshalomudi.com
2. Um relógio (A) bate a cada 15 minutos, outro relógio (B) bate a
cada 25 minutos e um terceiro relógio (C), a cada 40 minutos. Qual
é, em horas, o menor intervalo de tempo decorrido entre duas
batidas simultâneas dos três relógios? a) Quem é o mais velho? _______________________________
b) Quem ganhou mais trabalhando nas últimas férias? Quanto a mais?
______________________________________________________
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5. Todos os alunos de uma escola participarão de uma gincana.
Para essa competição, cada equipe será formada por alunos de
um mesmo ano, com o mesmo número de participantes. Leia, na
tabela, a distribuição de alunos por ano:
3. O médico receitou dois tipos de remédio para Mariana. De acordo
com as instruções, teria de tomar um deles de 8 em 8 horas e o Ano Número de alunos
outro de 12 em 12 horas. Se, ao meio-dia, Mariana tomou os dois 4.° 120
remédios ao mesmo tempo, em quantas horas isso ocorrerá 5.° 108
novamente?
6.° 100
Agora, responda:
a) Para que tenha o mesmo número de participantes, qual é o

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número máximo de alunos por equipe? _____________________
b) Quantas equipes serão formadas ao todo? ________________

TRANSFORMANDO FRAÇÕES IMPRÓPRIAS EM NÚMEROS MISTOS...
Por favor, gostaria

Perfeitamente,
de comprar
senhor. Vou
10 fatias desta
embrulhar as
torta para viagem.
fatias.
Sr. Guilherme entrou em uma confeitaria e

pediu ao atendente que embrulhasse 10 fatias
da torta de chocolate com cereja, que estava na
Faça boas escolhas! vitrine. Porém, essa torta estava fatiada em 8
Imagem do autor
pedaços iguais.
Descubra o prazer da boa alimentação,
preferindo frutas, legumes e verduras.
Parceria com Prof. Tadeu Campos e Como será que o atendente fez para entregar
Prof.ª Roberta Lopes (Gerência de ao Sr. Guilherme as 10 fatias que solicitou?
Alimentação Escolar - SME)
Neste caso, vemos que o atendente teve que utilizar mais de uma torta para entregar a encomenda. Vamos entender isso melhor?
Sr. Guilherme quer _____ fatias da torta de chocolate com cereja. A torta está dividida em _____ pedaços iguais.
Com isso, o Sr. Guilherme quer comprar da torta.
Então, podemos perceber que o atendente utilizou 1 torta inteira e mais da outra torta.
Sendo assim, podemos dizer que:
Continua
Para transformar uma fração imprópria em 1. Transforme as frações impróprias em números mistos:
número misto, basta efetuar a divisão.
Observe: 8
a) 
5
O quociente (1) é a parte
inteira e o resto (2), o 15
b) 
numerador do número 13
misto. O divisor (8) se
mantém como
10
denominador. c) 
4
105
d) 
4
Para realizar a operação inversa, basta seguir os seguintes passos:
2. Transforme os números mistos em frações impróprias:

• Multiplique a parte inteira pelo denominador.
• Some, a este resultado, o numerador da parte fracionária.
• O numerador da fração será o resultado encontrado. 1
a) 2 
• O denominador será o mesmo do número misto. 3
7
Observe: b) 1 
8
• 8x1=8
1
c) 5 
• 8 + 2 = 10 7
• A fração imprópria é:
7
d) 9 
5
FRAÇÕES EQUIVALENTES
Só estou com de
E eu só estou com !
sabão em pó na caixa.
Lembre-se:
E agora? Quem tem mais sabão na caixa? Não se esqueça: as caixas de sabão em pó deste exemplo são iguais.
Vamos conferir utilizando uma balança.
Olha que interessante!!!

A balança se manteve em
equilíbrio. Isto significa que as
quantidades são equivalentes!
A palavra EQUIVALENTE significa “valer a mesma coisa”. Portanto, FRAÇÕES

EQUIVALENTES são frações que representam a mesma porção (quantidade).
2. Flávia possui duas caixas com botões verdes e amarelos:
Para escrevermos Caixa A Caixa B
frações equivalentes,
basta multiplicar ou
dividir o numerador e
o denominador pelo
mesmo número.
a) Represente, numericamente, a quantidade de botões verdes em
relação à quantidade de botões amarelos na caixa A.
b) Quantos botões amarelos devem ter na caixa B, para que ambas

tenham uma quantidade de botões amarelos equivalente à quantidade
AGORA,
É COM VOCÊ !!! de botões verdes?
1. Vamos encher um jarro com a mistura A e outro com a mistura B. 3. Luana, Nicolas e João estudam no Colégio do Trigo e são da mesma
Em qual das misturas o sabor da laranja será mais forte? Explique o turma. Hoje, cada um deles trouxe uma barra de chocolate do mesmo
seu raciocínio. tamanho e da mesma marca. Resolveram partilhá-las com os amigos da
turma:
MISTURA A MISTURA B
‒ Luana partilhou a sua barra com a amiga (partiu-a em dois
pedaços iguais).
‒ O Nicolas partilhou a sua barra com três amigos (partiu-a em
quatro pedaços iguais).
‒ O João partilhou a sua barra com sete amigos (partiu-a em oito
pedaços iguais).
Diga o que vale mais:

a) Comer uma parte da barra de Luana ou duas partes da barra do Nicolas?
4 copos de suco de laranja 3 copos de suco de laranja __________________________________________________________
8 copos de água 6 copos de água
b) Comer uma parte da barra de Luana ou quatro partes da barra de João?
__________________________________________________________
Como você chegou aos resultados? Conte para os seus colegas. c) Comer duas partes da barra do João ou uma parte da barra de Nicolas?
__________________________________________________________
4. Complete as frações, de modo que sejam equivalentes:
Ao realizar as atividades,
2 6 21 __ 7 __ Simplificar significa
consegui perceber que quando
a)  b)  c) 
quero escrever frações
tornar mais simples.
3 __ 35 5 2 4
equivalentes, utilizando a
divisão, na verdade, estou
3 __ 9 32 16 __ 72 simplificando a fração!
d)   e)  f)  Observe:
5 10 __ 30 __ 4 48
simples – simplificar.
5. Escreva a fração equivalente a três quartos, cujo denominador seja oito:
6. Escreva a fração equivalente a doze nonos, cujo numerador seja quatro: Para entender melhor, observe:
7. Escreva a fração equivalente a seis quintos, cujo denominador seja 25:
Fração irredutível é aquela que não pode mais ser simplificada.
OBMEP – NÍVEL 1 AGORA,

É COM VOCÊ !!!
8. Três frascos, todos com capacidade igual a um litro, contêm
quantidades diferentes de um mesmo líquido, conforme a ilustração
abaixo. Qual das opções melhor expressa, aproximadamente, o
volume do líquido contido nos frascos A, B e C nessa ordem?
LOCALIZAR FRAÇÕES NA RETA NUMÉRICA

Se for uma fração imprópria, escreva na forma de número misto.
Como essa fração é própria (pois o

numerador é menor que o denominador),
ela vale menos que 1 inteiro.
AGORA,
É COM VOCÊ !!!
Agora que já
realizamos todas estas
4 atividades, vamos
Só pela divisão
5 aprender a ordenar os
simples, você
saberá em que números racionais?
intervalo de
números a
14 fração está.
3 COMPARAÇÃO DE NÚMEROS RACIONAIS
15
4
Demonstre, para os
37 seus colegas, como
6 encontrou cada
resultado.
5. Complete com os símbolos de > (maior que) ou < (menor que):
a) 1 2 ___ 1 3
b) 2 5 ___ 7 5
3 ___ 2
c) 7 8
0 1 2 d) 3 ___ 2
5 7
PORCENTAGEM E FRAÇÕES
Porcentagem é uma fração relacionada à
1. A figura a seguir foi desenhada sobre uma malha quadriculada. Leia:
centena. Isto é, representa uma quantidade em
relação a um grupo de 100 unidades.
Observe:
cem - centena
a) Que fração da malha foi ocupada pela figura toda? ______________
b) Escreva uma fração equivalente a essa: uma com denominador

1 000. ___________________________
c) É possível escrever outras frações equivalentes à primeira? Quantas?

____________________________________________________________
d) Qual a porcentagem da malha que foi utilizada pelo desenho? _______
e) Qual a porcentagem da malha que não foi utilizada pelo desenho? ____
2. Ontem, um sorveteiro conseguiu vender 54% de sua mercadoria. Que

fração corresponde à quantidade vendida?
Assim, podemos dizer que porcentagem é uma
fração com denominador 100.
FRAÇÃO DECIMAL COMO NÚMERO DECIMAL

Para transformarmos uma fração decimal em um número decimal,
primeiro, escrevemos o numerador. Nele, colocamos uma vírgula, de
modo que a quantidade de algarismos da parte decimal, contando
Escrita decimal Lê-se: UM DÉCIMO. da direita para esquerda, seja igual à quantidade de zeros
do denominador.
Escrita fracionária
Escrita decimal
Escrita fracionária
Lê-se: UM CENTÉSIMO.
Para transformarmos um número decimal em uma fração
decimal, escrevemos uma fração em que:
• o numerador é o número decimal sem vírgula.
escrita decimal • o denominador é o número 1 seguido de tantos zeros quantos
forem os algarismos do número decimal depois da vírgula.
escrita fracionária
Lê-se: UM MILÉSIMO.
Observe: Observe:
dez - décimo cem – centésimo

mil - milésimo
É correto afirmar que 7,07 e 7,7 representam o mesmo número decimal?

Justifique.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
LOCALIZAÇÃO DE NÚMEROS DECIMAIS NA RETA NUMÉRICA

AGORA,
É COM VOCÊ !!!
1. Localize, na régua ilustrada abaixo, as seguintes medidas: 0,7 cm; 2,1 cm; 5,4 cm;
1 2’ 8 9,3 cm.(A unidade de medida da régua é o centímetro, subdividido em milímetros.)
40 1,5
0
2. Leia a reta numérica:

Como podemos localizar o
número 1,5 na reta numérica? 0 1 2 3
O número decimal correspondente ao ponto assinalado na reta numérica é

O número 1,5 possui a parte inteira igual a 1. Isso
significa que 1,5 está localizado na reta entre os números (A) 0,3. (B) 0,23. (C) 2,3. (D) 2,03.
1 e 2.
3. Vamos medir o parafuso?
www.pedagogia.com.br
1 2
Ao dividir a unidade entre os pontos 1 e 2, em dez partes,
identificamos os décimos. Assim, o número está localizado Este parafuso mede:
na seguinte posição:
(A) 2,1 cm.
(B) 2,2 cm.
(C) 2,3 cm.
1 2 (D) 2,5 cm.
1,5
SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO E OS NÚMEROS DECIMAIS

1. Leila comprou um sorvete por R$ 1,55. Que moedas ela utilizou para realizar essa compra?
(A) 1 moeda de 1 real, 2 moedas de 25 centavos e 1 moeda de 5 centavos.

(B) 1 moeda de 1 real, 1 moeda de 25 centavos e 1 moeda de 10 centavos.
(C) 1 moeda de 1 real, 2 moedas de 10 centavos e 1 moeda de 5 centavos.
(D) 1 moeda de 1 real, 1 moeda de 25 centavos e 2 moedas de 10 centavos.
2. Durante o ano inteiro, Aliene poupou, em seu cofrinho, 19 moedas de 1 real, 9 moedas de 50 centavos, 20 moedas de 25 centavos,
16 moedas de 10 centavos e 13 moedas de 5 centavos. Quantos reais ela terá quando for abrir o cofrinho?
(A) R$ 29,25.
(B) R$ 30,35.
(C) R$ 30,75.
(D) R$ 32,35.
3. Troque R$ 2,00 por 6 moedas. Escreva a combinação que encontrou:
4. Com 4 moedas de R$ 0,25, 6 moedas de R$ 0,10 e 12 moedas de R$ 0,05, qual a quantia obtida?
5. Dona Marilene precisa dar 40 centavos de troco a Lia. Explique como D. Marilene fará, se quiser utilizar
a) apenas 3 moedas:
b) apenas 4 moedas:
Pixabay.com
c) 5 moedas:
d) 6 moedas:
AGORA,
É COM VOCÊ !!! MEDIDAS: SITUAÇÕES-PROBLEMA
1. Leia cada situação, atentamente, e assinale a alternativa correta:
a) Estudei 45 minutos e fiz desenhos por 30 minutos. Essas duas atividades, juntas, demoraram
( ) uma hora e meia. ( ) uma hora e quinze minutos.
b) Maria viajou 45 horas e Marcelo viajou 2 dias.
( ) Maria viajou mais tempo.

( ) Marcelo viajou mais tempo.
( ) Os dois viajaram durante o mesmo tempo.
c) Deitei às 22 horas e dormi durante 9 horas. Então, eu acordei às
( ) 6 horas. ( ) 7 horas. ( ) 8 horas.
2. Uma placa de isopor possui 2,3 cm de espessura. Camila empilhou 35 placas como essa. Qual é a altura, em centímetros, dessa pilha de isopor?
(A) 80,5.
(B) 81.
(C) 81,5.
(D) 82.
(E) 83.
3. (Material de referência – Prova Brasil) Diana mediu, com uma régua, o comprimento de um lápis e encontrou 17,5 cm. Essa medida equivale, em mm, a
(A) 0,175.
(B) 1,75.
(C) 175.
Pixabay.com
(D) 1 750.
ELEMENTOS DE UM SÓLIDO
Os sólidos geométricos são volumes que possuem, na sua constituição, figuras geométricas. São chamados de poliedros, se só
tiverem superfícies planas, ou de não poliedros, se tiverem alguma superfície curva.
Os poliedros possuem os seguintes elementos: 1. Identifique os elementos dos poliedros abaixo.
OBMEP – NÍVEL 1
2. A figura ao lado foi desenhada em cartolina e dobrada, de modo a
formar um cubo.
Qual das opções mostra esse cubo montado?
(A) (B) (C) (D) (E)

3. Preencha a cruzadinha:
5. O sólido representado a seguir possui a
forma de um prisma pentagonal.
Quantas faces há em um prisma pentagonal?
______________________________________
4. Qual a planificação dessa caixa?
www.somatematica.com.br
(A) (B)
Pixabay.com
(C) (D)
Ottensheim, Áustria
ÂNGULOS
Os ângulos recebem classificações de acordo com as suas medidas:
• Ângulos que são maiores que 0° e menores que 90º são chamados de AGUDOS.
• Ângulos que são maiores que 90º e menores que 180° são chamados de OBTUSOS.
• O ângulo de 90º é chamado de RETO.
• O ângulo de 180º é chamado de RASO.
ÂNGULO ÂNGULO
OBTUSO AGUDO
> 90° e < 180° > 0° e < 90°
A ginástica artística é um esporte que

trabalha o ângulo que as pernas fazem
br.pinterest.com/
entre elas e o próprio corpo. Repare na
precisão dos movimentos.
Observe as figuras e classifique os ângulos como agudo, reto ou obtuso, justificando as respostas:
www.fotosearch.de
AGORA,
É COM VOCÊ !!! 1. Qual das figuras está com a legenda errada? Justifique a resposta.
(A) (B) (C) (D)

Pixabay.com
2. Nomeie o ângulo, conforme a classificação de sua medida:
3. Observe a figura ao lado. Ela mostra a quantidade de ângulos formados em cada um dos algarismos.
Agora, responda:
a) Em quais algarismos você consegue identificar apenas ângulos retos? _______________________
b) Em quais algarismos você consegue identificar ângulos retos e também outros tipos de ângulos? ____
c) Em quais algarismos você consegue identificar somente ângulos diferentes do ângulo reto? __________
d) Em quais algarismos você consegue identificar ângulos maiores do que o ângulo reto? ____________
3. Marque, nos transferidores apresentados a seguir,
TRANSFERIDOR os ângulos de:
a) 80º Utilize os
Este é um transferidor:
valores menores
instrumento utilizado para
do transferidor.
medir ângulos.
professorandrios.blogspot.com
Que tal fazermos algumas

atividades com ele?
1. Indique a medida de cada ângulo na figura: b) 155º
jmpgeo.blogspot.com
c) 180º
2. Agora, classifique-os em agudo, reto e obtuso:

AGORA,
É COM VOCÊ !!! ÁREA DE FIGURAS PLANAS
Pixabay.com
1. Determine a área de uma sala quadrada: a medida de seu lado é de 12 m:
2. Vamos calcular a área de uma praça retangular, em que o comprimento é igual a 50 m e sua largura mede 35 m:
3. Calcule a área de um retângulo, em que a base mede 34 cm e sua altura mede a metade da base:
Pixabay.com
4. Mário fez uma horta, em um terreno de 7 m de comprimento e 13 m de largura. Ele plantou cenoura, em uma área de 6 m de largura e 7 m
de comprimento, tomate em uma área de 4 m de largura e 7 m de comprimento. Na área restante, ele plantou repolho. Mário utilizou
quantos metros quadrados para plantar repolho?
Pixabay.com
AGORA,
É COM VOCÊ !!! CONSERVAÇÃO DE ÁREA
1. Leia as figuras e responda:
3. Leia as figuras:
Todos os retângulos foram divididos em duas partes. Indique aqueles que estão divididos na metade.
Imagens do autor
2. Observe as duas figuras: 1m
1m
14 m
8m 1m 8m
1m
Todas essas figuras foram criadas
14 m com as 7 peças do Tangram. Na sua
Agora, responda: opinião, qual delas possui a maior
área? Justifique.
a) Com base na primeira figura, como a segunda figura foi construída?
________________________________________________________________________________
b) Qual a área do retângulo rosa? _____________________________
c) Qual a área da segunda figura? ____________________________
VOLUME
casadamatematica.blogspot.com
Carlos ganhou um aquário e já começou a montá-lo. Veja ao lado.
Qual o volume de água deste aquário?
Para sabermos a quantidade de água necessária para encher o aquário de Carlos, precisamos calcular o volume deste aquário.
O volume de um objeto é a medida do espaço que ele ocupa. Portanto, o volume de um objeto é determinado multiplicando-se altura,
comprimento e largura.
Neste caso, podemos determinar o volume do aquário de Carlos:
V = _______ x _______ x _______ = _______ cm³
1. Transforme as medidas apresentadas

a seguir na unidade solicitada:
UNIDADES DE MEDIDA DE VOLUME
a) 2 m³ para dm³ = ________________
b) 6 hm³ para m³ = ________________
c) 100 m³ para dam³ =______________
d) 20 mm³ para cm³ = ______________
e) 4,5 km³ para hm³ = ______________
f) 0,003 dam³ para m³ = ____________
Em seu caderno, crie uma tabela como a apresentada

ao lado. Facilitará a transformação das unidades.
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO: GRÁFICOS E TABELAS

1. (Adaptado - PROEB) Leia o gráfico a seguir. Ele apresenta o valor da contribuição, em reais, e o número de pessoas que contribuíram para a
Feira de Ciências:
DOAÇÕES PARA A FEIRA DE CIÊNCIAS
CONTRIBUINTES
NÚMERO DE
VALOR DA CONTRIBUIÇÃO (EM R$)
De acordo com os dados apresentados nesse gráfico, o total arrecadado para a Feira de Ciências foi de
(A)R$ 95,00. (B) R$ 380,00. (C) R$ 950,00. (D) R$ 1.450,00.
2. Os alunos da Prof.ª Célia realizaram uma pesquisa para saber onde cada um passaria as férias. Cada aluno pôde escolher um só lugar. Leia,
na tabela, o resultado da pesquisa:
ONDE PASSAREI AS MINHAS FÉRIAS ESCOLARES?
Complete a tabela abaixo com os dados contidos no gráfico:
Casa do Tio
NÚMERO DE
LOCAL
ALUNOS
Casa dos avós
LOCAL
Casa do tio
Praia
Casa dos avós
Em casa
Praia
Em casa
NÚMERO DE ALUNOS
GRÁFICOS DE SETOR
1. Nos jogos Pan-Americanos de 2007 (PAN-2007), o Brasil obteve 2. (Saresp – 2000 – adaptada) Dados da Associação Brasileira dos
as seguintes medalhas: Exportadores de Cítricos mostram que 7/10 do suco de laranja
exportado pelo Brasil é comprado pela União Europeia. Em um dos
gráficos abaixo, a parte azul escuro indica o percentual referente às
54 40 67 compras da União Europeia. Esse gráfico é:
Pixabay.com
(A) (B) (C) (D)
O gráfico que representa a distribuição de medalhas obtidas pelo

Brasil no PAN-2007 é 3. Foi realizada uma pesquisa com 138 alunos do 6.º Ano sobre o
esporte preferido de cada aluno. Cada aluno votou em apenas um
esporte. Leia o gráfico construído com as respostas obtidas:
(A) (C) Agora, responda:
Qual a diferença ESPORTES MAIS VOTADOS

entre o esporte
mais votado e o
menos votado?
(A) 55.
(B) (D) (B) 54.
(C) 45.
(D) 44.
INTRODUÇÃO À ANÁLISE DAS POSSIBILIDADES

Realize uma pesquisa com alguns de seus colegas da escola. Pergunte a eles: Qual a fruta de que você mais gosta, dentre as opções a
seguir? Registre os resultados na tabela:
Construa, agora, um gráfico. NÚMERO DE

FRUTAS
ALUNOS
Para construir um gráfico de barras (verticais), precisamos seguir as regras:
- Indicar o título do gráfico Maçã
- As barras precisam de ter a mesma largura.
- A distância entre as barras tem de ser igual. Pera
- A escala escolhida deve ser respeitada.
Uva
Qual a chance de retirarmos uma bola vermelha de uma Morango
urna, dentre as bolas destacadas abaixo?
Banana
Para responder à pergunta acima, acompanhe um

pequeno roteiro:
a) Qual o total de bolas que será colocado na urna?

__________________
b) Quantas bolas vermelhas há nesta urna?

____________________
c) Que fração do total de bolas representa a quantidade

de vermelhas? ______________________________
Lembre-se de mostrar, aos seus colegas, como chegou
ao resultado!
Continua
Análise dos dados do gráfico:
a) Número de alunos pesquisados: ______________________
b) Qual foi a resposta mais frequente? _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________
c) Qual foi a resposta menos frequente? ____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________
d) Qual a chance de uma pessoa preferir uva? _______________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________
e) Qual a fração que representa as chances de uma pessoa não gostar de maçã? ___________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
Conclusão
Elabore um pequeno texto, levando em conta os seguintes aspectos:
- análise da situação dos alunos da turma relativa ao problema sugerido pelos dados que foram tratados.
- os dados obtidos, na sua turma, permitem ter que tipo de conhecimento dos hábitos e opiniões dos alunos de toda a escola?
- a importância de realizar este trabalho nas outras turmas da escola (justificando a opinião).
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________

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MATEMÁTICA – 6.

MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS

KATIA REGINA DAS CHAGAS MOURA

SILVIA MARIA SOARES COUTO

FRANCISCO RODRIGUES DE OLIVEIRA

AGRADECIMENTOS ESPECIAIS(IMAGENS DA CAPA)

Telefones: 2976-2301 / 2976-2302

3. As quatro cidades A, B, C e D foram construídas à beira de

(A) 5. (B) 10. (C) 15. (D) 20. (E) 25.

4. O total de atletas brasileiros que participou das

Qual é esse total?

PROBLEMAS ARITMÉTICOS (ENVOLVENDO MAIS DE UMA OPERAÇÃO)

7. Para o aniversário de Douglas, sua mãe já

Uma dúzia equivale

3. Leia as situações-problema apresentadas a seguir:

A - Paulo lavou 5 carros pela manhã e 2 carros à tarde.

(A) A situação-problema que se refere a Paulo.

(C) A situação-problema que se refere a Zelda.

b) 4 : 4 + 4 : 4 = e (4 : 4) + (4 : 4) = Nas expressões numéricas,

a) 100 – [40 + (3 x 15 – 1)] = b) {[12 x 5 + 39] : 9 – 4} x 10 =

2 x 5 + 6 – 1 = 20 j) Quádruplo de cinco menos dezesseis

k) Sete vezes a soma de nove com treze

36  12 + 3 x 2 = 2 Quarenta e cinco dividido pela diferença

m) Dobro de sete menos quatro

NO REINO DOS PROBLEMAS

NO REINO DOS PROBLEMAS

O aluno Roberto tem, apenas,

– um aluno sentado à sua frente;

Sendo assim, quantos alunos há na sala de Roberto?

NO REINO DOS PROBLEMAS

a) Quantas embalagens serão feitas com 3 748 potes de iogurtes?

b) E com 8 140 potes de iogurte?

CÁLCULO DE POTÊNCIAS E SUAS PROPRIEDADES

c) Para calcularmos a potência de uma potência, repetimos a

b) 70⁰+ 0⁷⁰ – 1 = ___________________

e) (m³)⁴= ________________ (3² – 2³) · 3³ – 2³ + 2² · 4² =

CÁLCULO DA RAIZ QUADRADA

64  36 64  36 9. Um professor de Educação Física precisa separar 64 alunos em filas.

Esta foto ao lado é

O segredo do cadeado é Será que

Se a metade do número Portanto, o código

a) Qual é o número natural que somado a 247 é igual a 850?

b) Qual é o número natural que multiplicado por 42 é igual a 294?

c) Pensei em um número, adicionei 18 a ele, dividi o resultado

3. Descubra o valor desconhecido nas sentenças matemáticas

Demonstre, para os seus

a) Utilize uma cor para envolver os divisores do número 8.

b) Utilize uma outra cor para envolver os divisores de 12.

1. Quais os divisores do número 8?

D ( 8 ) = { ____, ____, ____, ____ }

2. Quais os divisores do número 12?

D (12) = { ____, ____, ____, ____, ____, ____ }

3. Quais os números que são divisores de 8 e de 12 ao mesmo tempo? _____________

(Esses divisores são chamados de DIVISORES COMUNS.)

4. Qual é o Maior Divisor Comum entre 8 e 12? _____________________

OUTRA FORMA DE CALCULAR O MDC: ALGORITMO DE EUCLIDES

Vamos calcular o MDC dos números 6 e 4. Para isso,

1.° passo: Vamos desenhar algumas linhas como se fosse

2.° passo: Vamos colocar os números na linha do meio do

Como chegamos ao resto zero, isto

b) 30 e 40 _________________ Demonstre, para os seus

MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM – mmc

Agora, responda: AGORA,

D ( 8 ) = { , , , }

D (12) = { , , , , , }

V = ___ x _ x _ = ___ cm³