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DE
MATEMÁTICA
11ª Classe
PRÉ-ESCOLAR
Título
Programa de Matemática - 11ª Classe
Formação de Professores para o Pré-Escolar e para o Ensino Primário
Editora
Editora Moderna, S.A.
Pré-impressão, Impressão e Acabamento
GestGráfica, S.A.
Ano / Edição / Tiragem / N.º de Exemplares
2013 / 2.ª Edição / 1.ª Tiragem / 2.000 Ex.
E-mail: geral@editoramoderna.com
Introdução ----------------------------------------------------------------------- 4
Objectivos Gerais da 11ª Classe ------------------------------------------------- 5
Objectivos Específicos da 11ª Classe ------------------------------------------- 6
Distribuição das Aulas por Semestre ------------------------------------------- 8
Conteúdos Programáticos ------------------------------------------------------ 9
Sugestões Metodológicas ------------------------------------------------------- 11
Avaliação ----------------------------------------------------------------------- 14
Bibliografia --------------------------------------------------------------------- 15
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11ª CLASSE
INTRODUÇÃO
A elaboração deste programa teve em conta uma série de factores, para levar o
aluno a poder interpretar e consolidar melhor os conteúdos aprendidos nas classes
anteriores.
O programa possui quatro unidades devendo cada uma terminar com uma
avaliação.
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PROGRAMA DE MATEMÁTICA
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11ª CLASSE
›› Distinguir as equações da recta que passam por um ponto e por dois pontos;
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PROGRAMA DE MATEMÁTICA
›› Diferenciar as sucessões;
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11ª CLASSE
1º TRIMESTRE
3 aulas semanais = 35 horas
2º TRIMESTRE
2 aulas semanais = 35 horas
3º TRIMESTRE
2 aulas semanais = 35 horas
Obs: Como o ano lectivo é composto por 34 semanas, este programa foi
concebido para 30 semanas lectivas, excluindo-se os feriados e tolerâncias não
programadas.
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PROGRAMA DE MATEMÁTICA
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
1º TRIMESTRE
3 aulas semanais = 35 horas
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11ª CLASSE
2º TRIMESTRE
2 aulas semanais = 35 horas
3º TRIMESTRE
2 aulas semanais = 35 horas
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PROGRAMA DE MATEMÁTICA
SUGESTÕES METODOLÓGICAS
Este programa está elaborado segundo uma linha lógica e científica de
organização e desenvolvimento dos conteúdos que oferece a utilização do
pensamento matemático na formação política cultural e intelectual dos alunos,
como na crescente importância duma sólida formação matemática na preparação
para a vida e o trabalho em especial na formação de técnicos.
Neste contexto, para atingir os objectivos preconizados relativamente à
utilização e aplicação dos conteúdos deste programa, o docente deverá ter atenção
na aplicação dos métodos, meios e princípios didácticos mais adequados, a fim de
levar o aluno a facilmente entender os conteúdos, particularmente as unidades II,
III, IV, já que o mesmo estará diante de conteúdos estranhos, não se esquecendo
da estreita relação existente entre a unidade II e as matérias estudadas no ano
anterior (10ª Classe).
É absolutamente necessário que o professor, na unidade I, faça a ligação entre
esta e a unidade II da classe anterior (10ª Classe).
O uso dos meios de ensino ligados à geometria, assim como os meios auxiliares,
nomeadamente o esquadro, régua, compasso, transferidor etc., devem estar
sempre presentes, e o professor deve orientar os alunos em relação ao manejo
dos mesmos, verificando no decorrer das aulas se os mesmos estão ou não a fazer
uso adequado do material.
Ainda nesta segunda unidade, o professor deverá fazer exercícios sobre cálculo
de probabilidades de acontecimentos em que se deve aplicar combinações.
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11ª CLASSE
O trabalho com tábua ou tabelas deve também ser bem esclarecido pelo
professor que deverá ensinar aos discentes o seu manejo, pois o docente deverá,
ao longo das aulas, certificar-se se os mesmos estão a usar correctamente as
tabelas.
No capítulo das sucessões, o professor deverá dar diversas chances aos alunos
no que respeita à exercitação, pois estes conteúdos devem ser cuidadosamente
expostos pelo professor, atendendo o grau de dificuldade que, geralmente, os
alunos apresentam.
Sempre que o professor verificar que já deu determinado conteúdo e que este
possui um certo grau de dificuldade, deverá encontrar forma de fazer exercícios
de aplicação exequíveis e acessíveis e, logo que verifique que a assimilação foi
positiva, deve efectuar uma prova.
Cada unidade do programa termina com uma prova escrita. Esta pode ser
precedida por uma chamada, que deve ser efectuada, se possível, a meio do
cumprimento da unidade ou quando o professor verificar que possui conteúdo
suficiente para o efeito.
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PROGRAMA DE MATEMÁTICA
Esta avaliação deve ser precedida de aulas de revisão dos conteúdos mais
importantes e dos que apresentam maior dificuldade na percepção e assimilação.
Durante as provas, o uso dos meios de ensino ligados à geometria e não só,
deve ser obrigatório.
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11ª CLASSE
AVALIAÇÃO
A avaliação como forma de verificar se os objectivos traçados foram alcançados
é de suma importância no trabalho docente educativo.
O professor, sempre que verificar que já deu um certo conteúdo e que este
possui um certo grau de dificuldade, deverá encontrar forma de fazer exercícios
de aplicação exequíveis e acessíveis e, logo que se verifique que a assimilação foi
positiva, efectuar uma prova.
Cada unidade do programa termina com uma prova escrita. Esta pode ser
precedida por uma chamada que deve ser efectuada, se possível, a meio do
cumprimento da unidade ou quando o professor verificar que possui conteúdo
suficiente para o efeito.
Durante as provas o uso dos meios de ensino ligados à geometria, e não só,
deve ser obrigatório.
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PROGRAMA DE MATEMÁTICA
BIBLIOGRAFIA
GARCIA, Maria H.; ANJOS, Alfredo; RUIVO, António - Matemática -11º Ano.
LIMA, Yolanda & GOMES, Francelino - Xeq Mat - Matemática 11º e 12º Ano
(tradução).
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