P ORTUGUÊS 9.

O ANO – TESTE DE AVALIAÇÃO

N. 2
O

ESCOLA________________________________________________ DATA ___/ ___/ 20__

NOME________________________________________________ N. O____ TURMA_____

GRUPO I

Textos A, B, C

Lê os três textos seguintes.

TEXTO A

O meu pé de laranja lima

Título original: O meu pé de laranja lima
De: Marcos Bernstein
Com: João Guilherme Ávila, José de Abreu, Caco Ciocler, Eduardo Dascar
Género: Drama
Classificação: M/12
Outros dados: BRA, 2012, Cores, 99 min.

Com apenas oito anos, Zezé é um menino traquina e sensível que é também um
excecional contador de histórias. A sua família é pobre e numerosa e a falta de afeto fá-lo
recolher-se num mundo imaginário onde Minguinho, um pé de laranja lima plantado no
seu quintal, se torna o seu mais íntimo amigo, protegendo-o da triste realidade que é a
5 sua vida. Um dia, numa das suas travessuras, conhece Manuel Valadares, um português
solitário e rezingão, temido por todas as crianças do bairro. Os dois, apesar de muito
diferentes, tornam-se inseparáveis. Ao mostrar o poder da imaginação ao “Portuga”, Zezé
descobre também o consolo de uma amizade verdadeira…
Com realização de Marcos Bernstein (O outro lado da rua), uma história de amizade
10 e companheirismo que se baseia na obra homónima de José Mauro de Vasconcelos, que
tem feito as delícias de várias gerações de leitores desde 1968. Nos principais papéis, os
atores João Guilherme Ávila, José de Abreu e Caco Ciocler.

In “Cinecartaz”, Público, edição online – http://cinecartaz.publico.pt/Filme/331210_o-meu-pe-de-laranja-lima

(texto adaptado, acedido em outubro de 2017)

©Edições ASA | 2017 − Alice Amaro – Novas Leituras 1

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TEXTO B

Literatura
Um pé de laranja lima torna-se a melhor companhia de Zezé, um miúdo de seis anos
que não sabe assobiar, canta para dentro e a quem a vida não corre bem.
De uma família pobre e de poucas manifestações afetuosas, o rapaz encontra
naquela pequena árvore o estímulo para a sua criatividade e imaginação. E não se sente
5 tão só. Chama-lhe o divertido e doce nome Xururuca.
O meu pé de laranja lima é um livro lindo, triste e com momentos felizes. Zezé
descobre a dor e cresce. Acontece a todas as crianças e não há que as proteger disso,
antes ajudá-las a aceitar as perdas e a lidar com elas.
José Mauro de Vasconcelos (1920-1984) era brasileiro e descendente de
10 portugueses. Nesta narrativa conta um pouco da sua infância difícil, mas num registo não
dramático, ainda que comovente.
Para os adultos que já o leram, aqui fica a memória do início do texto, cujo capítulo
primeiro se intitula “O descobridor das coisas”: “A gente vinha de mãos dadas, sem pressa
de nada pela rua. Totoca vinha me ensinando a vida. E eu estava muito contente porque
15 meu irmão mais velho estava me dando a mão e ensinando as coisas. Mas ensinando as
coisas fora de casa. Porque em casa eu aprendia descobrindo sozinho e fazendo sozinho,
fazia errado e fazendo errado acabava sempre tomando umas palmadas.”
Para os mais novos que o hão de ler, aqui fica uma bonita lição: “De pedaço em
pedaço é que se faz ternura.”

Letras pequenas... O meu pé de laranja lima

O meu pé de laranja lima
Texto | José Mauro de Vasconcelos
Edição | Booksmile | 208 págs.
Rita Pimenta, in “Guia do lazer – miúdos”, Público, edição online –
http://lazer.publico.pt/noticias/351674_letras-pequenas-o-meu-pe-de-laranja-lima
(texto adaptado, acedido em outubro de 2017)

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TEXTO C

Programas TV

Meu pé de laranja lima

Um rapaz pobre tem como confidente uma pequena árvore, numa novela cheia
de ternura
Esta novela relata a história comovente de Zezé, de seis anos, menino pobre,
inteligente, sensível e carente. 
5 Carente de um afeto que não encontra na família, um pai desempregado que começa
a beber, uma mãe severa e quatro irmãos, o endiabrado rapazinho começa a andar pelas
ruas, onde faz mil diabruras.
 Aprende tudo sozinho, descobre a ternura e o carinho no amigo “Portuga”. Inventa
um mundo de fantasia em que o grande confidente é o Xururuca, o pé de laranja lima.
10  Mas a vida ensina-lhe tudo cedo demais, e Zezé descobre a dor e a saudade. “Por
que contam coisas às criancinhas?”

FICHA TÉCNICA
Título original: Meu pé de laranja lima
Intérpretes: Caio Romei (Zezé), Karla Muga (Godoia), Gianfrancesco Guarnieri (“Portuga”),
Regiane Alves (Lili), Flávia Pucci (Jandira)
Produção: TV Bandeirantes
Autoria: Obra de José Mauro de Vasconcelos, adaptada por Ana Maria Moretzsohn
In RTP online – http://www.rtp.pt/programa/tv/p5642 (acedido em outubro de 2017)

1. Seleciona, em cada item, a alínea que completa cada frase de forma adequada,
de acordo com o sentido dos textos.
1.1. Os textos apresentados a propósito de Meu pé de laranja lima têm em comum
a) o facto de apresentarem um título e um subtítulo.
b) a referência a adaptações da obra de José Mauro de Vasconcelos.
c) a alusão à amizade entre Zezé e Manuel Valadares.
d) a referência à severidade da família de Zezé.

1.2. No texto A, linha 11, “1968” refere-se ao ano de

a) estreia do filme de Marcos Bernstein.
b) publicação de Meu pé de laranja lima.
c) realização de O outro lado da rua.
d) nascimento de José Mauro de Vasconcelos.

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1.3. No texto B, linha 13, a expressão “O descobridor das coisas” encontra-se entre
aspas porque é
a) o título da primeira parte de Meu pé de laranja lima.
b) o título de um capítulo de Meu pé de laranja lima.
c) uma transcrição de um excerto de Meu pé de laranja lima.
d) uma expressão de sentido aproximado do que se pretende dizer.

1.4. No texto C, linha 7, a expressão “mil diabruras” contém uma

a) personificação.
b) enumeração.
c) hipérbole.
d) perífrase.

1.5. De acordo com o que é dito no texto C, Zezé

a) fugia de casa para brincar na rua.
b) era o segundo irmão mais novo.
c) aprendeu a ler sozinho.
d) desabafava com o seu pé de laranja lima.

2. Seleciona todas as opções que correspondem a informações que constam nos

vários textos. Escreve o número do item e as letras que identificam as opções
escolhidas.
(A) O estatuto económico da família de Zezé.
(B) O relacionamento de Zezé com os irmãos.
(C) A adesão dos leitores a Meu pé de laranja lima.
(D) O caráter autobiográfico de Meu pé de laranja lima.
(E) A origem do nome “Portuga”.
(F) A dor de Zezé pela perda do seu amigo.

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GRUPO II

Lê o texto. Se necessário, consulta o vocabulário.

A escola. A flor. A flor. A escola…

Tudo ia muito bem quando Godofredo entrou na minha aula. Pediu licença e foi falar
com D. Cecília Paim. Só sei que ele apontou a flor no copo. Depois saiu.
Ela olhou para mim com tristeza.
5 Quando terminou a aula, me chamou.
– Quero falar uma coisa com você, Zezé. Espere um pouco.
Ficou arrumando a bolsa que não acabava mais. Se via que não estava com vontade
nenhuma de me falar e procurava a coragem entre as coisas. Afinal se decidiu.
– Godofredo me contou uma coisa muito feia de você, Zezé. É verdade?
10 Balancei a cabeça afirmativamente.
– Da flor? É, sim, senhora.
– Como é que você faz?
– Levanto mais cedo e passo no jardim da casa do Serginho. Quando o portão está
só encostado, eu entro depressa e roubo uma flor. Mas lá tem tanta que nem faz falta.
15 – Sim. Mas isso não é direito. Você não deve fazer mais isso. Isso não é um roubo,
mas já é um “furtinho”.
– Não é não, D. Cecília. O mundo não é de Deus? Tudo que tem no mundo não é de
Deus? Então as flores são de Deus também…
Ela ficou espantada com a minha lógica.
20 – Só assim que eu podia, professora. Lá em casa não tem jardim. Flor custa
dinheiro… E eu não queria que a mesa da senhora ficasse sempre de copo vazio.
Ela engoliu em seco.
– De vez em quando a senhora não me dá dinheiro para comprar um sonho 1
recheado, não dá?…
25 – Poderia lhe dar todos os dias. Mas você some…
– Eu não podia aceitar todos os dias…
– Por quê?
– Porque tem outros meninos pobres que também não trazem merenda.
Ela tirou o lenço da bolsa e passou disfarçadamente nos olhos.

José Mauro de Vasconcelos, O meu pé de laranja lima, Lisboa, Dinapress, 2011

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VOCABULÁRIO
1
sonho: bolo fofo de farinha e ovos, frito em azeite e passado depois por calda de açúcar.

1. Classifica o narrador do texto quanto à presença. Transcreve duas palavras de

classes diferentes que comprovem a tua resposta.

2. “Só sei que ele apontou a flor no copo.” (linha 3)

2.1. Identifica o referente do pronome pessoal na frase anterior.
2.2. Baseando-te no texto, esclarece o que “ele” terá dito à professora.

3. “Isso não é um roubo, mas já é um ‘furtinho’.” (linhas 15-16)

3.1. Aponta os argumentos usados por Zezé para justificar o seu “furtinho”.

4. “Ela engoliu em seco.” (linha 22)

4.1. Explicita o sentido da afirmação anterior, justificando a reação da professora.

5. Tanto D. Cecília como Zezé são duas pessoas sensíveis e generosas.

5.1. Defende o comentário anterior, fundamentando a tua resposta com elementos
textuais.

6. Transcreve dois exemplos que comprovem que o texto que leste pertence à
variedade brasileira do Português. Justifica a tua resposta.

GRUPO III

1. Emocionada, a professora limpou disfarçadamente as lágrimas.

1.1. Indica a função sintática desempenhada pelas expressões sublinhadas na
frase.

2. “– De vez em quando a senhora não me dá dinheiro para comprar um sonho

recheado [...]?” (linhas 23-24)
2.1. Divide e classifica as orações da frase transcrita.

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2.2. Reescreve a frase, substituindo a conjunção da segunda oração por uma

locução conjuncional de sentido equivalente. Procede apenas às alterações
necessárias.

3. Zezé nem sempre aceitava o dinheiro da professora, por haver outros meninos
pobres sem merenda.
3.1. Reescreve a frase anterior, iniciando-a pela conjunção “como”. Procede às
alterações necessárias.

4. Classifica as orações sublinhadas nas frases a seguir transcritas.

a) “Mas lá tem tanta que nem faz falta.” (linha 14)
b) “E eu não queria que a mesa da senhora ficasse sempre de copo vazio.” (linha 21)

5. A professora declarou que lamentava o que Zezé fizera e que ela falaria com ele
nesse dia.
5.1. Transforma o discurso indireto em discurso direto. Procede às alterações
necessárias.

GRUPO IV

Assumindo o papel da professora Cecília Paim, escreve uma carta a um(a)

amigo(a), com um mínimo de 180 e um máximo de 240 palavras, em que contes o
episódio narrado no texto e os sentimentos vividos pelas personagens.
Lembra-te de que deves respeitar os aspetos formais da carta.

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COTAÇÃO DO TESTE
GRUPO I GRUPO II GRUPO III GRUPO IV

1.1. …............. 3 pontos
1.2. …............. 3 pontos
1.3. …............. 3 pontos
1.4. …............. 3 pontos
1.5. …............. 3 pontos
2. …................ 5 pontos
1. …............... 3 pontos
2.1. ................ 3 pontos
2.2. ……......... 3 pontos
3.1. .……........ 6 pontos
4.1. ……......... 5 pontos
5.1. .…........... 6 pontos
6. ………......... 4 pontos
1.1. ................... 4 pontos  Tema, tipologia e
2.1. .................... 4 pontos extensão do texto
2.2. .................... 2 pontos  Coerência e
3.1. .................... 2 pontos pertinência da
4. ...................... 4 pontos informação
5.1. …................ 4 pontos  Estrutura e coesão
 Morfologia e sintaxe
 Ortografia
 Repertório vocabular

_______ _____________ ___________ ____________________

20 pontos 30 pontos 20 pontos 30 pontos
TOTAL: 100 pontos

CENÁRIOS DE RESPOSTA DO TESTE

ITENS DE RESPOSTA

Grupo I – Textos A, B, C COTAÇÕES

1.1. d)
1.2. b)
1.3. b) 3 x 5 = 15
1.4. c)
1.5. d)
…………………………………………………………………………………….................... ……….……
2. (A), (C), (D) 5

Grupo II

1. O narrador é participante, como personagem principal, ou seja, Zezé, daí o uso da

primeira pessoa gramatical no seu discurso: “minha” (ll. 2 e 19), “sei” (l. 3). [Outras 2+1=3
possibilidades de resposta: “mim” (l. 4), “me chamou” (l. 5), “Balancei” (l. 10)].
…………………………………………………………………………………….................... ……….……
2.1. O referente do pronome “ele” é “Godofredo”. 2+1=3

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…………………………………………………………………………………….................... ……….…..
2.2. Godofredo terá dito à professora que Zezé roubou a flor que estava no copo da
sua secretária (“apontou a flor no copo”, linha 3). 2+1=3
…………………………………………………………………………………….................... ……….……

3.1. Para desculpar o seu “furtinho”, Zezé argumentou que as flores pertencem a
Deus, que não tinha jardim em casa nem dinheiro para as comprar, mas não 4+2=6
queria que a professora tivesse o copo da sua secretária sem qualquer flor.

…………………………………………………………………………………….................... ……….……

4.1. A expressão “engoliu em seco” significa que a professora ficou sem saber o que 3+2=5
dizer, após Zezé ter revelado o motivo pelo qual roubava as flores.
…………………………………………………………………………………….................... .....................
5.1. D. Cecília demonstra ser sensível, na forma delicada como repreende Zezé pelo
seu “furtinho” (linha 16) e ao emocionar-se com as palavras do seu aluno; e é
generosa ao dar-lhe dinheiro para comprar um “sonho recheado” (linhas 23-24),
por saber que ele não levava merenda para a escola. Por sua vez, Zezé revela
ser sensível ao roubar flores para que a mesa da professora não “ficasse sempre 4+2=6
de copo vazio” (linha 21); mas também generoso, sobretudo com os colegas que,
tal como ele, são pobres e “também não trazem merenda” (linha 28), sugerindo
que não devia ser ele o único a receber dinheiro da professora.
…………………………………………………………………………………….................... .....................
6. Exemplos de traços distintivos da variedade brasileira em relação à variedade
europeia do Português:
− colocação do pronome pessoal átono antes do verbo: “me chamou” (linha 5),
“Se via” (linha 7), “se decidiu” (linha 8), “Poderia lhe dar” (linha 25);
− ausência do pronome: “Levanto mais cedo” (linha 13);
− uso do gerúndio em vez do infinitivo, precedido da preposição a: “Ficou
2+2=4
arrumando” (linha 7);
− emprego do singular com valor genérico: “lá tem tanta” (linha 14), “Flor custa
dinheiro...” (linhas 20-21);
− tratamento informal de você, em vez de tu: “Quero falar uma coisa com
você, Zezé.” (linha 6);
− uso preferencial do verbo ter, em vez do verbo haver: “Lá em casa não tem
jardim.” (linha 20); “Porque tem outros meninos pobres que também não
trazem merenda.” (linha 28).

Grupo III – Gramática

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1.1. “Emocionada” – modificador do nome apositivo; 2+2=4

“disfarçadamente” – modificador.
…………………………………………………………………………………….................... …..…….……
2.1. “De vez em quando a senhora não me dá dinheiro” – oração subordinante;
“para comprar um sonho recheado” – oração subordinada adverbial final. 2+2=4
…………………………………………………………………………………….................... …….....….….
2.2. De vez em quando a senhora não me dá dinheiro, para que [eu] compre um
sonho recheado? 2
…………………………………………………………………………………….................... …….….….....
3.1. Como havia outros meninos pobres sem merenda, Zezé nem sempre aceitava o
dinheiro da professora. 2
…………………………………………………………………………………….................... ….…….….…
4. a) Oração subordinada adverbial consecutiva.
b) Oração subordinada substantiva completiva. 2+2=4
…………………………………………………………………………………….................... ….…….….…
5.1. – Lamento o que Zezé fez. – declarou a professora. – Eu falarei com ele hoje. 4

Grupo IV – Escrita

Na redação do texto, o aluno deverá:

– escrever uma carta informal;
– cumprir as instruções fornecidas relativamente à tipologia textual e à extensão
do texto;
– produzir um discurso coerente do ponto de vista da informação fornecida e da 30
progressão textual;
– usar adequadamente parágrafos, marcadores do discurso e pontuação;
– utilizar vocabulário adequado, pertinente e variado;
– escrever com correção ortográfica e morfossintática.

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