A Conquista Matematica 2 Ano

2
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MATEMÁTICA
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LIVRO DE PRÁTICAS E ACOMPANHAMENTO DA APRENDIZAGEM

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Área: Matemática – Componente: Matemática

Ensino Fundamental – Anos Iniciais
ISBN 978-85-96-03082-3
2
9 788596 030823
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A P R E N DIZAGEM
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JOSÉ RUY GIOVANNI JÚNIOR

LICENCIADO EM MATEMÁTICA PELA
UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO (USP).
PROFESSOR E ASSESSOR DE MATEMÁTICA
EM ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL E
ENSINO MÉDIO DESDE 1985.
1a edição, São Paulo, 2021
D2-MAT-F1-1103-V2-PIN-001-006-LPR-G23_AV3.indd 1 26/10/21 10:17

A conquista – Matemática – Livro de Práticas e Acompanhamento
da Aprendizagem – 2o ano (Ensino Fundamental – Anos Iniciais)
Copyright © José Ruy Giovanni Júnior, 2021
Direção-geral Ricardo Tavares de Oliveira

Direção de Conteúdo e Negócios Cayube Galas
Direção editorial adjunta Luiz Tonolli
Gerência editorial Natalia Taccetti
Edição Luciana Pereira Azevedo (coord.)
Alessandra Maria Rodrigues da Silva, Tatiana Ferrari D’Addio
Preparação e revisão de texto Viviam Moreira (sup.)
Camila Cipoloni, Fernanda Marcelino
Gerência de produção e arte Ricardo Borges
Design Daniela Máximo (coord.)
Bruno Attili, Carolina Ferreira, Juliana Carvalho (capa)
Arte e produção Isabel Cristina Corandin Marques (coord.)
Debora Joia, Eduardo Augusto Ascencio Benetorio,
Gabriel Basaglia, Kleber Bellomo Cavalcante,
Nadir Fernandes Racheti, Rodrigo Bastos Marchini
Diagramação VSA Produções
Coordenação de imagens e textos Elaine Bueno Koga
Licenciamento de textos Érica Brambila, Bárbara Clara (assist.)
Iconografia Erika Nascimento, Jonathan Santos, Priscilla Liberato Narciso,
Ana Isabela Pithan Maraschin (trat. imagens)
Ilustrações Alberto Llinares, Alexandre Matos, Arthur França/Yancom,
Artur Fujita, Beatriz Mayumi, Bentinho, Caco Bressane, Claudia Marianno,
Claudio Chiyo, Danillo Souza, Dois de Nós, Enágio Coelho, Estúdio LAB307,
Fabiana Faiialo, Fabiana Salomão, Fernanda Sevaroli, Filipe Rocha, Flavio Remontti,
Giovana Medeiros, Giz de Cera Studio, Ideário Lab, Ilustra Cartoon,
Imaginario Studio, IRI, Jotah, João Gabriel Silva, ksuklein/Shutterstock.com,
LAB212, Laís Bicudo, Leo Teixeira, Lucas Farauj, Luiz Perez Lentini, Marcelo Kina,
Marcos de Mello, Marcos Guilherme, Marcos Machado, OracicArt, Ricardo Dantas,
Rivail/Yancom, Roberto Weigand, Rodrigo Oliveira Cercim, Romont Willy,
Sérgio e Miriam, Tél Coelho/Giz de Cera, Waldomiro Neto
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)

(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
Giovanni Júnior, José Ruy
A conquista : matemática : livro de práticas e
acompanhamento da aprendizagem : 2o ano : ensino
fundamental : anos iniciais / José Ruy Giovanni
Júnior. – 1. ed. – São Paulo : FTD, 2021.
Área: Matemática.
Componente: Matemática.
ISBN 978-85-96-03082-3 (aluno)
1. Matemática (Ensino fundamental) I. Título.
21-80854 CDD-372.7
Índices para catálogo sistemático:
1. Matemática : Ensino fundamental 372.7
Cibele Maria Dias – Bibliotecária – CRB-8/9427
Em respeito ao meio ambiente, as folhas

deste livro foram produzidas com fibras
obtidas de árvores de florestas plantadas,
Reprodução proibida: Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 com origem certificada.
de 19 de fevereiro de 1998. Todos os direitos reservados à
EDITORA FTD.
Rua Rui Barbosa, 156 – Bela Vista – São Paulo – SP Impresso no Parque Gráfico da Editora FTD
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www.ftd.com.br Guarulhos-SP – CEP 07220-020
central.relacionamento@ftd.com.br Tel. (11) 3545-8600 e Fax (11) 2412-5375

APRESENTAÇÃO
QUERIDO(A) ALUNO(A),
A MATEMÁTICA TORNA-SE MAIS INTERESSANTE
QUANDO COLOCAMOS EM PRÁTICA NOSSOS
CONHECIMENTOS!
PENSANDO NISSO, É QUE AS ATIVIDADES DESTE
LIVRO FORAM ELABORADAS: PARA QUE VOCÊ POSSA
AMPLIAR SEU ESTUDO REALIZANDO AS TAREFAS
PROPOSTAS NELE.
ESTE LIVRO DE PRÁTICAS É UM INSTRUMENTO
PARA VOCÊ DESENVOLVER O PENSAMENTO
MATEMÁTICO, INTEGRANDO OS CONHECIMENTOS E
AS HABILIDADES TRABALHADAS NAS ATIVIDADES.
BOM TRABALHO!
ESTE LIVRO DE PRÁTICAS E ACOMPANHAMENTO

DA APRENDIZAGEM PERTENCE A:
D2-MAT-F1-1103-V2-PIN-001-006-LPR-G23.indd 3 15/10/21 12:25

PERCURSO DE PRÁTICAS
DE MATEMÁTICA
t e r a ç ão com
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a
a famíli
ESTUDAR MATEMÁTICA É UMA TAREFA QUE VOCÊ
ILUSTRAÇÕES: DNEPWU
PODE LEVAR PARA SEU AMBIENTE FAMILIAR! CONVIDE
SEUS RESPONSÁVEIS PARA PRATICAR MATEMÁTICA
COM VOCÊ.
NO DIA A DIA, ATÉ UMA IDA AO SUPERMERCADO
COM ELES É UMA OPORTUNIDADE DE VOCÊ PRATICAR
MATEMÁTICA AO CONFERIR UM TROCO, POR EXEMPLO.
VAMOS
revisar
OS LIVROS DE PRÁTICAS DO 2o ANO AO 5o ANO APRESENTAM
A SEÇÃO VAMOS REVISAR, QUE TRAZ ATIVIDADES PARA VOCÊ
PRATICAR CONTEÚDOS ESTUDADOS E ASSIM VERIFICAR SE PRECISA
COMPLEMENTAR OU REVER O ENTENDIMENTO DE ALGUM
CONCEITO EM QUE AINDA TEM DÚVIDA.
VAMOS
pr aticar matemAtica
NOS LIVROS DE PRÁTICAS DO 1o ANO E DO 2o ANO, VOCÊ
ENCONTRA A SEÇÃO VAMOS PRATICAR MATEMÁTICA COM ATIVIDADES
QUE DESTACAM PRÁTICAS DE ADIÇÃO, SUBTRAÇÃO, MULTIPLICAÇÃO,
DIVISÃO E RACIOCÍNIO LÓGICO, DE ACORDO COM O ANO ESCOLAR.
ESSAS ATIVIDADES SÃO APRESENTADAS EM PROPOSTAS DE PRÁTICAS
NUMERADAS SEQUENCIALMENTE EM ALGUMAS UNIDADES.
VAMOS
Avaliar
NOS LIVROS DE PRÁTICAS DO 1o ANO AO 5o ANO,
A SEÇÃO VAMOS AVALIAR TRAZ LISTAS DE ATIVIDADES
PARA ACOMPANHAMENTO DE SUA APRENDIZAGEM.
AFINAL, SE SUA META É APRENDER MATEMÁTICA,
A ESTRATÉGIA MAIS EFICIENTE É ESTUDAR TODOS OS
DIAS E PRATICAR FAZENDO MUITAS ATIVIDADES!

SUMÁRIO
UNIDADE 1 • NÚMEROS NATURAIS ATÉ 99 ................... 7

VAMOS REVISAR..............................................................................7
VAMOS AVALIAR ............................................................................11
UNIDADE 2 • LOCALIZAÇÃO E MOVIMENTAÇÃO.... 18

VAMOS REVISAR............................................................................18
VAMOS AVALIAR ............................................................................21
UNIDADE 3 • ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO ............................ 26

VAMOS REVISAR............................................................................26
VAMOS AVALIAR ............................................................................31
VAMOS PRATICAR .........................................................................38
UNIDADE • FIGURAS GEOMÉTRICAS ......................... 42

VAMOS REVISAR............................................................................42
VAMOS AVALIAR ............................................................................45
MARCOS MACHADO

UNIDADE 5 • NÚMEROS NATURAIS ATÉ 1 000 ........ 52
VAMOS REVISAR............................................................................52
VAMOS AVALIAR ............................................................................56
VAMOS PRATICAR .........................................................................62
UNIDADE 6 • MEDIDAS DE TEMPO .................................. 66

VAMOS REVISAR............................................................................66
VAMOS AVALIAR ............................................................................70
UNIDADE 7 • MULTIPLICAÇÃO..............................................76
VAMOS REVISAR............................................................................76
VAMOS AVALIAR ............................................................................80
VAMOS PRATICAR .........................................................................87
UNIDADE 8 • DIVISÃO ................................................................ 90

VAMOS REVISAR............................................................................90
VAMOS AVALIAR ............................................................................94
VAMOS PRATICAR .......................................................................101
UNIDADE 9 • MAIS MEDIDAS ............................................. 103

VAMOS REVISAR..........................................................................103
VAMOS AVALIAR ..........................................................................106
REFERÊNCIAS COMENTADAS ......................................... 112

DOCUMENTOS OFICIAIS ...........................................................112
LEITURAS COMPLEMENTARES PARA O PROFESSOR .....112
SÉRGIO E MIRIAM

unidade
1 NÚMEROS NATURAIS ATÉ 99
VAMOS REVISAR
NÚMEROS NATURAIS DE 0 A 9
1.
NUMERE DE 1 A 9 OS DEGRAUS DA ESCADA, DE BAIXO
PARA CIMA.
RICARDO DANTAS
2. USANDO AS CORES DA LEGENDA, PINTE A QUANTIDADE DE
QUADRINHOS DE ACORDO COM O NÚMERO INDICADO.
LEGENDA
1 6
2 7
3 8
4 9
1 2 3 4 5 6 7 8 9
• A
‌ GORA, ESCREVA ESSA SEQUÊNCIA DE NÚMEROS DE 1 A 9,
DO MAIOR PARA O MENOR.
SETE 7
D2-MAT-F1-1103-V2-U1-007-017-LPR-G23_AV1.indd 7 21/10/21 09:25

DEZ UNIDADES OU UMA DEZENA
3. THEO DESENHOU UM TREM. PINTE CADA VAGÃO DE
UMA COR.
SÉRGIO E MIRIAM
• Q
‌ UANTOS VAGÕES VOCÊ PINTOU?
COMPLETE: VAGÕES OU DEZENA DE VAGÕES.
4. OBSERVE COMO OS ALGARISMOS APARECEM NOS RELÓGIOS

DIGITAIS E NAS CALCULADORAS.
0 1 2
3 4 5
6 7 8 9
A) COM ESSES ALGARISMOS, PODEMOS REPRESENTAR OS

NÚMEROS. COMPLETE: PARA ESCREVER O NÚMERO DEZ
USAMOS O ALGARISMO E O ALGARISMO .

EDITORIA DE ARTE
B) PINTE O NÚMERO QUE, NA SEQUÊNCIA DOS

NÚMEROS NATURAIS, VEM DEPOIS DO 9.
8 OITO

5. OBSERVE OS CARROS QUE ESTÃO ESTACIONADOS. ELES ESTÃO
DISTRIBUÍDOS EM FILEIRAS DE 10 VAGAS.
ILUSTRA CARTOON
• C
‌ OMPLETE: SÃO DEZENAS DE CARROS.
E UNIDADES DE CARROS FICARAM EM UMA FILEIRA
INCOMPLETA. NO TOTAL, SÃO CARROS.
6. REGISTRE A QUANTIDADE DE BANDEIRINHAS DE ACORDO

COM CADA COR.
QUANTAS ?
QUANTAS ?
EDITORIA DE ARTE
QUANTAS ?
• C
‌ OMPLETE: SÃO GRUPOS DE BANDEIRINHAS
OU DEZENAS DE BANDEIRINHAS, E FICARAM FORA
DOS GRUPOS BANDEIRINHAS OU UNIDADES
DE BANDEIRINHAS. NO TOTAL, SÃO BANDEIRINHAS.
NOVE 9

ADIÇÃO
7.
RAFAEL E TAMIRES GOSTAM DE LER. OBSERVE QUANTOS
LIVROS CADA UM DELES TEM.
BENTINHO
• ‌JUNTAS, QUANTOS LIVROS ESSAS DUAS CRIANÇAS TÊM?
SUBTRAÇÃO
8. MARCELO AJUDOU O PAI DELE A PREPARAR 10 COPOS DE
SUCO PARA SERVIR AOS COLEGAS QUE ELE CONVIDOU PARA
O LANCHE. DESSA QUANTIDADE, ALGUNS SÃO DE MORANGO
E OUTROS SÃO DE MARACUJÁ.
SABENDO QUE ELES
ILUSTRA CARTOON
COLOCARAM PRIMEIRO SOBRE

A MESA OS COPOS COM SUCO
DE MORANGO, OBSERVE
A CENA E RESPONDA
ÀS QUESTÕES.
A) HÁ QUANTOS COPOS COM SUCO DE MORANGO?
B) QUANTOS COPOS DE SUCO DE MARACUJÁ MARCELO E O
PAI FIZERAM?
10 DEZ

VAMOS AVALIAR
1.
LEIA COMO ESCREVEMOS POR EXTENSO OS NÚMEROS
NATURAIS DE 0 A 9.
ZERO UM DOIS TRÊS QUATRO
CINCO SEIS SETE OITO NOVE
AGORA, COMPLETE AS FRASES A SEGUIR.

A) ESCRITO POR EXTENSO, SOU FORMADO POR 4 LETRAS E
TENHO APENAS UMA CONSOANTE. SOU O NÚMERO
.
B) SOU O ÚNICO NÚMERO QUE ESCRITO POR EXTENSO TEM
MAIS DE 5 LETRAS. SOU O NÚMERO .

C) ESCRITO POR EXTENSO, SOU FORMADO POR APENAS 2
LETRAS. SOU O NÚMERO .

D) NA SEQUÊNCIA DE 0 A 9, SOU O 7O ELEMENTO. EU SOU O
NÚMERO .
E) NA SEQUÊNCIA DE 0 A 9, APENAS
NÚMEROS, QUANDO ESCRITOS POR EXTENSO, SÃO
FORMADOS POR MAIS DE 4 LETRAS.
F) NA SEQUÊNCIA DE 0 A 9, APENAS
NÚMEROS, QUANDO ESCRITOS POR EXTENSO, TÊM
APENAS UMA VOGAL.
ONZE 11

DEZ UNIDADES OU UMA DEZENA
2. OBSERVE O JOGO DE FICHAS A SEGUIR E FAÇA O QUE SE PEDE.
1 2 3 4 5
6 7 8 9
EDITORIA DE ARTE
• ‌QUAIS COMBINAÇÕES DE DUAS OU TRÊS FICHAS, SEM
REPETIR FICHAS, PODEM SER FEITAS PARA COMPOR A
QUANTIDADE DE 10 CUBINHOS? REGISTRE ALGUMAS NO
ESPAÇO A SEGUIR.
3. MARQUE UM X EM CADA UMA DAS PALAVRAS FORMADAS

POR 10 LETRAS.
MATEMÁTICA FELICIDADE
ESCOLAS TONALIDADE
SENTIMENTO CALENDÁRIO
BORRACHA LIVRETO
• ‌COMPLETE: DAS PALAVRAS ESCRITAS, SÃO

FORMADAS POR 10 LETRAS.
12 DOZE

4. NESTE MURAL, ORGANIZE GRUPOS CONTORNANDO 10
FOTOGRAFIAS PARA FORMAR CADA GRUPO.
ILUSTRA CARTOON
• REPRESENTE NO QUADRO 2a ORDEM 1a ORDEM
DE ORDENS O NÚMERO QUE
DEZENAS (D) UNIDADES (U)
INDICA A QUANTIDADE DE
FOTOGRAFIAS QUE HÁ
NESSE MURAL.
NÚMEROS ORDINAIS
5. LEIA OS BALÕES DE FALA NAS CENAS A SEGUIR.
ILUSTRA CARTOON
22o ANDAR
13o ANDAR
TÉRREO
• ‌ESCREVA COMO SE LÊ OS NÚMEROS ORDINAIS INDICADOS

NOS BALÕES DE FALA.
TREZE 13

ADIÇÃO
6. EM UM TORNEIO DE VÔLEI, A EQUIPE DE CAIO VENCEU
8 JOGOS E PERDEU 3. USANDO UMA ADIÇÃO, CALCULE
QUANTOS JOGOS A EQUIPE DE CAIO DISPUTOU.
+ =
• ‌COMPLETE: A EQUIPE DISPUTOU JOGOS.
ADIÇÃO COM TRÊS OU MAIS NÚMEROS

7.
CALCULE AS ADIÇÕES E REGISTRE OS RESULTADOS.
A) 4 + 4 + 1 = C) 1 + 4 + 1 =
B) 2 + 3 + 1 + 4 = D) 3 + 3 + 1 + 3 =
8. FÁBIO COMPROU DOIS SANDUÍCHES NATURAIS E UM SUCO NA

LANCHONETE.
SÉRGIO E MIRIAM
A) QUANTO FÁBIO PAGOU PELOS SANDUÍCHES?
B) E PELO SUCO?
C) QUANTO FÁBIO GASTOU NA LANCHONETE?

D) ESCREVA UMA ADIÇÃO DE TRÊS NÚMEROS QUE POSSA
REPRESENTAR ESSA SITUAÇÃO:
+ + =
14 CATORZE

SUBTRAÇÃO
9. UM GRUPO DE 13 CRIANÇAS ESTÁ PARTICIPANDO DE UM
TORNEIO DE XADREZ. SABENDO QUE, NESSE GRUPO, 5 SÃO
MENINOS, USE UMA SUBTRAÇÃO PARA CALCULAR QUANTAS
SÃO AS MENINAS DO GRUPO.
_ =
• ‌COMPLETE: SÃO AS MENINAS DO GRUPO.
10. PINTE AS FICHAS EM QUE O RESULTADO DA SUBTRAÇÃO É

IGUAL A 14.
18 _ 4 19 _ 3 20 _ 5
17 _ 4 16 _ 2 24 _ 10
11. OBSERVE AS CENAS A SEGUIR, ELABORE E RESOLVA UM

PROBLEMA QUE POSSA SER RESOLVIDO COM UMA SUBTRAÇÃO.
ILUSTRA CARTOON
QUINZE 15

ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE DEZENAS EXATAS
12. CELINA VAI A PÉ DA CASA ONDE MORA ATÉ A ESCOLA ONDE
ESTUDA, ANDANDO EM LINHA RETA. NO CAMINHO, ELA
PASSA POR UMA PADARIA. OBSERVE.
ILUSTRA CARTOON
PADARIA
ESCOLA
50 METROS 30 METROS
A) QUANTOS METROS CELINA ANDA DA CASA DELA ATÉ A

ESCOLA?
• ‌COMPLETE: CELINA ANDA METROS.

B) CELINA ANDA MAIS PARA IR DA CASA DELA ATÉ A
PADARIA OU PARA IR DA PADARIA ATÉ A ESCOLA?
C) QUAL É A DIFERENÇA ENTRE ESSAS DUAS DISTÂNCIAS?
• ‌COMPLETE: A DIFERENÇA É METROS.
16 DEZESSEIS

LEITURA DE GRÁFICO E TABELA
13. OBSERVE NO GRÁFICO A REPRESENTAÇÃO DO VALOR
GUARDADO POR MARCOS DURANTE 6 MESES.
VALOR GUARDADO POR MARCOS
QUANTIA
EM REAL
7
EDITORIA DE ARTE; CASA DA MOEDA DO BRASIL

6
5
4
3
2
1
0
JANEIRO FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO MÊS
FONTE: GRÁFICO ELABORADO PARA ESTA OBRA. DADOS FICTÍCIOS.
A) COMPLETE A TABELA COM OS DADOS DO GRÁFICO.

VALOR GUARDADO POR MARCOS
MÊS VALOR GUARDADO (EM REAIS)
JANEIRO
FEVEREIRO
MARÇO
ABRIL
MAIO
JUNHO
FONTE: TABELA ELABORADA PARA ESTA OBRA. DADOS FICTÍCIOS.
B) QUANTOS REAIS MARCOS GUARDOU NO TOTAL?
• C
‌ OMPLETE: MARCOS GUARDOU REAIS.
DEZESSETE 17

unidade
2
LOCALIZAÇÃO E
MOVIMENTAÇÃO
VAMOS REVISAR
LOCALIZAÇÃO
1.
Observe a imagem e faça o que se pede em cada item.
ILUSTRA CARTOON
a) Qual criança está sentada na frente de Enrico? Marque

um X na opção correta.
Roberto Manuela Beatriz
b) Contorne a criança que está sentada entre Júlia e Lucas.
c) Qual criança está sentada atrás de Rafael? Marque um X
na opção correta.
Luísa Júlia Henrique
18 DEZOITO

MOVIMENTAÇÃO
2. Observe a imagem do parque.
TÉL COELHO / GIZ DE CERA

a) Agora, de acordo com a imagem, complete a frase seguinte
usando o termo direita ou esquerda.
Se Ana estivesse na entrada do parque, para chegar ao
carrossel, ela precisaria passar pela montanha-russa, em
seguida virar à . Depois, Ana
precisaria passar em frente ao carrinho de batida e virar à
.
b) Ao entrar no parque, se uma pessoa passar pela montanha-
-russa e pela roda-gigante e, em seguida, virar à esquerda,
onde essa pessoa vai chegar? Marque um X na opção correta.
Banheiros Praça de alimentação Lojas
DEZENOVE 19

PLANTA BAIXA
3. No esquema a seguir, está representada a distribuição dos
cômodos da casa de Caio.
COZINHA QUARTO QUARTO
VARANDA
SALA QUARTO
BANHEIRO
LAB212
Esse esquema, que mostra a distribuição dos cômodos da
casa de Caio, pode ser chamado de planta baixa ou planta.
De acordo com essa planta baixa, responda às questões.
a) Na casa de Caio, há quantos quartos?
b) Quantos banheiros há nessa casa?

c) O quarto de Caio fica ao lado do banheiro. Pinte de
verde o cômodo que representa o quarto de Caio nessa
planta baixa.
d) Pinte de azul o cômodo que fica entre a sala e o quarto
de Caio.
e) Trace na imagem um caminho da cozinha até o quarto de
Caio.
20 VINTE

VAMOS AVALIAR
LOCALIZAÇÃO
1.
Veja a organização do quarto de Pedro e faça o que se pede.
JOÃO GABRIEL SILVA

a) Contorne o objeto que está embaixo da mesa.
b) Marque um X nos objetos que estão em cima da mesa.
c) Qual é o objeto que está na parede e acima da cama?
d) O que você observa nessa imagem, na parede à sua direita?
e) Como você descreveria a localização da mesa de estudos

nessa imagem?
VINTE E UM 21

2. Observe a imagem em que estão representadas algumas ruas
de um bairro. Mapa ilustrativo; sem representação exata de uma localização real.
ESTÚDIO LAB307
Agora, responda às questões.
a) A entrada do parque fica em qual rua?

b) Onde fica a entrada do prédio da escola?
c) Alice mora na Rua 2, entre a Rua B e a Rua C. Contorne a

casa de Alice.
d) Descreva a localização da entrada do prédio do banco.
22 VINTE E DOIS

3. Observe, na malha quadriculada, a localização de alguns
estabelecimentos comerciais e de uma casa.
ILUSTRAÇÕES: JOÃO GABRIEL SILVA

1
A B C D E
a) Em que posição está localizada a escola nessa malha?
b) O que está localizado na posição B1 dessa malha? Marque

um X na resposta correta.
c) Qual estabelecimento comercial está representado nessa
malha em E3?
d) Qual dos estabelecimentos representados está mais próximo
da escola?
e) Em que posição está localizada a casa nessa malha?
VINTE E TRÊS 23

MOVIMENTAÇÃO Mapa ilustrativo; sem representação exata de uma localização real.
4. Observe na imagem a linha vermelha que indica o trajeto que

o ônibus escolar precisa fazer para chegar até a escola.
CLAUDIA MARIANNO
• Agora, complete a descrição desse trajeto:
O ônibus precisa seguir em frente pela Rua das
Oficinas. Depois virar à na Rua

e seguir em frente. Em
seguida, virar à ao chegar na Rua
. Seguir em frente
na Rua Francisco Lobo até a Rua .
Nessa rua, o ônibus precisa virar à e
seguir até a entrada da .
24 VINTE E QUATRO

PLANTA BAIXA
5. Observe a planta baixa da escola onde Lia e Marcos estudam.
SALA SALA SALA SALA
ENTRADA
PÁTIO
BANHEIRO
SECRETARIA
BANHEIRO
BENTINHO
a) Ao entrar na escola o que está localizado logo à direita?
E o que está localizado seguindo em frente até o fim do
corredor?
b) A sala de aula da turma de Marcos fica em frente à

secretaria. Marque um X na sala onde Marcos estuda.
c) Lia estuda na sala em frente ao pátio. Essa sala é a que
fica mais longe da entrada da escola. Marque um O na sala
onde Lia estuda.
d) O banheiro feminino é o que fica mais perto das duas salas
entre a sala onde Marcos estuda e a sala onde Lia estuda.
Contorne o banheiro feminino.
e) Desenhe um trajeto da sala de Marcos até o banheiro
masculino.
VINTE E CINCO 25

unidade
3 ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO
VAMOS REVISAR
ADIÇÃO COM NÚMEROS NATURAIS ATÉ 99

1.
Fernando desenhou os seguintes círculos coloridos:
EDITORIA DE ARTE
• Complete: são dezenas de círculos coloridos ou
unidades.
2. Em uma caixa, há 4 dezenas de clipes vermelhos e 2 dezenas de

clipes azuis. Quantas dezenas de clipes coloridos há nessa caixa?
• Complete: Nessa caixa, há dezenas de clipes
coloridos ou unidades.
3. Quantas dezenas e quantas unidades compõem cada número a

seguir? Complete as adições.
a) 73 = dezenas + unidades
b) 14 = dezena + unidades
c) 88 = dezenas + unidades
d) 91 = dezenas + unidade
26 VINTE E SEIS

4. Use a reta numérica como suporte para calcular cada adição,
indicando com setas a quantidade de unidades adicionadas.
a) 34 + 4 =
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
b) 71 + 5 =
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
c) 23 + 4 =
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
d) 66 + 3 =
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
e) 44 + 3 =
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
f) 36 + 3 =
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
VINTE E SETE 27

SUBTRAÇÃO COM NÚMEROS NATURAIS ATÉ 99
5. Marcelo economizou para comprar um par de tênis novo.
Você pode me
ajudar a escolher um par
de tênis novo?
ILUSTRA CARTOON
Os elementos não foram representados

em proporção de tamanho entre si.
CASA DA MOEDA DO BRASIL

JOÃO GABRIEL SILVA
s
87 reais 75 reai 68 reais
a) Contorne na sequência a seguir:

• de vermelho, o valor que Marcelo possui;
• de amarelo, o valor do par de tênis amarelo;
• de azul, o valor do par de tênis azul;
• de verde, o valor do par de tênis verde.
68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87
28 VINTE E OITO

b) Quais pares de tênis Marcelo pode comprar?
c) Se Marcelo comprar o par de tênis azul, quanto receberá

de troco?
d) Se Marcelo comprar o par de tênis verde, quanto receberá
de troco?
PROBLEMAS ENVOLVENDO ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO

6. Os alunos do 2o ano arrecadaram agasalhos em uma campanha
da escola. No primeiro dia, eles arrecadaram 46 agasalhos e,
no segundo dia, arrecadaram 33 agasalhos.
a) Quantos agasalhos, no total, os D U

alunos arrecadaram nesses dois dias?
+
Use o Quadro de ordens para calcular.
b) No primeiro dia, os alunos arrecadaram D U

quantos agasalhos a mais que no segundo dia?
_
c) Quantos agasalhos a mais deveriam ter sido arrecadados

para que, no total, nesses dois dias, fossem arrecadados
a quantidade de 89 agasalhos? Marque um X na opção
em que está indicada a operação que pode ser feita para
resolver essa situação.
89 + 79 89 _ 79
VINTE E NOVE 29

Os elementos não foram representados em
proporção de tamanho entre si.
7.
Os irmãos Lúcio e Joaquim, com o dinheiro que tinham
economizado, resolveram comprar este jogo.
ILUSTRA CARTOON
Observe as economias de Lúcio e Joaquim.
Lúcio Joaquim

a) Quantos reais Lúcio economizou?
b) Quantos reais Joaquim economizou?
D U
c) Quantos reais os dois têm juntos?
+
d) Quanto sobrou após a compra do D U
jogo?
_
30 TRINTA

VAMOS AVALIAR
ADIÇÃO COM NÚMEROS NATURAIS ATÉ 99

1.
Bruno e Joana são irmãos e vão comprar juntos um presente
para a mãe deles. Observe o que as crianças afirmam e
responda: Quantos reais os dois têm juntos?
E eu tenho 30 reais.
Eu tenho 28 reais.
CARTOON
ILUSTRA
Bruno e Joana têm juntos reais.
2. No gráfico a seguir, estão indicadas as quantidades de motos e

carros que uma concessionária vendeu em determinado mês.
De acordo com o gráfico, quantos veículos foram vendidos
nesse mês?
Motos e carros vendidos
Quantidade
de veículos
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
EDITORIA DE ARTE
4
3
2
1
0
Moto Carro Tipo de
veículo
Fonte: Gráfico elaborado para esta obra. Dados fictícios.
Nesse mês, a concessionária vendeu veículos.
TRINTA E UM 31

3. A professora e os alunos do 2o ano decidiram fazer uma doação
a uma instituição que cuida de animais abandonados. Para
arrecadar a quantia, montaram um posto de coleta de recicláveis.
a) Em março, os alunos do 2o ano
arrecadaram 37 reais e, em
abril, eles arrecadaram 42 reais.
Quantos reais eles arrecadaram
nesses dois meses?
Em março e abril, os alunos
arrecadaram reais.
b) Em maio, os alunos arrecadaram
53 reais e, em junho, eles
arrecadaram 15 reais. Quantos
reais eles arrecadaram nesses
dois meses?
Em maio e junho, os alunos
arrecadaram reais.
c) Em julho, os alunos arrecadaram
15 reais e, em agosto, eles
arrecadaram 14 reais. Quantos
reais eles arrecadaram nesses
dois meses?
Em julho e agosto, os alunos
arrecadaram reais.
d) Em qual período de dois meses os alunos arrecadaram mais
dinheiro?
e) Em qual período de dois meses eles arrecadaram o menor
valor?
32 TRINTA E DOIS

SUBTRAÇÃO COM NÚMEROS NATURAIS ATÉ 99
4. Uma loja de artigos esportivos vendeu, no mês de maio,
56 bicicletas dos tipos A e B. Sabendo que 35 das bicicletas
vendidas eram do tipo A, quantas bicicletas do tipo B
foram vendidas nesse mês?
Foram vendidas bicicletas do tipo B nesse mês.
5. O placar a seguir indica o resultado de um jogo de basquete

realizado entre as equipes verde e azul. Qual é a diferença de
pontos entre as duas equipes de acordo com este placar?
JOÃO GABRIEL SILVA
A diferença entre as duas equipes é pontos.
TRINTA E TRÊS 33

6. Paulo tem massa igual a 28 quilogramas, e Carlos tem massa
igual a 21 quilogramas. Quantos quilogramas Paulo tem a mais
que Carlos?
Paulo tem quilogramas a mais que Carlos.
7.
Observe o quadro e, com o auxílio de uma calculadora, calcule
com quantos reais cada um ficou e complete.
Tinha Gastou Ficou com

Guilherme 45 33
Mariana 69 25
Leandro 82 52
Gabriela 96 55
Gustavo 78 47
a) Quem ficou com a quantia representada pelo número que

vem logo depois do 29?
b) Quem ficou com a quantia em que o algarismo 1

representa o algarismo das dezenas?
34 TRINTA E QUATRO

PROBLEMAS ENVOLVENDO ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO
8. As crianças estão brincando de jogo de trilha. Na 1a jogada, o
pino parou na casa 3. Use os Quadros de ordens para calcular
em que casa o pino vai parar a cada jogada.
JOÃO GABRIEL SILVA

2a jogada
a) Observe a casa onde o pino se D U
ande
encontra e os pontos obtidos
nos dados na 2a jogada. Em
+
que casa o pino vai parar?
b) Na 3a jogada, em vez de andar 3a jogada

D U
para a frente, o pino vai voltar volte
a quantidade de casas sorteada

nos dados. Em que casa o pino _
vai parar?
4a jogada
D U
ande
c) Desenhe nos dados os pontos
que será preciso tirar na 4a
jogada para chegar até a casa
com o número 19.
TRINTA E CINCO 35

LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TABELA
9. Para a festa junina de uma escola, foram arrecadados alguns
produtos. Observe a arrecadação final registrada na tabela
a seguir.
Quantidade de produtos arrecadados, por ano escolar
Produto 1o ano 2o ano 3o ano 4o ano 5o ano
Fubá 20 23 10 21 15
Milho 22 3 21 10 3
Farinha 30 24 10 12 22
Feijão 10 20 12 13 4
Fonte: Tabela elaborada para esta obra. Dados fictícios.
10. Com o auxílio de uma calculadora, calcule o total de pacotes

arrecadados de cada produto.
a) Fubá:
b) Milho:
c) Farinha:
d) Feijão:
11. De acordo com os totais arrecadados, responda.

a) Foram arrecadados mais pacotes de farinha ou de fubá?
b) Quantos pacotes de feijão faltam para que a quantidade

de pacotes de feijão seja igual à quantidade de pacotes de
fubá? Calcule usando uma calculadora.
36 TRINTA E SEIS

LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TABELA E GRÁFICO
12. Daiane e três amigos organizaram com a professora uma
campanha de doação de brinquedos. Para essa campanha,
Daiane arrecadou 5 brinquedos, João recolheu 2, Sara reuniu 6
e Samuel juntou 10.
a) Complete a tabela com as informações que faltam.
Arrecadação de brinquedos para doação
Nome Quantidade de brinquedos
Daiane
João
6
10
b) Contorne, na tabela, o nome da criança que arrecadou

mais brinquedos.
c) Quantos brinquedos foram arrecadados no total? Calcule
usando uma calculadora.

d) Complete no gráfico o nome de cada criança de acordo
com a quantidade de brinquedos arrecadados.
Arrecadação de brinquedos para doação
Quantidade de
brinquedos
10
EDITORIA DE ARTE
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Nome
TRINTA E SETE 37

VAMOS PRATICAR • MATEMÁTICA
PRÁTICA 1 ADIÇÃO COM NÚMEROS NATURAIS ATÉ 99
1.
Calcule como preferir o resultado da adição em cada quadro.
22 + 57 41 + 16
33 + 52 45 + 42
a) Qual foi o maior resultado obtido? E o menor?
b) Escreva, em ordem crescente (do menor para o maior

número), os resultados dessas adições:
2. Calcule as adições a seguir. Depois, ligue, duas a duas, as

adições que têm resultados iguais.
51 + 21 = 48 + 21 =
37 + 32 = 62 + 15 =
64 + 23 = 22 + 50 =
44 + 33 = 31 + 56 =
38 TRINTA E OITO

PRÁTICA 2 ADIÇÃO COM NÚMEROS NATURAIS ATÉ 99
3. Em um piquenique, há na cesta: 9 peras, 12 ameixas e

26 morangos. Qual é a quantidade total de:
a) ameixas e morangos? b) ameixas e peras?
4. Calcule as adições a seguir usando o Quadro de ordens.
a) 27 + 12 = c) 56 + 13 = e) 70 + 18 =
D U D U D U
2 7 5 6 7 0
+ 1 2 + 1 3 + 1 8
b) 15 + 12 = d) 43 + 36= f) 35 + 24 =
D U D U D U
1 5 4 3 3 5
+ 1 2 + 3 6 + 2 4
TRINTA E NOVE 39

PRÁTICA 3 SUBTRAÇÃO COM NÚMEROS NATURAIS ATÉ 99
5. Calcule as subtrações a seguir usando o Quadro de ordens.
a) 86 _ 34 = e) 73 _ 43 = i) 66 _ 22 =
D U D U D U
8 6 7 3 6 6
_ 3 4 _ 4 3 _ 2 2
b) 55 _ 11 = f) 94 _ 62 = j) 57 _ 31 =
D U D U D U
5 5 9 4 5 7
_ 1 1 _ 6 2 _ 3 1
c) 36 _ 22 = g) 68 _ 46 = k) 97 _ 83 =
D U D U D U
3 6 6 8 9 7
_ 2 2 _ 4 6 _ 8 3
d) 68 _ 41 = h) 86 _ 75 = l) 46 _ 35 =
D U D U D U
6 8 8 6 4 6
_ 4 1 _ 7 5 _ 3 5
40 QUARENTA

PRÁTICA 4 PROBLEMAS ENVOLVENDO ADIÇÃO E
SUBTRAÇÃO
6. Calcule as adições e as subtrações e pinte o desenho de acordo
com a legenda.
98 _ 76 44 _ 22
Legenda
89 _ 81
15
78 _ 63
22
3+5
18 _ 10
31
19 _ 11 7+1
47 _ 32
8 53 _ 22
KSUKLEIN/SHUTTERSTOCK.COM
18 + 4 99 _ 91 83 _ 61
7.
Complete cada problema com números de 20 a 49. Depois,
resolva-os.
a) O livro que Beatriz está lendo tem
páginas. Sabendo que faltam
páginas para o término da

leitura do livro, quantas páginas ela já
leu? Resposta:
b) Lauro preparou bolos para
vender. Ele vai preparar mais

bolos. Quantos bolos Lauro terá
preparado ao todo quando terminar?
Resposta:
QUARENTA E UM 41

unidade
FIGURAS GEOMÉTRICAS
VAMOS REVISAR
SÓLIDOS GEOMÉTRICOS
Os elementos não foram representados em
1. Observe os sólidos geométricos representados em madeira.
LABORANT/SHUTTERSTOCK.COM
cubo cone bloco retangular cilindro esfera
• Cada objeto ilustrado a seguir se parece com qual sólido

geométrico? Escreva o nome dele para responder.
GIOVANA MEDEIROS
DOIS DE NÓS
IRI
EDITORIA DE ARTE
DANILLO SOUZA
LAÍS BICUDO
42 QUARENTA E DOIS
D2-MAT-F1-1103-V2-U4-042-051-LPR-G23.indd 42 18/10/21 11:21

FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS
2. Ligue cada representação de figuras geométricas planas ao
respectivo nome.
quadrado
círculo
triângulo
3. Calcule as operações indicadas nas fichas. Em seguida, ligue

cada ficha à figura geométrica plana que tem o número de
lados igual ao resultado da operação.
7_4=
ILUSTRAÇÕES: EDITORIA DE ARTE
2+2=
QUARENTA E TRÊS 43

4. Identifique a regra que se repete na formação de cada uma
das sequências de figuras a seguir. Depois, desenhe e pinte as
três próximas figuras em cada uma delas.
a)
b)
c)
44 QUARENTA E QUATRO

VAMOS AVALIAR
SÓLIDOS GEOMÉTRICOS Os elementos não foram representados em

1.
Escreva o nome do sólido geométrico com que cada objeto se
parece.
a) c) e)
WACOMKA/SHUTTERSTOCK.COM
BEERIOZZY/SHUTTERSTOCK.COM
SHUTTERSTOCK.COM
INTARAVICHIAN/
b) d) f)
KUNKAEO/SHUTTERSTOCK.COM
NEW AFRICA/SHUTTERSTOCK.COM
SHUTTERSTOCK.COM
ORGONITA.COM/
MR.TEERAPONG
2. Observe as construções a seguir. EDITORIA DE ARTE
• Quantos cubos foram usados para montar todas essas
construções?
QUARENTA E CINCO 45

3. Como se chama o sólido geométrico representado a seguir?
EDITORIA DE ARTE
4. Observe as torres de blocos e, ao lado de cada uma, marque
um X em cada uma das representações dos sólidos geométricos
que foram utilizados para compor cada torre.
EDITORIA DE ARTE
ILUSTRA CARTOON
EDITORIA DE ARTE
ILUSTRA CARTOON
46 QUARENTA E SEIS

5. Quantos cubos há em cada pilha? Não há cubos escondidos
a) c) atrás das pilhas!
b) d)
EDITORIA DE ARTE
6. Ligue os pontos seguindo a ordem crescente dos números de
1 a 6.
Depois, ligue o ponto 6 ao ponto 1. Em seguida, ligue o
ponto 1 ao ponto A e ligue o ponto 5 ao ponto A.
Por fim, ligue o ponto A ao ponto 3 e pinte a figura que
será formada.
1 5
A
2 4
• Agora, responda: Qual é o nome do sólido geométrico que
você representou na malha quadriculada?

QUARENTA E SETE 47

7.
As crianças estão manipulando embalagens. Observe e faça o
que se pede.
SÉRGIO E MIRIAM
• Pinte as figuras que se parecem com as embalagens que as

crianças estão manipulando.
EDITORIA DE ARTE
48 QUARENTA E OITO

FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS
8. Bianca colocou um modelo de cubo
sobre uma folha avulsa e desenhou o
contorno da parte que ficou apoiada
RTE
DE A
sobre o papel. EDIT
ORIA
Depois, Bianca coloriu a figura que ela desenhou.

• Complete: O nome da figura geométrica plana que Bianca
desenhou e coloriu é .
9. Observe esta representação de um bloco retangular.

• Se você fizer como Bianca fez na
EDITORIA DE ARTE
atividade anterior, qual é o nome da
figura geométrica plana que você vai
desenhar e colorir? Marque um X na
opção correta.
Quadrado. Retângulo.
Círculo. Triângulo.
10. Ana Carolina contornou uma lata apoiada sobre uma folha de
papel e depois coloriu a figura que ela traçou.
• Qual é o nome da figura geométrica plana que Ana
Carolina obteve? Marque um X na opção correta.
Quadrado.
Retângulo.
Círculo.
SÉRGIO E MIRIAM
Triângulo.
QUARENTA E NOVE 49

11. Pinte a figura que, depois de colorida, representa um círculo.
12. Pinte as figuras que, depois de coloridas, representam

retângulos.
13. Quais das figuras geométricas planas representadas a seguir

são triângulos?
B D
A C
F
E G H
50 CINQUENTA

14. Pinte, usando a mesma cor, as figuras idênticas que estão em
diferentes posições.
15. Leia as dicas, descubra qual é a figura e contorne.

a) Tenho 4 lados.
b) Não tenho lados.

16. Pinte e classifique as figuras representadas de acordo com as
cores da legenda.
Figuras geométricas planas Sólidos geométricos
CINQUENTA E UM 51

unidade
5
NÚMEROS NATURAIS
ATÉ 1 000
VAMOS REVISAR
CENTENAS, DEZENAS E UNIDADES

1.
Pedro tem 5 dezenas de figurinhas.
1 dezena corresponde a 10 unidades.
a) Complete:
‌Pedro tem, ao todo, figurinhas.

b) Registre, no Quadro de ordens, a quantidade de figurinhas
que Pedro tem e observe como podemos representar o
número 50 no ábaco.
D U
C D U
2. Escreva o número representado em cada ábaco a seguir.

EDITORIA DE ARTE
C D U C D U C D U
52 CINQUENTA E DOIS

3. Relacione cada número à quantidade correspondente indicada
em dezenas e unidades.
56 4 dezenas e 7 unidades
4. Na aula de Arte, Alice iniciou a pintura
EDITORIA DE ARTE
desta malha quadriculada. Observe e faça
o que se pede.
a) Complete: Alice já coloriu
quadrinhos desta malha.
Falta Alice colorir

quadrinho para completar
100 quadrinhos coloridos.
b) Quantos quadrinhos há nessa malha, no total? Complete a
adição:
99 unidades + unidade = 100 unidades
100 unidades correspondem a centena.

c) Complete: Essa malha é formada por grupos
de 10 quadrinhos.
10 dezenas correspondem a unidades.
10 dezenas correspondem a centena.
CINQUENTA E TRÊS 53

5. Calcule a adição 27 + 12 com o apoio visual da representação
do material dourado e sem ele.
a) Observe, no quadro seguinte, a representação das
quantidades com o material dourado.
Dezenas Unidades

Representação da
quantidade 27
Representação da
quantidade 12
Juntando as
quantidades
• Qual é o total?
Desenhe para
representar.
b) Agora, complete esse cálculo sem usar o material dourado.
D U
2 7 7 unidades + 2 unidades = unidades
+ 1 2 2 dezenas + 1 dezena = dezenas
Então: 27 + 12 =
54 CINQUENTA E QUATRO

6. Calcule a subtração 39 _ 12 com o apoio visual da
representação do material dourado e sem ele.
a) Observe, no quadro seguinte, a representação das
quantidades com o material dourado.
Representamos Retiramos 1 dezena Restam:

o 39: e 2 unidades: • Desenhe para representar.

b) Agora, complete esse cálculo sem usar o material dourado.
D U
3 9 9 unidades _ 2 unidades = unidades
_ 1 2 3 dezenas _ 1 dezena = dezenas
Então: 39 _ 12 =
7.
Calcule as subtrações.
a) 66 _ 22 b) 87 _ 35
D U D U
6 6 8 7
_ 2 2 _ 3 5
CINQUENTA E CINCO 55

VAMOS AVALIAR
CEM UNIDADES OU UMA CENTENA

1.
Responda às questões a seguir.
a) Quantas barras do material dourado podem ser trocadas
por uma placa?

b) Roberto tem 6 barras e quer trocá-las por uma placa. De
quantas barras Roberto ainda precisa para realizar essa
troca? Desenhe para representar.
CENTENAS EXATAS
ARTHUR FRANÇA / YANCOM
2. Em certo dia, um pedágio registrou

a passagem de 500 carros no período
da manhã. Escreva por extenso o
número que aparece em destaque
nessa afirmação.
3. Usando algarismos, registre o número que aparece escrito por

extenso em cada afirmação.
a) Cristina gastou seiscentos reais em uma loja.
b) Em uma loja, havia duzentos veículos à venda.
56 CINQUENTA E SEIS

CENTENAS, DEZENAS E UNIDADES
4. As crianças compuseram números utilizando fichas. Pinte as
fichas utilizadas para compor cada número.
1 5 6 1 6 5
100 10 1 100 10 1
500 50 5 500 50 5
ILUSTRA CARTOON
600 60 6 600 60 6
5 1 6 6 1 5 6 5 1 5 6 1
100 10 1 100 10 1 100 10 1 100 10 1
500 50 5 500 50 5 500 50 5 500 50 5
EDITORIA DE ARTE
600 60 6 600 60 6 600 60 6 600 60 6
COMPARAÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS ATÉ 999

5. Complete utilizando maior ou menor.
a) 135 é que 215. c) 923 é que 920.
b) 377 é que 495. d) 873 é que 898.
6. Escreva, em ordem crescente (do menor para o maior), os

números dos quadros a seguir.
667 350 880 999 245 486
7. Escreva, em ordem decrescente (do maior para o menor), os

números dos quadros a seguir.
444 128 678 237 951 299
CINQUENTA E SETE 57

SUCESSÃO DOS NÚMEROS NATURAIS ATÉ 999
8. João está completando um álbum de figurinhas. No quadro
que vai de 101 a 159, anote os números das 12 figurinhas que
João juntou esta semana.
114 117 123 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
111 120
127 132 135
121 130
131 140
139 142 146
141 150
148 153 155 151 159
a) De 101 a 159, quantas figurinhas João já tem?

b) De 101 a 159, quantas figurinhas ainda faltam para João
completar esse trecho do álbum?
9. Observe os pontos A, B, C, D, E e F destacados na reta numérica

a seguir.
A B C D E F
200 300 400 500 600 700
Agora, observe estes números.

660 250 640 353 290 486
Na reta numérica, qual desses números está representado pelo

ponto:
a) A? d) D?
b) B? e) E?
c) C? f) F?
58 CINQUENTA E OITO

ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO
10. Rafael e Fernando têm uma coleção de chaveiros. Rafael tem
128 chaveiros e Fernando tem 110. Quantos chaveiros os dois
têm juntos? Use o Quadro de ordens para calcular.
C D U
Os dois juntos têm chaveiros.
11. Luísa economizou 350 reais. Este mês ela
ANNTAVI/SHUTTERSTOCK.COM
conseguiu economizar mais 125 reais. Com
quantos reais Luísa ficou, no total?
C D U
Luísa ficou com reais, no total.
12. Em uma loja de brinquedos, há 658 carros miniaturas no

estoque. Dessas miniaturas, 342 são de cor branca e as
restantes são azuis. Quantas miniaturas azuis há no estoque
dessa loja?
C D U
Há miniaturas azuis no
estoque dessa loja.
CINQUENTA E NOVE 59

13. Dados os números 377 e 202, calcule:
a) a soma desses números. b) a diferença entre o maior
e o menor deles.
C D U C D U
O NÚMERO 1 000
14. Escreva três adições para obter o número 1 000 como resultado.
+ = 1 000
+ = 1 000
+ = 1 000
15. Descubra qual é a regra que se repete na formação de cada

sequência e complete os três próximos números em cada uma.
a) 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, ,
b) 1 000, 900, 800, 700, 600, 500, 400, ,
60 SESSENTA

LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TABELA E GRÁFICO
16. Sandro reuniu-se com quatro amigos para brincar de “Bafo”,
que é uma brincadeira com figurinhas. A quantidade
de figurinhas com que cada criança ficou ao terminar a
brincadeira está descrita na tabela a seguir.
Jogo “Bafo”
Nome da criança Quantidade de figurinhas
Sandro 200
Mariana 300
Felipe 100
Jonas 200
Letícia 400
• Contorne o gráfico no qual são apresentadas as quantidades

de figurinhas de cada criança de acordo com os dados
da tabela.
Jogo “Bafo”
Quantidade
de figurinhas
500
GRÁFICOS: EDITORIA DE ARTE

400
300
200
100
0
Sandro Mariana Felipe Jonas Letícia Nome da criança
Jogo “Bafo”
Quantidade
de figurinhas
500
400
300
200
100
0
Sandro Mariana Felipe Jonas Letícia Nome da criança
SESSENTA E UM 61

PRÁTICA 1 CENTENAS EXATAS

1.
Calcule as adições das centenas exatas.
a) 200 + 100 = e) 200 + 700 =
b) 400 + 400 = f) 100 + 800 =
c) 100 + 700 = g) 800 + 100 =
d) 300 + 200 = h) 400 + 300 =
2. Em um jardim há 200 rosas, 300 margaridas e 400 crisântemos.

Quantas flores há, no total, nesse jardim?
Há flores, no total, nesse jardim.
3. Qual é o oitavo número da sequência 100, 200, 300, ...? Qual é

a soma dos algarismos desse número? Para responder a essas
questões, faça o que se pede em cada item.
a) Descubra a regra dessa sequência e escreva a seguir.
b) Complete: O oitavo número dessa sequência é .

c) Calcule e complete: A soma dos algarismos desse número é
62 SESSENTA E DOIS

PRÁTICA 2 COMPARAÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS ATÉ 999
4. Complete utilizando maior ou menor.
a) 217 é que 221. e) 152 é que 121.
b) 342 é que 423. f) 568 é que 673.
c) 223 é que 120. g) 223 é que 201.
d) 773 é que 998. h) 632 é que 788.
5. Em cada item, compare os números e responda: Qual é o

maior? Marque um X na opção correta.
a) 456 981 888 543
b) 578 874 621 875
c) 236 189 220 263
d) 310 300 267 302
e) 118 210 17 21
f) 121 211 721 71
g) 118 811 81 18
6. Escreva, em ordem crescente (do menor para o maior), os

números a seguir.
630 491 473 983 532 100 102 437
SESSENTA E TRÊS 63

PRÁTICA 3 SUCESSÃO DOS NÚMEROS NATURAIS ATÉ 999
7.
Descubra a regra em cada sequência e escreva os quatro
próximos números de cada uma.
a) 800, 801, 802, 803,
b) 600, 605, 610, 615,
c) 310, 313, 316, 319,
d) 400, 410, 420, 430,
e) 200, 202, 204, 206,
f) 100, 107, 114, 121,
g) 700, 704, 708, 712,
h) 500, 520, 540, 560,
8. Em cada item, complete a sequência numérica e, depois, escreva

por extenso o número que aparece no bloco colorido de azul.
a) 223 224 230
b) 129 130 133 137 138

c) 524 525 529 532
64 SESSENTA E QUATRO

PRÁTICA 4 ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO
9. Calcule as operações, usando o Quadro de ordens.
a) C D U c) C D U
5 6 4 8 1 8
+ 3 1 1 + 1 8 1
b) C D U d) C D U
7 3 4 7 4 7
_ 2 1 3 _ 5 3 1
10. Em uma lanchonete, no estoque, havia 236 latas de suco e 321

garrafas de água.
a) Quantas bebidas havia, no total, no estoque dessa
lanchonete?
Havia bebidas, no total, no estoque dessa

lanchonete.
b) Foram vendidas 333 bebidas no fim de semana. Quantas
bebidas restaram no estoque dessa lanchonete?
Restaram no estoque dessa lanchonete bebidas.
SESSENTA E CINCO 65

unidade
6 MEDIDAS DE TEMPO
VAMOS REVISAR
A HORA
1.
As cenas a seguir mostram alguns momentos da rotina de
Fernando. Numere as cenas na ordem em que você acha que
elas podem ter acontecido.
GIZ DE CERA STUDIO
• ‌Agora, elabore uma pequena história considerando a

maneira como você numerou as cenas. Use na sua história
palavras como manhã, tarde, noite, antes e depois.
66 SESSENTA E SEIS

2. Escreva por extenso a hora registrada em cada relógio digital.
a)
b)
c)
d)
RIVAIL/YANCOM
3. Retorne à história que você elaborou na atividade 1. Nas linhas

a seguir, reconte essa história usando os horários que você leu
nos relógios digitais da atividade 2.
SESSENTA E SETE 67

O DIA E A SEMANA
4. Observe o calendário a seguir.
DOMINGO SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA SÁBADO
Maio é o
1 2 3 4 5 6
MAIO 2023
quinto mês
7 8 9 10 11 12 13 do ano.
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
LEO TEIXEIRA
28 29 30 31
BENTINHO
a) Qual é a data que está contornada nesse calendário?

Complete a seguir.
/ /
dia mês ano
• Qual é o dia da semana indicado na coluna em que

aparece a data contornada?
b) O dia do trabalho é comemorado no primeiro dia do
mês de maio. Escreva a data de comemoração do dia do
trabalho no ano de 2023.
/ /
dia mês ano
• ‌Qual é o dia da semana indicado na coluna em que

aparece essa data em 2023?
c) O dia das mães é comemorado no segundo domingo do
mês de maio. Escreva a data de comemoração do dia das
mães em 2023.
/ /
dia mês ano
68 SESSENTA E OITO

O MÊS E O ANO
5. Leia os nomes dos meses do ano.
a) Quantos são os meses do ano?
BENTINHO
Janeiro Fevereiro Março Abril
b) Qual é o nome do primeiro Maio Junho Julho Agosto
mês do ano?
Setembro Outubro Novembro Dezembro
c) E do último mês?
6. Leia a tirinha a seguir. Porque é

o mês do meu
Qual é o mês do ano Por quê? aniversário!
Agosto.
de que você mais gosta,
Juliana?
Dezembro. Maio! Porque celebramos Que interessante!

E qual é seu mês Eu gosto das festas o dia das mães! Todos os nossos meses
favorito, Rafaela? de fim de ano! favoritos estão relacionados
a celebrações.
Mamãe, qual
é seu mês preferido
do ano?
BEATRIZ MAYUMI
• ‌No mês de abril, celebramos a data em que os portugueses

chegaram às terras que formam o Brasil. Faça uma pesquisa para
descobrir em que dia acontece essa celebração e registre aqui,
por extenso, a escrita do dia e do mês que formam essa data.
SESSENTA E NOVE 69

VAMOS AVALIAR
A HORA
1.
Lucas foi visitar sua prima Cecília. Observe o horário de
chegada e de saída de Lucas e responda às questões a seguir.
WALDOMIRO NETO
a) A que horas Lucas chegou à casa de Cecília?
b) A que horas ele foi embora?
c) Quantas horas Lucas ficou na casa de Cecília?
2. Marcos trabalha 6 horas por dia. Se ele entra no serviço às

7 horas da manhã, a que horas ele sai do trabalho?
70 SETENTA

3. A próxima sessão de cinema começa às 11 horas. O filme tem
duração de 2 horas. Contorne o relógio que marca a hora em
que vai acabar essa sessão de cinema.
JOÃO GABRIEL SILVA

a) Se essa sessão de cinema tivesse começado às 10 horas, a
que horas terminaria?
b) E se essa sessão de cinema tivesse começado às 12 horas, a
c) Se essa sessão de cinema tivesse começado às 13 horas, a
4. Observe o horário registrado em cada relógio digital a seguir.

BENTINHO
a) Marque um X no relógio que está marcando 2 horas da

tarde.
b) Contorne o relógio que está marcando 9 horas da noite.
c) Marque um O no relógio que está marcando 3 horas da
tarde.
SETENTA E UM 71

O DIA E A SEMANA
5. Leia os nomes dos dias da semana que aparecem na ilustração
e responda às questões.
RODRIGO OLIVEIRA CERCI
a) Quantos dias há em duas semanas?
b) E em três semanas?
c) E em quatro semanas?
6. Imagine que hoje é dia 10 de janeiro e é uma quinta-feira.

Sabendo que Theo vai viajar no dia 18 desse mês de janeiro,
complete as frases a seguir.
a) Faltam dias para Theo viajar.
b) O dia da semana em que Theo vai viajar é .
72 SETENTA E DOIS

7.
Os alunos do 2o ano farão uma excursão no dia 6 de maio
e, por isso, consultaram a previsão do tempo para o dia do
passeio. Acompanhe as informações que eles encontraram.
Hoje Amanhã Domingo Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira

2 de maio 3 de maio 4 de maio 5 de maio 6 de maio 7 de maio 8 de maio
ILUSTRA CARTOON
a) A previsão do tempo apresentada corresponde ao período de:
uma semana. um mês. um ano.
b) Essa previsão foi consultada no dia 2 de maio. De acordo

com as informações, esse dia corresponde a qual dia da
semana?
c) Em que dia da semana os alunos do 2o ano farão a
excursão?
8. Se uma pessoa tirar uma semana mais cinco dias de férias no

trabalho, quantos dias essa pessoa terá de férias?
9. Responda às questões.
a) Se hoje é sexta-feira, daqui a uma semana será que dia da
semana?
b) Se hoje é domingo, daqui a duas semanas será que dia da
semana?
c) Se hoje é quinta-feira, daqui a três semanas será que dia
da semana?
SETENTA E TRÊS 73

O MÊS E O ANO
10. Observe a cena e responda às questões.
BENTINHO
a) Qual é o nome do mês nesse calendário? Quantos dias ele
tem?
b) Em que dia da semana Vinícius faz aniversário? E Samanta?
E Valéria? E Fábio?
11. Observe o quadro com a previsão do tempo anual de três

estados e verifique o esperado para cada mês do ano.
JAN. FEV. MAR. ABR. MAIO JUN. JUL. AGO. SET. OUT. NOV. DEZ.
ESTADO 1
ESTADO 2
ILUSTRA CARTOON
ESTADO 3
Legenda: chuvoso nublado ensolarado
a) Em que meses do ano chove nos três estados?
b) Em que meses do ano faz sol nos três estados?
c) Nesses estados, durante o ano, é esperado mais sol ou chuva?
74 SETENTA E QUATRO

12. Quantos meses há em um período de:
a) 2 anos?
b) 3 anos?
13. Chamamos de trimestre um período formado por três meses

seguidos.
a) Se organizarmos um ano em trimestres, quais são os meses
que correspondem ao:
• 1o trimestre?
• ‌2o trimestre?
b) Quantos trimestres há em um ano?
14. Gabriela nasceu em março; Mariana, em novembro; Caio, em

MARCOS MACHADO
setembro; Fernando, em junho; Helena, em abril. Identifique,
nas datas seguintes, o dia do aniversário de cada criança.
• 1
‌ 9/11:
• ‌1/3:
• ‌14/6:
• ‌8/9:
• ‌23/4:
SETENTA E CINCO 75

unidade
7 MULTIPLICAÇÃO
VAMOS REVISAR
O DOBRO
1.
Pinte os quadrinhos de cada tira usando duas cores diferentes,
de acordo com cada adição. Depois, registre os resultados.
Observe o primeiro item, que já está feito!
a) 5 + 5 = 10
10 quadrinhos é o dobro de 5 quadrinhos.
b) 1 + 1 =
• 2 quadrinhos é o dobro de quadrinho.
c) 2 + 2 =
• 4 quadrinhos é o de 2 quadrinhos.
d) 3 + 3 =
• 6 quadrinhos é o dobro de quadrinhos.

e) 4 + 4 =
• quadrinhos é o dobro de 4 quadrinhos.
76 SETENTA E SEIS

2. Observe a ilustração a seguir, em que as crianças estão
realizando uma atividade em grupos, e faça o que se pede.
FABIANA SALOMÃO
a) Complete: São crianças organizadas em 2 grupos
com a mesma quantidade de crianças em cada um.
b) Contorne cada um dos dois grupos na cena.
c) Responda: Quantas crianças há em cada grupo?
d) Nessa cena, a quantidade total de alunos corresponde ao

dobro da quantidade de alunos que há em cada grupo.
Escreva uma adição que represente essa situação:
+ =
e) Complete: Há duas caixas de lápis de cor com lápis

dentro de cada caixa. O dobro de 4 lápis corresponde a
lápis.
SETENTA E SETE 77

METADE Os elementos não foram representados em
3. Observe a quantia que cada criança possui.
Ana Pedro

• Marque um X na afirmação verdadeira.
Ana tem a metade da quantia de Pedro.
Pedro tem a metade da quantia de Ana.
4. Mariana e Gabriela são irmãs e estão brincando com carrinhos.
LUIZ PEREZ LENTINI
a) Com quantos carrinhos as meninas estão brincando?
b) Contorne na cena acima a metade da quantidade de

carrinhos com que as meninas estão brincando.
c) Quantos carrinhos correspondem à metade da quantidade
de carrinhos com que as meninas estão brincando?
78 SETENTA E OITO

5. Lucca e Caio são irmãos e fazem aniversário no mesmo dia. Lucca
vai completar 10 anos. Caio tem a metade da idade do irmão.
Quantos anos Caio tem? Marque um X na opção correta.
5 anos. 10 anos. 20 anos.
6. Na imagem a seguir, pinte de vermelho a metade da quantidade

de bandeirinhas e a outra metade pinte de azul.
CLAUDIO CHIYO
a) Quantas bandeirinhas você pintou de vermelho?
b) E quantas você pintou de azul?
c) Complete: 16 bandeirinhas é a
de 32 bandeirinhas.
SETENTA E NOVE 79

VAMOS AVALIAR
ILUSTRA CARTOON
AS IDEIAS DA MULTIPLICAÇÃO
1. Observe estas pilhas de cubos e complete.
a) São pilhas com cubos em cada pilha.

b) Uma adição de parcelas iguais que podemos escrever para
representar essa situação é .
c) São 4 vezes cubos.

• A multiplicação que podemos escrever para representar
essa situação é .
d) São cubos em pilhas.

• A multiplicação que podemos escrever para representar
essa situação é .
e) Ao todo, são cubos.
2. Observe a figura e complete.
a) São vezes quadrinhos
ou vezes quadrinhos.
EDITORIA DE ARTE
b) Ao todo, são quadrinhos.

c) Para representar o total de quadrinhos que formam essa
figura, também podemos escrever a adição de parcelas
iguais ou a adição
de parcelas iguais .
80 OITENTA

3. Considere que cada representa um
aluno. O professor de Educação Física
EDITORIA DE ARTE
distribuiu os alunos de uma turma
desta maneira:
a) São fileiras com alunos em cada fileira.

• ‌Escreva a adição de parcelas iguais que representa essa
situação:
• ‌Escreva a multiplicação que representa essa situação:
b) São colunas com alunos em cada coluna.

• ‌Escreva a adição de parcelas iguais que representa essa
situação:
• ‌Escreva a multiplicação que representa essa situação:
4. Pinte na malha quadriculada a seguir o total de quadrinhos

que formam uma figura retangular que representa a
multiplicação indicada em cada item.
a) 4 x 4 = b) 2 x 9 =
OITENTA E UM 81

5. Qual é a multiplicação que representa o total de quadrinhos
que formam cada figura? Ligue para responder.
2x2=4
2 x 5 = 10
3 x 4 = 12
4 x 3 = 12
3x2=6
2x3=6
5 x 2 = 10
82 OITENTA E DOIS

6. De acordo com a cena a seguir, responda: Quantas
combinações diferentes podem ser formadas com 2 cores de
camiseta e 3 cores de calça? Marque um X na opção correta.
FILIPE ROCHA
9 combinações.
6 combinações.
DUAS VEZES Os elementos não foram representados em

7.
Observe as imagens e complete.
a) 2 vezes 3 pás é igual a pás.
ILUSTRA CARTOON
Complete: x =
b) 2 vezes 6 lápis é igual a lápis.

GRMARC/SHUTTERSTOCK.COM
Complete: x =
TRÊS VEZES
8. Se Fernando tem 4 reais, e o primo dele, Caio, tem 3 vezes essa
quantia, quantos reais Caio tem? Complete a multiplicação a
seguir para responder.
x =
Caio tem reais.
OITENTA E TRÊS 83

9. Theo comprou 3 revistas. Cada revista custou 3 reais.
Quanto Theo gastou na compra dessas revistas? Complete a
multiplicação a seguir para responder.
x =
Theo gastou reais.
IMAGINARIO STUDIO
QUATRO VEZES
10. Observe a imagem e
complete o quadro.
Quantidade de Quantidade
Multiplicação
automóveis de rodas
1 4x1
2
4x
3
x3
4
x
CINCO VEZES
11. Em uma praça circular, Luciana deu 5 voltas completas
pedalando de bicicleta. Essa praça tem 4 metros de extensão.
Quantos metros Luciana percorreu de bicicleta nessa praça?
Luciana percorreu de bicicleta metros nessa praça.
84 OITENTA E QUATRO

PROBLEMAS QUE ENVOLVEM MULTIPLICAÇÃO
12. José comprou 4 pacotes de figurinhas com 4 figurinhas em
cada um. Quantas figurinhas José comprou?
José comprou figurinhas.
13. Em um campeonato de futebol, cada vitória vale 3 pontos e

cada empate vale 1 ponto. Um time teve 5 vitórias e 3 empates.
Quantos pontos esse time acumulou?
Esse time acumulou pontos.
14. Jonas mora em um apartamento deste prédio. Em cada andar,

há 3 apartamentos, com exceção do térreo, onde há um salão
de festas. Quantos apartamentos há nesse prédio?
Nesse prédio, há
ILUSTRA CARTOON apartamentos.
OITENTA E CINCO 85

15. Helena foi à feira e comprou 5 quilogramas de tomate. Gláucia
comprou o dobro dessa quantidade. Pedro, que trabalha em
um restaurante, comprou o triplo da quantidade que Gláucia
comprou. Responda às questões.
a) Quantos quilogramas de tomate Gláucia comprou?
b) Quantos quilogramas de tomate Pedro comprou?
c) Quantos quilogramas de tomate, no total, os três
compraram?
16. Paulo foi com a esposa e os três filhos, que são crianças, a um
circo. O ingresso para o circo custa 8 reais para os adultos e
4 reais para as crianças. Que quantia Paulo gastou?
ROMONT WILLY
Paulo gastou reais.
86 OITENTA E SEIS

VAMOS PRATICAR � MATEMÁTICA
PRÁTICA 1 DUAS VEZES
1. Escreva uma multiplicação para representar o total destes

biscoitos.
ENÁGIO COELHO
Multiplicação: x =
2. Em cada ficha está escrita uma multiplicação.
2x2 2x3 2x4 2x8
Indique a cor da ficha em que o resultado da multiplicação é

igual a:
a) 8 c) 16
b) 6 d) 4
3. Calcule e complete o quadro.
Multiplicação Resultado
6 x 2 ou 2 x 6
2 x 10 ou 10 x 2
7 x 2 ou 2 x 7
4 x 2 ou 2 x 4
2 x 8 ou 8 x 2
2x2
OITENTA E SETE 87

PRÁTICA 2 TRÊS VEZES E QUATRO VEZES
4. Calcule cada multiplicação por 3 e ligue cada uma ao resultado.
3x3 6
3x7 15
3x4 9
3x2 24
3x8 21
3x5 12
5. Calcule cada multiplicação por 4 e ligue cada uma ao resultado.
4x3 8
4x7 20
4x4 12
4x2 32
4x8 28
4x5 16
88 OITENTA E OITO

PRÁTICA 3 CINCO VEZES
6. Você já ouviu falar em hidroponia? É uma técnica usada para

cultivar plantas na água, sem a presença do solo. Observe
a ilustração a seguir e estime quantas plantas estão sendo
cultivadas.
ILUSTRA CARTOON
a) Escreva uma multiplicação que permita encontrar o total

dessas plantas que estão sendo cultivadas.
b) Sua estimativa foi boa?
OITENTA E NOVE 89

unidade
8 DIVISÃO
VAMOS REVISAR
AS IDEIAS DA DIVISÃO
1.
Totó, o cachorro de Elaine, sumiu, e a turma decidiu procurá-lo.
ILUSTRA CARTOON
Fernanda Rafael
Tiago Elaine Vanessa Roberto
Gabriel Cristiane Daniela
• ‌Para procurar Totó, a turma vai se dividir em 3 grupos com

a mesma quantidade de crianças em cada um. No quadro a
seguir, represente quantas crianças vão ficar em cada grupo.
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3
90 NOVENTA

CALCULANDO A METADE
2. Observe o que Luana está dizendo para Miguel.
Miguel, eu tenho
16 lápis de cor e vou emprestar
a você a metade dessa
quantidade. • ‌No espaço a seguir,
desenhe quantos
lápis de cor Luana vai
GIZ DE CERA STUDIO
emprestar a Miguel.
3. Contorne a metade da quantidade de bolas a seguir.
IRI
4. Na aula de música, há 14 alunos. A metade deles toca flauta.

Quantos alunos tocam flauta na aula de música? Contorne a
seguir a metade da quantidade de flautas.
IDEÁRIO LAB
NOVENTA E UM 91

UMA DÚZIA E MEIA DÚZIA
5. Observe a cena e complete as frases.
MARCOS DE MELLO
a) 1 dúzia corresponde a 12 unidades. Nessa cena, há
dúzia de crianças.
b) Meia dúzia corresponde a 6 unidades. Em cada grupo dessa
cena, há dúzia de crianças.
6. Observe a brincadeira em família e responda: nesta família, há

mais ou menos de meia dúzia de pessoas?
ROBERTO WEIGAND
92 NOVENTA E DOIS

TERÇA PARTE
7.
Fábio quer dividir as 12 bolinhas de gude seguintes em
3 grupos com a mesma quantidade de bolinhas em cada um.
Ajude Fábio contornando os grupos para representar essa
divisão por 3.
MARCOS MACHADO
• Q
‌ uantas bolinhas de gude há em cada grupo que você
formou?
8. É hora do bolo na festa de aniversário de Paula! Observe as

9 crianças em fila e forme 3 grupos com a mesma quantidade
de crianças em cada um, contornando cada grupo.
ALEXANDRE MATOS
• ‌Quantas crianças há em cada grupo que você formou?
NOVENTA E TRÊS 93

VAMOS AVALIAR
AS IDEIAS DA DIVISÃO
1.
Observe os desenhos que representam a quantidade de alunos
que estudam no 2o ano de uma escola e complete as frases.
EDITORIA DE ARTE
a) São alunos.
b) Com essa quantidade de alunos, para uma atividade em
grupo, o professor de Matemática quer formar grupos com
7 alunos em cada um. Podem ser formados grupos
de alunos.
2. Observe a quantidade de moedas de 1 real que Caio tem e

complete as frases.
CASA DA MOEDA
DO BRASIL
a) São moedas.
b) Se Caio repartir igualmente em 3 cofrinhos essa quantidade
de moedas, ele vai colocar moedas em cada

cofrinho.
3. Um professor de Educação Física representou, usando
tracinhos, a quantidade de alunos disponíveis para formar
equipes de basquete. Cada tracinho indicava um aluno.
Observe e complete as frases.
I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I
a) São alunos.
b) Se cada equipe de basquete é formada por 5 alunos, esse
professor pode formar equipes.
94 NOVENTA E QUATRO

CALCULANDO A METADE
4. A metade de uma quantidade é calculada dividindo por 2 o
número que indica essa quantidade. Responda às questões a
seguir.
a) Quantas laranjas representam a metade de 16 laranjas?
A metade de 16 laranjas é laranjas.

b) Cristina tem a metade da quantia de Valdir. Se Valdir tem
14 reais, quanto Cristina tem?
Cristina tem reais.

c) Observe os livros na prateleira e ligue a metade da
quantidade deles a cada caixa. Quantos livros foram
ligados a cada caixa? CLAUDIA MARIANNO
NOVENTA E CINCO 95

PROBABILIDADE
5. Observe o horário em
JOÃO GABRIEL SILVA

que se iniciou a aula de
informática de Pedro.
Essa aula é dividida em
três partes que formam
intervalos de tempo de
20 minutos cada um.
a) O professor combinou com os alunos que, na aula de hoje,
cada parte, que tem duração de 20 minutos, vai ser dividida
na metade. A quantos minutos corresponde metade de
20 minutos?
b) A aula de Pedro tem duração de 1 hora. A que horas
termina a aula de Pedro?

c) Pedro precisa chegar às 9 horas ao treino de futebol.
Marque um X na afirmação verdadeira.
É
pouco provável que Pedro chegue no horário ao
treino de futebol.
É
impossível que Pedro chegue no horário ao treino de
futebol.
d) Às 12 horas, Pedro almoça, depois descansa um pouco e
às 13 horas vai para a escola. Marque um X na afirmação
verdadeira.
É impossível que Pedro chegue à escola às 14 horas.
É improvável que Pedro chegue à escola às 14 horas.
É pouco provável que Pedro chegue à escola às 14 horas.
É muito provável que Pedro chegue à escola às 14 horas.
96 NOVENTA E SEIS

UMA DÚZIA E MEIA DÚZIA
6. Leia com atenção a conversa do grupo de amigos da escola em
um aplicativo de celular e faça o que se pede.
FLAVIO REMONTTI
a) Contorne na conversa meia dúzia de frases.

b) A quantidade de algarismos indo-arábicos com que podemos
representar qualquer número é maior ou menor que a
quantidade que corresponde a uma dúzia?

c) Nessa conversa, há mais ou menos de meia dúzia de
amigos conversando?
NOVENTA E SETE 97

TERÇA PARTE
7.
Observe como o material dourado foi distribuído entre os
grupos de alunos.
1a distribuição 2a distribuição
3a distribuição 4a distribuição
ILUSTRA CARTOON
a) Na 1a distribuição, quantas peças do material dourado havia
para serem distribuídas entre os grupos?

b) A cada distribuição, eram retiradas quantas peças do
material dourado?
c) Quantas peças cada grupo tinha recebido ao término da
4a distribuição?
d) Complete: 12 dividido por 3 é igual a , que
corresponde à parte de 12.
98 NOVENTA E OITO

PROBLEMAS COM AS QUATRO OPERAÇÕES
8. O professor Tiago ganhou 7 pacotes com 9 canetinhas em
cada um.
JOÃO GABRIEL SILVA

a) Quantas canetinhas o professor Tiago ganhou?
b) Das canetinhas que ganhou, o professor doou 21 para a

escola. Quantas canetinhas sobraram?
c) Tiago distribuiu igualmente entre 7 alunos da turma dele

as canetinhas que sobraram após a doação para a escola.
Quantas canetinhas cada aluno recebeu?
NOVENTA E NOVE 99

9. Em uma padaria, os pães são assados
em assadeiras em que cabe meia
MARCOS GUILHERME
dúzia ou uma dúzia de pães. Gabriela
encomendou três dúzias de pães
para uma pequena comemoração.
Quantos pães Gabriela encomendou?
10. Na lanchonete da escola, foram servidos 10 copos de suco de

laranja no período da manhã. No período da tarde, a metade
dessa quantidade foi servida. Quantos copos de suco de laranja
foram servidos no período da tarde?
11. Flávia ganhou estas caixas de bombom. Observe.

LUCAS FARAUJ
• Flávia separou a metade da quantidade de bombons de

coco e a terça parte da quantidade de bombons de nozes
para distribuir aos colegas na escola. Quantos bombons
Flávia separou para dar aos colegas da escola?
100 CEM

PRÁTICA 1 AS IDEIAS DA DIVISÃO
1.
Mateus e Paulo estão brincando com bolinhas de gude e vão
dividir igualmente as 10 bolinhas entre eles. Com quantas
bolinhas cada um vai ficar?

• ‌Represente essa divisão contornando na imagem.
ILUSTRA CARTOON
2. Observe as tirinhas e complete, em cada item, o que se pede.

a)
A tirinha laranja cabe vezes na tirinha verde.

b)
A tirinha azul-escura cabe vezes na tirinha azul-clara.

c)
A tirinha amarela cabe vezes na tirinha cor-de-rosa.
CENTO E UM 101

PRÁTICA 2 RESOLVENDO PROBLEMAS COM
AS QUATRO OPERAÇÕES
Em cada atividade a seguir, marque um X na opção em que
está indicada a operação que pode ser usada para resolver o
problema. Depois, calcule e resolva o problema.
3. Patrícia repartiu igualmente 24 reais entre os filhos dela:

Eduardo e Marina. Qual é a quantia que cada filho de Patrícia
recebeu?
24 x 2 24 ÷ 2
4. Helena comprou uma dúzia e meia de maçãs. Quantas maçãs
Helena comprou?
12 + 6 12 _ 6
5. Quantos grupos de 6 bolinhas é possível formar com
30 bolinhas?
30 ÷ 6 30 x 6
6. Robson quer comprar um brinquedo. Ele já juntou 55 reais.

Ainda faltam 12 reais para ele poder fazer essa compra.
Quanto custa esse brinquedo?

55 _ 12 55 + 12
Faça os cálculos no espaço a seguir.
102 CENTO E DOIS

unidade
9 MAIS MEDIDAS
VAMOS REVISAR
MEDINDO COMPRIMENTOS
1.
Usando o palmo, Mariana mediu o comprimento do tampo da
carteira. Observe.
O tampo desta
carteira tem
5 palmos
ILUSTRAÇÕES: JOTAH
• ‌Faça como Mariana e responda: Quantos palmos tem a medida
do comprimento do tampo de sua carteira?
2. Caio gostou da ideia de usar partes do corpo para medir.

• ‌Faça como Caio e
... seis, sete... eu sei responda: Quantos
medir com os pés! pés tem a medida do
comprimento da distância
da porta de sua sala de
aula até sua carteira?
CENTO E TRÊS 103

MEDINDO MASSAS
3. Marque um X no brinquedo mais leve.
4. Theo colocou carrinhos nas balanças. Observe.
ILUSTRAÇÕES: ILUSTRA CARTOON
a) De acordo com os carrinhos nessas balanças, escreva a cor

na ordem do carrinho mais leve para o mais pesado.
b) Como você pensou para responder? Descreva a seguir.
104 CENTO E QUATRO

MEDINDO CAPACIDADES
5. Marque um O na garrafa que contém mais líquido e faça um X
na garrafa que contém menos líquido.
ALBERTO LLINARES
6. Contorne a panela em que cabe mais líquido.
SÉRGIO E MIRIAM
7.
Considere que esta garrafa está totalmente cheia de suco e
responda: Todo o suco da garrafa cabe neste copo? Justifique
sua resposta.
GIZ DE CERA STUDIO
CENTO E CINCO 105

VAMOS AVALIAR
USANDO O PALMO, O BARBANTE, O PÉ...

1.
Observe as imagens e responda às questões.
a) Quantas vezes a medida do pé da menina cabe na medida
da distância entre as duas árvores?
ILUSTRAÇÕES: CLAUDIO CHIYO
b) Quantas vezes a medida do palmo do menino cabe na

medida do comprimento da lateral inferior da barraca?
106 CENTO E SEIS

USANDO O METRO, O CENTÍMETRO E O MILÍMETRO
2. Considere que cada u equivale a 2 centímetros e calcule
o comprimento, em centímetro, de:
3. Observe a figura a seguir.
EDITORIA DE ARTE
Use uma régua graduada em centímetros e complete.
a) Dois lados do retângulo maior dessa figura medem
centímetros, e os outros dois lados medem

centímetros cada um.
b) Dois lados dos retângulos menores dessa figura medem
milímetros, e os outros dois lados medem

milímetros cada um.
4. Sabendo que o terreno representado a seguir tem quatro lados

de mesma medida e a medida de cada lado é 100 metros, calcule
a medida do contorno desse terreno.

100 m
LUIZ PEREZ LENTINI
100 m
CENTO E SETE 107

USANDO O QUILOGRAMA E O GRAMA
5. Contorne os produtos que não são vendidos em grama ou
quilograma. Os elementos não foram representados em
ILUSTRA CARTOON
FABIANA FAIIALO
MARCOS DE MELLO
A
KIN
ELO
FERNANDA SEVAROLI
RC
MA
6. Observe as imagens e complete as frases usando o termo

gramas ou quilogramas.
DANILLO SOUZA
CACO BRESSANE
• O menino tem 35 • O
‌ prato com comida tem
450
de massa. de massa.
108 CENTO E OITO

7.
Observe e responda.
• ‌Quantos quilogramas
deveriam aparecer
IMAGINARIO STUDIO
no visor da terceira
balança, da esquerda
para a direita?
8. Leia a placa e responda às questões.
ARTUR FUJITA
a) Quanto custa 1 quilograma destes
tomates?
b) Quanto custam 5 quilogramas destes
tomates?
c) 500 gramas de tomate custam mais ou menos de 4 reais?
9. Em uma balança de dois pratos, foram colocadas, em um dos

pratos, 3 peças idênticas de 200 gramas cada uma. No outro
prato, foi colocada uma caixa, e a balança ficou em equilíbrio.
Quantos gramas tem essa caixa?
CENTO E NOVE 109

MEDINDO CAPACIDADES
10. Observe estes recipientes.
400 A quantidade de mililitros

510
mililitros
mililitros
indicada nos rótulos desses
produtos corresponde à
capacidade de cada um desses
200
mililitros recipientes. Sendo assim,
JOÃO GABRIEL SILVA

complete as frases a seguir.
a) No recipiente com menor capacidade, cabem

mililitros.
b) No recipiente com maior capacidade, cabem
mililitros.
c) A capacidade do recipiente de xampu é mililitros.
11. Um reservatório contém

149 litros de água.
Se forem gastos 22 litros
dessa água, quantos
litros sobrarão nesse
reservatório?
12. Na casa de Cíntia, há 3 recipientes com água. Dois deles

contêm 8 litros de água em cada um. O terceiro contém duas
vezes a quantidade de litros de água que há em cada um dos
outros dois recipientes. Quantos litros de água têm os três
recipientes juntos?
110 CENTO E DEZ

13. A imagem a seguir apresenta um mesmo recipiente com água
em três momentos diferentes.
1o momento 2o momento 3o momento
900 mL 900 mL 900 mL

800 800 800
700 700 700
600 600 600
500 500 500
400 400 400
300 300 300
ORACICART
200 200 200
100 100 100
a) Quantos mililitros de água foram

adicionados ao recipiente, no
primeiro momento, para ser obtida
a quantidade de água que aparece
no recipiente no segundo momento?
b) Quantos mililitros de água foram

retirados desse recipiente, no
segundo momento, para ser obtida
a quantidade de água que aparece
no recipiente no terceiro momento?
c) Comparando a quantidade de
mililitros de água no recipiente no
primeiro momento com a quantidade
no terceiro momento, quantos
mililitros de água tem a mais no
primeiro em relação ao terceiro?
CENTO E ONZE 111

REFERÊNCIAS
COMENTADAS
CARRAHER, Terezinha Nunes (org.). Aprender pensan- PARRA, Cecilia; SAIZ, Irma (org.). Didática da Matemá-
do: contribuições da psicologia cognitiva para a educação. tica: reflexões psicopedagógicas. Porto Alegre: Artmed,
20. ed. Petrópolis: Vozes, 2012. 1996.
Nesse livro, é debatida a maneira de pensar das crianças Essa obra oferece reflexões sobre o ensino do Sistema
em favor de proporcionar a elas abordagens significativas de Numeração Decimal, o trabalho com cálculo mental e
das ideias matemáticas. exploração de noções espaciais e geometria, entre outros
COLL, César; TEBEROSKY, Ana. Aprendendo Matemáti- assuntos.
ca. São Paulo: Ática, 2006. ZUNINO, Delia Lerner de. A Matemática na escola: aqui
Os autores, especialistas em didática e psicologia, tra- e agora. 2. ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 2007.
tam de assuntos sobre aprendizagem e ensino de Mate- Nesse livro, é debatida a importância de os alunos
mática nos Anos Iniciais. pensarem os cálculos matemáticos que fazem nas aulas,
D’AMBROSIO, Ubiratan. Educação matemática: da teo- de modo que os relacionem com a aplicação no cotidia-
ria à prática. Campinas: Papirus, 1996. no deles.
O autor aborda questões relacionadas à cognição,
bem como apresenta ponderações sobre práticas de en- Documentos oficiais
sino da Matemática.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum
ETCHEVERRIA, Teresa Cristina. O ensino de conceitos Curricular: educação é a base. Brasília: SEB, 2018.
aditivos: trajetórias e possibilidades. Curitiba: Appris, Documento normativo no qual está definido o con-
2019. junto de aprendizagens essenciais que os alunos precisam
Professoras relatam, nesse livro, um processo de tra- desenvolver durante a educação básica, assegurando di-
balho formativo com a resolução de problemas nos Anos reitos de aprendizagem e desenvolvimento.
Iniciais do Ensino Fundamental.
BRASIL. Ministério da Educação. PNA: Política Nacional de
HOFFMANN, Jussara. Avaliação mito & desafio: uma Alfabetização. Brasília: Sealf, 2019.
perspectiva construtivista. 44. ed. Porto Alegre: Mediação, Política instituída pelo Decreto no 9.765, de 11 de abril
2014. de 2019, com o objetivo de implementar ações a fim de
A autora relata exemplos da experiência dela com base melhorar a qualidade dos processos de alfabetização e
na avaliação como acompanhamento constante e media- combater o analfabetismo no Brasil.
ção do processo de ensino e aprendizagem.
KAMII, Constance. A criança e o número. Tradução Re- Leituras complementares
para o professor
gina A. de Assis. Campinas: Papirus, 2007.
O livro apresenta uma reflexão sobre as relações esta-
belecidas pelas crianças na compreensão do conceito de CORSO, Luciana Vellinho; DORNELES, Beatriz Vargas. Qual
número. o papel que a memória de trabalho exerce na aprendiza-
KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogos tradicionais in- gem da Matemática? Bolema, Rio Claro, SP, v. 26, n. 42b.
fantis: o jogo, a criança e a educação. 18. ed. Petrópolis: p. 627-647, abr. 2012.
Vozes, 2014. Artigo sobre a função cognitiva da memória de tra-
Nesse livro, são descritos estudos acerca dos vínculos balho no desenvolvimento de habilidades em cálculos
existentes entre o jogo, a criança e a educação. aritméticos e leitura.
KRULIK, Stephen; REYS, Robert (org.). A resolução de MALUF, Maria Regina; CARDOSO-MARTINS, Cláudia
problemas na Matemática escolar. Tradução Hygino H. (org.). Alfabetização no século XXI: como se aprende a
Domingues e Olga Corbo. São Paulo: Atual, 2012. ler e a escrever. Porto Alegre: Penso, 2013.
Estão reunidos nesse livro artigos sobre a resolução de É uma das obras que embasaram a Política Nacional
problemas. Esses artigos escritos por especialistas na área de Alfabetização (PNA). Auxilia a compreender como se
de Matemática contribuem para o conhecimento de ten- dá o processo de aprendizagem dos processos de leitura
dências que valorizam e atribuem valor a esse trabalho. e escrita.
112 CENTO E DOZE

2
I O VA N N I JR .
S É R U Y G
JO
MATEMÁTICA
ÁTIC A
MATEM
LIVRO DE PRÁTICAS E ACOMPANHAMENTO DA APRENDIZAGEM

iais
e n t a l - Anos Inic tica
undam te: Mate
má
Ensino F mpone n
- Co
temática
Área: Ma
O D E P R ÁT ICAS
LIV R
P A N H A M E NTO
E ACOM
P R E N D I Z AGEM
DA A
Área: Matemática – Componente: Matemática

Ensino Fundamental – Anos Iniciais
ISBN 978-85-96-03082-3
2
9 788596 030823
Pasta Pasta D2-PNLD-Capa-A CONQUISTA-MAT_2_LA.indd Todas as páginas 18/10/2021 10:49

A Conquista Matematica 2 Ano

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A Conquista Matematica 2 Ano

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2

LIVRO DE PRÁTICAS E ACOMPANHAMENTO DA APRENDIZAGEM

Área: Matemática – ­Componente: Matemática

Pasta Pasta D2-PNLD-Capa-A CONQUISTA-MAT_2_LA.indd Todas as páginas 18/10/2021 10:49

JOSÉ RUY GIOVANNI JÚNIOR

1a edição, São Paulo, 2021

D2-MAT-F1-1103-V2-PIN-001-006-LPR-G23_AV3.indd 1 26/10/21 10:17

Direção-geral Ricardo Tavares de Oliveira

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)

Cibele Maria Dias – Bibliotecária – CRB-8/9427

Em respeito ao meio ambiente, as folhas

D2-MAT-F1-1103-V2-PIN-001-006-LPR-G23_AV1.indd 2 21/10/21 08:59

ESTE LIVRO DE PRÁTICAS E ACOMPANHAMENTO

D2-MAT-F1-1103-V2-PIN-001-006-LPR-G23.indd 3 15/10/21 12:25

D2-MAT-F1-1103-V2-PIN-001-006-LPR-G23_AV2.indd 4 21/10/21 18:36

UNIDADE 1 • NÚMEROS NATURAIS ATÉ 99 ................... 7

UNIDADE 2 • LOCALIZAÇÃO E MOVIMENTAÇÃO.... 18

UNIDADE 3 • ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO ............................ 26

UNIDADE • FIGURAS GEOMÉTRICAS ......................... 42

D2-MAT-F1-1103-V2-PIN-001-006-LPR-G23.indd 5 15/10/21 12:25

UNIDADE 6 • MEDIDAS DE TEMPO .................................. 66

UNIDADE 8 • DIVISÃO ................................................................ 90

UNIDADE 9 • MAIS MEDIDAS ............................................. 103

REFERÊNCIAS COMENTADAS ......................................... 112

D2-MAT-F1-1103-V2-PIN-001-006-LPR-G23.indd 6 15/10/21 12:25

1 NÚMEROS NATURAIS ATÉ 99

DO MAIOR PARA O MENOR.

D2-MAT-F1-1103-V2-U1-007-017-LPR-G23_AV1.indd 7 21/10/21 09:25

COMPLETE: VAGÕES OU DEZENA DE VAGÕES.

4. OBSERVE COMO OS ALGARISMOS APARECEM NOS RELÓGIOS

A) COM ESSES ALGARISMOS, PODEMOS REPRESENTAR OS

USAMOS O ALGARISMO E O ALGARISMO .

B) PINTE O NÚMERO QUE, NA SEQUÊNCIA DOS

D2-MAT-F1-1103-V2-U1-007-017-LPR-G23_AV1.indd 8 21/10/21 09:25

E UNIDADES DE CARROS FICARAM EM UMA FILEIRA

INCOMPLETA. NO TOTAL, SÃO CARROS.

6. REGISTRE A QUANTIDADE DE BANDEIRINHAS DE ACORDO

OU DEZENAS DE BANDEIRINHAS, E FICARAM FORA

DOS GRUPOS BANDEIRINHAS OU UNIDADES

DE BANDEIRINHAS. NO TOTAL, SÃO BANDEIRINHAS.

D2-MAT-F1-1103-V2-U1-007-017-LPR-G23_AV1.indd 9 21/10/21 09:25

COLOCARAM PRIMEIRO SOBRE

A) HÁ QUANTOS COPOS COM SUCO DE MORANGO?

B) QUANTOS COPOS DE SUCO DE MARACUJÁ MARCELO E O

D2-MAT-F1-1103-V2-U1-007-017-LPR-G23_AV1.indd 10 21/10/21 09:25

ZERO UM DOIS TRÊS QUATRO

CINCO SEIS SETE OITO NOVE

AGORA, COMPLETE AS FRASES A SEGUIR.

MAIS DE 5 LETRAS. SOU O NÚMERO .

LETRAS. SOU O NÚMERO .

D2-MAT-F1-1103-V2-U1-007-017-LPR-G23_AV1.indd 11 21/10/21 09:25

3. MARQUE UM X EM CADA UMA DAS PALAVRAS FORMADAS

• ‌COMPLETE: DAS PALAVRAS ESCRITAS, SÃO

D2-MAT-F1-1103-V2-U1-007-017-LPR-G23_AV1.indd 12 21/10/21 09:25

• ‌ESCREVA COMO SE LÊ OS NÚMEROS ORDINAIS INDICADOS

D2-MAT-F1-1103-V2-U1-007-017-LPR-G23_AV1.indd 13 21/10/21 09:25

• ‌COMPLETE: A EQUIPE DISPUTOU JOGOS.

ADIÇÃO COM TRÊS OU MAIS NÚMEROS

8. FÁBIO COMPROU DOIS SANDUÍCHES NATURAIS E UM SUCO NA

A) QUANTO FÁBIO PAGOU PELOS SANDUÍCHES?

C) QUANTO FÁBIO GASTOU NA LANCHONETE?

D2-MAT-F1-1103-V2-U1-007-017-LPR-G23_AV1.indd 14 21/10/21 09:25

• ‌COMPLETE: SÃO AS MENINAS DO GRUPO.

Área: Matemática – Componente: Matemática