PLANIFICAO ANUAL 1.

Ano
REAS TEMAS CONTEDOS COMPETNCIAS Especficas Transversais PROCESSOS E NVEIS DE OPERACIONALIZAO Conhecer nome(s), apelido(s), idade, sexo, endereo. Dialogar sobre jogos, brincadeiras, msicas, frutos, cores, lugares e atividades preferidas. Descobrir caratersticas familiares. Reconhecer a sua identidade sexual e modificaes do seu corpo. Conhecer e representar partes constituintes do seu corpo. Comparar-se com os outros. Dialogar e pesquisar sobre normas de higiene do corpo, normas de higiene alimentar, posturas corretas do corpo e normas de vigilncia da sade. Conhecer e aplicar normas de preveno rodoviria e de preveno de acidentes domsticos. Descrever a sucesso dos atos praticados ao longo do dia, da semana Localizar no espao e numa linha de tempo. Reconhecer relaes de anterioridade, de posteridade e de simultaneidade. Reconhecer unidades de tempo (dia e semana) e nomear os dias. Exprimir aspiraes e projetos. Dialogar para conhecer nomes prprios, apelidos, idades e sexo de membros da famlia, da escola ou de vizinhos. Estabelecer relaes de parentesco. Representar graficamente a famlia. Conhecer a sua classe (nmeros de alunos, regras e funes dos vrios membros da comunidade escolar). Participar, em grupo e individualmente, na arrumao, arranjo e conservao das instalaes e do material da escola. Dialogar sobre os direitos e os deveres dos alunos.

DESCOBERTA DE SI MESMO

A sua identificao. Capacidade para estruturar o co Os seus gostos e preferncias. nhecimento de si prprio. O seu corpo. Capacidade para desenvolver ati A sade do seu corpo. tudes de autoestima e de auto A segurana do seu corpo. -confiana, valorizando a sua iden Presta ateno a situaes e pro O seu passado prximo. tidade e razes. blemas, manifestando envolvimen As suas perspetivas para o fu- Desenvolvimento de hbitos de hito e curiosidade. turo. giene pessoal e de vida saudvel. Capacidade para compreender regras bsicas de segurana.

DESCOBERTA DO AMBIENTE NATURAL

Capacidade de utilizao de Os membros da sua famlia. Outras pessoas com quem processos simples de conheci- Questiona a realidade observada. mento da realidade envolvente mantm relaes prximas. (observao, descrio, formulao A sua escola. de questes e problemas). Capacidade para reconhecer o modo de funcionamento e as regras dos grupos sociais. Desenvolvimento de atitudes e valores relacionados com a responsabilidade, tolerncia, solidariedade, cooperao e respeito pelas diferenas. Identifica e articula saberes e conhecimentos para compreender uma Os seres vivos do seu ambiente. Capacidade para participar em situao ou problema. Os aspetos fsicos do meio atividades ldicas de observao, investigao e descoberta; local. Identificar cores, sons e cheiros Capacidade para exprimir, fundamentar e discutir ideias prprias da Natureza. sobre problemas e fenmenos do meio fsico e social; Capacidade para identificar elementos do meio fsico e natural, procurando compreender a estrutura do meio envolvente; Capacidade para respeitar a vida Comunica, discute e defende idee a Natureza. ias prprias, dando espao de interveno aos seus parceiros.

ESTUDO DO MEIO

DESCOBERTA DOS OUTROS E DAS INSTITUIES

Criar animais e cultivar plantas na sala de aula ou no recinto da escola. Reconhecer cuidados a ter com animais e plantas. Dialogar sobre o tempo que faz e regist-lo simbolicamente. Observar e comparar a durao da noite e do dia, ao longo do ano. Observar e pesquisar diferentes formas sob as quais a gua se encontra na Natureza. Observar e identificar sons, cores e cheiros das plantas, do solo, do mar, do vento, dos animais

REAS TEMAS DESCOBERTA DAS INTER-RELAES ENTRE ESPAOS

CONTEDOS

COMPETNCIAS Especficas Transversais

PROCESSOS E NVEIS DE OPERACIONALIZAO

ESTUDO DO MEIO

Conhecimento dos espaos familia Observar a realidade envolvente e dialogar para: A casa. res ao aluno (casa, escola) e suas reconhecer espaos da casa e suas funes; O espao da sua escola. funes. reconhecer espaos da escola e suas funes; Os seus itinerrios. descrever itinerrios dirios. Localizao de espaos em re- Valorizao de experincias prticas Representar, atravs de desenhos e pinturas, a sua casa, a sua escola e os lao a um ponto de referncia. que envolvam deslocaes, loca Utiliza a lngua portuguesa de forma lizaes e distncias. seus itinerrios. adequada s situaes de comu Alargamento das noes relacio Utilizar os conceitos de perto de / longe de; em frente de / atrs de; dentro de nicao, numa perspetiva de consnadas com deslocaes, localiza/ fora de; entre; ao lado; esquerda de / direita de. truo pessoal do conhecimento. o e distncias. Realizar experincias com sal, acar, leite, madeira, barro, cortia, areia, Experincias com materiais de Desenvolvimento de atitudes de permanente observao e experipapel para verificar propriedades como a solubilidade, a flutuao uso corrente. mentao. Realizar experincias com a gua para observar que o seu volume constante, Experincias com a gua. Capacidade para observar e experique incolor, inodora e inspida, que h materiais que flutuam nela e outros que Experincias com o som. mentar propriedades de mate-riais. no flutuam, que ela pode molhar, dissolver e tornar moldveis certas substncias. Manusear objetos. Reconhecimento da necessidade Observar e identificar sons do ambiente prximo. de adotar cuidados na utilizao e Produzir sons com instrumentos diversos. conservao de materiais diversos. Manusear tesouras, martelos, sachos, gravadores, lupas, agrafadores, Capacidade para valorizar o trabafuradores em situaes concretas. lho manual. Planeia e organiza as suas ativi- Conhecer e aplicar cuidados na sua utilizao e conservao. Capacidade para prestar ateno a dades de aprendizagem. Saber escutar discursos de pequena extenso (audio de instrues, Compreenso do oral. discursos em diferentes variedades audio de leituras, audio de dilogos sobre assuntos bem delimitados, do Portugus, incluindo o Portugus audio de gravaes). padro. Saber escutar produes do patrimnio literrio oral (lengalengas, adivinhas, trava Capacidade para extrair e reter a -lnguas, quadras, contos), recorrendo audio de gravaes, assistncia a informao essencial do discurso. representaes teatrais. Familiaridade com o vocabulrio e Distinguir e reter o essencial do que foi ouvido. com as estruturas gramaticais da Descobrir, pelo contexto, o significado de palavras ainda desconhecidas, lngua portuguesa. alargando, assim, o vocabulrio passivo. Reconhecer estruturas sintticas de complexidade compatvel com o nvel de desenvolvimento lingustico atingido na fase etria em questo. Expresso oral. Conhecimento de vocabulrio di- Identifica, seleciona e aplica mtoversificado e de estruturas sint- dos de trabalho. ticas de complexidade crescente. Capacidade de se exprimir de forma confiante, clara e audvel, com adequao ao contexto e ao objetivo comunicativo. Capacidade de controlo da voz ao nvel da articulao, da velocidade de elocuo e da curva meldica. Capacidade de desempenhar, de uma forma cooperativa, o papel de locutor em contexto escolar. Pesquisa, seleciona e organiza in Desenvolvimento do gosto pela re- formao de forma crtica, em funo colha de produes do patrimnio de questes, necessidades ou proliterrio oral. blemas e respetivos contextos. Capacidade de formatao de discursos de complexidade crescente. Falar de forma clara e audvel. Praticar trava-lnguas com o objetivo de adaptao articulatria. Executar exerccios que destaquem a funo distintiva da entoao (pergunta, ordem, pedido, assero). No contexto da sala de aula, interagir verbalmente de uma forma confiante, treinando as estruturas do dilogo. Formular perguntas e respostas e responder a questionrios. No contexto da sala de aula, participar construtivamente na discusso em grupo. Usar as formas de tratamento adequadas ao contexto escolar, visando a adequao do discurso ao interlocutor. Formular pedidos, dar ordens e informaes, tendo em conta a situao e o interlocutor. Dramatizar cenas do quotidiano, situaes vividas ou imaginadas. Narrar situaes vividas e imaginadas, desejos. Descrever cenas e objetos observados. Contar histrias ou complet-las, imaginando o desenlace Apresentar e emitir opinies sobre trabalhos individuais ou de grupo. Regular a participao nas diferentes situaes comunicativas (aguardar a vez de falar, ouvir e respeitar a fala dos outros).

L N G UA P O R T U G U E SA

DESCOBERTA DOS MATERIAIS E OBJETOS

REAS TEMAS Leitura.

CONTEDOS

COMPETNCIAS Especficas Transversais Criao do gosto pela leitura. Automatizao do processo de decifrao. Domnio dos mecanismos bsicos de extrao de significado de ma Identifica situaes problemticas. terial escrito. Capacidade para perseverar na leitura de um texto.

PROCESSOS E NVEIS DE OPERACIONALIZAO

L N G UA P O R T U G U E SA

Contactar com diversos registos de escrita (jornais, revistas, etiquetas, rtulos, calendrios, avisos, recados). Ouvir ler histrias. Manifestar interesse por situaes ou por personagens. Levantar hipteses acerca do contedo de livros a partir das ilustraes e comparar essas hipteses com o contedo original. Localizar em jornais e revistas, as pginas que indicam programas de televiso Reconhecer globalmente palavras. Antecipar palavras pelo contexto e pela forma grfica. Apreender o significado global de um texto curto. Estabelecer a sequncia das ideias principais. Ler textos produzidos pelos companheiros. Ler livros ou textos adequados sua idade e nvel de competncia da leitura. Identificar personagens e aes. Fazer leitura sussurrada e leitura silenciosa. Apreender o significado global do texto. Identificar as ideias principais do texto. Prope situaes de interveno Estabelecer a sequncia das ideias principais. Localizar, no texto, a informao pretendida. individual ou coletiva. Antecipar a informao a partir de capas, gravuras

Escrita.

Desenvolvimento do gosto pela escrita. Desenvolvimento das competncias da escrita. Utilizao de tcnicas de recolha e organizao da informao. Domnio das tcnicas instrumentais da escrita. Capacidade de produzir pequenos textos com diferentes objetivos Descobre regularidades e irregulacomunicativos. ridades da Lngua. Domnio de tcnicas bsicas de organizao textual.

Participar em situaes que desenvolvam o convvio e o gosto pela escrita. Experimentar diversos tipos de escrita requeridos pela organizao da vida escolar (escrita de nomes prprios, registos de presenas, de aniversrios). Desenvolver o gosto pela escrita por iniciativa prpria (cada aluno tem um caderno onde pode fazer tentativas de escrita, garatujar). Reconstruir o texto com expresses ou palavras recortadas, com ou sem a presena do modelo. Descobrir expresses iguais ou palavras iguais em produes diferentes e nas mesmas produes. Colecionar as palavras descobertas e reconhecidas e construir novos textos com elas. Comparar textos, expresses e palavras, a fim de descobrir semelhanas e diferenas grficas e sonoras. Descobrir elementos comuns a vrias palavras. Construir palavras por combinatrias de elementos conhecidos. Construir listas de palavras que contenham elementos conhecidos (a mesma slaba inicial). Construir rimas e cantilenas a partir de palavras conhecidas. Realizar jogos de substituio de letras ou de slabas para formar outras palavras. Realizar jogos de comutao de letras para formar outras palavras. Produzir textos escritos por iniciativa prpria. Recolher documentao, organizando-a e classificando-a segundo critrios diversos (ordem alfabtica). Domina progressivamente a estru- Construir um dicionrio ilustrado e consult-lo. tura da Lngua, a partir de situa- Escrever legivelmente, gerindo corretamente o espao da pgina. es de uso oral e escrito. Escrever com correo ortogrfica as palavras do vocabulrio ativo. Dominar o uso das letras maisculas. Utilizar a escrita para redigir recados, convites Legendar gravuras, associando-as a textos. Elaborar enunciados completos como respostas curtas a perguntas. 3

REAS TEMAS

CONTEDOS

COMPETNCIAS Especficas Transversais

PROCESSOS E NVEIS DE OPERACIONALIZAO Respeitar as regras elementares de concordncia. Escrever legivelmente, gerindo o espao da pgina. Escrever com correo ortogrfica. Dominar o uso das letras maisculas. Legendar gravuras. Elaborar enunciados completos como respostas curtas a perguntas.

Conhecimento explcito da lngua.

L N G UA P O R T U G U E SA

Manipulao dos sons da lngua. Realiza tarefas por iniciativa prpria. Identificao das vogais, consoantes, ditongos e slabas. Identificao de rimas. Formao de femininos e masculinos; singulares e plurais. Comparao e descoberta de regularidades. Manipulao de palavras. Identificao de tipos de letras. Conhecimento da ordem alfabtica. Identificao e aplicao da noo Responsabiliza-se por realizar inde fronteira da palavra. tegralmente uma tarefa. Identificao e aplicao de acentos grficos e diacrticos.

Segmentar e reconstruir a cadeia fnica. Discriminar os sons da fala. Articular corretamente os sons da lngua. Produzir palavras por alterao, suspenso e insero de elementos. Identificar nmero de palavras numa frase e nmero de slabas e fonemas numa palavra. Identificar no cinco, mas 14 vogais. Estabelecer relaes de semelhana e diferena entre sons. Formar femininos e masculinos, singulares e plurais de nomes integrados em frases. Recortar frases em palavras e proceder sua organizao (retirando uma palavras, substituindo algumas palavras por outras, alterando a ordem). Aplicar a noo de concordncia dos elementos fundamentais da frase. Identificar sons que se repetem, a partir de palavras ouvidas. Realizar atividades para a descoberta e produo de rimas. Utilizar diferentes tipos de entoao em atividades de leitura e expresso oral. Distinguir letra maiscula, minscula, manuscrita, impressa. Construir listas de palavras por ordem alfabtica. Aplicar a noo de fronteira de palavra na escrita de frases e pequenos textos. Descobrir que o mesmo som pode ter diferentes representaes grficas; a mesma representao grfica pode corresponder a diferentes sons. Conhecer e aplicar os acentos agudo, grave e circunflexo em algumas palavras simples. Aplicar o til e a cedilha em palavras simples.

Avalia e ajusta os mtodos de trabalho s necessidades do grupo e aos objetivos visados.

Manifesta respeito por normas de segurana pessoal e coletiva.

REAS TEMAS

CONTEDOS

COMPETNCIAS Especficas Transversais

PROCESSOS E NVEIS DE OPERACIONALIZAO Resolver situaes que envolvam vocabulrio como: esquerda, direita, em cima, em baixo, atrs, frente, entre, dentro, fora, antes, depois. Descrever trajetos: casa-escola, desenhando itinerrios e indicando pontos de referncia. Efetuar jogos de orientao, percursos e labirintos, representando-os em papel quadriculado. Usar vocabulrio como meia-volta, um quarto de volta, volta inteira. Fazer construes a partir de representaes no plano. Construir plantas simples: sala de aula

Orientao espacial Situar-se no espao em relao Posio e localizao aos outros e aos objetos, e relaci Pontos de referncia e itine- onar objetos segundo a sua posirrios o no espao. Seleccionar e utilizar pontos de Realiza diferentes tipos de atividareferncia, e descrever a localizades promotoras da sade, do bemo relativa de pessoas ou obje-estar e da qualidade de vida. tos no espao, utilizando vocabulrio apropriado. Realizar, representar e comparar diferentes itinerrios ligando os mesmos pontos (inicial e final) e utilizando pontos de referncia.

GEOMETRIA

Descobre a multiplicidade de dimenses da experincia humana, atravs do acesso ao patrimnio legado por diferentes pocas e Nmeros naturais Classificar e ordenar de acordo com Realizar manipulaes que apelem apreenso da noo de invarincia da sociedades. quantidade. Noo de nmero natural um dado critrio. Quantificar agrupamentos. Relaes numricas Realizar contagens progressivas Descobrir progressivamente os nmeros. Sistema de numerao decie regressivas, representando os Ler e escrever nmeros. mal (ler e representar nmenmeros envolvidos. Estabelecer relaes de ordem entre nmeros e usar a respetiva simbologia: ros) Compreender vrias utilizaes do >, <, =. nmero e identificar nmeros em Efetuar contagens progressivas e regressivas. contextos do quotidiano. Representar nmeros com diferentes materiais (baco). Realizar estimativas de uma dada Representar nmeros na reta numrica. quantidade de objetos. Representar nmeros de vrias formas possveis (pontos, algarismos, palavras, Compor e decompor nmeros. adies, subtraes). Comparar e ordenar nmeros. rigoroso na recolha e observao Efetuar contagens de 5 em 5 e de 10 em 10 traduzindo as contagens em ex Utilizar a simbologia <, > e =. de regularidades lingusticas e na presses numricas. Identificar e dar exemplos de formulao de generalizaes ade- Utilizar o baco horizontal e molduras de 5 e de 10, para visualizar as diferentes representaes para o quadas para as captar. contagens. mesmo nmero. Efetuar contagens de 2 em 2 e de 3 em 3, utilizando colares de contas. Identificar e dar exemplos de n Estimar quantidades de objetos e compar-las com o nmero exato. meros pares e mpares. Realizar jogos que conduzam noo de nmero par e de nmero mpar. Representar nmeros na reta nu Construir diagramas que proporcionem a formao de pares de objetos. mrica. Resolver problemas que envolvam contagens. Propor problemas com base em experincias e/ou figuras adequadas. Ler e representar nmeros, pelo Explicar e discutir mtodos seguidos. menos at 30. Conhecer aspetos diversos da Histria da Matemtica. Compreender o valor posicional de um algarismo no sistema de numerao decimal. Resolver problemas envolvendo re Usa estratgias de raciocnio verbal laes numricas. na resoluo de problemas. 5

M AT E M T I C A
NMEROS E OPERAES

REAS TEMAS

CONTEDOS

COMPETNCIAS Especficas Transversais

PROCESSOS E NVEIS DE OPERACIONALIZAO Efetuar jogos que concorram para o desenvolvimento de noes geomtricas: propriedades de slidos e agrupamento segundo essas propriedades Atravs da manipulao, identificar faces planas e faces curvas em slidos diversos. Comparar objetos segundo algumas das suas propriedades. Fazer e desfazer construes com objetos. Reconhecer o tringulo, o retngulo, o quadrado e o crculo nos slidos geomtricos. Desenhar figuras, contornando superfcies planas de slidos geomtricos. Fazer composies com figuras geomtricas, utilizando o Tangram, o geoplano Pintar, com cores diferentes, linhas abertas e fechadas, retas e curvas, interior e exterior de uma figura Cobrir superfcies com polimins. Resolver e propor problemas.

M AT E M T I C A

Figuras no plano e slidos geo- Comparar, transformar e descrever mtricos objetos, fazendo classificaes e Propriedades e classificao justificando os critrios utilizados. Interior, exterior e fronteira Comparar e descrever slidos Composio e decomposio geomtricos identificando seme Comunica, discute e defende ideias de figuras lhanas e diferenas. prprias. Identificar polgonos e crculos nos slidos geomtricos e represent-los. Reconhecer propriedades de figuras no plano e fazer classificaes. Distinguir entre interior, exterior e fronteira de um domnio limitado por uma linha poligonal fechada. Realizar composies e decomposies de figuras geomtricas. Identificar superfcies planas e no planas, em objetos comuns e em Comunica oralmente e por escrito, modelos geomtricos. recorrendo linguagem natural e Identificar linhas retas e curvas a linguagem matemtica, discutinpartir da observao de objetos e do resultados e ideias. de figuras geomtricas e represent-las. Resolver problemas envolvendo a visualizao e a compreenso de relaes espaciais. Operaes com nmeros natu- Compreender a adio nos senrais tidos combinar e acrescentar. Compreender a subtrao nos sen Adio tidos retirar, comparar e comple Subtrao tar. Reconhecer situaes envolven- Resolve problemas, utilizando esdo a adio e a subtrao. tratgias variadas. Usar os sinais + e - na representao horizontal do clculo. Compreender e memorizar factos bsicos da adio e relacion-los com os da subtrao.

GEOMETRIA

Trabalhar com o nmero zero. Explorar situaes que conduzam descoberta da adio e da subtrao. Resolver situaes, utilizando o modelo retangular. Usar estratgias e registos informais, recorrendo a desenhos, esquemas ou operaes. Utilizar estratgias diversas para dizer rapidamente o resultado da adio de dois nmeros: nmeros iguais, padres, apoiando-se no 5 e/ou no 10, tendo como referncia o quase dobro, utilizando relaes j conhecidas. Utilizar estratgias diversas para dizer rapidamente o resultado da subtrao de dois nmeros: desenhos, padres Relacionar a adio com a subtrao, recorrendo a situaes simples. Fazer e testar conjeturas sobre as somas de dois nmeros pares, de dois nmeros mpares ou de um par com um mpar. Utilizar a reta numrica para calcular somas e diferenas. Recolher dados atravs de observao, questionrio e anlise de documentos, usando registos e contagens. Efetuar jogos que conduzem representao de dados em diagramas de Venn. Representar dados atravs de diagramas de Venn e de Carroll. Formular questes que resultem da interpretao de diagramas. Explorar situaes aleatrias simples, tirando ao acaso bolas de um saco, lanando moedas 6

NMEROS E OPERAES ORGANIZAO E TRATAMENTO DE DADOS

Representao e interpretao Classificar dados utilizando diagramas de Venn e de Carroll. de dados Classificao de dados utili- Formular questes e recolher dados registando-os atravs de Raciocina matematicamente, forzando diagramas de Venn e mulando e testando conjeturas, esquemas de contagem grfica de Carroll (tally charts) e de grficos de ponexplicando processos e ideias e tos. justificando resultados.

REAS TEMAS

CONTEDOS Regularidades Sequncias

COMPETNCIAS Especficas Elaborar sequncias de nmeros segundo uma dada lei de formao e investigar regularidades em sequncias e em tabelas de nmeros. Transversais

PROCESSOS E NVEIS DE OPERACIONALIZAO

Reconhecer padres numa sequncia. Desenhar figuras, obedecendo a um determinado padro. Explorar situaes relativas a uma sequncia: grupo que se repete, descrever o que se observa, comunicar descobertas, formular questes Descobrir regularidades nas sequncias de nmeros pares e nas contagens Identifica o objetivo e a informade 3 em 3, de 5 em 5 e de 10 em 10. o relevante para a resoluo de Pintar nmeros em tabelas, obedecendo a uma dada regularidade. um dado problema. Conhecer notas e moedas em circulao. Utilizar rplicas de moedas e de notas para manipulao e contagem. Resolver problemas relacionados com o quotidiano que envolvam a utilizao de diversos valores monetrios e situaes (trocar dinheiro, objetos que se podem comprar com determinada importncia, troco). Representar valores monetrios em situaes problemticas diversas. Comparar e ordenar valores monetrios.

NMEROS E OPERAES

Dinheiro Conhecer e relacionar as moedas Moedas, notas e contagem e notas do euro e realizar contagens Comparao e ordenao de de dinheiro. valores Representar valores monetrios. Resolver problemas envolvendo dinheiro.

Comprimento Compreender a noo de compri- Pe em prtica estratgias de resoluo de problemas. Medida e unidade de medida mento. Comparao e ordenao Compreender o que uma uni Medio dade de medida e o que medir. Estimao Comparar e ordenar comprimentos. Realizar medies utilizando unidades de medida no convencionais e compreender a necessidade de subdividir uma unidade em subunidades. Estimar comprimentos. Explica ideias e processos e justifica resultados matemticos. Tempo Sequncias de acontecimentos Estabelecer relaes entre factos e aes que envolvam noes temporais e reconhecer o carter cclico de certos fenmenos e atividades.

MEDIDA

Conhecer aspetos da Histria da Matemtica ligados a medidas de comprimento e unidade de medida. Explorar propriedades mensurveis em objetos. Utilizar unidades de medida no convencionais: palmos, ps, passos, objetos diversos Estabelecer relaes de grandeza entre objetos. Fazer experincias que conduzam comparao de comprimentos. Ordenar objetos de acordo com o comprimento. Efetuar medies com diversas unidades de medida. Conhecer e aplicar vocabulrio adequado: alto/baixo, comprido/curto, longo/estreito. Utilizar o metro e o centmetro como unidades de medida. Fazer estimativas de comprimentos, utilizando vrias unidades de medida.

M AT E M T I C A

Usar apropriadamente os termos antes, entre, depois, ontem, hoje, amanh, agora, j, em breve; muito tempo, pouco tempo, ao mesmo tempo; rpido e lento. Observar a sequncia de algumas rotinas relacionadas com as atividades que os alunos fazem regularmente num determinado perodo de tempo. Analisar o carter cclico de alguns fenmenos e atividades. Utilizar ampulhetas e relgios para explorar a durao de acontecimentos.

Formula e teste conjeturas relativas a situaes matemticas simples.

REAS TEMAS

CONTEDOS Percia e manipulao. Deslocamentos e equilbrios. Jogos. Atividades rtmicas expressivas (danas). Percurso na Natureza.

COMPETNCIAS Especficas Transversais

PROCESSOS E NVEIS DE OPERACIONALIZAO

Capacidade para cooperar com os companheiros em jogos e exerccios. Capacidade para compreender e explicar regras. Interpreta informao e ideias ma Desenvolvimento de princpios de temticas representadas de divercordialidade e respeito na relao sas formas. com os outros. Capacidade para participar com empenho no aperfeioamento da sua habilidade nos diversos tipos de atividades.

EXPRESSO E EDUCAO FSICO-MOTORA

Lanar uma bola a um alvo fixo. Lanar uma bola para cima e receb-la com as duas mos acima da cabea e perto do solo. Receber a bola com as duas mos, aps lanamento parede. Rodar o arco no solo, segundo o eixo vertical, saltando para dentro. Manter uma bola no ar com toques de raquete. Driblar em deslocamento, controlando a bola. Pontapear a bola em preciso a um alvo. Cabecear um balo (em pares). Rastejar com o apoio dos ps e das mos. Rolar sobre si prprio. Fazer cambalhota frente. Saltar sobre obstculos de alturas e comprimentos diversos. Saltar para um plano superior. Cair voluntariamente no colcho e no solo. Saltar de um plano superior para o colcho. Subir e descer o espaldar. Expressa ideias e processos ma- Praticar jogos infantis, cumprindo as regras. temticos, utilizando linguagem e Deslocar-se em vrias direes e sentidos, ao som de diversos compassos simples. vocabulrio prprios. Combinar o andar, o correr, o saltitar, o deslizar, o saltar, o cair Realizar um percurso na mata, bosque, correndo, marchando, transpondo obstculos

Discute resultados, processos e ideias matemticas.

Formula problemas.

REAS TEMAS

CONTEDOS

COMPETNCIAS Especficas Transversais

PROCESSOS E NVEIS DE OPERACIONALIZAO

Desenvolvimento de potenciali Dizer rimas e lengalengas, canes. Jogos de explorao. Experimentar percusso corporal, batimentos, palmas. dades musicais mltiplas, atravs Voz. Acompanhar canes com gestos e percusso corporal. do corpo em movimento, jogos de Corpo. Movimentar-se livremente a partir de sons vocais e instrumentais, melodias, roda, danas Instrumentos. canes e gravaes. Expresso, desenvolvimento e Capacidade para experimentar e Identifica e usa conexes entre Associar movimento e pulsao, andamento, dinmica, acentuao, diviso dominar progressivamente as poscriao musical. conceitos e relaes. binria/ternria, dinmica. -sibilidades do corpo e da voz, Desenvolvimento auditivo. Fazer variaes bruscas de andamento (rpido/lento) e intensidade (forte/fraco). atravs de atividades ldicas. Expresso e criao musical. Fazer variaes graduais de andamento (acelerando/retardando) e de in Enriquecimento das vivncias so Representao do som. tensidade (aumentar/diminuir). noro-musicais das crianas. Participar em coreografias elementares, inventando e reproduzindo gestos, Capacidade para participar em movimentos, passos. projetos pessoais ou de grupo. Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objetos. Utilizar instrumentos musicais. Desenvolvimento da voz, do corpo Identificar sons isolados do meio prximo e da natureza. e dos instrumentos, atravs de jo Identificar e marcar a pulsao e/ou ritmo de lengalenga, canes, melodias gos de explorao. e danas, utilizando percusso corporal, instrumentos, voz, movimento. Desenvolvimento da musicalidade. Reproduzir, com a voz ou com instrumentos, sons isolados, motivos, frases, escalas, agregados sonoros, canes e melodias. Exprime-se, oralmente e por escrito, Dialogar sobre meio ambiente sonoro, audies musicais, produes prprias de uma forma confiante, autnoma e de grupo, encontros com msicos e criativa. Utilizar texturas/ambientes sonoros em canes e danas. Participar em danas de roda, de fila tradicionais, infantis. Jogos. Corpo. Voz. Espao. Objetos. Jogos dramticos. Linguagem verbal. Linguagem no verbal. Linguagem verbal e gestual. Capacidade para realizar atividades de explorao do corpo, da voz, do espao, de objetos Capacidade para a criana se reconhecer melhor e entender melhor o outro. Desenvolvimento progressivo das possibilidades expressivas do corpo. Desenvolvimento da sensibilidade Assume o papel de ouvinte atene do imaginrio da criana. to, de interlocutor e locutor cooperativo, em situaes de comunicao que envolvam alguma formalidade. Movimentar-se de forma livre e pessoal, sozinho ou aos pares. Explorar as atitudes de imobilidade/mobilidade; contrao/descontrao; tenso/relaxamento. Explorar a respirao torcica e abdominal. Explorar o movimento global do corpo da menor maior amplitude. Explorar os movimentos segmentares do corpo. Experimentar maneiras diferentes de produzir sons com a voz. Explorar sons orgnicos ligados a aes quotidianas. Reproduzir sons do meio ambiente. Aliar a emisso sonora a gestos/movimentos. Explorar o espao circundante. Explorar deslocaes simples, seguindo trajetos diversos. Explorar diferentes formas de se deslocar: de diferentes seres, em locais com diferentes caratersticas. Orientar-se no espao a partir de referncias visuais, auditivas, tteis. Deslocar-se em coordenao com um par. Explorar diferentes nveis (baixo, mdio, alto). Explorar as qualidades fsicas dos objetos. Explorar as relaes possveis do corpo com os objetos. Deslocar-se com apoio de um objeto, individualmente ou com um par. Explorar as transformaes dos objetos. Utilizar mscaras, fantoches. Utilizar, espontaneamente, atitudes, gestos, movimentos. Reagir, espontaneamente, por gestos/movimentos a sons, palavras, ilustraes, atitudes/gestos. Improvisar atitudes, gestos e movimentos, a partir de estmulos sonoros ou verbais, um objeto real ou imaginado, um tema. Participar na elaborao oral de uma histria. Inventar uma pequena histria a dois, ou em pequeno grupo, a partir de uma ilustrao. Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos, ligados a uma ao precisa, em interao com o outro.

EXPRESSO E EDUCAO DRAMTICA

EXPRESSO E EDUCAO MUSICAL

Domina metodologias de estudo.

REAS TEMAS

CONTEDOS

COMPETNCIAS Especficas Transversais

PROCESSOS E NVEIS DE OPERACIONALIZAO

Explorar e tirar partido da resistncia e plasticidade da terra, da areia e do Modelagem e escultura. Capacidade para expressar o seu barro. Construes. mundo interior e de representar a Modelar, usando apenas as mos. Desenho. realidade, a partir de descobertas Fazer e desmanchar construes. Pintura. sensoriais. Inventar novos objetos, utilizando materiais ou objetos recuperados. Recorte, colagem e dobragem. Desenvolvimento da imaginao, Impresso. da criatividade, da destreza manual Transforma informao oral e es- Construir brinquedos, jogos, mscaras, adereos e fantoches. crita em conhecimento. Desenhar na areia, em terra molhada, no cho do recreio e no quadro da sala. Tecelagem e costura. e da descoberta e organizao pro Explorar as possibilidades tcnicas de dedos, paus, giz, lpis de cor, lpis de gressiva de volumes e de supergrafite, carvo, lpis de cera, feltro, tintas, pincis, utilizando diversos tamafcies. nhos, espessuras, texturas e cores. Possibilidade de a criana se ex Ilustrar de forma pessoal. primir de forma pessoal. Criar frisos de cores, preenchendo quadrculas. Desenvolvimento do prazer na Contornar objetos, formas, pessoas. realizao de experincias diver Desenhar sobre um suporte previamente preparado. sas que possibilitam atividades de Pintar livremente em suportes neutros. expresso plstica. Explorar as possibilidades tcnicas das mos, esponjas, trinchas, pincis, rolos, com pigmentos naturais, guache, aguarela, anilinas Comunica, de forma correta e ade- Fazer digitinta. quada, em contextos diversos e Explorar as possibilidades da l, cortia, tecidos, jornal, papel colorido, iluscom objetivos diversificados. traes, rasgando, desfiando, recortando, amassando, dobrando, procurando formas, texturas, cores, fazendo composies colando diversos materiais rasgados, desfiados; colando mosaicos de papel Estampar a mo, o p e elementos naturais. Imprimir com carimbos (feitos em carto, plstico). Usar tecidos, ls, botes, cordas, elementos naturais em tapearias. Tecer em teares de carto. Capacidade para aprender e ex- Toma iniciativas com vista melhoria de aprendizagem: perimentar tcnicas de estudo individual. pede esclarecimento; Capacidade para pesquisar e selecionar informao. Predisposio para a entreajuda na pesquisa individualmente; organizao de materiais recolhidos. Desenvolvimento da capacidade de planificar as atividades a realizar. controla a ateno na execuo Desenvolvimento da concentrao de tarefas; e da ateno. coopera com os parceiros.

E S T U D O A C O M PA N H A D O

DESCOBERTA E ORGANIZAO PROGRESSIVA DE VOLUMES DESCOBERTA E ORGANIZAO PROGRESSIVA DE SUPERFCIES

EXPRESSO E EDUCAO PLSTICA

Estabelece e respeita regras para o uso coletivo de espao. 10

REAS TEMAS

CONTEDOS

COMPETNCIAS Especficas Transversais Capacidade para participar na reflexo e debate sobre temas diversos e problemas do meio circundante. Desenvolvimento da convivncia e compreende as finacvica (trabalhos em equipa, coope- Conhece lidades da tarefa a executar. rao, solidariedade, partilha, esprito crtico). Desenvolvimento do poder de comunicao. Desenvolvimento do poder de deciso. Capacidade para participar na seleo de temas. Capacidade para levantar questes diversas. Capacidade para se responsabi- Conhece e atua segundo regras, critrios e normas de conduta de lizar nas tarefas individuais. boas prticas de interveno social. Capacidade para se responsabilizar nas tarefas de grupo. Capacidade para participar na elaborao de regras. Capacidade para confrontar ideias. Capacidade para apresentar sugestes.

PROCESSOS E NVEIS DE OPERACIONALIZAO

REA DE PROJETO

FORMAO CVICA

Revela disponibilidade e capacidade para tratamento dos erros.

Expressa a sua opinio ou a do grupo, propondo alternativas e sugestes adequadas.

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