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APRESENTAÇÃO
As informações contidas neste Manual buscam consolidar algumas
diretrizes pedagógicas importantes para a construção dos materiais
didáticos de Educação a Distância. O objetivo principal desse material é
oferecer aos professores envolvidos nesse processo, os subsídios
necessários para que possam desenvolver instrumentos de qualidade a
serem utilizados pelo aluno a distância. São informações que não
pretendem ser “receitas”, mas que podem servir para o trabalho de
todos os que acreditam ser esta uma modalidade que realmente
contribui para a aprendizagem dos alunos. A estrutura de um curso e/ou
disciplina na modalidade semipresencial oferece uma nova forma de
aprender, incorporando as tecnologias disponíveis para tornar o processo
de ensino e de aprendizagem eficiente, dinâmico, construtivo e
interativo. Sentiu-se a necessidade de uma certa padronização do
conteúdo e forma de apresentação do material para a EAD na UEMS. A
finalidade é pedagógica, uma vez que a construção de um “Modelo
Padrão” ajudará os docentes a estruturar suas aulas impressas,
incluindo no documento elementos essenciais, indispensáveis ao
aprendizado e à qualidade de ensino propostos pela Instituição.
Portanto, leia com atenção este documento, pois a intenção da equipe
NET é a de auxiliá-lo em seu crescimento.
A NECESSIDADE DE SABER.
Antes de empenhar-se na aprendizagem de algo, os adultos querem
saber por que precisam aprender isso. Quando os adultos se empenham
em aprender, investem considerável energia avaliando os benefícios do
aprendizado e as conseqüências negativas de não aprender.
Conseqüentemente, na educação de adultos a primeira tarefa do tutor,
professor e/ou monitor é despertar nos estudantes a necessidade de
saber.
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ESTRUTURA
A estrutura do curso e/ou da disciplina deve ter por objetivo o estímulo
ao aprendizado interativo, cooperativo/colaborativo e da auto-
aprendizagem. O modelo deve contemplar o uso de mídias integradas.
Materiais de referência devem ser distribuídos em forma impressa, bem
como por meio de atividades apoiadas pelas ferramentas do Ambiente
Virtual de Aprendizagem - Teleduc.
MOMENTOS PRESENCIAIS
Os momentos presenciais são organizados da seguinte forma:
Seminário de Abertura: realizado em laboratório de informática, com
a presença da Equipe do NET e do professor da disciplina, com objetivo
de orientar os alunos sobre a modalidade do curso e/ou da disciplina,
principalmente no quesito de como acessar o ambiente virtual de
aprendizagem TELEDUC .
Seminários: aulas presenciais que permitem ao professor destacar os
principais pontos dos conteúdos, avaliar o nível de conhecimento
adquirido pelos alunos, preparar e realizar avaliações.
TELEDUC
Para o aluno que estuda a distância, o Ambiente Virtual de
Aprendizagem é a sua Escola. Não se trata apenas de um lugar onde o
estudante irá acessar as informações necessárias. É nesse espaço que
ele vai encontrar motivação para aprofundar seus estudos e também
onde se dará a interação com os colegas de turma. O objetivo do
ambiente virtual é proporcionar a dinamização, colaboração, interação e
contextualização das disciplinas no processo de aprendizagem.
O MATERIAL IMPRESSO
Este material é a fonte de consulta básica para que o aluno possa
realizar o acompanhamento do conteúdo da disciplina e/ou do curso.
O Material Impresso deve ser a referência teórica do conteúdo da
disciplina para o aluno. A principal característica é uma apresentação de
forma seqüencial, densa, em linguagem apropriada, proporcionando
interação e proximidade espaço-temporal sincronizada com as
atividades virtuais. Podem ser utilizados gráficos, figuras, tabelas e
materiais que corroborem para uma aprendizagem mais prazerosa e
acessível, priorizando a qualidade e não a quantidade.
MEIOS DE COMUNICAÇÃO
O principal veículo de comunicação da disciplina será a Internet. O
ambiente virtual de aprendizagem oferece várias ferramentas de
interação que podem ser utilizadas conforme a dinâmica da disciplina. O
material impresso também pode ser usado como suporte na
comunicação do professor com o aluno, por meio de uma escrita
interativa. Para o desenvolvimento da disciplina e/ou curso, a
comunicação contará com os seguintes recursos:
IMPORTANTE:
O Plano de Ensino não poderá sofrer alterações durante o período em
que a disciplina estiver sendo oferecida, principalmente no que se refere
às datas dos encontros presenciais. Alterações no cronograma da
disciplina, durante o semestre letivo, devem ser evitadas.
Ao elaborar o conteúdo, é necessário acompanhar os tópicos destacados
no Plano de Ensino e seguir uma seqüência lógica, como a seqüência
dos capítulos de um livro. Para facilitar a distinção entre um tópico e
outro, recomenda-se a separação em Módulos. Cada Módulo conterá o
conteúdo necessário para o desenvolvimento dos assuntos abordados.
Observe que você pode considerar que o conteúdo de um módulo seja
estudado pelos alunos em mais de uma aula (assim como acontece no
ensino presencial).
Para facilitar o seu trabalho, destacam-se aqui os itens que devem ser
considerados na elaboração deste material:
Apresentação da Disciplina
Essa apresentação deve descrever sucintamente o que o aluno
aprenderá ao longo do semestre, tomando por base o Plano de Ensino.
Deverá explicitar, em uma página, a metodologia, o objetivo geral da
disciplina e, se possível, uma síntese do que será trabalhado em cada
módulo e as conexões entre estes. A proposta dessa apresentação é
similar ao que o professor costuma fazer no primeiro dia de aula com os
alunos que estudam presencialmente. Deve-se apresentar o objetivo
específico de aprendizagem, expresso de forma clara e articulado ao
objetivo geral, bem como destacar a importância dos conteúdos
trabalhados na seção. Procure “se aproximar” do aluno e motivá-lo a
conhecer e aprofundar os seus estudos.
Sumário
Indicação da página inicial de cada unidade e também dos subtítulos
usados. Isso facilita a procura do assunto e torna mais dinâmica a
apostila. O material deverá ser dividido de acordo com as unidades
propostas e a carga horária da disciplina. Em cada aula deverá constar:
Número da Unidade
É equivalente para o Material Impresso, atendendo ao cronograma do
Plano de Ensino. O mais adequado é seguir uma única numeração para
toda apostila dentro de uma ordem seqüencial de conteúdos.
Elaboração do Conteúdo da Disciplina
• Elabore o material de acordo com a ementa da disciplina.
• Lembre-se de que a ementa da disciplina só poderá ser alterada
mediante aprovação do CEPE.
• Utilize um editor de textos padrão (Word- Windows).
• Escolha o espaçamento simples (1.5).
• Digite seu texto diretamente na cor preta.
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A APRENDIZAGEM ATIVA
Na aprendizagem ativa, o aluno se envolve no processo de ensino e de
aprendizagem. Ela implica a existência de interação entre o professor e
o aluno. Pode ser utilizada na redação de textos com os propósitos de:
• ajudar o aluno a aprender, fazendo-o usar as informações
encontradas;
• motivá-lo a continuar o estudo;
• verificar seu progresso;
• capacitá-lo a fazer pausas para tomar nota mentalmente das
informações importantes;
• organizar o texto em “pedaços de aprendizagem” e proporcionar um
retorno sobre a disciplina.
ABORDAGEM DO CONTEÚDO
Ao elaborar materiais para Educação a Distância, você pode usar tanto o
método dedutivo quanto o indutivo. Para dar coesão ao conteúdo, as
atividades devem ser auto-suficientes.
No método dedutivo, você escreve do geral ao específico – ou do todo
para as partes. Você vai de um princípio para as suas aplicações, ou do
abstrato para o concreto.
Ao usar o método indutivo, você pode utilizar as experiências
concretas dos alunos, pode escrever antes sobre o mais específico,
dando exemplos reais. Desse modo, você primeiro vai precisar escrever
sobre o que lhes é familiar e, então, demonstrar os princípios que
fundamentam tais fatos. Utilizando-se de observações, você pode,
então, extrair conclusões.
Em ambas as situações, observar:
• Os parágrafos devem apresentar apenas uma idéia ou duas idéias
relacionadas.
• Os subtítulos são úteis para que os alunos possam ver que você está
apresentando uma idéia nova.
• Construa “pontes”, ou seja, elabore elementos de transição entre as
seções ou parágrafos.
• Recapitule as idéias principais ao final de cada atividade.
• Inclua um parágrafo com a idéia principal do próximo módulo.
FERRAMENTAS DE COMUNICAÇÃO
A Equipe do NET optou por utilizar o ambiente de aprendizagem
colaborativa – TELEDUC. Embora seja simples, o ambiente requer
conhecimento de informática e de redes, o que, entende-se, não é a
prioridade de estudos dos professores. Por isso, mantém-se no NET uma
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ACESSANDO O TELEDUC
Para acessar o Ambiente Virtual de Aprendizagem são necessários os
seguintes cuidados:
• Dispor de um computador com acesso à Internet.
• Ter instalado no computador um navegador web Internet Explorer
6.0, ou versão superior);
Autenticação de acesso
O ambiente possui um esquema de autenticação de acesso aos cursos.
Para que formadores e alunos tenham acesso ao curso é necessária uma
identificação pessoal (login) e uma senha que são solicitadas ao
participante sempre que ele acessar ao curso.
Para garantia da integridade, sempre saia do navegador (Netscape
Navigator/Microsoft Internet Explorer) ao terminar uma sessão de
acesso.
Ferramentas do ambiente
Estrutura do Ambiente
Contém informações sobre o funcionamento do ambiente de cursos a
distância.
Dinâmica do Curso
Contém informações sobre a metodologia e a organização do curso e/ ou
da disciplina: Objetivos, Ementa, Cronograma, Conteúdo Programático,
Método de Ensino, Bibliografia, Leitura Complementar.
Agenda
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Atividades
Apresenta as atividades a serem realizadas durante o curso.
Material de Apoio
Apresenta informações úteis relacionadas à temática do curso,
subsidiando o desenvolvimento das atividades propostas.
Leituras
Apresenta artigos relacionados à temática do curso e algumas sugestões
de revistas, jornais, endereços na Web, etc.
Perguntas Freqüentes
Contém a relação das perguntas realizadas com maior freqüência durante
o curso e suas respectivas respostas.
Parada Obrigatória
Contém materiais que visam desencadear reflexões e discussões entre os
participantes ao longo do curso.
Mural
Espaço reservado para todos os participantes disponibilizarem
informações consideradas relevantes no contexto do curso.
Fóruns de Discussão
Permite acesso a uma página que contém os tópicos em discussão
naquele momento do andamento do curso, permitindo esse
acompanhamento por meio da visualização, de forma estruturada, das
mensagens já enviadas e a participação na mesma por meio do envio de
mensagens.
Bate-Papo
Permite uma conversa em tempo-real entre os alunos do curso e os
formadores. Os horários de bate-papo com a presença dos formadores
são marcados na "Agenda" . Se houver interesse do grupo, o bate-papo
pode ser utilizado em outros horários.
Correio
É um sistema de correio eletrônico que é interno ao ambiente. Assim,
todos os participantes de um curso podem enviar e receber mensagens
por meio deste correio. Todos, a cada acesso, devem consultar o conteúdo
desse recurso a fim de verificar as novas mensagens recebidas.
Grupos
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Perfil
Todos os participantes de um curso preenchem um formulário com
perguntas que resultam no perfil de cada um. A idéia desse recurso é, em
princípio, fornecer um mecanismo para que os participantes possam se
conhecer e desencadear ações de comprometimento entre todos, abrindo
caminho para a escolha de parceiros para desenvolver as atividades do
curso (formação de grupos de pessoas com interesse em comum). Além
disso, esse recurso também permite a edição de dados pessoais e a
alteração de senha.
Diário de Bordo
Utilizado para facilitar que os alunos descrevam e reflitam sobre seu
processo de aprendizagem. Enfim, o aluno pode descrever, registrar,
analisar seu modo de pensar, expectativas, conquistas, questionamentos e
suas reflexões sobre a experiência vivenciada no curso e na atividade de
cada dia. As anotações dos alunos poderão ser lidas e comentadas pelos
formadores.
Portfólio
Nessa ferramenta os participantes do curso podem armazenar textos e
arquivos a serem utilizados ou desenvolvidos durante o curso, bem como
endereços da Internet. Esses dados podem ser particulares,
compartilhados apenas com os formadores, ou compartilhados com todos
os participantes do curso. Cada participante pode ver os portfólios dos
demais, podendo ainda fazer comentários sobre eles.
Acessos
Permite acompanhar a freqüência de acesso dos usuários ao curso e às
suas ferramentas e pode ser um critério no conjunto avaliação.
Intermap
Permite aos formadores visualizar a interação dos participantes do curso
nas ferramentas Grupos de Discussão e Bate-Papo e pode ser um critério
no conjunto avaliação.
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Administração
Permite aos formadores disponibilizar materiais nas diversas ferramentas
do ambiente, bem como configurar opções em algumas delas. Permite
ainda gerenciar as pessoas que participam do curso.
As ferramentas disponibilizadas em Administração são:
• Marcar Ferramentas
• Enviar Senha
• Gerenciamento do Curso, Inscrições, Alunos e Formadores
•
Suporte
Permite aos formadores entrar em contato com o suporte do Ambiente
(administrador do TelEduc) por meio de e-mail.
ATIVIDADES E AUTOAVALIAÇÃO
O texto impresso para cursos a distância precisa ser dinâmico. Para
tanto, é necessário reconhecer que atividades de aprendizagem e
comentários de auto-avaliação são essenciais para qualquer material
impresso para EAD de boa qualidade. Portanto, desenhar atividades
claras, atraentes e, sobretudo, úteis para os alunos é muito importante.
ESTRATÉGIAS
Para sugerir atividades e comentários siga algumas dicas:
• Tenha em mente seus objetivos. A regra geral é que os comentários e
atividades orientem os alunos para a construção do conhecimento.
• Considere os pontos polêmicos mais freqüentes sobre os conteúdos
apresentados e desenvolva atividades para que sejam discutidos.
• Tente lembrar das próprias experiências ao aprender e compreender
as idéias e os conceitos discutidos. Rrecrie experiências análogas
para seus alunos.
• Pense nos exercícios e atividades em uso no ensino presencial e
considere a viabilidade de serem realizadas a distância.
• Considere a possibilidade de elaborar estudos de caso para que o
aluno desenvolva ações concretas a partir da sua realidade e/ou de
vários papéis imaginários frente a ações concretas.
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AVALIAÇÃO DISTÂNCIA
Realizada de acordo com o tempo e espaço do aluno, com ou sem data-
limite para a entrega. A avaliação do processo ou avaliação contínua a
distância garante a sistematização e a eficácia do estudo. Segundo
Garcia Aretio (1987) a avaliação a distância:
• possibilita o controle periódico do processo acadêmico dos alunos,
propiciando uma avaliação contínua;
• estimula os alunos a estudar, já que é preestabelecido o envio da
atividade ao centro promotor do curso em data determinada;
• obriga os alunos a estudar de forma sistemática. Os conteúdos
devem ser aprendidos em um determinado tempo, evitando, dessa
forma, o acúmulo de estudo em determinadas datas;
• ajuda a reter os pontos fundamentais do conteúdo – o aluno deverá
reestudar os pontos não apreendidos, que são comentados pelo
professor, para assim, tornar-se o autêntico protagonista de sua
aprendizagem;
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AUTO–AVALIAÇÕES
Normalmente, elas integram as unidades didáticas instrucionais.
Permitem que o aluno conheça até onde avançou sua aprendizagem.
São realizadas e corrigidas pelo próprio aluno, que dispõe de chaves de
respostas no ambiente virtual. O aluno costuma considerar como mais
importante para a sua aprendizagem e chave do estudo tudo o que se
pergunta nas auto-avaliações, relegando a segundo plano os conteúdos
não alcançados por elas. Assim sendo, o número de exercícios deve ser
suficientemente amplo e abrangente, sendo conveniente colocá-los ao
final de cada atividade que compuser a unidade de estudo.
Equipe NET/PROEC