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NOME DO/A ALUNO/A_________________

TURMA______________NR_______

DISCIPLINA DE PORTUGUÊS

9ª CLASSE – II TRIMESTRE

ESCOLA S. 25 DE SETEMBRO

MUDAÚCA

2021
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UNIDADE I: TEXTOS NORMATIVOS

1. Conceito do texto normativo
Texto Normativo é texto que determina normas ou regras de procedimentos, preceitos, direcção,
modelo, leis, deveres, direitos e obrigações. As normas regulam a vida das pessoas nos diversos
campos de acção da vida. Por exemplo, na família, no trabalho, no desporto, na escola, na
religião, no grupo de amigos, etc.
2. Exemplos de textos normativos
São exemplos dos textos normativos os seguintes textos:
Regulamento Interno da Escola;
Regulamento de Jogos e/ou Concursos;
Código de Trânsito Moçambicano, etc.
3. A linguagem dos textos normativos
Os textos normativos devem ser claros, de modo a não causar problemas de compreensão para o
público a quem eles se destinam. Devem ser objetivos, ou seja, devem concentrar-se na
regulamentação do que está em questão. Além disso, a linguagem do texto normativo deve ser
simples, já que o objectivo de textos assim é estabelecer normas de conduta nos diversos campos
da vida social, procurando evitar – ao máximo – a possibilidade de interpretações variadas
quanto ao que o texto estabelece.
4. Estrutura do texto normativo
Qualquer texto Normativo apresenta, na sua estrutura organizacional, os seguintes elementos:
Preâmbulo, Título, Subtítulo, Capítulo, Secção, Artigo e Parágrafo.
TEXTO DA LIÇÃO
A Declaração dos Direitos da Criança foi proclamada pela Resolução da Assembleia Geral no.
1386 (XIV), de 20 de Novembro de 1959.
Tem como base e fundamento os direitos à liberdade, aos estudos, a brincar e ao convívio social
das crianças que devem ser respeitados e preconizados em dez princípios. É a Declaração que
defende os direitos das pessoas, e não podem ser desrespeitados por nós.
Princípio I - Direito à igualdade, sem distinção de raça, religião ou nacionalidade.
A criança desfrutará de todos os direitos enunciados nesta Declaração. Estes direitos serão
outorgados a todas as crianças, sem qualquer excepção, distinção ou discriminação por motivos
de raça, cor, sexo, idioma, religião, opiniões políticas ou de outra natureza, nacionalidade ou
origem social, posição económica, nascimento ou outra condição, seja inerente à própria criança
ou à sua família.
Princípio II - Direito a especial protecção para o seu desenvolvimento físico, mental e social.
A criança gozará de protecção especial e disporá de oportunidade e serviços a serem
estabelecidos por lei e por outros meios, de modo que possa desenvolver-se física, mental, moral,
espiritual e socialmente de forma saudável e normal, assim como em condições de liberdade e
dignidade.
Princípio III - Direito a um nome e a uma nacionalidade.
A criança tem direito, desde o seu nascimento, a um nome e a uma nacionalidade.
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Princípio IV - Direito à alimentação, moradia e assistência médica adequadas para a criança e a

mãe.
1. A criança deve gozar dos benefícios da previdência social. Terá direito a crescer e
desenvolver-se em boa saúde; para essa finalidade deverão ser proporcionados, tanto a ela,
quanto à sua mãe, cuidados especiais, incluindo-se a alimentação pré e pós-natal.
2. A criança terá direito a desfrutar de alimentação, moradia, lazer e serviços médicos adequados.
Princípio V - Direito à educação e aos cuidados especiais para a criança física ou mentalmente
deficiente.
A criança física ou mentalmente deficiente ou aquela que sofre de algum impedimento social
deve receber o tratamento, a educação e os cuidados especiais que requeira o seu caso particular.
Princípio VI - Direito ao amor e à compreensão por parte dos pais e da sociedade.
A criança necessita de amor e compreensão, para o desenvolvimento pleno e harmonioso de sua
personalidade; sempre que possível, deverá crescer com o amparo e sob a responsabilidade de
seus pais, mas, em qualquer caso, em um ambiente de afecto e segurança moral e material; salvo
circunstâncias excepcionais, não se deverá separar a criança de tenra idade de sua mãe.
Princípio VII- Direito à educação gratuita e ao lazer infantil.
1. O interesse superior da criança deverá ser o interesse directo daqueles que têm a
responsabilidade pela sua educação e orientação; tal responsabilidade incumbe, em primeira
instância, a seus pais.
2. A criança deve desfrutar plenamente de jogos e brincadeiras os quais deverão estar dirigidos
para a educação; a sociedade e o governo se esforçarão para promover o exercício deste direito.
A criança tem direito a receber educação escolar, a qual será gratuita e obrigatória, ao menos nas
etapas elementares. Dar-se-á à criança uma educação que favoreça a sua cultura geral e lhe
permita - em condições de igualdade de oportunidades - desenvolver as suas aptidões e as suas
individualidades, o seu senso de responsabilidade social e moral, chegando a ser um membro útil
à sociedade.
Princípio VIII- Direito a ser socorrido em primeiro lugar, em caso de catástrofes.
A criança deve, em todas as circunstâncias - figurar entre os primeiros a receber protecção e
auxílio.
Princípio IX - Direito a ser protegido contra o abandono e a exploração no trabalho.
1. A criança deve ser protegida contra toda a forma de abandono, crueldade e exploração. Não
será objecto de nenhum tipo de tráfico.
2. Não se deverá permitir que a criança trabalhe antes de uma idade mínima adequada; em caso
algum será permitido que a criança se dedique, ou a ela se imponha, qualquer ocupação ou
emprego que possa prejudicar a sua saúde ou a sua educação, ou impedir o seu desenvolvimento
físico, mental ou moral.
Princípio X - Direito a crescer dentro de um espírito de solidariedade, compreensão, amizade e
justiça entre os povos.
A criança deve ser protegida contra as práticas que possam fomentar a discriminação racial,
religiosa, ou de qualquer outra índole. Deve ser educada dentro de um espírito de compreensão,
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tolerância, amizade entre os povos, paz e fraternidade universais e com plena consciência de que
deve consagrar as suas energias e aptidões ao serviço dos seus semelhantes.

Compreensão do texto
Responda às perguntas sobre o texto “Declaração Universal dos Direitos da Criança”.
1. Qual é a base e o fundamento preconizado pela presente declaração?
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_____________________________________________________________________________
1. A criança deve gozar dos benefícios da previdência social.
1.1. Quais são os benefícios da previdência social que a criança deve gozar?
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. A quem é incumbida a responsabilidade de dar amor e compreensão às crianças?
____________________________________________________________________________
3. Em caso de uma catástrofe, quem é socorrido em primeiro lugar?
____________________________________________________________________________
4. Complete as frases com base no texto “Declaração Universal dos Direitos da Criança”.
1. O interesse superior da criança deverá ser o interesse directo daqueles que têm a
responsabilidade pela sua educação e orientação; tal responsabilidade incumbe,
em primeira instância, ___________
2. A criança deve desfrutar plenamente de _____________ e os quais deverão estar
dirigidos para a educação; a __________ e o _____________________________
se esforçarão para promover o exercício deste direito.
5. Preencha o quadro com princípios que indicam direitos e deveres da criança.
Direitos da criança Deveres da criança

6. Em grupo, elabore um texto normativo para a sua localidade, com o tema Direito à Educação.
Obedeça à estrutura e à linguagem recomendadas para esta tipologia textual. Use frases contendo
sujeito, predicado, complementos circunstanciais e oblíquos. Considere que este texto não deve
contrariar nem a Constituição da República nem a Declaração Universal dos Direitos da Criança.
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FUNCIONAMENTO DA LÍNGUA
FLEXÃO DOS ADJECTIVOS EM NÚMERO, GÉNERO E GRAU
Adjectivo é a palavra variável que caracteriza ou qualifica a classe dos nomes ou substantivos.

Flexões dos adjetivos: Género, Número e Grau

1 – Flexão de género
Os adjectivos assumem o género do substantivo do qual se referem.
Ex.: Uma menina formosa – um menino formoso
Uma professora activa – um professor activo
– Quanto ao género, os adjectivos podem ser uniformes e biformes.
Os adjectivos biformes apresentam uma forma para o género feminino e outra para o masculino.
As formas do feminino são marcadas pelo acréscimo do sufixo –a ao radical:
Ex.: o homem injusto – a mulher injusta, o produtor inglês – a produtora inglesa.
Os adjectivos uniformes possuem uma única forma para o masculino e o feminino:
Ex.: caixa frágil – pássaro frágil, professor ruim – professora ruim.
2 – Flexão de número
Os adjectivos concordam em número com os substantivos que caracterizam ou qualificam,
assumem a forma singular e plural.
Ex.: político corrupto – políticos corruptos, salário digno – salários dignos.

Os adjectivos compostos merecem maior atenção na formação de plural:

– Nos adjectivos compostos formados por dois adjectivos, apenas o segundo elemento vai para o
plural:
Ex.: clínica médico-dentária, clínica médico-dentárias.
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– Os adjectivos compostos em que o segundo elemento é um substantivo são invariáveis também

em número:
Ex.: recipiente verde-mar – recipientes verde-mar, tinta amarelo-canário – tintas amarelo-
canário.
3 – Flexão de grau
Quando se quer comparar ou intensificar as características atribuídas ao substantivo, os
adjectivos sofrem variação de grau.
Tem-se normal, o grau comparativo e o grau superlativo.
Grau normal: quando a característica se encontra na sua forma normal, sem estabelecer nenhuma
comparação. Ex: O aluno Paulo é inteligente.
Grau comparativo
Compara-se a mesma característica atribuída a dois ou mais seres ou duas ou mais característica
a um único ser. O grau comparativo pode ser de igualdade, superioridade e de inferioridade,
são formados por expressões analíticas que incluem advérbios e conjunções.
a) Grau comparativo de igualdade: Gica é tão exigente quanto (ou como) sua mãe.
b) Grau comparativo de superioridade: O seu amigo é mais desonesto (do) que o meu.
c) Grau comparativo de inferioridade: Somos menos activos (do) que eles.
Grau superlativo
A característica conferida pelo adjectivo é intensificada de forma relativa ou absoluta.
a) Relativo: a intensificação da característica conferida pelo adjectivo é feita em relação a todos
os demais seres de um conjunto que apresentam certa qualidade. Pode exprimir superioridade ou
inferioridade, e é sempre expresso de forma analítica. Ex.:
Este é o mais interessante dos livros que li. (superioridade)
Ele é o menos egoísta de todos. (inferioridade)
b) Absoluto: indica que determinado ser apresenta determinada qualidade em alto grau,
transmitindo ideia de excesso. Pode assumir forma analítica ou sintética.
– analítico: é formado com a presença de um advérbio de intensidade antes do advérbio (muito,
extraordinariamente, bastante, tão, assaz, demasiado, mais, etc.). Ex.:
Você é muito crítico.
A prova de matemática estava extraordinariamente difícil.
– sintético: é expresso com a participação de sufixos.
A prova de matemática estava dificílima.
Este piloto é velocíssimo.
Muitos adjectivos ao receberem um dos sufixos formadores dessa forma de superlativo assumem
a forma latina. Como, por exemplo, os adjectivos terminados em –vel, esses assumem a
terminação –bilíssimo.
Agradável: agradabilíssimo; volúvel: volubilíssimo.

ACTIVIDADE DA LIÇÃO
1. Sobre os adjetivos, é correto afirmar:
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a) Classe de palavras que se caracteriza por caracterizar o substantivo, atribuindo-lhe qualidades,

estados, aparência etc. _______
b) Classe de palavra invariável que modifica o sentido do verbo, do adjetivo e do advérbio.___
c) Classe de palavra que vem antes do substantivo, indicando se ele é determinado ou
indeterminado.______
d) Classe de palavra invariável que exprime estados emocionais. _______
e) Conjuntos de verbos que, em uma determinada frase, desempenham valor de um único verbo
2. Assinale a alternativa em que ambos os adjetivos não se flexionam em gênero.
a) elemento motor, tratamento médico-dentário ____
b) esforço vão, passeio matinal_____
c) juiz arrogante, sentimento fraterno_____
d) cientista hindu, homem célebre ______
e) costume andaluz, manual lúdico-instrutivo _____
3. Assinale a alternativa em que ambos os adjectivos não se flexionam em género.
a) elemento motor, tratamento médico-dentário ______
b) esforço vão, passeio matinal _____
c) juiz arrogante, sentimento fraterno ______
d) cientista hindu, homem célebre _______
e) costume andaluz, manual lúdico-instrutivo ____
4. Relacione a primeira coluna à segunda.
(1) água ( ) pluvial
(2) chuva ( ) ebúrneo
(3) gato ( ) felino
(4) marfim ( ) aquilino
(5) prata ( ) argênteo
(6) rio
(7) não consta da lista
5. Das frases abaixo, apenas uma apresenta adjectivo no comparativo de superioridade, assinale-
a.
a) A palmeira é a mais alta árvore deste lugar.______
b) Guardei as melhores recordações daquele dia._____
c) A Lua é menor do que a Terra.______
d) Ele é o maior aluno de sua turma. _____
e) O mais alegre dentre os colegas era Ricardo. _____
6. Os superlativos absolutos sintéticos de comum, soberbo, fiel, miúdo são, respectivamente:
a) comuníssimo, super, fielísimo, minúsculo. _____
b) comuníssimo, sobérrimo, fidelíssimo, minúsculo._____
c) comuníssimo, superbíssimo, fidelíssimo, minutíssimo._____
d) comunérrimo, sobérrimo, fidelíssimo, miudérrimo._____
e) comunérrimo, sobérrimo, fielíssimo, minutissimo. _______
O plural de terno azul-claro, terno verde-mar é, respectivamente:
a) ternos azuis-claros, ternos verdes-mares. _____
b) ternos azuis-claros, ternos verde-mares. _____

c) ternos azul-claro, ternos verde-mar. _____

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d) ternos azul-claros, ternos verde-mar. _____

e) ternos azuis-claro, ternos verde-mar. _____

UNIDADE II: TEXTOS ADMINISTRATIVOS

ACTA NÚMERO UM
Aos vinte e nove dias do mês de Maio de dois mil e dezassete, pelas nove horas, na sala de
conferências do Hospital Provincial de Manica, realizou-se uma reunião, presidida pelo Director
Provincial de Saúde, Doutor Samuel Naftal Macaringue, e que contou com a participação de
quarenta e dois técnicos de saúde do distrito, dezassete técnicos não estiveram presentes porque
se encontravam de serviço. A reunião teve a seguinte ordem de trabalhos: ______________
1 - Debate sobre o papel do profissional da saúde;___________________________________
2 – Preparação do dia alusivo ao enfermeiro;_______________________________________
3 – Diversos._________________________________________________________________
Aberta a sessão, foi lida a acta anterior pela Secretária da direcção, senhora Paula Zimba, e a
mesma foi aprovada por unanimidade._____________________________________________
A seguir, o Presidente da sessão apresentou os pontos da agenda aos participantes e pediu para
que estes apresentassem as qualidades do profissional da saúde.________________________
Os participantes tomaram a palavra e todos foram unânimes em afirmar que um profissional da
saúde deve apresentar uma postura correcta, um carácter e responsabilidade, ou seja, um
profissional da saúde deve ser bem comportado, deve saber relacionar-se com os pacientes e com
os colegas. Portanto, não basta apenas ser competente e ter conhecimentos científicos e práticos.
Deve ter respeito ético e exercer a profissão com justiça, competência, responsabilidade e
honestidade._________________________________________________________________
Em seguida, passou-se para o segundo ponto da agenda. Após a apresentação de várias propostas
de como os profissionais da saúde gostariam de passar o seu dia, chegou-se ao consenso de se
organizar um jantar numa das quintas a ser identificada pela equipa a ser escolhida para
organizar a festa.______________________________________________________________
Na parte dos diversos da reunião, os participantes apresentaram a preocupação relacionada com a
demora no pagamento dos salários. Face a esta questão, o Director da sessão, digo, o presidente
da sessão orientou aos responsáveis para resolverem o problema._______________________
Nada mais havendo a tratar, a reunião foi encerrada quando eram doze horas, da qual eu, Paula
Zimba, lavrei a presente acta, que depois de lida e aprovada, será assinada pelo senhor Presidente
e por mim, secretaria, que a escrevi.

O Presidente Samuel Naftal Macaringue

A Secretária Paula Zimba
COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO
1. Responda às questões que se seguem.
a) Quem orientou a reunião? ____________________________________________________
b) Quem foram os participantes da reunião? ________________________________________
____________________________________________________________________________
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c) Quem produziu a acta? ______________________________________________________

d) Onde e quando decorreu a reunião? ____________________________________________
e) Quais foram os pontos abordados na reunião? ____________________________________
____________________________________________________________________________
TOME NOTA
Acta - é um relato oficial de decisões tomadas em assembleias, reuniões ou conselhos. Este
documento é elaborado pelo secretário que, no decurso da reunião, vai tomando apontamentos
com o objectivo de elaborar um texto prévio. Este texto depois de aprovado pela Assembleia
Geral, no final da reunião, é que é correspondente à acta propriamente dita.
Características formais da acta
A acta apresenta a seguinte estrutura:
• Fórmula de abertura – parte que apresenta a informação relacionada com a data, a hora, o local
da realização da reunião, quem presidiu, que foram os participantes e os pontos da agenda.
• Corpo – relato dos acontecimentos essenciais, de acordo com a ordem pela qual foram tratados;
• Fórmula de encerramento – “ exemplo: E nada mais havendo a tratar, encerrou-se a sessão, da
qual se lavrou a presente acta, que depois de lida e aprovada, vai ser assinada pelo senhor
presidente e por mim, secretária, que a escrevi.”
•Assinatura do presidente da reunião;
•Assinatura do secretário da reunião.
Tipo de linguagem
A linguagem usada na acta deve ser precisa, directa e simples. São utilizadas fórmulas fixas e,
para que haja uma maior clareza, todos os números devem estar escritos por extenso (exemplo:
Aos vinte e nove dias…pelas nove horas… ); predomina o tempo pretérito perfeito do indicativo.
Regras da elaboração da Acta
Para que a acta seja um documento que se possa confiar, devem ser consideradas as seguintes
regras:
→ a acta deve ser iniciada pelo seu número de ordem: “Acta número dois”;
→ os intervalos em branco, entrelinhas e rasuras são eliminadas com traços, para evitar
adulterações;
→ não deve ter abreviaturas;
→ os números e as datas devem estar por extenso;
→ no caso de erro, repete-se o assunto após a palavra “digo” e, caso a falha seja notada
posteriormente, deve-se acrescentar a frase, “onde se lê … leia-se…”
→ as ressalvas são introduzidas após o encerramento da acta, sendo autenticadas com as
assinaturas dos responsáveis;
→ todas as páginas devem estar numeradas e rubricadas.
FUNCIONAMENTO DA LÍNGUA

TOME NOTA
O modo indicativo apresenta três tempos compostos que são:
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a) Pretérito perfeito composto –formado pelo verbo auxiliar (ter ou haver) no presente do
indicativo e pelo verbo principal no particípio passado.
Exemplos: Eu tenho estudado as lições. Tu tens estuado as lições. Ele/ela tem estudado as lições.
Nós temos estudado as lições. Vocês têm estudado as lições. Eles/elas têm estudado as lições.
Nestes exemplos o verbo auxiliar é TER e está no presente do indicativo e o verbo principal é
ESTUDAR e está no particípio passado.
b) Pretérito mais-que-perfeito composto – é formado pelo verbo auxiliar no pretérito
imperfeito do indicativo e pelo verbo principal no particípio passado. Exemplos: Tu tinhas
estudado as lições. Vocês tinham estudado as lições. Eu tinha estudado as lições. Nós tínhamos
estudado as lições. Ele(a) tinha estudado as lições. Eles/elas tinham estudado as lições.
c) Futuro perfeito composto – é formado pelo verbo auxiliar no futuro do indicativo e pelo
verbo principal no particípio passado. Exemplos: Até ao fim deste das aulas terei aprendido
muita matéria. Até ao fim deste ano vocês terão aprendido muita matéria. Até ao fim deste ano
ele/ela terá aprendido muita matéria. Até ao fim deste ano tu terás aprendido muita matéria. Até
ao fim deste ano nós teremos aprendido muita matéria.
Tempos compostos do conjuntivo
Os tempos compostos do modo conjuntivo também são constituídos por duas formas verbais:
uma forma do verbo auxiliar (ter ou haver) e o verbo principal no particípio passado. À
semelhança do modo indicativo, o modo conjuntivo tem três tempos compostos:
a) Pretérito perfeito composto – formado pelo verbo auxiliar no presente do conjuntivo e pelo
verbo principal no particípio passado. Exemplos: (que) eu tenha estudado as lições (que) nós
tenhamos estudado as lições (que) vocês tenham estudado as lições (que) tu tenhas estudado as
lições
b) Pretérito mais-que-perfeito composto – é formado pelo verbo auxiliar no pretérito
imperfeito do conjuntivo e pelo verbo principal no particípio passado. Exemplos: Gostarias que
eu tivesse estudado muito. Gostaria que nós tivéssemos estudado muito. Gostaria que vocês
tivessem estudado muito. Gostaria que ele/ela tivesse estudado muito.
c) Futuro perfeito composto – formado pelo verbo auxiliar no futuro do conjuntivo e pelo
verbo principal no particípio passado. Exemplos: Se eu tiver estudado a lição. Quando tu tiveres
estudado a lição. Se nós tivermos estudado a lição. Se vocês tiverem estudado a lição. Quando
ele/ela tiver estudado a lição.
ACTIVIDADE DE LIÇÃO
1 - Complete as frases com o verbo entre parênteses no tempo composto adequado.
a) Eu não fui ver o filme porque já ____________________ (ler) o livro e já sei o final.
b) Até ao fim das férias eu ________________________ (descansar) muito.
c) Eu nunca _________________________ (ver) coisa tão bonita antes.
2– Indique o tempo e o modo em que se encontram os verbos destacados.
a) Ultimamente o trânsito tem andado péssimo._____________________________________
b) Quando chegares eu terei adormecido.____________________________________________
c) Espero que tenham chegado a tempo.____________________________________________
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d) Nós havíamos saído quando o professor chegou.____________________________________

UNIDADE III: TEXTOS JORNALÍSTICOS
PUBLICIDADE COMERCIAL E PUBLICIDADE NÃO COMERCIAL
Para elucidar melhor este tema sugerimos que preste atenção nas publicidades que se seguem:

TEXTO B

Agora vamos analisá-las completando a tabela que se segue.

Texto A Texto B
Características formais

Objectivo do texto
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Frase que expressa a mensagem da

instituição que promove a
publicidade

Tipo de frase usado

Tipo de publicidade

TOME NOTA

1. Publicidade ou texto publicitário – é um texto que tem como objectivo chamar a atenção aos
consumidores quanto a um produto ou serviço, convencendo-os a comprar. Exemplos de textos
publicitários: A publicidade comercial; A publicidade não comercial ou institucional.
1.1Tipos de publicidade
a) Publicidade comercial – aquela que tem como objectivo dar a conhecer um produto;
convencer, persuadir, seduzir o público a comprar um produto ou a aderir a um serviço.
b) Publicidade não comercial ou institucional – destina-se, sobretudo, a alertar o público para
determinados aspectos da vida da sociedade, nomeadamente os anúncios de prevenção e
implementação de regras de vida (ex: campanhas de solidariedade, campanhas de vacinação
prevenção de doenças, prevenção do meio ambiente, prevenção de acidentes, etc.).
1.2 Características do texto publicitário
Apresenta argumentos que expressam os motivos pelos quais a pessoa deve comprar algo
(apresenta características específicas do produto ou empresa). O texto publicitário é constituído
por um texto linguístico (o slogan e o texto de argumentação) e o texto icónico (a imagem). Para
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atrair a atenção do leitor, o texto publicitário utiliza vários recursos (ex.: rimas, jogos de
palavras, frases do tipo imperativo, interjeições, adjectivação, figuras de estilo como a metáfora,
comparação a antítese ou a antonímia, a hipérbole e outras ).
1.3 Estrutura do texto publicitário
Os textos publicitários são produzidos em função do meio onde vão ser difundidos. Existem
textos para a televisão, para a rádio, para o jornal, para a revista, para catálogos e para internet.
Quanto à estrutura, os textos publicitários são constituídos por:
Título – que indica a ideia chave ou a promessa do texto;
Corpo do texto – é a parte que apresenta a síntese das ideias principais, texto curto, de leitura
fácil;
Slogan – é a frase identificativa que expressa o posicionamento da empresa ou marca; é curta,
fácil de memorizar e capaz de provocar o desejo de adquirir o produto ou serviço a ser prestado.
1.4. Elementos da publicidade comercial
Uma publicidade comercial bem elaborada deve ter em conta cinco elementos fundamentais que
são: Atenção, Interesse, Desejo, Memorização e Acção ou aquisição.
FUNCIONAMENTO DA LÍNGUA
PREPOSIÇÕES E LOCUÇÕES PREPOSITIVA
Para compreender melhor esta lição sugerimos que leia o excerto que se segue. Depois sublinhe
as preposições que foram utilizadas.

“As férias são o momento de reflectir sobre o novo ano lectivo que se avizinha. - Filha, forra os
teus livros com papel colorido, põe as canetas, os lápis, os cadernos e os outros materiais na tua
pasta porque brevemente iniciará o novo ano lectivo. – disse a mãe da Xiluva. Com a chegada do
primeiro dia de aulas, os meninos vinham alegres, carregando pastas com livros e cadernos e
alguns brinquedos por baixo do braço para se divertirem no intervalo. A Xiluva ia frequentar a 4 ͣ
classe numa escola limpa, bem conservada, organizada, onde todos se respeitavam. Na turma
dela, quase todos tinham a mesma idade e pareciam bem dispostos para os estudos, por
desejarem aprender coisas novas. Quando a professora, nova e simpática, entrou na sala, todos se
levantaram e, em coro, disseram:
- Bom dia, senhora professora!
Ela respondeu: - Bom dia, meninos!”
FICHA INFORMATIVA
Preposições são palavras invariáveis que ligam duas palavras, estabelecendo entre elas
determinadas relações de sentido e de dependência. Preposições são palavras invariáveis que
servem para ligar e relacionar duas palavras da mesma frase. Exemplos:
a) Casa de Luís (relação de posse)
b) Chegou com ela (relação de companhia)
Não variam em género, em número e nem em grau. Existem preposições simples, preposições
contraídas (contracções de preposições) e locuções prepositivas. Exemplo de preposições
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simples: a, até, após, até, com, contra, de, desde, em, entre, para perante, por, sem, sob, sobre,
trás. Para além de preposições existem contracções de preposições.
Contracções de preposições são palavras que resultam da união de uma preposição com outra
palavra. As contracções de preposições estabelecem uma relação de concordância em género e
número com essas palavras às quais se ligam. Exemplo de preposições contraídas: do (de+o) - é
uma contracção da preposição de+ o artigo definido no masculino, singular o; pela (por + a) – é
uma contracção da preposição por + o artigo definido no feminino, singular a; no (em + o) - é
uma contracção da preposição em + o artigo definido no masculino, singular o; à (a+a)
contracção da preposição a+ o artigo definido no feminino, singular a; àquele (à + aquele) –
contracção da preposição a + o pronome demonstrativo aquele. Neste (em +este) – contracção da
preposição em + o pronome demonstrativo este.
As preposições também podem aparecer como locuções prepositivas, ou seja expressões que
terminam numa preposição. Exemplo de locuções prepositivas: abaixo de acerca, de acima de,
adiante de, a fim de, além de, antes de, ao lado de, ao redor de, a par de, apesar de, a respeito de,
atrás de, através de, de acordo com, debaixo de, de cima de, defronte de, dentro de, depois de,
diante de, em baixo de, em cima de, em frente a, em frente de, em redor de, em torno de, em vez
de, graças a, junto a, perto de, para baixo de, para cima de, para com, perto de, por baixo de, por
causa de, por cima de,etc.
Exemplo de frases com locuções prepositivas:
a) Eu fui ao hospital a fim de levantar os exames médicos da minha tia.
b) Eu fiz o trabalho de acordo com o recomendado pelo Tutor.
c) Nós chegamos cedo ao CAA graças a boleia da minha vizinha.
d) Deixei o material de estudo por cima da mala.
ACTIVIDADE DA LIÇÃO
1 - Sublinhe as preposições ou locuções prepositivas nas frases que se seguem.
a) Várias pessoas seguiam após eles.
b) Estou decidido; agora vou até ao fim!
c) As cadeiras estão dentro da sala.
d) Por detrás desta casa existe um matagal.
e) A Sandra foi à escola de bicicleta.
2 – Complete as frases que se seguem com preposições contracções de preposições ou locuções
prepositivas.
a) Esqueci os meus óculos ______ mesa.
b) A Teresa fez o teste _________ não ter estudado.
c) Não viajei porque estava ________ dinheiro.
d) Passei as férias _______ casa do meu tio ________os meus primos.
e) Não fique ________ sol _______ protecção.
f) Várias pessoas seguiam _____ eles.
g) Estou decidido; agora vou _____ ao fim!
h) As cadeiras estão ______ da sala.
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i) _____ desta casa existe um matagal.

j) A Sandra foi ____ escola de bicicleta.
3 – Elabore 4 frases empregando preposições e locuções prepositivas.
a)____________________________________________________________________________
b)___________________________________________________________________________
c)___________________________________________________________________________
d)___________________________________________________________________________
UNIDADE IV: TEXTOS MULTIUSOS
TEXTO EXPOSITIVO-EXPLICATIVO (GUIA TURÍSTICO)
TEXTO A

COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO
Ao ler o texto deve ter percebido que apresenta informações relacionadas com a localização da
província de Inhambane; dos locais turísticos e das línguas faladas na província. Portanto, para
quem pretende visitar a província de Inhambane fica a saber que esta província faz fronteira com
as províncias de Manica e Sofala (a norte), a sul e leste pelo oceano Índico e a oeste pela
província de Gaza. Percebeu que Inhambane é uma das províncias que apresenta um turismo de
qualidade porque tem praias, parques naturais com variedades de espécies de animais e de
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vegetação. Na cidade de Inhambane existe um museu, monumentos e lugares de culto que

marcam a passagem de vários povos. As etnias dominantes são os Matshwa, os Bitonga e os
Chopi.
Resumindo
Este texto é um guia turístico, ou seja, é um texto de natureza expositiva-explicativa que
apresenta instruções de maneira clara e simples”, destacando os aspectos turísticos mais
importantes da província de Inhambane. (Leia os apontamentos da ficha 1 sobre o texto-
expositivo-explicativo)
ACTIVIDADE DA LIÇÃO
1. Elabore um texto expositivo-explicativo (guia turístico) a transmitir ao público-alvo
conhecimentos importantes sobre a sua zona ou vila.
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FUNCIONAMENTO DA LÍNGUA
PRONOMES RELATIVOS E ORAÇÕES SUBORDINADAS RELATIVAS E
INTEGRANTES
Pronomes relativos são palavras que substituem o grupo nominal ou retomam uma palavra anterior a ele
representando-o no início de uma nova oração.
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Exemplo: Eu li o texto. O texto fala sobre as medidas de prevenção das cheias.

Estas duas frases podem ser ligadas através de um pronome relativo, substituindo o grupo nominal da
segunda frase (o texto) pelo pronome correspondente.
Assim, teremos: Eu li o texto que fala sobre as medidas de prevenção das cheias. Portanto, o que é um
pronome relativo. Os pronomes relativos podem apresentar-se nas formas variáveis e invariáveis como
mostra a tabela que se segue.
Formas variáveis Formas invariáveis
Singular Plural
Masculino Feminino Masculino Feminino que
quem
onde
o qual quanto a qual quanta os quais as quais
cujo cuja quantos cujos quantas cujas
→ As formas que, quem, e onde por não terem marcas de género nem de número, isto é, são invariáveis,
podem substituir um grupo nominal masculino ou feminino, singular ou plural. Exemplos: a) Eu li um
livro. O livro era interessante. O grupo nominal O livro – está no masculino. Substituindo a expressão
sublinhada pelo pronome relativo correspondente teremos: Eu li um livro que era interessante.
b) Eu li algumas obras de Mia Couto. As obras eram interessantes. Substituindo o grupo nominal As
obras fica: Eu li algumas obras de Mia Couto que eram interessantes.
c) Quem leu o livro são os alunos do meu grupo. Nos lugares onde não chove, tudo murchou.
→ A forma quem refere-se a pessoas. Se desempenha a função de sujeito, exige a forma verbal na
terceira pessoa do singular. Exemplo: Quem chegou cedo foi a mãe. (como vê a forma do verbo chegar
está conjugada na terceira pessoa do singular).
→ O pronome qual é variável apenas em número e é precedido de um artigo definido, que marca o
género e o número do antecedente. Ex: A escola a qual me refiro está depois do campo de futebol. (Nesta
frase o artigo a que está antes do pronome qual indica o género em que se encontra o sujeito da frase – a
escola).
→ A forma que e qual podem referir-se a pessoas ou a seres inanimados. Exemplos: A casa que ardeu
era do pai do Jorge. A casa a qual nos referimos era de caniço. (Nestas duas frases os pronomes que e
qual referem-se ao ser inanimado casa).
→ O pronome onde refere-se a um lugar ser inanimado. Exemplo: A sala onde fiz o exame estava
gradeada.
→ O pronome relativo quanto pode tomar as formas quanta, quantas e quantos e aparece depois dos
pronomes indefinidos tudo, todo, toda, todos, todas, que podem ou não estar expressos na frase, tem um
valor de quantidade indefinida. Exemplos: O meu irmão não fez tudo quanto havia prometido. Compre
tanto quanto for preciso.
→ O pronome cujo é usado quando indica posse, isto é, se algo pertence a alguém. Este pronome pode
tomar as formas cuja, cujos ou cujas. A concordância em número e género é feita com a palavra seguinte
ao cujo.
Exemplos: a) O projecto, cujo funcionário responsável está viajando, já está pronto. b) A empresa, cuja
vedação ficou destruída pelo fogo, será reformada em breve.
Observação: Depois do pronome cujo não se usam artigos definidos o, os, a e as.
Orações subordinadas relativas e integrantes
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Orações subordinadas relativas são aquelas que são introduzidas por pronomes relativos. Estas orações,
geralmente correspondem a um adjectivo com a função de atributo e podem ter a função de explicar ou
limitar. Exemplo: Os alunos que se esforçam obtêm bons resultados. Esta frase apresenta as seguintes
orações:
a) Os alunos obtêm boas notas
b) que se esforçam
Como se classificam estas orações? Os alunos obtêm boas notas – subordinante ou principal que se
esforçam - subordinada relativa
As orações subordinadas relativas podem classificar-se em:
Orações subordinadas relativas explicativas – são introduzidas por pronomes relativos e exprimem
uma explicação. Portanto, estas orações acrescentam um pormenor ao seu antecedente, sem limitar o seu
sentido. Estas orações são caracterizadas por uma pausa, no discurso oral, e separadas por vírgulas, no
discurso escrito. As orações subordinadas explicativas podem ser omitidas o sentido da oração
subordinante não altera. Exemplo: Os nossos colegas, que visitaram o museu, trouxeram muitas
informações.
Os nossos colegas trouxeram muitas informações - oração subordinante
que visitaram o museu – oração subordinada explicativa. (esta oração pode não estar expressa na frase e o
sentido da oração subordinante não altera).
Orações subordinadas relativas restritivas – são aquelas que limitam o sentido da oração a que se
refere. Não são separadas por vírgulas e não devem ser suprimidas porque o sentido da frase torna-se
incompleto. Exemplo: Os alunos que se dedicam são distinguidos. Os alunos são distinguidos – oração
subordinante
que se dedicam – oração subordinada relativa restritiva (se retirarmos esta oração a frase fica com sentido
incompleto).
Orações subordinadas integrantes –são aquelas que completam o sentido das outras, funcionando como
complementos directos. Elas são introduzidas pelas conjunções que e se. Usa-se o que em frases do tipo
declarativo e a conjunção se em frases interrogativos. Exemplo: As crianças pensam que os adultos não
metem. As crianças pensam – oração principal ou subordinante / que os adultos não metem – oração
subordinada integrante
ACTIVIDADE DA LIÇÃO
1. Nos exercícios a seguir, há duas frases isoladas. Ligue-as usando o pronome adequado.
a) Recebi notícias do meu amigo. Meu amigo mora no exterior.
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b) O menino foi reprovado. O pai do menino é professor.
______________________________________________________________________________
c) A casa é nova. Moro na casa __________________________________________________
2 – Divida e classifique as orações das frases que se seguem.
a) As roupas que foram vestidas pela modelo moçambicana são reconhecidas internacionalmente.

b) O presidente, natural de Pemba, ganhou novamente as eleições.

c) A propaganda que criamos ganhou um prémio

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d) O Paulo afirmou que gostava de gatos.

UNIDADE V: TEXTOS LITERÁRIOS

TEXTOS POÉTICOS
TEXTO
Mudam-se os tempos, mudam-se as vontades,
Muda-se o ser, muda-se a confiança;
Todo o mundo é composto de mudança,
Tomando sempre novas qualidades.

Continuamente vemos novidades,

Diferentes em tudo da esperança;
Do mal ficam as mágoas na lembrança,
E do bem (se algum houve) as saudades.

O tempo cobre o chão de verde manto,

Que já coberto foi de neve fria,
E em mim converte em choro o doce encanto.

E, afora este mudar-se cada dia,

Outra mudança faz de mór1 espanto:
Que não se muda já como soía.
CAMÕES, Luís de, Lírica completa
COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO
O poema em análise é constituído por 4 estrofes. As duas primeiras estrofes têm 4 versos cada uma –
quanto ao número de versos cada uma classifica-se como sendo quadra. As duas últimas apresentam 3
versos – quanto ao número de versos são tercetos. Analisando a terminação dos versos, notam-se algumas
semelhanças. Por exemplo, na estrofe abaixo marcamos a terminação semelhante com letras iguais, ou
seja, identificamos a rima.
Mudam-se os tempos, mudam-se as vontades, A
Muda-se o ser, muda-se a confiança; B
Todo o mundo é composto de mudança, B
Tomando sempre novas qualidades. A
Em função do esquema feito, temos rima interpolada nos verso com as letras AA e a rima emparelhada
nos versos com as letras BB.
Na leitura do texto você compreendeu que o sujeito poético pretende expressar o seu sentimento em
relação à temática sobre as mudanças que ocorrem na vida ao longo do tempo. Portanto, é um poema
lírico. Na primeira estrofe, o sujeito poético fala sobre as mudanças que se vão sucedendo no mundo.
Neste texto, constata-se que o tempo, as vontades e as pessoas estão em constante processo de
transformação, à medida que as circunstâncias se modificam como provam os versos “ O tempo cobre o
chão de verde manto/ Que já coberto foi de neve fria.” Compreende-se também que o sujeito poético
exprime mágoas: “Do mal ficam as mágoas na lembrança”; saudade: “E do bem, (se algum houve),
saudades; e tristeza: “ e em mim converte em choro o doce canto”.
TOME NOTA
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Texto poético é aquele em que o sujeito poético revela o seu mundo interior, exprime a sua visão do
mundo, o seu sentimento em relação a alguém ou a um objecto de inspiração. É centrado na 1ª pessoa,
isto é, no “eu” ou no “nós”. É caracterizado pela ausência do narrador, de personagens, do espaço e do
tempo. O mais habitual é que o texto poético esteja escrito em versos e se chame poema ou poesia.
Existem, no entanto, textos poéticos desenvolvidos sob a forma de prosa. Os textos em forma de poema
apresentam versos, estrofes, o ritmo e a métrica.
Lembre-se que: Verso – nome que se dá a cada linha de um poema. Estrofe – é o conjunto de versos de
números variáveis: tanto pode ter um verso como dez ou vinte.
Classificação das estrofes quanto ao número de estrofes
Rima – é a coincidência de sons que ocorre em especial no final dos versos ou no interior do mesmo
verso, ou em posições variadas, criando um parentesco fónico entre palavras presentes em dois ou mais
versos.
Classificação da rima
Exemplos: Rima cruzada – os versos rimam alternadamente seguindo o esquema rimático ABAB
Rima interpolada – considera-se rima interpolada quando entre dois versos que rimam existem pelo
menos dois ou mais versos de rima diferente (seguindo o esquema rimático CBCC ou CDDC, como no
exemplo que se segue)
Rima emparelhada –quando dois ou mais versos seguidos rimam entre si (por exemplo, segundo o
esquema rimático CDDC ou AABB): MÓDULO
Existem textos em que os versos não apresentam semelhança de sons no final dos versos. Neste caso,
chamam-se versos soltos ou brancos.
Características linguísticas e estilísticas do poema lírico
Nos poemas líricos, há uma grande preocupação pelo uso de formas estéticas, verificando-se uma forte
combinação entre o plano de sentido e o plano de expressão. Muitas vezes as palavras têm um sentido
particular, sendo preciso estar atento para o descobrir. A Musicalidade é uma característica dos poemas
líricos. Consiste na elaboração especial do ritmo e dos meios sonoros da língua – a rima, a assonância e a
aliteração.
A linguagem poética também é caracterizada pelo uso de termos pouco comuns, por uma expressividade
especial e pelo desvio da norma gramatical. A estes recursos chamam-se de recursos estilísticos ou
figuras de estilo. Veja a seguir alguns exemplos destes recursos.
Anáfora – consiste na repetição de uma palavra ou expressão no início de frases ou versos seguidos.
Exemplo: “Mudam-se os tempos, mudam-se…./ muda-se o ser, mudam-se…”
Antítese – é um contraste de ideias para dar ênfase a uma delas, ou ambas, ou para apenas embelezar o
texto. Exemplo: “Amor é um contentamento descontente” (Luís de Camões) Comparação – consiste na
aproximação de ideias diferentes por meio de palavras ou expressões comparativas (como, parecer, ser
semelhante a, lembrar, etc). Exemplo: “A machamba é como o mar…” (Luís Bernardo Honwana)
Hipérbole – é o exagero da realidade por excesso ou por defeito. Exemplo: “Meu pai era robusto como
um imbondeiro”
Metáfora – é uma comparação sem o uso de partículas comparativas. Exemplo: “Amor é fogo que arde
sem se ver” (Luís de camões)
Personificação – é a atribuição de características humanas a um ser não humano. Exemplo: “ … o
governo do mar que vê do sol a rosa entrada” (Luís de Camões).
ACTIVIDADE DA LIÇÃO
1 – Leia com muita atenção o poema e responda às questões que se seguem.
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As mãos
Com mãos se faz a paz se faz a guerra.
Com mãos tudo se faz e se desfaz.
Com mãos se faz o poema- e são de terra.
Com mãos se faz a guerra – e são de paz.

Com mãos se rasga o mar. Com mãos se lavra.

Não são de pedras estas casas
mas de mãos.
E estão no fruto e na palavra
As mãos que são o canto e são as armas

E cravam-se no Tempo como farpas

As mãos que vês nas coisas transformadas
Folhas que vão no vento: verdes harpas
De mãos é cada flor cada cidade.
ninguém pode vencer estas espadas:
nas tuas mãos começa a liberdade

2 - Neste poema, o sujeito poético descreve situações positivas e negativas associadas às mãos. 2.1–
Identifique-as.
Situações positivas: ___________________________________________________________
Situações negativas:___________________________________________________________
3– A expressão “Com as mãos” está presente na 1ª e na 2ª estrofes.
3.1 – Explique a razão dessa repetição. ____________________________________________
_____________________________________________________________________________
3.2 – Identifique o tipo de figura de estilo presente nesses versos. ______________________
_____________________________________________________________________________
4 – Classifique o texto quanto à forma ____________________________________________
5 – Identifique o esquema rimático da 1ª e da 4ª estrofes
1ª estrofe: ________________________ 4ª estrofe:_________________________
4.1 – Classifique a rima presente nas duas estrofes.
1ª estrofe:________________________________ 2ª estrofe: _____________________