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UNIDADE III – TEXTOS JORNALÍTICOS (PUBLICIDADE COMERCIAL E NÃO COMERCIAL)

COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DO TEXTO

1. Observe o texto a seguir e responda às actividades propostas:

a) Qual é o público-alvo dessa publicidade?

_____________________________________
b) A publicidade tem como objectivo divulgar
uma ideia ou vender um produto? Justifique sua
resposta.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
c) O que te chama mais atenção na
publicidade, o texto verbal ou a imagem,
porquê?
______________________________________
______________________________________
d) Você acha que a apresentação ficou adequada ao público-alvo? Por quê?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

2. Observe o texto publicitário a seguir para responder às actividades propostas.

Imagem disponível em: http://escritosmodernos.blogspot.com/2011/08/trabalho-avaliativo-p02-o-anuncio.html Acesso em:14, abr. 2021.

a) Qual produto que está sendo anunciado nesse texto? _________________________________________

b) Qual é o público-alvo? ________________________________________________________________
c) Você acha que a apresentação do produto ficou adequada ao público-alvo? Porquê?
______________________________________________________________________________________
d) Qual é a marca do produto anunciado? ____________________________________________________
e) Comente sobre o efeito de sentido da linguagem verbal e não verbal utilizada e a repetição de palavras.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
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f) Você acha que os recursos utilizados para anunciar o produto foram eficientes, ou seja, alcançaram o
objectivo almejado? Comente.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

3. Considerando que uma das estratégias de persuasão da publicidade comercial é associar um produto à
sensação de alegria, marque o recurso que poderia ser usado para relacionar a posse de um brinquedo
específico à felicidade.

a) ( ) Foto de uma criança sorrindo com o brinquedo.

b) ( ) Emprego de uma única cor em todo o anúncio.
c) ( ) Foto da fábrica onde foi produzido o brinquedo.
d) ( ) Emprego de tons de cinza.
APONTAMENTOS

1. Publicidade ou texto publicitário – é um texto que tem como objectivo chamar a atenção aos consumidores
quanto a um produto ou serviço, convencendo-os a comprar.
Exemplos de textos publicitários: A publicidade comercial; A publicidade não comercial ou institucional.
1.1Tipos de publicidade
a) Publicidade comercial – aquela que tem como objectivo dar a conhecer um produto; convencer, persuadir,
seduzir o público a comprar um produto ou a aderir a um serviço.
b) Publicidade não comercial ou institucional – destina-se, sobretudo, a alertar o público para determinados
aspectos da vida da sociedade, nomeadamente os anúncios de prevenção e implementação de regras de vida (ex:
campanhas de solidariedade, campanhas de vacinação prevenção de doenças, prevenção do meio ambiente,
prevenção de acidentes, etc.).
1.2 Características do texto publicitário
Apresenta argumentos que expressam os motivos pelos quais a pessoa deve comprar algo (apresenta
características específicas do produto ou empresa).
O texto publicitário é constituído por um texto linguístico (o slogan e o texto de argumentação) e o texto icónico
(a imagem).
Para atrair a atenção do leitor, o texto publicitário utiliza vários recursos (ex.: rimas, jogos de palavras, frases do
tipo imperativo, interjeições, adjectivação, figuras de estilo como a metáfora, comparação a antítese ou a
antonímia, a hipérbole e outras ).
1.3 Estrutura do texto publicitário
Os textos publicitários são produzidos em função do meio onde vão ser difundidos. Existem textos para a
televisão, para a rádio, para o jornal, para a revista, para catálogos e para internet.
Quanto à estrutura, os textos publicitários são constituídos por:
Título – que indica a ideia chave ou a promessa do texto;
Corpo do texto – é a parte que apresenta a síntese das ideias principais, texto curto, de leitura fácil;
Slogan – é a frase identificativa que expressa o posicionamento da empresa ou marca; é curta, fácil de memorizar
e capaz de provocar o desejo de adquirir o produto ou serviço a ser prestado.
Elementos da publicidade comercial
Uma publicidade comercial bem elaborada deve ter em conta cinco elementos fundamentais que são: Atenção,
Interesse, Desejo, Memorização e Acção ou aquisição.
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Funcionamento de Língua

Preposições são palavras invariáveis que servem para ligar e relacionar duas palavras da mesma frase. Não variam
em género, em número e nem em grau.
Existem preposições simples, preposições contraídas (contracções de preposições) e locuções prepositivas.
Exemplo de preposições simples: a, até, após, até, com, contra, de, desde, em, entre, para perante, por, sem, sob,
sobre, trás.
Para além de preposições existem contracções de preposições. Contracções de preposições são palavras que
resultam da união de uma preposição com outra palavra. As contracções de preposições estabelecem uma relação
de concordância em género e número com essas palavras às quais se ligam.
Exemplo de preposições contraídas:
do (de+o) - é uma contracção da preposição de+ o artigo definido no masculino, singular o;
pela (por + a) – é uma contracção da preposição por + o artigo definido no feminino, singular a;
no (em + o) - é uma contracção da preposição em + o artigo definido no masculino, singular o;
à (a+a) contracção da preposição a+ o artigo definido no feminino, singular a;
àquele (à + aquele) – contracção da preposição a + o pronome demonstrativo aquele.
Neste (em +este) – contracção da preposição em + o pronome demonstrativo este.
EXERCÍCIO DE CONSOLIDAÇÃO
1 - Sublinhe as preposições ou contracções prepositivas nas frases que se seguem.
a) Várias pessoas seguiam após eles.
b) Estou decidido; agora vou até ao fim!
c) As cadeiras estão dentro da sala.
d) Por detrás desta casa existe um matagal.
e) A Sandra foi à escola de bicicleta.
2 – Complete as frases que se seguem com preposições e/ou contracções de preposições.
a) Esqueci os meus óculos ______ mesa.
b) A Teresa fez o teste _________ não ter estudado.
c) Não viajei porque estava ________ dinheiro.
d) Passei as férias _______ casa do meu tio ________os meus primos.
e) Não fique ________ sol _______ protecção.
f) Várias pessoas seguiam _____ eles.
g) Estou decidido; agora vou _____ ao fim!
h) As cadeiras estão ______ da sala.
i) _____ desta casa existe um matagal.
j) A Sandra foi ____ escola de bicicleta.
3 – Elabore 4 frases empregando preposições e locuções prepositivas.
a) ________________________________________________________________________
b) ________________________________________________________________________
c) ________________________________________________________________________
d) ________________________________________________________________________
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UNIDADE IV: TEXTOS MULTIUSOS (INSTRUÇÕES VÁRIAS – RECEITA DA
COZINHA)

Compreensão e Interpretação do Texto

1. Responde às perguntas sobre o texto “Receita de Cozinha”.

a) Quem preparou o carril?

______________________________________________________________________________

b) Quais são os ingredientes necessários para fazer o caril?

______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

c) Quais são as misturas feitas na preparação?

__________________________________________________________________________

d) Segundo o que compreendeu, diga por que razão para o Lourenço foi fácil preparar o caril.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

e) Em quantas partes está dividida a receita em estudo? Quais são?

___________________________________________________________________________

2. Divide e Classifique as seguintes frases em orações.

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a) O Lourenço acha que a receita é fácil e rápido.

1ª Oração: ______________________________ 2ª Oração: ___________________________

b) O Lourenço perguntou se a receita era rápida ou fácil.

1ª Oração ______________________________ 2ª Oração: ____________________________

Ficha Informativa
Textos multiusos – são textos orais ou escritos que nos transmitem conhecimentos, instruções,
conselhos ou procedimentos a observar para se alcançar um objectivo.
Exemplo de textos multiusos: textos que nos dão instruções sobre os procedimentos que
devemos observar quando há uma calamidade (cheias, seca, incêndio,); textos que nos dão
instruções sobre como chegar a um determinado local (guias turísticos); receitas médicas;
receitas de cozinha; textos que dão instruções sobre como montar um determinado aparelho, etc.
Tipo de linguagem
Os textos multiusos devem apresentar uma linguagem clara, simples e objectiva.
Quanto ao vocabulário, os textos multiusos, geralmente apresentam substantivos concretos, usam
verbos no imperativo, no presente do conjuntivo, traduzindo as acções a cumprir.
Para melhor compreensão do texto, é importante o uso de conectores como: isto é, ou seja, por
exemplo, em primeiro lugar, depois, porque, dado que, de tal modo que, logo, deste modo, em
suma, assim, a fim de, para que, antes, até que, etc..
ACTIVIDADE DE CONSOLIDAÇÃO
Leia o texto e responda às questões que se seguem
PROCEDIMENTOS EM CASO DE CHEIAS
Habitualmente é possível prever uma cheia através dos níveis de água, das descargas das
barragens e das observações meteorológicas.
No entanto, uma cheia provocada por chuvas intensas e repentinas, dificilmente permitirá que as
populações sejam avisadas.
Para diminuir sofrimentos e prejuízos, cada cidadão em zona de risco de cheia deve ter
conhecimento das seguintes medidas de autoprotecção e procedimentos de segurança.
SE VIVE NUMA ZONA DE CHEIA
 Adquira o bom hábito de escutar os noticiários do Instituto Nacional de Meteorologia.
 Procure informar-se sobre o historial de cheias passadas.
 Identifique pontos altos onde se possa refugiar e que estejam o mais perto possível de
casa ou do emprego.
 Elabore uma pequena lista dos objectos importantes que deve levar consigo numa
possível evacuação.
 Tenha sempre em casa uma reserva para dois ou três dias de água potável e alimentos que
não se estraguem.
 Mantenha a limpeza do seu quintal.
JUNTE NUMA PASTA DE EMERGÊNCIA O SEGUINTE MATERIAL:
- 1 rádio e pilhas de reserva;
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- 1 lanterna e pilhas de reserva;
- velas e fósforos ou isqueiro;
- medicamentos essenciais para toda a família;
- agasalhos, reserva de roupa e objectos;
- artigos especiais e alimentos para bebés;
- fotocópias de um documento de identificação para cada membro da família;
- fotocópias de outros documentos importantes.
DURANTE A CHEIA
 MANTENHA A SERENIDADE. Procure dar apoio às crianças, aos idosos e aos
deficientes.
 Continue atento aos noticiários dos serviços de Meteorologia
 Prepare-se para a necessidade de ter de abandonar a casa.
 Desligue a água, o gás e a electricidade.
 Não ocupe as linhas telefónicas. Use o telefone só em caso de emergência.
 Não caminhe descalço, nem saia de casa para visitar os locais mais atingidos.
 Não utilize o carro. Pode ser arrastado para buracos no pavimento, para caixas de esgoto
abertas, ou até para fora da estrada.
 Não entre em zonas caudalosas. Há o risco de não conseguir suportar a força da corrente,
além de que pode ocorrer uma subida inesperada do nível da água.
 A água da cheia pode estar contaminada com substâncias indesejáveis. Não a beba.
 Procure ter sempre uma atitude prática perante os acontecimentos.
1.1– Qual é o objectivo do texto?
______________________________________________________________________________
1.2 – Como está organizado o texto?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2– Identifique duas medidas de protecção que se devem tomar antes das cheias e duas medidas
que se devem tomar durante as cheias.
Antes das cheias
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______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Durante as cheias
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3 - Que tipo de frases predomina no texto?
______________________________________________________________________________
3.1 – Por que razão se usou esse tipo de frases?
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FUNCIONAMENTO DE LÍNGUA: ORAÇÕES SUBORDINADAS RELATIVAS

Orações subordinadas relativas são aquelas que são introduzidas por pronomes relativos. Estas
orações, geralmente correspondem a um adjectivo com a função de atributo e podem ter a função
de explicar ou limitar.
Exemplo: Os alunos que se esforçam obtêm bons resultados.
Esta frase apresenta as seguintes orações:
a) Os alunos obtêm boas notas – 1ª Oração
b) que se esforçam – 2ª Oração
Como se classificam estas orações?
Os alunos obtêm boas notas – subordinante ou principal
que se esforçam - subordinada relativa
As orações subordinadas relativas podem classificar-se em:
Orações subordinadas relativas explicativas – são introduzidas por pronomes relativos e
exprimem uma explicação. Portanto, estas orações acrescentam um pormenor ao seu
antecedente, sem limitar o seu sentido. Estas orações são caracterizadas por uma pausa, no
discurso oral, e separadas por vírgulas, no discurso escrito. As orações subordinadas explicativas
podem ser omitidas o sentido da oração subordinante não altera.
Exemplo: Os nossos colegas, que visitaram o museu, trouxeram muitas informações.
Os nossos colegas trouxeram muitas informações - oração subordinante
que visitaram o museu – oração subordinada explicativa. (esta oração pode não estar expressa na
frase e o sentido da oração subordinante não altera).
Orações subordinadas relativas restritivas – são aquelas que limitam o sentido da oração a
que se refere. Não são separadas por vírgulas e não devem ser suprimidas porque o sentido da
frase torna-se incompleto.
Exemplo: Os alunos que se dedicam são distinguidos.
Os alunos são distinguidos – oração subordinante
que se dedicam – oração subordinada relativa restritiva (se retirarmos esta oração a frase fica
com sentido incompleto).
Certamente compreendeu os conteúdos abordados nesta aula. Mas, sugerimos que continue a
desenvolver os seus conhecimentos lendo a Gramática da Língua Portuguesa, não se esqueça de
ler também sobre os pronomes relativos.
ACTIVIDA DE DALIÇÃO
1. Nos exercícios a seguir, há duas frases isoladas. Ligue-as usando o pronome relativo
adequado.
a) Recebi notícias do meu amigo. Meu amigo mora no exterior.
b) O menino foi reprovado. O pai do menino é professor.
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c) A casa é nova. Moro na casa
2 – Divida e classifique as orações das frases que se seguem.
a) As roupas que foram vestidas pela modelo moçambicana são reconhecidas
internacionalmente.
1ª ___________________________________________________________________________
2ª ___________________________________________________________________________
b) O presidente, natural de Pemba, ganhou novamente as eleições.
1ª ___________________________________________________________________________
2ª ___________________________________________________________________________
c) A propaganda que criamos ganhou um prémio.
1ª ___________________________________________________________________________
2ª ___________________________________________________________________________

UNIDADE TEMÁTICA Nº5: TEXTOS LITERÁRIOS

O TEXTO NARRATIVO (A LENDA E O MITO)
Texto A
História de um leão feitiço
Em 1957, um leão matou e devorou um pobre aleijado, relativamente perto da povoação
comercial de Mueda. Como de costume, fez-se uma grande batida e o leão foi perseguido
durante dias. Mas sempre que estavam para o apanhar, desaparecia.
Um dia em que estava cercado, desapareceu de novo e foi comer o pirão que uma mulher tinha
deixado ficar dentro de uma panela na cozinha. Ora, isto de um leão comer pirão fez espécie ao
régulo Chilave, que resolveu chamar um famoso wayangala. Este reuniu as pessoas todas da
povoação do aleijado e, por meio de limpatu, foi selecionando os culpados.
Quando a folha lhes ficava agarrada ao peito eles negavam a ser culpados, ele dizia-lhes que
arrancassem a folha mas, por mais que fizessem, não conseguiam.
Contudo, bastava ele tocarlhe com uma varinha: ela caía logo. Só um confessou ter feito feitiço.
Os outros negaram sempre, mas tiveram de ser rapados e sujeitos aos ritos de purificação.
Outro pediu para ser rapado só no dia seguinte e, de noite, fugiu para Nangade.
Desfeito o feitiço, voltaram a fazer a batida e, desta vez, o leão foi morto.
Entre os Maraves também existia a crença em leões ao serviço de feiticeiros.
Sempre que um leão devorava alguém, consultavam o ganga (advinho - curandeiro entre os
Maraves), que logo indicava o culpado. Este era obrigado a entregar a fera ou fazê-la
desaparecer.
Jorge Dias e Margot Dias
Os macondes de Moçambique
Vocabulário
pirão – cozido de peixe, com azeite de palma e farinha de mandioca (por vezes, é apenas a
farinha preparada no caldo de peixe)
wayangala – advinho- curandeiro
limpatu – processo de magia para identificar os culpados de uma falta grave.
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O Sol e a Lua
Certo dia, a mãe do Sol e a mãe da Lua banhavam-se nuas num regato.
Enquanto o Sol manteve uma atitude de respeito e pudor não dirigindo o olhar, nem por um
instante, para a nudez da sua progenitora, a Lua não teve nenhum escrúpulo em observar a nudez
da sua mãe.
Quando saiu da água, a mãe do Sol chamou o filho e disse-lhe: “ Meu filho, sempre me
respeitaste por isso desejo que os Deuses te recompensem. Os teus olhos nem uma só vez se
pousaram em mim enquanto me banhava nua. Como prémio do teu comportamento, ordeno que,
a partir deste momento, nenhum ser vivo possa olhar para ti sem que a sua vista fique
danificada.”
Por sua vez, a mãe da Lua chamou a filha e disse: “Minha filha, tu não me respeitaste enquanto
me banhava. Olhaste para mim, fixamente, como se de um objecto estranho se tratasse. Quero
castigar-te pela tua acção e, por isso, eu quero que a partir de agora todos os seres vivos possam
olhar para ti sem que a sua vista fique cansada.”
Mito senegalês (adaptado)
Compreensão e interpretação do texto

1– Agora preencha a tabela que se segue com base nos aspectos indicados tendo
em conta os textos A e B.
TEXTO A TEXTO B
Personagens

Acções

Tempo
(marcas
textuais)
Tipo de
narrativa

Moral da
História

2. – Assinale a resposta correcta.

O texto B tem o título “O Sol e a Lua” porque:
a. eles representam o bem e o mal ___
b. eles são personagens famosos de outras histórias ___
c. eles são personagens principais ___
d. eles são os narradores da história ___
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Nesta lição vamos abordar a lenda e o mito.

1- A Lenda é uma narrativa que faz parte da tradição oral que visa explicar acontecimentos
misteriosos ou sobrenaturais, misturando factos reais, com imaginários ou fantasiosos que se vão
modificando através do imaginário popular e assim aceite como verdadeiro.
Características da lenda
• As acções, geralmente, localizam-se no espaço e no tempo;
• A história contada tem sempre uma carga de encantamentos e de milagres;
• Geralmente, as personagens são reduzidas.
2 - O Mito é uma narrativa acerca dos tempos heroicos, herdado da tradição oral, geralmente,
protagonizado por seres que encarnam, sob forma simbólica, as forças da natureza e os aspectos
gerais da condição humana. Este tipo de textos destinava-se a explicar os aspectos da natureza
que o homem, por falta de conhecimentos científicos, não conseguia compreender. Neste tipo de
narrativas, deuses, heróis e personagens sobrenaturais misturam-se com factos da realidade para
dar sentido à vida e ao mundo.
Portanto, os mitos contam, por exemplo, como começou o mundo e como foram criados os seres
humanos e os animais, assim como a origem de certos costumes e formas de actividades
humanas.
Características do Mito
• O mito relaciona-se com uma data ou com uma religião;
• O mito explica a realidade através das suas histórias sagradas.
Chegou o momento de realizar uma actividade que lhe levará a avaliar se compreendeu ou não
esta lição.
FUNCIONAMENTO DA LÍNGUA: PROCESSO DE FORMAÇÃO DE PALAVRAS POR
COMPOSIÇÃO
1 - Composição é o processo pelo qual novas palavras são formadas a partir da união de palavras
ou radicais existentes na língua.
As palavras compostas podem ser por Justaposição ou por Aglutinação.
1.1 - Palavras compostas por justaposição - são aquelas que resultam da união de duas ou mais
palavras, mantendo cada uma o seu acento próprio e a sua ortografia, mas o significado da nova
palavra já é diferente do significado dos seus constituintes. Por exemplo, ao se unirem os radicais
ponta e pé cada uma perde o seu significado de origem e, em conjunto, adquirem um novo
significado o de pancada com a ponta do pé.
Exemplos: guarda-redes, segunda-feira, porta-luvas, couve-flor, abre-latas, etc.
1.2 - Palavras compostas por aglutinação – são aquelas que resultam da união de dois ou mais
radicais, mantendo-se apenas o acento do último radical. Neste caso, um sofre alteração na sua
ortografia. Exemplos: aguardente (água+ ardente); embora (em + boa + hora); planalto (plano +
alto).