Anúncios publicitários 8o ano

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação
EMEF "IVAN ENGLER DE ALMEIDA"
Período Letivo
8º ANO C 01/03/2021 A 26/03/2021
NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________
LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADES DE PORTUGUÊS – 8º ano C- 01/03 a 26/03/2021

Olá, queridos alunos, tudo bem? Espero que todos estejam com saúde e se cuidando sempre! Estamos no
primeiro bimestre, e teremos conteúdos novos e interessantes. Iniciaremos estudando o gênero muito
conhecido de todos nós, o ANÚNCIO PUBLICITÁRIO, analisando e conhecendo suas principais
características e sua linguagem. Professora Izabel.
►1ª QUINZENA:
OBJETIVOS: Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e
propagandas em diferentes mídias, spots,jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a articulação entre elas
em campanhas, as especificidades das várias semioses e mídias, a adequação dessas peças ao público-
alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha e à construção composicional e estilo dos gêneros
em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos
pertencentes a esses gêneros.
Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos gêneros jornalísticos e publicitários, para
ampliar a capacidade de compreensão desses textos.
O ANÚNCIO PUBLICITÁRIO
O anúncio publicitário visa apresentar, ao grande público, determinado
produto, marca ou serviço, com o intuito de atrair e convencer os
consumidores a adquirirem ou aderirem ao que está sendo apresentado. A
linguagem desse gênero é mista, mesclando elementos verbais com não
verbais. Para construir um bom anúncio, é preciso estar atento, além de ter
em mente, de modo objetivo, o que está sendo apresentado. A forma de
apresentação pode variar a depender da necessidade. Por ser um texto
curto, mas com presença de caráter argumentativo, esse gênero amplia as
possibilidades de expressão da língua e mescla o uso de linguagem verbal e
não verbal.
Quando uma determinada marca pretende apresentar um novo ou já
conhecido produto, o que faz com que um consumidor escolha por um e não
outro produto? A qualidade pode ser uma das respostas, mas uma grande
influenciadora de nossas escolhas de consumo é a publicidade da marca, ou seja, é a maneira como ela
expressa, apresenta e vende seus produtos. Nesse contexto, o anúncio publicitário é o veículo pelo qual
as marcas dialogam com um amplo público, apresentando seus produtos e/ou serviços, de modo
criativo e instigante. A linguagem visual — com a exploração de cores, texturas, contrastes, luz — e a
linguagem sonora podem ser exploradas de modo significativo nos textos publicitários.
A linguagem verbal, embora tenha sua relevância no gênero, apresenta diferenças do seu uso mais
comum, pois passa a ter um valor mais conotativo, de modo que todas as palavras, bem como a
estrutura na qual elas estão organizadas, passam a ser mais simbólicas e expressivas, além de estarem à
disposição do conteúdo que se deseja expressar. Então, de acordo com as funções da linguagem, os
anúncios publicitários são textos que apresentam a função conativa ou apelativa, que por sua vez
possuem o intuito de convencer os receptores da mensagem, ou seja, os consumidores.
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Características do anúncio publicitário

Existem algumas características do anúncio publicitário que auxiliam na estrutura de criação da mensagem
da propaganda.
Alguns itens são essenciais, como:
Título: O título deve ser objetivo e inteligente. Deve expressar a mensagem pretendida por meio da
criatividade. O uso de interrogações, exclamações, perguntas e questionamentos ajudam para chamar a
atenção do consumidor, que deve captar de forma eficiente a ideia que está sendo expressada,
geralmente utilizam verbos no modo imperativo.
Imagem: Imagens e vídeos são essenciais, principalmente na era digital. O conteúdo audiovisual ilustra de
maneira mais clara o que uma empresa quer mostrar e vender. O público-alvo, por meio do
entretenimento, não só se distrai e se diverte, como também é atraído pelo conteúdo publicitário e passa a
consumir o que é veiculado.
Texto: No texto de uma peça publicitária pode estar escondido o sucesso de uma marca ou produto. Além
de poder mostrar a identidade de uma empresa, o corpo do texto deve ser composto de todas as
informações possíveis sobre o produto ou serviço que está sendo oferecido para que o cliente não tenha
dúvidas.
Identidade: A identidade de um serviço ou de uma marca nada mais é que sua personalidade. Assim
como pessoas, marcas devem ter uma identidade própria que as diferenciem das demais para criar
relacionamentos e prospectar clientes.
A PUBLICIDADE COMERCIAL E A INSTITUCIONAL:
A publicidade comercial é aquela que mais nos rodeia e que nos incentiva diretamente à compra. Através
de métodos de persuasão, o consumidor é convencido a adquirir um determinado produto ou serviço
(exemplos: automóveis, espectáculos de cinema, viagens, etc.).
Por sua vez, a publicidade institucional (propaganda) destina-se, sobretudo, a alertar os consumidores
para determinados aspectos da vida em sociedade, nomeadamente os de prevenção e implementação de
regras de vida (exemplo: campanhas de solidariedade, de prevenção de doenças, etc.).
ATIVIDADES:
1- Você se lembra de alguns anúncios publicitários? Complete as frases a seguir usando os nomes dos
produtos que aparecem abaixo.
REXONA COCA-COLA HAVAIANAS BOM BRIL DORIL DELÍCIA
a) Tem que ser mais gostosa, tem que ser ………………………………
b) Tomou …………………………………, a dor sumiu.
c) Beba ……………………………………………..
d) Sempre cabe mais um, quando se usa ……………………………….
e) Legítimas, só ………………………………………………..
f) …………………………………………..: 1001 utilidades.
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2- Leia e responda:
a) Qual é o produto que está sendo vendido?

_____________________________________________________________________________________
b) Qual é a marca do produto?
_____________________________________________________________________________________
c) Que tipo de público a propaganda tem o objetivo de atingir?
_____________________________________________________________________________________
d) Onde ela foi divulgada?
_____________________________________________________________________________________
e) Qual a intenção do locutor em apresentar um casal de jovens na propaganda?
_____________________________________________________________________________________
f) “No dia 12 de junho, dê um Vivo para seu amor falar de graça com qualquer Vivo.” O pronome “seu” se
refere a quem?
_____________________________________________________________________________________
g) A palavra “Vivo”, que aparece duas vezes no enunciado, tem duplo sentido. Explique.
h) Na propaganda, o autor usou palavras que exprimem qualidade, mostrando os aspectos positivos do
produto para convencer o consumidor a adquiri-lo. Que palavras são essas?
_____________________________________________________________________________________
3- Leia, observe e responda:
a- O anúncio publicitário é um texto que tem, em geral, como objetivo, promover o nome de uma
empresa, de um produto ou de uma idéia. Qual a finalidade do anúncio em estudo?
_____________________________________________________________________________________
b- Quem é o responsável pela publicação desse anúncio?

_____________________________________________________________________________________
c- Identifique o verbo no imperativo que sintetiza a linguagem persuasiva do objetivo do projeto.

_____________________________________________________________________________________
4
d- Que recursos ( verbais e não verbais) foram empregados visando ao sucesso do propaganda?
_____________________________________________________________________________________
4-
-
a- Este anúncio vende uma ideia ou produto? Explique
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
b- A que público este anúncio se destina?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
c- Qual a relação do texto verbal com o não verbal na mensagem do anúncio?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
►2ª QUINZENA:
● Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais, em textos
multissemióticos, nas diferentes situações de leitura.
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5- Leia o texto para responder as próximas questões:
a- O objetivo do texto é
a) promover uma ideia.
_____________________________________________________________________________________
b) motivar os clientes a visitarem a empresa Aurora.

_____________________________________________________________________________________
c) vender um produto.
_____________________________________________________________________________________
d) falar sobre a importância de uma boa alimentação.

_____________________________________________________________________________________
b- Que tipo de linguagem é predominante no texto? Verbal ou não verbal?

_____________________________________________________________________________________
c- Como os recursos gráficos (imagens) contribuem para o sucesso do anúncio?
_____________________________________________________________________________________
6-
Essa propaganda defende a transformação social e a
diminuição da violência por meio da palavra. Isso se
evidencia pela
a) predominância de tons claros na composição da peça
publicitária. b) associação entre uma
arma de fogo e um megafone.
c) grafia com inicial maiúscula da palavra “voz” no slogan.
d) imagem de uma mão segurando um megafone.
7-
6
Os emojis foram criados em 1999 pelo designer japonês Shigetaka Kurita com o intuito de aprimorar a
comunicação da população japonesa. Sobre essa linguagem é correto afirmar:
a) Os emojis complementam a linguagem verbal expressando as emoções dos emissores da mensagem.
b) Os emojis utilizam a linguagem mista em que há o uso da linguagem verbal e não verbal.
c) os emojis representam uma linguagem verbal expressa por diversas figuras.
d) Os emojis são sempre utilizados com os emoticons, outro tipo de linguagem não verbal.
e) os emojis são essencialmente uma comunicação linguística expressa pela ordem das palavras.
8- Sobre a linguagem verbal e não verbal, é correto afirmar:

a) A linguagem verbal e não verbal são duas modalidades de comunicação que nunca são empregadas
juntas.
b) A linguagem verbal representa a linguagem formal, enquanto a linguagem não verbal é representada
pela linguagem informal.
c) A linguagem verbal é sempre culta e segue os padrões da gramática da língua.
d) A linguagem não verbal não pode ser realizada nem com a fala, nem com a escrita.
e) A linguagem verbal também pode ser chamada de linguagem mista, pois utiliza diversas variantes da
língua.
Fontes: www.brasilescola.com.br , www.educamaisbrasil.com.br , www.tudosaladeaula.com.br ,

www.todamatéria.com.br , www.diaadiaeducacao.pr.gov.br
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PERÍODO LETIVO
8º ANO C 01/03/2021 A 26/03/2021
MATEMÁTICA
BLOCO - 1
Revisando Potência:
711 → o número 7 chamamos de base; e o número 11 é o expoente. Lê-se sete elevado a décima
primeira potência.
Cálculo de potência com base positiva e expoente positivo:
Exemplos Resolvidos:
 43 = 4 . 4 . 4 = 64  122 = 12 . 12 = 144
Cálculo de potência com base negativa e expoente positivo:

Exemplos resolvidos:
(aplicar a regra de sinal da multiplicação com números negativos).
 −33 = (−3). (−3. (−3) = −27
 −34 = (−3). (−3. (−3). (−3) = +81
Observa-se que nesse caso quando a base for negativa e o expoente impar, o resultado será sempre
negativo. Quando a base for negativa e o expoente um número par, o resultado será sempre positivo.
Cálculo de potência com base positiva e expoente negativo:
Potência com um expoente negativo
 Para calcular a potência de um expoente negativo, escrevemos o inverso da base e trocamos o
sinal do expoente.
 Quando a base da potência for um número inteiro, basta escrevermos um sobre a base.
Exemplos resolvidos:
1 2 1 1 1
C) 5−2 = (5) = 5 . 5 = 25 ; quando o expoente for negativo invertemos o número da base para
tornar o expoente positivo.
1 3 1 1 1 1
𝑑)2−3 = ( ) = . . =
2 2 2 2 8
3 −3 5 3 5 5 5 125
𝑒) ( ) = ( ) = . . =
5 3 3 3 3 27
8
Cálculo de potência com base negativa e expoente negativo:

1 2 1 1 1
 (−5)−2 = (− 5) = (− 5) . (− 5) = + 25 ; quando o expoente for negativo invertemos o número da
base para tornar o expoente positivo, em seguida aplicar a regra de sinal da multiplicação entre
negativos.
1 3 1 1 1 1
 (−2)−3 = (− 2) = (− 2) . (− 2 ) . (− 2) = − 8
3 −4 5 4 5 5 5 5 625
 (− 5) = (− 3) = (− 3) . (− 3) . (− 3) . (− 3) = + 81
Calculo de potência com base 10 e expoentes positivos e negativos

Exemplos:
 102 =10 . 10 = 100
 103 = 10 . 10. 10. =1000
 107 = 10 . 10 . 10 . 10 . 10 . 10 . 10 = 10
000 000
1 2 1 1 3 1
 10−2 = ( ) = = 0,01  10−3 = ( ) = = 0,001
10 100 10 1000
Cálculo de potência com base natural e expoente fracionário:
Potência com expoente fracionário

 Quando o expoente é fracionário, podemos transformar essa potência em uma radiciação.

𝟑
√𝟕𝟓 = 𝟓 é 𝒐 𝒆𝒙𝒑𝒐𝒆𝒏𝒕𝒆 𝒅𝒐 𝒓𝒂𝒅𝒊𝒄𝒂𝒏𝒅𝒐 ; 𝟑 é 𝒐 𝒊𝒏𝒅𝒊𝒄𝒆 𝒅𝒂 𝒓𝒂𝒊𝒛; 𝟕 é 𝒐 𝒓𝒂𝒅𝒊𝒄𝒂𝒏𝒅𝒐
Mais exemplos:
𝟓
𝟑
 𝟕𝟑 = √𝟕𝟓 → potência com expoente fracionário escrito na forma de Raiz.
1
2
 √251 = (25)2 → Radical ou Raiz escrita na forma de potência com expoente fracionário.
1
2
 (25)2 = √251 = √25 = 5; o resultado é 5 porque 5 x 5 = 25
5
2 2 2
 (4)2 = √45 = √4.4.4.4.4 = √1024 = √1024 = 32; o resultado é 32 porque 32 x 32 = 1024
Expoentes na forma de números decimais
Nesse caso devemos transformar os decimais em frações. Veja como fica:
𝟏
 𝟕𝟎,𝟏 = 𝟕𝟏𝟎
𝟏𝟐
 −𝟑𝟏,𝟐 = −𝟑𝟏𝟎
𝟏𝟑
 𝟏𝟏𝟎,𝟏𝟑 = 𝟏𝟏𝟏𝟎
9
Propriedade de Potência:
Continua valendo as mesmas regras que já aprendemos no 6º e 7º anos; só que agora vamos trabalhar as
mesmas propriedades de potência com expoentes naturais, inteiros e racionais ( fracionários e decimais).
1ª propriedade – Multiplicação de potências de mesma base
Para simplificar a multiplicação de potências de mesma base, conserva-se a base e somam-se os
expoentes.
an · am= an+m
 54· 5² = 5·5·5·5·5·5 = 56 ou podemos aplicar a propriedade; veja: 54· 5² = 54+2 = 56
 2³ · 25 · 22=23+5+2=210
Com expoentes fracionários devemos calcular o (m.m.c),transformar as frações no mesmo
denominador e efetuar a soma das frações.
𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 𝟑 𝟐 𝟓
 𝟐𝟐 . 𝟐𝟑 = 𝟐𝟐+𝟑 = 𝟐𝟔+𝟔 = 𝟐𝟔
2ª propriedade – Divisão de potências de mesma base

Na divisão de potências de mesma base, conservamos a base e subtraímos o expoente do numerador
pelo expoente do denominador.
an : am= an - m
Exemplo 1- Resolvido:
Agora veja a mesma expressão resolvida através da aplicação da propriedade de potencia.

28 : 25 = 28-5 = 2³
Note que realizar a simplificação é bem mais prático do que resolver essas potências de forma separada e
depois fazer a divisão. Como ressaltado anteriormente, a intenção das propriedades é simplificar e facilitar
as contas com potências.
Exemplo 2- Resolvido
Com expoentes fracionários devemos calcular o (m.m.c),transformar as frações no mesmo
denominador e efetuar a subtração de fração.
𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 𝟒 𝟑 𝟏
𝟑𝟑 : 𝟑𝟒 = 𝟑𝟑 − 𝟒 = 𝟑𝟏𝟐 − 𝟏𝟐 = 𝟑𝟏𝟐
3ª propriedade – Potência de potência

Ao calcular a potência de uma potência, podemos conservar a base e multiplicar os expoentes.
(am)n=am · n
Exemplo 1:
(5³)² = (5 · 5 · 5)² = (5 · 5 · 5) · (5 · 5 · 5) = 56
Ou através da propriedade:
(5³)² =53 · 2 = 56
Exemplo com expoente fracionário
1
3 2 3
(7 ) = 78 ; basta multiplicar os expoentes fracionários.
4
4ª propriedade – Potência de um produto

Dado um produto de dois números reais elevados a um expoente, podemos elevar cada um dos fatores a
esse expoente.
10
(a · b)n = an · bn
Exemplo: Resolvido
(2 · 4)3=(2 · 4)(2 · 4)(2 · 4) = 2 · 2 · 2 · 4 · 4 · 4 = 23 · 43
Logo, através da propriedade temos que:(2 · 4)3 = 23 · 43
5ª propriedade – Potência do quociente
Conhecida como potência de um quociente e análoga à propriedade anterior, sempre que houver uma
potência de um quociente, podemos calcular a potência do dividendo e a potência do divisor.
(a : b)n = an : bn
Exemplo Resolvido:
(6 : 4)² = (6 : 4) · (6 : 4) = 6² · 4²
Logo, através da propriedade temos que:(6 : 4)² =6² : 4²
Exemplo com expoentes fracionários Resolvido: multiplica os expoentes considerando a regrinha de
sinal para numero negativo.
𝟐
𝟏 𝟑 −𝟑 𝟏 𝟐 𝟑 𝟐 𝟐 𝟔
.(− ) −
(𝟑𝟓 ∶ 𝟐𝟐 ) = 𝟑𝟓 𝟑 ∶ 𝟐𝟐 (−𝟑) = 𝟑 𝟏𝟓 ∶ 𝟐−𝟔
Casos particulares de potência

Existem alguns casos particulares de potência que merecem ser ressaltados, já que conhecer cada um
deles é tão importante quanto o domínio das próprias propriedades. São eles:
 potência de uma fração;
 potência de expoente igual a 0;
 potência de expoente igual a 1;
 potência com o expoente negativo;
 potência com expoente fracionário.
Potência unitária
 Todo número elevado a um é ele mesmo.
 Exemplos:
 a) 123¹ = 123
a¹ = a
 b) 0,54¹ = 054
Potência de expoente zero
 Todo número diferente de zero elevado a zero é igual a um.
OBSERVAÇÃO: Nesse caso existe uma restrição para a base, pois a potência 00 é uma
indeterminação, ou seja, não possui uma resposta nos números reais, assim como a divisão do
número zero.
a0=1
 Exemplos:
100= 1
0,750= 1
1923923120 = 1
Potência de uma fração

 Como consequência da propriedade da potência de um quociente, lembrando que a fração é uma
divisão, ao calcular uma potência de uma fração, podemos separar a potência desta forma:
11
Exemplos com expoente negativo Resolvidos:
NOTAÇÃO CIENTIFICA:
É a forma de representar números com muitos algarismos: uma escrita em notação cientifica, o
valor será sempre um número maior ou igual a 1 e menor que 10. Exemplos: observe que, quando o
número for muito grande (maior que um), o expoente da base 10 será positivo e quando o número
for muito pequeno (menor que um), o expoente da base 10 será sempre negativo. (Dizemos, na
pratica, que o expoente é o número de casas decimais que a vírgula se desloca para a esquerda ou
para a direita).
Exemplos Resolvidos: vamos escrever os números abaixo em notação cientifica;
➢ 790000000 = em notação científica temos 7,9 x 108
➢ 0,000000037 = 3,7 x 10-8
➢ 235000000000 = 2,35 x 1011
➢ 0,000000000235 = 2,35 x10-10
➢ 4268 = 4,268 x 103
➢ 0,53 = 5,3 x 101

RADICIAÇÃO
POTENCIAÇÃO COM EXPOENTE FRACIONÁRIO
PROPRIEDADE DA MUDANÇA DE ÍNDICEEsta propriedade tem duas aplicações: simplificação de

radicais e redução de radicais ao mesmo índice.
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POTÊNCIA DE UM RADICAL
Conservar o índice e elevar o radicando ao expoente indicado; veja:
RADICAL DE UM RADICAL
Conservar o radicando e multiplicar os índices
EXERCÍCIOS:1) Calcule as potências; pode deixar as respostas na forma de fração ou raiz quando
for o caso.
𝒂)𝟑𝟎 = 𝟐 −𝟐
𝒊) ( ) =
𝒃)𝟕𝟏 = 𝟑
𝟑 𝟐
𝒄)𝟓𝟑 = 𝒋) (− ) =
𝟒
𝒅)𝟐𝟓 =
𝟑 𝟑
𝒆)𝟑−𝟏 = 𝒌) (− ) =
𝟒
𝒇)𝟑−𝟒 = 𝟏
𝒍)(𝟒𝟗)𝟐 =
𝒈)𝟏𝟎−𝟑 = 𝟏
𝒎)(𝟒𝟗)𝟐 =
𝟏 𝟒
𝒉) ( ) =
𝟓
13
𝟐
𝒏)(𝟖)𝟑 =
2) Escreva cada uma das seguintes expressões na forma de uma só potencia:(Para resolver essas
atividades, aplique as propriedades de potência observando os exemplos citados no texto
explicativo logo acima.
https://youtu.be/8B0BO9khA3A
𝑎)711 . 7−8 =
𝑏)83 . 8−7 . 85 =
𝑐)3−1 . 36 . 34 . 3−10 =
𝑑)24 ∶ 25 =
𝑒)2−4 ∶ 2−1 =
𝑓)59 ∶ 5−3 =
𝑔)(8−1 )5 =
ℎ)(2−1 )−3 =
1 2
𝑖)26 . 23 =
1 1
𝑗)54 ∶ 52 =
1
2 2
𝑘) (2 ) =
5
3) Escreva cada expressão em um produto(multiplicação)ou em um quociente(divisão) de

potências; basta aplicar as propriedades de potências ; veja o exemplo dado:
−𝟐
𝒆𝒙𝒆𝒎𝒑𝒍𝒐: (𝟑𝟓 . 𝟕−𝟑 ) = 𝟑−𝟏𝟎 . 𝟕𝟔 →observe que os expoentes foram multiplicados.
https://youtu.be/8B0BO9khA3A
𝑎)(71 . 131 )−2 =
𝑏)(9 ∶ 5 )−3 =
𝑐)(2−1 . 5−2 )2 =
𝑑)(34 ∶ 10−1 )−1 =
𝑒)(25 . 3−2 . 11−1 )−2 =
𝑓)(7−1 ∶ 102 )2 =
𝟏
𝟏 𝟑 −𝟑
𝒈) (𝟐𝟔 ∶ 𝟓𝟒 ) =
𝟏
𝟐 𝟏 𝟐
𝒉) (𝟐𝟑 . 𝟑𝟒 ) =
4) Determine o valor numérico de cada expressão:

https://youtu.be/uC0E2-GpsV4
𝑎)(−1)−3 − (−3)−1 =
14
𝑏)(2−4 + 4−2 )−1 =
𝑐)3−4 − 3−2 =
𝑑)(8−2 . 43 )−1 =
1 −2
𝑒)100 + (−3)2 . 9−1 − ( ) =
3
5)Escreva cada número a seguir em notação cientifica.

a) 7000 =
e) 0,003 =
b) 320000 =
f) 0,03 =
c) 130000000 =
g) 0,000013 =
d) 4247 =
6)Escreva na forma de potência com expoente fracionário. Item “a”- resolvido”.

2 4 2
3
𝑎)√52 = 53 𝑏) √23 = 𝑐) √31 =
7) Escreva na forma de radical. Faça como no item “c” já resolvido.

Acesse o link abaixo para entender melhor o conteúdo.
https://youtu.be/1j_FNxf3Zsg
3 2 1 4
𝑎)2 4 = 𝑏)7 3 = 𝑐)6 4 = √61
8) Calcule .( veja o item “a” resolvido, faça o mesmo em b; c )
1
2
𝑎)492 = √491 = √49 = 7
1
𝑏)(900)2 =
1
16 2
𝐶) ( ) =
25
9) Calcule . ( item “b” resolvido como exemplo)
√49
𝑎) =
√16
√250 250
𝑏) = √ 10 = √25 = 5
√10
√2 . √3
𝑐) =
√6
10) Simplifique o índice e o expoente.( item “c” resolvido como exemplo a seguir)
4 6 6:3 2
𝑎) √76 = 𝑐) √79 = √79:3 = √73
6
𝑏) √38 =
11) veja o exemplo no item “c”e simplifique os radicais. Dica: (fatorar o expoente do radicando
conforme o índice de cada item)
3
𝑎)√103 = 𝑏) √54 =
15
4 4
𝑐) √𝑎9 = √𝑎4 . 𝑎4 . 𝑎1 = 𝑎. 𝑎. 4√𝑎 = 𝑎2 . 4√𝑎
12) Fatore o radicando e simplifique o radical conforme os exemplos abaixo.Assista ao vídeo
indicado no link abaixo antes de resolver as atividades.https://youtu.be/X_IIuRyzBl8
√72 = √2.22 . 32 = 2.3. √2 = 6√2;

Outra forma de simplificar é fatorar o nº 72 em outros dois números, onde um tem raiz exata e o
outro não; veja o exemplo a seguir.
√𝟕𝟐 = √𝟑𝟔. 𝟐 = 𝟔√𝟐

Agora é com vocês, resolva:
a)√8 =
b)√20 =
c)√63 =
13) Efetue s potenciações. ( observe os itens “a” e “ l”, resolvidos como exemplos)
𝟑 𝟓
𝐚)( 𝟓√𝐚) = √𝐚𝟑 ; 𝐛𝐚𝐬𝐭𝐨𝐮 𝐜𝐨𝐧𝐬𝐞𝐫𝐯𝐚𝐫 𝐨 í𝐧𝐝𝐢𝐜𝐞 𝐞 𝐞𝐥𝐞𝐯𝐚𝐫 𝐨 𝐫𝐚𝐝𝐢𝐜𝐚𝐧𝐝𝐨 𝐚𝐨 𝐞𝐱𝐩𝐨𝐞𝐧𝐭𝐞 𝟑
3 2
𝑏)( √𝑚) =
2
𝑐)(2√3) =
3 3
𝑑)(2 √5) =
14) Expresse na forma de um único radical.(conservar o radicando e multiplicar os índices: observe o item
“a” resolvido
𝟓
𝒂) √√ √𝟓 =
𝟔 𝟓.𝟐.𝟔 𝟔𝟎
√𝟓 = √𝟓
3 4
𝑏) √ √5 =
𝑐)√ √7 =
5
𝑑)√√√8
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PERÍODO LETIVO
8º ANO C 01/03/2021 A 26/03/2021
HISTÓRIA
O Iluminismo -
17
Iluminismo foi um movimento intelectual que ocorreu na Europa do século XVIII, e teve sua maior
expressão na França, palco de grande desenvolvimento da Ciência e da Filosofia. Teve grande influência a
nível cultural, social, político e espiritual.
Também conhecido como Época das Luzes, foi o período de transformações na estrutura social na
Europa, onde os temas giravam em torno da Liberdade, do Progresso e do Homem.
Iluminismo foi um processo desenvolvido para corrigir as desigualdades da sociedade e garantir os direitos
naturais do indivíduo, como a liberdade e a livre posse de bens. Os iluministas acreditavam que Deus
estava presente na natureza e também no próprio indivíduo, sendo possível descobri-lo por meio da razão.
Iluminismo é o nome que se dá à ideologia que foi sendo desenvolvida e incorporada pela burguesia da
Europa, a partir das lutas revolucionárias do final do século XVIII. Apesar disso, o iluminismo não foi
apenas um movimento ideológico, mas também político, potenciado pela Revolução Francesa.
Iluminismo é uma doutrina filosófica e religiosa preconizada no século XVIII, baseada na existência de uma
inspiração sobrenatural.
Origem do Iluminismo
As origens do Iluminismo já se encontravam no século XVII, nos trabalhos do francês René Descartes, que
lançou as bases do racionalismo, como a única fonte de conhecimento. Acreditava numa verdade
absoluta, que consistia em questionar todas as teorias ou ideias pré-existentes. Sua teoria passou a ser
resumida na frase: "Penso, logo existo".
O iluminismo foi um movimento que teve seu ponto de partida na dúvida e na insatisfação, que eram
constantes na Europa, nas duas últimas décadas do século XVIII. Na França, onde o movimento teve
maior expressão, os limites feudais se chocavam com o desenvolvimento do capitalismo emergente. A
burguesia, liderando camponeses e operários, se lançou contra a nobreza e o clero e assumiram a direção
do movimento.
No século XVIII na Europa, em “resposta” ao Absolutismo, surgiu um movimento cultural, intelectual, político,
econômico, social e filosófico, chamado de Iluminismo. Este movimento defendia a educação (queriam escolas para o
povo) e a liberdade religiosa, por exemplo. Acreditavam que o uso da razão era o melhor (e único) caminho para se
alcançar a liberdade, a autonomia e a emancipação, que não existiam na época do absolutismo, já que ele possuía
algumas características das estruturas feudais.
Características do Iluminismo
 As ideias do iluminismo eram inicialmente disseminadas por filósofos e economistas, que se diziam
propagadores da luz e do conhecimento, por isso foram chamados de iluministas.
 Eles valorizavam a razão acima de tudo, julgavam o mais importante instrumento para conseguirem
alcançar o conhecimento.
 Estimulavam o questionamento, a investigação e a experiência como forma de conhecimento da
natureza, sociedade, política, economia e o ser humano.
 Eram totalmente contra o absolutismo e suas características ultrapassadas. Criticavam, além dele, o
mercantilismo, os privilégios da nobreza e do clero, e a Igreja Católica e seus métodos (a crença em Deus não
era criticada).
 Defendia a liberdade na política, na economia e na escolha religiosa. Também queriam a igualdade de
todos perante a lei.
 Partindo da ideia da educação para todos, idealizaram e concretizaram a ideia da Enciclopédia (que
foi impressa entre 1751 e 1780), uma obra com 35 volumes, contendo – em resumo – todo o conhecimento
que existia até então.
 As ideias iluministas eram liberais e logo conquistaram a população, intimidando alguns reis
absolutistas que, com medo de perderem o governo, passaram a aceitar algumas ideias do movimento. Esses
eram chamados Déspotas Esclarecidos (tentavam conciliar o iluminismo com o absolutismo).
Principais pensadores iluministas:

18
 John Locke (1632 – 1677): John é considerado o “pai do iluminismo”. Sua obra mais conhecida é
“Ensaio sobre o entendimento humano”, de 1689. Mas “Dois tratados sobre o governo”, do mesmo ano,
também é considerada uma das melhores. Ele negava a ideia de que Deus tinha o poder sobre o destino dos
homens e afirmava que a sociedade que moldava o ser humano para o bem ou para o mal.
 Montesquieu (1689 – 1755): Ele fez parte da primeira geração de iluministas. Defendia a ideia da
“divisão” do governo em três poderes independentes (Legislativo, Executivo e Judiciário) em sua obra mais
conhecida e importante “O espírito das leis”, de 1748.
 Voltaire (1694 – 1778): Crítico polêmico da religião e da Monarquia. Defendia a liberdade
intelectual. Sua obra mais importante foi “Ensaio sobre os costumes”, de 1756.
 Rousseau (1712 – 1778): Defensor da pequena burguesia, queria a participação do povo na política
por meio de eleições. Sua obra mais importante foi “Do Contrato Social” e o “Discurso sobre a origem da
desigualdade”.
 Adam Smith (1723 – 1790): Principal representante do conjunto de ideias chamado liberalismo
econômico. Sua principal obra foi “A riqueza das nações”.
Pensadores Iluministas
Os pensadores iluministas, chamados indistintamente de "filósofos", provocaram uma verdadeira revolução
intelectual na história do pensamento moderno. Inimigos da intolerância, esses pensadores defendiam
acima de tudo a liberdade. Eram partidários da ideia de progresso, procuravam uma explicação racional
para tudo.
O principal objetivo dos filósofos era a busca da felicidade humana. Rejeitavam a injustiça, a intolerância
religiosa e os privilégios. Pela promessa de livrar a humanidade das trevas e trazer a luz por meio do
conhecimento, esses filósofos foram chamados de iluministas.
Um dos maiores nomes do iluminismo foi o francês Voltaire, que criticava a Igreja e o clero e os resquícios
da servidão feudal. Porém, acreditava na presença de Deus na natureza e no homem, que podia descobri-
lo por meio da razão, daí a ideia de tolerância e de uma religião baseada na crença em um ser supremo.
Acreditava na livre expressão, condenando a censura. Criticava a guerra e acreditava nas reformas, que
realizadas sob a orientação dos filósofos, podiam resultar em um governo progressista.
Montesquieu, que era aristocrata, afirmava que cada país deveria ter um tipo de instituição política, de
acordo com o seu progresso econômico-social. Sua contribuição mais conhecida foi a doutrina dos três
poderes, em que defendia a divisão da autoridade governamental em três instâncias: executivo, legislativo
e judiciário, cada um deles deveria agir de modo a limitar a força dos outros dois.
Jean Jacques Rousseau foi o mais radical e popular dos filósofos. Criticava a sociedade privada, idealizava
uma sociedade de pequenos produtores independentes. Defendeu a tese da bondade natural dos
indivíduos, pervertidos pela civilização. Propunha uma vida familiar simples, uma sociedade baseada na
justiça, igualdade e soberania do povo.
Iluminismo no Brasil
Os ideais iluministas (o fim do colonialismo e absolutismo, o liberalismo econômico e a liberdade religiosa)
estiveram presentes no Brasil e foram responsáveis pela Inconfidência Mineira (1789), a Conjuração
Fluminense (1794), a Revolta dos Alfaiates na Bahia (1798) e a Revolução Pernambucana (1817).
O Iluminismo serviu de motivação para os movimentos separatistas do século XVIII no Brasil e teve uma
grande importância no desenvolvimento político no Brasil.
Atividade 1 : Pesquise
19
Quais são os cargos exercidos pelos três poderes?

Executivo:
Legislativo:
Judiciário:
Atividade 2- Assista ao vídeo

Sugestão de Vídeo
https://www.youtube.com/watch?v=qf9yu67-cag
Fonte: http://www.estudopratico.com.br/o-iluminismo-resumo-sobre-as-caracteristicas-e-pensadores/#ixzz2iSOICpBC
Atividade 3- Responda
1. (Ufv) O Marquês de Pombal, ministro do rei D. José I (1750-1777), foi o responsável por uma série
de reformas na economia, educação e administração do Estado e do império português, inspiradas
na filosofia iluminista e na política econômica do mercantilismo, cabendo a ele a expulsão dos
padres jesuítas da Companhia de Jesus dos domínios de Portugal.
O Marquês de Pombal foi um dos representantes do chamado:
a) Despotismo Esclarecido.
b) Socialismo Utópico.
c) Socialismo Científico.
d) Liberalismo.
e) Parlamentarismo Monárquico.
2. (Cesgranrio) Entre os séculos XVI e XVIII ocorreram diversas transformações culturais na Europa
ocidental. Assinale a seguir a opção que identifica corretamente uma dessas transformações:
a) o desenvolvimento do pensamento científico, nos séculos XVII e XVIII, baseava-se na crítica, no
empirismo e no naturalismo.
b) o movimento reformista, no século XVI, caracterizou-se por uma unidade de pensamento e práticas nos
diversos países nos quais se difundiu.
c) a Contrarreforma, expressa no Concílio de Trento, entre 1545 e 1563, alterou os dogmas católicos a
partir de um enfoque humanista, que extinguiu os Tribunais da Santa Inquisição.
d) o Iluminismo, no século XVIII, baseando-se no racionalismo, criticou os fundamentos do poder da Igreja,
apoiando os princípios do poder monárquico absoluto.
e) o Liberalismo econômico, na segunda metade do século XVIII, criticava o sistema colonial, defendendo
a manutenção dos monopólios como geradores de riqueza da sociedade.
3. (Faap) "A população, quando não controlada, aumenta numa razão geométrica. A subsistência
aumenta apenas em proporção aritmética... Isso significa um controle forte e constante sobre a
população, provocado pela dificuldade de subsistência. Essa dificuldade deve recair em alguma
parte e deve necessariamente ser fortemente sentida por grande parte da humanidade......"
O autor desse texto só pode ser:
a) Pascal
b) Karl Marx
c) Adam Smith
d) Ricardo
e) Malthus
4. (Fatec) As grandes revoluções burguesas do século XVIII refletem, em parte, algumas ideias dos
filósofos iluministas, dentre as quais podemos destacar a que
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a) apontou a necessidade de limitar a liberdade individual para impedir que o excesso degenerasse em
anarquismo.
b) acentuou que o Estado não possui poder ilimitado, o qual nada mais é do que a somatória do poder dos
membros da sociedade.
c) visou defender a tese de que apenas a federalização política é compatível com a democracia orgânica.
d) mostrou que, sem centralização e dependência dos poderes ao Executivo, não há paz social.
e) procurou salientar que a sociedade industrial somente se desenvolverá a partir de minucioso
planejamento econômico.
5. (Fuvest) Sobre o chamado despotismo esclarecido é correto afirmar que

a) foi um fenômeno comum a todas as monarquias europeias, tendo por característica a utilização dos
princípios do Iluminismo.
b) foram os déspotas esclarecidos os responsáveis pela sustentação e difusão das ideias iluministas
elaboradas pelos filósofos da época.
c) foi uma tentativa bem intencionada, embora fracassada, das monarquias europeias reformarem
estruturalmente seus Estados.
d) foram os burgueses europeus que convenceram os reis a adotarem o programa de modernização
proposto pelos filósofos iluministas.
e) foi uma tentativa, mais ou menos bem sucedida, de algumas monarquias reformarem, sem alterá-las, as
estruturas vigentes.
6. (Fuvest) "Um comerciante está acostumado a empregar o seu dinheiro principalmente em

projetos lucrativos, ao passo que um simples cavalheiro rural costuma empregar o seu em
despesas. Um frequentemente vê seu dinheiro afastar-se e voltar às suas mãos com lucro; o outro,
quando se separa do dinheiro, raramente espera vê-lo de novo. Esses hábitos diferentes afetam
naturalmente os seus temperamentos e disposições em toda espécie de atividade. O comerciante é,
em geral, um empreendedor audacioso; o cavalheiro rural, um tímido em seus empreendimentos..."
(Adam Smith, A RIQUEZA DAS NAÇÕES, Livro III, capítulo 4)
Neste pequeno trecho, Adam Smith

a) contrapõe lucro a renda, pois geram racionalidades e modos de vida distintos.
b) mostra as vantagens do capitalismo comercial em face da estagnação medieval.
c) defende a lucratividade do comércio contra os baixos rendimentos do campo.
d) critica a preocupação dos comerciantes com seus lucros e dos cavalheiros com a ostentação de
riquezas.
e) expõe as causas da estagnação da agricultura no final do século XVIII.
7. (Mackenzie) Assinale a alternativa em que aparecem as principais ideias de Jean Jacques

Rousseau em sua obra O CONTRATO SOCIAL.
a) Cada homem é inimigo do outro, está em guerra com o próximo e por esta razão cria o Estado para sua
própria defesa e proteção.
b) O Estado é uma realidade em si e é necessário conservá-lo, reforçá-lo e eventualmente reformá-lo,
reconhecendo uma única finalidade: sua prosperidade e grandeza.
c) O governante deve dar um bom exemplo para que os súditos o sigam. Através da educação e de
rituais, os homens de capacidade aprenderiam e transmitiriam os valores do passado.
d) Que as classes dirigentes tremam ante a ideia de uma revolução! Os trabalhadores devem proclamar
abertamente que seu objetivo é a derrubada violenta da ordem social tradicional.
e) A única esperança de garantir os direitos de cada indivíduo é a organização da sociedade civil, cedendo
todos os direitos à comunidade, para que seja politicamente justo o que a maioria decidir.
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8. (Mackenzie) O Despotismo Esclarecido, regime de governo adotado em alguns países da Europa

no século XVIII, caracterizava-se por:
a) equilibrar o poder da burguesia financeira com a nobreza feudal.
b) impor o poder parlamentar sobre o poder monárquico.
c) tentar conciliar os princípios do absolutismo com as ideias iluministas.
d) difundir monarquias constitucionais em todos os reinos europeus, segundo os princípios liberais.
e) atribuir ao povo a participação no poder político.
9. (Mackenzie) Sobre o iluminismo, é correto afirmar que:

a) defendia a doutrina de que a soberania do Estado absolutista garantiria os direitos individuais e
eliminaria os resquícios feudais ainda existentes.
b) propunha a criação de monopólios estatais e a manutenção da balança de comércio favorável, para
assegurar o direito de propriedade.
c) criticava o mercantilismo, a limitação ao direito à propriedade privada, o absolutismo e a desigualdade
de direitos e deveres entre os indivíduos.
d) acreditava na prática do entesouramento como meio adequado para eliminar as desigualdades sociais e
garantir as liberdades individuais.
e) consistia na defesa da igualdade de direitos e liberdades individuais, proporcionada pela influência da
Igreja Católica sobre a sociedade, através da educação.
10. (Puc-rio) Assinale a opção em que se encontra corretamente identificado um dos preceitos
fundamentais da Fisiocracia:
a) "O ouro e a prata suprem as necessidades de todos os homens."
b) "Os meios ordinários, portanto, para aumentar nossa riqueza e tesouro são o comércio exterior."
c) "Que o soberano e a nação jamais se esqueçam de que a terra é a única fonte de riqueza e de que a
agricultura é que a multiplica."
d) "Todo comércio consiste em diminuir os direitos de entrada das mercadorias que servem às
manufaturas interiores (...)"
e) "As manufaturas produzirão benefícios em dinheiro, o que é o único fim do comércio e o único meio de
aumentar a grandeza e o poderio do Estado."
11. (Uece) Identifique, nas sentenças a seguir citadas, aquela que expressa o pensamento de
Montesquieu:
a) "É uma verdade eterna: qualquer pessoa que tenha o poder, tende a abusar dele. Para que não haja
abuso, é preciso organizar as coisas de maneira que o poder seja contido pelo poder".
b) "(...) é preciso (...) encontrar uma forma de associação que defenda e proteja a pessoa e os bens de
cada associação, de qualquer força comum, e pela qual, cada um, não obedeça senão a si mesmo,
ficando assim tão livre quanto antes."
c) "O Estado está obrigado a proporcionar trabalho ao cidadão capaz, e ajuda e proteção aos
incapacitados. Não se pode obter tais resultados a não ser por um Poder Democrático."
d) "A única maneira de erigir-se um poder, capaz de defendê-los contra a invasão e danos infligidos, uns
contra os outros (...) consiste em conferir todo o poder e força a um só homem."
e) “O homem é o único animal racional, porém, o único que comete absurdos”.
12. (Uel) "A Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão teria grande repercussão no mundo
inteiro. 'Este documento é um manifesto contra a sociedade hierárquica de privilégios nobres, mas
não um manifesto a favor de uma sociedade democrática e igualitária. Os homens nascem e vivem
livres e iguais perante a lei, dizia seu primeiro artigo; mas também prevê a existência de distinções
sociais, ainda que somente no terreno da utilidade comum'..."
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Assinale a alternativa que identifica um dos artigos da Declaração que prevê a distinção a que o
texto se refere.
a) "A propriedade privada é um direito natural, sagrado, inalienável e inviolável."
b) "Os cidadãos de conformidade com suas posses devem contribuir com as despesas da administração
pública."
c) "A garantia dos direitos do homem e do cidadão necessita de força pública que deve ser instituída em
benefício de todos..."
d) "A lei só tem direito de proibir as ações que sejam prejudiciais à sociedade."
e) "Ninguém pode ser molestado por suas opiniões, mesmo religiosas, desde que sua manifestação não
perturbe a ordem pública...".
13. (Uerj) "Não se veem, porventura (...) povos pobres em terras vastíssimas, potencialmente
férteis, em climas dos mais benéficos? E, inversamente, não se encontra, por vezes, uma
população numerosa vivendo na abundância em um território exíguo, até algumas vezes em terras
penosamente conquistadas ao oceano, ou em territórios que não são favorecidos por dons
naturais? Ora, se essa é a realidade, é por existir uma causa sem a qual os recursos naturais (...)
nada são (...). Uma causa geral e comum de riqueza, causa que, atuando de modo desigual e vário
entre os diferentes povos, explica as desigualdades de riqueza de cada um deles (...)"
(SMITH, Adam. Apud HUGON, Paul. "História das Doutrinas Econômicas." São Paulo: Atlas, 1973.)
O texto anterior evidencia a preocupação, por parte de pensadores do século XVIII, com a fonte
geradora de riqueza. As "escolas" econômicas do período - Fisiocracia e Liberalismo -
apresentavam, contudo, discordâncias quanto a essa fonte.
Os elementos geradores de riqueza para a Fisiocracia e para o Liberalismo eram, respectivamente:
a) terra e trabalho
b) agricultura e capital
c) indústria e comércio
d) metal precioso e tecnologia
e) indústria e artesanato
14. (Uff) O Iluminismo do século XVIII abrigava, dentre seus valores, o racionalismo. Tal perspectiva
confrontava-se com as visões religiosas do século anterior. Esse confronto anunciava que o
homem das luzes encarava de frente o mundo e tudo nele contido: o Homem e a Natureza. O
iluminismo era claro, com relação ao homem: um indivíduo capaz de realizar intervenções e
mudanças na natureza para que essa lhe proporcionasse conforto e prazer.
Seguindo esse raciocínio, pode-se dizer que, para o Homem das Luzes, a Natureza era:
a) misteriosa e incalculável, sendo a base da religiosidade do período, o lugar onde os homens
reconheciam a presença física de Deus e sua obra de criação;
b) infinita e inesgotável, constituindo-se um campo privilegiado da ação do homem, dando em troca
condição de sobrevivência, principalmente no que se refere ao seu sustento econômico;
c) apenas reflexo do desenvolvimento da capacidade artística do homem, pois ajudava-o a criar a ideia de
um progresso ilimitado relacionado à indústria;
d) um laboratório para os experimentos humanos, pois era reconhecida pelo homem como a base do
progresso e entendimento do mundo; daí a fisiocracia ser a principal representante da industrialização
iluminista;
e) a base do progresso material e técnico, fundamento das fábricas, sem a qual as indústrias não teriam
condições de desenvolver a ideia de mercado.
15. (Ufmg) Leia o texto.

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"Se existem ateus, a quem devemos culpar senão os tiranos mercenários das almas que, provocando em
nós a nossa revolta, contra as suas velhacarias e hipocrisias, levam alguns espíritos fracos a negarem o
Deus que esses monstros desonram? Quantas e quantas vezes essas sanguessugas do povo não
levaram os cidadãos oprimidos a revoltarem-se contra o seu próprio rei?"
Esse texto é de autoria de

a) Descartes, no DISCURSO DO MÉTODO, em que apontava a fé como um empecilho ao conhecimento.
b) Erasmo de Roterdã que, em O ELOGIO DA LOUCURA, condena a leviandade com que o clero conduz
os assuntos sagrados.
c) John Locke, em O SEGUNDO TRATADO SOBRE O GOVERNO CIVIL, em que defendeu o direito à
rebelião contra um governo tirânico.
d) Spinoza que, em sua obra TRACTUS THEOLOGICO-POLITICUS, investe contra a intolerância religiosa
e apregoa o livre pensamento.
e) Voltaire, que faz do seu DICIONÁRIO FILOSÓFICO um libelo anticlerical com fortes críticas à conduta
dos sacerdotes.
16. (Unaerp) Baseados no Iluminismo, particularmente no pensamento de Voltaire, os soberanos da

Prússia, Rússia, Áustria, Espanha e Portugal procuraram adequar as estruturas econômicas de
seus países:
a) A uma política autoritária, com medidas de caráter liberal com grande participação popular.
b) Ao capitalismo que começava a se impor com nitidez.
c) Às ideias da Ilustração, oriundas da burguesia, concretizando-as com sua efetiva participação.
d) À modernização mediante grande desenvolvimento comercial e alto índice de urbanização.
e) A uma política modernizadora, de caráter liberal e participativo.
17. (Uff) "Consideramos evidentes as seguintes verdades: que todos os homens foram criados
iguais; que receberam de seu Criador certos direitos inalienáveis; que entre eles estão os direitos à
vida, à liberdade e à busca da felicidade."
(Declaração de Independência dos Estados Unidos da América, 2 de julho de 1776.)
Esta passagem denota
a) o desejo do Congresso Continental de delegados das Treze Colônias no sentido de empreender
reformas profundas na sociedade do novo país.
b) a utilização de categorias do Direito Natural Racional, no contexto das ideias do Iluminismo.
c) que o Congresso Continental, apesar de rebelde à Inglaterra, permanecia fiel ao ideário do absolutismo,
pois deste emanavam os ideais que defendia.
d) influência das reformas empreendidas no século XVIII pelos chamados "déspotas esclarecidos" da
Europa.
e) que os delegados das Treze Colônias tinham uma concepção ingênua e equivocada das sociedades
humanas.
18. (Puccamp) “... ao contrário do que acontecia com a burguesia, a insatisfação dos camponeses e
do proletariado urbano, por razões óbvias (...), não se manifestava politicamente (...). Porque as
luzes dos filósofos não os atingiam, seu descontentamento perdia-se no silêncio e sua revolta
terminava nos braços da repressão. (...) A existência de uma diferenciação social no interior do
campesinato não impedia que um elemento os unificasse enquanto classe: a exploração feudal a
que todos estavam submetidos. (...) esta exploração tornou-se mais odiosa e insuportável quando,
para defender suas rendas, sempre insuficientes para seu trem de vida perdulário, os nobres
lançaram mão de direitos feudais que há muito haviam caído em desuso."
O texto descreve uma realidade na qual pode-se identificar
a) os fatores responsáveis pela eclosão da Revolução Francesa.
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b) as consequências socioeconômicas da Revolução Industrial.

c) o movimento da "Sans-culloterie" Parisiense.
d) a situação da classe trabalhadora no contexto da Revolução Gloriosa.
e) o sistema de exploração que favoreceu a acumulação primitiva necessária para a Revolução Industrial.
19. (Puccamp) Dividimos a história em eras, com começo e fim bem definidos, e mesmo que a
ordem seja imposta depois dos fatos - a gente vive para a frente mas compreende para trás,
ninguém na época disse "Oba, começou a Renascença!" - é bom acreditar que os fatos têm
coerência, e sentido, e lições. Mas podemos apreender a lição errada.
(Luiz Fernando Veríssimo. "Banquete com os deuses")
Contextualizando historicamente o movimento da Renascença a que o texto se refere, é correto

afirmar que o Renascimento
a) destacou-se por introduzir a observação da natureza e a experimentação como métodos básicos do
conhecimento científico e na reconstrução das teorias aristotélicas modernas.
b) caracterizou-se por conciliar, no século XVI, os princípios liberais e as necessidades emergentes da
população mediante a análise dos mecanismos sociais do capitalismo.
c) foi um importante elo no processo de libertação da razão, que culminou, no século XVIII, na filosofia
iluminista e na constituição da moderna sociedade burguesa e capitalista.
d) foi responsável pelo surgimento de ideias que colocavam o conhecimento racional no ápice e pela
constituição de uma linha bem nítida entre a razão e a fé, no século XVII.
e) teve um importante papel na defesa de uma nova religiosidade entre os homens que, somada à
racionalidade, poderia resultar num mundo progressista e mais justo.
20. (Ufv) O século XVIII é conhecido como o "século das luzes". Durante aquele período, as
realizações no campo da filosofia, das letras e da ciência alimentavam esperanças de que a razão
humana pudesse remodelar as instituições sociais e políticas, eliminando as injustiças e as
superstições. Por DESPOTISMO ILUSTRADO entende-se:
a) o novo conjunto de ideias filosóficas, políticas e sociais que emergem durante os séculos XVII e XVIII
como crítica ao Estado absoluto.
b) um estilo de governo, em voga entre os "reis filósofos" do século XVIII, que pretendia reformar "pelo
alto" as instituições consideradas antiquadas.
c) o mesmo que liberalismo, defendendo a ampliação dos direitos civis e liberdades políticas dos cidadãos.
d) a eliminação, na filosofia e na ciência, de toda explicação ou argumento de fundo religioso, mágico ou
metafísico.
e) as formas de governo características de países do Oriente como a Pérsia, a Índia e a China.
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PERÍODO LETIVO
8º ANO C 01/03/2021 A 26/03/2021
GEOGRAFIA
Enunciado: Como estão meus alunos, na atividade anterior tivemos uma revisão do conteúdo do 4º
bimestre do ano anterior, agora, começaremos a estudar conteúdos relacionados ao 8º Ano. Peço a todos
muita dedicação para que possamos nos desenvolver em nossos estudos. Nessa primeira atividade, que
ocupará o espaço de duas quinzenas, ou seja, um mês, estudaremos os conceitos de Estado, nação,
território e país, para depois abordarmos alguns assuntos relacionados à população mundial. No final,
temos os exercícios, que deverão ser entregues na escola quando vocês vierem pegar a próxima
atividade. Lembrando, que essas atividades serão avaliadas e valerão notas. Mais uma coisa, não é
necessário entregar os textos na escola, apenas os exercícios, coloque seu nome na folha dos exercícios,
a sua sala e o período ao qual se refere a atividade e a entregue, assim vocês estarão me ajudando.
Tenham uma boa atividade.
Indicação: https://youtu.be/hMa5Xoz2CPY
https://youtu.be/iDHwI95PfgU
GEOGRAFIA
Atividade: Estado, nação, território e país.
Para melhor compreendermos algumas noções geográficas, geopolíticas e sociais do mundo que nos
envolve, muitas vezes precisamos compreender corretamente alguns conceitos que nos servem de base
para estudar e analisar a realidade. Dentre esses conceitos, podemos citar os
de Estado, país, nação e território, termos diferentes entre si, mas que costumam se inserir em um
mesmo contexto discursivo.
O que é território?
É importante, primeiramente, definir o que é território. Na Geografia, assim como ocorre com a maioria
dos conceitos básicos de todas as ciências humanas, não há um consenso exato sobre o que seja,
simplificadamente, o território. Mas, aqui, podemos compreender esse termo como sendo o espaço
geográfico apropriado e delimitado por relações de soberania e poder. Em alguns casos, o território possui
fronteiras fixas e muito bem delimitadas (a exemplo do território brasileiro); em outros, seus limites não são
muito claros (como o território delimitado por algum grupo terrorista ou por um consórcio de grandes
empresas).
Portanto, quando falamos, por exemplo, em “território brasileiro”, não estamos falando do Brasil
propriamente dito, mas do seu espaço delimitado correspondente, delimitação essa exercida por meio de
um domínio que é reconhecido internacionalmente, o qual chamamos de soberania. Por assim dizer,
podemos entender que o Brasil é soberano sobre o seu território, exercendo sobre ele a sua vontade, ou
seja, os interesses de seus habitantes.
Conceito de Estado
Assim sendo, a soberania territorial é exercida pelo Estado brasileiro. Perceba que esse termo, com “E”
maiúsculo, difere-se do estado (com “e” minúsculo), que é apenas uma unidade federativa ou uma
província do país. O Estado é, portanto, um conjunto de instituições públicas que administra um território,
procurando atender os anseios e interesses de sua população. Dentre essas instituições, podemos citar as
escolas, os hospitais públicos, os departamentos de política, o governo e muitas outras.
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Diferença entre Estado e País

É necessário, contudo, estabelecer a diferença entre Estado e País. Enquanto o primeiro é uma
instituição formada por povo, território e governo, o segundo é um conceito genérico referente a tudo o que
se encontra no território dominado por um Estado e apresenta características físicas, naturais, econômicas,
sociais, culturais e outras. No nosso caso, o Brasil é o país e a República Federativa do Brasil é o Estado.
Conceito de Nação
Por outro lado, o conceito de Nação, por sua vez, também possui suas diferenças e particularidades em
relação aos demais termos supracitados. Nação significa uma união entre um mesmo povo com um
sentimento de pertencimento e de união entre si, compartilhando, muitas vezes, um conjunto mais ou
menos definido de culturas, práticas sociais, idiomas, entre outros. Assim sendo, nem sempre uma nação
equivale a um Estado, ou a um país ou, até mesmo, a um território, havendo, dessa forma, muitas nações
sem território e sem uma soberania territorial constituída.
A Espanha é um exemplo clássico de Estado multinacional, ou seja, com um grande número de nações
vivendo em seu território. Existem os espanhóis, mas também existem os catalães, uma nação atualmente
sem um Estado soberano e, portanto, sem um território político definido, além dos bascos, navarros e
alguns outros. A maior parte dessas nações reivindica, inclusive, a criação de seus Estados independentes,
com a delimitação de seus respectivos territórios, algo que ainda não foi conseguido.
Outro exemplo de nação sem território são os curdos, conhecidos por serem a maior de todas as
nações sem um Estado correspondente, de forma que seu povo habita vários países situados ao longo do
Oriente Médio, no continente asiático. Essa nação vem solicitando a vários países e instituições
internacionais a criação de seu país, que se chamaria Curdistão.
População Mundial
A população mundial atingiu a marca de 1 bilhão de pessoas em 1800. Na época, as condições
sanitárias eram precárias se compararmos com as atuais, e esse número foi assustador, uma vez que
perspectivas pessimistas foram criadas em torno do alto número de habitantes no planeta, como a teoria
de Thomas Malthus.
Com o passar do tempo e as evoluções científicas e tecnológicas, a população mundial continuou
crescendo, chegando a 7 bilhões em 2011 e, em 2020, a 7,8 bilhões.
Crescimento da população mundial
Desde quando atingimos a marca de 1 bilhão de habitantes, em 1800, o ritmo de crescimento da
população mundial tem sido expressivo, principalmente no século passado. Desde a Revolução
Industrial, no século XVIII, os habitantes do globo vivenciaram significativas mudanças, que
permitiram mais longevidade e melhores condições de vida.
São exemplos dessas mudanças significativas: desenvolvimento da penicilina; uso da tecnologia na
produção alimentar; surgimento de vacinas para erradicação de doenças; saneamento básico, tratamento
de esgoto e planejamento urbano, além de infraestruturas que possibilitaram a população mundial viver
mais e melhor.
Desde que nos tornamos sedentários, durante a Revolução Neolítica, nossa alimentação e o estilo de
vida nos levaram a viver mais, sem os perigos da natureza vivenciados pelos nossos ancestrais.
Entretanto, mesmo com uma vida mais confortável, a população não aumentava de forma expressiva, pois
em muitos locais a produção de alimentos não conseguia atender a todos, além da existência de doenças
sem tratamento, como o evento da peste negra na Europa Medieval.
Foi com o desenvolvimento tecnológico e com a ciência que o ser humano atingiu o patamar de viver
por mais tempo: vacinas, remédios, produção alimentícia em larga escala, entre outras inovações, o que
reduziu consideravelmente a taxa de mortalidade.
Chegamos a 2 bilhões de pessoas em 1930, época da proliferação da penicilina pelo mundo e do
desenvolvimento de vacinas. Cinquenta anos depois, na década de 1980, já éramos mais que o dobro de
pessoas, 5 bilhões. No início do século XXI, em 2000, 6 bilhões. Atualmente, somos quase 8 bilhões de
27
habitantes. Esse crescimento é assustador, mas nos faz refletir sobre as positivas mudanças para a vida
humana, tornando-a mais confortável do que há 12 mil anos.
Distribuição da população mundial
A população mundial não está distribuída de forma regular pelo globo. Há enormes áreas com vazios
demográficos, como no continente africano e na América do Sul. Porém, existem territórios pequenos que
abrigam uma significativa quantidade de pessoas, fazendo-as viver em condições de superlotação em
determinados locais.
Como exemplo, vejamos o caso do Japão, país pequeno em extensão territorial, mas que abriga mais
de 120 milhões de pessoas. A China é outro exemplo: é o país que possui a maior população do globo,
mas essa população está concentrada, em sua maioria, na vertente oriental do país.
Segundo a Worldometer, organização que estuda dados demográficos, a população mundial está
distribuída pelo planeta da seguinte forma:
Continente População Percentual em relação à população mundial

Ásia 4.641.054.775 59,5 %
África 1.340.598.147 17,2 %
América 1.022.831.978 13,1%
Europa 747.636.026 9,6 %

Oceania 42.677.813 0,5 %
Ranking de países mais populosos do mundo

Vejamos os 10 países mais populosos do mundo e suas respectivas populações, com dados de 2019.
10º lugar: México — 127.575.529 habitantes.

9º lugar: Rússia — 145.872.260 habitantes.
8º lugar: Bangladesh — 163.046.173 habitantes.
7º lugar: Nigéria — 200.963.603 habitantes.
6º lugar: Brasil — 211.049.519 habitantes.
5º lugar: Paquistão — 216.565.317 habitantes.
4º lugar: Indonésia — 270.625.567 habitantes.
3º lugar: Estados Unidos da América — 326.766.748 habitantes.
2º lugar: Índia — 1.366.417.756 habitantes.
1º lugar: China — 1.433.783.692 habitantes.
Países populosos X países povoados
O termo populoso faz referência à população absoluta de um local, ou seja, à quantidade total de
pessoas que ali vivem. A China, por exemplo, é o país mais populoso do planeta.
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Mapa com a densidade demográfica mundial. Localidades com luzes mais brilhantes são as mais povoadas.
Já o termo povoado volta-se para a forma como a população absoluta está distribuída pelo território,
fazendo referência ao que se conhece como população relativa, que é medida pelo índice
da densidade demográfica (a relação proporcional entre o número de pessoas e a área da localidade). O
país mais povoado do mundo é Mônaco, com uma densidade demográfica de 26.152 hab/km² e uma
população de 38.967 pessoas
Migrações no mundo
Os fluxos populacionais entre países são denominados de migrações internacionais, essas podem
ocorrer por atração ou por repulsão, a primeira geralmente acontece quando as pessoas vivem em países
nos quais não há boas condições de vida e de trabalho, são atraídas rumo a países desenvolvidos, como
Estados Unidos, países da Europa desenvolvida e Japão, a segunda são migrações onde o indivíduo
deixa seu país devido a problemas políticos, perseguições, guerras, entre outros.
A maioria das migrações internacionais ocorre pela busca de trabalho, as principais correntes
migratórias emergem de Latino-Americanos, Africanos e Asiáticos em direção aos EUA, Europa e Japão.
Os trabalhadores migrantes enviam dinheiro para sua terra natal, algumas estimativas revelam que eles
movimentam anualmente cerca de 58 bilhões de dólares, o Brasil, por exemplo, recebe anualmente cerca
de 2,8 bilhões de dólares enviados por brasileiros que vivem no exterior.
Os brasileiros por vários motivos saem do país, o movimento de saída do país é chamado de
emigração, o de entrada de estrangeiro é denominado de imigração. O que levam os brasileiros a sair do
país rumo a outro, são as sucessivas crises econômicas, hoje existem cerca de 2 milhões de brasileiros
vivendo no exterior de forma clandestina.
Outra modalidade de migração internacional é a de fluxo de refugiados, indivíduos que sofrem
perseguições de ordem política, religiosa ou étnica. Na década de 1970, havia cerca de 2,5 milhões de
refugiados, hoje esse número chega aos 25 milhões, decorrentes de acontecimentos geopolíticos como: o
fim do socialismo, a diminuição de ajudas financeiras e humanitárias e principalmente pela expansão do
fundamentalismo Islâmico.
São considerados migrantes refugiados cerca de 25 milhões de pessoas, que foram obrigados a deixar
seus lares devido a problemas ambientais, como desmatamento, desertificação, erosão dos solos e
desastres químicos e nucleares.
As origens dos refugiados são as mais variadas, mas geralmente possuem algumas características,
como origem de países subdesenvolvidos, no qual a renda per capita média está abaixo de 500 dólares e
há alto índice de analfabetismo, governos ditatoriais que violam os direitos humanos de determinada
parcela da população, na forma de perseguições políticas e torturas, extermínio étnico e discriminações
religiosas e culturais.
Por fim, existe um fluxo, agora sem agravante, que é o turístico, que são motivados pela busca de
lazer, cultura e religião, esse processo motiva a comercialização de viagens em grande escala a custos
mais reduzidos (pacotes de viagens), mas esse tipo de fluxo é privilégio de uma restrita parcela da
população mundial.
Os principais países que atraem turistas são Alemanha, Japão e EUA, o volume do faturamento
decorrente a atividade é de aproximadamente 4,5 trilhões de dólares, gerando cerca de 200 milhões de
empregos em todo o mundo.
Fontes:
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/populacao-mundial.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/diferencas-entre-estado-pais-nacao-territorio.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/fluxos-populacioanais-migracoes-internacionais.
Questões
29
1) Sobre os conceitos apresentados no texto, relacione as colunas. (Preencha os espaços da coluna 2

com as letras da coluna1).
Coluna 1
A) O espaço geográfico apropriado e delimitado por relações de soberania e poder.
B) Um conjunto de instituições públicas que administra um território, procurando atender os anseios e
interesses de sua população.
C) É um conceito genérico referente a tudo o que se encontra no território dominado por um Estado e
apresenta características físicas, naturais, econômicas, sociais, culturais e outras.
D) Significa uma união entre um mesmo povo com um sentimento de pertencimento e de união entre si,
compartilhando, muitas vezes, um conjunto mais ou menos definido de culturas, práticas sociais, idiomas,
entre outros.
Coluna 2
( ) Nação.
( ) Território.
( ) Estado.
( ) País.
2) Observe o conceito a seguir:

“É uma instituição formada por povo, território e governo. Representa, portanto, um conjunto de
instituições públicas que administra um território, procurando atender os anseios e interesses de sua
população.”
A que conceito refere-se a afirmação acima?
a) Território
b) Nação
c) Estado
d) Governo
e) País
3) A respeito do conceito de território, é correto afirmar que:

I) Ao nos referirmos ao território brasileiro, referimo-nos ao espaço soberano reconhecido
internacionalmente.
II) Os limites do território podem ser bem definidos ou não muito claros. As fronteiras podem variar de
acordo com o espaço em análise.
III) Na Geografia, há um consenso exato sobre o que seja o conceito básico de território. Esse conceito é
único para todas as análises espaciais, sociais e territoriais.
IV) É possível entender o conceito de território como sendo o espaço geográfico apropriado e delimitado
por relações de soberania e poder.
Estão corretas as alternativas:
a) I, III e IV.
b) I, II e IV.
c) I e III.
d) Todas as alternativas;
e) Apenas a alternativa IV.
4) Nos últimos 200 anos, a população mundial cresceu assustadoramente, passando de 1 bilhão, para
mais de 7 bilhões de habitantes. Quais mudanças contribuíram para esse crescimento populacional e para
que as pessoas tenham uma maior longevidade (expectativa de vida)?
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5) Podemos dizer que a população mundial está distribuída de forma regular (igual) pelo globo? Explique.
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6) Olhando as tabelas responda: Qual é o continente e os cinco países mais populosos do mundo?
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7) Qual a diferença entre os termos populoso e povoado?

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8) Quando ocorrem as migrações por atração e repulsão?

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9) Temos um grande número de refugiados no mundo, pessoas que tiveram que deixar seus locais de
origem. Quais são as características dos locais de origem dos refugiados e que acaba forçando-os a
migrarem?
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PERÍODO LETIVO
8º ANO C 01/03/2021 A 26/03/2021
CIÊNCIAS
Olá alunos! Como o tempo passa! Estamos em 2021. Infelizmente continuamos na pandemia
da Covid-19.
Esse bimestre abordará assuntos relativos à FÍSICA que estuda as propriedades gerais
da matéria e da energia e suas leis fundamentais. Mas no fundo isto quer dizer que a Física
serve para fazer perguntas fundamentais e responder elas por observações e experimentos.
OBJETIVOS:  Identificar e classificar diferentes fontes (renováveis e não renováveis) e tipos de energia
utilizados em residências, comunidades ou cidades.
O que é ENERGIA? A energia manifesta-se de diferentes formas e está relacionada com a capacidade de produção de ação e
movimento de um corpo.
A geração, a transmissão e a distribuição de energia são um processo de fundamental importância para a sociedade e
desenvolvimento econômico. Faz-se necessária em nossas casas, ruas, meios de transporte, atividade econômica, etc. No
entanto, as fontes energéticas mais utilizadas são as não renováveis e suas reservas estão se esgotando.
A importância da energia para a sociedade, como ela está presente na nossa rotina e de que forma ela contribui para o
desenvolvimento econômico, é algo inegável. Vamos ler um trecho da entrevista do engenheiro Rauber sobre a importância da
energia nas atividades humanas concedida ao Jornal da Semana Alto Taquari em 27/03 de 2013.
A frase “nossas vidas é movida por diferentes energias” pode ser melhor explicada? Em nossas residências a energia elétrica, o
GLP-Gás Liquefeito de Petróleo, popularmente conhecido como gás de cozinha e à lenha – ainda usada em quantidades
significativas- cumprem papéis essenciais. Com a energia elétrica obtemos a luz, a manutenção dos alimentos em geladeiras e
freezers, ar condicionado, banho quente e o uso cada vez maior de aparelhos eletrodomésticos e eletrônicos. Com o GLP ou à
lenha cozinhamos nossos alimentos, utilizando-os ainda para aquecimento da água do banho ou outras finalidades. Ah, não
podemos esquecer do carvão vegetal para o churrasco. Para nos locomovermos, seja a trabalho, a lazer ou outra finalidade, por
transporte coletivo (ônibus, trem) ou individual (carros), usaremos fundamentalmente combustíveis de derivados de petróleo
(óleo diesel, gasolina), biocombustíveis (álcool, biodiesel) ou gás natural. O mundo do trabalho-agricultura, indústria, serviços,
comércio, lazer – é igualmente dependente da eletricidade, dos derivados de petróleo, gás natural, biocombustíveis, lenha e
outros…O senhor deixou claro que todas essas energias são retiradas da natureza…Sim, todas as formas de utilização das
energias........ Engenheiro Rauber.
ATIVIDADE: Depois de ler um trecho da entrevista do engenheiro Rauber, você saberia dizer de onde vem a ENERGIA para
tantas atividades humanas? Explique
....................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
TIPOS DE ENERGIA
Renovável: Energia renovável é aquela que vem de recursos naturais que são naturalmente reabastecidos, como sol, vento, chuva,
marés, energia geotérmica e biomassa.
Não-renovável: As fontes não renováveis são aquelas que se utilizam de recursos naturais que não se disponibilizam
continuamente na natureza. São elas: petróleo, gás natural, carvão mineral e energia nuclear.
Acesse esses links e complemente seus estudos.
1- Fontes de energia renováveis e não renováveis - quer que desenhe? https://youtu.be/bdgYTLW4ec4
Descreve as principais fontes renováveis e não-renováveis de energia.
2- Energia não renovável https://youtu.be/9JlEVnTY0bM Fontes não renováveis são aquelas que se
utilizam de recursos naturais que não se disponibilizam continuamente na natureza. São elas combustíveis fósseis e
nucleares.
32
3- Energia renovável https://youtu.be/qA2WkNZYeu0 Energias renováveis são as que vem da natureza e

se regeneram. São consideradas energias limpas tais como hidrelétrica, solar, eólica, geotérmica biomassa, mares e
oceanos e hidrogênio
FONTES DE ENERGIA
Hidrelétrica: Petróleo:
Obtenção – A partir da energia liberada por uma queda d’água, Obtenção – Depósitos fósseis no fundo do mar ou em
que faz girar uma turbina. grandes profundidades continentais.
Uso – Produção de energia elétrica. Uso – Produção de combustíveis, como a gasolina e o
Vantagens e Desvantagens – Não emite poluentes. A construção diesel, e produtos como o plástico.
de usina alaga grandes áreas. Vantagens e Desvantagens – Facilidade de transporte
e distribuição. Sua queima polui a atmosfera.
Eólica:
Obtenção – Movimentos dos ventos captados por pás de turbinas Gás natural:
ligadas a geradores. Obtenção – Ocorre na natureza, associado ou não ao
Uso – Produção de energia elétrica. petróleo.
Vantagens e Desvantagens – Não emite poluentes. Produz ruído Uso – Produção de energia elétrica e de combustível
excessivo e interfere nas transmissões de rádio e TV. para veículos, caldeiras e fornos.
Vantagens e Desvantagens – Emite poucos poluentes.
Marés: Os custos para distribuição são elevados.
Obtenção – A partir das alterações de nível das marés, através de
barragens (que aproveitam a diferença de altura entre as marés Carvão mineral:
alta e baixa) ou através de turbinas submersas (que aproveitam as Obtenção – Resulta da transformação química de
correntes marítimas). grandes florestas soterradas.
Uso – Produção de energia elétrica. Uso – Produção de energia elétrica e aquecimento.
Vantagens e Desvantagens – Não emite poluentes. Altos Vantagens e Desvantagens – Facilidade de transporte.
investimentos e baixa eficiência. Sua queima contribui com a chuva ácida.
Solar: Energia Nuclear:

Obtenção – Aquecimento de placas de material semicondutor, Obtenção – A partir da quebra de átomos de urânio.
como o silício. Uso – Produção de energia elétrica e armas atômicas.
Uso – Aquecimento e produção de energia elétrica. Vantagens e Desvantagens – Não emite poluentes.
Vantagens e Desvantagens – Não emite poluentes. Exige grandes Falta tecnologia para tratar o lixo nuclear.
investimentos.
Biomassa:
Obtenção – Decomposição de material orgânico.
Uso – Aquecimento, produção de energia elétrica e biogás
(metano).
Vantagens e Desvantagens – Não interfere no efeito estufa. Exige
alto investimento.
Acesse esse link e amplie seus conhecimentos.

1- Energia: Transformação e conservação https://youtu.be/M2oOmPiUMGw Apresenta semelhanças e
diferenças entre as diversas modalidades de energia (mecânica, elétrica, sonora, térmica, eólica, solar,
nuclear, etc.), bem como seus respectivos impactos socioambientais
Impacto do uso das diferentes fontes de energia

Não há como negar a relevância de descobertas e novas tecnologias nessa área, principalmente devido ao aumento
populacional, mas ultimamente a maior preocupação é com os impactos ambientais causados pelas fontes de energia.
1. Combustíveis fósseis: emissão de gases poluentes
Os combustíveis são queimados para aquecer a água, provocando o vapor que movimenta as turbinas e gera energia. No
processo de queima, gases tóxicos são despejados na atmosfera, contribuindo para o aquecimento global, problemas
respiratórios, poluição etc.
2. Nuclear: risco de graves acidentes nucleares
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As usinas nucleares funcionam como as termelétricas, mas com combustíveis muito mais perigosos: urânio e plutônio. Na fissão
para gerar o calor, eles produzem material radioativo. Embora os acidentes sejam raros, a gravidade de um possível dano é algo
a ser considerado.
Uma explosão pode atingir não apenas a usina, mas toda a região em volta, além de contaminar o solo e a atmosfera por muitos
anos.
3. Biomassa: mau cheiro, queimadas e desmatamento
neste caso, os gases emitidos não são poluentes, por serem de origem orgânica. De qualquer forma, eles podem, sim, causar
problemas respiratórios. O impacto ambiental da biomassa está no mau cheiro que as usinas causam e na forma usada para
obter energia por meio desse componente. Muitas vezes, a geração de energia por biomassa envolve queimadas em canaviais e
desmatamento.
4. Hidrelétricas: inundação de ecossistemas
s águas inundam tudo o que há em volta para a construção das hidroelétricas, matando ecossistemas e obrigando populações a
se deslocarem. O clima da região também é alterado, tornando-se mais quente e úmido, devido ao grande acúmulo de água.
5. Energia eólica: poluição sonora e visual
O problema é que a produtividade da energia eólica é baixa. Ela precisa de grandes instalações que poluem visualmente
determinada região, é bastante barulhenta e causa a morte de aves por colisão com as turbinas.
6. Energia solar: reciclagem das placas fotovoltaicas
Para gerar a eletricidade pela energia solar, são necessários muitos painéis fotovoltaicos, e o único impacto ambiental está
relacionado à fabricação e reciclagem desses materiais. De todo modo, trata-se de uma ótima alternativa para empresas,
indústrias e residências.
Acesse esses links e complemente seus estudos.
1- Geração de Energia e impactos socioambientais https://youtu.be/UwhhBIPr-as A geração de energia é
um processo muito necessário em nossa sociedade, porém este deve ser pensado de forma a minimizar os
danos sociais e ao meio ambiente.
ATIVIDADE: Procure saber qual dos impactos do uso das fontes de energia acima, mais ocorre em nossa região.
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ENERGIA POTENCIAL
É uma forma de energia que pode ser armazenada nos corpos e que depende do tipo de interação e da posição que o corpo
apresenta em relação à sua vizinhança. Na Física, a energia potencial pode ser: energia potencial gravitacional, energia
potencial elástica, energia potencial química, energia potencial elétrica e a energia potencial nuclear.
Energia potencial gravitacional É a energia que o corpo possui devido a alteração gravitacional da Terra.
Essa energia depende da posição do corpo em relação a um nível de
referência. Ex.: Alguém em cima de um escorregador tem energia potencial
gravitacional.
Energia potencial elástica É a forma de energia relacionada a elasticidade dos corpos. Ex.: Amola é um
bom exemplo. Quanto maior a deformação na mola, maior será a força para
gerar essa deformação e maior será a energia potencial elástica
armazenada.
Energia potencial química Energia química é o potencial de um produto químico sofrer

transformação atr avés de uma reação química ou se transformar
em outros produtos químicos. Formar ou quebrar ligações
químicas envolve energia. Essa energia pode ser absorvida ou
evoluída de um sistema químico. Ex.: Sua liberação é percebida, por
exemplo, numa combustão.
Energia potencial elétrica Energia potencial elétrica é uma forma de energia relacionada à posição
relativa entre pares de cargas elétricas.
Energia potencial nuclear A energia potencial nuclear é um tipo de energia gerada pelo trabalho
realizado pela força nuclear,
34
ENERGIA CINÉTICA
É um tipo de energia que está relacionada com o movimento dos corpos. O resultado
da energia cinética está intrinsecamente ligado ao valor da massa do objeto e a sua
velocidade de movimento.
Quando um objeto está a uma altura h, ele possui energia potencial; à medida que está
caindo, desprezando a resistência do ar, a energia potencial gravitacional do objeto que
ele possui no topo da trajetória vai se transformando em energia cinética, que é a energia do movimento. Podemos observar
alguns tipos de energia cinética: a elétrica, a térmica, a luminosa, a sonora e a mecânica.
Acesse esse link e complemente seus estudos.

1- Introdução a Energia Cinética e Potencial https://youtu.be/Nk0Q8wKh3hw Explica os conceitos de
energia cinética e energia potencial. Mostra os cálculos envolvidos nos conceitos.
2- Fontes e tipos de Energia https://youtu.be/6DF3GpAfJOU Há várias maneiras de se conseguir energia,
por fontes renováveis e não renováveis. Os principais tipos de energia são: mecânica, térmica, elétrica, química,
Nuclear.
Fontes
Disponível em: https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-geografia/exercicios-sobre-fontes-energia-alternativas acesso em 20/07/2020
Disponível em:http://www.oaltotaquari.com.br/portal/2013/03/a-importancia-da-energia-nas-nossas-vidas-e-a-interdependencia-entre-a-economia-e-a-energia-
do-pais/ acesso em 20/07/2020
Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/aula-sobre-fontes-energia.htm acesso em 20²07/2020
Disponível em: https://br.freepik.com/icones-gratis/simbolo-de-energia_739765.htm acesso em 20/072020
35
PARA A CORREÇÃO ENTREGUE SOMENTE ESTA FOLHA CONTENDO AS ATIVIDADES.

NOME...........................................................................................................................................Nº..................
.....SÉRIE..............................
ATIVIDADES
1 Enumere a segunda coluna a partir da primeira, classificando as diferentes fontes de energia existentes.
(1) Fontes renováveis ( ) Energia do carvão ( ) Energia Eólica ( ) Energia
Solar
(2) Fontes não renováveis ( ) Energia do petróleo ( ) Energia das Marés ( ) Energia
Nuclear
2- Avalie as questões a seguir que tratam das fontes de energia e sua importância:
I) As fontes de energia exercem papel importante nas atividades humanas. Delas se originam eletricidade
e combustíveis, que são úteis para a produção e transporte de bens e mercadorias.
II) São as fontes de energia mais utilizadas no Brasil: petróleo, hidrelétrica, carvão mineral e
biocombustíveis.
III) A evolução das fontes de obtenção de energia teve impacto direto no trabalho humano. A energia
facilitou e agilizou as atividades produtivas.
IV) No Brasil, as fontes de energia são prioritariamente as renováveis, como a energia eólica, energia solar
e hidrelétrica.
Estão incorretas as alternativas:
a) I e IV. B) II e III c) Apenas a alternativa III d) Apenas a alternativa IV
3- Sobre fontes de energia alternativas, assinale a alternativa que contenha a ordem correta:
( ) A energia é obtida por meio da intensidade dos ventos. (1)
Marés
( ) A obtenção de energia provém da alterações de nível das marés. (2)
Eólica
( ) A energia é obtida por meio da queima de madeira, matérias vegetais e animais. (3)
Biomassa
4- Deseja-se instalar uma estação de geração de energia elétrica em um município localizado no interior de
um pequeno vale cercado de altas montanhas de difícil acesso. A cidade é cruzada por um rio, que é fonte
de água para consumo, irrigação das lavouras de subsistência e pesca. Na região, que possui pequena
extensão territorial, a incidência solar é alta o ano todo. A estação em questão irá abastecer apenas o
município apresentado. Qual forma de obtenção de energia, entre as apresentadas, é a mais indicada para
ser implantada nesse município de modo a causar o menor impacto ambiental?
a) Termoelétrica, pois é possível utilizar a água do rio no sistema de refrigeração.
b) Eólica, pois a geografia do local é própria para a captação desse tipo de energia.
c) Nuclear, pois o modo de resfriamento de seus sistemas não afetaria a população.
d) Fotovoltaica (solar), pois é possível aproveitar a energia solar que chega à superfície do local.
5- Realize uma pesquisa sobre as usinas hidrelétricas no Brasil. Procure saber onde fica e seu nome.
6- Indique na imagem abaixo a posição da energia potencial e a posição da energia cinética.
www.geosities.com.br
7- Que tipo de energia está armazenada os objetos abaixo:

36
8- Ache a melhor frase explicativa para cada tipo de energia: 1-potencial, 2- elástica e 3- cinética.
( ) está relacionada à deformação de corpos flexíveis,
( ) é a energia que um objeto possui devido ao seu movimento.
( ) está relacionada com a posição que o determinado corpo ocupa.
( ) é a energia adquirida por corpos elásticos que retornam ao seu formato original após sofrerem
algum tipo de deformação.
9- Indique em cada ícone abaixo o tipo de energia que pode ser gerada através dele. Aponte uma
vantagem e uma desvantagem no seu uso
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10- Faça o que se pede;
BONS ESTUDOS! PROFESSORA ISABEL SANTOS.

37
OBJETIVOS:   Entender as cargas elétricas e como ocorre o processo de eletrização de um corpo. 

Identificar materiais condutores e isolantes térmicos e analisar suas características físicas.  Conhecer o
sistema de circuitos elétricos
CARGA ELÉTRICA E ELETRIZAÇÃO

Eletrostática é a parte da área da eletricidade que estuda as cargas
elétricas sem movimento, ou seja, em estado de repouso. A carga
elétrica é um conceito físico que determina as interações
eletromagnéticas dos corpos eletrizados. Isso ocorre pelo fato que as
cargas elétricas são formadas por partículas elementares que constituem
os átomos, conhecidas como prótons (carga positiva), elétrons (carga
negativa) e nêutrons (carga neutra).
Dessa forma, cargas de mesma natureza (positivo e positivo, negativo e
negativo) se repelem, enquanto que as cargas de sinais contrários
(positivas e negativas) se atraem
Acesse esse link e aumente seus conhecimentos.

1- Cargas Elétricas - e as diferenças nas partículas dos
átomos https://youtu.be/b6Sb2U_gmbo Apresenta de
forma lúdica aspectos relacionados às partículas
subatômicas. https://brasilescola.uol.com.br/fisica/os-tipos-carga-eletrica.htm
Assim, a partir do atrito entre os corpos, ocorre o fenômeno chamado “eletrização”, de modo que todos os corpos possuem a
propriedade de se atraírem ou se repelirem.
Eletrização
Para que um corpo, inicialmente neutro, fique eletricamente carregado, ele precisa passar por um processo de eletrização, que
pode ocorrer de três formas:
Eletrização por atrito: quando dois corpos neutros e feitos de

diferentes materiais são atritados entre si, um deles ganha elétrons
(adquire carga negativa) e o outro perde elétrons (adquire carga
positiva). Nesse tipo de eletrização, os dois corpos ficam com carga
de módulo igual, mas de sinais opostos.
Eletrização por contato: ocorre quando dois corpos condutores,
estando um deles eletrizado, são colocados em contato e a carga
elétrica é redistribuída entre os dois, estabelecendo equilíbrio
eletrostático. Ao fim desse processo, os dois corpos ficam com a
mesma carga.
Eletrização por indução: esse processo de eletrização ocorre em três
etapas:
 inicialmente se aproxima um corpo eletrizado de um corpo neutro,
fazendo com que neste haja a separação de cargas;
 em seguida, conecta-se um condutor ao corpo neutro, ligando-o a terra, fazendo com que uma parte do condutor seja
neutralizada;
 por fim, desconecta-se o corpo da terra e ele fica eletrizado com mesma carga, porém com sinal oposto às cargas do corpo usado
para induzir a separação de cargas. https://www.gestaoeducacional.com.br/eletrostatica-o-que-e/
Acesse esse link e amplie seus conhecimentos:

38
1- Processos de eletrização: contato, indução e atrito - eletrostática https://youtu.be/nugWz5Qxwd8 Neste vídeo você
aprenderá como um objeto pode ser eletrizado a partir de três processos: atrito, contato e indução.
CONDUTORES E ISOLANTES ELÉTRICOS

Condutores e isolantes são materiais elétricos que se comportam de maneiras opostas no que respeita à passagem de
corrente elétrica. Enquanto os condutores permitem a movimentação dos elétrons, os isolantes dificultam essa movimentação,
ou seja, a passagem da eletricidade.
O que diferencia esses elementos, permitindo que uns possuam maior facilidade de conduzir eletricidade do que outros, é
a estrutura atômica de cada substância.
Os condutores elétricos possuem excesso de elétrons em sua camada de Nos condutores, os elétrons que formam esses
valência, que é a última camada a receber elétrons em um átomo. Os materiais não têm facilidade de movimentação,
elétrons presentes na camada de valência são denominados de elétrons tendo em vista a forte ligação entre eles e o núcleo
livres, e a força de atração entre eles e o núcleo atômico é pequena, logo, atômico. Isopor, borracha, madeira seca, vidro, entre
eles possuem facilidade de se movimentar pelo material, tornando a outros, são exemplos de materiais isolantes elétricos.
substância um bom condutor de eletricidade. De modo geral,
os metais são excelentes condutores elétricos.
Resumo sobre condutores e isolantes

 Materiais condutores, como prata e cobre, oferecem pouca resistência à
passagem de corrente elétrica;
 Os materiais condutores têm um grande número de elétrons “livres”,
fracamente ligados aos núcleos atômicos, chamados de elétrons de
condução;
 Materiais isolantes, como vidro, borracha ou cerâmica, oferecem uma
grande resistência à passagem de corrente elétrica;
 Os materiais isolantes têm um número reduzido de elétrons e a maioria
deles encontra-se fortemente ligados aos seus núcleos.
Acesse esse link e amplie seus conhecimentos.

1- Condutores e Isolantes https://youtu.be/KR8MCP7vTJU
Apresenta os conceitos relacionados aos materiais condutores
e isolantes de eletricidade.
Corrente elétrica é o fluxo ordenado de partículas portadoras de

carga elétrica ou o deslocamento de cargas dentro de um condutor, quando
existe uma diferença de potencial elétrico entre as extremidades.
https://conhecimentocientifico.r7.com/corrente-
eletrica/
DIFERENÇA DE POTENCIAL
A diferença de potencial também denominada de tensão elétrica (V) é

uma grandeza física que está intimamente ligada ao conceito de corrente
elétrica.
Para entendermos a diferença de potencial sabemos o seguinte: todo corpo que
está eletrizado, recebeu ou cedeu elétrons. Como a carga de um elétron é
representada por (-) o corpo que recebeu elétrons fica carregado
negativamente (denominado de íon negativo ou ânion), já o corpo que cedeu
elétrons ou perdeu fica carregado positivamente, pois o mesmo tem falta de
elétrons, denominado de íon positivo ou cátion. Esse desequilíbrio de cargas
entre dois corpos revela que ambos têm um potencial elétrico diferente, ou
seja, existe uma diferença de potencial elétrica.
Corrente elétrica é o fluxo ou movimento de partículas carregadas em um condutor de forma ordenada. Porém para “existir”
corrente elétrica entre dois pontos deve-se haver uma diferença de potencial elétrica entre os mesmos dois pontos.
39
Então consideremos um dispositivo capaz de manter uma diferença de potencial entre dois corpos. Esses “dispositivos” são
denominados de geradores, ao qual comumente podemos associar a uma simples pilha. Por exemplo, de acordo com a figura
abaixo a pilha (gerador elétrico) mantém entre seus terminais + e – uma diferença de potencial elétrico. Quando ligamos os
terminais desse gerador a um condutor (fio de cobre) ao filamento da lâmpada, a mesma se acende, pois ocorre um movimento
de cargas elétrica no condutor (corrente elétrica).
Como foi dito a diferença de potencial é uma grandeza física expressa no SI por V(volts) em homenagem ao Físico Alessandro
Volta.
RESISTÊNCIA ELÉTRICA
Resistência elétrica é a capacidade de um corpo qualquer se opor à passagem de corrente elétrica mesmo quando existe uma
diferença de potencial aplicada. Seu cálculo é dado pela Primeira Lei de Ohm, e, segundo o Sistema Internacional de Unidades (SI),
é medida em ohms.
https://www.lojagadstore.com.br/Resistencia-Eletrica-Panela-Cerveja-Artesanal-6000w-
220vhttp://www.potenciaaquecimentos.com.br/resistencia-eletrica-cartucho.php http://www.astra-
sa.com.br/pt/produto.asp?id_produtoWebVarejo=79
Os resistores ficam fixados no interior do chuveiro. ... Assim, a água ao passar pelos terminais do resistor quente se aquece,
tornando o banho bem quentinho e agradável. No chuveiro e resistência elétrica é o resistor. A resistência elétrica é a capacidade
de um corpo de se opor à passagem da energia elétrica. Por ser um aparelho que sofre uma corrente elétrica e eleva a
temperatura de um corpo, no caso a água, dizemos que ele está sobre o efeito JOULE.
O efeito Joule é o fenômeno físico em que a passagem de corrente elétrica por um corpo ocasiona uma elevação de sua
temperatura, devido às colisões entre cargas.
Quando uma corrente elétrica passa por um resistor, este converte energia elétrica em
energia térmica. O resistor dissipa a energia em forma de calor. Assim a potência total
do sistema diminuiu, o aquecimento de um resistor por passagem de uma corrente é
chamado de efeito Joule.
O FUNCIONAMENTO DO CHUVEIRO ELÉTRICO

Quando abrimos o registro, a água entra na caixa do chuveiro com muita pressão. ... A
corrente elétrica percorre a resistência, fazendo com que ela se aqueça, assim a água
que está próxima a essa resistência aquecida também se aquece. Os resistores são feitos de material condutor. Esses materiais,
quando percorridos por uma corrente elétrica, se aquecem provocando um fenômeno denominado de efeito joule. Esse efeito
deve-se aos milhões de choques dos elétrons contra os átomos do condutor. Em virtude desses choques, a energia cinética do
sistema aumenta. O aumento dessa energia se manifesta através do aumento da temperatura do condutor, ou seja, aumento da
temperatura da resistência.
O que são Ohms:

Ohms, representados pela letra grega ômega, e é uma resistência elétrica, uma unidade de medida
reconhecida pelo SI (Sistema Internacional de Unidades). Ohms são a relação entre a tensão de um volt e
uma corrente de ampère.
O termo ohms é uma homenagem a um físico e matemático chamado Georg Simon Ohm (1787-1854), que descobriu as relações
matemáticas que envolvem as dimensões dos condutores e as grandezas elétricas, criando assim a chamada Lei de Ohm.
INSTALAÇÕES ELÉTRICAS
A instalação elétrica compreende a implementação física dos componentes das ligações elétricas, a conexão entre a fonte
geradora de energia elétrica e as cargas elétricas. Nas instalações elétricas em baixa tensão, a fonte geradora vem da
concessionária e as cargas são os eletrodomésticos e eletroeletrônicos que conectamos nas tomadas.
40
Esse é o projeto elétrico de uma casa

As linhas em vermelho representam o caminho da condução dos fios condutores.
Acesse esses links e amplie seus conhecimentos

1- Circuitos elétricos no cotidiano https://youtu.be/N0DnSlhijOU Um circuito elétrico é o caminho fechado
percorrido pelos elétrons, formado, na sua forma mais simples, pelo conjunto: gerador, fio condutor e o receptor
elétrico.
2- Resumão de Circuitos Elétricos https://youtu.be/5PVjRfwAzwE Apresentação sobre circuitos elétricos de
maneira sintética e ilustrativa.
CIRCUITO ELÉTRICO
Um circuito elétrico é a ligação de elementos elétricos, tais como resistores, indutores,
capacitores, diodos, linhas de transmissão, fontes de tensão, fontes de corrente e
interruptores, de modo que formem pelo menos um caminho fechado para a corrente
elétrica.
Apresenta os seguintes elementos básicos:
- Fonte de energia: que fará com que os elétrons tenham movimento ordenado.
- Fios: para fornecer e conduzir os elétrons.
- Aparelho elétrico: que funciona graças à corrente elétrica que trafega no circuito.
- Os capacitores, ou condensadores, são componentes elétricos

Interruptor: que abre e fecha o circuito elétrico.Os resistores, que armazenam as cargas elétricas. Essas cargas elétricas são
ou resistências, são componentes do circuito elétrico que têm utilizadas sempre que haja resistência, ou seja, sempre que a
duas funções. Uma delas é converter a energia elétrica em
energia térmica, a outra é limitar a passagem da corrente
passagem da corrente elétrica seja dificultada.

elétrica através do controle da voltagem
Os geradores são dispositivos que prolongam a diferença de Exemplos de circuitos elétricos

potencial entre dois corpos. É dessa forma que eles são
capazes de transformar diferentes tipos de energia
. Os condutores são os elementos que permitem que as

cargas circulem facilmente num circuito elétrico Os indutores são os dispositivos que armazenam a energia
elétrica
41
TIPOS DE CORRENTE ELÉTRICA

Contínua: em que os elétrons se movimentam num único sentido no circuito; é o tipo de corrente fornecida por pilhas e baterias.
Alternada: em que os elétrons apresentam um movimento do tipo vaivém, alternando periodicamente o sentido desse
movimento; é o tipo de corrente elétrica utilizado em nossa casa, fornecido pelos grandes geradores das usinas de eletricidades.
FONTES
Disponível em https://www.sofisica.com.br/conteudos/Eletromagnetismo/Eletrodinamica acesso em 03/08/2020
Disponível em https://gartic.com.br/rodrigolovegiu/desenho-livre/_1292371987 acesso em 03/08/2020
Disponível em https://www.todamateria.com.br/diferenca-de-potencial/ acesso em 03/08/2020
Disponível em https://www.mundodaeletrica.com.br/o-que-e-corrente-eletrica/ acesso em 03/08/2020
42
PARA A CORREÇÃO ENTREGUE SOMENTE ESTA FOLHA CONTENDO AS ATIVIDADES.

NOME........................................................................................................................................Nº.....................
..SÉRIE..............................
ATIVIDADES:
1- Encha uma bexiga, feche-a e a esfregue no cabelo. Retire devagar e descreva o fenômeno. Acesse
esse link https://www.youtube.com/watch?v=t0ECNV7t3nY e https://www.youtube.com/watch?v=ny6_5-
OgzZs e confira sua atividade. Depois me conte como foi a sua
experiência............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
....................................................................................
2- Como fica a carga elétrica em cada situação abaixo:
( - ) + ( - ) = ____________________________, porque são cargas elétricas

_________________________________________.
( + ) + ( + ) = ____________________________, porque são cargas elétricas
__________________________________________.
( +) + ( - ) = ___________________________ , porque são cargas elétricas
____________________________________
3- Pergunte ao seu pai ou tio que materiais na caixa de ferramentas ele utiliza como isolante
elétrico.........................................................................................................
4- Classifique os materiais abaixo em condutor elétrico (1) ou isolante elétrico (2).

( ) Cobre ( ) Borracha ( ) Plástico ( ) Ouro ( ) Prata ( )
Cerâmica ( ) Vidro ( ) Alumínio
5- Relacione as colunas sobre condutores e isolantes elétricos.

(1) condutor elétrico ( ) têm grande número de elétrons livres.
( ) têm grande resistência à passagem de elétrons.
(2) isolante elétrico ( ) têm número reduzido de elétrons.
( ) têm pouca resistência a passagem de elétrons.
6- Julgue as afirmações abaixo em VERDADEIRA ou FALSA. Reescrevendo a frase falsa em verdade.

( ) Corrente elétrica é a movimentação de portadores de cargas, como os elétrons, quando
aplica-se uma diferença de potencial elétrico a algum material condutor.
( ) Para que haja corrente elétrica é necessário que ocorra uma diferença de potencial.
( ) Quando existe uma certa diferença de potencial entre dois pontos e ligamos esses pontos
através de um fio condutor, no seu interior irá surgir um movimento ordenado de cargas.
( ) Corrente elétrica é também conhecida como tensão elétrica.
( ) Na corrente elétrica, os prótons se movimentam de forma ordenado no condutor.
7- Pesquise nos eletrodomésticos da casa de vocês a TENSÃO (diferença de potencial) e anote

aqui os valores encontrados. Obs.: Geralmente está marcado em etiquetas nos aparelhos.
8-Pesquise em sua casa quais eletrodomésticos possuem resistência elétrica. Anote aqui para que
serve..................................................................................................................................................................
................................................................................................
9-A transformação de energia elétrica em energia térmica depende de um corpo que se opõe à passagem
de corrente elétrica, denominada:
A -Corrente elétrica b- isolante elétrico c- condutor elétrico d- resistência elétrica
10- Assinale a alternativa que apresenta exclusivamente aparelhos cuja principal função só é possível
graças ao efeito Joule.
a) Ventilador, secador de cabelo, batedeira. c) Forno elétrico, chapinha, liquidificador.
43
b) Ferro de passar, churrasqueira elétrica, chuveiro. d) Torradeira, panela elétrica, micro-ondas.
11- Chuveiros elétricos, lâmpadas incandescentes, fios condutores e ferros elétricos possuem algo em
comum: todos podem ser classificados no mesmo grupo de dispositivos elétricos. Esses dispositivos
podem ser considerados como:
a) Receptores b) Resistores c) fusíveis d) Disjuntores
12- Ajude o aluno Pedrinho a acertar quais eletrônicos abaixo sofrem o efeito Joule.
13- Relacione:
a) resistores ( ) armazenam as cargas elétricas
b) capacitores ( ) prolongam a diferença de potencial entre dois corpos.
c) geradores ( ) condutor de eletricidade
d) Cabo de energia ( ) limita a passagem da corrente elétrica
BONS ESTUDOS! PROFESSORA ISABEL SANTOS.

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PERÍODO LETIVO
8º ANO C 01/03/2021 A 26/03/2021
ARTE
CONTEÚDOS ESSENCIAIS:  Elementos e categorias do design.  Partitura convencional e não convencional.
OBJETIVOS:  Analisar os elementos constitutivos do design na apreciação de diferentes produções artísticas.
 Explorar e identificar diferentes formas de registro musical (notação musical tradicional, partituras criativas e
procedimentos da música contemporânea), bem como procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual.
Olá! Como vocês estão? Estamos começando o conteúdo do 1º bimestre, de uma forma
nova para todos, que nessa caminhada a aprendizagem seja nossa melhor companhia!
Professora: Grasiela- grasielagdelima@yahoo.com.br
O que é Design?
Entende-se por design a melhoria dos aspectos funcionais, ergonômicos e visuais do produto, para
atender às necessidades do consumidor. O design surgiu para ser a ferramenta das empresas em busca
de um produto melhor. Com o design firmou-se a ideia de que "a forma segue a função", ou seja, aquilo
que é bem projetado do ponto de vista funcional acaba tendo uma forma agradável, atraindo o cliente.
Durante sua evolução, o design teve momentos em que representava claramente a cultura de um país ou
região: design italiano, americano, alemão, japonês. Com a troca de informações em todo o mundo, e o
processo de "globalização", pouco a pouco as diferenças culturais entre produtos de diversos países foram
diminuindo, levando à projeção de um produto aceito internacionalmente.
O design se manifesta, principalmente, através de duas qualidades: funcionalidade e estilo. As pessoas
sempre associam design ao bom gosto, a algo bem-feito
As duas principais formas mais conhecidas de design são:
DESIGN GRÁFICO - São projetos da marca (logotipo) e do material de

papelaria da empresa (papéis timbrados, cartões de visita, etc.), do visual da
embalagem, dos cartazes, dos folhetos, das capas de livros e dos discos.
DESIGN DE PRODUTO - São os projetos de objetos, tais como o aparelho de

barba, cadeiras, automóveis e torneiras.
https://www.purebreak.com.br/notici
as/pr 1 Uma boa embalagem tem tanto
design gráfico como design de
produto. No design gráfico pode-se observar o "visual" da caixa,
as instruções nela impressas, etc. No design de produto é
selecionado o material da embalagem, a maneira de usar esse
material, o formato (modelo) da embalagem, como será montada,
etc.
https://acdineurobranding.com.br/design- 1
Outras formas de design estão surgindo:

45
DESIGN AMBIENTAL - Procura reduzir o impacto causado pela produção em escala industrial sobre o
meio ambiente. Promove a utilização de materiais alternativos, combina diferentes matérias primas e evita
o desperdício.
DESIGN CÊNICO - Projeta palcos para teatro, música, balé, cenários para cinema e produções de TV.
DESIGN DE VITRINES - É aplicado nas lojas, melhorando a exposição dos produtos, atraindo
consumidores e facilitando as vendas.
WEB DESIGN - Projeto de endereços (sites) e apresentação gráfica na Internet.
DESIGN DE INTERFACE - Projeta as telas dos programas de computador.
Da cabine das naves espaciais aos aparelhos de barba descartáveis.
Designer é o profissional que elabora o design de um produto. Em uma indústria, o designer desenvolve o
projeto do produto. Em parceria com o designer, o projetista faz o detalhamento de algumas peças do
produto e, finalmente, o desenhista técnico prepara os desenhos de fabricação.
Quem trabalha com design experimenta algumas formas diferentes de criar, gerenciando uma quantidade
de desenhos e anotações. Seleciona as soluções mais promissoras e se concentra nelas, aperfeiçoando-
as. Finalmente escolhe a que se desenvolveu melhor e cria novas alternativas. A ideia escolhida é
aprimorada, até que seja viável a produção. Nesse processo, uma grande variedade de ideias têm chance
de sucesso. Algumas delas, descartadas no caminho, podem ser aproveitadas no futuro, com alguma
inovação em materiais ou processos de fabricação, mudanças no mercado ou exigências do consumidor.
Hoje, mais do que nunca, a empresa deve estar preparada para ter sua imagem comparada com a
concorrência. Nos mercados nacional e internacional todos estão competindo por um espaço no desejo do
consumidor. Além de ser um importante fator na conquista do consumidor, o design é uma alternativa para
a redução dos custos de produção, fazendo uso de diferentes matérias-primas, associadas ou não, e
ajudando na racionalização de gastos.
O design é fator diferenciador de produtos e serviços. Ele destaca aspectos, como identidade, qualidade e
satisfação do cliente, que são condicionantes fundamentais para a manutenção e conquista de mercados.
Atividade 1:
Observe as embalagens e rótulos do
achocolatado Nescau. Agora escolha
um produto que você consome no
seu cotidiano e faça uma nova
embalagem/ rótulo para ele:
https://embalandocomkp.wordpress.com/201 1
46
Partitura convencional:
A música, sendo uma linguagem, também possui formas de registro ou escrita, para que a mesma não se
perca no tempo. Tal como a linguagem falada que é registrada através de símbolos, que formam letras e
depois palavras que, juntas, irão dar sentido àquilo que se pretende escrever e registrar.
Você já tinha pensado sobre isso?________________________________________________________
Como seria para um músico saber como tocar aquela música da mesma forma que quem a criou?
.
A escrita musical como conhecemos hoje passou por grandes
A PARTITURA é o registro de sons no
transformações ao longo dos anos, principalmente com a
papel. Tem como objetivo ajudar o invenção da imprensa, começando com pequenas marcas
músico a lembrar de ideias rítmicas, que ficavam junto das palavras até as partituras
melódicas e harmônicas criadas por convencionais como conhecemos hoje em dia.
ele ou por outra pessoa Essas marcas se chamavam “neumas” e serviam para
indicar o movimento do som ao cantar.
Com o passar do tempo, essas escritas foram evoluindo, principalmente a partir do século XVII, quando foi
acrescida a quinta linha a uma pauta anteriormente criada pelo monge Hucbaldo, constituindo-se o que
chamamos de pentagrama, que é a pauta que ainda usamos. Os neumas se arredondaram,
principalmente depois do surgimento da imprensa, devido a facilidades tipográficas, tornando-se as notas
musicais que conhecemos hoje. Estava completa a notação musical, ou seja, a escrita musical. Em
uma partitura, são registradas
claves, fórmulas de compasso,
figuras musicais de valores
subdivisíveis, sinais de
andamento, dinâmica, acentuação
e outros.
Veja o exemplo de uma
partitura convencional simples:
Você já conhecia esse tipo de

partitura? Como conheceu?
____________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Partitura Não Convencional: .

A partitura pode ser convencional ou não convencional, conforme já mencionamos.
Chamamos de Partitura NÃO CONVENCIONAL
Para assistir: A diferença de uma partitura Convencional
aos registros que qualquer pessoa pode fazer e uma não Convencional:
utilizando símbolos de acordo com sua https://www.youtube.com/watch?v=aMlNHYdV_7M
conveniência, já que na Convencional precisamos
saber as notas e elementos que a compõem. Uma https://www.youtube.com/watch?v=ztLljq1OP-M
partitura não convencional, dependendo de como
são feitos os registros, é algo individual. Ou seja, somente quem a registrou saberá interpretá-la com a voz
ou instrumentos.
Mas vamos ver outros exemplos de partituras não convencionais que podem ser interpretadas por outras
pessoas de acordo com a notação do que cada símbolo representa. Veja:
47
Perceberam a diferença? Que tal tentar interpretar esta

partitura?
Percebem que para isso precisamos fazer uma legenda?
Atividade 2: Vamos criar uma Partitura não convencional com

A palavra “emoji” vem da
Emojis -
Emojis no espaço em branco?
Exemplo: união de “e” (絵), que significa
Legenda: imagem em japonês e “moji” (文
字), que significa letra. Ou seja,
são símbolos que representam
uma ideia, palavra ou frase
completa. Esses símbolos têm a
aparência de expressões,
objetos, animais, tipos de clima
etc. Viraram febre com o uso
cada vez maior de smartphones..
Fontes:http://adriartessempre.blogspot.com/2017/08/partitura-
convencionalenao.html#:~:text=Chamamos%20de%20partitura%20n%C3%A3o%20convencional,autor%20julgou%20necess%C3%A1rio%20para%20registrar.
Design? MarketDesign
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PERÍODO LETIVO
8º ANO C 01/03/2021 A 26/03/2021
EDUCAÇÃO FÍSICA
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Esportes de invasão, Esportes de rede/parede e Esportes Paralímpicos:

OBJETIVOS: Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir os esportes de invasão
e técnico-combinatórios valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo; Praticar um ou mais esportes
de invasão e técnico-combinatórios, usando habilidades técnico-táticas básicas; Formular e utilizar
estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos nos esportes de invasão e técnico-
combinatórios nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica; Identificar os
elementos técnicos ou técnico-táticos individuais, combinações táticas, sistemas de jogo e regras das
modalidades esportivas praticadas, bem como diferenciar as modalidades esportivas com base nos
critérios da lógica interna das categorias dos esportes de invasão e técnico-combinatórios; Identificar as
transformações históricas do fenômeno esportivo e discutir alguns de seus problemas (doping,
corrupção, violência etc.) e a forma como as mídias os apresentam; Verificar locais disponíveis na
comunidade para a prática de esportes e das demais práticas corporais tematizadas na escola,
propondo e produzindo alternativas para utilizá-los no tempo livre; Experimentar, fruir e discutir
esportes orientados pela proposta paralímpica, identificando e compreendendo as adaptações
individualizadas e coletivas para o desenvolvimento da performance.
Olá querido aluno! Como foi a revisão? Conseguiu lembrar os conteúdos que você aprendeu no ano
passado. Não se esqueça que estarei sempre a disposição para ajudar com suas dúvidas. Passado
esse momento de revisão, daremos início ao primeiro conteúdo do nosso ano de 2021. Iremos
aprender sobre Esportes de invasão e Esportes de marca.
Esportes de invasão - São modalidades esportivas como futebol, handebol, basquete, futsal, rugby, frisbee,
futebol americano, polo aquático e hóquei. Nelas, as equipes têm o objetivo de conduzir um objeto,
geralmente uma bola, a um local específico dentro da quadra de seu adversário. Ao mesmo tempo, elas
precisam defender sua quadra, impedindo que os adversários consigam marcar pontos. As características
presentes nos esportes de invasão são os lançamentos, recepções e passagens de bola ou de outro
objeto. Exemplos de esporte de invasão: futebol, handebol, basquete e futsal.
Esportes de rede/parede - Também chamados de esportes com rede divisória ou muro/parede de rebote,
abrangem modalidades em que se arremessa, lança, golpeia uma bola ou peteca sobre a rede ou contra
uma parede, direcionando-as à quadra adversária. O intuito é fazer com que o oponente não tenha
condições de devolvê-la, ou que seja induzido a erro, devolvendo-a para fora dos limites válidos da quadra
ou campo adversário ou, no mínimo, dificultar a devolução.
Os Esportes Paralímpicos aprimoram a autoconfiança e a autoestima, além de favorecer a condição

cardiovascular dos jogadores. Também desenvolve a força, a agilidade, a coordenação motora e o
equilíbrio. A participação do Brasil começou em 1976, em Toronto, no Canadá, e a primeira medalha veio
quatro anos depois, junto com a criação do Comitê Paralímpico Brasileiro (CPB). O basquete em cadeira
de rodas, por exemplo, foi a primeira atividade paralímpica praticada a partir de 1958, no Rio de Janeiro.
49
Atividade 1:
Explique de forma simples o que você entende por esportes de invasão, esportes de rede/parede e
esportes paralímpicos:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Atividade 2:
Agora pesquise alguns esportes paralímpicos e registre quais você encontrou.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Atividade 3 - Flag football

Materiais:
bola de futebol americano ou rúgbi, bola de futebol murcha, coletes, tiras ou fitas de tecido, papel Kraft,
sacolas.
Desenvolvimento:
No flag football, a defesa tenta remover uma ou mais fitas (flags) que estão presas na cintura de quem está
na posse de bola, sem que haja qualquer contato físico, o que evita eventuais lesões.
Funcionamento do jogo:
1) Cada partida é dividida em quatro tempos, chamados de quarto, e com duração de 10 minutos corridos.
2) Um dos dois que vencer o cara ou coroa, ou outra forma de sorteio, realiza o kickoff (chute para o alto,
pontapé inicial) ou escolhe o lado do campo em que irá começar recebendo. No começo do terceiro quarto,
o time que começou recebendo a bola irá chutá-la para recomeçar o jogo.
3) Após o fim de cada quarto, os times se mantêm do mesmo ladodo campo.
4) Entre o segundo e o terceiro quarto, haverá um intervalo obrigatório de 10 minutos, juntamente com a
troca de lados.
Pontuação:
1) Touchdown: seis pontos.
2) Após o touchdown, o time que o marcou tem o direito de tentar marcar ponto extra.
3) Conversão de ponto extra para 1:1 ponto (se o chute for realizado à distância de 5 jardas, ou 4,7
metros).
4) Conversão de ponto extra para 2:2 pontos (se o chute for realizado à distância de 12 jardas, ou 10,9
metros).
5) Safety (segurança): dois pontos. É o único caso em que se pode pontuar sem a bola. Ocorre quando
alguém da defesa realiza um tackle, ou seja, detém um adversário que está com a posse da bola e em sua
própria endzone.
6) Retorno extra: 2 pontos (ao bloquear uma tentativa de ponto extra, voltando para a tentativa do
touchdown).
Sugestão de vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=wU04Mh3M0oE
Registro:
Faça uma pesquisa sobre o Flag football e escreva o que você encontrou sobre esse esporte de invasão.
____________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Atividade 4 – Vôlei sentado

Materiais:
Bola
Desenvolvimento:
Modalidade pode ser praticada por jogadores amputados, paralisados cerebrais, lesionados na coluna
vertebral ou com outros tipos de deficiência locomotora. Não é permitido bater na bola sem estar sentado;
deverá passar a bola para o outro lado da rede sem deixar a bola cair no chão.
Registro:
Escreva como foi a experiência com o esporte. Você conhecia? Gostou?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
MUITO OBRIGADO PELA PARTICIPAÇÃO. APROVEITO PARA REINTERAR OS CUIDADOS QUE

DEVEMOS TOMAR EM TEMPOS DE PANDEMIA. USE MÁSCARA, LAVE BEM AS MÃOS E MANTENHA
O DISTANCIAMENTO SOCIAL. NÃO FAÇA AGLOMERAÇÕES. SAUDAÇÕES DO PROFESSOR
PEDRO.
51

PERÍODO LETIVO
8º ANO C 01/03/2021 A 26/03/2021
INGLÊS
Olá pessoal, como vocês estão? Espero que todos estejam bem de saúde e na medida do possível, motivados com essas
atividades de início de ano. Nesse recomeço vamos abordar alguns assuntos interessantes através de diferentes gêneros
textuais (alguns até já foram mencionados em sala de aula ou mesmo o ano passado) e aprender outros novos. Conto
com sua motivação e esforço, pois aprender é muito importante e necessário.
Como já é de conhecimento, o aprendizado de uma segunda Língua é de fundamental nos dias de hoje e uma das
formas disso acontecer é, além de estudar bastante, estar em contato com os mais variados gêneros textuais (notícias,
e-mails, cartas, receitas, etc.) Eles te ajudarão a aumentar seu conhecimento. Vamos começar?
1. Leia o texto abaixo e em seguida responda as questões que seguem.
RESPONDA EM PORTUGUÊS:
a. Sobre quem é o texto? É uma pessoa famosa?

_______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
b. Qual é a idade dela?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
c. De que tipo de comida ela gosta?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
d. O que ela acha de basquete?

52
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
e. Quando é o aniversário dela?

_______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
f. Com qual frequência ela come massas?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
g. Com qual frequência ela faz exercícios?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
h. De que tipo de música ela gosta?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
2 - Utilize os textos abaixo para responder os exercícios que seguem.
TEXTO 1
TEXTO 2
TEXTO 3
1) Quanto ao gênero textual temos:

a) Recipe
b) News
c) Joke
d) Letter
e) E-mail
53
2) Quanto ao tempo verbal empregado em todos eles temos:

a) Past b) present c) future
3) No texto de número 1 podemos observar que:

a) Há exemplo de uma palavra cognata.
b) Há exemplos de falso cognatos.
4) Ainda no texto de número 1 podemos observar que:

a) Aparecem alguns verbos regulares.
b) Aparecem muitos verbos irregulares.
5) Quanto ao texto de número 2 temos:

a) Um idoso com bastante cabelo na cabeça.
b) Um cabeleireiro fazendo piadinha com o idoso pelo fato dele ter muito cabelo.
c) O idoso ficando bravo por conta da piadinha do cabeleireiro.
d) O cabeleireiro fazendo piadinha por que o idoso possuía apenas alguns fios de cabelo na cabeça.
6) O texto de número três:

a) Sugere que a prova foi difícil.
b) Indica que a dúvida do aluno se referia ao passado do verbo “to want”.
c) Deixa claro que a dúvida que ele tinha se referia à questão de número 6.
d) Evidencia que o aluno sabia a resposta, entretanto não respondeu adequadamente na prova.
3 -Vamos agora analisar essa tirinha abaixo e assinale DUAS alternativas que estão corretas.
a) Steve gostaria de tomar um pouco de café, porém seu amigo se negou a dar.
b) Aparece nessa tirinha um dia da semana, a saber, terça-feira.
c) A grande preocupação de Steve é que amanhã é segunda-feira.
d) O amigo de Steve deseja que ele tenha um resto de semana melhor, afinal ele considera segunda-feira um dia difícil.
e) Steve está preocupado justamente com o restante da semana, e não apenas com a segunda-feira.
https://www.google.com/search?q=comic+strip&tbm=isch&ved=
Essa pandemia trouxe além de inúmeras mortes, transtornos para toda a sociedade. Um dos problemas pode
ser notado no texto abaixo, publicado recentemente em umas das edições da CNN.
54
Kids are going without dental care during the

pandemic
By Jen Rose Smith, CNN
February 15, 2021
Some 40% of parents have avoided seeking dental care for their kids.
Children are missing out on preventative dental care including teeth cleaning and checkups during the
pandemic, according to a new survey.
Covid-19 is a barrier to getting kids the dental care they need, said a third of parents responding to the survey
released by C.S. Mott Children's Hospital National Poll on Children's Health.
Since the pandemic began, 40% of parents have avoided seeking care at all, citing concerns about infection,
office closures and cost.
That's not good, said pediatric dentist and American Dental Association spokesperson Dr. Jonathan Shenkin.
"Delays in preventative care could result in kids developing more tooth decay," he said. "The problem with
tooth decay is that when it starts in childhood, it's really the strongest indicator of risk into adulthood."
https://edition.cnn.com/2021/02/15/health/kids-missing-dental-care-pandemic-wellness/index.html
Após fazer uma breve leitura (apenas para ter uma ideia geral do texto), responda as questões que seguem bem como
resolva alguns exercícios.
1) Translate the following words. (Use a dictionary if necessary)

a) avoid: ________________ e) tooth decay: ___________________
b) survey: _______________ f) childhood: ____________________
c) released: ______________ g) seeking: _____________________
d) delay: ________________ h) barrier: ______________________
Pronto, com certeza após você ter feito a tradução das palavras acima você agora terá uma ideia melhor do que se trata
o texto.
a) Sobre o que é o texto?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
b) Quando ele foi publicado?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
c) Quem escreveu esse artigo?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
d) Em sua opinião por qual razão esse artigo foi escrito?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
55
Agora assinale V para verdadeiro e F para falso.
a) Parents quer dizer parentes. ( )

b) As crianças não estão sendo levadas aos hospitais por que eles estão fechados e há risco de contaminação. ( )
c) 40% dos pais pesquisados estão evitando levar as crianças ao dentista. ( )
d) De acordo com o dentista pediatra Jonathan Shenkin, não há problema algum deixar de levar as crianças ao dentista.
( )
e) O atraso em cuidar dos dentes, deixando de fazer a prevenção enquanto criança, pode aumentar o número de cáries,
o que será muito prejudicial também ( )

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1

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________

ATIVIDADES DE PORTUGUÊS – 8º ano C- 01/03 a 26/03/2021

Características do anúncio publicitário

A PUBLICIDADE COMERCIAL E A INSTITUCIONAL:

a) Qual é o produto que está sendo vendido?

3- Leia, observe e responda:

b- Quem é o responsável pela publicação desse anúncio?

c- Identifique o verbo no imperativo que sintetiza a linguagem persuasiva do objetivo do projeto.

b- A que público este anúncio se destina?

c- Qual a relação do texto verbal com o não verbal na mensagem do anúncio?

5- Leia o texto para responder as próximas questões:

b) motivar os clientes a visitarem a empresa Aurora.

d) falar sobre a importância de uma boa alimentação.

b- Que tipo de linguagem é predominante no texto? Verbal ou não verbal?

8- Sobre a linguagem verbal e não verbal, é correto afirmar:

Fontes: www.brasilescola.com.br , www.educamaisbrasil.com.br , www.tudosaladeaula.com.br ,

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Cálculo de potência com base negativa e expoente positivo:

Cálculo de potência com base negativa e expoente negativo:

Calculo de potência com base 10 e expoentes positivos e negativos

Cálculo de potência com base natural e expoente fracionário:

Potência com expoente fracionário

2ª propriedade – Divisão de potências de mesma base

Agora veja a mesma expressão resolvida através da aplicação da propriedade de potencia.

3ª propriedade – Potência de potência

4ª propriedade – Potência de um produto

Casos particulares de potência

Potência de uma fração

Exemplos com expoente negativo Resolvidos:

➢ 0,000000037 = 3,7 x 10-8

➢ 235000000000 = 2,35 x 1011

➢ 0,000000000235 = 2,35 x10-10

➢ 4268 = 4,268 x 103

➢ 0,53 = 5,3 x 101

PROPRIEDADE DA MUDANÇA DE ÍNDICEEsta propriedade tem duas aplicações: simplificação de

3) Escreva cada expressão em um produto(multiplicação)ou em um quociente(divisão) de

𝑎)(71 . 131 )−2 =

𝑑)(34 ∶ 10−1 )−1 =

𝑒)(25 . 3−2 . 11−1 )−2 =

4) Determine o valor numérico de cada expressão:

𝑏)(2−4 + 4−2 )−1 =

5)Escreva cada número a seguir em notação cientifica.

6)Escreva na forma de potência com expoente fracionário. Item “a”- resolvido”.

7) Escreva na forma de radical. Faça como no item “c” já resolvido.

√72 = √2.22 . 32 = 2.3. √2 = 6√2;

√𝟕𝟐 = √𝟑𝟔. 𝟐 = 𝟔√𝟐

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Principais pensadores iluministas:

Quais são os cargos exercidos pelos três poderes?

Atividade 2- Assista ao vídeo

5. (Fuvest) Sobre o chamado despotismo esclarecido é correto afirmar que

6. (Fuvest) "Um comerciante está acostumado a empregar o seu dinheiro principalmente em

Neste pequeno trecho, Adam Smith

7. (Mackenzie) Assinale a alternativa em que aparecem as principais ideias de Jean Jacques

8. (Mackenzie) O Despotismo Esclarecido, regime de governo adotado em alguns países da Europa

9. (Mackenzie) Sobre o iluminismo, é correto afirmar que:

15. (Ufmg) Leia o texto.

Esse texto é de autoria de

16. (Unaerp) Baseados no Iluminismo, particularmente no pensamento de Voltaire, os soberanos da

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