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INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS

LICENCIATURA EM ENSINO DE PORTUGUÊS

RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO PROFISSIONAL, REALIZADO NA

ESCOLA SECUNDÁRIA 25 DE SETEMBRO DE MUDAUCA -
MASSINGA

Linda Floriana Mário Mucanze

Maxixe 2022
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INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS

LICENCIATURA EM ENSINO DE PORTUGUÊS

RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO PROFISSIONAL, REALIZADO NA

ESCOLA SECUNDÁRIA 25 DE SETEMBRO DE MUDAUCA -
MASSINGA

Relatório apresentado como conclusão

do Estágio Profissional do Curso de
Ensino de Português para efeitos de
avaliação.

Supervisor:

Davety Mpiuka

Linda Floriana Mário Mucanze

Maxixe 2022
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Índice
Lista de abreviaturas e siglas...........................................................................................................iv
Dedicatória.......................................................................................................................................v
Agradecimentos...............................................................................................................................vi
Resumo...........................................................................................................................................vii
1. Introdução.....................................................................................................................................8
1.1. Objectivos..................................................................................................................................9
1.1.1. Objectivo Geral......................................................................................................................9
1.1.2. Objectivos Específicos...........................................................................................................9
1.2. Metodologia...............................................................................................................................9
2. Actividades realizadas durante o estágio na E.S. 25 de Setembro de Mudauca-Massinga........10
2.1. Primeira semana de estágio.....................................................................................................10
2.2. Segunda semana de estágio.....................................................................................................10
2.3. Terceira semana de estágio......................................................................................................12
2.4. Quarta semana do estágio........................................................................................................13
2.5. Quinta semana de estágio........................................................................................................14
2.6. Sexta semana de estágio......................................................................................................14
4. Constatações Gerais do Estágio..................................................................................................15
5. Auto-Avaliação...........................................................................................................................16
Conclusão.......................................................................................................................................17
Recomendações..............................................................................................................................17
Bibliografia.....................................................................................................................................19
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Lista de abreviaturas e siglas

ISCED – Instituto Superior de Ciências de Educação a Distância

E.S. – Escola Secundária

L2 – Segunda Língua

PEA – Processo de Ensino e Aprendizagem

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Dedicatória
Dedico este trabalho à minha família e amigos por me proporcionarem força e amor
incondicional na minha vida escolar, principalmente por me mostrarem os caminhos dignos para
a carreira estudantil.
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Agradecimentos
Agradeço em primeiro lugar à Deus, pela vida e saúde e por ser a minha rocha firme, por me
conceder sempre força para continuar a trilhar nesta caminhada académica.

Aos meus supervisores do estágio tanto do ISCED assim como da E.S. 25 de Setembro de
Mudauca por terem-me ajudado a realizar o trabalho com muita veemência, e por sempre serem
prestativos na realização do mesmo.

À todos os funcionários desta instituição, em particular, aos que pertencem ao grupo de disciplina
de Português pela troca de experiência que mantivemos.

À todos que directa e indirectamente contribuíram para a realização deste trabalho, o meu muito
obrigado.
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Resumo

O estágio profissional é um momento muito importante na vida dos estudantes praticantes, pois é
nessa fase que encontramos a possibilidade de colocar em prática os fundamentos teóricos que
são ensinados na academia, correlacionando-os ao quotidiano. Este relatório teve como principais
objectivos: Assistir às actividades pedagógicas a serem desenvolvidas na E.S. 25 de Setembro de
Mudauca; descrevê-las e analisá-las e, por fim, caracterizá-las.

Palavras – chave: Relatório, Estagio profissional, Importância de Estágio Pedagógico

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1. Introdução
É evidente na nossa sociedade, a velocidade com que se dão as alterações sociais, estas sucedem-
se a um ritmo cada vez mais acelerado. É assim inevitável que as escolas, como locais
privilegiados de formação, estejam preparadas para dar resposta a esta mudança. CARDOSO
(2009, 7) afirma que o novo modelo de intervenção didáctica está assente numa concepção de
professor como profissional capaz de reflectir e de questionar criticamente as finalidades e
conteúdos do ensino, capaz de questionar as suas práticas, e de, a partir delas, produzir novos
conhecimentos, contribuindo tanto para a renovação do conhecimento pedagógico como do
próprio ensino, na tentativa de permanentemente o adequar às necessidades dos alunos na época
de transição em que vivemos.

Nesta ordem de ideias, surge o presente relatório de estágio é realizado no âmbito da disciplina de
Estágio Pedagógico, como o documento final apresentado com vista à fazer uma reflexão do
desempenho do professor tendo em conta as mudanças e necessidades pedagógicas actuais. Esta
prática pedagógica foi supervisionada pelo docente Davety Mpiuka, em representação do ISCED
e o respectivo relatório tem como principal objectivo descrever a actividade docente pela
estagiária desenvolvida, identificando os pontos fundamentais do estágio e realizando uma
introspecção acerca do trabalho efectuado.

Este estágio pedagógico foi desenvolvido na Escola Secundária 25 de Setembro, em uma turma
do ensino secundário e sob orientação da professora Sidónia. Este relatório surge como resultado
de uma reflexão concisa daquilo que foi o desempenho como professora estagiária na escola.

O relatório será dividido em seis partes. Na primeira ir-se-á contextualizar o âmbito do

surgimento do relatório, objectivos e metodologias. Na segunda ir-se-á descrever e analisar as
actividades desenvolvidas no estágio. Na terceira apresentar-se-ão as constatações gerais do
estágio. Na quarta abordar-se-á acerca do estágio pedagógico profissional e sua importância e
sobre a oralidade (pelo facto de ter sido uns dos maiores constrangimento do PEA na escola em
destaque). Na quinta apresentar-se-ão as considerações finais acerca do trabalho e as
recomendações para o futuro deste processo de formação académica. Finalmente apresentar-se-á
as referências bibliográficas.
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Pensa-se que o relatório não deve apenas emitir um reflexo do estágio, mediante a descrição de
situações, mas sim conter uma opinião sincera e objectiva da intervenção lectiva e não lectiva da
estagiária. Esta opinião surge assim, de uma análise estudada de todo o trabalho desenvolvido na
escola e da relação social com toda a comunidade educativa.

1.1. Objectivos

1.1.1. Objectivo Geral

 Descrever as actividades realizadas durante o estágio na E.S. 25 de Setembro de Mudauca
– Massinga.

1.1.2. Objectivos Específicos

 Identificar as actividades realizadas durante o estágio na E.S. 25 de Setembro de Mudauca
- Massinga;
 Analisar as actividades desenvolvidas no estágio na escola supracitada;
 Reflectir sobre as actividades desenvolvidas ao longo do estágio, sobretudo os
constrangimentos e;
 Propor medidas de superação dos constrangimentos identificados.

1.2. Metodologia
Para a efetivação deste relatório foi possível graças à observação dos factos reiais na escola, à
análise documental, mas também ao método bibliográfico através do qual se deu suporte as
reflexões apresentadas ao longo do corpo do trabalho.
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2. Actividades realizadas durante o estágio na E.S. 25 de Setembro de Mudauca-Massinga

O estágio profissional foi realizado num período de 5 semanas, onde constam todas as actividades
realizadas no campo durante este período.

2.1. Primeira semana de estágio

Na Semana 1, as actividades decorreram do dia 28 de Julho até 05 de Agosto de 2022, onde a

duração das horas foi de 20 horas. Sublinhar que se começou o estágio faltando dois dias para o
terminar a semana.

Segundo a cláusula 5/ nº 1, fornecida pelo Instituto Superior de Ciências e Educação à Distância,

o DAE da escola em análise nomeou a professora Sidónia como supervisora do estágio no
campo.

Foi possível apresentar-me na Secretaria da E.S. 25 de Setembro de Mudauca como estagiária na

disciplina de Português, onde posteriormente fui encaminhada ao DAE da escola que, por sua
vez, endereçou-me ao grupo de disciplina para a coordenação das actividades.

Salientar que ao longo desta primeira semana a estagiária esteve em contacto com os documentos
normativos (Regulamento Interno da Escola, Programas de Ensino, Planos Analíticos, horários,
etc.) para a harmonização das actividades que seriam posteriormente desenvolvidas. Desse
contacto, foi-me atribuída a 9ª classe, turma 1 (turma composta por 53 alunos, distribuídos em 33
mulheres e 20 homens, ambos sexos com faixas etárias entre 14 a 15 anos de idade).

Depois da atribuição da turma, assisti às aulas da professora Sidónia, onde pude colher
experiência profissional antes da minha lecionação. Salientar que das aulas a que assisti, aprendi
como explorar as competências dos alunos que têm como Português L2.

2.2. Segunda semana de estágio

Linda Floriana Mário Maunze, estudante do Instituto Superior de Ciências e Educação à
Distância (ISCED), acolhida como estagiária na Escola Secundária de Mudauca, situada no
Distrito de Massinga, no bairro Conze, desenvolveu as suas actividades de leccionação de aulas,
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como estagiária, na 9ª classe, na turma número um, na sala número 15, onde monitorou os
seguintes temas:

Leitura e interpretação de textos narrativos (mitos e lendas propostos no plano analítico

da 9ª classe);

Categorias da narrativa (narrador, personagens, acção, espaço e tempo);

Figuras de linguagem;

Produção textual.

No que concerne ao primeiro tema, depois da fase da motivação e introdução, a estagiária

orientou a actividade da leitura i dos textos propostos para aula: A menina Mavura e o Surgimento
da Terra e do Sol (mito e lenda respectivamente). Na leitura silenciosa desenvolveu-se o
vocabulário, na fase da leitura expressiva desenvolveu-se a oralidade e na fase da selectiva
desenvolveu-se o espírito crítico por parte dos alunos, onde o foco era as semelhanças e
diferenças do mito e da lenda.

Portanto, em função das actividades levadas a cabo na sala, constatou-se que os alunos têm
dificuldades na leitura e interpretação do texto, talvez sejam dificuldades influenciadas pelo meio
ambiente em que os alunos estão inseridos. Pois, são alunos localizados em zonas suburbanas do
Município de Massinga, onde a Língua Portuguesa é língua segunda para grande parte da
população e o tempo de exposição da língua reduzido, o que faz com que os alunos só se
comuniquem em língua oficial e de ensino na escola, em particular na sala quando lhes é
solicitado pelo professor.

No que tange à segunda aula, sobre as categorias da narrativa, a estagiária desenvolveu

actividades ligadas à identificação e análise e/ou explicação dos elementos da narrativa a partir
dos textos trabalhados na primeira aula. Nesta senda, os alunos releram os textos (leitura
selectiva) e trabalharam cada elemento da narrativa envolvendo todas suas classificações ou
detalhes, por exemplo, a definição do narrador e a sua classificação (quanto à ciência e
participação).
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Terminada a aula, notou-se que os alunos responderam positivamente aos objetivos específicos
da lição (identificar e explicar as categorias da narrativa), embora na explicação se tenha
verificado dificuldades de expressão por parte dos alunos.

Em relação à terceira aula, sobre as figuras de linguagem, a estagiária desenvolveu a principal

atividade da lição tendo em conta os dois textos inicialmente propostos. Primeiro orientou a
leitura expressiva do texto, através da qual desenvolveu nos alunos as competências de oralidade
e vocabulário; segundo orientou a leitura selectiva dos textos, da qual os alunos identificaram as
figuras de estilo existentes (metáfora, comparação, personificação, etc,); terceiro, a estagiária
junto aos alunos analisaram cada figura de linguagem sem descurar-se da sua aplicação ou
intenção e, por último, orientou uma actividade de lição a partir da qual os alunos identificaram
nos textos outras passagens textuais em que ocorram as figuras estudadas e também produziram
frases usando as mesmas. Com esta actividade, constatou-se que os objectivos da aula foram
alcançados.

Já na quarta aula, sobre a produção textual, a estagiária solicitou os alunos que produzissem dois
textos aplicando os conhecimentos estudados (uma lenda e um mito). Depois da produção, a
estagiária solicitou que os alunos lessem as suas produções e em conjunto fizessem uma análise
tendo em conta as características da lenda e mito e também a aplicação das figuras de estilo.

Da análise feita, constatou-se que os alunos encarram dificuldades na escrita, não respeitam as
regras de acentuação, fazem mistura de maiúsculas e minúsculas, letras cursivas e imprensa, o
que torna difícil o processo de ensino e aprendizagem da língua. Contudo, a estagiária sugeriu
cópias aos alunos na situação grave, estudo dirigido aos alunos e a bonificação dos alunos
esforçados.

Na Semana 2, as actividades decorreram do dia 05 de Agosto até 09 de Outubro de 2022, onde a

duração das horas foi de 50 horas.

2.3. Terceira semana de estágio

Nesta terceira semana que decorreu do dia 08 de Agosto a 12 de Agosto de 2022, onde foi
possível trabelhar 40 horas, incluindo os tempos fora da sala de aulas, como as planificações
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quinzenais, pesquisas científicas e actividades extracurriculares, pelo que até o momento

acumulei 130 horas até o momento.

Durante esta semana, desenvolvi as seguintes actividades pedagógicas fora da sala:

 Planificação quinzenal;
 Pesquizas científicas.

Em relação as actividades anteriores, desenvolvi experiências positivas no que tange ao processo

de planificação quinzenal, como a gestão do tempo numa aula de língua usando materiais
diversos de ensino associados aos novos métodos.

Ainda na mesma semana, desenvolvi na sala de aulas os seguintes temas:

 Leitura e interpretação da Declaração dos Direitos da Criança);

 Estrutura e linguagem do texto;
 Produção de textos sobre direitos humanos e democracia (tema transversal);
 Leitura das produções dos alunos.

No que diz respeito aos temas lecionados, salientar que o processo de ensino e aprendizagem
desenvolveu sem muitos sobressaltos, pois foram trabalhadas todas as competências em língua.
Reclamar, talvez, o tempo indicado para cada aula, 45 minutos, que não cobrem a lecionação
completa dos conteúdos planificados para a semana, daí que se sugere a diversificação dos
métodos e técnicas de ensino. Pois, optei por orientar pesquisas e trabalhos antes do início de
cada aula de forma a economizar o tempo, mas também como forma de cultivar o espirito
científico no aluno, desenvolvendo cada vez mais as competências em língua.

2.4. Quarta semana do estágio

Na quarta semana as actividades foram desenvolvidas do dia 29 de Agosto a 02 de Setembro de
2022, e que as horas que o estudante levou são 40 horas, incluindo as duas semanas de férias,
período em que se desenvolveram actividades culturais alusivas ao dia da escola (preparativos).

Nesta semana trabalhei os seguintes temas:

 Flexão dos adjectivos em número, grau e género;

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 Locuções adjectivais;
 Sinais de pontuação.

No que se refere às lições propostas para esta semana, o tempo de pesquisa, organização dos
conteúdos e lecionação, foi complexo devido à estação dos conteúdos. Vejamos, só o primeiro
tema precisaria ainda ser dosificado, se se tomar em conta a realidade do aluno da escola em
análise (que não tem acesso à gramática, nem ao livro, ainda tem dificuldades no domínio da
própria língua), pelo que não tem noção da classe dos adjectivos até 9ª classe, classificação em
número, género e grau. E esta última classificação tem muitas particularidades. Já o segundo, foi
fácil, o aluno já tinha noção da classe dos adjectivos. Prosseguindo, o último tema, que foi
trabalhado na base de um texto, foi também extenso. Como sempre há dificuldades, trabalhei no
sentido de melhor o processo de ensino e aprendizagem, articulando sempre a gramática às outras
competências em língua.

Portanto, para a flexibilização da lecionação dos temas, optei por levar à sala uma abordagem
gramatical na base de textos, pois isto tornou as actividades significativas para o aluno.

2.5. Quinta semana de estágio

Na quinta semana o estágio decorreu do dia 5 a 9 de Setembro de 2022, e que as horas são 40,
incluindo as actividades fora do ambiente escolar.

Nesta semana foram monitorados os seguintes temas:

 Leitura e interpretação da carta comercial;

 Mancha gráfica, estrutura e linguagem;
 Produção de cartas comerciais;
 Leitura de cartas comerciais produzidas pelos alunos.

Em relação aos temas propostos notámos que os alunos têm noção da carta familiar, talvez por
ser matéria discutida nas classes anteriores. Contudo, sentimos uma ligeira dificuldade por parte
do aluno no que diz respeito às classificações da carta comercial quanto aos seus objectivos.
Contudo, optei por dividir o grupo em grupos e diversificar os diferentes tipos de carta comercial
e analisá-los com os alunos, sempre tendo em conta as relações comerciais existentes no distrito
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de Massinga. Um dos aspectos positivos a salientar, os alunos melhoraram nesta aula as

competências de escrita e leitura, fruto ao trabalho anteriormente desenvolvido.

2.6. Sexta semana de estágio

A sexta semana de estágio decorreu entre 12 de Setembro até 16 do mesmo més. Nesta semana
foram desenvolvidas actividades num acumulativo de 30 horas, incluindo actividades fora da sala
e as lições:

 Tempos compostos do modo conjuntivo (presente, pretérito imperfeito e futuro);

 Educação fiscal.

Das actividades desenvolvidas sentimos dificuldades na classe dos verbos, pois os alunos ainda
têm problemas na conjugação dos verbos do modo mãe, o indicativo. Contudo, optei por
trabalhar o modo conjuntivo usando receitas de cozinha pelo facto deste modo ser abundante. Por
outro lado, optei por trabalhar os tempos do conjuntivo associados aos tempos do indicativo,
tendo em conta que o modo indicativo é a base. Em relação à educação fiscal, fiz o diferente,
solicitei um técnico fiscal para conversar com os alunos à volta do tema, experiência que partilhei
com os outros colegas de disciplina.

2.7. Sétima semana de estágio

A sexta semana de estágio decorreu entre 19 de Setembro até 26 do mesmo més (esta semana iria
até 23, mas se prolongou para 26, sem nos esquecermos do feriado do dia 30. Neste sentindo,
houve muitas actividades do âmbito cultural e poucas lições, sendo a realização e correção da 1ª
prova. Portanto, essas actividades corresponderam à 30 horas.

Destas actividades, salientar que os alunos responderam positivamente à avaliação, sendo 40

positivas e 13 negativas entre 7 a 8 valores. Esta avaliação permitiu-nos avaliar o nosso trabalho e
traçar estratégias para que todos os alunos alcancem os objectivos propostos no programa de
ensino.

4. Constatações Gerais do Estágio

Ao longo do processo do estágio, várias foram as constatações, desde as simples dificuldades até
as mais complexas. Dessas constatações destacam-se: a falta do gosto pela leitura, o que também
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determina nos alunos o não domínio da escrita, consequentemente a falta do domínio do

vocabulário bem como gramática. Como se sabe, as competências em língua são interligadas.

Face a essas constatações, sugere-se maior exposição de textos significativos aos alunos, oficinas
pedagógicas e algumas pesquisas de acção, pois são alunos que na sua maioria só falam
português em casa e/ou na sala de aulas quando lhes são solicitados.

Mas também constatámos esforço por parte dos alunos, sobretudo aqueles que já tem a Língua
Portuguesa como L1, embora seja um português defeituoso nalgumas vezes, devido as formas
como adquiriram a mesma língua. Para este grupo foi possível implementar sem sobressaltos as
novas abordagens de ensino e aprendizagem de língua.

Salientar que depois das semanas previstas na plataforma do ISCED, a estagiária permaneceu
mais três semanas no sentido de colher mais experiências profissionais, ligando a teoria e à
prática. Sendo assim, a estudante terminou o estágio no dia 13 de Outubro de 2022, tendo
trabalhado 324 horas.

5. Auto-Avaliação
Inadequado = 1; Regular = 2; Bom = 3; Excelente = 4

Avaliação Comentário
1 Espaço físico para a realização do estágio 3 Campo apropriado para a área
2 Material disponibilizado para a execução das 4 Disponível
tarefas
3 Equipe de apoio com o qual trabalha 3 Comunicável em caso de auxílio
4 Oportunidades para aprendizagem na sua área 3 Dispõe
de estudo,
5 Abertura e disposição da empresa em ouvir as 4 Dispõe
suas ideias
6 Relação das actividades executadas no estágio 4 Dispõe
com o seu curso
7 Relacionamento com os seus superiores 4 Bom
8 Relacionamento com os colegas no ambiente de 3 Bom
estágio
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9 Relacionamento com o seu Supervisor de 4 Positivo.

Estágio

Conclusão
Senti de aula para aula, uma evolução notória na minha prestação como professora. De dia para
dia, sinto maior capacidade para tomar decisões em tempo oportuno, em adaptar as situações à
realidade e em realizar situações práticas que levem os alunos ao encontro dos objectivos
propostos.

O trabalho desenvolvido nesta escola foi muito importante para mim, foi necessário de um
grande investimento pessoal, mas à medida que esta experiência foi sendo construída, tomei
consciência do quanto vai ser importante em anos futuros na minha prática como professora.
Considero que me esforcei por atingir uma boa eficácia pedagógica, respeitando as diferenças
entre os alunos e potencializando as suas capacidades individuais e colectivas. Ao nível da
pontualidade e assiduidade, considero que sempre cumpri os compromissos assumidos, com
seriedade e responsabilidade perante todo o grupo profissional que representamos.

Este ano lectivo 2022 foi, sem dúvida, um ano em que aprendi muito, vivendo na prática
situações que não se aprendem com os livros e que foram muito proveitosas para a minha
formação. Também verifiquei que o sistema de ensino é um sistema algo complexo e muito
burocrático, apesar de, dentro da realidade desta escola, os problemas internos serem resolvidos
de uma forma bastante célere.

Este relatório final foi uma síntese e uma breve reflexão de um ano exaustivo, mas muito
produtivo, não só porque me permitiu experiências de aprendizagem constantes, como também
uma convivência muito saudável com os alunos e outros professores. Considero o balanço final
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muito positivo, todos os problemas que surgiram foram resolvidos e fiquei satisfeito com esta
experiência.

O estágio pedagógico foi uma oportunidade para enriquecer a minha formação, sabendo desde
logo, que a formação será todos os dias para o resto da minha vida. Esta foi uma possibilidade de
operacionalizar a formação adquirida e viver um conjunto de novas experiências relacionadas
com a lógica de funcionamento do sistema de ensino.

Recomendações
Penso que é bastante importante recomendar a exploração de todo o potencial de trabalho que
podemos realizar na escola, quanto maior for a nossa experiência maior será a probabilidade de
sucesso. É evidente que, no ano de estágio, todos têm o receio de errar, mas esse risco tem que
ser assumido e aproveitar ao máximo esta oportunidade.

O estágio, enquanto última fase deste processo de formação, é um período de aprendizagem da

realidade, onde vivemos por dentro do fenómeno educativo e aqui, temos a obrigação moral de
intervir e procurar alterar e desenvolver tudo o que esteja ao nosso alcance. O sistema de ensino
tem-se adaptado obrigatoriamente às novas necessidades que predominam no contexto actual e
mais particularmente no ensino de Português, de modo a não se tornar obsoleta neste contexto.
Penso que nesta escola já se tem algumas preocupações de mudança e inovação nos processos e
neste sentido, penso que seria de extrema utilidade, existirem no âmbito do estágio, momentos de
reflexão em conjunto. Um espaço de debate escola/universidade onde fossem abertamente
discutidos novas teorias e métodos pedagógicos, que resultem das investigações realizadas no
meio académico.
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Bibliografia

CARDOSO, M.I. (2009). O contributo do estágio pedagógico para o desenvolvimento da

profissionalidade dos docentes de Português – a perspectiva do estagiário. Dissertação
apresentada na Faculdade de Língua – Universidade do Porto. Porto.

MINED. Programa de Ensino de Português – 9ª Classe, Maputo: MINED, 2009.

MACCARIO, B. (1984) Definição dos objectivos pedagógicos de ensino de português. Edição E.

Robert. Lisboa: Livros Horizonte.
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