Proposta Curricular do Estado de So Paulo para a disciplina de Lngua Portuguesa

Portuguesa Diretora Executiva da Apeoesp

Eliana Nunes Bacharel e licenciada em Lngua

PARTE I A rea de Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias

Disciplinas da rea: Lngua Portuguesa; Lngua Estrangeira Moderna (LEM); Arte; Educao Fsica.

Linguagem
qualquer e todo sistema de signos que serve de meio de

comunicao de idias ou sentimentos atravs de signos convencionais, sonoros, grficos, gestuais etc.
A PRINCIPAL RAZO DE QUALQUER ATO DE

LINGUAGEM A PRODUO DE SENTIDO

Quanto maior a competncia nas diferentes linguagens,

maior a capacidade do auto-conhecimento, conhecimento da cultura e do mundo em que se vive.

A Mudana: Como as disciplinas devem ser examinadas e ensinadas?

CONSTRUO DO CONHECIMENTO

X
CONHECIMENTO DE NATUREZA ENCICLOPDICA, SEM SIGNIFICAO PRTICA

ALUNO PROTAGONISTA
Esta proposta de uma nova experincia escolar permite ao aluno ser o sujeito do processo produo/recepo do conhecimento: Analisar; Interpretar; Utilizar recursos expressivos; Relacionar textos e contextos; Confrontar opinies e pontos de vista; RESPEITANDO AS DIFERENTES MANIFESTAES DE LINGUAGEM UTILIZADA PELOS DIVERSOS GRUPOS SOCIAIS.

As disciplinas da rea
As manifestaes culturais, a Literatura e a Arte no devem ser reduzidas a meras listagens de escolas, autores e suas caractersticas. ARTE: Deve-se ir no sentido contrrio de: 1. Equiparar a conhecimento histrico; 2. Remeter mera aquisio de repertrio; 3. Fazer por fazer espontanesta, desvinculado de reflexo.

ARTES
O central no ensino das diversas linguagens artsticas passa por priorizar: 1. Eixo da produo (eixo potico); 2. Eixo da Recepo (eixo esttico); 3. Eixo da Crtica.

EDUCAO FSICA
No se pode reduzir ao condicionamento fsico e ao esporte, praticados de maneira inconsciente ou mecnica.

O ensino da Educao Fsica compreende o sujeito mergulhado em diferentes realiades culturais, nas quais esto indissociados corpo, movimento e intencionalidade.

Lngua Estrangeira Moderna (LEM)

Construir conhecimento sistmico sobre a organizao textual e sobre como e quando utilizar a linguagem em situaes de comunicao. OBJETIVO: alm da comunicao, possibilitar os acesso a bens culturais da humanidade.

CONTEXTUALIZANDO O CONHECIMENTO

Para que o conhecimento faa sentido para o aluno, deve estar inserido dentro de um contexto. H trs nveis de contextualizao:

1. Contextualizao sincrnica: que ocorre num

mesmo tempo, analisa o objeto em relao poca e sociedade que o gerou.

2. Contextualizao diacrnica: que ocorre atravs

do tempo, considera o objeto cultural no eixo do tempo.

3. Contextualizao interativa: permite relacionar

o texto com o universo especfico do leitor.

Intertextualidade e Interdisciplinaridade
Contextualizar remete reflexo de que maneira cada objeto cultural se relaciona com os outros objetos culturais. Como uma mesma idia, um mesmo sentimento, uma mesma informao so tratados pelas diferentes linguagens?
As novas tecnologias de informao, o hipertexto,

os CD-ROMs, a pintura, a escultura, a fotografia, a dana, a msica...

PARTE II
Proposta Curricular para o Ensino de Lngua Portuguesa Ensino Fundamental - CicloII e Ensino Mdio
Deve estar voltada aquisio de conhecimentos que faa sentido na vida do aluno os projetos pessoais de realizao.
Competncias centrais a serem desenvolvidas: LEITURA E ESCRITA. O EIXO QUE VINCULA AS DISCIPLINAS DA REA O LETRAMENTO

LETRAMENTO
Aprender todas as linguagens atravs dos textos verbais e no verbais. Nesse sentido, resgatar a Intertextualidade e a Interdisciplinaridade imprescindvel.

Exemplo: Futebol Surgimento na Inglaterra. O Esporte no Brasil. O futebol nos dias de hoje.As regras...

Concepo da disciplina: Histrico

Gramtica latina

Educao at o Sculo XVIII

Retrica

Potica

At Sc XVIII: Alfabetizao

Reforma Pombalina 1759 Obrigatoriedade do Ensino da Lngua Portuguesa 1. Gramtica do Portugus: 2. Retrica Tcnica de convencer o interlocutor atravs da oratria ou outros meios de comunicao. Potica Estudo das obras literrias, suas caractersticas, etc. Anos 50 e 60 Democratizao do Ensino os filhos da classe trabalhadora; Anos 70 Estudos de Lingstica passa a se dedicar Lngua Materna ( a primeira lngua que a criana aprende).
3.

O Centro da aula de Lngua Portuguesa o TEXTO

Sobre os textos: Surgem na sociedade; Apresentam diferentes categorias; Se relacionam entre si; Provocam diferentes reaes que se relacionam com as diferentes situaes em que estes circulam.

PARTE III
A Lngua Portuguesa no Ensino Fundamental II Ciclo II
A proposta curricular em consonncia com os PCNs
Parte do estudo do texto, buscando desenvolver as Competncias e Habilidades centrais : LEITURA E ESCRITA, em especial.

O TEXTO
Dois aspectos principais para uma ampla concepo de Texto: 1. No sentido semitico (cincia geral dos signos), o texto pode estar organizado a partir da combinao de diferentes linguagens, no apenas verbal foto, cano, etc. tambm considerados textos; 2. O Estudo do texto a partir de sua insero em determinada situao de comunicao.

EIXO DE ORGANIZAO POR BIMESTRE

1 bimestre: Tipologias e gneros textuais 2 bimestre: Tipologias e gneros textuais
3 bimestre:Texto, discurso e histria 4 bimestre:Texto, discurso e histria

Tipologia e Gnero Conceitos

1.

2.

Usamos a expresso Tipo textual para designar uma espcie de construo terica definida pela natureza lingstica de sua composio. Em geral, os tipos textuais abrangem cerca de meia dzia de categorias conhecidas como: narrao, argumentao, exposio, descrio. Gneros textuais refletem os textos materializados que encontramos em nossa vida diria tendo composio caracterstica. So inumerveis. Ex.: telefonema, conta de gua, bilhete, aula expositiva, romance, reportagem jornalstica, sermo, etc.

Sobre os eixos bimestrais:

Tipologias textuais parte das organizaes internas bsicas dos diferentes textos: Narrar; Relatar; Prescrever; Expor e argumentar. OBJETIVO: Compreender que diferentes textos, compostos em diferentes linguagens podem apresentar uma forma de organizao interna semelhante.

Gneros textuais relaciona os textos com suas funes scio-comunicativas. Sero selecionados dois gneros para estudo em cada bimestre.
OBJETIVO: Apresentar o texto e suas especificidades funcionais, constitudas pelas demandas das situaes de comunicao nas quais eles so construdos.

Texto e discurso Aqui cada texto surge dentro de um contexto comunicativo muito mais complexo, inseridos em um universo de valores conflitantes de uma dada sociedade. Foram escolhidos quatro grandes discursos para estudo nesta fase: O publicitrio; O jornalstico; O artstico; E o poltico.

Texto e histria engloba os trs anteriores (tipo, gnero e discurso). Neste momento os alunos sero convidados a refletir sobre valores sociais, polticos e econmicos, culturais, etc. materializados em textos de diversas tipologias e gneros, construdos em diferentes situaes de comunicao, historicamente determinadas.

Desenvolvendo as habilidades:
Outros aspectos organizadores: Estes textos so apresentados e construdos de forma a desenvolver as habilidade de leitura, escrita, do falar, do ouvir e as relacionadas aos aspectos gramaticais da lngua. Em blocos de 5 aulas semanais, os contedos sero apresentados a partir do desenvolvimento dessas diferentes habilidades, uma para cada aula, de forma privilegiada.

AINDA SOBRE O ESTUDO DA GRAMTICA

1. Haver momentos de sistematizao 2. O olhar gramatical seguir a organizao tradicional apresentada pelos livros didticos. Porm no de forma fragmentada, compartilhada. No no modelo de ensino anterior, o da decoreba, mas a partir de um contexto. O papel da escola inserir o jovem no mundo da cultura, trabalhando a norma culta.

Parte IV ENSINO MDIO

Contedos disciplinares organizados em CAMPOS DE ESTUDO que se entrecruzam e se orientam a partir de importantes questionamentos sociais. Os eixos centram-se no indivduo que se constitui na linguagem verbal: - como ser humano em sua subjetividade, portanto nico em relao aos outros; - como ser social parte constitutiva de um todo histrico, social e culturalmente construdo.

Os campos de estudo tratam o fenmeno lingstico nas dimenses discursiva, semntica e gramatical.
Dessa forma, procura-se desenvolver o olhar dialtico entre os intrinsecamente lingstico e as dimenses subjetivas e sociais

CAMPOS DE ESTUDO
Linguagem e Sociedade Anlise principalmente externa da lngua e da literatura em sua dimenso social como instituies.

Leitura e expresso escrita Estudo das caractersticas dos gneros textuais desde um lugar de receptor e/ou produtor na materialidade escrita da linguagem verbal. Os gneros textuais so concebidos como acontecimentos sociais e que interagem caractersticas especficas do gnero com elementos sociais e subjetivos. Funcionamento da Lngua Anlise principalmente interna da lngua e da literatura como realidades (intersemiticas). Produo e compreenso oral Aspectos relacionados produo e escuta do texto oral

Alguns conceitos
Contexto: inter-relao de circunstncias que acompanham um fato ou uma situao. O conjunto de

palavras, frases, ou o texto que precede ou se segue a determinada palavra, frase ou texto, e que contribuem para o seu significado, o encadeamento do discurso. O que constitui o texto no seu todo, contextura. Conjunto de condies de uso da lngua, que envolve, simultaneamente , o comportamento lingstico e social, e constitudo de dados comuns ao emissor e ao receptor , ambiente. Diacrnico: relativo diacronia. Dependente de evoluo com o tempo. Dialtica: FIL em sentido bastante genrico, oposio, conflito originado pela contradio entre princpios tericos ou fenmenos empricos. Enunciado: que se enunciou, expresso, exposto,declarado, anunciado. Enunciar: expor, exprimir, declarar por escrito ou oralmente (pensamentos, idias) Hipertexto: do grego hyper = para alm. Textos da Web (internet). Lingstica o estudo cientfico da linguagem verbal humana. Lusofonia: conjunto daqueles que falam o portugus como lngua materna ou no. Conjunto de pases que falam o portugus como lngua oficial ou dominante (a lusofonia abrange, alm de Portugal, os pases de colonizao portuguesa a saber: Brasil, Moanbique, Angola, Cabo Verde, Guin-Bissau, So Tom e Prncepe; abrange ainda as variedades faladas por parte da populao de Goa, Damo, e Macau na sia, e ainda as variedades do Timor na Oceania. Potica: o estudo das obras literrias, particularmente as narrativas, que visa esclarecer suas caractersticas gerais, sua literalidade, criando conceitos que possam ser generalizados para o entendimento da construo de outras obras. Retrica: a tcnica ou a arte de convencer o interlocutor atravs da oratria ou outros meios de comunicao. Semitica: cincia geral dos signos e da semiose, que estuda todos os fenmenos culturais como se fossem sistemas sgnicos, isto , sistemas de significao. Sincrnico: diz-se de um processo que acontece ao mesmo tempo que outro processo. Sistmico: organizado atravs de mtodos predefinidos e/ou rgidos. Text (latim) tecer, fazer tecido, entranar, construir sobrepondo ou entrelaando.

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