SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE LENÇÓIS PAULISTA

PROPOSTA DE ATIVIDADES – ENSINO FUNDAMENTAL II

(6º ao 9º ano)

Nesses tempos vivemos situações não comuns no nosso cotidiano – o trabalho, a

escola, em casa, tudo está sendo reorganizado de uma maneira diferente. Toda a
sociedade encontra-se em um movimento de aprender novos hábitos, aprimorar outros,
pesquisar, descobrir, colocar em prática novas ações.
É um tempo de busca pelo fazer mas por meios diferentes, novas maneiras de ser e
estar no mundo, na sociedade. Em situações como essas aprendemos todos,
reinventamos, fazemos parcerias, nos unimos – podemos errar, reaprender, reinventar,
aprimorar.
Devido ao cenário atual, propomos algumas atividades com a finalidade de
incentivar e manter nas crianças e jovens o hábito e o gosto pelas vivências de
aprendizagem, a interação com a família ao realizar as propostas – fomentando uma
rotina de estudos, curiosidade e pesquisas.
É importante destacar aqui que as atividades propostas para os estudantes do
Ensino Fundamental II, nesta primeira semana, envolvem competências e habilidades de
diferentes componentes curriculares (História, Geografia, Língua Portuguesa, Ciências,
Arte). Além disso, optou-se por propor as mesmas atividades para anos diferentes
considerando que algumas habilidades de Língua Portuguesa e Matemática são comuns
e perpassam esses anos/séries, apresentando-se com menor ou maior grau de
dificuldade.
Daí a importância de solicitar auxílio aos professores quando necessário. Os
estudantes podem também buscar parcerias com os amigos da turma, trocando
informações online para a realização das atividades propostas.

Algumas orientações de uso:

- Garantir tempo e espaço para uma rotina de estudo diária

- Ser parceiro do adolescente no desenvolvimento das atividades, podendo orientar e
auxiliar se necessário
- Deixar que o adolescente seja protagonista do desenvolvimento das propostas, ou seja,
o autor das atividades.
* As atividades podem ser impressas se possível, caso não seja, podem ser realizadas no
próprio caderno do estudante.

Destaca-se ainda a importância do incentivo pelo adulto à leitura. O hábito da leitura

potencializa as habilidades envolvidas, como o comportamento de leitor, a valorização da
cultura escrita, os passos na aproximação da compreensão do texto, o gosto por ler,
possibilitando ao estudante desenvolver um importante repertório linguístico.
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PROPOSTA DE ATIVIDADE – ENSINO FUNDAMENTAL II

(6º ao 9º ano)

Data: De 06/04/2020 até o final da “quarentena”

Aluno (a): ___________________________________________________n° ___Série/Ano:_____

1) Leia o texto abaixo:

O que são fontes históricas?

“Todas as informações conhecidas sobre qualquer época são transmitidas pelas fontes.
Fonte é qualquer tipo de artefato ou documento produzido no passado (mesmo num
passado recente, isto é, próximo do tempo presente) e que foi preservado com o decorrer dos
anos. A História que as pessoas conhecem foi investigada e descoberta por meio de vários tipos
de fontes. A análise dessas fontes permite o acesso a um fragmento do passado. Isso significa
que, com base em fontes, os pesquisadores descobrem diversas informações sobre hábitos,
modos de vida, religião, trabalho, pensamentos, relações pessoais (casamentos, guerras,
negócios, etc), mas não tudo sobre o passado...”
Exemplos de fontes históricas: pinturas rupestres, fotografias, pinturas, vestimentas, objetos,
cartas, diários, esculturas, cerâmicas, pedras lascadas e polidas, urnas funerárias, moedas, etc.

Um dos exemplos mais importantes de fonte histórica da contemporaneidade são os

registros (que compõem um diário) da judia Anne Frank. Esses registros foram reunidos num livro,
chamado “O diário de Anne Frank”, publicado em 1947. O livro retrata o contexto da Segunda
Guerra Mundial, além dos conflitos de uma adolescente, obrigada a se esconder junto com sua
família na Holanda da perseguição dos nazistas.
Anne nunca imaginou que seus registros escritos se tornariam uma fonte histórica tão
importante!
Apesar de não estarmos vivendo uma guerra, o isolamento social, devido a pandemia do
COVID-2019, nos obriga a ficarmos em casa, como forma de protegermos uns aos outros da
contaminação, preservando principalmente os idosos e as pessoas mais vulneráveis,
consideradas grupos de risco.

2) A partir da leitura do texto, convido você a escrever um diário relatando os principais

acontecimentos desse período denominado “quarentena”. Pense que no futuro, seus registros
poderão tornar-se um documento de pesquisa – uma fonte histórica importante para compreender
o momento delicado que a humanidade está vivendo.
Se preferir, poderá registrar seu dia a dia de forma digital, utilizando um tablet, celular ou
notebook.

Abaixo segue um link para acesso ao livro “O diário de Anne Frank”:

https://drive.google.com/file/d/1-DA2kj41i7r5l6JCMIecfBVBVP8f7Hc0/view?usp=sharing

Existe também a versão em quadrinhos:

https://drive.google.com/file/d/1CeUDRKHWsv-JG5u3ed8NMXS8jyjIkDAa/view?usp=sharing

Vale a pena a leitura!

Bom trabalho!

Referência

WITOSLAWSKI, Henrique. Livro didático do Sistema de Ensino Aprende Brasil. Curitiba, Positivo,
2013
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PROPOSTA DE ATIVIDADE – ENSINO FUNDAMENTAL II

(6º ao 9º ano)

Data: 06/04/2020
Aluno (a): _____________________________________________n° ___Série/Ano:_____

1) Leia o texto abaixo:

Qual o papel do ensino de História em tempos de COVID-19?

“Falo em nome do país. Como professora, talvez quisesse falar em nome do mundo.
O texto de hoje, assumidamente, possui um tom de pesar, pois a pandemia de
coronavírus tem provocado muitas mortes, em diferentes localidades. Os números são
alarmantes; as previsões, baseadas em dados, péssimas.
O mundo se vê obrigado a parar. Quem pode se dar a esse luxo? A regra de ficar em
casa não funciona para todos: há um grande número de sujeitos que precisam estar na
linha de frente. Profissionais da saúde dedicando seu tempo e sua vida cuidando dos que
estão em hospitais lotados. A pesquisa, tão sucateada em nosso país, vem sendo fonte
de esperança. Dizem que ainda não estamos no pior momento da crise e seus efeitos já
podem ser sentidos com intensidade. Valem algumas análises, vamos a elas.
A orientação de lavagem da mão e uso do álcool gel, tampouco se direciona a todos:
tenho pensado nos tantos corações que se encontram em situação de rua. E os
moradores de comunidades, de zonas sem infraestrutura de saneamento básico? E
aqueles que pagam por água encanada e que, de forma inadmissível, a tiveram
contaminada em suas casas?
É difícil colocar em palavras um momento tão presente, sentido por meio dos
noticiários de cada dia que atualizam o número de mortes. Inicialmente a China, hoje os
números da Itália são de chocar. Não quero reforçar perspectivas hierárquicas, mas outra
pergunta que tenho me feito é: o que sabemos da situação do coronavírus no continente
africano? As relações de poder se manifestam nesta crise que, muito mais do que
econômica, é uma crise moral. O texto de Djamila Ribeiro sobre a doméstica que faleceu
cuidando da patroa vinda da Itália é emblemático para pensar sobre esse ponto.
Humanidade. Em meio ao caos, aos queixumes de tédio de muitas pessoas que não
sabem como olhar para si, que pouco se escutam, que pouco param nesse mundo
acelerado de cobranças e excessos, existem também manifestações solidárias. É um
convite irrecusável da vida à mudança de hábito. Nossa sociedade que menospreza tanto
os idosos, reconhece que eles são a parte mais vulnerável. Recados em elevadores de
pessoas se oferecendo para fazer compras para os senhores e senhoras que
necessitarem. É isso. Não precisaríamos desenhar o pior dos cenários para fazer valer
aquilo que deveria ser a regra número da História: a empatia, o exercício da cidadania.
Ainda queria falar sobre a exigência que tem sido endereçada aos profissionais das
mais diversas áreas em relação ao uso da tecnologia digital para o trabalho em casa. Cito
outro texto, agora da professora Alessandra Nicodemos: “como garantir, em um país
desigual como o nosso, acesso democrático aos dados e instrumentos/ferramentas da
cultura digital em contexto de educação”? Pensemos que mais do que o entretenimento
com as lives do Instagram ou o consumo das séries da Netflix, precisamos de efetividade
para assumir e combater a exclusão digital.
O que temos pela frente é luta. Tudo está intensificado: atitudes solidárias e atitudes
egoístas caminham lado a lado. Mais do que nunca defendo a importância do ensino de
História como arma das transformações sociais que urgem. Menos notícias falsas, mais
ciência, mais pesquisa, mais investimento no SUS, mais valorização profissional. Um país
comandado por uma presidência alheia e perversa precisa do pensamento crítico e
humano”.
Marcella Albaine Farias da Costa
*Texto originalmente publicado no site da ANPUH.

Disponível em: http://educadores.aprendebrasilon.com.br/blogassessoria/category/historia/.

Acesso em 30/03/2020

Referências citadas pela professora:

NICODEMOS, Alessandra. ‘Entretenimento on-line’ não substitui a escola. Esquerda Diário.

Disponível em: http://esquerdadiario.com.br/Entretenimento-on-line-nao-substitui-a-escola Acesso:
em 23 de mar. 2020.

RIBEIRO, Djamila. Doméstica idosa que morreu no Rio cuidava da patroa contagiada pelo
coronavírus. Folha de São Paulo. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/colunas/djamila-
ribeiro/2020/03/domestica-idosa-que-morreu-no-rio-cuidava-da-patroa-contagiada-pelo-
coronavirus.shtml Acesso: em 23 de mar. 2020.

2) Agora, responda as questões propostas:

a) Qual é o título do texto?

R: _____________________________________________________________________

b) Quem é o (a) autor (a) do texto?

R:______________________________________________________________________

c) Qual é o assunto/tema principal do texto?

R:______________________________________________________________________

d) Por que segundo o texto, a orientação para utilização de lavagem das mãos e
utilização de álcool gel não se direciona a todos?
R:______________________________________________________________________
________________________________________________________________________

e) Por que a autora afirma que a crise gerada pelo COVID-19 trata-se de uma “crise
moral”?
R:______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

f) Segundo a autora, qual deveria ser a regra número 01 (um) da História? Justifique.
R:______________________________________________________________________
________________________________________________________________________

g) Qual é o grande desafio apresentado pela autora em relação as tecnologias digitais?

R:______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

h) Releia o último parágrafo do texto e comente sobre a importância da ciência e da

pesquisa para a sociedade diante de todo cenário mundial, considerando todas as
informações lidas e os vídeos assistidos por você.
Você poderá utilizar diferentes fontes para responder essa questão. Não se esqueça de
citá-las.
R:______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Bom trabalho!
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PROPOSTA DE ATIVIDADE – ENSINO FUNDAMENTAL II

(6º ao 9º ano)

Data: 07/04/2020
Aluno (a): ___________________________________________________n° ___Série/Ano:_____

1) Observe a charge abaixo do cartunista catarinense ZéDassilva, publicada em seu twitter e

compartilhada também em outras redes sociais.

EXEMPLO
País:

1) Qual é a frase em destaque que aparece em diversos idiomas dentro dos balões?
R: ________________________________________________________________________

2) Agora, identifique quais países são destacados a partir dos balões de fala. Você pode
colocar setas ao lado dos balões para identificar os países, como no exemplo.
R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

3) Qual é o país que aparece em destaque na charge (balão amarelo)? Qual é a mensagem
do balão? Explique o porquê.
R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Você poderá utilizar diferentes fontes para responder as questões. Não se esqueça de citá-
las.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Bom trabalho!
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PROPOSTA DE ATIVIDADE – ENSINO FUNDAMENTAL II

(6º ao 9º ano)

Data: 08/04/2020
Aluno (a): ___________________________________________________n° ___Série/Ano:_____

1) Observe a charge abaixo:

2) Identifique os personagens da charge.

R:______________________________________________________________________
________________________________________________________________________

3) Agora, utilizando suas palavras, explique-a.

R:______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

4) Agora, você será convidado a criar uma charge sobre a pandemia do Coronavírus.
Vamos lá? A partir de suas leituras e dos vídeos assistidos por você, reflita: Como essa
doença está afetando o mundo? Qual são as pessoas mais atingidas pela pandemia?
Quais são as pessoas que estão no grupo de risco? Quais medidas a Organização
Mundial de Saúde está tomando para enfrentamento da pandemia? Qual é o
posicionamento do presidente do Brasil (Jair Bolsonaro) e do ministro da saúde (José
Henrique Mandetta) para o enfrentamento da pandemia em nosso país?

Escolha um desses aspectos ou outro (a seu critério) para elaboração de sua charge.

A charge poderá ser feita em seu caderno ou em uma folha sulfite avulsa.

Bom trabalho!
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PROPOSTA DE ATIVIDADE – ENSINO FUNDAMENTAL II

(6º ao 9º ano)

Data: 09/04/2020
Aluno (a): ___________________________________________________n° ___Série/Ano:_____

1) Considerando o cenário mundial atual, pesquise o significado dos seguintes termos:

a) SURTO:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

b) EPIDEMIA:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

c) ENDEMIA:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

d) PANDEMIA:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

e) ISOLAMENTO:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

f) QUARENTENA:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

g) ESTADO DE EMERGÊNCIA:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

h) ESTADO DE CALAMIDADE PÚBLICA:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Você poderá utilizar diferentes fontes para pesquisa. Não se esqueça de citá-las!
________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________

Bom trabalho!