Unidade I - Rua Dr.

Antônio Aleixo, 761 - Novo Progresso - Contagem - Minas Gerais - Tel: 3357-5288/3357-5344 Unidade II –
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Contagem, 04/ 09/ 23

PLANO DE ENSINO - 3ª ETAPA - 2023
CURSO: ENSINO FUNDAMENTAL I DISCIPLINA: Matemática TURNO: Matutino SÉRIE/TURMA: 3° ano

PROFESSOR(A): Ana Cristina SUPERVISORA(A): Adriana / Rosemary CARGA HORÁRIA UTILIZADA: 2 HORAS/AULA
CONTEÚDO ADMINISTRADO DA APOSTILA

 Resolução de problemas envolvendo diferentes ideias da divisão (repartição equitativa e medida).

 Representações de medidas de tempo.
 Leitura de horas e minutos em relógios diversos.
 Noção de duração e intervalo de tempo.

OBJETIVOS A SEREM ALCANÇADOS (ESTÁ NA 1ª PÁG. INTRODUÇÃO DA APOSTILA)

 Resolver problemas com as diferentes ideias de divisão.

 Elaborar problemas de divisão.

 Resolver situações que explorem estimativas.

 Representar as unidades de medida de tempo: hora, minuto e segundo.

 Calcular a duração de um evento.

 Resolver problemas que envolvem início e término de eventos.

RECURSOS UTILIZADOS/PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS (jogo para introdução e/ou outra atividade)

 Matriz, apostila e jogo para fixação do conteúdo.

Atividade ou registro da consolidação do aprendizado (pág. da apostila/atividade de reprografia/registro no caderno)

 1ª aula – Iniciar a aula realizando a correção do extraclasse da semana anterior, página 163. Em seguida realizar a leitura do
 texto complementar sobre divisão de grupos, e em seguida realizar a atividade de matriz.

 2ª aula – Dividindo na reta numérica, página 156.Dando continuidade ao conteúdo sobre ideias de divisão e divisão em grupos,
promover uma conversa sobre a ideia da divisão de repartir em partes iguais e a ideia de medir, ou seja, quantas vezes um grupo
cabe em determinada quantidade. Realizar e ampliar o trabalho com as estimativas. Incentivando as atividades de memorização da
tabuada, pois os cálculos se tornarão mais fáceis. Por exemplo, pedir aos alunos que calculem a divisão de 27 por 5, todos podem
estimar que o número 5 cabe 5 vezes em 27 e que ainda haverá um resto igual a 2. Após a discussão, realizar as atividades das
páginas 157 e 159.

Extraclasse- Página 162. Entrega dia 14/09.

 3ª aula- Na aula de hoje falaremos sobre o resto em uma divisão. Os alunos vão resolver problemas e operações de divisão com
resto zero e com o resto diferente de zero. Explicar que em uma divisão, quando o resto é zero, dizemos que é uma divisão exata.
Se o resto for diferente de zero, é uma divisão não exata. Realizar a leitura do texto complementar e as atividades por meio de
uma matriz.

 4ª aula jogo- Dividir os alunos em duplas para a realização do jogo da página 158 sobre o resto na divisão.

 5ª aula – Realizar o Superdesafio da página 160. Desenhar no quadro, com a ajuda dos alunos, a solução do problema, para que
todos possam compreender os dois procedimentos. Analisar outras estratégias de cálculo que surjam na sala de aula. Os alunos
também podem resolver o problema pela adição, se somarem de 5 em 5 até o número mais próximo de 32. Na resolução por meio
da subtração, eles devem subtrair 5 de 32 e ir diminuindo sucessivamente até não ser mais possível fazer a operação. Depois,
devem contar quantas vezes subtraíram o 5. Explore problemas parecidos e estabeleça as relações necessárias entre as operações
e as estratégias utilizadas. Para concluir a aula, realizar as atividades da página 166.

Extraclasse- Matriz, entrega dia 19/09.

PLANO DE ENSINO - 3ª ETAPA - 2023

CURSO: ENSINO FUNDAMENTAL I DISCIPLINA: Língua Portuguesa TURNO: Matutino SÉRIE/TURMA: 3° ano

PROFESSOR(A): Ana Cristina SUPERVISORA(A): Adriana / Rosemary CARGA HORÁRIA UTILIZADA: 5 HORAS/AULA
CONTEÚDO ADMINISTRADO DA APOSTILA

 Características do gênero em consonância com a situação comunicativa proposta (imagens, textos, tipo de letra, tamanho, cor
etc.).
 Coerência (informações livres de contradições, completude de ideias etc.).
 Compreensão global, formação do leitor literário e função social do gênero.
 Construção do sistema alfabético, convenções de escrita e ortografia.
 Conteúdo temático pertinente ao gênero e à situação comunicativa proposta.
 Discurso direto e discurso indireto.
 Escrita colaborativa.
 Estrutura, formas de composição e diagramação (sequências textuais e progressão temática) de narrativas.
 Elementos coesivos e organizadores textuais (marcadores de tempo e outros marcadores).
 Leitura colaborativa e leitura autônoma.
 Leitura multissemiótica.
 Metalinguagem – classificação de palavras quanto ao número de sílabas: monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.
 Reconhece, após mediação, o ponto de vista da narrativa e sua relação com a função social do gênero.
 Descobre, por meio de atividades de análise/investigação, mesmo que com algum auxílio, que as palavras
 são classificadas de acordo com o número de sílabas que as compõem.
 Identifica, com apoio, a partir do reconhecimento e da separação das sílabas existentes, aquela que é pronunciada com maior
intensidade, classificando a palavra como oxítona, paroxítona e proparoxítona.
 Exercita, por meio de atividades sistemáticas de leitura/escrita, mesmo que com algum auxílio, a classificação de palavras de
acordo com o número de sílabas e com a posição da sílaba tônica

OBJETIVOS A SEREM ALCANÇADOS (ESTÁ NA 1ª PÁG. INTRODUÇÃO DA APOSTILA)

 Ler, analisar e apreciar contos populares brasileiros, considerando diagramação e hierarquização de informações, bem como
conteúdo temático, estilo e forma composicional de textos narrativos, sumarizando o texto e construindo sua síntese semântica.

 Explorar o texto apoiando-se em indícios para localizar ou circunscrever uma informação desejada, bem como em elementos
paratextuais (título, subtítulos, legendas) para antecipar o conteúdo tratado ou para inferir, a partir de elementos presentes no
próprio texto, o sentido de determinadas palavras.

 Coletar texto para reproduzi-lo por escrito, com a finalidade de construir uma coletânea representativa da comunidade,
participando, com isso, do contexto de produção, recepção e circulação que envolve as histórias populares.

 Planejar, produzir, revisar e editar texto (reconto de narrativa popular), levando em conta o gênero e seu contexto de produção e
estruturando-o de maneira a garantir a relevância das partes em relação ao tema e aos propósitos do texto, bem como sua
continuidade temática.

RECURSOS UTILIZADOS/PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS (jogo para introdução e/ou outra atividade)

 Apostila.
 Atividade ou registro da consolidação do aprendizado (pág. da apostila/atividade de reprografia/registro no caderno)

 1ª aula – Correção do extraclasse da aula anterior, páginas 67 e 68. Em seguida, os alunos farão a atividade de matriz sobre a
classificação das palavras quanto a sílaba tônica.

Extraclasse -Páginas 77 e 78. Entrega dia 13/09.

 2ª aula - Produção de texto – Realizar a proposta de produção textual das páginas 69 e 70, na qual, os alunos irão criar um
final para o conto “O pescador”, estudado no capítulo atual.

 3ª aula – Agenda literária – Escolher um dos livros disponíveis na sala e realizar a atividade das páginas 61 e 62 da Agenda
Literária.

Extraclasse – Com o livro que eles pegarem na biblioteca, realizar as atividades das páginas 63 e 64 da Agenda Literária. Entrega
dia 19/09.

 4ª aula – Corrigir o extraclasse da aula anterior, páginas 77 e 78. Em seguida realizar as atividades finais da página 79.

Extraclasse – Assistir a videoaula e depois realizar o Relembrando das páginas 80 e 81. Entrega dia 15/07.

Disponível em: https://player.vimeo.com/video/690124740?title=0

 5ª aula – Abertura do capítulo 9 “Diário” páginas 82 e 83.

A professora irá solicitar previamente, que os pais enviem um caderninho para servir de diário, com o objetivo de proporcionar aos
alunos a prática de leitura e de escrita do gênero, com a finalidade de familiarizar e ampliar o conhecimento sobre o gênero. Nesse
dia a professora levará para sala duas obras literárias, O Diário de Anne Frank e O Diário de Mary Berg, ambas com memórias das
garotas durante a segunda Guerra mundial. Após a abertura, os alunos farão a leitura de um trecho do diário da personagem da
turma da Eleva, Duda. Páginas 84 e 85.

Extraclasse- Página 86. Entrega dia 18/09.

PLANO DE ENSINO - 3ª ETAPA - 2023

CURSO: ENSINO FUNDAMENTAL I DISCIPLINA: História TURNO: Matutino SÉRIE/TURMA: 3° ano
PROFESSOR(A): Ana Cristina SUPERVISORA(A): Adriana / Rosemary CARGA HORÁRIA UTILIZADA: 2 HORAS/AULA
CONTEÚDO ADMINISTRADO DA APOSTILA

 O que é modo de vida.

 Modos de vida rural e urbano.
 Modo de vida sustentável.

OBJETIVOS A SEREM ALCANÇADOS (ESTÁ NA 1ª PÁG. INTRODUÇÃO DA APOSTILA)

 Conhecer o conceito de modo de vida.

 Identificar a existência de variados modos de vida,

 relativos às diferenças espaciais, sociais e culturais entre a cidade e o campo.

 Identificar a existência de variados modos de vida, relativos às diferenças temporais entre o passado e o presente.

 Perceber que, na sociedade contemporânea, as diferenças entre o modo de vida rural e o modo de vida urbano têm se tornado
cada vez mais tênues.

 Verificar modos de vida urbano e rural no estado da federação onde se localiza a escola.

 Discutir a importância de um modo de vida sustentável.

RECURSOS UTILIZADOS/PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS (jogo para introdução e/ou outra atividade)

 Apostila e matriz.

Atividade ou registro da consolidação do aprendizado (pág. da apostila/atividade de reprografia/registro no caderno)

 1ª aula – Correção do extraclasse da aula anterior, páginas 244 e 245. Em seguida, iniciar o capítulo 9 “Espaços públicos” .(páginas 248 e
249) Explorar a imagem com os alunos. Auxiliá-los a identificar o espaço retratado como um parque e a responder as perguntas. Pontue que se trata
da Quinta da Boa Vista, no Rio de Janeiro. Trabalhar a função dos parques na vida pública das cidades. Espera-se que os alunos consigam
identificar que não há cobrança para a frequência, pois todos esses espaços podem ser utilizados sem a necessidade de qualquer forma de
pagamento. Questiona-los: Vocês costumam frequentar esse tipo de espaço? Quais atividades vocês costumam realizar quando vão a um lugar
 assim? Com quem vocês vão a esse tipo de lugar? Indague: Vocês sabem por que há tantas opções de lazer gratuitas? Quem cuida da limpeza e da
manutenção desses lugares? Incentive-os a expressar seus conhecimentos prévios e esclareça que tais questões serão debatidas ao longo do
capítulo. Em seguida realizar a leitura e atividades das páginas 250 e 251.

Extraclasse –Faça você mesmo, página 258.Entrega dia 15/09.

 2ª aula – Como o conteúdo de história está em dia, usaremos essa aula para trabalhar Geografia, para que a disciplina caminhe
com as demais. Para iniciar a aula, falaremos sobre a agropecuária e seus impactos socioambientais (páginas 316 e 317. Ler o
texto em voz alta com os alunos e destacando a importância das florestas e as consequências provocadas pela atividade
agropecuária. Depois, ajudar a turma na elaboração das respostas, tirando dúvidas que aparecerem eventualmente. Abra uma roda
de conversa e peça aos alunos que compartilhem suas respostas. Em seguida, falaremos sobre a indústria e seus impactos para o
meio ambiente (página 319). Pedir aos grupos que leiam o enunciado da atividade e explore as imagens, uma a uma, com todos.
Pedir que assinalem o tipo correto de poluição em cada uma das imagens. A fumaça das indústrias e dos automóveis é um
problema sério para a saúde das pessoas. Falar um pouco sobre os resíduos, que podem ser gasosos, líquidos e sólidos. Falar um
pouco sobre os resíduos radioativos e explique que usinas nucleares existem para gerar energia, mas que geram também milhares
de toneladas de elementos tóxicos que, por poderem poluir solos e águas subterrâneas, precisam ter uma forma de deposição do
lixo radioativo muito especial a fim de evitar possíveis contaminações. Para concluir a aula, realizar o Superdesafio da página 317.

 Extraclasse: Leitura e atividades das páginas252 a 254.Entrega dia 20/09.

PLANO DE ENSINO - 3ª ETAPA - 202

CURSO: ENSINO FUNDAMENTAL I DISCIPLINA: Geografia TURNO: Matutino SÉRIE/TURMA: 3° ano

PROFESSOR(A): Ana Cristina SUPERVISORA(A): Adriana / Rosemary CARGA HORÁRIA UTILIZADA: 1 HORA/AULA
CONTEÚDO ADMINISTRADO DA APOSTILA

 Recursos naturais renováveis e não renováveis.

 Diferentes recursos naturais obtidos pelo extrativismo e produzidos pela agricultura e pela pecuária.
 A transformação dos recursos naturais pela indústria.

OBJETIVOS A SEREM ALCANÇADOS (ESTÁ NA 1ª PÁG. INTRODUÇÃO DA APOSTILA)

 Reconhecer que a fabricação dos produtos que utilizamos no dia a dia depende de recursos da natureza.
  Diferenciar recursos naturais renováveis de não renováveis.

 Identificar diferentes formas de extração de recursos naturais, no extrativismo, ou de produção, na agricultura e na pecuária.

 Indicar diferentes usos dos recursos naturais transformados pela indústria.

 Reconhecer a importância da conservação dos recursos naturais e seu uso consciente.

RECURSOS UTILIZADOS/PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS (jogo para introdução e/ou outra atividade)

 Apostila.

Atividade ou registro da consolidação do aprendizado (pág. da apostila/atividade de reprografia/registro no caderno)

 Correção do extraclasse da aula anterior, páginas 304 e 306. Em seguida realizar as atividades finais das páginas 307 e 308. As
atividades de sistematização sempre devem ser realizadas individualmente, para que os alunos tenham a oportunidade de verificar
sua aprendizagem. Auxilie-os conforme suas necessidades individuais e aproveite para conhecê-los melhor, verificando suas
capacidades e suas dificuldades. Após as atividades, realizar a abertura do capítulo 9 “A produção e os impactos socioambientais.
(Páginas 312 e 313). Iniciar o capítulo pedindo aos alunos que observem e comparem as duas imagens. É esperado que eles
percebam que ambas mostram dois tipos de colheita, uma feita manualmente e outra, por meio de uma colheitadeira. Explorar as
fotografias com os alunos e pergunte se eles já estiveram em uma plantação. Em caso afirmativo, perguntar qual item era
cultivado nela. Comentar que algumas culturas, principalmente aquelas que utilizam trabalho mecânico, têm ocupado grandes
extensões de terra, substituindo áreas de vegetação original para dar lugar a grandes plantações. Pedir-lhes que comparem as
duas imagens e identifiquem os diferentes instrumentos e tecnologias utilizados na colheita. Ouvir as hipóteses dos alunos sobre as
consequências do uso de novas tecnologias na agricultura. Em seguida realizar a leitura das páginas 314 e 315 sobre os diferentes
impactos ambientais.

 Extraclasse – Assistir a videoaula disponível no link abaixo e após, realizar as atividades das páginas 309 a 311.Entrega dia
20/09.https://player.vimeo.com/video/432554397?title=0

PLANO DE ENSINO - 3ª ETAPA - 2023

CURSO: ENSINO FUNDAMENTAL I DISCIPLINA: Cidadania TURNO: Matutino SÉRIE/TURMA: 3° ano

PROFESSOR(A): Ana Cristina SUPERVISORA(A): Adriana / Rosemary CARGA HORÁRIA UTILIZADA: 1 HORA/AULA
CONTEÚDO ADMINISTRADO DA APOSTILA
  Como os solos são formados.
 Propriedades do solo (cor, textura, cheiro, tamanho das partículas, permeabilidade e presença de matéria orgânica).
 Propriedades do solo necessárias para o desenvolvimento de plantas.

OBJETIVOS A SEREM ALCANÇADOS (ESTÁ NA 1ª PÁG. INTRODUÇÃO DA APOSTILA)

 Pensamento crítico e criativo;

 Comunicação;
 Empatia e cooperação;
 Responsabilidade e cidadania.
RECURSOS UTILIZADOS/PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS (jogo para introdução e/ou outra atividade)

 Apostila.

Atividade ou registro da consolidação do aprendizado (pág. da apostila/atividade de reprografia/registro no caderno)

 Lição 6, aula 2.

 Iniciar a aula respondendo ao Quiz dos sentimentos na página 64. Em seguida dar continuidade a lição 6: Aprendendo s enfrentar
o preconceito e a discriminação.

 A) Vamos começar? (Leitura da história: Tatá, uma cobra enfrentando o preconceito e fazendo novos amigos. Páginas 68 a 76).

 B) Vamos pensar? (Refletindo sobre a história. Página 77).

 C) Vamos praticar? (Colocando-se no lugar do outro. Páginas 79 e 80).

PLANO DE ENSINO - 3ª ETAPA - 2023

CURSO: ENSINO FUNDAMENTAL I DISCIPLINA: Ciências TURNO: Matutino SÉRIE/TURMA: 3° ano

PROFESSOR(A): Ana Cristina SUPERVISORA(A): Adriana / Rosemary CARGA HORÁRIA UTILIZADA: 2 HORA/AULA
CONTEÚDO ADMINISTRADO DA APOSTILA
 Como os solos são formados.
 Propriedades do solo (cor, textura, cheiro, tamanho das partículas, permeabilidade e presença de matéria orgânica).
 Propriedades do solo necessárias para o desenvolvimento de plantas.

OBJETIVOS A SEREM ALCANÇADOS (ESTÁ NA 1ª PÁG. INTRODUÇÃO DA APOSTILA)

 Identificar características de diferentes tipos de solo.

 Comparar amostras de solo.

 Explicar a importância do cuidado com o solo.

 Descrever como ocorre o processo de formação do solo.

RECURSOS UTILIZADOS/PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS (jogo para introdução e/ou outra atividade)

 Apostila.

Atividade ou registro da consolidação do aprendizado (pág. da apostila/atividade de reprografia/registro no caderno)

 1ª aula – Correção do extraclasse da aula anterior, páginas 373 e 374. Em seguida realizar as atividades finais das páginas 375 a 377. As
atividades de sistematização sempre devem ser realizadas individualmente, para que os alunos tenham a oportunidade de verificar
sua aprendizagem. Auxilie-os conforme suas necessidades individuais e aproveite para conhecê-los melhor, verificando suas
capacidades e suas dificuldades.

 Extraclasse – Assistir a videoaula disponível no link abaixo e depois realizar as atividades das páginas 378 e 379.Entrega dia
15/09.

https://player.vimeo.com/video/432542938?title=0

 2ª aula- Iniciar o capítulo 9 “Qual a importância da agricultura”. Explorar a imagem de abertura com os alunos. Para isso,
pergunte a eles se conhecem os elementos que estão representados e o que está ocorrendo em cada uma das cenas. É possível
também instigá-los com perguntas como O que será que aprenderemos neste capítulo? Será que todos os nossos alimentos vêm do
campo? E os alimentos industrializados? Será que conseguiríamos ter esses alimentos sem a agricultura? Registre no quadro
algumas hipóteses dos alunos, incentivando-os a criar perguntas para serem respondidas ao longo do capítulo, páginas 380 e 381.
 Em seguida, falaremos sobre o que é agricultura (páginas 382 e 383). Pedir aos alunos que observem as imagens e as descrevam
em detalhes antes de fazer a leitura. Perguntar onde os ancestrais dos seres humanos moravam e oriente-os a perceber a
passagem do tempo nas diferentes fases de cada uma das imagens. Essa é uma oportunidade para que eles identifiquem as
mudanças pelas quais a espécie humana passou ao longo do tempo. Para concluir a aula, iremos falar da origem dos alimentos,
(páginas 384 e 385). Pedir aos alunos que respondam oralmente à questão 2. Perguntar: De onde vem o macarrão? E a pizza? E o
chocolate? E o cachorro-quente? Motiva-los a formular as próprias hipóteses e dar continuidade à leitura do capítulo.

 Extraclasse – Realizar a leitura e atividades das páginas 388 e 389 da apostila Eleva. Entrega dia 18/09.

PLANO DE ENSINO - 3ª ETAPA - 2023

CURSO: ENSINO FUNDAMENTAL I DISCIPLINA: Arte TURNO: Matutino SÉRIE/TURMA: 3° ano

PROFESSOR(A): Ana Cristina SUPERVISORA(A): Adriana / Rosemary CARGA HORÁRIA UTILIZADA: 1 HORA/AULA
CONTEÚDO ADMINISTRADO DA APOSTILA

 Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das
culturas locais, regionais e nacionais.
 Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais, tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
 Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).]
Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem,
instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não
convencionais.

OBJETIVOS A SEREM ALCANÇADOS (ESTÁ NA 1ª PÁG. INTRODUÇÃO DA APOSTILA)

 Realizar trabalhos de diversas expressões artísticas: desenho, pintura, colagem, modelagem, gravura, fotografia, construções
tridimensionais e outros, conhecendo os diferentes materiais, instrumentos e técnicas, para que tenha maior domínio no seu fazer
artístico desenvolvendo uma linguagem própria / poética pessoal na perspectiva da criação, experimentação, exercício e investigação
de materiais artísticos e alternativos e na produção de trabalhos originais.
 Produzir trabalhos de diversas expressões artísticas, utilizando diferentes suportes (papel, tecido, muro, chão etc.) de cores, formas,
tamanhos e texturas diferentes, propiciando segurança e variedade de possibilidades em suas criações.

RECURSOS UTILIZADOS/PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS (jogo para introdução e/ou outra atividade)

 Matriz.

Atividade ou registro da consolidação do aprendizado (pág. da apostila/atividade de reprografia/registro no caderno)

 Realizar a pintura da capa para as avaliações, esta atividade será colada no envelope com as avaliações, para ser entregue aos
pais na reunião.