Conteúdo Programático Língua Portuguesa 3° Ano - 3° Trimestre

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA DO 3º TRIMESTRE
SÉRIE: 3º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL I
PROF.ª: ANA CRISTINA/MICHELE
SUPERVISORAS: ADRIANA/ROSEMARY
Conteúdos:
Capítulo 7– Contos populares brasileiros (I):
• Características do gênero em consonância com a
situação comunicativa proposta.
• Características típicas do registro literário.
• Coesão e coerência.
• Compreensão global e estratégias de leitura.
• Construção do sistema alfabético e da ortografia.
• Contação de histórias, entonação expressiva e prosódia.
• Dígrafos: CH, LH e NH.
• Escrita colaborativa (reprodução de trecho de conto
conhecido).
• Estabelecimento de relações de causalidade entre os
fatos, quando houver.
• Estrutura, forma de composição e diagramação
(sequências textuais e progressão temática) das
narrativas.
• Meio de circulação (suporte textual/veículo).
• Metalinguagem – classificação das palavras quanto ao
número de sílabas: monossílabas, dissílabas, trissílabas
e polissílabas.
• Organização dos fatos em ordem temporal, linear ou não.
• Ponto de vista do narrador (narrativa em terceira pessoa).
• Processo de sumarização.
• Reconhecimento global da organização da narrativa.
• Saliências textuais.
Capítulo 8– Contos populares brasileiros (II):
situação comunicativa proposta (imagens, textos, tipo
de letra, tamanho, cor etc.).
• Coerência (informações livres de contradições,
completude de ideias etc.).
• Compreensão global, formação do leitor literário e
função social do gênero.
• Construção do sistema alfabético, convenções de escrita
e ortografia.
• Conteúdo temático pertinente ao gênero e à situação
comunicativa proposta.
• Discurso direto e discurso indireto.
• Escrita colaborativa.
• Estrutura, formas de composição e diagramação
(sequências textuais e progressão temática) de narrativas.
• Elementos coesivos e organizadores textuais (marcadores
de tempo e outros marcadores).
• Leitura colaborativa e leitura autônoma.
• Leitura multissemiótica.
• Metalinguagem – classificação de palavras quanto ao

e polissílabas.
Capítulo 9– Diário pessoal e blog:
• Características do gênero em consonância com a
situação comunicativa proposta.
• Coerência (informações livres de contradições,
completude de ideias etc.).
• Compreensão global e estratégias de leitura.
• Construção do sistema alfabético e da ortografia.
• Conteúdo temático pertinente ao gênero e à situação
• Convenções de escrita.
• Elementos coesivos e organizadores textuais (marcadores
de tempo e outros marcadores).
• Escrita colaborativa ou autônoma (autoral) de página
de diário pessoal.
• Forma de composição (sequências textuais e progressão
temática) e diagramação de textos do gênero diário
pessoal.
• Metalinguagem – classificação de palavras quanto ao
e polissílabas.
• Metalinguagem – classificação de palavras quanto à
sílaba tônica: oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
• Morfologia: substantivo e verbo.
• Planejamento de texto parte a parte, na ordem
demandada pelo gênero trabalhado.
• Pontuação (ponto-final, ponto de exclamação e ponto
de interrogação).
• Processo de sumarização.
• Produção final.
• Revisão de texto.
• Saliências textuais.
• Uso de recursos gráfico-visuais na construção do texto.
Capítulo 10– Pesquisa (I):Relatório e exposição oral
• Características do campo de atuação (práticas de estudo
e pesquisa).
• Características do gênero.
• Forma de composição e diagramação/organização dos
textos (relatórios, exposição oral).
• Características do gênero, em consonância com a
• Compreensão global e estratégias de leitura.
• Tabelas, ilustrações e gráficos.
• Reconstrução das condições de produção e recepção
de textos.
• Produção de textos em colaboração (relatório/roteiro
escrito).
• Uso de recursos gráfico-visuais na construção do texto.
• Relatório.
• Conhecimento das diversas grafias do alfabeto.

• Construção do sistema alfabético, convenções da escrita
e vogais abertas/fechadas.
• Metalinguagem: classificação de palavras pela posição
da sílaba tônica – oxítonas, paroxítonas ou proparoxítonas – e acentuação.
• Metalinguagem: classificação de palavras por número de
sílabas – monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.
• Planejamento de texto oral e exposição oral.
• Oralidade e performance oral.
Capítulo 11– Pesquisa (II):Relatório e exposição oral
• Forma de composição e diagramação de textos
(sequências textuais e progressão temática).
• Compreensão em leitura, compreensão global, estratégias de leitura e formação de leitor.
• Leitura multissemiótica.
• Pesquisa e procedimentos de busca.
• Uso/manuseio do dicionário.
• Produção de textos em colaboração (relatório/roteiro
escrito).
• Relatório.
• Tabelas, ilustrações e gráficos.
• Construção do sistema alfabético, ordem alfabética e
vogais abertas/fechadas.
• Conhecimento das diversas grafias do alfabeto.
• Ortografia e convenções de escrita.
• Acentuação.
• Classificação de palavras por número de sílabas.
• Oralidade.
• Planejamento de texto oral.
• Performance oral.
• Exposição oral.
Capítulo 12– Poema
• Apreciação estética.
• Conteúdo temático pertinente ao gênero e à situação
• Forma de composição, diagramação e estrutura de
textos poéticos (versos e estrofes).
• Compreensão global, estratégias de leitura e efeitos
de sentido.
• Uso/manuseio do dicionário: procedimentos de busca.
• Construção do sistema alfabético e ordem alfabética.
• Convenções de escrita e ortografia.
• Planejamento de texto parte a parte, na ordem
demandada pelo gênero trabalhado.
• Reprodução de poema conhecido, planejado em
colaboração.
• Recursos rítmicos.
• Produção final.
• Revisão de texto.
• Morfologia: prefixos e sufixos.
• Práticas de oralização.
DISTRIBUIÇÃO DE CRÉDITOS
Eleva Avalia 3,0 pontos
Atividade avaliativa 5,0 pontos
Avaliação mensal 10,0 pontos
Avaliação trimestral 12,0 pontos
Atitudinais (relações interpessoais, participação e envolvimento, caderno completo (atividades e extraclasses), 2,0 pontos
entrega pontual de trabalhos).
Avaliação da leitura 3,0 pontos
Total da etapa 35,0 pontos
Observações: O conteúdo e a distribuição de pontos poderão sofrer alterações no decorrer do trimestre, se necessárias.

Conteúdo Programático Língua Portuguesa 3° Ano - 3° Trimestre

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Conteúdo Programático Língua Portuguesa 3° Ano - 3° Trimestre

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA DO 3º TRIMESTRE

SÉRIE: 3º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL I

PROF.ª: ANA CRISTINA/MICHELE

• Características do gênero em consonância com a

situação comunicativa proposta.

• Características típicas do registro literário.

• Compreensão global e estratégias de leitura.

• Construção do sistema alfabético e da ortografia.

• Contação de histórias, entonação expressiva e prosódia.

• Dígrafos: CH, LH e NH.

• Escrita colaborativa (reprodução de trecho de conto

• Estabelecimento de relações de causalidade entre os

fatos, quando houver.

• Estrutura, forma de composição e diagramação

(sequências textuais e progressão temática) das

• Meio de circulação (suporte textual/veículo).

• Metalinguagem – classificação das palavras quanto ao

número de sílabas: monossílabas, dissílabas, trissílabas

• Organização dos fatos em ordem temporal, linear ou não.

• Ponto de vista do narrador (narrativa em terceira pessoa).

• Reconhecimento global da organização da narrativa.

Capítulo 8– Contos populares brasileiros (II):

• Características do gênero em consonância com a

situação comunicativa proposta (imagens, textos, tipo

de letra, tamanho, cor etc.).

• Coerência (informações livres de contradições,

completude de ideias etc.).

• Compreensão global, formação do leitor literário e

função social do gênero.

• Construção do sistema alfabético, convenções de escrita

• Conteúdo temático pertinente ao gênero e à situação

• Discurso direto e discurso indireto.

• Estrutura, formas de composição e diagramação

(sequências textuais e progressão temática) de narrativas.

• Elementos coesivos e organizadores textuais (marcadores

de tempo e outros marcadores).

• Leitura colaborativa e leitura autônoma.

• Metalinguagem – classificação de palavras quanto ao

número de sílabas: monossílabas, dissílabas, trissílabas

Capítulo 9– Diário pessoal e blog:

• Características do gênero em consonância com a

situação comunicativa proposta.

• Coerência (informações livres de contradições,

completude de ideias etc.).

• Compreensão global e estratégias de leitura.

• Construção do sistema alfabético e da ortografia.

• Conteúdo temático pertinente ao gênero e à situação

• Elementos coesivos e organizadores textuais (marcadores

de tempo e outros marcadores).

• Escrita colaborativa ou autônoma (autoral) de página

• Forma de composição (sequências textuais e progressão

temática) e diagramação de textos do gênero diário

• Meio de circulação (suporte textual/veículo).

• Metalinguagem – classificação de palavras quanto ao

número de sílabas: monossílabas, dissílabas, trissílabas

• Metalinguagem – classificação de palavras quanto à

sílaba tônica: oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.

• Morfologia: substantivo e verbo.

• Planejamento de texto parte a parte, na ordem

demandada pelo gênero trabalhado.

• Pontuação (ponto-final, ponto de exclamação e ponto

• Uso de recursos gráfico-visuais na construção do texto.

Capítulo 10– Pesquisa (I):Relatório e exposição oral