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º ano
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Matriz do teste de avaliação · Unidade 5
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Encontros • Português, 11.º ano
Teste de avaliação
Português, 11.º ano
Unidade 6 Cesário Verde, Cânticos do Realismo (O Livro de Cesário Verde)
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Matriz do teste de avaliação · Unidade 5
A
Lê as estrofes XIII a XVII do poema “De Verão”. Em caso de necessidade, consulta o vocabulário
apresentado.
De Verão
XIII “As ladras da colheita1! Eu se trouxesse agora
Um sublimado corrosivo2, uns pós
De solimão3, eu, sem maior demora,
Envenená-las-ia! Tu, por ora,
5 Preferes o romântico ao feroz.
1. O sujeito poético refere-se às formigas. 2. sublimado corrosivo: bicloreto de mercúrio (veneno). 3. solimão: veneno. 4. chocas
da manada: vacas ou bois mansos que conduzem o gado bravo.
Apresenta, de forma bem estruturada, as tuas respostas aos itens que se seguem.
1. Mostra como a transfiguração poética do real surge configurada no excerto. (20 pontos)
2. Identifica os traços caracterizadores da figura feminina, exemplificando. (20 pontos)
3. Explicita a intencionalidade crítica subjacente à última estofe. (20 pontos)
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B
Apresenta, de forma bem estruturada, as tuas respostas aos itens que se seguem.
4. Identifica as características da poesia de Cesário Verde que predominam nos versos:
a. “Lavo, refresco, limpo os meus sentidos.
E tangem-me, excitados, sacudidos,
O tato, a vista, o ouvido, o gosto, o olfato!” (“Cristalizações”) (20 pontos)
b. “Luta Camões no Sul, salvando um livro a nado!
Singram soberbas naus que eu não verei jamais!” (“O Sentimento dum Ocidental”) (20 pontos)
G R U P O II (50 PONTOS)
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Matriz do teste de avaliação · Unidade 5
1. Para responderes a cada um dos itens de 1.1. a 1.7., seleciona a opção correta.
Escreve, na folha de respostas, o número de cada item e a letra que identifica a opção escolhida.
1.1. Este texto tem como intencionalidade comunicativa predominante (5 pontos)
a. exprimir pontos de vista pessoais.
b. divulgar conhecimentos científicos.
c. fazer uma apreciação crítica fundamentada em conhecimentos científicos.
d. sintetizar os principais aspetos da história da alimentação.
1.2. Entre as duas primeiras frases do texto (ll. 1-3) estabelece-se uma relação de (5 pontos)
a. causa-efeito.
b. genérico-específico.
c. semelhança.
d. oposição.
1.3. Segundo o autor do texto, a agricultura (5 pontos)
a. é a única forma de alimentar 9000 milhões de pessoas.
b. tem desvantagens ao nível ambiental.
c. contribui para a manutenção dos habitats.
d. acelera a desflorestação e a biodiversidade.
1.4. O conector “Por outras palavras” (l. 11) desempenha uma função (5 pontos)
a. de contraste concessivo.
b. de contraste substitutivo.
c. de listagem aditiva.
d. de listagem enumerativa.
1.5. No terceiro parágrafo do texto (ll. 13-20), Jonathan Foley argumenta que (5 pontos)
a. os desafios ambientais originados pelas práticas agrícolas não são urgentes.
b. o crescimento demográfico é a principal causa da procura de alimento.
c. na China, a intensificação da agricultura é motivada por uma dieta à base de soja e milho.
d. o consumo excessivo de carne condiciona a evolução das práticas agrícolas.
1.6. Na linha 21, os dois pontos são utilizados para introduzir (5 pontos)
a. uma enumeração.
b. uma explicação.
c. uma conclusão.
d. uma informação complementar.
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1.7. No contexto em que surge, a expressão “Ao invés” (l. 28) pode ser substituída por (5 pontos)
a. Contrariamente.
b. Por outro lado.
c. Deste modo.
d. Com efeito.
2.3. Identifica a função sintática desempenhada pelo constituinte frásico “em ameaças ambientais”.
(5 pontos)
1. Com base na tua experiência de leitura, escreve uma exposição sobre a forma como a cidade
surge representada na poesia de Cesário Verde, com um mínimo de duzentas e um máximo de
trezentas palavras.
A tua exposição deve apresentar as seguintes características: carácter demonstrativo,
elucidação evidente do tema (fundamentação das ideias), concisão e objetividade, valor
expressivo das formas linguísticas (deíticos, conectores…).
Observações:
1. Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequência delimitada por espaços em branco, mesmo quando
esta integre elementos ligados por hífen (ex.: /dir-se-ia/). Qualquer número conta como uma única palavra, independentemente
dos algarismos que o constituam (ex.: /2015/).
2. Relativamente ao desvio dos limites de extensão indicados – um mínimo de duzentas e um máximo de trezentas palavras –,
há que atender ao seguinte:
• um desvio dos limites de extensão indicados implica uma desvalorização parcial (até 5 pontos) do texto produzido;
• um texto com extensão inferior a oitenta palavras é classificado com zero pontos.
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Critérios específicos
Item Cotação Cenário de resposta
de classificação
• Transfiguração poética do real: vv. 14-15; • Aspetos de conteúdo –
· “o trigo em monte, e os calcadoiros” – “fusões de 12 pontos.
1. 20 pontos
imensos oiros”; • Aspetos de estruturação
· “mar” – “prado verde e florescente” . do discurso e correção
• Figura feminina: linguística:
· incapaz de fazer mal às formigas (vv. 4-8); · estruturação do
· ágil (“pulo de ginasta”, v. 10); discurso – 4 pontos;
2. 20 pontos
· cabelos loiros, reluzentes (vv. 11-12); · correção linguística –
· serenidade, honestidade, doçura (v. 12); 4 pontos.
· envergonhada (v. 19).
• Estabelecimento de um contraste entre o comportamento
das formigas e o comportamento do sujeito poético.
• Crítica da atitude burguesa e ociosa do sujeito poético,
3. 20 pontos
em oposição ao carácter laborioso e economista das
formigas, metaforicamente apresentadas como “mineiras
negras” (v. 23).
• Perceção sensorial, centrada na referência aos cinco
a. 20 pontos
sentidos e aos atos de lavar e refrescar (sensorialismo).
4 • Imaginário épico – referência ao poeta Camões e ao
. passado glorioso das Descobertas (subversão da memória
b. 20 pontos
épica / contraste com espírito épico da viagem
ultramarina).
G R U P O II (50 PONTOS)
1.1. 5 pontos b.
1.2. 5 pontos d.
1.3. 5 pontos b.
1.4. 5 pontos b.
1.5. 5 pontos d.
1.6. 5 pontos b.
1.7. 5 pontos a.
A ordenação é feita de acordo com uma relação lógica de classe-elemento:
2.1. 5 pontos · classe: “ameaças ambientais”;
· elementos: “automóveis”, “chaminés” (“alimentação”).
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