PLANO DE CURSO / BIMESTRE – CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS (CRMG)

ANO DE ESCOLARIDADE: 6º ano – Ensino Fundamental - Anos Finais

COMPONENTE CURRICULAR: Educação Física
1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no componente
✔Jogos eletrônicos: sentidos e
Brincadeiras e Jogos curricular de Educação Física favorece o
OBJETOS DE CONHECIMENTO: desenvolvimento dos descritores da Matriz do SAEB de: significados.
Jogos eletrônicos Língua Portuguesa: ✔O sedentarismo associado aos
Sedentarismo D1 - Localizar informações explícitas em um texto avanços das tecnologias digitais.
Saúde e qualidade de vida D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
HABILIDADES: ✔Jogos eletrônicos: impactos na
(EF67EF01P6) Experimentar e fruir, na escola, jogos Matemática: saúde e na qualidade de vida.
FEVEREIRO eletrônicos diversos, reconhecendo os sentidos e D36– Resolver problema envolvendo informações
✔Influência da tecnologia sobre
significados atribuídos a eles por diferentes grupos apresentadas em tabelas e/ou gráficos.
sociais e etários. D37– Associar informações apresentadas em listas nossos movimentos.
(EF67EF02P6) Identificar as transformações nas e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e
características dos jogos eletrônicos em função dos vice-versa.
avanços das tecnologias digitais e seus impactos na
saúde e qualidade de vida das pessoas.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no componente
✔Conceitos dos esportes de marca
Esportes curricular de Educação Física favorece o
OBJETOS DE CONHECIMENTO: desenvolvimento dos descritores da Matriz do SAEB de: (atletismo, ciclismo, natação, entre
Esportes de marca (tais como atletismo, ciclismo, Língua Portuguesa: outros).
natação, entre outros) D1 - Localizar informações explícitas em um texto ✔Conceitos dos esportes de precisão
Esportes de precisão (tais como tiro com arco, golfe, D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. (tiro com arco, golfe, bocha, entre
MARÇO bocha, entre outros) Matemática: outros).
Esportes de invasão (tais como basquetebol, futebol D36– Resolver problema envolvendo informações
de campo, futsal, handebol e polo aquático, entre apresentadas em tabelas e/ou gráficos. ✔Conceitos dos esportes de invasão
outros) D37– Associar informações apresentadas em listas (basquetebol, futebol de campo,
Esportes técnico-combinatórios (tais como ginástica e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e futsal, handebol e polo aquático,
olímpica, saltos ornamentais, GRD, nado vice-versa. entre outros).
sincronizado, volteio, entre outros)
✔Conceitos dos esportes técnico-
HABILIDADES:
(EF67EF03P6) Experimentar e fruir esportes de combinatórios (ginástica olímpica,
marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios, saltos ornamentais, GRD, nado
valorizando o trabalho coletivo e a cooperação. sincronizado, volteio, entre outros).
 (EF67EF04P6) Vivenciar, um ou mais esportes de
✔Estratégias, desafios técnicos e
marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios.
(EF67EF05P6) Desenvolver e aplicar estratégias para táticos nos Esportes.
solucionar os desafios técnicos e táticos nos esportes
de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios
garantindo a participação de todos.
(EF67EF07P6)Desenvolver alternativas para
experimentação dos esportes não disponíveis e/ou
acessíveis na comunidade e das demais práticas
corporais tematizadas na escola.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no componente
✔Introdução das regras básicas dos
Esportes curricular de Educação Física favorece o
OBJETO DE CONHECIMENTO: desenvolvimento dos descritores da Matriz do SAEB de: esportes de marca.
Esportes de marca (tais como atletismo, ciclismo, Língua Portuguesa: ✔Introdução das regras básicas aos
natação, entre outros) D1 - Localizar informações explícitas em um texto esportes de precisão.
Esportes de precisão (tais como tiro com arco, golfe, D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
bocha, entre outros) ✔Introdução das regras básicas aos
Esportes de invasão (tais como basquetebol, futebol Matemática: esportes de invasão
de campo, futsal, handebol e polo aquático, entre D36– Resolver problema envolvendo informações
✔Introdução das regras básicas dos
outros) apresentadas em tabelas e/ou gráficos.
Esportes técnico-combinatórios (tais como ginástica D37– Associar informações apresentadas em listas Esportes técnico-combinatórios.
olímpica, saltos ornamentais, GRD, nado e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e
ABRIL sincronizado, volteio, entre outros) vice-versa.
HABILIDADES:
(EF67EF03P6) Experimentar e fruir esportes de
marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios,
valorizando o trabalho coletivo e a cooperação.
(EF67EF04P6) Vivenciar, um ou mais esportes de
marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios.
(EF67EF05P6) Desenvolver e aplicar estratégias para
solucionar os desafios técnicos e táticos nos esportes
de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios
garantindo a participação de todos.
(EF67EF07P6) Desenvolver alternativas para
experimentação dos esportes não disponíveis e/ou
acessíveis na comunidade e das demais práticas
corporais tematizadas na escola.
2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS
UNIDADE TEMÁTICA:
Danças
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Danças urbanas e seus elementos constitutivos
(ritmo, espaço, gestos)
HABILIDADES:
(EF67EF12P6)Planejar estratégias para aprender
elementos constitutivos das Danças urbanas e seus
MAIO elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos),
contextualizando-as ao seu tempo e espaço.
(EF67EF13P6) Diferenciar as Danças urbanas e seus
elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das
demais manifestações da dança, valorizando e
respeitando os sentidos e significados atribuídos a
eles por diferentes grupos sociais.
UNIDADE TEMÁTICA:
Esportes
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Esportes de marca (tais como atletismo, ciclismo,
natação, entre outros)
Esportes de precisão (tais como tiro com arco, golfe,
bocha, entre outros)
Esportes de invasão (tais como basquetebol, futebol
de campo, futsal, handebol e polo aquático, entre
MAIO outros)
Esportes técnico-combinatórios (tais como ginástica
olímpica, saltos ornamentais, GRD, nado
sincronizado, volteio, entre outros)
HABILIDADES:
(EF67EF03P6) Experimentar e fruir esportes de
marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios,
valorizando o trabalho coletivo e a cooperação.
(EF67EF05P6) Desenvolver e aplicar estratégias para
solucionar os desafios técnicos e táticos nos esportes
de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios
garantindo a participação de todos.
MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS
O desenvolvimento dessas habilidades no componente
✔ Introdução às teorias das
curricular de Educação Física favorece o
desenvolvimento dos descritores da Matriz do SAEB de: modalidades das danças urbanas e
Língua Portuguesa: seus elementos constitutivos
D1 - Localizar informações explícitas em um texto. (movimentos corporais da dança,
D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. ritmos, espaço e musicalidade).
✔ Elaboração de coreografias
Matemática: com movimentos simples.
D1- Identificar a localização/movimentação de objeto
em mapas, croquis e outras representações gráficas. ✔ Regras básicas do atletismo,
Tratamento da Informação natação, basquete, futebol de campo,
D36 – Resolver problema envolvendo informações futsal, handebol, ginástica olímpica,
apresentadas em tabelas e/ou gráficos. GRD, etc.
D37 – Associar informações apresentadas em listas
e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e
vice-versa
O desenvolvimento dessas habilidades no componente
✔ Regras básicas do atletismo,
curricular de Educação Física favorece o
desenvolvimento dos descritores da Matriz do SAEB de: natação, basquete, futebol de campo,
Língua Portuguesa: futsal, handebol, ginástica olímpica,
D1 - Localizar informações explícitas em um texto. GRD, etc.
D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
Matemática:
D1 Identificar a localização/movimentação de objeto
em mapas, croquis e outras representações gráficas.
D36 – Resolver problema envolvendo informações
apresentadas em tabelas e/ou gráficos.
D37 – Associar informações apresentadas em listas
e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e
vice-versa
 UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no componente
✔ Teorias e conceitos das
Danças curricular de Educação Física favorece o
OBJETO DE CONHECIMENTO: desenvolvimento dos descritores da Matriz do SAEB de: modalidades das danças urbanas
Danças urbanas e seus elementos constitutivos Língua Portuguesa: (street, hip hop, entre outras).
(ritmo, espaço, gestos) D1 - Localizar informações explícitas em um texto. ✔ Elementos constitutivos das
JUNHO HABILIDADES: D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. danças (movimentos corporais da
(EF67EF11P6) Experimentar e fruir Danças urbanas e dança, ritmos, espaço e
seus elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos), Matemática: musicalidade).
contextualizando-as ao seu tempo e espaço e D1 - Identificar a localização/movimentação de objeto
identificando seus elementos constitutivos (ritmo, em mapas, croquis e outras representações gráficas. ✔ Elaboração de coreografias
espaço, gestos). D37 – Associar informações apresentadas em listas com movimentos simples.
e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e
vice-versa.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no componente
✔Regras básicas do atletismo,
Esportes curricular de Educação Física favorece o
OBJETO DE CONHECIMENTO: desenvolvimento dos descritores da Matriz do SAEB de: natação, basquete, futebol de
Esportes de marca (tais como atletismo, ciclismo, Língua Portuguesa: campo, futsal, handebol, ginástica
natação, entre outros) D1 - Localizar informações explícitas em um texto. olímpica, GRD, etc.
Esportes de precisão (tais como tiro com arco, golfe, D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
bocha, entre outros)
Esportes de invasão (tais como basquetebol, futebol Matemática:
de campo, futsal, handebol e polo aquático, entre D36 – Resolver problema envolvendo informações
outros) apresentadas em tabelas e/ou gráficos.
JUNHO Esportes técnico-combinatórios (tais como ginástica D37 – Associar informações apresentadas em listas
olímpica, saltos ornamentais, GRD, nado e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e
sincronizado, volteio, entre outros) vice-versa
HABILIDADES:
(EF67EF03P6) Experimentar e fruir esportes de
marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios,
valorizando o trabalho coletivo e a cooperação.
(EF67EF04P6) Vivenciar, um ou mais esportes de
marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios.
(EF67EF05P6) Desenvolver e aplicar estratégias para
solucionar os desafios técnicos e táticos nos esportes
de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios
garantindo a participação de todos.
(EF67EF06P6) Planejar a organização de práticas dos
esportes em suas diferentes manifestações:
 educacional, de rendimento e de participação.
(EF67EF07P6)Desenvolver alternativas para
experimentação dos esportes não disponíveis e/ou
acessíveis na comunidade e das demais práticas
corporais tematizadas na escola.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no componente
✔ Regras básicas do atletismo,
Esportes curricular de Educação Física favorece o
OBJETO DE CONHECIMENTO: desenvolvimento dos descritores da Matriz do SAEB de: natação, basquete, futebol de campo,
Esportes de marca (tais como atletismo, ciclismo, Língua Portuguesa: futsal, handebol, ginástica olímpica,
natação, entre outros) D1 - Localizar informações explícitas em um texto. GRD, etc.
Esportes de precisão (tais como tiro com arco, golfe, D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. ✔ Fundamentos técnicos
bocha, entre outros) simples e modos de jogos básicos nas
Esportes de invasão (tais como basquetebol, futebol Matemática: modalidades de Futsal, Vôlei,
de campo, futsal, handebol e polo aquático, entre D1 - Identificar a localização/movimentação de objeto Handebol e basquete.
outros) em mapas, croquis e outras representações gráficas.
Esportes técnico-combinatórios (tais como ginástica D36 – Resolver problema envolvendo informações ✔ As diferentes manifestações
olímpica, saltos ornamentais, GRD, nado apresentadas em tabelas e/ou gráficos. esportivas nas áreas: educacionais, de
sincronizado, volteio, entre outros) D37 – Associar informações apresentadas em listas rendimento e de participação, como:
JULHO HABILIDADES: e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e olimpíadas, jogos pan-americanos,
(EF67EF03P6) Experimentar e fruir esportes de vice-versa. copa do mundo de futebol, entre
marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios, outros.
valorizando o trabalho coletivo e a cooperação.
(EF67EF04P6) Vivenciar, um ou mais esportes de
marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios.
(EF67EF05P6) Desenvolver e aplicar estratégias para
solucionar os desafios técnicos e táticos nos esportes
de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios
garantindo a participação de todos.
(EF67EF06P6) Planejar a organização de práticas dos
esportes em suas diferentes manifestações:
educacional, de rendimento e de participação
(EF67EF07P6)Desenvolver alternativas para
experimentação dos esportes não disponíveis e/ou
acessíveis na comunidade e das demais práticas
corporais tematizadas na escola.
3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no componente
✔ Introdução à ginástica artística.
 Ginásticas curricular de Educação Física favorece o
✔A importância do alongamento para
OBJETO DE CONHECIMENTO: desenvolvimento dos descritores da Matriz do SAEB de:
Ginástica de condicionamento físico a prática da ginástica.
Exercícios físicos Língua Portuguesa: ✔As modalidades pertencentes à
Atividades físicas Procedimento de Leitura: ginástica artística em ambos os
AGOSTO Saúde e qualidade de vida D1 - Localizar informações explícitas em um texto. gêneros (barras assimétricas,
HABILIDADES: D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. argolas, solo, salto sobre a mesa,
(EF67EF08P6) Experimentar e fruir exercícios físicos etc.).
que solicitem diferentes capacidades físicas, Matemática:
identificando seus tipos (força, velocidade, D36 – Resolver problema envolvendo informações ✔Elaboração de movimentos e séries
resistência, flexibilidade). apresentadas em tabelas e/ou gráficos. simples da ginástica como fator de
(EF67EF09P6) Vivenciar a prática de exercícios físicos D37 – Associar informações apresentadas em listas condicionamento físico.
vinculados aos diferentes tipos de ginástica de e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e
condicionamento como possibilidade de promover a vice-versa.
saúde.
(EF67EF10P6) Reconhecer os elementos que
caracterizam o exercício físico e a atividade física.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no componente
✔Jogos recreativos de cooperação
Esportes curricular de Educação Física favorece o
OBJETO DE CONHECIMENTO: desenvolvimento dos descritores da Matriz do SAEB de: como: Queimada, Salve bandeira,
Esportes de marca (tais como atletismo, ciclismo, Resta um, Pique-pega, Pare bola,
natação, entre outros) Língua Portuguesa: entre outros.
Esportes de precisão (tais como tiro com arco, golfe, Procedimento de Leitura: ✔Técnicas de experimentação em
SETEMBRO bocha, entre outros) D1 - Localizar informações explícitas em um texto. esportes não disponíveis na
Esportes de invasão (tais como basquetebol, futebol D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. comunidade local.
de campo, futsal, handebol e polo aquático, entre
outros) Matemática:
Esportes técnico-combinatórios (tais como ginástica D36 – Resolver problema envolvendo informações
olímpica, saltos ornamentais, GRD, nado apresentadas em tabelas e/ou gráficos.
sincronizado, volteio, entre outros) D37 – Associar informações apresentadas em listas
HABILIDADES: e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e
(EF67EF03P6) Experimentar e fruir esportes de vice-versa.
marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios,
valorizando o trabalho coletivo e a cooperação.
(EF67EF04P6)Vivenciar, um ou mais esportes de
marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios.
(EF67EF05P6) - Desenvolver e aplicar estratégias
para solucionar os desafios técnicos e táticos nos
 esportes de marca, precisão, invasão e técnico-
combinatórios garantindo a participação de todos.
(EF67EF07P6)Desenvolver alternativas para
experimentação dos esportes não disponíveis e/ou
acessíveis na comunidade e das demais práticas
corporais tematizadas na escola.
4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no componente
✔ Introdução às diferentes lutas
Lutas curricular de Educação Física favorece o
OBJETO DE CONHECIMENTO: desenvolvimento dos descritores da Matriz do SAEB de: existentes no Brasil (taekwondo,
Lutas do Brasil judô, capoeira, etc.).
HABILIDADES: Língua Portuguesa: ✔ Movimentos básicos das lutas
(EF67EF14P6) Experimentar e fruir diferentes lutas D1 - Localizar informações explícitas em um texto. existentes no Brasil.
do Brasil, valorizando a segurança e integridade D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
física de todos os participantes. ✔ Estratégias de segurança
(EF67EF15P6) Planejar e utilizar estratégias básicas Matemática: durante a prática das lutas.
das lutas do Brasil, respeitando a si próprio e seus D1 – Identificar a localização/movimentação de objeto
✔ Importância do respeito e não
OUTUBRO pares. em mapas, croquis e outras representações gráficas.
(EF67EF16P6) Identificar as características (códigos, D36 – Resolver problema envolvendo informações preconceito ao oponente.
rituais, elementos técnico-táticos, indumentária, apresentadas em tabelas e/ou gráficos. ✔ As regras e movimentos
materiais, instalações, instituições) das lutas do D37 – Associar informações apresentadas em listas básicos das lutas existentes no Brasil.
Brasil. e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e
(EF67EF17P6) Reconhecer preconceitos e vice-versa.
estereótipos relacionados ao universo das lutas e
demais práticas corporais, refletindo sobre
alternativas para superá-los, com base na
solidariedade, na justiça, na equidade e no respeito.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no componente
✔ Importância da promoção da
Ginásticas curricular de Educação Física favorece o
OBJETO DE CONHECIMENTO: desenvolvimento dos descritores da Matriz do SAEB de: saúde vinculada ao condicionamento
Ginástica de condicionamento físico físico.
Exercícios físicos Língua Portuguesa: ✔ Introdução à ginástica
Atividades físicas D1 - Localizar informações explícitas em um texto. artística.
Saúde e qualidade de vida D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
HABILIDADES: ✔ A importância do
(EF67EF08P6) Experimentar e fruir exercícios físicos Matemática: alongamento para a prática da
OUTUBRO que solicitem diferentes capacidades físicas, D1 - – Identificar a localização/movimentação de ginástica.
 identificando seus tipos (força, velocidade, objeto em mapas, croquis e outras representações
✔ As modalidades pertencentes
resistência, flexibilidade). gráficas.
(EF67EF09P6) Vivenciar a prática de exercícios físicos D36 – Resolver problema envolvendo informações à ginástica artística em ambos os
vinculados aos diferentes tipos de ginástica de apresentadas em tabelas e/ou gráficos. gêneros (barras assimétricas, argolas,
condicionamento como possibilidade de promover a D37 – Associar informações apresentadas em listas solo, salto sobre a mesa, etc.).
saúde. e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e ✔ Elaboração de movimentos e
vice-versa. séries simples da ginástica como
fator de condicionamento físico
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no componente
✔Apresentação conceitual da origem
Práticas corporais de aventura curricular de Educação Física favorece o
OBJETO DE CONHECIMENTO: desenvolvimento dos descritores da Matriz do SAEB de: e prática dos exercícios de
Práticas corporais de aventura urbanas aventura.
HABILIDADES: Língua Portuguesa: ✔Características dos exercícios de
(EF67EF18P6) Identificar a origem das práticas D1 - Localizar informações explícitas em um texto. aventura.
corporais de aventura, reconhecendo suas D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
características (instrumentos, equipamentos de ✔Importância do uso dos
segurança, indumentária, organização) e tipos de Matemática: equipamentos de segurança na
NOVEMBRO práticas. D1 - – Identificar a localização/movimentação de prática dos exercícios de aventura.
(EF67EF19P6) Identificar os riscos associados à objeto em mapas, croquis e outras representações
✔Principais modalidades que
realização de práticas corporais de aventura urbana gráficas.
e planejar estratégias para sua prevenção e D36 – Resolver problema envolvendo informações constituem os exercícios de
superação apresentadas em tabelas e/ou gráficos. aventura (slackline, skate, Trekking,
(EF67EF20P6) Experimentar e fruir os movimentos D37 – Associar informações apresentadas em listas Arvorismo, Mountain bike,
que constituem as diferentes práticas corporais de e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e escalada, le parkour, etc).
aventura urbana. vice-versa. ✔O respeito ao patrimônio público e
(EF67EF21P6) Vivenciar práticas corporais de a natureza, durante as práticas
aventura urbana, respeitando o patrimônio público, corporais de aventura.
reconhecendo seus elementos e suas características,
fruindo-as em harmonia com os direitos de todos os
cidadãos.
DEZEMBRO UNIDADE TEMÁTICA:
✔Principais modalidades que
Práticas corporais de aventura
OBJETO DE CONHECIMENTO: constituem os exercícios de
Práticas corporais de aventura urbanas aventura (slackline, skate, Trekking,
(EF67EF21P6) Vivenciar práticas corporais de Arvorismo, Mountain bike,
aventura urbana, respeitando o patrimônio público, escalada, le parkour, etc.).
reconhecendo seus elementos e suas características, ✔O respeito ao patrimônio público e
fruindo-as em harmonia com os direitos de todos os a natureza, durante as práticas
cidadãos. corporais de aventura.
 PLANO DE CURSO / BIMESTRE - CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS (CRMG)
ANO DE 7º ano – Ensino Fundamental- Anos Finais
ESCOLARIDAD
E
COMPONENTE Educação Física
CURRICULAR
1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no
✔Jogos eletrônicos: Sentidos,
Brincadeiras e Jogos componente curricular de Educação Física
OBJETO DE CONHECIMENTO: favorece o desenvolvimento dos descritores da significados e consequências.
Jogos eletrônicos Matriz do SAEB de: ✔Causas do sedentarismo devido ao
HABILIDADES: avanço das tecnologias digitais.
(EF67EF01P7) Experimentar e fruir, na escola e fora Língua Portuguesa:
dela, jogos eletrônicos diversos, valorizando e D1 - Localizar informações explícitas em um ✔Impactos na saúde e na qualidade de
respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles texto vida devido o avanço dos jogos
FEVEREIRO por diferentes grupos sociais e etários, reconhecendo D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou eletrônicos.
suas diferentes funções sociais. expressão
✔Influência da tecnologia sobre nossos
(EF67EF02P7) Identificar e analisar as transformações
nas características dos jogos eletrônicos em função dos Matemática: movimentos.
avanços das tecnologias digitais e nas respectivas D36 – Resolver problema envolvendo ✔Tipos de jogos eletrônicos (Jogos em
exigências corporais demandadas por esses diferentes informações apresentadas em tabelas e/ou celulares, computadores, tablets, etc.)
tipos de jogos, refletindo sobre seus impactos na gráficos.
saúde, qualidade de vida e relações sociais. D37 – Associar informações apresentadas em ✔Características dos jogos eletrônicos
listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as em função dos avanços das tecnologias
representam e vice-versa.
✔Impactos na saúde, qualidade de vida e
relações sociais.
✔Consequências dos jogos eletrônicos
nas atitudes cotidianas.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no
✔Fundamentos conceituais e variações
Esportes componente curricular de Educação Física
OBJETO DE CONHECIMENTO: favorece o desenvolvimento dos descritores da dos esportes de marca (atletismo,
Esportes de marca (tais como atletismo, ciclismo, Matriz do SAEB de: ciclismo, natação, entre outros).
natação, entre outros) ✔Conceitos dos esportes de precisão
Esportes de precisão (tais como tiro com arco, golfe, Língua Portuguesa: (tiro com arco, golfe, bocha, entre
MARÇO bocha, entre outros) D1 - Localizar informações explícitas em um outros).
Esportes de invasão (tais como basquetebol, futebol de texto
 campo, futsal, handebol e polo aquático, entre outros) D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou
✔Fundamentos conceituais e variações
Esportes técnico-combinatórios (tais como ginástica expressão
olímpica, saltos ornamentais, GRD, nado sincronizado, dos esportes de invasão (basquetebol,
volteio, entre outros) Matemática: futebol de campo, futsal, handebol e
HABILIDADES: D1 – Identificar a localização/movimentação de polo aquático, entre outros).
(EF67EF03P7) Experimentar e fruir esportes de marca, objeto em mapas, croquis e outras ✔Fundamentos conceituais e variações
precisão, invasão e técnico-combinatórios, representações gráficas. técnico-combinatórios (ginástica
oportunizando e valorizando o trabalho coletivo, o D36 – Resolver problema envolvendo olímpica, saltos ornamentais, GRD,
protagonismo e a criatividade. informações apresentadas em tabelas e/ou nado sincronizado, volteio, entre
(EF67EF04P7)Praticar esportes de marca, precisão, gráficos. outros).
invasão e técnico-combinatórios oferecidos pela D37 – Associar informações apresentadas em
escola, utilizando habilidades técnico-táticas básicas, listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as ✔Estratégias, desafios técnicos e táticos
reconhecendo e respeitando as regras. representam e vice-versa. nos Esportes.
(EF67EF05P7)Vivenciar, criar e utilizar estratégias para
solucionar os desafios técnicos e táticos, nos esportes
de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios
possibilitando a ação assertiva e a intervenção em
diversas situações de jogo.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no
✔Aprofundamento das regras dos
Brincadeiras e Jogos componente curricular de Educação Física
OBJETO DE CONHECIMENTO: favorece o desenvolvimento dos descritores da esportes de marca.
Jogos eletrônicos Matriz do SAEB de: ✔Aprofundamento das regras dos
HABILIDADES: esportes de precisão.
(EF67EF01P7) Experimentar e fruir, na escola e fora Língua Portuguesa:
dela, jogos eletrônicos diversos, valorizando e D1 - Localizar informações explícitas em um ✔Aprofundamento das regras dos
respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles texto esportes de invasão
ABRIL por diferentes grupos sociais e etários, reconhecendo D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou
✔Aprofundamento das regras básicas
suas diferentes funções sociais. expressão
Esportes de invasão (tais como basquetebol, futebol de dos Esportes técnico-combinatórios.
campo, futsal, handebol e polo aquático, entre outros). Matemática: ✔Desenvolvimento de atitudes de
D1 – Identificar a localização/movimentação de respeito às regras técnico-táticas das
objeto em mapas, croquis e outras variadas modalidades esportivas,
representações gráficas. durante a sua prática.
D37 – Associar informações apresentadas em
listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as ✔Aprofundamento de estratégias para a
representam e vice-versa. solução dos desafios técnicos das
modalidades esportivas.
 UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no
Esportes componente curricular de Educação Física
OBJETO DE CONHECIMENTO: favorece o desenvolvimento dos descritores da
Esportes de marca (tais como atletismo, ciclismo, Matriz do SAEB de:
natação, entre outros)
Esportes de precisão (tais como tiro com arco, golfe, Língua Portuguesa:
bocha, entre outros). D1 - Localizar informações explícitas em um
Esportes técnico-combinatórios (tais como ginástica texto
olímpica, saltos ornamentais, GRD, nado sincronizado, D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou
ABRIL volteio, entre outros) expressão
HABILIDADES:
(EF67EF03P7) Experimentar e fruir esportes de marca, Matemática:
precisão, invasão e técnico-combinatórios, D37 – Associar informações apresentadas em
oportunizando e valorizando o trabalho coletivo, o listas e/ou tabelas
protagonismo e a criatividade.
(EF67EF04P7)Praticar esportes de marca, precisão,
invasão e técnico-combinatórios oferecidos pela
escola, utilizando habilidades técnico-táticas básicas,
reconhecendo e respeitando as regras.
(EF67EF05P7)Vivenciar, criar e utilizar estratégias para
solucionar os desafios técnicos e táticos, nos esportes
de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios
possibilitando a ação assertiva e a intervenção em
diversas situações de jogo.
2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no
✔Aprofundamento nas teorias das
Danças componente curricular de Educação Física
OBJETO DE CONHECIMENTO: favorece o desenvolvimento dos descritores da modalidades das danças urbanas e
Danças urbanas Matriz do SAEB de: seus elementos constitutivos
HABILIDADES: (movimentos corporais da dança,
(EF67EF12P7) Planejar, recriar e utilizar estratégias Língua Portuguesa: ritmos, espaço e musicalidade).
MAIO para aprender elementos constitutivos das danças D1 - Localizar informações explícitas em um ✔Elaboração e execução de coreografias
urbanas, bem como vivenciar processos de criação e texto com gestos corporais simples.
improvisação. D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou
(EF67EF13P7) Diferenciar as danças urbanas das expressão ✔Aprofundamento das regras e
demais manifestações da dança, valorizando, fundamentos técnicos do atletismo,
respeitando e reconhecendo a pluralidade das Matemática: natação, basquete, futebol de campo,
 manifestações culturais, identificando a dança como D37 – Associar informações apresentadas em futsal, handebol, ginástica olímpica,
possibilidade de superação de preconceito em nosso listas e/ou tabelas GRD, etc.
país.
UNIDADE TEMÁTICA:
Esportes
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Esportes de marca (tais como atletismo, ciclismo,
natação, entre outros)
Esportes de precisão (tais como tiro com arco, golfe,
bocha, entre outros)
Esportes de invasão (tais como basquetebol, futebol de
campo, futsal, handebol e polo aquático, entre outros)
Esportes técnico-combinatórios (tais como ginástica
olímpica, saltos ornamentais, GRD, nado sincronizado,
volteio, entre outros)
HABILIDADES:
(EF67EF03P7) Experimentar e fruir esportes de marca,
precisão, invasão e técnico-combinatórios,
oportunizando e valorizando o trabalho coletivo, o
protagonismo e a criatividade.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no
✔Aprofundamento nas teorias das
Danças componente curricular de Educação Física
OBJETO DE CONHECIMENTO: favorece o desenvolvimento dos descritores da modalidades das danças urbanas e
Danças urbanas Matriz do SAEB de: seus elementos constitutivos
HABILIDADES: (movimentos corporais da dança,
(EF67EF11P7) Experimentar, vivenciar e fruir danças Língua Portuguesa: ritmos, espaço e musicalidade).
JUNHO urbanas, identificando seus elementos constitutivos, D1 - Localizar informações explícitas em um ✔Elaboração e execução de coreografias
vivenciando as manifestações e representações da texto com gestos corporais simples.
cultura rítmica regional do Brasil e de outros países. D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou
expressão

Matemática:
D37 – Associar informações apresentadas em
listas e/ou tabelas
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no
✔Aprofundamento das regras e
Esportes componente curricular de Educação Física
OBJETO DE CONHECIMENTO: favorece o desenvolvimento dos descritores da fundamentos técnicos do atletismo,
Esportes de marca (tais como atletismo, ciclismo, Matriz do SAEB de: natação, basquete, futebol de campo,
futsal, handebol, ginástica olímpica,
 natação, entre outros) GRD, etc.
Esportes de precisão (tais como tiro com arco, golfe, Língua Portuguesa:
bocha, entre outros) D1 - Localizar informações explícitas em um
Esportes de invasão (tais como basquetebol, futebol de texto
campo, futsal, handebol e polo aquático, entre outros) D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou
Esportes técnico-combinatórios (tais como ginástica expressão
olímpica, saltos ornamentais, GRD, nado sincronizado,
volteio, entre outros) Matemática:
HABILIDADES: D37 – Associar informações apresentadas em
(EF67EF03P7) Experimentar e fruir esportes de marca, listas e/ou tabelas
precisão, invasão e técnico-combinatórios,
oportunizando e valorizando o trabalho coletivo, o
protagonismo e a criatividade.
JUNHO (EF67EF04P7)Praticar esportes de marca, precisão,
invasão e técnico-combinatórios oferecidos pela
escola, utilizando habilidades técnico-táticas básicas,
reconhecendo e respeitando as regras.
(EF67EF05P7)Vivenciar, criar e utilizar estratégias para
solucionar os desafios técnicos e táticos, nos esportes
de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios
possibilitando a ação assertiva e a intervenção em
diversas situações de jogo.
(EF67EF07P7)Propor, planejar e utilizar estratégias para
experimentação dos esportes de marca, precisão,
invasão e técnico-combinatórios não disponíveis e/ou
acessíveis na comunidade.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no
✔Aprofundamento das regras básicas do
Esportes componente curricular de Educação Física
OBJETO DE CONHECIMENTO: favorece o desenvolvimento dos descritores da atletismo, natação, basquete, futebol
Esportes de marca (tais como atletismo, ciclismo, Matriz do SAEB de: de campo, futsal, handebol, ginástica
natação, entre outros) olímpica, GRD, etc.
Esportes de precisão (tais como tiro com arco, golfe, Língua Portuguesa: ✔Fundamentos técnicos simples e
JULHO bocha, entre outros) D1 - Localizar informações explícitas em um modos de jogos básicos nas
Esportes de invasão (tais como basquetebol, futebol de texto modalidades de Futsal, Vôlei,
campo, futsal, handebol e polo aquático, entre outros) D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou Handebol e basquete.
Esportes técnico-combinatórios (tais como ginástica expressão
olímpica, saltos ornamentais, GRD, nado sincronizado, ✔As diferentes manifestações esportivas
volteio, entre outros) Matemática: nas áreas: educacionais, de
 HABILIDADES:
(EF67EF03P7) Experimentar e fruir esportes de marca,
precisão, invasão e técnico-combinatórios,
oportunizando e valorizando o trabalho coletivo, o
protagonismo e a criatividade.
(EF67EF04P7) Praticar esportes de marca, precisão,
invasão e técnico-combinatórios oferecidos pela
escola, utilizando habilidades técnico-táticas básicas,
reconhecendo e respeitando as regras.
(EF67EF05P7) Vivenciar, criar e utilizar estratégias para
solucionar os desafios técnicos e táticos, nos esportes
de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios
possibilitando a ação assertiva e a intervenção em
diversas situações de jogo.
(EF67EF07P7) Propor, planejar e utilizar estratégias
para experimentação dos esportes de marca, precisão,
invasão e técnico-combinatórios não disponíveis e/ou
acessíveis na comunidade.
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS
UNIDADE TEMÁTICA:
Ginásticas
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Ginástica de condicionamento físicoExercícios
físicosAtividades físicasSaúde e qualidade de vida
Noções básicas de fisiologia humana e fisiologia do
exercício
AGOSTO HABILIDADES:
(EF67EF08P7) Experimentar e fruir exercícios físicos
que solicitem diferentes capacidades físicas,
identificando seus tipos (como força, velocidade,
resistência, flexibilidade) e as sensações corporais
provocadas pela sua prática em frequência e
intensidades diferentes.
(EF67EF09P7) Vivenciar, estruturando coletivamente os
tempos e espaços para sua prática, exercícios físicos
vinculados aos diferentes tipos de ginástica com o
objetivo de promoção da saúde.
D1 – Identificar a localização/movimentação de
objeto em mapas, croquis e outras
representações gráficas.
Tratamento da Informação
D36 – Resolver problema envolvendo
informações apresentadas em tabelas e/ou
gráficos.
D37 – Associar informações apresentadas em
listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as
representam e vice-versa.
3º BIMESTRE
MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB)
O desenvolvimento dessas habilidades no
componente curricular de Educação Física
favorece o desenvolvimento dos descritores da
Matriz do SAEB de:
Língua Portuguesa:
D1 - Localizar informações explícitas em um
texto
D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou
expressão
Matemática:
D37 – Associar informações apresentadas em
listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as
representam e vice-versa.
rendimento e de participação, como:
olimpíadas, jogos pan-americanos,
copa do mundo de futebol, entre
outros.
✔Estratégias para experimentação dos
esportes pouco praticado ou não
acessível pela comunidade local.
CONTEÚDOS RELACIONADOS
✔ Elaboração de coreografias de
ginástica artística com movimentos e
elementos técnicos mais elaborados.
✔A importância do alongamento para a
prática da ginástica.
✔As modalidades pertencentes à
ginástica artística em ambos os
gêneros (barras assimétricas, argolas,
solo, salto sobre a mesa, etc.).
✔Elaboração de movimentos e séries
com grau de dificuldade maior nas
séries.
✔Introduzir e aprofundar nas diferentes
lutas existentes no Brasil (taekwondo,
judô, capoeira, etc.).
 ✔Movimentos das lutas existentes no
Brasil.

UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no

✔ Características dos exercícios de
Práticas corporais de aventura componente curricular de Educação Física
OBJETO DE CONHECIMENTO: favorece o desenvolvimento dos descritores da aventura.
Práticas corporais de aventura urbanas Matriz do SAEB de: ✔ Importância do uso dos
HABILIDADES: equipamentos de segurança na
(EF67EF19P7) Identificar os riscos associados à Língua Portuguesa: prática dos exercícios de
AGOSTO realização de práticas corporais de aventura urbanas e D1 - Localizar informações explícitas em um aventura.
planejar estratégias para sua superação, reconhecendo texto
os equipamentos de proteção individual como D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou ✔ Principais modalidades que
limitadores de impacto e danos causados por expressão constituem os exercícios de
incidentes e acidentes. aventura (slackline, skate,
(EF67EF20P7) Executar práticas corporais de aventura Matemática: Trekking, Arvorismo, Mountain
urbanas, respeitando o patrimônio público e utilizando D37 – Associar informações apresentadas em bike, escalada, le parkour, etc).
alternativas para a prática segura e democrática em listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as
diversos espaços. representam e vice-versa.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no
✔Aprofundamento das regras básicas do
Esportes componente curricular de Educação Física
OBJETO DE CONHECIMENTO: favorece o desenvolvimento dos descritores da atletismo, natação, basquete, futebol
Esportes de marca (tais como atletismo, ciclismo, Matriz do SAEB de: de campo, futsal, handebol, ginástica
natação, entre outros) olímpica, GRD, etc.
Esportes de precisão (tais como tiro com arco, golfe, Língua Portuguesa: ✔Fundamentos técnicos simples e
bocha, entre outros) D1 - Localizar informações explícitas em um modos de jogos básicos nas
Esportes de invasão (tais como basquetebol, futebol de texto modalidades de Futsal, Vôlei,
campo, futsal, handebol e polo aquático, entre outros) D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou Handebol e basquete.
SETEMBRO Esportes técnico-combinatórios (tais como ginástica expressão
olímpica, saltos ornamentais, GRD, nado sincronizado, ✔As diferentes manifestações esportivas
volteio, entre outros) Matemática: nas áreas: educacionais, de
HABILIDADES: D37 – Associar informações apresentadas em rendimento e de participação, como:
(EF67EF03P7) Experimentar e fruir esportes de marca, listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as olimpíadas, jogos pan-americanos,
precisão, invasão e técnico-combinatórios, representam e vice-versa. copa do mundo de futebol, entre
oportunizando e valorizando o trabalho coletivo, o outros.
protagonismo e a criatividade.
✔Estratégias para experimentação dos
(EF67EF04P7) Praticar esportes de marca, precisão,
invasão e técnico-combinatórios oferecidos pela esportes pouco praticados ou não
escola, utilizando habilidades técnico-táticas básicas, acessíveis pela comunidade local.
 reconhecendo e respeitando as regras.
(EF67EF05P7) Vivenciar, criar e utilizar estratégias para
solucionar os desafios técnicos e táticos, nos esportes
de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios
possibilitando a ação assertiva e a intervenção em
diversas situações de jogo
(EF67EF06P7) Analisar as transformações na
organização e na prática dos esportes em suas
diferentes manifestações (educacional, rendimento e
de participação), identificando os sentidos e
significados atribuídos a cada prática.
4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no
✔ Aprofundar nas diferentes lutas
Lutas componente curricular de Educação Física
OBJETO DE CONHECIMENTO: favorece o desenvolvimento dos descritores da existentes no Brasil (taekwondo, judô,
Lutas do Brasil Matriz do SAEB de: capoeira, etc.).
HABILIDADES: ✔ Movimentos básicos das lutas
(EF67EF14P7) Experimentar e fruir diferentes lutas do Língua Portuguesa: existentes no Brasil.
Brasil, valorizando a própria segurança e integridade D1 - Localizar informações explícitas em um
física de todos os participantes, compreendendo e texto ✔ Estratégias de segurança durante
identificando as regras e habilidades motoras D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou a prática das lutas.
necessárias à prática da modalidade. expressão
✔ Importância do respeito e não
(EF67EF15P7) Planejar e utilizar estratégias básicas das
OUTUBRO lutas do Brasil, respeitando seus pares como Matemática: preconceito ao oponente.
oponentes, bem como compreender a história das D37 – Associar informações apresentadas em ✔ As regras e movimentos
lutas no Brasil, identificando as regras e normas de listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as específicos das lutas existentes no Brasil.
segurança para a prática. representam e vice-versa.
(EF67EF16P7) Identificar as características das lutas do ✔ Importância da promoção da
Brasil (códigos, rituais, elementos técnico-táticos, saúde vinculada ao condicionamento
indumentária, materiais, instalações e instituições, físico.
como: associações, federações e outras).
(EF67EF17P7) Problematizar preconceitos e
estereótipos relacionados ao universo das lutas e
demais práticas corporais, propondo alternativas para
superá-los, com base na solidariedade, na justiça, na
equidade e no respeito.
 UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no
✔ Apresentação conceitual da
Práticas corporais de aventura componente curricular de Educação Física
OBJETO DE CONHECIMENTO: favorece o desenvolvimento dos descritores da origem e prática dos exercícios de
Práticas corporais de aventura urbanas Matriz do SAEB de: aventura.
HABILIDADES: ✔ Características dos exercícios de
(EF67EF18P7) Experimentar e fruir diferentes práticas Língua Portuguesa: aventura.
corporais de aventura urbanas, valorizando a própria D1 - Localizar informações explícitas em um
segurança e integridade física, bem como as dos texto ✔ Importância do uso dos
demais e reconhecendo os elementos físicos D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou equipamentos de segurança na prática
OUTUBRO integrantes dos espaços públicos urbanos como bens expressão dos exercícios de aventura.
de acesso e uso coletivos.
✔ Principais modalidades que
(EF67EF20P7) Executar práticas corporais de aventura Matemática:
urbanas, respeitando o patrimônio público e utilizando D37 – Associar informações apresentadas em constituem os exercícios de aventura
alternativas para a prática segura e democrática em listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as (slackline, skate, Trekking, Arvorismo,
diversos espaços. representam e vice-versa. Mountain bike, escalada, le parkour,
(EF67EF21P7) Recriar práticas corporais de aventura, etc.).
reconhecendo a importância dos instrumentos, ✔ Estratégias necessárias e
equipamentos de segurança, indumentária, e a importância do respeito ao patrimônio
organização dos seus tipos de práticas, planejando público e a natureza, durante a prática de
estratégias para superação dos riscos, reconhecendo a exercícios de aventura.
importância dos equipamentos de proteção individual
para a prática destas atividades.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no
✔Elaboração de coreografias de
Ginásticas componente curricular de Educação Física
OBJETO DE CONHECIMENTO: favorece o desenvolvimento dos descritores da ginástica artística com movimentos e
Ginástica de condicionamento físico Matriz do SAEB de: elementos técnicos mais elaborados.
Exercícios físicos ✔A importância do alongamento para a
Atividades físicas Língua Portuguesa: prática da ginástica.
Saúde e qualidade de vida D1 - Localizar informações explícitas em um
NOVEMBRO Noções básicas de fisiologia humana e fisiologia do texto ✔As modalidades pertencentes à
exercício D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou ginástica artística em ambos os
HABILIDADES: expressão gêneros (barras assimétricas, argolas,
(EF67EF08P7) Experimentar e fruir exercícios físicos solo, salto sobre a mesa, etc.).
que solicitem diferentes capacidades físicas, Matemática:
✔Elaboração de movimentos e séries
identificando seus tipos (como força, velocidade, D37 – Associar informações apresentadas em
resistência, flexibilidade) e as sensações corporais listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as com grau de dificuldade maior nas
provocadas pela sua prática em frequência e representam e vice-versa. séries.
intensidades diferentes.
 (EF67EF09P7) Vivenciar, estruturando coletivamente
os tempos e espaços para sua prática, exercícios físicos
vinculados aos diferentes tipos de ginástica com o
objetivo de promoção da saúde.
(EF67EF10P7) Diferenciar exercício físico de atividade
física e propor alternativas para a prática destes,
dentro e fora do ambiente escolar, com vistas a
promoção da saúde, qualidade de vida, construção e
ampliação das redes de sociabilidade.

UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no

✔Aprofundamento no conhecimento
Esportes componente curricular de Educação Física
OBJETO DE CONHECIMENTO: favorece o desenvolvimento dos descritores da teórico das regras e fundamentos das
Esportes de marca (tais como atletismo, ciclismo, Matriz do SAEB de: modalidade esportivas ( atletismo,
natação, entre outros). futsal, handebol, vôlei, basquete, etc.).
Esportes de precisão (tais como tiro com arco, golfe, Língua Portuguesa:
bocha, entre outros) D1 - Localizar informações explícitas em um
NOVEMBRO Esportes de invasão (tais como basquetebol, futebol de texto
campo, futsal, handebol e polo aquático, entre outros) D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou
Esportes técnico-combinatórios (tais como ginástica expressão
olímpica, saltos ornamentais, GRD, nado sincronizado,
volteio, entre outros). Matemática:
HABILIDADES: D37 – Associar informações apresentadas em
(EF67EF03P7) Experimentar e fruir esportes de marca, listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as
precisão, invasão e técnico-combinatórios, representam e vice-versa.
oportunizando e valorizando o trabalho coletivo, o
protagonismo e a criatividade.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no
✔Aprofundamento no conhecimento
Esportes componente curricular de Educação Física
OBJETO DE CONHECIMENTO: favorece o desenvolvimento dos descritores da teórico técnico das regras e
Esportes de marca (tais como atletismo, ciclismo, Matriz do SAEB de: fundamentos das modalidade
natação, entre outros) esportivas ( atletismo, futsal,
DEZEMBRO Esportes de precisão (tais como tiro com arco, golfe, Língua Portuguesa: handebol, vôlei, basquete, etc.).
bocha, entre outros) D1 - Localizar informações explícitas em um
Esportes de invasão (tais como basquetebol, futebol de texto
campo, futsal, handebol e polo aquático, entre outros) D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou
Esportes técnico-combinatórios (tais como ginástica expressão
olímpica, saltos ornamentais, GRD, nado sincronizado,
volteio, entre outros) Matemática:
HABILIDADES: D37 – Associar informações apresentadas em
(EF67EF03P7) Experimentar e fruir esportes de marca, listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as
precisão, invasão e técnico-combinatórios, representam e vice-versa.
oportunizando e valorizando o trabalho coletivo, o
protagonismo e a criatividade.
(EF67EF04P7) Praticar esportes de marca, precisão,
invasão e técnico-combinatórios oferecidos pela
escola, utilizando habilidades técnico-táticas básicas,
reconhecendo e respeitando as regras.
(EF67EF05P7) Vivenciar, criar e utilizar estratégias para
solucionar os desafios técnicos e táticos, nos esportes
de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios
possibilitando a ação assertiva e a intervenção em
diversas situações de jogo.
(EF67EF07P7) Propor, planejar e utilizar estratégias
para experimentação dos esportes de marca, precisão,
invasão e técnico-combinatórios não disponíveis e/ou
acessíveis na comunidade.
 PLANO DE CURSO / BIMESTRE - CRMG
ANO DE 8º ano – Ensino Fundamental - Anos Finais
ESOLARIDADE:
COMPONENTE Educação Física
CURRICULAR:
1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no
✔ Jogos e brincadeiras no cotidiano
Brincadeiras e Jogos componente curricular de Educação Física
OBJETO DE CONHECIMENTO: favorece o desenvolvimento dos descritores da familiar e social.
Brincadeiras e Jogos Matriz do SAEB de: ✔ Jogos e brincadeiras e suas
HABILIDADES: transformações a partir dos avanços
(EF89EF22MGP8) Compreender e validar a importância Língua Portuguesa: tecnológicos.
FEVEREIRO da vivência e fruição das brincadeiras e jogos ao longo D1 - Localizar informações explícitas em um
da vida, refletindo sobre fatores que podem influenciar texto. ✔ Resgate a jogos e brincadeiras da
o distanciamento dessas práticas. D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou herança cultural.
expressão.

Matemática:
D36 – Resolver problema envolvendo
informações apresentadas em tabelas e/ou
gráficos.
D37 – Associar informações apresentadas em
listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as
representam e vice-versa.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no
✔ A prática excessiva de exercícios
Ginásticas componente curricular de Educação Física
OBJETO DE CONHECIMENTO: favorece o desenvolvimento dos descritores da físicos e o uso de anabolizantes e
Ginástica de condicionamento físico Matriz do SAEB de: estimulantes.
Ginástica de conscientização corporal ✔ Mudanças no corpo físico:
Saúde e qualidade de vida Língua Portuguesa: sedentarismo, obesidade, dietas.
FEVEREIRO Noções básicas de fisiologia humana e fisiologia do D1 - Localizar informações explícitas em um
exercício texto. ✔ Corpo físico: saúde e padrões de
HABILIDADES: D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou beleza.
(EF89EF09P8) Reconhecer os fatores de risco expressão.
relacionados ao uso de substâncias para a ampliação
do rendimento ou potencialização das transformações Matemática:
corporais, assim como promover ações para a redução D36 – Resolver problema envolvendo
 do consumo de álcool, tabaco e outras drogas.
UNIDADE TEMÁTICA:
Esportes
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Esportes de rede/parede (tais como voleibol, tênis,
badminton, peteca, squash, entre outros)
Esportes de campo e taco (tais como tacobol, beisebol,
críquete, golfe, entre outros)
Esportes de invasão (tais como basquetebol, futebol de
campo, futsal, handebol e polo aquático, entre outros)
Esportes de combate (tais como boxe, judô, esgrima,
karatê, Taekwondo, luta greco-romana, entre outros)
HABILIDADES:
MARÇO (EF89EF01P8) Experimentar diferentes papéis
(jogador, árbitro e técnico) e fruir os esportes de
rede/parede, campo e taco, invasão e combate,
valorizando o trabalho coletivo e a cooperação.
(EF89EF02P8) Praticar um ou mais esportes de
rede/parede, campo e taco, invasão e combate
oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-
táticas básicas.
(EF89EF03P8) Desenvolver e utilizar estratégias para
solucionar os desafios técnicos e táticos nos esportes
de campo e taco, rede/parede, invasão e combate.
(EF89EF04P8) Identificar os elementos técnicos ou
técnico-táticos individuais, combinações táticas,
sistemas de jogo e regras das modalidades esportivas
praticadas.
(EF89EF05P8) Identificar e interpretar as
transformações históricas do fenômeno esportivo e
discutir alguns de seus problemas (doping, corrupção,
violência etc.).
UNIDADE TEMÁTICA:
Práticas corporais de aventura
informações apresentadas em tabelas e/ou
gráficos.
D37 – Associar informações apresentadas em
listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as
representam e vice-versa.
O desenvolvimento dessas habilidades no
✔ Esportes de rede/parede, campo e
componente curricular de Educação Física
favorece o desenvolvimento dos descritores da taco o papel do árbitro, jogador e
Matriz do SAEB de: técnico.
✔ Táticas e regras dos esportes de
Língua Portuguesa: rede/parede, campo e taco.
D1 - Localizar informações explícitas em um
texto. ✔ Esportes ao longo do tempo: Doping,
D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou violência, patrocínio, entre outros.
expressão.
✔ Esportes: habilidades motoras,
Matemática: capacidades físicas e táticas.
D1– Identificar a localização/movimentação de ✔ Esportes de rede/parede, campo e
objeto em mapas, croquis e outras taco: regras.
representações gráficas.
D36 – Resolver problema envolvendo ✔ Esportes colaborativos e individuais.
informações apresentadas em tabelas e/ou
gráficos.
D37 – Associar informações apresentadas em
listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as
representam e vice-versa.
O desenvolvimento dessas habilidades no
✔ As práticas corporais de aventura e as
componente curricular de Educação Física
estruturas corporais que nos
 OBJETO DE CONHECIMENTO: favorece o desenvolvimento dos descritores da permitem realizar movimentos: ossos,
Práticas corporais de aventura na natureza Matriz do SAEB de: músculos, articulações, coração,
HABILIDADES: pulmões e o cérebro e o sistema
(EF89EF19P8) Experimentar e fruir diferentes práticas Língua Portuguesa: nervoso.
corporais de aventura na natureza, reconhecendo a D1 - Localizar informações explícitas em um
✔ Práticas corporais de aventura:
importância dos ambientes naturais enquanto texto.
promotores da saúde integral, individual e coletiva. D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou riscos e cuidados.
ABRIL (EF89EF20P8) Identificar os riscos envolvidos na expressão. ✔ Práticas corporais de aventura e
realização de práticas corporais de aventura na o meio ambiente.
natureza, apresentando atitudes de respeito e Matemática:
prudência com intuito de construir relação harmoniosa D36 – Resolver problema envolvendo ✔ Práticas corporais de aventura:
para sua prática. informações apresentadas em tabelas e/ou equipamentos de segurança,
(EF89EF21P8) Identificar as características gráficos. indumentárias, técnicas.
(equipamentos de segurança, instrumentos, D37 – Associar informações apresentadas em
indumentária, organização) das práticas corporais de listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as
aventura na natureza, bem como suas funções e representam e vice-versa.
transformações históricas.
2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no
✔ Danças de salão elementos
Danças componente curricular de Educação Física
OBJETO DE CONHECIMENTO: favorece o desenvolvimento dos descritores da constitutivos: ritmo, espaço e gestos.
Danças de salão Matriz do SAEB de: ✔ Práticas corporais: estereótipos e
HABILIDADES: preconceitos.
(EF89EF12P8) Experimentar e fruir danças de salão, Língua Portuguesa:
valorizando a diversidade cultural e respeitando a D1 - Localizar informações explícitas em um ✔ Diversidade cultural e as danças de
MAIO tradição dessas culturas. texto. salão.
(EF89EF13P8) Criar e utilizar estratégias para se D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou
✔ Danças de salão: agilidade,
apropriar dos elementos constitutivos (ritmo, espaço, expressão.
gestos) das danças de salão. flexibilidade e equilibro.
(EF89EF14P8) Discutir estereótipos e preconceitos Matemática: ✔ Dança de salão: parceria e
relativos às danças de salão e demais práticas D36 – Resolver problema envolvendo companheirismo.
corporais, atuando no combate às diferentes formas de informações apresentadas em tabelas e/ou
discriminação e promovendo a cidadania através do gráficos.
fomento às ações de inclusão, inclusive de pessoas com D37 – Associar informações apresentadas em
deficiência. listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as
(EF89EF15P8) Vivenciar e identificar as características representam e vice-versa.
(história, ritmos, gestos, coreografias e músicas) das
 diferentes modalidades de danças de salão,
diferenciando-os.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no
✔ Esportes de rede/parede, campo e
Esportes componente curricular de Educação Física
OBJETO DE CONHECIMENTO: favorece o desenvolvimento dos descritores da taco o papel do árbitro, jogador e
Esportes de rede/parede (tais como voleibol, tênis, Matriz do SAEB de: técnico.
badminton, peteca, squash, entre outros) ✔ Táticas e regras dos esportes de
Esportes de campo e taco (tais como tacobol, beisebol, Língua Portuguesa: rede/parede, campo e taco.
críquete, golfe, entre outros). D1 - Localizar informações explícitas em um
Esportes de invasão (tais como basquetebol, futebol de texto. ✔ Esportes ao longo do tempo: Doping,
campo, futsal, handebol e polo aquático, entre outros) D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou violência, patrocínio, entre outros.
Esportes de combate (tais como boxe, judô, esgrima, expressão.
✔ Esportes: habilidades motoras,
karatê, Taekwondo, luta greco-romana, entre outros).
HABILIDADES: Matemática: capacidades físicas e táticas.
(EF89EF01P8) - Experimentar diferentes papéis D36 – Resolver problema envolvendo ✔ Esportes de rede/parede, campo e
(jogador, árbitro e técnico) e fruir os esportes de informações apresentadas em tabelas e/ou taco: regras.
rede/parede, campo e taco, invasão e combate, gráficos.
valorizando o trabalho coletivo e a cooperação. D37 – Associar informações apresentadas em ✔ Esportes colaborativos e individuais.
JUNHO (EF89EF02P8) - Praticar um ou mais esportes de listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as
rede/parede, campo e taco, invasão e combate representam e vice-versa.
oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-
táticas básicas.
(EF89EF03P8) - Desenvolver e utilizar estratégias para
solucionar os desafios técnicos e táticos nos esportes
de campo e taco, rede/parede, invasão e combate
(EF89EF04P8) - Identificar os elementos técnicos ou
técnico-táticos individuais, combinações táticas,
sistemas de jogo e regras das modalidades esportivas
praticadas.
(EF89EF06P8) - Reconhecer os locais disponíveis na
comunidade para a prática de esportes e das demais
práticas corporais tematizadas na escola, propondo e
produzindo alternativas para utilizá-los de forma
individual e coletiva no tempo livre, prezando pela
inclusão e valorização das redes de sociabilidade.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no
✔ Danças de salão elementos
Danças componente curricular de Educação Física
OBJETO DE CONHECIMENTO: favorece o desenvolvimento dos descritores da constitutivos: ritmo, espaço e gestos.
 Danças de salão
HABILIDADES:
(EF89EF12P8) Experimentar e fruir danças de salão,
valorizando a diversidade cultural e respeitando a
tradição dessas culturas.
(EF89EF13P8) Criar e utilizar estratégias para se
JULHO apropriar dos elementos constitutivos (ritmo, espaço,
gestos) das danças de salão.
UNIDADE TEMÁTICA:
Esportes
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Esportes de rede/parede (tais como voleibol, tênis,
badminton, peteca, squash, entre outros).
JULHO Esportes de campo e taco (tais como tacobol, beisebol,
críquete, golfe, entre outros).
Esportes de invasão (tais como basquetebol, futebol de
campo, futsal, handebol e polo aquático, entre outros)
Esportes de combate (tais como boxe, judô, esgrima,
karatê, Taekwondo, luta greco-romana, entre outros).
HABILIDADES:
(EF89EF02P8) Praticar um ou mais esportes de
rede/parede, campo e taco, invasão e combate
oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-
táticas básicas.
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS
UNIDADE TEMÁTICA:
Ginásticas
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Matriz do SAEB de:
✔ Práticas corporais: estereótipos e
Língua Portuguesa: preconceitos.
D1 - Localizar informações explícitas em um ✔ Diversidade cultural e as danças de
texto. salão.
D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou
expressão.
Matemática:
D36 – Resolver problema envolvendo
informações apresentadas em tabelas e/ou
gráficos.
D37 – Associar informações apresentadas em
listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as
representam e vice-versa.
O desenvolvimento dessas habilidades no
✔ Esportes de rede/parede, campo e
componente curricular de Educação Física
favorece o desenvolvimento dos descritores da taco e invasão e combate: regras,
Matriz do SAEB de: táticas.
✔ Esportes de rede/parede, campo e
Língua Portuguesa: taco e invasão e combate: prática.
D1 - Localizar informações explícitas em um
texto. ✔ Esportes de rede/parede, campo e
D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou taco e invasão e combate: colaboração
expressão. X competição.
Matemática:
D36 – Resolver problema envolvendo
informações apresentadas em tabelas e/ou
gráficos.
D37 – Associar informações apresentadas em
listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as
representam e vice-versa.
3º BIMESTRE
MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS
O desenvolvimento dessas habilidades no
✔ Exercícios físicos e atividades físicas:
componente curricular de Educação Física
favorece o desenvolvimento dos descritores da diferenças.
 Ginástica de condicionamento físico Matriz do SAEB de:
✔ Exercícios físicos exigências corporais
Ginástica de conscientização corporal
Saúde e qualidade de vida Língua Portuguesa: e sensações experimentadas.
Noções básicas de fisiologia humana e fisiologia do D1 - Localizar informações explícitas em um ✔ Ginasticas de conscientização
exercício texto. corporal: modalidades, origem, modos
HABILIDADES: D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou de prática.
(EF89EF07P8) Experimentar e fruir um ou mais expressão.
programas de exercícios físicos, identificando as ✔ Ginastica de conscientização corporal
exigências corporais e objetivos de diferentes Matemática: e os efeitos para a saúde e qualidade
programas. D36 – Resolver problema envolvendo de vida.
(EF89EF08P8) Compreender as transformações informações apresentadas em tabelas e/ou
históricas dos padrões de desempenho, saúde e beleza, gráficos.
avaliando a relação das diferentes mídias nesses D37 – Associar informações apresentadas em
processos, a fim de combater formas de discriminação listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as
AGOSTO e preconceito. representam e vice-versa.
(EF89EF10P8) Experimentar e fruir um ou mais tipos de
ginástica de conscientização corporal, identificando os
possíveis benefícios para melhoria da qualidade de
vida.
(EF89EF11P8) - Identificar os elementos constitutivos e
os fundamentos culturais e filosóficos dos diversos
tipos de ginástica de conscientização corporal e discutir
a prática dessas manifestações, avaliando a
possibilidade delas contribuírem para a melhoria das
condições de vida, autoconhecimento, saúde, bem-
estar e cuidado consigo mesmo.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no
✔ Esportes de rede/parede, campo e
Esportes componente curricular de Educação Física
OBJETO DE CONHECIMENTO: favorece o desenvolvimento dos descritores da taco o papel do árbitro, jogador e
Esportes de rede/parede (tais como voleibol, tênis, Matriz do SAEB de: técnico.
badminton, peteca, squash, entre outros). ✔ Táticas e regras dos esportes de
Esportes de campo e taco (tais como tacobol, beisebol, Língua Portuguesa: rede/parede, campo e taco.
críquete, golfe, entre outros). D1 - Localizar informações explícitas em um
SETEMBRO Esportes de invasão (tais como basquetebol, futebol de texto. ✔ Esportes ao longo do tempo: Doping,
campo, futsal, handebol e polo aquático, entre outros). D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou violência, patrocínio, entre outros.
Esportes de combate (tais como boxe, judô, esgrima, expressão.
✔ Esportes: habilidades motoras,
karatê, Taekwondo, luta greco-romana, entre outros).
HABILIDADES: Matemática: capacidades físicas e táticas.
 (EF89EF01P8) Experimentar diferentes papéis (jogador,
árbitro e técnico) e fruir os esportes de rede/parede,
campo e taco, invasão e combate, valorizando o
trabalho coletivo e a cooperação.
(EF89EF02P8) Praticar um ou mais esportes de
rede/parede, campo e taco, invasão e combate
oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-
táticas básicas.
(EF89EF03P8) - Desenvolver e utilizar estratégias para
solucionar os desafios técnicos e táticos nos esportes
de campo e taco, rede/parede, invasão e combate
(EF89EF04P8) - Identificar os elementos técnicos ou
técnico-táticos individuais, combinações táticas,
sistemas de jogo e regras das modalidades esportivas
praticadas.
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS
UNIDADE TEMÁTICA:
Lutas
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Lutas do mundo
HABILIDADES:
(EF89EF16P8) Experimentar e fruir a execução dos
movimentos pertencentes às lutas do mundo,
OUTUBRO adotando procedimentos de segurança e respeitando o
oponente
(EF89EF17P8) Planejar e utilizar estratégias básicas das
lutas experimentadas, reconhecendo as suas
características técnico-táticas.
(EF89EF18P8) Discutir as transformações históricas, o
processo de esportivização e a midiatização das lutas,
reconhecendo, valorizando e respeitando as culturas
de origem.
D36 – Resolver problema envolvendo
informações apresentadas em tabelas e/ou
gráficos.
D37 – Associar informações apresentadas em
listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as
representam e vice-versa.
4º BIMESTRE
MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB)
O desenvolvimento dessas habilidades no
componente curricular de Educação Física
favorece o desenvolvimento dos descritores da
Matriz do SAEB de:
Língua Portuguesa:
D1 - Localizar informações explícitas em um
texto.
D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou
expressão.
Matemática:
D36 – Resolver problema envolvendo
informações apresentadas em tabelas e/ou
gráficos.
D37 – Associar informações apresentadas em
listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as
representam e vice-versa.
✔ Esportes de rede/parede, campo e
taco: regras.
✔ Esportes colaborativos e individuais.
CONTEÚDOS RELACIONADOS
✔ Lutas: principais modalidades.
✔ Lutas: regras e normas de segurança.
✔ Habilidades motoras para a prática
das diversas modalidades de lutas:
socar, chutar, segurar, agarrar ou
empurrar.
✔ Lutas: ambientes físicos para a
prática.
✔ Características técnico-táticas das
lutas das mais simples as mais
complexas.
✔ O processo de esportivização das
lutas e sua repercussão nas mídias.
✔ Lutas de curta distância, como o
sumô e o jiu-jitsu, para lutas de média
distância, como o tae-kwon-do e o

UNIDADE TEMÁTICA:
Práticas corporais de aventura
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Práticas corporais de aventura na natureza
OUTUBRO HABILIDADES:
(EF89EF19P8) Experimentar e fruir diferentes práticas
corporais de aventura na natureza, reconhecendo a
importância dos ambientes naturais enquanto
promotores da saúde integral, individual e coletiva.
UNIDADE TEMÁTICA:
Esportes
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Esportes de rede/parede (tais como voleibol, tênis,
badminton, peteca, squash, entre outros).
Esportes de campo e taco (tais como tacobol, beisebol,
críquete, golfe, entre outros).
Esportes de invasão (tais como basquetebol, futebol de
campo, futsal, handebol e polo aquático, entre outros)
Esportes de combate (tais como boxe, judô, esgrima,
karatê, Taekwondo, luta greco-romana, entre outros)
HABILIDADES:
(EF89EF01P8) Experimentar diferentes papéis
(jogador, árbitro e técnico) e fruir os esportes de
NOVEMBRO rede/parede, campo e taco, invasão e combate,
valorizando o trabalho coletivo e a cooperação
(EF89EF02P8) Praticar um ou mais esportes de
Muay Thai, para lutas de longa
distância, como a esgrima e o kendô.
✔ Lutas como práticas corporais, rituais
e práticas de sobrevivência.
O desenvolvimento dessas habilidades no
✔ Práticas corporais de aventura e
componente curricular de Educação Física
favorece o desenvolvimento dos descritores da o meio ambiente.
Matriz do SAEB de: ✔ Práticas corporais de aventura e
a formação integral dos sujeitos
Língua Portuguesa: (contato, respeito, proximidade,
D1 - Localizar informações explícitas em um equilíbrio).
texto.
D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou
expressão.
Matemática:
D37 – Associar informações apresentadas em
listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as
representam e vice-versa.
O desenvolvimento dessas habilidades no
✔ Esportes de rede/parede, campo e
componente curricular de Educação Física
favorece o desenvolvimento dos descritores da taco o papel do árbitro, jogador e
Matriz do SAEB de: técnico.
✔ Táticas e regras dos esportes de
Língua Portuguesa: rede/parede, campo e taco.
D1 - Localizar informações explícitas em um
texto. ✔ Esportes ao longo do tempo: Doping,
D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou violência, patrocínio, entre outros.
expressão.
✔ Esportes: habilidades motoras,
Matemática: capacidades físicas e táticas.
D36 – Resolver problema envolvendo ✔ Esportes de rede/parede, campo e
informações apresentadas em tabelas e/ou taco: regras.
gráficos.
D37 – Associar informações apresentadas em ✔ Esportes colaborativos e individuais.
listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as
 rede/parede, campo e taco, invasão e combate representam e vice-versa.
oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-
táticas básicas
(EF89EF03P8) Desenvolver e utilizar estratégias para
solucionar os desafios técnicos e táticos nos esportes
de campo e taco, rede/parede, invasão e combate
(EF89EF04P8) Identificar os elementos técnicos ou
técnico-táticos individuais, combinações táticas,
sistemas de jogo e regras das modalidades esportivas
praticadas
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no
✔ Esportes de rede/parede, campo e
Esportes componente curricular de Educação Física
OBJETO DE CONHECIMENTO: favorece o desenvolvimento dos descritores da taco o papel do árbitro, jogador e
Esportes de rede/parede (tais como voleibol, tênis, Matriz do SAEB de: técnico.
badminton, peteca, squash, entre outros) ✔ Táticas e regras dos esportes de
Esportes de campo e taco (tais como tacobol, beisebol, Língua Portuguesa: rede/parede, campo e taco.
críquete, golfe, entre outros) D1 - Localizar informações explícitas em um
Esportes de invasão (tais como basquetebol, futebol de texto. ✔ Esportes ao longo do tempo: Doping,
campo, futsal, handebol e polo aquático, entre outros) D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou violência, patrocínio, entre outros.
Esportes de combate (tais como boxe, judô, esgrima, expressão.
✔ Esportes: habilidades motoras,
karatê, Taekwondo, luta greco-romana, entre outros)
HABILIDADES: Matemática: capacidades físicas e táticas.
(EF89EF01P8) Experimentar diferentes papéis D36 – Resolver problema envolvendo ✔ Esportes de rede/parede, campo e
(jogador, árbitro e técnico) e fruir os esportes de informações apresentadas em tabelas e/ou taco: regras.
rede/parede, campo e taco, invasão e combate, gráficos.
valorizando o trabalho coletivo e a cooperação D37 – Associar informações apresentadas em ✔ Esportes colaborativos e individuais.
DEZEMBRO (EF89EF02P8) Praticar um ou mais esportes de listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as
rede/parede, campo e taco, invasão e combate representam e vice-versa.
oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-
táticas básicas
(EF89EF03P8) Desenvolver e utilizar estratégias para
solucionar os desafios técnicos e táticos nos esportes
de campo e taco, rede/parede, invasão e combate
(EF89EF04P8) Identificar os elementos técnicos ou
técnico-táticos individuais, combinações táticas,
sistemas de jogo e regras das modalidades esportivas
praticadas
 PLANO DE CURSO / BIMESTRE - CRMG
ANO DE 9º ano – Ensino Fundamental – ANOS FINAIS
ESCOLARIDAD
E
COMPONENT Educação Física
E CURRICULAR
1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no
✔ Jogos e brincadeiras no cotidiano
Brincadeiras e Jogos componente curricular de Educação Física
OBJETO DE CONHECIMENTO: favorece o desenvolvimento dos descritores da familiar e social.
Brincadeiras e Jogos Matriz do SAEB de: ✔ Jogos e brincadeiras e suas
HABILIDADES: transformações a partir dos avanços
FEVEREIRO (EF89EF22MGP9) Compreender e analisar a Língua Portuguesa: tecnológicos.
importância dos jogos e das brincadeiras ao longo da D1 - Localizar informações explícitas em um
vida dos sujeitos, identificando princípios, valores e texto. ✔ Resgate a jogos e brincadeiras da
atitudes éticos e estéticos presentes nos tempos e D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou herança cultural.
espaços de experimentação, vivência e fruição, expressão.
fomentando sua realização.
Matemática:
D36 – Resolver problema envolvendo
informações apresentadas em tabelas e/ou
gráficos.
D37 – Associar informações apresentadas em
listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as
representam e vice-versa.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no
✔ A prática excessiva de exercícios
Ginásticas componente curricular de Educação Física
OBJETO DE CONHECIMENTO: favorece o desenvolvimento dos descritores da físicos e o uso de anabolizantes e
Ginástica de condicionamento físicoGinástica de Matriz do SAEB de: estimulantes.
conscientização corporalSaúde e qualidade de ✔ Mudanças no corpo físico:
FEVEREIRO vidaNoções básicas de fisiologia humana e fisiologia do Língua Portuguesa: sedentarismo, obesidade, dietas.
exercício. D1 - Localizar informações explícitas em um
HABILIDADES: texto. ✔ Corpo físico: saúde e padrões de
(EF89EF09P9) Problematizar a prática excessiva de D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou beleza.
exercícios físicos e o uso de medicamentos para a expressão.
ampliação do rendimento ou potencialização das
transformações corporais, recorrendo a fatos e ao Matemática:
 conhecimento científico produzido.
UNIDADE TEMÁTICA:
Esportes
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Esportes de rede/parede (tais como voleibol, tênis,
badminton, peteca, squash, entre outros)
Esportes de campo e taco (tais como tacobol, beisebol,
críquete, golfe, entre outros)
Esportes de invasão (tais como basquetebol, futebol de
campo, futsal, handebol e polo aquático, entre outros)
Esportes de combate (tais como boxe, judô, esgrima,
karatê, Taekwondo, luta greco-romana, entre outros)
HABILIDADES:
(EF89EF01P9) Experimentar, fruir e avaliar os
diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) nos
esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e
combate, valorizando o trabalho coletivo, a inclusão e a
MARÇO cooperação e aprimorando seus conhecimentos
técnicos e táticos
(EF89EF02P9) Praticar um ou mais esportes de
rede/parede, campo e taco, invasão e combate
oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-
táticas básicas, diferenciando as habilidades motoras
necessárias para a prática da modalidade
(EF89EF03P9) Formular e utilizar estratégias para
solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos
esportes de campo e taco, rede/parede, invasão e
combate como nas modalidades esportivas escolhidas
para praticar de forma específica, propondo uma
investigação das origens, regras e materiais necessários
a prática da modalidade
(EF89EF04P9) Identificar os elementos técnicos ou
técnico-táticos individuais, combinações táticas,
D36 – Resolver problema envolvendo
informações apresentadas em tabelas e/ou
gráficos.
D37 – Associar informações apresentadas em
listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as
representam e vice-versa.
O desenvolvimento dessas habilidades no
✔ Esportes de rede/parede, campo e
componente curricular de Educação Física
favorece o desenvolvimento dos descritores da taco o papel do árbitro, jogador e
Matriz do SAEB de: técnico.
✔ Táticas e regras dos esportes de
Língua Portuguesa: rede/parede, campo e taco.
D1 - Localizar informações explícitas em um
texto. ✔ Esportes ao longo do tempo: Doping,
D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou violência, patrocínio, entre outros.
expressão.
✔ Esportes: habilidades motoras,
Matemática: capacidades físicas e táticas.
D36 – Resolver problema envolvendo ✔ Esportes de rede/parede, campo e
informações apresentadas em tabelas e/ou taco: regras.
gráficos.
D37 – Associar informações apresentadas em ✔ Esportes colaborativos e individuais.
listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as
representam e vice-versa.
 sistemas de jogo e regras das modalidades esportivas
praticadas, bem como diferenciar as modalidades
esportivas com base nos critérios da lógica interna das
categorias de esporte: rede/parede, campo e taco,
invasão e combate
(EF89EF05P9) Identificar as transformações históricas
do fenômeno esportivo problematizando o doping, a
corrupção, a violência etc., interpretando a forma como
as mídias os apresentam, reconhecendo e refletindo
sobre situações de violência no esporte, manifestada
entre atletas e torcedores
UNIDADE TEMÁTICA:
Ginásticas
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Ginástica de condicionamento físico
Ginástica de conscientização corporal
Saúde e qualidade de vida
Noções básicas de fisiologia humana e fisiologia do
ABRIL exercício
HABILIDADES:
(EF89EF11P9) Identificar e comparar as diferenças e
semelhanças entre a ginástica de conscientização
corporal e as de condicionamento físico e discutir como
a prática de cada uma dessas manifestações pode
contribuir para a melhoria das condições de vida, saúde,
bem-estar e cuidado consigo mesmo.
UNIDADE TEMÁTICA:
Esportes
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Esportes de rede/parede (tais como voleibol, tênis,
badminton, peteca, squash, entre outros)
Esportes de campo e taco (tais como tacobol, beisebol,
ABRIL críquete, golfe, entre outros)
Esportes de invasão (tais como basquetebol, futebol de
campo, futsal, handebol e polo aquático, entre outros)
O desenvolvimento dessas habilidades no
✔ Ginasticas de conscientização
componente curricular de Educação Física
favorece o desenvolvimento dos descritores da corporal: modalidades, origem, modos
Matriz do SAEB de: de prática.
✔ Ginastica de conscientização
Língua Portuguesa: corporal e os efeitos para a saúde e
D1 - Localizar informações explícitas em um qualidade de vida.
texto.
D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou
expressão.
Matemática:
D36 – Resolver problema envolvendo
informações apresentadas em tabelas e/ou
gráficos.
D37 – Associar informações apresentadas em
listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as
representam e vice-versa.
O desenvolvimento dessas habilidades no
✔ Esportes de rede/parede, campo e
componente curricular de Educação Física
favorece o desenvolvimento dos descritores da taco o papel do árbitro, jogador e
Matriz do SAEB de: técnico.
✔ Táticas e regras dos esportes de
Língua Portuguesa: rede/parede, campo e taco (invasão
D1 - Localizar informações explícitas em um e combate).
texto.
D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou
 Esportes de combate (tais como boxe, judô, esgrima, expressão.
karatê, Taekwondo, luta greco-romana, entre outros)
HABILIDADES: Matemática:
(EF89EF02P9) Praticar um ou mais esportes de D36 – Resolver problema envolvendo
rede/parede, campo e taco, invasão e combate informações apresentadas em tabelas e/ou
oferecidos pela escola, usando habilidades técnico- gráficos.
táticas básicas, diferenciando as habilidades motoras D37 – Associar informações apresentadas em
necessárias para a prática da modalidade. listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as
representam e vice-versa.
2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no
✔ Danças de salão elementos
Danças componente curricular de Educação Física
OBJETO DE CONHECIMENTO: favorece o desenvolvimento dos descritores da constitutivos: ritmo, espaço e gestos.
Danças de salão Matriz do SAEB de: ✔ Práticas corporais: estereótipos e
HABILIDADES: preconceitos.
(EF89EF12P9) Vivenciar e recriar danças de salão, Língua Portuguesa:
valorizando a diversidade cultural, respeitando e D1 - Localizar informações explícitas em um ✔ Diversidade cultural e as danças de
compartilhando as tradições, propondo pesquisas sobre texto. salão.
MAIO as origens e percurso histórico, movimentos necessários D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou
✔ Danças de salão: agilidade,
a prática, estilos musicais e locais vinculados à sua expressão.
prática flexibilidade e equilibro.
(EF89EF13P9) Planejar e utilizar estratégias para se Matemática: ✔Dança de salão: parceria e
apropriar dos elementos constitutivos (ritmo, espaço, D36 – Resolver problema envolvendo companheirismo.
gestos, vestimentas) das danças de salão, criando informações apresentadas em tabelas e/ou
coreografias a partir de princípios colaborativos e de gráficos.
inclusão. D37 – Associar informações apresentadas em
(EF89EF14P9) Discutir estereótipos e preconceitos listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as
relativos às danças de salão, e demais práticas corporais representam e vice-versa.
e propor alternativas para sua superação,
compreendendo a dança como prática possibilitadora
do desenvolvimento de valores, atitudes, afetividade,
confiança, criatividade, sensibilidade, respeito às
diferenças e inclusão.
(EF89EF15P9) Analisar as características (ritmos, gestos,
coreografias e músicas) das danças de salão, bem como
suas transformações históricas e os grupos de origem,
compreendendo suas transformações e adaptações
 culturais/regionais.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no
✔ Esportes de rede/parede, campo e
Esportes componente curricular de Educação Física
OBJETO DE CONHECIMENTO: favorece o desenvolvimento dos descritores da taco o papel do árbitro, jogador e
Esportes de rede/parede (tais como voleibol, tênis, Matriz do SAEB de: técnico.
badminton, peteca, squash, entre outros) ✔ Táticas e regras dos esportes de
JUNHO Esportes de campo e taco (tais como tacobol, beisebol, Língua Portuguesa: rede/parede, campo e taco.
críquete, golfe, entre outros) D1 - Localizar informações explícitas em um
Esportes de invasão (tais como basquetebol, futebol de texto. ✔ Esportes ao longo do tempo: Doping,
campo, futsal, handebol e polo aquático, entre outros) D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou violência, patrocínio, entre outros.
Esportes de combate (tais como boxe, judô, esgrima, expressão.
✔ Esportes: habilidades motoras,
karatê, Taekwondo, luta greco-romana, entre outros)
HABILIDADES: Matemática: capacidades físicas e táticas.
(EF89EF01P9) - Experimentar, fruir e avaliar os D36 – Resolver problema envolvendo ✔ Esportes de rede/parede, campo e
diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) nos informações apresentadas em tabelas e/ou taco: regras.
esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e gráficos.
combate, valorizando o trabalho coletivo, a inclusão e a D37 – Associar informações apresentadas em ✔ Esportes colaborativos e individuais.
cooperação e aprimorando seus conhecimentos listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as
técnicos e táticos. representam e vice-versa.
(EF89EF02P9) - Praticar um ou mais esportes de
rede/parede, campo e taco, invasão e combate
oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-
táticas básicas, diferenciando as habilidades motoras
necessárias para a prática da modalidade.
(EF89EF03P9) - Formular e utilizar estratégias para
solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos
esportes de campo e taco, rede/parede, invasão e
combate como nas modalidades esportivas escolhidas
para praticar de forma específica, propondo uma
investigação das origens, regras e materiais necessários
a prática da modalidade.
(EF89EF04P9) - Identificar os elementos técnicos ou
técnico-táticos individuais, combinações táticas,
sistemas de jogo e regras das modalidades esportivas
praticadas, bem como diferenciar as modalidades
esportivas com base nos critérios da lógica interna das
categorias de esporte: rede/parede, campo e taco,
invasão e combate
 (EF89EF05P9) - Identificar as transformações históricas
do fenômeno esportivo problematizando o doping, a
corrupção, a violência etc., interpretando a forma como
as mídias os apresentam, reconhecendo e refletindo
sobre situações de violência no esporte, manifestada
entre atletas e torcedores.
(EF89EF06P9) - Verificar locais disponíveis na
comunidade para a prática de esportes e das demais
práticas corporais tematizadas na escola, propondo
alternativas para utilizá-los no tempo livre em parceria
com a comunidade escolar, como possibilidade de
aquisição e manutenção da saúde e qualidade de vida.
JULHO UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no
✔ Danças de salão elementos
Danças componente curricular de Educação Física
OBJETO DE CONHECIMENTO: favorece o desenvolvimento dos descritores da constitutivos: ritmo, espaço e gestos.
Danças de salão Matriz do SAEB de: ✔ Práticas corporais: estereótipos e
HABILIDADES: preconceitos.
(EF89EF12P9) - Vivenciar e recriar danças de salão, Língua Portuguesa:
valorizando a diversidade cultural, respeitando e D1 - Localizar informações explícitas em um ✔ Diversidade cultural e as danças de
compartilhando as tradições, propondo pesquisas sobre texto. salão.
as origens e percurso histórico, movimentos necessários D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou
✔ Danças de salão: agilidade,
a prática, estilos musicais e locais vinculados à sua expressão.
prática flexibilidade e equilibro.
(EF89EF13P9) - Planejar e utilizar estratégias para se Matemática: Dança de salão: parceria e companheirismo.
apropriar dos elementos constitutivos (ritmo, espaço, D36 – Resolver problema envolvendo
gestos, vestimentas) das danças de salão, criando informações apresentadas em tabelas e/ou
coreografias a partir de princípios colaborativos e de gráficos.
inclusão. D37 – Associar informações apresentadas em
listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as
representam e vice-versa.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no
✔ Esportes de rede/parede, campo e
Esportes componente curricular de Educação Física
OBJETO DE CONHECIMENTO: favorece o desenvolvimento dos descritores da taco o papel do árbitro, jogador e
Esportes de rede/parede (tais como voleibol, tênis, Matriz do SAEB de: técnico.
badminton, peteca, squash, entre outros) ✔ Táticas e regras dos esportes de
Esportes de campo e taco (tais como tacobol, beisebol, Língua Portuguesa: rede/parede, campo e taco (invasão
críquete, golfe, entre outros) D1 - Localizar informações explícitas em um e combate).
Esportes de invasão (tais como basquetebol, futebol de texto.
JULHO campo, futsal, handebol e polo aquático, entre outros) D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou
Esportes de combate (tais como boxe, judô, esgrima, expressão.
karatê, Taekwondo, luta greco-romana, entre outros)
HABILIDADES: Matemática:
(EF89EF02P9) - Praticar um ou mais esportes de D36 – Resolver problema envolvendo
rede/parede, campo e taco, invasão e combate informações apresentadas em tabelas e/ou
oferecidos pela escola, usando habilidades técnico- gráficos.
táticas básicas, diferenciando as habilidades motoras D37 – Associar informações apresentadas em
necessárias para a prática da modalidade. listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as
representam e vice-versa.
3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no
✔ Exercícios físicos e atividades físicas:
Ginásticas componente curricular de Educação Física
OBJETO DE CONHECIMENTO: favorece o desenvolvimento dos descritores da diferenças.
Danças de salão: Matriz do SAEB de: ✔ Exercícios físicos exigências corporais
Diversidade cultural e sensações experimentadas.
Estereótipos e preconceitos relativos às danças de salão Língua Portuguesa:
e demais práticas corporais D1 - Localizar informações explícitas em um ✔ Ginasticas de conscientização
Características das diferentes modalidades de danças de texto. corporal: modalidades, origem, modos
salão D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou de prática.
HABILIDADES: expressão.
✔Ginastica de conscientização corporal e
(EF89EF07P9) Experimentar e fruir um ou mais
AGOSTO programas de exercícios físicos, identificando as Matemática: os efeitos para a saúde e qualidade de
exigências corporais e objetivos de cada programa, D37 – Associar informações apresentadas em vida.
reconhecendo a importância de uma prática planejada listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as
e adequada às características, necessidades, intenções, representam e vice-versa.
afinidades e objetivos de cada sujeito.
(EF89EF08P9) Interpretar as transformações históricas
dos padrões de desempenho, saúde e beleza,
relacionando-as a momentos e fatos sócio-histórico-
culturais considerando a forma como são apresentados
nos diferentes meios (científico, midiático etc.)
(EF89EF10P9) Experimentar e fruir um ou mais tipos de
ginástica de conscientização corporal, identificando
seus elementos constitutivos e as exigências corporais
dos mesmos.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no
✔ Lutas: principais modalidades.
 Lutas
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Lutas do mundo
HABILIDADES:
(EF89EF16P9) Experimentar e fruir a execução dos
AGOSTO movimentos pertencentes às lutas do mundo, adotando
procedimentos de segurança e respeitando o oponente,
desenvolvendo capacidades físicas como força,
resistência, equilíbrio, flexibilidade e potência muscular,
compreendendo que elas podem ser aprimoradas com
a prática.
(EF89EF17P9) Planejar e utilizar estratégias básicas das
lutas experimentadas, reconhecendo as suas
características técnico-táticas.
(EF89EF18P9) Discutir as transformações históricas, o
processo de esportivização e a midiatização das lutas,
valorizando a sua prática sustentada por princípios e
valores éticos e inclusivos, que estimulem o
fortalecimento da honra e da integridade nos seus
praticantes, repudiando situações de subjugo e
violência.
UNIDADE TEMÁTICA:
Esportes
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Esportes de rede/parede (tais como voleibol, tênis,
badminton, peteca, squash, entre outros)
Esportes de campo e taco (tais como tacobol, beisebol,
críquete, golfe, entre outros)
Esportes de invasão (tais como basquetebol, futebol de
campo, futsal, handebol e polo aquático, entre outros)
Esportes de combate (tais como boxe, judô, esgrima,
karatê, Taekwondo, luta greco-romana, entre outros)
HABILIDADES:
(EF89EF01P9) Experimentar, fruir e avaliar os
SETEMBRO diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) nos
esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e
combate, valorizando o trabalho coletivo, a inclusão e a
componente curricular de Educação Física
favorece o desenvolvimento dos descritores da
Matriz do SAEB de:
Língua Portuguesa:
D1 - Localizar informações explícitas em um
texto.
D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou
expressão.
Matemática:
D36 – Resolver problema envolvendo
informações apresentadas em tabelas e/ou
gráficos.
D37 – Associar informações apresentadas em
listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as
representam e vice-versa.
O desenvolvimento dessas habilidades no
componente curricular de Educação Física
favorece o desenvolvimento dos descritores da
Matriz do SAEB de:
Língua Portuguesa:
D1 - Localizar informações explícitas em um
texto.
D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou
expressão.
Matemática:
D36 – Resolver problema envolvendo
informações apresentadas em tabelas e/ou
gráficos.
D37 – Associar informações apresentadas em
✔ Lutas: regras e normas de segurança.
✔ Habilidades motoras para a prática
das diversas modalidades de lutas:
socar, chutar, segurar, agarrar ou
empurrar.
✔ Lutas: ambientes físicos para a
prática.
✔ Características técnico-táticas das
lutas das mais simples as mais
complexas.
✔ Lutas de curta distância, como o
sumô e o jiu-jitsu, para lutas de média
distância, como o tae-kwon-do e o
Muay Thai, para lutas de longa
distância, como a esgrima e o kendô.
✔ Lutas como práticas corporais,
rituais e práticas de sobrevivência.
✔ Esportes de rede/parede, campo e
taco o papel do árbitro, jogador e
técnico.
✔ Táticas e regras dos esportes de
rede/parede, campo e taco.
✔ Esportes ao longo do tempo: Doping,
violência, patrocínio, entre outros.
✔ Esportes: habilidades motoras,
capacidades físicas e táticas.
✔ Esportes de rede/parede, campo e
taco: regras.
✔ Esportes colaborativos e individuais.
 cooperação e aprimorando seus conhecimentos listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as
técnicos e táticos. representam e vice-versa.
(EF89EF02P9) Praticar um ou mais esportes de
rede/parede, campo e taco, invasão e combate
oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-
táticas básicas, diferenciando as habilidades motoras
necessárias para a prática da modalidade.
(EF89EF03P9) Formular e utilizar estratégias para
solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos
esportes de campo e taco, rede/parede, invasão e
combate como nas modalidades esportivas escolhidas
para praticar de forma específica, propondo uma
investigação das origens, regras e materiais necessários
a prática da modalidade.
(EF89EF04P9) Identificar os elementos técnicos ou
técnico-táticos individuais, combinações táticas,
sistemas de jogo e regras das modalidades esportivas
praticadas, bem como diferenciar as modalidades
esportivas com base nos critérios da lógica interna das
categorias de esporte: rede/parede, campo e taco,
invasão e combate
(EF89EF05P9) - Identificar as transformações históricas
do fenômeno esportivo problematizando o doping, a
corrupção, a violência etc., interpretando a forma como
as mídias os apresentam, reconhecendo e refletindo
sobre situações de violência no esporte, manifestada
entre atletas e torcedores.
4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas habilidades no
✔ Ginasticas de conscientização
Ginásticas componente curricular de Educação Física
OBJETO DE CONHECIMENTO: favorece o desenvolvimento dos descritores da corporal: modalidades, origem, modos
Ginástica de condicionamento físico Matriz do SAEB de: de prática.
Ginástica de conscientização corporal ✔ Ginastica de conscientização
Saúde e qualidade de vida Língua Portuguesa: corporal e os efeitos para a saúde e
OUTUBRO Noções básicas de fisiologia humana e fisiologia do D1 - Localizar informações explícitas em um qualidade de vida.
exercício texto.
HABILIDADES: D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou
 (EF89EF10P9) Experimentar e fruir um ou mais tipos de
ginástica de conscientização corporal, identificando
seus elementos constitutivos e as exigências corporais
dos mesmos.
UNIDADE TEMÁTICA:
Lutas
OBJETO DE CONHECIMENTO:
OUTUBRO Lutas do mundo
HABILIDADES:
(EF89EF16P9) Experimentar e fruir a execução dos
movimentos pertencentes às lutas do mundo, adotando
procedimentos de segurança e respeitando o oponente,
desenvolvendo capacidades físicas como força,
resistência, equilíbrio, flexibilidade e potência muscular,
compreendendo que elas podem ser aprimoradas com
a prática.
UNIDADE TEMÁTICA:
Práticas corporais de aventura
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Práticas corporais de aventura na natureza
HABILIDADES:
(EF89EF19P9) Experimentar e fruir diferentes práticas
NOVEMBRO corporais de aventura na natureza, valorizando a
segurança e integridade física individual e coletiva,
respeitando e se responsabilizando pela preservação do
patrimônio natural.
(EF89EF20P9) Identificar riscos, formular estratégias e
expressão.
Matemática:
D36 – Resolver problema envolvendo
informações apresentadas em tabelas e/ou
gráficos.
D37 – Associar informações apresentadas em
listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as
representam e vice-versa.
O desenvolvimento dessas habilidades no
✔ Lutas: principais modalidades.
componente curricular de Educação Física
favorece o desenvolvimento dos descritores da ✔ Lutas: regras e normas de segurança.
Matriz do SAEB de:
✔ Habilidades motoras para a prática
Língua Portuguesa: das diversas modalidades de lutas:
D1 - Localizar informações explícitas em um socar, chutar, segurar, agarrar ou
texto. empurrar.
D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou
✔ Lutas: ambientes físicos para a
expressão.
prática.
Matemática: ✔ Características técnico-táticas das
D36 – Resolver problema envolvendo lutas das mais simples as mais
informações apresentadas em tabelas e/ou complexas.
gráficos.
D37 – Associar informações apresentadas em
listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as
representam e vice-versa.
O desenvolvimento dessas habilidades no
✔ As práticas corporais de aventura e as
componente curricular de Educação Física
favorece o desenvolvimento dos descritores da estruturas corporais que nos
Matriz do SAEB de: permitem realizar movimentos: ossos,
músculos, articulações, coração,
Língua Portuguesa: pulmões e o cérebro e o sistema
D1 - Localizar informações explícitas em um nervoso.
texto. ✔ Práticas corporais de aventura:
D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou riscos e cuidados.
expressão.
✔ Práticas corporais de aventura e
observar normas de segurança para superar os desafios
na realização de práticas corporais de aventura na
natureza.
(EF89EF21P9) Identificar as características
(equipamentos de segurança, instrumentos,
indumentária, organização, locais de prática) das
práticas corporais de aventura na natureza, refletindo
sobre seus impactos, funções e importância,
reconhecendo o valor e o direito de existência da
natureza e de cada um seus recursos, independente das
formas de apropriação humana.
UNIDADE TEMÁTICA:
Esportes
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Esportes de rede/parede (tais como voleibol, tênis,
badminton, peteca, squash, entre outros)
Esportes de campo e taco (tais como tacobol, beisebol,
críquete, golfe, entre outros)
Esportes de invasão (tais como basquetebol, futebol de
campo, futsal, handebol e polo aquático, entre outros)
Esportes de combate (tais como boxe, judô, esgrima,
karatê, Taekwondo, luta greco-romana, entre outros)
HABILIDADES:
(EF89EF02P9) Praticar um ou mais esportes de
rede/parede, campo e taco, invasão e combate
oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-
táticas básicas, diferenciando as habilidades motoras
necessárias para a prática da modalidade
UNIDADE TEMÁTICA:
Esportes
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Esportes de rede/parede (tais como voleibol, tênis,
badminton, peteca, squash, entre outros)
Esportes de campo e taco (tais como tacobol, beisebol,
críquete, golfe, entre outros)
Esportes de invasão (tais como basquetebol, futebol de
campo, futsal, handebol e polo aquático, entre outros)
Matemática: o meio ambiente.
D36 – Resolver problema envolvendo
✔ Práticas corporais de aventura:
informações apresentadas em tabelas e/ou
gráficos. equipamentos de segurança,
D37 – Associar informações apresentadas em indumentárias, técnicas.
listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as
representam e vice-versa.
O desenvolvimento dessas habilidades no
✔ Esportes de rede/parede, campo e
componente curricular de Educação Física
favorece o desenvolvimento dos descritores da taco o papel do árbitro, jogador e
Matriz do SAEB de: técnico.
✔ Táticas e regras dos esportes de
Língua Portuguesa: rede/parede, campo e taco (invasão
D1 - Localizar informações explícitas em um e combate).
texto.
D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou
expressão.
Matemática:
D36 – Resolver problema envolvendo
informações apresentadas em tabelas e/ou
gráficos.
D37 – Associar informações apresentadas em
listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as
representam e vice-versa.
O desenvolvimento dessas habilidades no
✔ Esportes de rede/parede, campo e
componente curricular de Educação Física
favorece o desenvolvimento dos descritores da taco o papel do árbitro, jogador e
Matriz do SAEB de: técnico.
✔ Táticas e regras dos esportes de
Língua Portuguesa: rede/parede, campo e taco.
D1 - Localizar informações explícitas em um
texto. ✔ Esportes ao longo do tempo: Doping,
D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou violência, patrocínio, entre outros.
 Esportes de combate (tais como boxe, judô, esgrima, expressão.
✔ Esportes: habilidades motoras,
karatê, Taekwondo, luta greco-romana, entre outros)
DEZEMBRO HABILIDADES: Matemática: capacidades físicas e táticas.
(EF89EF01P9) - Experimentar, fruir e avaliar os D36 – Resolver problema envolvendo ✔ Esportes de rede/parede, campo e
diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) nos informações apresentadas em tabelas e/ou taco: regras.
esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e gráficos.
combate, valorizando o trabalho coletivo, a inclusão e a D37 – Associar informações apresentadas em ✔ Esportes colaborativos e individuais.
cooperação e aprimorando seus conhecimentos listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as
técnicos e táticos. representam e vice-versa.
(EF89EF02P9) - Praticar um ou mais esportes de
rede/parede, campo e taco, invasão e combate
oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-
táticas básicas, diferenciando as habilidades motoras
necessárias para a prática da modalidade.
(EF89EF03P9) - Formular e utilizar estratégias para
solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos
esportes de campo e taco, rede/parede, invasão e
combate como nas modalidades esportivas escolhidas
para praticar de forma específica, propondo uma
investigação das origens, regras e materiais necessários
a prática da modalidade.
(EF89EF04P9) - Identificar os elementos técnicos ou
técnico-táticos individuais, combinações táticas,
sistemas de jogo e regras das modalidades esportivas
praticadas, bem como diferenciar as modalidades
esportivas com base nos critérios da lógica interna das
categorias de esporte: rede/parede, campo e taco,
invasão e combate
(EF89EF05P9) - Identificar as transformações históricas
do fenômeno esportivo problematizando o doping, a
corrupção, a violência etc., interpretando a forma como
as mídias os apresentam, reconhecendo e refletindo
sobre situações de violência no esporte, manifestada
entre atletas e torcedores.