SIMULADO DE LÍNGUA PORTUGUESA

2ª SÉRIE
NOME:_______________________________________________________________
1. Leia o texto abaixo e responda.
Descoberta novas espécies de hominídeos que conviveram com ‘Homo erectus’ há 1,7 milhão de anos
Três fósseis encontrados na África desvendam um mistério de quarenta anos e permite aos especialistas conhecer
melhor a base da evolução humana Três novos fósseis descobertos na fronteira entre o Quênia e a Etiópia, na África,
confirmam que duas espécies de hominídeos viveram ao lado do Homo erectus há dois milhões de anos. Até então se sabia
com certeza apenas da existência de uma segunda espécie que habitou a Terra na época – o terceiro Homo era uma
incógnita. O estudo foi publicado na revista Nature. Os fósseis – um rosto e alguns dentes de um menino com cerca de oito
anos, uma mandíbula inferior completa com dentes e raízes e parte de outra mandíbula inferior de um adulto, incompleta,
também com dentes e raízes – foram encontrados entre 2007 e 2009 no leste do lago Turkana e pertenceram a hominídeos
que viveram entre 1,78 milhões e 1,95 milhões de anos atrás.
A descoberta permitiu aos paleontólogos “juntar” as peças de um quebra-cabeça que, há quarenta anos, os intrigava: o
fóssil, chamado de KNM-ER 1470 (ou só 1470), descoberto em 1972, seria ou não uma nova espécie de Homo? Ele tinha
um rosto muito maior que outros fósseis encontrados na região, o que tornava difícil compará-lo com outras espécies.
Por não se ter a arcada dentária desses fósseis, as análises não eram conclusivas. Parte dos especialistas defendia que
se tratava de uma dismorfia de uma única espécie, outra parte que se tratava de algo completamente novo. É aqui que os
novos fósseis entram e se encaixam na história do 1470: as novas evidências comprovam que não se tratava de uma
alteração pontual na forma, mas de um tipo diferente de Homo.
O fóssil do rosto recentemente encontrado é semelhante ao do 1470. Ele tem uma morfologia desconhecida até então,
incluindo o tamanho da face e dos dentes pós-caninos.
Foi chamado de KNM-ER 62 000. A mandíbula completa, chamada de KNM-ER 60 000, e o fragmento de
mandíbula, KNM-ER 62 003, têm uma arcada dentária mais curta e incisivos pequenos, o que encaixa na morfologia do
1470 e do rosto 62 000.

De acordo com esse texto, era difícil comparar o fóssil descoberto em 1972 com o de outras espécies, porque
A) a arcada dentária era desconhecida.
B) as análises eram inconclusivas.
C) era algo totalmente novo.
D) era uma dismorfia da espécie.
E) o tamanho do rosto era maior.
De acordo com o Texto, os cientistas acreditam que
2. Leia o texto abaixo e responda.
A) existe uma relação entre a frequência emitida pelos
celulares e o aparecimento de câncer.
B) existem pessoas que usam o celular há 10 anos ou
mais.
C) o desenvolvimento dos estudos sobre o câncer
relaciona-se com o uso do celular.
D) o tumor cerebral é mais comum em pessoas que
utilizam o celular com frequência.
E) os pacientes pesquisados desenvolveram 3 tipos de
tumores.

3. Leia o texto abaixo e responda.

História deliciosa
Nada mais gostoso que cheirinho de pão quente de manhã! Muita gente pensa assim, em vários países, há milhares de
anos. O pão foi o primeiro alimento criado pelo homem, há cerca de 12 mil anos. Antes todos dependiam da caça e da pesca
para comer.
Quando os antigos aprenderam a plantar trigo, deram um grande passo para se desenvolver e conquistar novas terras.
Descobriram que os cereais eram fáceis de plantar, resistentes e permitiam fazer pão. No começo, os grãos eram moídos e
misturados à água e a massa assada sobre cinzas. O resultado era um pão fi no e duro, torrado e meio sem gosto. Mas era só
o começo de uma longa história.
PRIMEIRAS DELÍCIAS
Os antigos egípcios criaram o tipo de pão que conhecemos hoje. Um dia, esqueceram a massa no sol e ela fermentou.
Eles assaram e perceberam que aquele fenômeno deixava o pão mais leve, cheio de furinhos e passaram a usar a massa
fermentada. No Egito, o pão era tão importante que servia como pagamento para os trabalhadores. E os nobres também
valorizavam esse alimento: na tumba de Ramsés III há desenhos em relevo com o formato de pães, doces e bolos.
No Brasil, os pães chegaram trazidos pelos portugueses na época da colonização e por muito tempo eram consumidos
pelos ricos, pois o trigo era muito caro. As primeiras padarias só surgiram
por volta de 1950, tocadas por italianos e portugueses.
Recreio. São Paulo: Abril, n. 206, p. 18-19.

No trecho “As primeiras padarias só surgiram por volta de 1950, tocadas por italianos e portugueses.”, a palavra destacada
adquire, no texto, o sentido de
A) aperfeiçoadas.
B) administradas.
C) contatadas.
D) orçadas.
E) tratadas.

4. Leia o texto abaixo e responda.

O pai telefona para casa:
– Alô?
– ...
Reconhece o silêncio da tipinha. Você liga? Quem fala é você.
– Alô, fofinha.
Nem um som. Criança não é para ser chamada fofinha. Cinco anos, já viu.
– Oi, filha. Sabe que eu te amo?
– Eu também.
“Puxa, ela nunca disse que me amava”.
– Também o quê?
– Eu também amo eu.
Crianças (seleção). Curitiba, 2001. p. 31. Disponível em: <http://www.releituras.com/daltontrevisan_crianca.asp>.

Em qual dos trechos desse texto está expressa a opinião do narrador?

A) “Reconhece o silêncio da tipinha.”.
B) “Criança não é para ser chamada de fofinha.”.
C) “– Oi filha. Sabe que eu te amo?”.
D) “‘Puxa, ela nunca disse que me amava’”.
E) “Eu também amo eu.”.

5. Leia para responder:

Todo ponto de vista é a vista de um ponto

Ler significa reler e compreender, interpretar. Cada um lê com os olhos que tem. E interpreta a partir de onde os pés pisam.
Todo ponto de vista é um ponto. Para entender como alguém lê, é necessário saber como são seus olhos e qual é sua visão
de mundo. Isso faz da leitura sempre uma releitura. A cabeça pensa a partir de onde os pés pisam. Para compreender, é
essencial conhecer o lugar social de quem olha. Vale dizer: como alguém vive, com quem convive, que experiências tem,
em que trabalha, que desejos alimenta, como assume os dramas da vida e da morte e que esperanças o animam. Isso faz da
compreensão sempre uma interpretação.

 A expressão “com os olhos que tem”, no texto, tem o sentido de

A) enfatizar a leitura.
B) incentivar a leitura.
C) priorizar a leitura.
D) valorizar a leitura.
E) individualizar a leitura.