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Ensino da Programação através da Linguagem Algorítmica e Fluxográfica. In

TICAI 2009. TIC's para a Aprendizagem da Engenharia (IEEE, Sociedade de
Educação: Capítulos Espanhol e Por...

Chapter · January 2011

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Célio Gonçalo Marques Antonio Manso

Polytechnic Institute of Tomar Polytechnic Institute of Tomar
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Luis M. L. Oliveira
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Ensino da Programação Através da Linguagem Algorítmica e Fluxográfica
Ensino da Programação Através da Linguagem
Algorítmica e Fluxográfica
António Manso, Luís Oliveira, Célio Gonçalo Marques
Tittle— Teaching Programming using Algorithmic Language
and Flowcharts.
Abstract— Teaching of programming is the keystone of every
engineering course and particularly computer science courses.
The failure rates observed in the programming module of the
Computer Engineering course offered by the Escola Superior de
Tecnologia de Tomar of the Instituto Politécnico de Tomar led to
the development of a tool – Portugol IDE – with the propose to
motivating the students and facilitating the learning of
programming. This tool allows algorithms to be coded in
algorithmic language or in flowchart language and its automatic
execution. This paper presents the rules of translation between
both languages and describes the way it is executed.
Keywords— Programming, Portugol, Flowchart, Algorithms,
Teaching and learning.
Resumo— O ensino da programação é considerado uma pedra
basilar nos cursos de engenharia e em especial dos cursos de
informática. O insucesso demonstrado pelos alunos do curso de
Engenharia Informática nas disciplinas de programação de nível
introdutório na Escola Superior de Tecnologia de Tomar do
Instituto Politécnico de Tomar levou ao desenvolvimento de uma
ferramenta – Portugal IDE – com o objectivo de motivar os
alunos e facilitar a aprendizagem da programação. Esta
ferramenta permite a codificação dos algoritmos em linguagem
algorítmica ou em linguagem fluxográfica e a sua execução
automática. Neste trabalho são apresentadas as regras de
tradução entre as duas linguagens e descrita a forma como a sua
execução é feita.
Palavras-chave— Programação, Portugol, Fluxogramas,
Algoritmos, Ensino, Aprendizagem.
Este trabalho foi apresentado originalmente em CISTI'2009 - 4ª
Conferência Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação.
António Manso é professor no Departamento de Engenharia Informática
do Instituto Politécnico de Tomar, Quinta do Contador, Estrada da Serra,
2300-313 Tomar, Portugal (telefone: +351 249328100; fax: +351 249328189
e-mail: manso@ipt.pt).
L. Oliveira é assistente no Departamento de Engenharia Informática do
Instituto Politécnico de Tomar, Quinta do Contador, Estrada da Serra, 2300-
313 Tomar, Portugal (telefone: +351 249328100; fax: +351 249328189 e-
mail: loliveira@ipt.pt).
C. G. Marques é professor do Instituto Politécnico de Tomar, Quinta do
Contador, Estrada da Serra, 2300-313 Tomar, Portugal (telefone: +351
249328100; fax: +351 249328136; e-mail: celiomarques@ipt.pt).
I. INTRODUÇÃO
C ONHECER uma linguagem de programação é diferente de
saber programar. Conhecer uma linguagem de
programação implica conhecer um conjunto de palavras
reservadas e uma sintaxe. Saber programar está relacionado
com a capacidade de resolver problemas cuja solução pode ser
encontrada através da execução de um algoritmo
computacional. A definição do algoritmo é o primeiro passo
para a construção de um programa. Depois de definido,
testado e optimizado, o algoritmo pode ser codificado numa
linguagem de programação.
As unidades curriculares de programação de nível
introdutório são caracterizadas por terem taxas elevadas de
reprovação [1] [2] [3] e as disciplinas de programação de nível
introdutório da Escola Superior de Tecnologia de Tomar
(ESTT) do Instituto Politécnico de Tomar (IPT) não são
excepção. A causa principal do insucesso está relacionada com
a dificuldade sentida pelos alunos em analisar um problema e
definir o algoritmo que o resolve devido ao elevado nível de
abstracção que esta actividade envolve e não com aspectos
próprios de uma ou outra linguagem de programação.
Têm sido criadas várias ferramentas com o objectivo de
auxiliar os alunos a adquirirem competências na resolução de
problemas através da definição de algoritmos. Segundo [4] e
[5] há um conjunto de requisitos que uma boa ferramenta de
desenvolvimento de algoritmos deve ter: i) ser interactiva de
forma a que o aluno tenha um papel activo durante o processo
de aprendizagem; ii) ser configurável, para que possa ser
usada na resolução de vários problemas, recorrendo a várias
soluções; iii) permitir representações alternativas, para
estimular o aluno a observar o problema sob diferentes pontos
de vista; iv) ser animada, para possibilitar ao aluno
acompanhar a execução do algoritmo; v) ser simples óbvia e
intuitiva; vi) ser portável, para ser independente do hardware e
do software onde vai ser executada; e por fim vii) ser
económica, para alcançar o maior número de alunos. O
Portugol IDE foi especificado para responder a todas as
características anteriormente definidas e assim contribuir para
a melhoria da aprendizagem de algoritmos nas disciplinas de
programação de nível introdutório na ESTT. Este ambiente é
constituído por uma interface que manipula duas linguagens
de programação (linguagem algorítmica e linguagem
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Ensino da Programação Através da Linguagem Algorítmica e Fluxográfica
fluxográfica), permitindo ao aluno representar e executar os
algoritmos nas duas linguagens. O Portugol IDE distingue-se
das ferramentas analisadas: SICAS [5] [6], MiniJava [7],
BlueJ [8], Karel the Robot [9], Jeliot [10], Ambap [11]; por
possuir uma linguagem fluxográfica que se aproxima da
execução computacional do algoritmo e uma linguagem de
programação que se aproxima das linguagens de programação
de alto nível. Esta característica permite fazer a ponte entre a
execução computacional dos algoritmos e a expressão textual
dos programas.
II. LINGUAGEM ALGORÍTMICA
A linguagem algorítmica é inspirada na linguagem de
especificação de algoritmos conhecida como português
estruturado ou portugol.
A linguagem algorítmica suporta um conjunto de operações
que permitem que seja utilizada para aprender as técnicas
básicas da construção de algoritmos computacionais de entre
as quais salientamos a:
• Definição de tipos de dados;
• Entrada e saída de dados;
• Estruturas de decisão condicional;
• Estruturas de iteração.
A linguagem tem definido como básicos os tipos inteiros,
real, lógico, carácter e texto. Sobre estes tipos de dados estão
definidos um conjunto de operadores e funções que permitem
a construção de expressões computacionais. O tipo texto foi
definido como básico para poder ser manipulado com os
operadores relacionais e o operador de concatenação (+), tal
como acontece nas linguagens mais recentes (C# e Java), bem
como ser lido e escrito directamente na consola. A linguagem
permite ainda a definição e a manipulação de estruturas
homogéneas multidimensionais de dados através do operador
de indexação ([ ]). As estruturas para a manipulação de dados
são as definidas no portugol e podem ser consultadas em [12].
III. LINGUAGEM FLUXOGRÁFICA
A linguagem fluxográfica foi especificada com dois
objectivos muito concretos: fazer a prototipagem rápida de
algoritmos nas primeiras etapas do ensino da programação e
fazer a representação e execução visual da linguagem
algorítmica.
A grafia da linguagem fluxográfica foi inspirada nos
fluxogramas, depois de feitas as devidas adaptações para a
tornar computacionalmente executável. Os símbolos definidos
na linguagem e a sua sintaxe estão especificados na tabela I.
Através destes símbolos é possível descrever os blocos
básicos dos algoritmos computacionais, e o seu reduzido
número possibilita uma fácil compreensão das suas
funcionalidades para o desenho de algoritmos.
Definição de tipos de dados
A linguagem fluxográfica não possui nenhum símbolo
gráfico que permita fazer implicitamente a declaração de
variáveis. Esta característica permite que se faça uma
TABELA I
SÍMBOLOS E SINTAXE DA LINGUAGEM FLUXOGRÁFICA
Simbolo Descrição
Terminal – Marca o início/fim do algoritmo.
Ler – Lê uma variável da consola.
Escrever - Escreve a expressão na consola.
Processo - calcula o valor de uma expressão.
Decisão - Desvia a fluxo através do valor da
condição
Conector - Unificação de Fluxo
prototipagem rápida de um algoritmo sendo as variáveis
implicitamente definidas pelos símbolos de “ler” e de
“processo”. Quando é executada uma leitura ou um
processamento o sistema verifica se já existe uma variável
com o mesmo nome no programa; caso não exista, o sistema
define a variável e deduz o tipo através do tipo de dados
resultante da leitura ou do cálculo da expressão.
Entrada e saída de dados
A simbologia dos fluxogramas prevê apenas um símbolo
para a entrada e saída de dados e o utilizador decide em cada
caso qual o tipo de operação a executar. Para tornar a
execução automática procedeu-se à introdução de dois
símbolos distintos para cada uma das operações: “ler” e
“escrever”.
Estruturas de decisão
A linguagem algorítmica tem duas estruturas de decisão: a
decisão simples (se-então-senão) [tabela II], e a decisão em
alternativa (escolhe-caso) [tabela III].
A decisão simples tem uma transcrição imediata para a
linguagem fluxográfica através de um símbolo de “decisão”
que desvia o fluxo para a esquerda caso a condição seja falsa
ou para a direita caso a condição seja verdadeira. O símbolo
TABELA II
ESTRUTURA SE-ENTÃO-SENÃO
Linguagem Algorítmica Linguagem Fluxográfica
Se <condição> então
Instruções1
Senão
Instruções2
Fim se
“conector” unifica o fluxo ramificado pela decisão.
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Ensino da Programação Através da Linguagem Algorítmica e Fluxográfica

desta comunicação.
A decisão em alternativa é transposta para a linguagem Nas estruturas de decisão com controlo final o bloco
fluxográfica através de decisões condicionais encadeadas na começa com um símbolo de conexão de fluxo seguido do
parte esquerda (Falso) dos símbolos de “decisão”. bloco de iteração e do símbolo de “decisão”. Se o fluxo
regressa ao símbolo de conexão através do fluxo gerado pelo
TABELA III
valor verdadeiro da condição estamos na presença de uma
ESTRUTURA ESCOLHE-CASO estrutura faz-enquanto caso contrário estamos na presença de
Linguagem Algorítmica Linguagem Fluxográfica uma estrutura do tipo repete-até.

Escolhe <var> IV. CONVERSÃO ENTRE AS LINGUAGENS

caso valor1:
TABELA V
Instruções1 ESTRUTURA PARA-PRÓXIMO COM INCREMENTOS POSITIVOS.

caso valor2: Linguagem Algorítmica Linguagem Fluxográfica

Instruções2
Defeito:
Instruções3 Para var de v1 ate v2
Fim escolhe
Instruções
Estruturas de iteração próximo

As estruturas de iteração são um conjunto de instruções que

formam ciclos controlados por símbolos de “decisão”. A
linguagem algorítmica tem dois tipos de estruturas de iteração: ALGORÍTMICA E FLUXOGRÁFICA
as estruturas de iteração com controlo inicial (enquanto-faz e
Através das regras enunciadas no ponto anterior, a
para-próximo) [tabela IV] e [tabela V], e as estruturas com
linguagem algorítmica pode ser traduzida pelo Portugol IDE
controlo final (faz-enquanto e repete-até) [tabela VI].
TABELA VI
ESTRUTURA REPETE-ATÉ E FAZ-ENQUANTO.
Linguagem Algorítmica Linguagem Fluxográfica
A estrutura enquanto-faz é traduzida para fluxograma
utilizando um símbolo de “decisão” para o controlo da
iteração, em que a parte direita aponta paro o bloco a iterar e
recebe o fluxo que sai do último símbolo.
TABELA IV Repete
ESTRUTURA ENQUANTO-FAZ.
Instruções
Linguagem Algorítmica Linguagem Fluxográfica Até <condição>

Enquanto <condição> faz

Instruções
Fim enquanto

A codificação fluxográfica da estrutura para-próximo é feita

através da sua transcrição para a estrutura enquanto-faz. O
bloco começa com um símbolo de “processo” que inicializa a
variável de iteração seguido de um símbolo de decisão
condicional com a expressão lógica de término da iteração. O
fluxo originado pela “condição” com o valor verdadeiro
aponta para a bloco a iterar que por sua vez aponta para um
bloco de “processo” que actualiza a variável de iteração e
regressa ao símbolo de “decisão”.
Na tabela V é apresentada a tradução de uma estrutura
para-próximo com incrementos de uma unidade à variável de
iteração. A tradução completa desta estrutura para linguagem
fluxográfica é composta de várias excepções devido ao facto
da estrutura iterar com incrementos positivos e negativos não
unitários, e a sua explicação pormenorizada escapa ao âmbito
Faz
Instruções
Enquanto <condição>
em linguagem fluxográfica de uma forma simples e directa.
A conversão da linguagem fluxográfica para a linguagem
algorítmica é um processo mais complexo devido a não haver
uma correspondência unívoca entre símbolos e instruções. Os
símbolos adquirem um significado na linguagem algorítmica
através do contexto do fluxograma. Por exemplo, o símbolo de
“decisão” pode corresponder a uma estrutura enquanto-faz ou

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Ensino da Programação Através da Linguagem Algorítmica e Fluxográfica

se-então-senão.
Por outro lado a estrutura em grafo do fluxograma dificulta
o processamento das estruturas computacionais uma vez que é
necessário identificar onde as estruturas começam e terminam.
Para a resolução deste problema utilizaram-se agentes
inteligentes que navegam no fluxograma e que identificam as
estruturas e o significado de cada símbolo no fluxograma.
Após a identificação do significado de cada símbolo a
tradução para a linguagem algorítmica baseia-se nas regras
definidas no ponto anterior.
A linguagem algorítmica obriga à definição explícita dos
dados antes da sua utilização e esta norma não se aplica á
linguagem fluxográfica pois os dados são deduzidos
implicitamente. Quando o utilizador executa o fluxograma os
tipos de dados são deduzidos e a conversão para a linguagem
algorítmica gera um algoritmo executável. Caso contrário, o Fig. 2. Execução do algoritmo com a visualização da linguagem fluxográfica,
sistema identifica as variáveis mas não consegue deduzir o seu o estado da memória e a consola.
tipo e a definição destas variáveis fica com um tipo de dados disponível para download em [12] [fig. 3].
indefinido, o que obriga o aluno a definir o tipo de dados na
Desde que a ferramenta foi disponibilizada foram chegando
várias reacções da comunidade que se podem enquadrar em
dois campos: desenvolvimento e utilização.

No campo do desenvolvimento temos assistido à criação de

projectos paralelos (é usado o núcleo do portugol, mas são
adicionadas outras funcionalidades), temos recebido pedidos
de ajuda para a criação de projectos similares e temos ainda

Fig. 1. Execução do algoritmo com a visualização da linguagem algorítmica,

as instruções executadas e a consola.

linguagem algorítmica. Fig. 3. Web site do Portugol.

V. EXECUÇÃO DO ALGORITMO
O Portugol IDE permite que a execução do algoritmo seja
independente da linguagem onde o algoritmo foi
escrito/desenhado.
A execução do algoritmo na linguagem algorítmica permite
ao aluno visualizar a sequência de instruções executadas pelo
algoritmo, [fig. 1] enquanto que a execução em forma gráfica
permite que o aluno siga o fluxo de execução do algoritmo e
veja graficamente as estruturas de decisão e execução [fig. 2].
A execução do algoritmo em modo de depuração permite a
visualização do estado da memória do algoritmo e a forma
como as instruções/símbolos afectam o seu estado.
VI. UTILIZAÇÃO DO PORTUGOL NO ENSINO
SUPERIOR
O Portugol é freeware e open source estando a versão 2.3
tido diversas ofertas de colaboração no projecto.
No campo da utilização temos recebido críticas muito
positivas, pedidos de ajuda para codificação de algoritmos em
Portugol, bem como pistas para a evolução do Portugol.
Actualmente o Portugol está a ser utilizado nas unidades
curriculares de Introdução à programação nos cursos de
engenharia da ESTT, nos Cursos de Especialização
Tecnológica de Desenvolvimento de Produtos Multimédia e
Tecnologias de Programação e Sistemas de Informação do
Instituto Politécnico de Tomar e em várias instituições de
Ensino Superior no Brasil, entre elas, o UDF - Centro
Universitário.
Num estudo realizado em 2009 com 32 alunos do 1.º ano do
curso de Engenharia Informática da ESGT constatou-se que a
ferramenta Portugol é fácil e agradável de utilizar, é eficiente e
fácil de lembrar. Na opinião dos alunos o módulo de escrita e
execução em fluxograma, a visualização do estado das

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Ensino da Programação Através da Linguagem Algorítmica e Fluxográfica
variáveis a ajuda na correcção de erros são úteis. Os alunos
referem ser fácil codificar algoritmos e corrigir erros quando é
usada esta ferramenta.
VII. CONCLUSÃO
Programar é uma tarefa difícil que é aprendida
gradualmente através da introdução de novos conceitos e
técnicas. Nesta aprendizagem consideramos que o passo mais
difícil é o desenvolvimento do raciocínio algorítmico, o
primeiro passo da programação e a base de todos os conceitos.
A linguagem fluxográfica é uma linguagem simples de
aprender devido ao seu pequeno número de símbolos e
permite a criação de algoritmos de uma forma simples e
imediata o que a torna adequada à iniciação do estudo da
programação. Com base nestes pressupostos foi desenvolvido
o Portugol IDE, com o objectivo de melhor a aprendizagem da
programação. Esta ferramenta utiliza duas linguagens de
programação: a algorítmica e a fluxográfica. Através de
agentes inteligentes, permite a execução dos algoritmos em
linguagem fluxográfica e a sua tradução para uma linguagem
próxima das linguagens de programação tradicionais com a
grande vantagem de utilizar a língua materna dos alunos.
O suporte da ferramenta em ambiente Web é um dos
principais aspectos que se encontram em desenvolvimento.
Através da Web pretende-se disponibilizar dois serviços: i) um
repositório de problemas e ii) um avaliador automático que
permite validar, quase de imediato, os algoritmos submetidos
pelos alunos. Estes dois serviços têm como principal objectivo
fomentar o trabalho autónomo dos alunos.
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http://orion.ipt.pt/~manso/Portugol/ (Março 2009)
António Manso Nasceu em Frieira (Portugal) a
13/07/1971. Possui um mestrado em Inteligência
Artificial Aplicada, pela Universidade Nova de
Lisboa (2002) e uma licenciatura em Engenharia
Informática pelo Instituto Politécnico da
Guarda(1996) e aluno do doutoramento em
informática na Faculdade de Ciências da
Universidade de Lisboa. A sua área de investigação
centra-se na computação evolutiva e no ensino de
programação. É professor do departamento de Engenharia Informática do
Instituto Politécnico de Tomar, onde lecciona disciplinas de programação,
engenharia de software e inteligência artificial. É membro do LabMag -
Laboratório de Modelação de Agentes desde 2005 e membro do IEEE desde
2010.
Luís M. L. Oliveira nasceu em Torres Novas
(Portugal) a 05/10/1973. É mestre em Engenharia
Electrónica e de Telecomunicações pela
Universidade de Aveiro (2004) e é aluno do
doutoramento em engenharia informática na
Universidade da Beira Interior. É membro do
grupo de redes e multimedia no Instituto de
Telecomunicações desde 2001. A sua area de
investigação está relacionada com as rede de
sensores em malha e com o multicast e a
moblidade em redes IPv6. Está envolvido quer em
parcerias públicas, quer em parcerias com a indústria, salientando-se a
participação em projectos europeus relacionados com a temática da "Future
Internet", nomeadamente: EU ICT FP7 NoE Euro-NF. É assistente no
Departamento de Engenharia Informática da Escola Superior de Tecnologia
de Tomar, onde lecciona as unidades curriculares de Redes de Dados, Gestão
e Segurança de Redes de Computadores, de Projecto de Redes e de Introdução
à Programação.
Célio G. Marques nasceu em Tomar (Portugal)
a 24/06/1975. Possui uma Licenciatura em
Informática e Gestão na Escola Superior de
Gestão de Santarém, Portugal (1999), um
Mestrado em Comunicação Educacional
Multimédia na Universidade Aberta em Lisboa,
Portugal (2003), uma Pós-Graduação em
Técnicas e Contextos de e-Learning na
Universidade de Coimbra, Portugal (2003) e
encontra-se a fazer Doutoramento em Ciências
da Educação, Área de TECNOLOGIA
EDUCATIVA na Universidade do Minho em
Braga, Portugal.
Ele é PROFESSOR da Área de Tecnologias de Informação e Comunicação
da Escola Superior de Gestão do Instituto Politécnico de Tomar. Esteve
envolvido em projectos relacionados com a informática na educação, entre
eles, o Programa “Internet na Escola” e prestou consultoria informática a
várias empresas. É autor de diversas publicações, entre elas, o livro “Os
Hipermédia no Ensino Superior” (Cartaxo: T-Media, 2005), o software
“Arquitectura de Computadores” (Cartaxo: T-Media, 2005), e o capítulo “e-
QUAL: A Proposal to Measure the Quality of e-Learning Courses” do livro
“Advances in e-Learning: Experiences and Methodologies” (Hershey, New
York: Information Science Reference, 2008). A sua investigação tem-se
centrado na concepção, desenvolvimento e avaliação de ambientes de
aprendizagem interactivos; concepção, desenvolvimento e avaliação de
objectos de aprendizagem; utilização da Web 2.0 em contexto educativo; e
ensino a distância (e-Learning e b-Learning).
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