PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE MINAS GERAIS FACULDADE DE PSICOLOGIA UNIDADE SO GABRIEL

PROJETO DE PESQUISA

O SUJEITO ADOLESCENTE E O TRABALHO: POSSVEIS LAOS SOCIAIS

Rosalvo Ribeiro Junior Thase Moreira Miranda Tatiana Parreira da Silva

Belo Horizonte

2010 Rosalvo Ribeiro Junior Thase Moreira Miranda Tatiana Parreira da Silva

PROJETO DE PESQUISA
O SUJEITO ADOLESCENTE E O TRABALHO: POSSVEIS LAOS SOCIAIS

Projeto apresentado disciplina de Estgio So III, do 4 turno perodo da da Faculdade de Psicologia, da Unidade Gabriel, noite. Orientadora: Lcia Efignia G. Nunes

Belo Horizonte 2010

SUMRIO
1. INTRODUO......................................................................................................04 1.1. Problema...........................................................................................................04 1.2. Hiptese............................................................................................................04 1.3. Objetivos..........................................................................................................05 1.4. Justificativa.......................................................................................................05 2. MARCO TERICO................................................................................................06 2.1 Adolescncia.....................................................................................................06 3. METODOLOGIA....................................................................................................11 4. CRONOGRAMA.....................................................................................................12 5. REFERENCIAS......................................................................................................13 6. ANEXOS...............................................................................................................15

1. Introduo O presente projeto tem como objetivo verificar como o trabalho pode contribuir na subjetividade do adolescente e na construo de possveis laos sociais necessrios para seu desenvolvimento, crescimento e entrada no mundo adulto. No obstante a isso contextualizar o perodo da adolescncia, o que os levam a entrar no mercado de trabalho e quais so as suas experincias vivenciadas neste. 1.1. Problema: Como o vnculo com o trabalho pode contribuir para que o sujeito adolescente construa sua Identidade e estabelea laos sociais? 1.2. Hiptese A escolha do tema surgiu a partir de questes levantadas por um grupo de adolescentes, que se renem na PUC Minas- So Gabriel, vinculados ao Projeto JUBRA (Juventude Brasileira), e que discutiam preocupaes relacionadas ao mundo do trabalho e as escolhas na vida profissional. A partis desses levantamentos colocados por eles, acreditamos na existncia de uma valorizao da temtica do trabalho em suas experincias de vida. E apresentamos como hiptese que esse interesse (ou necessidade) dos adolescentes de estarem inseridos no mercado de trabalho contemplado como fator importante por muitos deles. Isso nos faz atentar ao estilo e padres de vida e comportamento que so impostos na contemporaneidade, o que remete ao consumismo e a supervalorizao das posses materiais e econmicas. O ter extremamente valorizado em nossa sociedade ocidental. Indagamos a entrada desses adolescentes no mercado de trabalho no sentido de que no optam pelo trabalho apenas como atividade fundamental para ajudar na renda familiar, mas tambm como fonte inicial de sua autonomia e reconhecimento 4

social. Com o trabalho subtende-se que o sujeito minimamente responsvel e possuidor de uma renda que possibilita a aquisio de bens valorizados no seu grupo de convivncia e na sociedade. Outro argumento que levantamos como provvel motivo da procura e integrao do adolescente pelo trabalho a presso advinda dos pais, os quais desejam que seus filhos no se envolvam com outros fazeres que so prejudiciais a sade Psquica e/ou fsica, como por exemplo, a violncia e as drogas. H uma investida de muitos pais na precocidade do trabalho de seus filhos para que esses ocupem seu tempo com coisas benficas. Nossa sociedade coloca o trabalho como um dos principais pilares na construo da identidade, principalmente no que diz respeito a moral e tica do sujeito. 1.3. Objetivos Geral Verificar os efeitos do trabalho para o sujeito adolescente Especficos Contextualizar o perodo da Adolescncia; Analisar o trabalho como possibilidades de laos para os adolescentes; Pesquisar os motivos que levam os adolescentes a entrarem no mercado de trabalho verificando pontos positivos e negativos gerados pelo trabalho. 1.4. Justificativa A partir do conceito de adolescncia e de alguns aspectos envolvidos como, o biolgico, social, psicolgico e histrico, foi o que provocou algumas questes e consequentemente a origem deste projeto. A idia saber qual o papel do trabalho para o sujeito adolescente enquanto facilitador ou que dificuldades tras na socializao e como os prprios adolescentes vem tal questo.

Colhidas tais informaes muito poder ser assimilado a respeito da influncia ou no do trabalho na vida social do adolescente que segundo Castro (2006), tem sido sujeito sem voz ativa na sociedade, tendo como representantes sujeitos adultos, que ditam o que melhor para os jovens basendo-se em seus prprios saberes e experincias. Isto torna os adolescentes sujeitos invisveis socialmente e os faz ocupar um lugar marginalizado na sociedade. Este projeto prope realizar uma pesquisa focada no sujeito adolescente trabalhador. 2. Marco Terico 2.1 Adolescncia Consideramos importante resgatar historicamente o termo adolescente para melhor compreenso da atualidade. Posteriormente levantaremos conceitos tericos e argumentos relacionados temtica que contribuir para nossa discusso e articulao do tema dentro da proposta realizada. Segundo Muuss (1966) juntamente com a chegada do sculo XX, o considerado perodo da adolescncia comea a ganhar ateno, principalmente por cientistas de diversas reas. A partir disso, comeam a surgir teorias na tentativa de explicar esse fenmeno, dentre elas surge a teoria psicanaltica a qual teremos como embasamento terico. Castro (1998) e Calligaris (2000) argumentam que a adolescncia surge a partir de transformaes scio-culturais ocorridas na modernidade, marcadas pela industrializao, racionalismo, cientificismo, busca pelo progresso e emancipao do homem. Antes desse marco histrico, o desenvolvimento humano era dividido apenas em infncia, juventude e velhice. A partir da sistematizao do desenvolvimento humano para conhec-lo melhor, a adolescncia surge como mais uma etapa da vida que designada como um perodo do ciclo vital que faz a intermediao da infncia e da idade adulta (Macedo, et al,1998). Esse perodo marcado pelas mudanas e transformaes tanto fsicas, quanto psicolgicas que surgem com o advento da puberdade. 6

Segundo Carvajal (1998) Adolescncia vem do latim adolescer que significa homem jovem, como particpio ativo de adolescere que significa crescer. O autor pontua a fase da adolescncia como um processo no qual esto sujeitos a dor, vcios, paixes e ms qualidades. como se padecessem de alguma enfermidade. E ainda relata que, os adultos apresentam dificuldades de aceitar esse jovem pulsional, que controlado mais pelas emoes do que pela razo. Essa no aceitao do adulto em relao ao jovem adolescente indica o recalcamento de uma fase na qual lutam em no recordar sua prpria adolescncia, por consider-la angustiante. Para Muuss (1966, p.14) a Adolescncia um perodo de transio da dependncia infantil para a auto-suficincia adulta. Psicologicamente, a Adolescncia colocada como uma vivencia marginal, uma vez que so necessrios novos ajustamentos entre os comportamentos infantis para aquisio dos comportamentos adultos. Para Erikson apud Venturi et.al (2006), uma moratria instaurada. Essa moratria justamente o que lana o adolescente num estado de prolongada indefinio e busca por reconhecimento, busca do olhar do outro, uma vez que o seu espelho parece estar vazio. Pro adolescente ento, fica a dvida: de que modo podemos saber como e quando a adolescncia tem o seu fim decretado? O que preciso para que um adolescente se torne um adulto? Segundo o autor, essas perguntas no possuem uma resposta precisa. Aberastury (1981) coloca que para o adolescente entrar no mundo adulto preciso que ele aceite a perda da sua condio infantil. A elaborao desse luto est relacionada perda do corpo, da identidade e dos pais da infncia para entrar no desejado mundo adulto. A puberdade ocupa um lugar estratgico: o de atualizar e significar situaes, escolhas e conflitos da ordem do infantil, que haviam sido apaziguados durante a fase da latncia. (VENTURI et.al, 2006). Nos argumentos de Rappaport (1993), a adolescncia sob enfoque psicanaltico, no representa uma faixa etria transitria que culmina na idade adulta ou na 7

maturidade. Segundo a autora, esse fenmeno pode ser demarcado pelas transformaes corporais motivados pela puberdade, que uma determinao biolgica e universal no desenvolvimento humano. Mas no caso da Adolescncia, o importante so as mudanas subjetivas que o individuo deve processar para dar conta das transformaes que conduzem a maturidade e ao desempenho da genitalidade. Para os diversos autores consultados, a adolescncia a fase da vida que identifica as diversas mudanas e alteraes fsicas e psquicas que fazem a transio do sujeito da infncia para a idade adulta. E considerada uma fase de grande importncia no desenvolvimento humano. Freud (1905) em sua obra nomeada Trs ensaios sobre a sexualidade apresenta sua teoria sobre a sexualidade infantil e menciona que a puberdade provoca alteraes na vida infantil. O que torna a puberdade o incio de uma fase fundamental de desenvolvimento psquico que possibilitada acessos e conquistas adultas. A criana que marcada pela escolha do objeto baseado nas vivencias da infncia, na adolescncia tem a necessidade de desvincular dos pais e buscar outro objeto de amor. As diferenas entre os sexos so notadas para posteriormente acontecer o desenvolvimento do complexo de dipo, depois o desenvolvimento da libido e acontecer as organizaes sexuais Segundo a descrio freudiana, apontada por Venturi et.al (2006), na adolescncia, o drama do dipo retomado aps um longo perodo em que permanecera num estado latente. nessa poca que viro tona todos os possveis conflitos e situaes relacionadas ao dipo, ao recalcamento, castrao, s identificaes, s escolhas objetais, s instancias ideais. Uma srie de atributos culturais, asco, vergonha, as exigncias dos ideais morais e estticos, sero introjetados num longo processo de assimilao de valores e sentidos.

Na puberdade, os impulsos e as relaes de objetos dos primeiros anos de uma criana se tornam reanimados e entre eles os laos emocionais do seu complexo de dipo. Na vida sexual da puberdade, verifica-se uma luta entre os anseios dos primeiros anos e as inibies do perodo da latncia. (FREUD, 1925-[1924]) A adolescncia um momento crtico da vida, no apenas porque o momento em que reavivado o complexo de dipo em que se assume uma posio frente sexualidade, mas tambm por colocar ao sujeito a necessidade de certa reedio da imagem de si. (VENTURI et.al, 2006, p. 120).

Segundo Pinheiro (2001) a Adolescncia um momento de retorno a uma questo adiada (o retorno a uma questo edpica da infncia), a busca do prazer genital e a ultrapassagem da questo edpica. As modificaes fsicas que ocorrem na fase da puberdade impulsionam as transformaes psquicas. Na concepo de Peter Bloss (1998) a Adolescncia dividida em etapas: Pr-adolescncia e puberdade: Na qual a puberdade caracterizada pelas mudanas fsicas. Na pr-adolescncia os desejos e ideais so confrontados com a realidade, exigindo dos adolescentes uma posio de aceitao com sua fase de impotncia. A realidade no como um mundo infantil, no feita de fantasias e no possvel ter controle sobre as transformaes e exigncias. A Pradolescncia marcada pela puberdade, uma transformao fisiolgica que aponta mudanas no corpo. Nas meninas a menarca (primeira menstruao) e nos meninos a primeira ejaculao so acontecimentos que denunciam o inicio de uma nova fase. Alm disso, o corpo comea a apontar crescimento dos seios, crescimento de plos no corpo, mudana na voz (no caso dos meninos) e um crescimento mais acelerado do corpo. Adolescncia inicial: Um momento de permanncias e mudanas. Surgem nessa fase novas exigncias do trabalho psquico do adolescente, visando a genitalidade. A pulso se direciona para a busca dessa satisfao genital, diferente do complexo de dipo. Na adolescncia a consumao do incesto uma possibilidade que

assusta o adolescente frente a grandes transformaes. Surgem as dificuldades no relacionamento com os pais. Os pais so tidos como referncia e devem transmitir segurana e possibilitar independncia dos filhos. Esse processo de metamorfoses um processo onde os pais, amigos e a sociedade passam a ter um papel fundamental na construo do adolescente, que marcada pela supervalorizao do Eu (ego) que possibilita tambm formas de narcisismo exageradas. Na adolescncia propriamente dita, os processos j iniciados da adolescncia ganham intensidade nessa fase, novos sentimentos frente a perda dos objetos de maior e figuras parentais, dando origem a sua individualidade. O adolescente em busca do autoconhecimento poder apresentar diferentes identidades. A mesma ser construda com base nas suas vivencias integradas com seu presente e se torna capaz de projetar seu prprio futuro dando continuidade a suas experincias, (ABERASTUTY E KNOBEL, 1981). Relacionamentos marcados pela busca do autoconhecimento e de reelaborao do complexo de dipo renunciar aos objetos incestuosos para possibilitar relaes maduras e haver rompimento de um carter at ento narcsico. Segundo Ana Freud e Arminda Aberatury o processo de lutos na Adolescncia relacionada com o processo de perda de algo conhecido, destacando trs pontos principais, so eles: o corpo infantil, os pais da infncia e a prpria identidade infantil. A caracterstica predominante em todas as etapas do luto a do refugio interno como forma de elaborao de um novo mundo. Tambm o sentimento de pertencimento a um grupo funciona como uma defesa frente a essa nova identidade que est em construo e reorganizao interna. Segundo LEVISKI (1998), aps a elaborao dos lutos, ser possvel entender as coisas do passado que so importantes na sua historia e no mais existem no presente, assim sendo capazes de apropriarem-se do momento presente e futuro. Urribarri (2003) e Viglitti (2000) ao criticarem a proposta sobre o Luto acreditam que de grande importncia na Adolescncia o trabalho de ressignificaes de um 1 0

tempo passado, priorizando mais os ganhos e novas elaboraes do que as possveis perdas no processo dos lutos. E a adolescncia final: Nessa ultima fase, o jovem se reconhece a partir de si mesmo, tendo nesse caminho acesso a identidade adulta que toma forma a partir de uma quebra das idealizaes infantis. Esse o perodo de sntese das experincias, das novas elaboraes e projetos, da conscincia da prpria imperfeio e dos limites da realidade seguida de maior tolerncia a frustrao e capacidade de adiamento. J que a Adolescncia inicial marcada pelas turbulncias emocionais, conflitos, angstias e incertezas, nessa fase final essas dificuldades vo cedendo espao a uma melhor elaborao de suas escolhas tornando-se mais maduro e confiante. 3. Metodologia Para se atingir o objetivo proposto acredita-se que deve possuir grande relevncia a utilizao de conceitos tericos sobre a fase adolescente do sujeito e sua relao com o trabalho. Para tal, tem-se como inicio terico as discusses elaboradas pelos autores j citados dentre outros autores que tambm sero estudados durante a pesquisa. Baseados no livro Como Elaborar Projetos de Pesquisa de Antonio Carlos Gil (2002), prope-se realizar uma pesquisa em base de dados eletrnicos e bibliotecas acadmicas, utilizando os termos adolescncia, trabalho e laos sociais. Pretende-se tambm realizar uma pesquisa qualitativa, na qual prope a interpretao do mundo real a partir das perspectivas subjetivas dos prprios sujeitos sob estudo (MOREIRA, 2002, p. 50), levando em considerao que nosso sujeito de pesquisa um ser interpretativo, interativo e reflexivo. Essa pesquisa visa estudar os participantes em suas experincias com o trabalho e suas possibilidades de interao social na fase da Adolescncia. Para isso sero utilizados questionrios em entrevistas semi dirigidas, material para coleta de dados como: bloco de anotaes, caneta e gravador de voz. Os pesquisadores tero uma postura de Observador participante, ou seja, haver pouca interao com os sujeitos entrevistados, apenas administrando oralmente o

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questionrio formal, no havendo tentativas de estabelecimento de confiana ou de desenvolver um bom relacionamento entre as partes (MOREIRA, 2002). Ser respeitado o sigilo dos sujeitos participantes quanto as informaes cedidas aos pesquisadores e tambm prezado a fidedignidade dos relatos e transcries dos dados obtidos. Ser utilizado um Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Os participantes devero ter a idade entre 14 e 17 anos, sero entrevistados individualmente e fora dos seus respectivos locais de trabalho a fim de imuniz-los de possveis interferncias da instituio. Tambm sero entrevistados adolescentes na mesma faixa etria que nunca trabalharam ou, no momento, desempregados. O objetivo ao eleger esses mtodos ratificar a teoria apresentada, ou seja, possibilitar um melhor detalhamento e qualidade nas interpretaes e concluses dos resultados e da produo terica com relao viso dos prprios adolescentes.

4. Cronograma

Cronograma 2 Semestre 2010

MESES/ ATIVIDADES Ago 2010 Set 2010 Out 2010 Nov 2010 Dez 2010

Reviso Bibliogrfica Realizao de entrevistas Transcrio e anlise de dados Redao de relatrio final Redao da pesquisa Reviso da pesquisa Entrega da pesquisa

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Referncias ABERASTURY, Arminda, KNOBEL, Maurcio, Adolescncia Normal: A sndrome da Adolescncia Normal, Porto Alegre, Artes Mdicas, 1981. BLOSS, Peter, Adolescncia: uma interpretao psicanaltica. Traduo de Waltensir Dutra; reviso Mnica Stahel. 2 ed. So Paulo, Martins Fontes, 1998. CALLIGARIS, Contardo. A adolescncia. Publifolha: So Paulo, 2000. CARDOSO, Marta Rezende Adolescentes Marta Rezende Cardoso (org); colab. Helena Aguiar et.al. So Paulo: Editora Escuta, 2006. Biblioteca de Psicopatologia Fundamental. 216p. CARVAJAL, Guillermo, Tornar-se adolescente: As aventuras de uma Metamorfose: Uma viso Psicanaltica da adolescncia, So Paulo: Cortez, 1998. CASTRO, Lucia Rabello de. Uma teoria da infncia na Contemporaneidade. In: CASTRO, Lucia Rabello de (org.). Infncia e adolescncia na Cultura do Consumo. Rio de janeiro: NAU, 1998. CASTRO, Lucia Rabello, A Politizao (necessria) do campo da infncia e da Adolescncia1, artigo, Universidade Federal do Rio de Janeiro, 1- verso modificada da conferencia de encerramento do frum sobre infncias e adolescncias, Universidade federal de Pernambuco, Recife, 30/03/2006. Disponvel em: <http://www.fafich.ufmg.br/~psicopol/seer/ojs/viewarticle.php? id=32&layout=html&mode=preview > DEMO, Pedro, Metodologia do conhecimento cientfico, Atlas, So Paulo, 2000. GIL, Antonio Carlos. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. 4.ed., Atlas, So Paulo, 2002. MACEDO, Mnica Medeiros Kother, et. al, Adolescncia e Psicanlise: Interseces Possveis, MACEDO, Mnica Medeiros Kother (org.).Porto Alegre, EDIPUCRS, 2004. MOREIRA, Daniel Augusto, O mtodo Fenomenolgico na pesquisa, So Paulo; Pioneira Thomson, 2002.

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MUUSS, Rolf Eduard Helmut., Teorias da Adolescncia, Belo Horizonte, Interlivros, 1966. RAPPAPORT, Clara Regina, et al. Adolescncia, Abordagem Psicanaltica, Rappaport, Clara Regina (coord.), So Paulo, EPU, 1993

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6. Anexos

Anexo A

PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE MINAS GERAIS DISCIPLINA DE ESTGIO SUPERVISIONADO DE PSICOLOGIA Anel Rodovirio Km 23,5 - Rua Walter Ianni, 255 - So Gabriel CEP: 31980-110 Belo Horizonte - MG - Telefone geral: (31)3319-4444 e-mail: www.pucminas.br Termo de Consentimento/Compromisso Livre e Esclarecido Ttulo da pesquisa: O sujeito Adolescente e o Trabalho: Possveis laos sociais. Pesquisadores responsveis: Rosalvo Ribeiro Junior, Thase Moreira Miranda e Tatiana Parreira da Silva. Alunos do curso de Psicologia. Disciplina: Estgio supervisionado III e IV Orientadora: Lcia Efignia G. Nunes Objetivo: Verificar os efeitos do trabalho para o sujeito adolescente Esclarecimentos: Voc est sendo convidado (a) a participar desta pesquisa, por se encontrar na faixa etria correspondente a adolescncia. O objetivo verificar quais as consequncias que o trabalho pode trazer para os adolescentes e qual a viso que tm sobre o trabalho. Sua participao, contudo, no obrigatria e a qualquer momento voc poder recusar a no participar e retirar seu consentimento em relao mesma. Quaisquer dados que o identifique sero mantidos em sigilo e suas declaraes, em hiptese alguma, sero utilizadas para outros fins que no os cientficos.

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As entrevistas s sero gravadas com o seu consentimento e em hiptese alguma sua voz ser utilizada nos meios de comunicao. Apenas o grupo de pesquisadores e orientadores ter acesso aos contedos. Os resultados da pesquisa sero analisados e divulgados como trabalho de concluso da disciplina de estgio supervisionado III e IV. Os contedos das entrevistas sero relatados como se tratando de um grupo de adolescentes e nunca individualmente, para preservar a identidade e mantendo o sigilo.

Declarao de consentimento/compromisso: Declaro que por me considerar devidamente informado (a) sobre o contedo deste termo e da pesquisa a ser desenvolvida, livremente expresso meu consentimento para participar da mesma. ______________________________________________________________ Assinatura do participante Declarao de compromisso: Ns________________________________________________________________ ___________________________________________________________________, comprometemo-nos a conduzir todas as atividades deste estudo de acordo com os termos do presente consentimento livre e informado. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Assinatura dos pesquisadores

Belo Horizonte, _____ de __________ de 2010.

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Anexo B
Questionrio Semi-Estruturado I Idade: ___________________________ Sexo: ( ) Feminino ( ) Masculino Funo: _________________________ Tempo de trabalho: ________________ 1. Como se deu sua insero no mercado de trabalho? 2. O que significa o trabalho para voc? 3. Quais foram s mudanas que voc percebeu em sua vida depois que comeou a trabalhar? 4. Houve reao/ participao da sua famlia na sua deciso? 5. Como voc acha que seu grupo de amigos olha para voc depois que comeou a trabalhar? 6. O que mudou na sua famlia depois que voc comeou a trabalhar? 7. Fale um pouco sobre a sua conciliao do trabalho com a vida escolar: 8. Quais so seus planos futuros no mercado de trabalho? 9. Voc acha importante relacionar-se com as pessoas no seu trabalho? 10. Quais as vantagens e desvantagens dessas relaes? 11. Como voc se v sem o trabalho? 12. Gostaria de acrescentar algo que no foi mencionado?

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Questionrio Semi-Estruturado II Idade: ___________________________ Sexo: ( ) feminino ( ) Masculino Situao: ( ) nunca trabalhou ( ) desempregado : Tempo que trabalhou: ________________ 1. Como se deu sua insero no mercado de trabalho ou o que voc pensa sobre sua insero no mercado de trabalho? 2. O que significa o trabalho para voc? 3. Quais foram s mudanas que voc percebeu em sua vida depois que comeou a trabalhar? Ou quais as consequencias de no trabalhar no momento? 4. Como a participao/ expectativa da sua famlia em relao ao trabalho? 5. Como voc acha que seu grupo de amigos olha para voc como no trabalhador/ desempregado? E se voce j trabalhou, como era esse olhar quando trabalhava? 6. O que mudou na sua famlia depois que voc comeou a trabalhar? 7. Fale um pouco sobre a sua vida escolar e sua relao com o mundo do trabalho. 8. Quais so seus planos futuros no mercado de trabalho? 9. Voc acha importante relacionar-se com as pessoas no trabalho? Porque? 11. Como voc se v sem o trabalho? 12. Quais so suas expectativas em relao ao trabalho? 13. Gostaria de acrescentar algo que no foi mencionado?

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