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Tecnologias Digitais: Divulgao Cientfica na Academia Via Internet 1 Alan Mascarenhas2 Ana Paula Azevedo3 Olga Tavares 4 Universidade Federal da Paraba, Joo Pessoa, PB RESUMO: Por volta da dcada de 60, surge nos Estados Unidos uma tecnologia que iria revolucionar o mundo, a Internet. Trazendo consigo uma nova forma de trocar informaes, re-configurando a sociedade de forma abrangente, ela inspira novos parmetros educacionais e novos servios, oferecendo um espao para democratizao do conhecimento e da informao. Nesse sentido, enfatizamos o uso da internet na divulgao do saber cientfico a favor do meio ambiente, destacando a relevncia das tecnologias digitais no meio acadmico, sobretudo atualmente, quando a informao e o conhecimento atingem um alto grau de importncia para a sociedade. Empreenderemos uma anlise e a descrio da construo do site do Grupo de Estudo de Divulgao Cientfica-GEDIC, enfocando o tratamento das questes ambientais e o ciberativismo. PALAVRAS-CHAVE: cincia; comunicao; internet; meio ambiente; site.

O Ciberespao em Funo da Divulgao Cientfica

A globalizao que surgiu a partir da necessidade de expanso comercial estimulou, amplamente, o desenvolvimento tecnolgico, sobretudo, na rea da comunicao em virtude da necessidade de aproximao entre os povos, fator indispensvel s prticas comerciais. Entendendo globalizao como:
Uma dimenso processual de expanso do capitalismo desde suas origens mercantis em algumas cidades da Europa nos sculos XIV e XV como dimenso particularmente dinmica do capitalismo e, com efeito, de sua vocao expansiva em relao aos territrios, s populaes, aos recursos e s experincias culturais. (VILAS, 1999, p.22).

1 Trabalho apresentado na Sesso Cibercultura e Tecnologias da comunicao, da Intercom Jnior Jornada de Iniciao Cientfica em Comunicao, evento componente do XXXI Congresso Brasileiro de Cincias da Comunicao. 2 Estudante de Graduao 5. semestre do Curso de radialismo da UFPB, email: alanmangabeira@gmail.com 3 Estudante de Graduao 5. semestre do Curso de radialismo da UFPB, email: azevedo.ap@hotmail.com 4 Orientadora do trabalho. Professora do DECOM, PPGC e PPGCI/ UFPB, email: olgatavares@cchla.ufpb.br. Co-autor (es) do artigo: Camila Ribeiro* e Priscilla Bernardo**: *Estudante de Graduao 5. semestre do Curso de radialismo da UFPB, email: ca_mila.ribeiro@hotmail.com **Estudante de Graduao 5. semestre do Curso de radialismo da UFPB, email: priscilla.alcantara@globo.com

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O intercmbio cultural gerado pela globalizao e a insero de novas tecnologias provocaram uma srie de alteraes no modo de perceber, no comportamento dos indivduos e, conseqentemente, da sociedade como um todo. Estas mudanas comeam a ser mais observadas, a partir da revoluo industrial que transforma o modo de vida do homem e sua forma de perceber o tempo e o espao. Assim, o computador vem a ser um dos artefatos mais importantes nesta transformao tecnolgica; seu poder de absoro e a velocidade na captao da informao so comparados ao crebro humano. Mas, com a internet e a sua rede de computadores interligados em todo o mundo, que o boom da informao instantnea acontece. Os primeiros conceitos de Internet, Pereira (2008), foram escritos por J.C.R. Licklider, em agosto de 1962, que previa computadores ligados globalmente, acessando dados e programas de qualquer local. Dando inicio previso de Licklider, Roberts e Thomas Merrill foram os primeiros a conectar computadores em rede do mundo. Em 1969, com a Guerra Fria, a comunicao entre as bases militares reforou o desenvolvimento da World Wide Web (em portugus, Rede Mundial de Computadores). A Internet passou por um perodo de extrema estagnao, se compararmos ao seu intenso uso durante a Guerra. Em 1975, exemplificando, apenas 100 sites existiam no mundo virtual. Em vinte anos, segundo dados disponibilizados na prpria rede, atravs da Internet Systems Consortium, em seu site www.isc.org, e com o aumento de acessos, o nmero de computadores ligados redes cresceu pra mais de 50 mil, com mais de seis milhes de computadores conectados. No Brasil, diante do avano espantoso de usurios no mundo, a Internet deu seus primeiros sinais de vida em 1991, com a Rede Nacional de Pesquisa (RNP), que at hoje envolve instituies e centros de pesquisas em universidades. Em 1994, a Embratel lanou um servio experimental para melhor conhecer a Internet, e, em 1995, o Ministrio das Telecomunicaes e o Ministrio da Cincia e Tecnologia abriram a Internet para o comrcio brasileiro, segundo Kellen Cristina Bogo, autora da matria A Histria da Internet - Como Tudo Comeou... para o portal Cosmo On Line. Os avanos tecnolgicos, principalmente na rea da informtica, condicionam o tempo e o espao, compactando-os e modificando a sociedade nos seus diversos setores e, conseqentemente, criando uma nova maneira de percepo da realidade. Verificamos que este conjunto de modificaes e influncias oriundas das tecnologias
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na vida social se intensifica a partir do aparecimento do espao virtual ou ciberespao. Para Lvy: O termo [ciberespao] especifica no apenas a infra-estrutura material da
comunicao digital, mas tambm o universo ocenico de informaes que ela abriga, assim como os seres humanos que navegam e alimentam esse universo. (LVY,1999, p. 17).

Um espao que democrtico pelo modo que a informao passa a ser tratada e modificada, e devido s discusses fomentadas pelo meio a partir da, suscitando a criao de dilogos muitas vezes contraditrios pelos variados contedos encontrados. A reunio das particularidades que descrevem a sociedade aps o surgimento da unio em rede dos computadores, ou seja, do meio virtual, forma o conceito de cibercultura, como afirma Pierre Lvy, um dos principais tericos da rea:
Quanto ao neologismo cibercultura, especifica aqui o conjunto de tcnicas (materiais intelectuais) de prticas, de atitudes, de modos de pensamento e de valores que se desenvolvem juntamente com o crescimento do ciberespao. (LVY, 1999, p.17).

Neste momento a informao rege o mundo digital. Hoje vivemos no que alguns autores chamam de sociedade da informao e da comunicao, onde informao e conhecimento ocupam um status de grande importncia social. Caracterizada, tambm, pela convergncia das mdias (jornal, rdio, TV, livro, telefone etc.) e a adaptao das mesmas perante as novas formas de tratamento da informao que, por sua vez, podem ser recicladas, reeditadas e/ ou sofrerem atualizaes ao longo do tempo por um vasto nmero de pessoas, de modo que o receptor tem a possibilidade de tornar-se emissor e vice-versa. Dessa forma, a participao do pblico demarca a era da informao, quando a interatividade inserida nos meios de comunicao como um dos recursos utilizados pelas mdias para captar e manter espectadores. Ultrapassando, facilmente, fronteiras territoriais, culturais e econmicas, as novas tecnologias da comunicao, especialmente a Internet, contribuem ativamente para o processo de globalizao. Uma vez que tais transformaes tecnolgicas se fazem necessrias para gerir e acompanhar o ritmo e as necessidades dos seres humanos nos dias de hoje. Destacamos o uso da internet no meio acadmico como um instrumento poderoso na prtica da divulgao cientfica, tendo em vista que a Cincia ainda no ocupa o espao que deveria na grande mdia, principalmente no que tange s temticas ambientais. Atravs da anlise e descrio do processo de construo de um site formatado para disseminar discusses fomentadas no GEDIC acerca da divulgao cientfica, com enfoque tambm para as questes voltadas para o meio ambiente.

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Alguns Paradigmas da Educao Clssica e da Educao Distncia

Segundo Capra (2006, p.11), toda educao educao ambiental. Portanto, preciso se criar uma cultura do conhecimento sustentvel nesta era das novas tecnologias em informao e comunicao, haja vista a importncia do saber para os seres humanos. A popularizao do saber o que pode disponibilizar o acesso mais dinmico, eficiente e til para todo mundo, contribuindo para a disseminao do conhecimento que se multiplica e se atualiza e, assim, sucessivamente. Igualmente, estende-se para o exerccio da cidadania, no tocante questo de o conhecimento ser um bem pblico que precisa ser trocado constantemente. No precisamos vasculhar todos os arquivos de nossa memria para nos encontrarmos, novamente, inseridos em um mundo no qual a sociedade vivia sob o prisma da educao unidirecional. Dentro de tais parmetros, o professor era o nico detentor do conhecimento em um raio de alguns metros quadrados, ou seja, sua sala de aula. Porm, voltando ao presente, nos encontramos imersos em uma forma completamente arrojada de se assimilar novas informaes. A notoriedade sob a gide bidirecional da educao se faz presente a partir do momento em que h intervenes na passagem de conhecimento. Tanto a interferncia de um aluno na sala de aula quanto incluso dos meios de comunicao tecnolgicos na aprendizagem, formam a trana que norteia a comunicao educacional nos tempos onde o cabo, que era demasiadamente essencial para exercer ligaes de energia e transmisso de dados, se tornou desprezvel. A necessidade da resposta imediata, da discusso, da integrao de conhecimentos ajudou a legitimar as idias de Marshall McLuhan, quanto viso de aldeia global como confirma o terico Octavio Ianni:
Quando o sistema social mundial se pe em movimento e se moderniza, ento o mundo comea a parecer uma espcie de aldeia global. (...) E o signo por excelncia da modernizao parece ser a comunicao, a projeo e generalizao dos meios impressos e eletrnicos [a informtica] de comunicao, articulados em teias multimdias alcanando todo o mundo. (IANNI, 1997, p.93).

Enraizando sua teoria de Aldeia Global na televiso, que comeava a se interligar por satlite na poca, o canadense McLuhan se propunha a discorrer sobre a organizao mundial que se dava com o surgimento das mdias e das tecnologias. Com a Internet, filha das Novas Tecnologias da Informao e da Comunicao, as suas
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teorias se tornaram possveis de serem assistidas pelo homem, ao vivo e fora do cinema. As relaes se estreitaram, as cidades e a economia dos paises do Globo se tornaram interligadas. So estes sintomas da Aldeia Global, teoria do autor, acontecendo. A partir das Novas Tecnologias da Informao e da Comunicao, o ensino a distncia tm crescido e sido mais aceitos pela populao acadmica. Universidades brasileiras, como a Federal da Paraba, exemplificando, j dispe de cursos completos em aulas virtuais que so enviadas em formatos de mdia acessvel aos seus alunos. Mas h um longo caminho a ser percorrido para se chegar aos modelos atuais de ensino a distncia. Nele, esto inclusas as transmisses radiofnicas e at mesmo a transmisso de conhecimento via correspondncia. Segundo Vianney, Torres e Silva (2003), em 1904, com o surgimento do ensino por correspondncia, a primeira gerao de Educao a Distncia teve origem. Esse tipo de ensino, na poca, no exigia escolaridade anterior e funcionava de forma semelhante a cursos tcnicos e era oferecido por empresas privadas. Em 2000, o nmero de alunos participantes de projetos como esse j era de trs milhes, coordenados pelo Instituto Monitor, criado em 1939, e pelo Instituto Universal Brasileiro, a partir de 1941.
A criao de novos softwares cada vez mais sofisticados e o barateamento de equipamentos fez com que aumentasse o nmero de pessoas com acesso rede, abrindo ainda mais o mercado da informao e do conhecimento. Cada um que souber trabalhar com tipos de softwares diferentes pode construir o seu prprio programa, desde jogos at mesmo pedaggicos. O computador no mais um centro e sim um n, um terminal, um componente da rede universal calculante. (LVY, 1999, p. 44).

No que diz respeito educao a distncia, esse modelo de escola "visual" custa mais barato que as escolas materiais, com seu ensino presencial.
As universidades e, cada vez mais, as escolas primrias e secundrias esto oferecendo aos estudantes as possibilidades de navegar no oceano de informao e conhecimento acessvel pela Internet. H programas educativos que podem ser seguidos distncia na World Wide Web. Os correios e conferncias eletrnicas servem para o tutoring inteligente e so colocados a servio dos dispositivos de aprendizagem cooperativa. (LVY, 1999, p. 170).

A aprendizagem cooperativa, por DALLOLLIO et all (2004), baseia-se na troca de informaes entre alunos e professores, utilizando conferncias e correios eletrnicos. Tanto o aluno quanto o professor podem falar sobre qualquer assunto, de acordo com sua competncia pedaggica, tornando o ensino bidirecional. Essas informaes so jogadas na rede, fazendo com que qualquer pessoa possa acessar, a
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partir do momento que aquilo lhe interesse. Cabe agora ao professor um novo papel: o incentivo aprendizagem e ao pensamento. (...) Os computadores so considerados como
instrumentos de comunicao, de pesquisa de informaes, de clculo, de produo de mensagens (texto, imagens, som) a serem colocados nas mos dos estudantes. (LVY, 1999, p. 171 - 172.).

Ciberativismo: O Meio Ambiente e a Rede

A organizao no-governamental Greenpeace, com mais de 60% dos seus colaboradores vindos da Internet, pratica o ciberativismo desde 1998. Conforme explica Mariana Schwarz, gerente de marketing de relacionamento, atravs do site
Ciberativismo: clique aqui para salvar o mundo: Naquela poca, ns passvamos as mensagens para nossas listas pessoais e todo mundo mandava do seu prprio e-mail direto para o presidente [da Repblica]. Se podamos passar correntes de oraes, poderamos tambm mandar mensagens para um poltico pedindo que ele fizesse seu trabalho em prol do meio ambiente tambm. (BRAUN, 2007.)

De acordo com Yuri Vasconcelos (2008), o ciberativismo uma forma de

ativismo pela internet, tambm chamada de ativismo on line ou digital, usada para divulgar causas, fazer reivindicaes e organizar mobilizaes. Com a criatividade sendo colocada

em prtica juntamente com os conhecimentos eletrnicos que se desenvolviam com a Internet, novos assuntos comearam a ser discutidos na rede; e a diversificao de contedo, que hoje encontramos na tela de um computador, comeou a tomar forma. Em outro segmento, aes que se tornariam dramticas comearam tambm a se desenvolver, e elas aconteciam no meio ambiente. O meio ambiente inteiro sofre atualmente as conseqncias de tais aes humanas. Essa ironia conflitante de destruir o que se precisa pode ser medida com os espantosos dados sobre o desmatamento da Floresta Amaznica, que apenas comeou a ser monitorado em 1988. Hoje, atravs de dados do Sistema de Deteco em Tempo Real (Deter), anunciados pelo Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe), em torno de mil quilmetros quadrados foram desmatados em abril deste ano algo como a cidade do Rio de Janeiro. afirma o Greenpeace, j citado grupo de organizao mundial e independente, que tenta, com aes prticas, ajudar a salvar o meio ambiente, em seu site www.greenpeace.org. Saindo das terras para os oceanos, no nos deparamos com uma realidade

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diferenciada, pois, segundo o Instituto Worldwatch, em 20 de Setembro de 2007, talvez seja necessrio criar reservas marinhas em 40% dos mares para, por exemplo, preservar os 10% que restaram, graas atividade pesqueira predadora de peixes, mariscos etc., no mundo todo. Com os mares em colapso, aquecimento global e a as regies terrestres em situao catica com as mudanas climticas, a preocupao com o meio ambiente aumentou e levou criao do primeiro site da Amrica Latina sobre educao ambiental, o Ambiente Global, que inicialmente estava hospedado nos servidores da UOL (Universo Online) e que hoje tem endereo prprio www.ambienteglobal.com.br. Muitos sites j existiam ao redor do mundo quando o Ambiente Global foi criado e apesar do seu modelo mais formal, encontramos alguns portais como o j citado Greenpeace (www.Greenpeace.org) e tambm o portal da organizao brasileira WWF (www.wwf.org.br), que, desde 1996, integra o time da WWF mundial na batalha a favor do meio ambiente. Em nvel de informaes sobre o meio ambiente aqui no Brasil, tem ainda o portal Ambiente Brasil (www.ambientebrasil.com.br). No Nordeste, tem o pioneiro, o paraibano Espao Ecolgico (www.espacoecologiconoar.com.br). Porm, encontramos a necessidade de veiculao de uma produo completamente universitria que pudesse apresentar a produo acadmica voltada para este segmento, de modo a criar uma cultura de sensibilidade ambiental nos campi acadmicos em todo o pas.

A Homepage do Grupo de Estudo: GEDIC - Plantando Conhecimento

O Grupo de Estudos de Divulgao Cientfica GEDIC, registrado no CNPq, foi criado para atender a uma demanda acadmica em comunicao cientfica, com o propsito de contemplar as habilitaes jornalismo e rdio e TV com pesquisas voltadas s produes jornalsticas, radiofnicas e televisivas voltadas para o campo do saber cientfico, para a divulgao da Cincia e para a popularizao da Cincia na UFPB e na comunidade paraibana em geral. um grupo interdisciplinar, com alunos/as do curso de graduao em Comunicao Social e Informtica, e de ps-graduao em Comunicao, Educao e Cincia da Informao. Em conjunto aos estudos terico-metodolgicos em reunies quinzenais sobre comunicao cientfica, jornalismo cientfico,

educomunicao, produes de rdio e TV cientficas, o GEDIC tem duas produes

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feitas pelos/as alunos/as que so: o programa televisivo Conexo Cincia, transmitido pela TVUFPB, e a webrdio Intercampus, em carter experimental, a ser inaugurada em julho deste ano. O grupo tambm parceiro do projeto Agenda 21-UFPB, coordenado pelo Laboratrio e Oficina de Geografia-LOGEPA, contribuindo com a produo miditica para a divulgao das aes, como boletins, cartazes, folders, spots de televiso e de rdio. Esta parceria foi estabelecida em maio ltimo, e os/as alunos/as j esto participando das reunies para que comecem a elaborar as estratgias de informao e comunicao. A proposta principal do GEDIC a de plantar o conhecimento sob a perspectiva de um conhecimento sustentvel que possa introduzir uma cultura de interesse cientfico mais cativante, criativa e til e que se apie nos princpios de uma educao para uma sociedade sustentvel, ou seja, que o grupo desenvolva a capacidade de pensar criticamente e crie uma relao saudvel e reflexiva com a Cincia e o Meio Ambiente, reas hoje indissociavelmente ligadas pelas transformaes que se descortinam neste terceiro milnio em relao s grandes inovaes tecnolgicas e s importantes questes ambientais que esto no cerne dos grandes debates cientficos atuais. A interdisciplinaridade do grupo j aponta para o intuito de se estabelecer uma comunicao dialgica que confirme uma compreenso sistmica da vida que hoje est
assumindo a vanguarda da cincia (CAPRA, 2006, p.14).

A criao da pgina virtual do GEDIC se tornou imprescindvel porque o grupo percebeu o quanto seria importante mais uma ferramenta de divulgao das nossas pesquisas e das nossas aes. Com grande inquietao a respeito do contido movimento virtual dos sites que tratam a informao cientfica, resolvemos criar um novo modelo de pgina para mediar as relaes entre a sociedade acadmica e todo o resto do universo que pode acessar a internet. Levando o nome do GEDIC, criado na Universidade Federal da Paraba e coordenado pela professora Olga Tavares, o site prope um design simples e claro, onde o usurio no ter complicaes em escolher qual contedo deseja acessar. Analisando sites de importante iniciativa no meio dos cuidados ambientais como o Save The Beaches (Salvem as Praias) e que reside virtualmente no www.savethebeaches.org, pgina virtual que possui centro de treinamento para os usurios e programas educacionais virtuais. O grupo se define como uma organizao sem fins lucrativos que tenta instruir os seres humanos preservao das praias de todo o mundo desde 1983, foi entendido que no s o fcil acesso e o clere carregamento da pgina so
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importantes, mas que tambm a forma como o contedo disposto e escrito, alm dos principais atrativos que uma pgina pode oferecer: interao. Tinland discorre sobre a interatividade: Interatividade designa muito mais que as interaes sobre as quais repousa a
estabilidade do modo fsico ou biolgico [...]. Ela abre uma dinmica espiralada ao desenvolvimento imprevisvel e indefinidamente aberto. Tinland (1997 apud SILVA, 2002, p.93).

Para Tinland, o papel emissor-receptor est aberto a mudanas de ordem onde dever haver uma co-atuao do emissor e/ou do receptor em um determinado ponto. Tendo em vista que os resultados so abertos, no podemos pensar que no existe base para isso. Afinal, haver uma interao a partir de resultados inesperados na busca de algo, no nosso caso, no acesso e discusses propostas pelo site do GEDIC. A interao no site comea a acontecer quando o usurio decide que o contedo do GEDIC interessante a ponto de ser visitado. Presente virtualmente no site, o usurio vislumbra a interface e comea a perceber coisas alm do que esperava encontrar. Seus passos, dentro do site, so controlados pelo servidor de Internet e, assim, poder ter noo de quais partes dos site foram acessadas, ou seja, o que pode ter interessado o visitante. O usurio pode estar satisfeito ou no com o contedo do site e, caso deseje permanecer passivo, ele apenas ter feito uma interao com a pgina. Por outro lado, se ele proporcionar mudanas no espao virtual, ento estar exercendo a interatividade, sendo co-autor desde espao. A interatividade na homepage proposta, principalmente, atravs do Frum GEDIC, um espao construdo com tecnologia PHP (Hipertext Preprocessor), que uma linguagem de programao no espao Web utilizado para proporcionar um dinamismo nas pginas, podendo ser agregado linguagem HTML (HyperText Markup Language, que, em portugus, significa Linguagem de Marcao de Hipertexto), e, a partir da, eles podem acessar o banco de dados, gerenciado pelo Software MySQL, do site GEDIC. O mesmo sistema de banco de dados usado tanto por sites de pequeno porte, como f-sites (sites dedicados a artistas e criados por seus seguidores), como por grandes empresas como o Banco Bradesco e a Nasa, por exemplo. Dentro do Frum, o usurio poder realizar o seu cadastro e somente a partir de ento ele ter acessos a uma rea onde ele poder tirar dvidas com a professora Olga Tavares, coordenadora do GEDIC, ou com os professores pesquisadores do grupo. As dvidas podem ser tiradas em tempo real ou no, dependendo do encontro casual virtual

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dos professores com os usurios. , tambm, no frum onde artigos dos visitantes sero postados para futura anlise da banca virtual e da equipe do site, integrante do grupo de estudos GEDIC. Correes podero ser sugeridas e o(s) autor(es) do texto sero convidados a publicarem seu artigo tambm na nossa sesso de artigos do site. Informaes histrias do Grupo GEDIC podero ser encontradas em uma parte do site dedicada totalmente ao grupo, com fotos, agenda e contato do GEDIC. Sesses especiais e hot-sites (mini-sites planejados para destacar uma ao do site a qual pertence, segunda a Wikipedia) sero criadas para fomentar campanhas do grupo com aes de preservao ambientais. Enquanto ocorre a navegao dentro do site, o usurio poder optar por escutar a Rdio Verde, rdio criada para o site GEDIC, e dirigida pelo grupo de estudos, com programas musicais e noticirios que contribuam com a proposta do site: educar ambientalmente o usurio. A ordem dos programas poder ser alterada pelo ouvinte. Dessa forma ele escolher se deseja ouvir primeiros as msicas e depois os programas, ou intercal-los, por exemplo. Debates sero propostos pelo frum e estes sero levados para a Rdio Verde, gravados previamente atravs de conferncias de udio pela rede de Internet. O site, ainda em sua fase de desenvolvimento, e com lanamento previsto para 1 de Setembro, foi acolhido pelo portal virtual da UFPB (www.ufpb.br), sendo hospedado dentro desse como subdomnio e ainda abrigar a Agncia de Noticias GEDIC, que informar o usurio acerca de todos os fatos que norteiam o meio-ambiente e as aes humanas sobre ele. Uma visualizao (figura 001) da pgina em seu primeiro prottipo de demonstrao, desenhado por Alan Mascarenhas, integrante do GEDIC segue abaixo:

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FIGURA 001 Visualizao do prottipo da pgina do GEDIC.

O portal do GEDIC se prope a desenvolver recursos capazes de produzir informaes e promover a troca delas, de modo a firmar uma prtica de construo do conhecimento sustentvel. De acordo com Fritjof Capra: hoje, a mudana de paradigma
na cincia, em seu nvel mais profundo, implica uma mudana da fsica para as cincias da vida (CAPRA, 2006b, p.29). E o autor completa: a teia da vida consiste em redes dentro de redes (2006b, p.45).

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Consideraes Finais

A construo da home page do GEDIC vem atender a uma demanda deste sculo XXI: a chamada gerao da rede Cebrian (1999, p.27), que j participa desta era digital, cujo cenrio se apresenta muito favorvel com uma populao cada vez maior tendo acesso Internet. Como o GEDIC um grupo de estudos que pesquisa os assuntos referentes Cincia, Tecnologia e Meio Ambiente nos e com os meios de comunicao, fundamental ter um portal na Internet que possa por em prtica essa nova mentalidade de redes para compartilhar com o maior nmero possvel de pessoas o conhecimento sustentvel que o grupo se prope desenvolver. A universidade brasileira, portanto, no pode prescindir de dar ao corpo discente possibilidades de desenvolver seus projetos comunicacionais, pois esses que fazem a ponte comunidade acadmicasociedade em geral. Hoje, na UFPB, essas iniciativas esto concentradas no Plo Multimdia, onde o GEDIC desenvolve suas atividades. Embora seja, literalmente, uma questo de sobrevivncia, fato que a problemtica ambiental no recebe o tratamento devido por parte da sociedade como um todo. Assim, cabe a parcela considerada mais esclarecida, acadmicos e/ou intelectuais de um modo geral, a adoo de uma postura diferenciada frente s questes que envolvem o meio ambiente tanto no que diz respeito ao prprio comportamento como na iniciativa profissional. E, por sua vez, os escritores sobre cincia no devem deixar de ocupar espaos democrticos, como a internet, a fim de que a divulgao cientfica se amplie j que o conhecimento se trata de um bem comum e, sobremodo, necessrio para a formao de um cidado condizente com o mundo atual. Neste sentido, apresentamos o Portal GEDIC que pretende construir uma slida imagem para se tornar um dos mais seguros e corretos portais de comunicao e educao cientfico-ambiental criado por alunos universitrios, inspirando toda a sociedade a transmitir pequenos atos de educao com o meio ambiente que representar uma alterao na atual situao do espao em que se vive atuando como um agente colaborador nesse processo de solidificao de um conhecimento sustentvel. Portanto o conhecimento uma semente que tambm germina e cresce, conforme o tratamento que lhe damos. A natureza do conhecimento, hoje, apresenta-se mais flexvel, menos infalvel e com perspectiva sistmica que contempla a relao ser humano-meio ambiente, a qual est definitivamente interativa e mais aproximativa.
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